01-Sintaxis Griega. Conceptos, Objetivos, Métodos de Análisis

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Emilio Crespo Sintaxis griega: concepto, objetivos, mtodos de anlisis
SINTAXIS GRIEGA: CONCEPTO, OBJETIVOS, MTODOS DE ANLISIS

ISBN 84-9822-571-X
E. CRESPO
emilio.crespo@uam.es
THESAURUS: Griego, griego moderno, griego antiguo, griego clsico, sintaxis, lengua
natural, lingstica aplicada, morfema, lexema, monema, palabra, sintagma, oracin,
enunciado, discurso, mtodos de anlisis lingstico, descripcin lingstica.
OTROS ARTCULOS DE LICEUS RELACIONADOS CON EL TEMA: los dems de Sintaxis
Griega, Morfologa griega.
ESQUEMA: 1. Griego, griego moderno, griego antiguo y griego clsico. 2. Concepto de
Sintaxis. 2.1. Concepto de lengua natural. 2.1.1. Usos comunicativo y no comunicativo de la
lengua natural. 2.1.2. Propiedades de las expresiones lingsticas. 2.2. Concepto de
lingstica aplicada. 2.2.1. Gramtica y disciplinas del lxico. 2.2.2. Morfologa, sintaxis y
morfosintaxis. 2.3. Unidades lingsticas estudiadas por la Sintaxis. 2.3.1. Monema,
morfema y lexema. 2.3.2. Palabra. 2.3.3. Sintagma. 2.3.4. Oracin. 2.3.5. Enunciado. 2.3.6.
Discurso. 3. Objetivos de la Sintaxis Griega. 4. Mtodos de anlisis. 4.1. Mtodos de
descripcin lingstica aplicados a la Sintaxis Griega. 4.2. Algunos procedimientos
heursticos.
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1. Griego, griego moderno, griego antiguo y griego clsico

En espaol, es habitual usar el trmino 'griego' como abreviacin de 'griego clsico' o
de 'griego antiguo'. Este uso es resultado de una tradicin que se origin cuando el griego
moderno apenas era estudiado y, en cambio, la lengua griega clsica era objeto de atencin
acadmica. Siguiendo esta tradicin, que el progresivo conocimiento del griego moderno
hace cada da ms injustificada, se usa aqu 'griego' en el sentido de 'griego clsico'. Es
decir, 'Sintaxis Griega' equivale a 'Sintaxis del griego clsico' en este documento.
A su vez, la expresin 'griego clsico' se usa en dos sentidos: por un lado, en sentido
restringido, como griego de la poca clsica, que convencionalmente comprende el periodo
entre el fin de las guerras mdicas (479 a.C.) y la muerte de Alejandro Magno (323 a.C.); por
otro lado, en sentido lato, como griego antiguo o griego de la Edad Antigua, que abarca
desde los primeros documentos conservados, escritos hacia 1375 a.C., hasta el final de la
Edad Antigua, convencionalmente fijada para Europa occidental en el 476 d.C., fecha en
que desapareci el Imperio Romano de Occidente, y en el 529 d.C., fecha en que las
escuelas filosficas fueron trasladadas fuera de Atenas, para el Imperio de Oriente y, ms
tarde, Bizantino. En este segundo sentido 'griego clsico' equivale a 'griego antiguo' o griego
de la Edad Antigua.
Desde los primeros documentos conservados escritos en sistema alfabtico, el
griego antiguo aparece fragmentado en cuatro grupos dialectales (cada uno formado por un
gran nmero de dialectos) hablados en reas geogrficas distintas. Todos los grupos
dialectales se usaban para la comunicacin pblica y casi todos tambin para la expresin
literaria. De ellos, el dialecto tico es el ms ampliamente documentado en la literatura y en
las inscripciones y el ms prximo al dialecto comn (koin), que se origin del tico y que a
partir del siglo IV a.C. desplaz progresivamente a los dems para la comunicacin pblica y
formal y para uso literario. Por eso, los textos redactados en tico y en koin constituyen el
foco principal de atencin en el estudio de la sintaxis griega.
Siguiendo estas convenciones, este documento y los dems que integran esta
Sintaxis Griega tratan especialmente sobre las obras literarias compuestas en prosa o en
verso por escritores y por poetas ticos durante la poca clsica (479-323 antes de nuestra
era) y sobre los documentos epigrficos redactados en dialecto tico. Algunas obras
literarias compuestas durante este periodo por poetas ticos, especialmente las tragedias y
las comedias, tienen elementos lingsticos no ticos. La mayor parte de los ejemplos
citados en esta "Sintaxis Griega" procede de obras literarias compuestas en poca clsica o
en koin, y una minora procede de documentos no literarios. La razn de este proceder es
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que la sintaxis griega en sus inicios se desarroll con el propsito de comprender las obras
literarias, mientras que los documentos epigrficos empezaron a ser objeto de inters ms
tarde y son sobre todo los arquelogos, los dialectlogos y los historiadores los que se
centran en su estudio.
La mayor parte del contenido es vlido tambin para otros periodos del griego
antiguo. Es vlido, en primer lugar, para la poesa pica arcaica, que presenta una variedad
de griego que es bsicamente jnica de la segunda mitad del siglo VIII a.C. Es tambin
vlido para la poesa lrica arcaica, clsica y posterior, para los documentos epigrficos y
para las obras en prosa escritas durante la poca clsica en dialectos diferentes del tico
(como la Historia de Herdoto). La koin o dialecto comn, utilizado por personas cultivadas
desde el siglo IV antes de nuestra era hasta el fin de la Edad Antigua, tambin se ajusta, en
lneas generales, a las reglas descritas en esta "Sintaxis Griega". De hecho, el tico difiere
de estas variedades de griego antiguo sobre todo en la fontica, en la morfologa y en el
lxico, pero menos en la sintaxis. Cuando las reglas sintcticas del griego clsico en sentido
estricto no son vlidas para otros periodos del griego antiguo, se indica oportunamente. Por
su influencia sobre la poesa literaria clsica, son especialmente frecuentes las menciones
de la pica homrica.
2. Concepto de Sintaxis
Segn la convencin tradicional, la sintaxis es la parte de la gramtica (parte, a su
vez, de la lingstica) que estudia:
a) la forma de las expresiones lingsticas mayores que la palabra y
b) el significado gramatical de las expresiones menores que los discursos.
El siguiente Cuadro representa el contenido de la sintaxis, tomando como punto de
referencia el estudio de la forma y del significado de las unidades lingsticas:
estudio de
las formas
del significado
morfemas
morfologa
sintaxis
palabras
morfologa
la sintaxis estudia el significado expresado por los

morfemas;
las partes de la lingstica que estudian el lxico
(lexicografa,
lexicologa,
semntica,
etimologa,
onomasiologa, etc.) estudian el significado expresado por

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los lexemas. La sintaxis estudia las reglas sintcticas que

se aplican solo a un grupo de lexemas.
sintagmas
sintaxis
sintaxis
oraciones
sintaxis
sintaxis
enunciados
sintaxis
sintaxis
discursos
anlisis del discurso
En las dems secciones de 2 se explica el contenido de este Cuadro.

2.1. Concepto de lengua natural
Las lenguas naturales son instrumentos de comunicacin creados por las sociedades
humanas. Se manifiestan como expresiones orales o como la representacin escrita de
stas. Las expresiones lingsticas estn formadas por sonidos articulados empleados como
smbolos de conceptos. A estos signos se les atribuye un significado en virtud de una
convencin, que el emisor supone compartida con el receptor y, en general, con los dems
hablantes de la misma lengua. Los smbolos usados en las expresiones lingsticas no
tienen conexin natural con el referente al que algunas se refieren, excepto las que se
denominan onomatopeyas. Los smbolos son de nmero ilimitado y varan con el tiempo.
2.1.1. Usos comunicativo y no comunicativo de la lengua natural
En general, las expresiones lingsticas son usadas con finalidad comunicativa. En la
comunicacin el emisor y el receptor suelen cooperar: aquel emite una expresin para
comunicar algo, y este atribuye al emisor intencin comunicativa o voluntad de comunicar
algo. La unidad mnima de comunicacin se denomina 'enunciado' (cf. 2.3.5) y con
frecuencia tiene forma de oracin (cf. 2.3.4), por lo que a veces se emplea, de forma
abusiva, 'oracin' en el sentido de enunciado. Las lenguas naturales son usadas por los
emisores para un nmero ilimitado de propsitos o funciones comunicativas. Las ms
frecuentes son:
a) representar una situacin existente en el mundo real o en uno ficticio (asercin),
b) imponer una accin o conducta al interlocutor o a otra persona (imposicin),
c) modificar la realidad del entorno (deseo),
d) expresar la propia identidad del emisor (exclamacin),
e) llamar a alguien para que desempee el papel de interlocutor (apelacin),
f)
aclarar o comentar conceptos lingsticos (funcin metalingstica).

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A veces, las expresiones lingsticas se emplean sin finalidad comunicativa

consciente (por ejemplo, cuando se habla en sueos). Hay tambin ocasiones en que el
emisor emite una expresin lingstica aparentemente sin finalidad comunicativa, pero en
realidad transmitiendo un mensaje. Un ejemplo son los apartes de la comedia, como en el
siguiente pasaje:
(1)
ST. - tiv daiv kunhdo;n th;n sofivan sithvsomai SW. a{nqrwpo" ajmaqh;" outosi; kai;
bavrbaro" (Ar. Nu. 491-492) Estrepsiades: Qu? Tengo que cebarme de sabidura
como un perro? Scrates (Para s): Este individuo es un necio y un bestia.
2.1.2. Propiedades de las expresiones lingsticas

Las expresiones lingsticas emitidas con intencin de transmitir un mensaje tienen,
entre otras, las siguientes propiedades:
a) son articuladas; es decir, susceptibles de anlisis y, a menudo, segmentables en
unidades progresivamente menores hasta llegar a unidades mnimas;
b) son ilimitadas en nmero;
c) cumplen reglas lingsticas, reglas lgicas y reglas que rigen la relacin social.
El carcter articulado de las expresiones lingsticas permite analizarlas en los
elementos de los que estn formadas. El nmero ilimitado de expresiones lingsticas tiene
como consecuencia que la nica manera de llevar a cabo su estudio consiste en describir
las unidades de las que estn formadas. A ellas nos referiremos en 2.3. Con respecto a la
tercera propiedad, conviene hacer observar que solo las expresiones que cumplen las tres
series de reglas constituyen un mensaje. As, el ejemplo (2a) respeta las tres series de
reglas; en cambio, (2b) conculca una regla lingstica, (2c) una regla lgica y (2d) una regla
que rige la interaccin social:
(2) a Maana t y yo iremos al cine.
b Maana t y yo irn al cine (en lugar de 'iremos').
c Maana fuimos al cine ('maana' es incompatible con el pretrito 'fuimos').
d Majestad, maana yo y t iremos al cine (tratar de t al rey es inadecuado).
Como es obvio, las reglas lgicas y las reglas que rigen la relacin social no son
objeto de la lingstica, sino de la lgica y de las normas de urbanidad o de conducta.
Las reglas lingsticas y las reglas que rigen la relacin social son convencionales y
varan segn el entorno temporal y social, pero las reglas lgicas no cambian. En la medida
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en que las reglas lingsticas y las que rigen la relacin social son convencionales y
cambiantes, la capacidad de las expresiones lingsticas de constituir un mensaje es
producto de una convencin social implcita. El resultado de esta mutabilidad es que, en el
caso de las lenguas muertas y de los estados pasados de las lenguas vivas, esta
convencin, normalmente implcita, no es conocida hasta el ltimo detalle y, por tanto, el
gramtico no es capaz de precisar todas y cada una de las expresiones que cumplen o no
cumplen las reglas lingsticas y las que rigen la comunicacin social, porque solo dispone
de un nmero de documentos finito y no hay hablantes nativos que puedan decidir si ciertas
expresiones constituyen un mensaje o no. Por eso la lingstica aplicada a una lengua est
necesariamente relacionada con la filologa y el conocimiento de la cultura que emplea esa
lengua, porque los modos de interaccin social son especficos de cada poca y las reglas
lingsticas son convencionales. La relacin entre lingstica y filologa y cultura es tanto
ms profunda cuanta mayor es la distancia entre el estado de lengua estudiado y el
lingista.
Adems, la frontera entre las expresiones que respetan las reglas lingsticas (que
suelen llamarse gramaticales) y las que no las respetan (y son, por tanto, agramaticales) es
a veces difusa. Por ejemplo, en la tragedia y en inscripciones de poca helenstica hay
ejemplos de subjuntivo en segunda o en tercera persona sin negacin con valor yusivo en
lugar de imperativo. No estamos seguros de si estas formas representan un uso gramatical
o un error de los manuscritos que las documentan, porque el valor yusivo se expresa
siempre con imperativo.
Por todo ello, la lingstica aplicada al estudio de las lenguas naturales no ha logrado
por el momento hacer una descripcin completa de las reglas lingsticas a las que se
sujetan todas las expresiones de una lengua.
2.2. Concepto de lingstica aplicada
La lingstica aplicada describe las reglas lingsticas de una lengua natural. Se
puede dividir en tres partes relativamente homogneas que estudien:
a) la forma fnica (segunda articulacin del lenguaje) o grfica de las expresiones
lingsticas: esta parte comprende la fontica, la fonologa, la ortografa, parte de la
morfologa y, en general, todo lo relacionado con la forma oral y con la
representacin escrita de las expresiones lingsticas;
b) los significados convencionales atribuidos a los smbolos lingsticos, as como las
posibles relaciones entre ellos (primera articulacin del lenguaje): esta
rea
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comprende parte de la sintaxis, de la morfologa y de las disciplinas que estudian el

lxico (semntica, lexicografa, lexicologa, etimologa, onomasiologa, etc.);
c) las condiciones de uso de cada expresin lingstica en un acto concreto de
comunicacin (pragmtica).
Esta divisin de la lingstica en tres partes con contenidos relativamente
homogneos se emplea en la prctica solo parcialmente. En lugar de eso, la tradicin
heredada en ltimo trmino de los gramticos griegos de la Antigedad divide el estudio
de las lenguas en las siguientes tres partes: gramtica, lxico o vocabulario, y pragmtica
(que es solo objeto de atencin desde fecha reciente y en parte est an por estudiar).
2.2.1. Gramtica y disciplinas del lxico
La gramtica es la parte de la lingstica que comprende la fontica, la fonologa, la
ortografa, la morfologa y la sintaxis. La fontica y la fonologa describen la codificacin
fnica de las expresiones lingsticas de una lengua, y la ortografa su representacin
escrita. En conjunto, la morfologa y la sintaxis describen la forma y el significado gramatical
atribuido a las unidades lingsticas menores que el discurso. Esta descripcin suele adoptar
la forma de una serie de reglas lingsticas convencionales que cumplen las expresiones
orales o su representacin escrita.
Por otro lado, las partes de la lingstica que estudian el lxico describen la forma y
el significado atribuido a los lexemas. Entre ellas, la semntica estudia el significado lxico
atribuido a los lexemas (cf. 2.3.1). As, en las expresiones en las que hay uno o ms
lexemas y uno o ms morfemas podemos distinguir al menos dos tipos de significado: uno
que llamamos lxico, expresado por los lexemas, y otro que llamamos gramatical,
generalmente ms abstracto, expresado por los morfemas. La sintaxis estudia, entre otras
cosas, el significado expresado por los morfemas, y las partes de la lingstica que estudian
el lxico se ocupan del significado expresado por los lexemas. As, la sintaxis se relaciona
con la semntica en cuanto que la primera estudia, entre otras cosas, el significado
gramatical de las palabras, y la segunda estudia exclusivamente su significado lxico.
Como se desprende de lo anterior, la frontera entre la gramtica y las partes de la
lingstica que estudian el lxico tiene cierto grado de convencionalidad. En teora, la forma
y el significado gramatical son estudiados por la gramtica, y el significado lxico por las
disciplinas del lxico, pero, como muchas palabras combinan un lexema y uno o ms
morfemas, parte del significado expresado por esas palabras corresponde a la gramtica y
parte a las disciplinas que se ocupan del lxico. Adems, como enseguida veremos (cf. 2.3),
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los morfemas y los lexemas no se distinguen netamente ni por su forma ni por la naturaleza
del significado que expresan, sino que constituyen un continuum de componentes
gradualmente diferentes.
En resumen, hay, al menos, tres razones por las que la sintaxis se ocupa del lxico:
algunos lexemas y algunos morfemas expresan un significado de la misma

naturaleza: as, la pluralidad es expresada por un lexema (plh`qo" 'multitud') o por el
morfema de plural;
muchas reglas sintcticas se aplican solo a ciertos lexemas: por ejemplo, la

postposicin directiva -de se une solo a nombres de lugar como jAqhvnaze;
la gramtica no describe el significado de las unidades lxicas, pero estudia sobre

qu aspectos incide una expresin determinada. Por ejemplo, poiou`mai tavxin se
refiere a la misma situacin que tavttw (formar en orden de batalla), pero cada
construccin presenta un modo peculiar y confiere relevancia a nociones diferentes.
2.2.2. Morfologa, sintaxis y morfosintaxis

Dentro de la gramtica, la morfologa estudia, segn la convencin tradicional, la
forma (es decir, el significante) y las reglas formales que rigen el uso de los morfemas y de
los lexemas hasta constituir palabras. Por su parte, la sintaxis estudia:
a) el significado gramatical expresado por los morfemas y por las palabras,
b) el significante y el significado de los sintagmas, de las oraciones y de los enunciados.
La
frontera
entre
morfologa
sintaxis
tiene
tambin
cierto
grado
de
convencionalidad, sobre todo porque separar el estudio del significante de los morfemas
(objeto de la morfologa) del de su significado gramatical (objeto de la sintaxis) es artificioso.
Por otro lado, la morfosintaxis es la parte de la sintaxis que estudia a). Y a veces se
denomina sintaxis solo a la parte de la sintaxis que estudia b), entendiendo que a) es parte
de la morfologa. Pero es aconsejable describir la morfosintaxis junto con la sintaxis
propiamente dicha. Por un lado, el examen de la distribucin y de la compatibilidad de los
complementos con los morfemas y lexemas (tema que corresponde a la sintaxis
propiamente dicha) es la va ms segura para identificar el contenido de los morfemas que
expresan una categora gramatical (lo que corresponde a la morfosintaxis). Por ejemplo, la
compatibilidad del adverbio ayer como complemento de cualquier forma verbal de pretrito
como haca, hice, he hecho, haba hecho garantiza que estos tiempos verbales pueden
referirse al tiempo pretrito, porque son combinables con ayer. Al contrario, el significado
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expresado por las categoras gramaticales (cuyo estudio corresponde a la morfosintaxis)

impone restricciones en el lxico y en las funciones de sus complementos (cuyo estudio
corresponde a la sintaxis propiamente dicha); por ejemplo, el futuro timhvsei" honrars
excluye el adverbio cqev" ayer.
En conclusin, esta "Sintaxis Griega" describe las reglas lingsticas del griego
clsico. Se ocupa tanto de la morfosintaxis como de la sintaxis propiamente dicha y toma en
cuenta el lxico siempre que este repercute sobre la sintaxis.
2.3. Unidades lingsticas estudiadas por la sintaxis

Como se indic en 2.1.2., las expresiones lingsticas son articuladas y, por tanto,
analizables (y con frecuencia segmentables) en unidades menores que tambin expresan un
significado convencional. A su vez, estas unidades menores se pueden analizar en unidades
an menores, y as sucesivamente, hasta llegar a unidades mnimas dotadas de significante
y de significado. Esta propiedad se denomina 'primera articulacin del lenguaje' (la segunda
articulacin se refiere al hecho de que las expresiones lingsticas tambin pueden ser
analizadas en fonemas o unidades dotadas de carcter distintivo, pero no de significado).
El significante atribuido a los smbolos lingsticos es casi siempre convencional.
Solo en algunos casos est condicionado por las caractersticas fnicas del referente; en
concreto, las onomatopeyas reproducen mediante su significante imitativo una propiedad del
referente (cf. bavrbaro" que habla una lengua ininteligible, extranjero, lalevw parlotear). Los
significantes imitativos reducen los posibles significados atribuibles a un signo lingstico,
pero no lo determinan de forma automtica (croar, por ejemplo, podra hacer referencia no
solo al sonido que emiten las ranas, sino tambin al de otros animales con caractersticas
fnicas semejantes).
El significado atribuido a los smbolos lingsticos es siempre convencional y no est
determinado por factores extralingsticos. El significado es una construccin mental y no se
identifica con el referente externo al que ocasionalmente se refiere.
Un mismo significante alude, por lo general, a un contenido conceptual nico, pero
hay excepciones (cf. haya: tipo de rbol o forma del verbo haber). La designacin de
contenidos distintos por medio de un significante nico se denomina homonimia.
Los smbolos dotados de significante y de significado en los que se pueden analizar
las expresiones lingsticas son los siguientes, ordenados en una escala de menor a mayor:
monema, palabra, sintagma, oracin, enunciado y discurso. Como ya dijimos, la sintaxis
estudia las unidades lingsticas menores que el discurso.
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Tratemos de ilustrar ahora cada clase de estas unidades. Por ejemplo, la -" de povli"
es un tipo de monema llamado morfema que expresa los significados convencionales que
denominamos singular, femenino y nominativo. lovgo" es una palabra que expresa el
significado de singular, nominativo y masculino y que adems tiene la capacidad de
designar palabra, razn, discurso, etc. Al sintagma lovgo" ejpitavfio" 'discurso fnebre'
se le atribuye un significado de nominativo, masculino, singular, un significado expresado
por los lexemas que lo componen y adems designa un referente extralingstico. La
oracin nenikhvkamen somos vencedores tiene un significado convencional expresado por el
lexema de nikavw 'vencer' y por la reduplicacin y la desinencia de primera persona de plural
del perfecto de indicativo sin partcula modal (por lo que est en modalidad declarativa). La
veracidad o falsedad afecta a la oracin en su conjunto, pero no a los elementos que la
constituyen. Los enunciados tienen intencin ilocutiva o comunicativa, como en La vaca ha
saltado el cercado! Los discursos estn constituidos por enunciados semnticamente
coherentes entre s y que forman una unidad informativa autnoma. El hecho de que los
enunciados que constituyen un discurso sean verdaderos no garantiza su coherencia. Por
ejemplo, la coherencia semntica de un discurso como La vaca se rompi las patas. Y
tambin salt el cercado es improbable, dada la secuencia en que se presentan estas
situaciones (cf. Conti-Crespo-Maquieira 2003; 2006).
2.3.1. Monema, morfema y lexema

Como hemos dicho, monema es el smbolo lingstico mnimo. Si es gramatical se
denomina morfema, y si es lxico se llama lexema. Los morfemas estn representados por
una secuencia fnica o, en determinadas condiciones, por cero. Se denomina 'morfema
cero' al que carece de significante, pero su existencia se deduce por comparacin con
formas pertenecientes al mismo paradigma. Por ejemplo, casa es singular por comparacin
con casas, que tiene el morfema -s de plural, pero tiene un morfema cero que carece de
significante especfico. As, los morfemas de singular, plural y dual expresan nociones de la
categora de nmero; sin embargo, el singular no tiene morfema especfico en formas como
gevno". El morfema puede estar representado por alfonos distintos en paradigmas distintos
(por ejemplo, el nominativo singular est representado por cero (0) en unos paradigmas y
por -" en otros).
Los monemas se pueden clasificar segn diferentes parmetros, pero el ms
importante para la sintaxis es su clasificacin en:
lexemas, que expresan significado lxico atribuido a un lexema o raz, como povli;
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morfemas, que expresan normalmente nociones pertenecientes a categoras

gramaticales como gnero, nmero, caso, gradacin, aspecto, tiempo o voz, o
relaciones semnticas y sintcticas, como las desinencias casuales.
En la forma de los morfemas es frecuente la amalgama, es decir, la forma de un
morfema es la marca de varias categoras (por ejemplo, las desinencias personales del
verbo expresan voz, nmero y persona). Los morfemas tienen carcter gramatical y se
integran en paradigmas, mientras que los lexemas tienen carcter lxico y no constituyen
grupos cerrados ni, por tanto, se pueden representar en paradigmas cerrados.
Los morfemas trabados (es decir, que no constituyen por si solos una palabra) se
dividen en flexivos y derivativos. Los flexivos se usan como desinencias en la declinacin
nominal o pronominal y en la flexin verbal, y los derivativos en la formacin de palabras.
Los morfemas trabados derivativos o afijos se denominan prefijos, sufijos o infijos, segn se
antepongan o se pospongan al lexema con el que se combinan o se pospongan al lexema y
se antepongan a los sufijos. As, aj y dus son prefijos negativos; thvr y si" son sufijos,
aquel de agente y este de accin; -nuen deivknumi y anen aijsqavnomai son infijos.
En realidad, desde el punto de vista de su carcter gramatical o lxico, los morfemas
y los lexemas se distribuyen en un continuum y, por tanto, la frontera entre ambas clases es
convencional. Los miembros de este continuum se entienden como morfemas o lexemas en
funcin de su semejanza con los miembros prototpicos o ms caractersticos de cada clase,
que ocupan los polos. Por ejemplo, no hay duda de que e" es un morfema de nominativo
plural animado, y gevno" 'linaje' es un lexema, pero -eidhv" 'que tiene aspecto de' puede ser
clasificado como un lexema que forma el segundo trmino de un compuesto o como un
morfema derivativo que forma adjetivos derivados de otro lexema (como ajnqrwpoeidhv" 'que
tiene aspecto de ser humano' y, ms tarde, 'antropoide').
Los morfemas y los lexemas presentan diferencias de grado respecto a las
propiedades de la forma y del significado que se les atribuye, como muestra la siguiente
tabla, en la que la primera columna presenta una serie de propiedades y la segunda y la
tercera presentan cmo cada propiedad enumerada se materializa en los lexemas y en los
morfemas, respectivamente:
Propiedades
Lexemas
Morfemas
cuerpo fnico
mayor
menor
elemento en la palabra
nico (salvo en compuestos)
mltiple (en general)
forma amalgamada
rara
frecuente
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posicin en la palabra
cntrica
marginal
nmero
no cerrado
limitado
pertenencia
a clases abiertas
a paradigmas cerrados
uso
autnomo o dependiente
en general, dependiente
significado
lxico
gramatical
cambio de significado
frecuente
menos frecuente
2.3.2. Palabra
En griego clsico, es palabra toda expresin lingstica constituida por sonidos
sucesivos, ininterrumpibles y emitidos en orden fijo y generalmente sin pausa entre ellos.
En la cadena hablada hay pausa potencial entre el final de una palabra y el comienzo de la
siguiente (con excepcin de las enclticas y de las proclticas). Las palabras comprenden
normalmente uno o ms monemas ordenados en secuencia fija.
Las palabras pueden clasificarse de diversas maneras, entre las cuales estn las
siguientes: por su forma variable o no; por las categoras morfosintcticas que expresan; por
la capacidad o no de constituir el ncleo de un sintagma; por los complementos o
modificadores que admiten; por su distribucin; y por la naturaleza del significado que
expresa. Segn los criterios que se apliquen, en griego clsico se distingue un nmero
mayor o menor de clases de palabras.
Tomando como base los criterios ms importantes para la sintaxis, las principales
clases de palabras son: verbo, sustantivo, adjetivo, adverbio, pronombre, preposicin,
artculo, conjuncin e interjeccin. Algunas subclases de palabras constituyen grupos
intermedios entre dos clases; ste es el caso, por ejemplo, del infinitivo, que comparte
rasgos con el verbo y con el sustantivo, y del participio, que los comparte con el verbo y con
el adjetivo. En griego es frecuente el uso del trmino partculas, que propiamente hace
referencia a su invariabilidad morfolgica. Desde el punto de vista sintctico, las partculas
constituyen un grupo heterogneo por su funcin. Por ello, en esta Sintaxis Griega las
partculas que tienen usos predominantemente adverbiales (llamadas adverbiales, como dhv,
ge, etc.) se tratan en el captulo de los adverbios; las partculas que tienen usos
predominantemente coordinativos (llamadas conectivas, como dev, gavr, kaiv, etc.) se tratan en
el captulo de las conjunciones de coordinacin; algunas otras partculas son en realidad
conjunciones de coordinacin (ajllav, h[, etc.).
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Desde un punto de vista morfolgico, las palabras se dividen en radicales o bsicas

(p. ej. cqwvn tierra) y derivadas. La mayora son derivadas y se forman mediante reglas
productivas morfolgicas de flexin, composicin y derivacin (as, sobre la radical bou`"
buey, vaca, se forma el compuesto bou<kovlo" boyero, y sobre esta el derivado boukol<evw
pastorear).
Tanto las palabras radicales como las derivadas pueden ser flexivas (sustantivo,
adjetivo, artculo, pronombre y verbo) y no flexivas (conjuncin, preposicin, adverbio e
interjeccin); estas ltimas carecen de variaciones formales paradigmticas.
Las palabras se diferencian por su comportamiento sintctico. As, algunas pueden
constituir el ncleo de un sintagma y otras no. En general, pueden ser ncleo los
sustantivos, los pronombres, los verbos y algunos adverbios. En cambio, los adjetivos no
son normalmente ncleo, y el artculo, las preposiciones y las conjunciones no constituyen
nunca ncleo (excepto si se usan en funcin metalingstica).
A su vez, las palabras que pueden ser ncleo de sintagma se pueden clasificar:
a) segn las categoras gramaticales que expresan;
b) segn las funciones semnticas y sintcticas que pueden desempear;
c) segn los complementos que pueden llevar;
d) por la posibilidad de ser complemento de un sustantivo, un adjetivo o un verbo.
Por ejemplo, ajnqrwvpou y ajnqrwvpino" pueden compartir b y, en cierta medida, c, pero
difieren en a y d. Los temas de esta "Sintaxis Griega" que tratan sobre los sustantivos,
adjetivos, pronombres, etc. presentan una clasificacin ms detallada.
Las palabras se pueden clasificar tambin segn la naturaleza del significado que
expresan, que puede ser:
-
lxico simblico, cuando la palabra denota una parcela de un dominio cognitivo. Por
dominio cognitivo se entiende un conjunto de conceptos relacionados por su
significado. Por ejemplo, a[nqrwpo" expresa una parcela del conjunto de los seres
vivos; por su parte, pensar e imaginar expresan conceptos que comparten la
propiedad de referirse a actividades intelectuales. Cada unidad lingstica puede
pertenecer a uno o a varios dominios cognitivos.
lxico dectico, si la palabra denota que el referente que designa es presentado como
identificable en la situacin espacial o temporal de la comunicacin; por ejemplo, los
pronombres personales y posesivos, los reflexivos y demostrativos indican que la
entidad a la que se refieren se identifica en la situacin espacial o temporal o por su
papel como emisor o como oyente en la comunicacin;
14
frico, si la palabra alude al mismo referente que otra expresin en el discurso;
relacional, si la palabra tiene el valor de conector entre elementos, como las

preposiciones y las conjunciones, que ponen en relacin palabras, sintagmas,
oraciones o enunciados;
expresivo, si la palabra refleja el estado emocional del emisor, como las

interjecciones y los sustantivos onomatopyicos del tipo de a[tta 'pap'.
La mayor parte de los sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios expresan un
significado lxico simblico; muchos pronombres y adverbios presentan un significado lxico

dectico o frico; las preposiciones y las conjunciones expresan un significado relacional; el
artculo tiene un significado dectico o frico; y las interjecciones un significado expresivo. Es
frecuente usar 'significado gramatical' para referirse a todos los tipos de significado
expresados por una palabra con exclusin del significado lxico simblico.
Las palabras se pueden clasificar tambin por su capacidad o incapacidad de
designar un referente. Pueden designar un referente los sustantivos, muchos adverbios, los
verbos y los pronombres. El referente designado puede ser una entidad o una clase de
entidades (sustantivos propios o comunes) o una clase de situaciones (verbos). Por el
contrario, los adjetivos, las conjunciones, las preposiciones, las interjecciones, las partculas
adverbiales y algunos adverbios (los usados en funcin de modificador o de complemento
en el nivel de la proposicin, cf. infra y tema 2) no designan referentes. Por su parte, el
artculo indica que la expresin a la que determina designa un referente. Todo ello se puede
resumir en el cuadro siguiente (basado en Lyons 1977 y en Dik 1997):
Contenido
Clase de palabras
Ejemplos
entidad
sustantivos, adverbios, pronombres
h{lio" 'sol', oi[kade 'a casa', ejgwv 'yo'
situacin
verbos, sustantivos, pronombres
luvw 'desatar', dei`pnon 'cena', tou`to

referido a una oracin
propiedad
adjetivos,
verbos
relacin
sustantivos,
adverbios, mevga" 'alto', sofiva 'sabidura', puvx

'a puetazos', filevw 'ser amigo'
conjunciones, preposiciones, verbos eijmiv 'ser', estar

copulativos
Aparte de los tipos de significado enumerados ms arriba, hay que aadir que se
denomina significado categorial a los posibles significados atribuidos a cada palabra en
cuanto miembro de una clase de palabras; por ejemplo, los verbos expresan una situacin
15
(tambin llamada evento o estado de cosas) o una propiedad; los sustantivos designan una
entidad o una clase de entidades o de situaciones; etc. As, pra`gma, pra`xi" y pravttw
comparten el significado lxico, pero no el categorial, pues los dos primeros son sustantivos
y el tercero es verbo.
El significado expresado por las palabras (y, en general, por las unidades
lingsticas) es independiente de los referentes a los que se puede aplicar, al menos por las
siguientes razones:
hay significados que no designan una entidad real: por ejemplo, Gorgwv Grgona
designa un monstruo mitolgico o imaginario (el significado existe, pero el referente
no, lo que demuestra que significado y referente son independientes entre s);
hay expresiones que designan una misma entidad, pero difieren en su significado:
por ejemplo, constelacin, grupo de estrellas y espectro de luz en el cielo
conceptualizan la misma realidad desde perspectivas distintas.
Las clases de palabras pueden ser abiertas o cerradas. Clase cerrada es aquella que
cuenta con un nmero limitado de elementos inventariado en la gramtica; clase abierta, por
el contrario, es la que tiene un nmero no limitado de elementos. En las clases cerradas, el
significado expresado por cada elemento del paradigma tiende a ser excluyente, por lo que
con frecuencia resulta ms fcil determinar el significado de un miembro dado por su
relacin con los dems del mismo paradigma que de manera independiente. Sin embargo,
los verbos personales, los infinitivos y los participios, los adjetivos, los sustantivos y los
adverbios son clases abiertas. Por su parte, los pronombres, las preposiciones, el artculo,
las conjunciones y, en parte, las interjecciones tienden a constituir clases cerradas.
Finalmente, los numerales tienen la particularidad de constituir un conjunto infinito (como en
las clases abiertas), pero la relacin semntica entre sus miembros es proporcional y se
define de manera excluyente entre ellos (como en las clases cerradas).
La distincin entre clases abiertas y cerradas no da lugar a grupos estancos, sino a
un continuum gradual. Las clases cerradas, como el artculo y los pronombres, y las
abiertas, como los sustantivos, los adjetivos y los verbos, se sitan en ambos polos, pero
otras, como las preposiciones, comparten rasgos con las clases de cada polo.
2.3.3. Sintagma
El sintagma es una unidad sintctica constituida por una o ms palabras. En los
sintagmas, una palabra es el ncleo, y las dems, en caso de haberlas, hacen funcin de
modificador o de complemento (cf. los captulos sobre las funciones sintcticas). Los
16
modificadores no constituyen un sintagma por s mismos, sino que limitan, precisan o

explican el referente denotado por el ncleo del sintagma al que pertenecen.
En los sintagmas nominales y pronominales, los adjetivos pueden desempear la
funcin de modificadores en sentido estricto (por ejemplo, hombre bueno); el artculo y los
demostrativos la de determinantes que indican que el sintagma designa un referente
determinado (por ejemplo, este hombre, el hombre mencionado); los indefinidos e
interrogativos la de determinantes que indican que el sintagma designa un referente
indeterminado (por ejemplo, algunos hombres, qu hombres?); los numerales y algunos
indefinidos la de determinantes que cuantifican el referente designado por el sintagma en
cuanto a su nmero, su cantidad o su orden. Los posesivos son determinantes compatibles
con sintagmas tanto determinados como indeterminados.
En los sintagmas verbales, los modificadores expresan el grado o la intensidad (por
ejemplo, cantar mucho) y estn representados normalmente por adverbios.
Los complementos de un sintagma, por su parte, constituyen a su vez un sintagma
que denota un referente y que desempea una funcin sintctica y semntica respecto al
ncleo, que puede ser un sustantivo, un pronombre o un adverbio. Por ejemplo, en el
sintagma de (3) cada elemento desempea las funciones indicadas:
(3)
estedeterminante buenmodificador agricultorncleo de ladeterminante del complemento riberacomplemento

Desde el punto de vista formal, los sintagmas son simples, complejos o compuestos
y no constituyen un inventario cerrado en la lengua. En los temas correspondientes el lector

encontrar ms informacin al respecto.
2.3.4. Oracin
La oracin es la unidad semntica y sintctica formada a partir de una predicacin (o
estructura predicativa) que consta de un predicado y uno o ms participantes (aunque los
verbos llamados impersonales pueden no tener ninguno) (cf. tema 2). La oracin designa
una situacin (tambin llamada evento o estado de cosas), o una propiedad de un
participante o de varios, como en los siguientes ejemplos:
(4)
situacin:
el nio come pan
propiedad:
el nio es guapo, el nio es Juan, Claudia se parece a Helena
17
La oracin tiene una estructura compleja. En ella se pueden diferenciar varios

niveles, que llamamos predicacin (en la que, a su vez, cabe distinguir varios componentes)
y proposicin. En las oraciones independientes hay otro nivel adicional superior que
denominamos enunciacin.
Los complementos de la oracin se sitan en uno o en otro nivel. As, cabe distinguir
complementos en el nivel representativo (complementos de la predicacin), complementos
en el nivel presentativo (complementos de la proposicin) y complementos en el nivel
interactivo o interpersonal (complementos de la enunciacin). Por ejemplo, en (5)
(5)
Para que lo sepas, probablemente ella le regale algo prximamente.
la oracin subordinada para que lo sepas expresa la finalidad del enunciado que el hablante
dirige al oyente (nivel interpersonal); el adverbio probablemente indica el grado de
certidumbre con el que el hablante presenta la situacin (nivel presentativo); y los
pronombres ella, le y algo, as como el adverbio prximamente, se refieren a participantes
en la situacin y al momento en que esta tendr lugar (nivel representativo).
Los complementos pueden ser argumentos (tambin llamados complementos
inherentes) o satlites (tambin llamados ampliaciones libres, complementos no inherentes y
adjuntos, para una parte de los cuales se reserva el nombre de disjuntos). En las primeras
publicaciones
en
las
que
se
emplearon,
se
denominaban
argumentos
aquellos
complementos cuya expresin es obligatoria, y satlites o adjuntos o complementos no

inherentes aquellos complementos cuya expresin es opcional. Por ejemplo, en (6)
(6)
Para que lo sepas, probablemente ella le regale algo prximamente.
ella, le y algo son argumentos, mientras que para que lo sepas, probablemente y
prximamente son satlites. Todos los complementos de los niveles presentativo e
interactivo son opcionales, por lo que a veces son llamados disjuntos. De este modo,
prximamente es un satlite adjunto, mientras que para que lo sepas y probablemente son
satlites disjuntos. Como hemos visto, este trmino presenta la ventaja de que permite no
distinguir entre los niveles presentativo e interactivo de la estructura de la oracin, lo cual es
til para los casos en los que el anlisis es incierto.
En realidad, en griego no hay complementos obligatorios en el nivel representativo,
sino que todos son tambin opcionales. En efecto, todos los verbos transitivos, por ejemplo,
admiten la construccin absoluta sin complemento directo (del tipo de odi et amo en lugar
de odi et amo aliquem), igual que los verbos de movimiento hacia un lugar admiten la elipsis
del complemento de direccin (por ejemplo, e[rcomai 'voy' en lugar de e[rcomai ejkei` 'voy all).
18
Pero es cierto que el complemento directo de los verbos transitivos o el de direccin en los
verbos de movimiento hacia un lugar es inherente al verbo. Por ello, cuando falta, se dice
que est elptico, mientras que de los dems complementos no se dice que estn elpticos
cuando no estn expresados. Siendo esto as, los trminos complementos inherentes y
complementos no inherentes describen los hechos con mayor precisin que los trminos
argumentos y satlites o adjuntos, aunque estos ltimos, originariamente aplicados al
anlisis del ingls, tienen un uso ms extendido. En esta "Sintaxis Griega" se usan los
trminos argumentos y adjuntos, pero conviene tener presentes las precisiones anteriores.
Por su forma, las oraciones pueden ser simples, compuestas (coordinadas) o
complejas (constituidas por una oracin principal o supraordinada y por una o ms
subordinadas). Por su funcin sintctica, pueden ser independientes o subordinadas. Las
subordinadas funcionan respecto a la supraordinada como un complemento que se puede
situar en los distintos niveles sintcticos de la estructura de la oracin (cf. 2).
Para un estudio ms pormenorizado del concepto de oracin, su estructura y tipos,
vase el tema 2.
2.3.5. Enunciado
El enunciado es una unidad pragmtico-discursiva con independencia tonal y con
funcin ilocutiva; es, por tanto, la expresin lingstica mnima que puede constituir un
mensaje. Un enunciado puede tener forma de oracin (cf. qu feo es!), de sintagma (cf.
muy feo!) o de palabra en funcin de predicado (cf. ay!).
Con frecuencia, los enunciados tienen forma de oracin, pero no todas las oraciones
constituyen un enunciado: as, las subordinadas solo pueden ser usadas en funcin de
enunciados cuando se emplean como respuestas a preguntas parciales en el dilogo.
Otras informaciones se dan en los temas 2 y 14.
2.3.6. Discurso
El discurso, que es la unidad semntica y pragmtica superior al enunciado, est
constituido por uno o ms enunciados que tienen las propiedades de ser coherentes entre s
y constituir un conjunto semnticamente autnomo.
Tradicionalmente se consideraba que los discursos son simples cadenas de
enunciados (en particular, cuando tienen forma de oracin). Por eso la lingstica se
ocupaba de los enunciados, pero no de los discursos. Sin embargo, algunos estudiosos
desde fines de la dcada de 1960 demostraron que los discursos estn sujetos tambin a
19
reglas lingsticas especficas y que tambin la gramtica tradicional toma en consideracin

el discurso para describir, por ejemplo, los usos del artculo, de los pronombres fricos, de
algunas conjunciones coordinativas y de otras expresiones gramaticales dentro de cada
enunciado. Por ejemplo, en un relato sobre un nio, la primera vez que se nombra al
protagonista se dir un nio, pero las veces sucesivas que este nio sea nombrado en el
mismo relato se dir el nio, porque la referencia del sintagma ya est determinada por el
contexto. Desde entonces se ha constituido una disciplina propia, denominada lingstica del
texto o anlisis del discurso, que tiene por objeto describir las reglas de coherencia que
presentan los discursos ms extensos que un enunciado.
Otras informaciones se dan en los temas 2 y 23.
3. Objetivos de la sintaxis griega
La Sintaxis Griega tiene bsicamente dos objetivos:
a) uno, de naturaleza prctica, consiste en ayudar a comprender el sentido exacto de
los textos griegos clsicos y poder traducirlos de manera correcta;
b) otro, de naturaleza ms terica, consiste en lograr una descripcin adecuada desde
el punto de vista de la lingstica y de la psicologa cognitiva; es decir, que incorpore
los avances de la lingstica y sea aprehensible y econmica para la mente humana.
4. Mtodos de anlisis
En esta seccin exponemos:
a) los principales mtodos empleados hasta ahora en el estudio de la sintaxis griega
(4.1) y
b) algunos procedimientos heursticos para determinar el significado gramatical de las
expresiones lingsticas que estudia la sintaxis (4.2).
4.1. Mtodos de descripcin lingstica aplicados a la sintaxis griega
La sintaxis griega es una parte de la lingstica aplicada y, por tanto, los mtodos
empleados en su estudio son los mismos que se aplican a otras lenguas, con la nica
diferencia de que algunos criterios basados en el dominio que los hablantes nativos tienen
de su lengua son aplicables solo con reservas.
Hasta fines del siglo XVIII el enfoque predominante fue el normativo. La sintaxis y,
en general, la gramtica prescriba qu construcciones y qu vocabulario se deban utilizar y
qu construcciones y lxico se deban evitar. La sintaxis era normativa. Como ejemplo de
20
este tipo de enfoque aplicado a la sintaxis griega podemos mencionar la magna obra de
Cooper (1998-2003), que est basada en la edicin de 1873 del manual de Krger, al que
aade muchos ejemplos. La acumulacin de ejemplos tiene el propsito de documentar los
usos sintcticos de la prosa clsica (representada por Tucdides y Jenofonte, en los
volmenes I-II) y de la poesa y la prosa jnica (en los volmenes III-IV) que justifiquen o
descarten la emendatio de pasajes literarios en los que la tradicin textual ofrece dudas. Es
decir, la sintaxis es una disciplina autnoma, pero su mayor utilidad es ofrecer datos para
editar textos clsicos.
En trminos generales, los mtodos ms extendidos durante el siglo XIX,
especialmente en su segunda mitad en lo que se refiere a la sintaxis, fueron el mtodo
comparativo y el histrico y, ms tarde, una combinacin de ambos, que se denomina
mtodo histrico-comparativo. La comparacin de las lenguas histricas emparentadas
genticamente permiti distinguir entre arcasmos mantenidos desde el indoeuropeo e
innovaciones posteriores a la fragmentacin del tronco lingstico comn. La figura ms
notable en la aplicacin del mtodo histrico-comparativo a la sintaxis fue Berthold Delbrck,
autor de varias monografas y de los tres volmenes dedicados a la sintaxis en la
publicacin ms completa sobre el indoeuropeo (1893, 1897, 1900). A su vez, la
consideracin histrica de los textos griegos antiguos permiti complementar la visin
prescriptiva previa con observaciones acerca de los arcasmos y de las innovaciones en
cada periodo de la historia del griego antiguo. Las gramticas griegas de K. Brugmann
(Griechische Grammatik, Mnchen 1913) y de Schwyzer-Debrunner (1950) representan la
aplicacin sistemtica de los puntos de vista historicistas, lo mismo que las lecciones de
Wackernagel (1926-8) sobre sintaxis de las lenguas indoeuropeas. Tambin el mtodo
histrico se aplic a determinar la evolucin posterior, desde el griego clsico hasta el
moderno. En este mbito hay que situar tambin el manual de Blass-Debrunner (1979)
sobre el Nuevo Testamento y la gramtica sobre los papiros ptolemaicos de Mayser (19261934). El enfoque historicista fue eliminando progresivamente la consideracin prescriptiva
de la lengua griega clsica. La mayor parte de la bibliografa en esta poca est redactada
en alemn, pero tambin hay contribuciones importantes a la sintaxis descriptiva e histrica
de autores estadounidenses (Gildersleeve 1900-1911). La consideracin histrica sigue
siendo importante en la sintaxis griega antigua, que abarca un periodo de dos milenios
aproximadamente. Por eso se siguen publicando libros nuevos de sintaxis histrica (cf.
Basile 1998) y comparativa, como el de Hettrich (1990).
La primera edicin de la Gramtica de Khner, que sigue siendo la obra ms
completa sobre sintaxis griega, fue redactada en 1837. Las reelaboracin que llev a cabo
21
Gerth (citada como Khner-Gerth 1898) es an ajena al enfoque histrico. Sin embargo, es
la ms completa desde el punto de vista puramente descriptivo. Tambin tiene un enfoque
puramente descriptivo la Gramtica de Smith (1920). El enfoque descriptivo sigue siendo til
en otras publicaciones recientes o actualizadas como Menge-Thierfelder-Wiesner (1999).
Otro manual que ofrece una combinacin de enfoque descriptivo y de consideraciones
histricas es el de Humbert (1960). Para la bibliografa publicada sobre sintaxis griega hasta
1992 puede consultarse el libro de Meier-Brgger (1992).
En los decenios finales del siglo XIX y los primeros del siglo XX, muchas expresiones
sintcticas fueron interpretadas sobre la base de consideraciones sobre el estado
psicolgico del hablante. En particular, los anacolutos y las concordancias ad sensum, los
dativos llamados tico y simpattico, la presencia o ausencia de los pronombres personales
en funcin de sujeto, muchos usos de las partculas recibieron explicaciones basadas en
consideraciones sobre la psicologa del hablante.
El periodo entre aproximadamente 1918 y 1968 estuvo dominado por la aplicacin
del estructuralismo, que en el mbito de la sintaxis griega convivi con los mtodos
anteriores. El punto de origen de este periodo se sita en la publicacin del Curso de
lingstica general de F. de Saussure por parte de sus discpulos. Partiendo de la
concepcin de la lengua como un sistema de signos compuestos de significante y
significado convencionales, en el que signos son estn aislados, sino que conforman
oposiciones significativas, los estudiosos se aplicaron a interpretar el valor de las
oposiciones entre los signos que forman parte de un mismo subsistema. Algunos resultados
de la aplicacin de este mtodo se convirtieron en logros universales. Entre estos estn los
anlisis de las oposiciones morfosintcticas de gnero y nmero y voz, modo, aspecto y
tiempo verbales. Pero los resultados fueron muy discutidos en lo que se refiere a los
morfemas que expresan significados sintcticos propiamente dichos, como las desinencias
casuales. Como veremos, en esta Sintaxis Griega se adoptan conclusiones tomadas de la
lingstica estructural en la explicacin de las categoras gramaticales de gnero, nmero,
voz, tiempo y aspecto (cf. Ruiprez 1954) y modo, pero apenas en la explicacin de las
desinencias casuales.
El inters por la descripcin sincrnica tuvo como consecuencia la aparicin de
monografas sobre la sintaxis de algunos autores griegos. Las ms importantes son las de
Chantraine (1963) sobre Homero; la de Moorhouse (1982) sobre Sfocles; y la de Hummel
(1993) sobre Pndaro.
El estudio intensivo del griego y, en general, de las lenguas clsicas hasta poco
despus de mediados del siglo XX tuvo como consecuencia que la mayor parte de los
22
mtodos de anlisis lingstico se aplicaron al griego y al latn antes que a otras lenguas. En
trminos generales, esto sucedi hasta el estructuralismo. Con la aparicin, a fines de la
dcada de 1950, de la gramtica generativa-transformativa, que parta de la base de que
todas las lenguas son manifestaciones de una misma capacidad mental innata comn a
todos los seres humanos, el estudio intensivo de las lenguas clsicas dej de ser el campo
en el que se producan las novedades en la investigacin. En efecto, si el objeto de la
lingstica es describir la capacidad mental innata comn a todos los seres humanos, basta
con estudiar la lengua propia para acceder a ese objetivo. Adems, hacer este estudio a
partir de la lengua propia tiene la ventaja de que el lingista puede usar el anlisis
introspectivo de la propia lengua como procedimiento heurstico para determinar el
significado expresado por un elemento dado. Por lo dems, la gramtica generativatransformativa aplica de modo sistemtico un procedimiento heurstico que se adapta
difcilmente al estudio del griego clsico y, en general, al de los estados de lengua pasados.
Este procedimiento heurstico consiste en razonar a partir de las construcciones que son o
no son posibles en la lengua. Por ejemplo, para reproducir un ejemplo que fue famoso en su
momento, por qu en ingls no es gramatical colourless green ideas sleep furiously las
ideas verdes incoloras duermen furiosamente, a pesar de que respeta las reglas
sintcticas? El razonamiento lingstico a partir de frases que no son gramaticales por
incumplir una regla lingstica se aplica mal a las lenguas naturales de las que el gramtico
no es hablante nativo. Finalmente, a este mismo desplazamiento de la centralidad que hasta
entonces haba tenido el estudio de las lenguas clsicas contribuy tambin la creciente
reduccin de su estudio en los sistemas educativos de muchos pases occidentales. Las
aplicaciones de la gramtica generativa-transformativa a la sintaxis griega no son muchas y
los resultados obtenidos no se han convertido en teora recibida. Aun as, cierta influencia
genrica se ha observado en el planteamiento de los problemas y en la terminologa usada.
La necesidad creciente de la comunicacin internacional ha hecho crecer el estudio
de las lenguas modernas y de la traduccin y de la interpretacin. Estos estudios se centran
en las semejanzas y diferencias entre la lengua propia y la lengua de la que se traduce. En
este mbito se ha desarrollado la lingstica contrastiva, que se interesa especialmente por
el objetivo prctico de comprender y traducir una lengua a otra. Como hemos indicado, uno
de los propsitos de la sintaxis griega es traducir correctamente a la lengua propia textos
redactados en griego clsico.
En estas dos ltimas dcadas ha habido muchas escuelas que han reclamado para
s el epteto de funcional, como ya hacan algunas escuelas estructuralistas. Entre estas, la
llamada Functional Grammar de S. C. Dik (1989, 1997) y otros colaboradores, sobre todo
23
holandeses, ha tenido especial repercusin por el hecho de que algunos estudiosos que
trabajan con esta teora se dedican al griego y al latn. Muchos temas de esta Sintaxis
Griega tienen una orientacin muy influida por esta teora. En Estados Unidos, el
funcionalismo se practica como teora lingstica sobre todo en las costa Oeste del pas,
pero tambin en otras zonas. Entre sus representantes destaca T. Givn (2001). Mucha
influencia tuvieron sobre ambos tipos de funcionalismo las publicaciones de M. A. K.
Halliday, que exponen su Systemic Functional Grammar. Entre los aspectos que ms
influencia han tenido est la distincin entre funciones semnticas (o papeles temticos),
funciones sintcticas y funciones pragmticas (vase tema X de esta Sintaxis Griega), as
como la distincin de niveles en la estructura de la oracin, como hemos resumido
previamente y se expone con ms detalle en el tema 2 de esta Sintaxis Griega.
Desde alrededor de 1970 se extendi, primero en Estados Unidos y en Inglaterra y
ms tarde en otros pases, la sociolingstica, que estudia las variaciones lingsticas que
permite el sistema (cf. Labov 1966; Trudgill 1983). Las primeras contribuciones en el marco
de este enfoque trataron sobre la identificacin de dialectos sociales en un mismo mbito
geogrficos (a diferencia de la dialectologa que se haba aplicado hasta entonces, que
estaba relacionada con la geografa lingstica y operaba solo con diferencias dialectales de
naturaleza espacial o temporal). En los ltimos aos se ha aplicado tambin a otras partes
de la lingstica. La sociolingstica tambin se ha interesado por una cuestin central desde
F. de Saussure, que es el mecanismo del cambio lingstico. W. Labov (1996, 2000) ha
dedicado a este tema dos volmenes, en los que, entre otras cosas, identifica a los lderes
sociales que comienzan a difundir los cambios lingsticos. Hay estudios parciales
relacionados con la sintaxis griega, como, por ejemplo, el de las variaciones sintcticas en la
lengua de las mujeres (Willi 2003), as como el de las formas de tratamiento (Dickey 1996).
Es de suponer que en los prximos aos aumentar la bibliografa que tiene esta
orientacin.
La teora lingstica ms reciente que ha logrado una importante difusin es la
cognitiva. La lingstica cognitiva interpreta que la creacin, el aprendizaje y el uso de la
lengua se explica, en general, haciendo referencia a la cognicin humana. Los tres puntos
bsicos de esta teora son los siguientes: en primer lugar, niega que exista una facultad
lingstica autnoma en la mente; en segundo lugar, interpreta la gramtica en trminos de
conceptualizacin; y, en tercer lugar, sostiene que el conocimiento de la lengua procede de
su uso (cf. Langacker 1991; Croft - Cruse 2004). Sus aplicaciones al griego son todava
poco numerosas.
24
En los ltimos quince aos aproximadamente, los estudios sobre las partculas
griegas han sido muy abundantes (cf. Rijksbaron 1997; Sicking-Van Ophuijsen 1993;
Bakker, 1997). Esta parte de la gramtica es muy compleja y por eso las reglas de la
gramtica tradicional requieren un intento por obtener una descripcin ms unitaria de los
usos de las partculas. La va ms utilizada para acceder al estudio de las partculas griegas
ha sido la consideracin de las unidades superiores a los enunciados, es decir, los
discursos. En particular, los estudios han intentado probar que algunas partculas expresan
nociones relacionadas con el nivel presentativo y con el nivel interpersonal de los discursos.
Estos estudios sobre las partculas estn en las fronteras entre la sintaxis y la pragmtica.
En los ltimos decenios, se han publicado tres libros escritos por espaoles que
presentan toda la sintaxis griega, aparte de otras muchas importantes monografas que
iremos citando donde corresponda. El de Alfageme (1988) es una descripcin correcta y
breve hecha desde el punto de vista del estructuralismo. El de Adrados (1991) tiene la
particularidad de referirse al griego antiguo en toda su historia y extensin. Combina
estructuralismo con historicismo. El de Crespo-Conti-Maquieira (2003) tiene un enfoque
bsicamente funcional y emplea oposiciones estructuralistas en la explicacin del significado
expresado por las categoras morfosintcticas.
4.2. Algunos procedimientos heursticos
Los procedimientos ms importantes aplicados para identificar y determinar el
significado expresado por las unidades lingsticas son los siguientes:
a) La forma. El principio bsico es que, excepto en los casos de homonimia y de
polisemia, los significantes diferentes expresan en principio significados diferentes y,
al contrario, que un significante nico expresa un solo significado.
b) La distribucin de la unidad estudiada en el contexto. La distribucin tiene aspectos
diferentes, entre los que destacan los enumerados en c), d) y e):
c) La coordinacin solo se produce entre elementos que desempean la misma funcin
sintctica y el mismo papel temtico (o funcin semntica) y estn en el mismo grado
jerrquico de la estructura sintctica. Por ejemplo, los complementos coordinados en
descansan cuando pueden y al terminar el trabajo muestran que ambos expresan la
funcin sintctica de complemento circunstancial o adjunto de la oracin y la funcin
semntica de Tiempo. Un corolario de este principio es que los elementos que
aparecen coordinados desempean la misma funcin sintctica, el mismo papel
temtico y se encuentran en el mismo grado jerrquico de la estructura sintctica. Se
25
observar que en esta Sintaxis Griega muchos ejemplos que ilustran el valor de un
elemento consisten en pasajes en los que tal elemento aparece coordinado con otro
que tiene forma distinta. Al contrario, los complementos que estn en yuxtaposicin
desempean funciones sintcticas distintas y funciones semnticas distintas o estn
en grados jerrquicos distintos. Por ejemplo, en le dieron un papel el ao pasado los
complementos un papel y el ao pasado tienen la misma forma (ausencia de
preposicin), pero estn yuxtapuestos, lo que indica que son complementos
diferentes (complemento directo y complemento de tiempo, respectivamente). En
cuando llegaron al atardecer, encontraron al capitn los complementos al atardecer y
al capitn estn introducidos por la misma preposicin, pero estn yuxtapuestos
porque estn en grados distintos de la jerarqua sintctica (uno es complemento en
la oracin temporal y otro en la principal).
d) Las respuestas a las preguntas parciales. Las preguntas parciales interrogan sobre
la identidad del elemento que desempea la funcin que cumple el interrogativo que
introduce la cuestin. Como resultado, el interlocutor responde indicando la identidad
del elemento que cumple la misma funcin que el interrogativo. Por tanto, los
elementos que sirven para responder a un interrogativo parcial desempean la
misma funcin que el interrogativo. Por ejemplo, en Cundo vino? - Ayer, la
respuesta muestra que el adverbio ayer desempea la misma funcin que el
adverbio interrogativo cundo, aunque la terminacin de uno y otro no es la misma.
e) La conmutacin de un elemento por otro que produce un nuevo significado en ese
contexto; es decir, las variaciones formales en un contexto dado que implican cambio
de significado inducen a investigar el significado del elemento que al conmutar altera
el significado.
f)
Las oposiciones estructurales privativas, graduales y equipolentes. La lingstica

estructural defiende que las unidades significativas no estn aisladas en el sistema,
sino que forman oposiciones con otras unidades. As, el significado del singular no se
encuentra aislado, sino que se opone en el sistema lingstica al dual y al plural.
Estas oposiciones son, en general, de carcter privativo, que consiste en que un
trmino est marcado y expresa positivamente una nocin X, mientras que otro
trmino es no marcado y expresa el valor contrario (valor negativo) o es indiferente a
la nocin que constituye la oposicin. Por ejemplo, el masculino nio expresa lo
contrario del trmino positivo nia (femenino) o la indiferencia a la nocin que
constituye la oposicin (sexo), como en el siguiente ejemplo que reproduce un
dilogo: A. Mi vecina ha tenido un nio. B. Ha sido nio o nia? A. Nia. El uso
26
de nio al comienzo se refiere a una criatura o a un beb del que el hablante no

indica el sexo. Algunas escuelas afirman que tambin hay oposiciones graduales, en
las que varios miembros poseen en grados diferentes una misma nocin. Un ejemplo
seran los modos verbales, si es cierto que el indicativo, el subjuntivo y el optativo se
diferencian por expresar grados progresivamente ms alejados de la realidad. Esta
hiptesis se ha discutido mucho, y no se ha conseguido encontrar ninguna oposicin
gradual que no se pueda descomponer en un conjunto de oposiciones privativas.
Ms discutidas son an las oposiciones equipolentes, que se caracterizaran por el
hecho de que cada uno de los dos trminos de la oposicin tendran usos neutros y
usos contrarios. Por ejemplo, algunos estudiosos han defendido la idea de que el
tema de aoristo y el tema de presente constituyen una oposicin de este tipo desde
el punto de vista del tiempo gramatical que expresan, aduciendo que tanto el
presente de indicativo como el aoristo pueden tener usos atemporales (el presente
general del tipo de dos ms dos son cuatro y el aoristo gnmico del tipo de paqw;n dev
te nhvpio" e[gnw 'el necio aprende por la experiencia').
g) Las informaciones de las fuentes antiguas, tanto los gramticos, de los que los ms
conocidos son Dionisio Tracio, autor de la primera Tevcnh grammatikhv escrita en
griego en el siglo II a.C., y Apolonio Dscolo, autor de varias obras monogrficas
conservadas Sobre el pronombre, Sobre la conjuncin, Sobre el adverbio y Sintaxis
en el siglo II d.C., como los escoliastas que explicaban e interpretaban las obras
literarias.
h) El examen intuitivo de la traduccin. Con frecuencia, el nico criterio empleado es la
valoracin intuitiva de la traduccin. Este procedimiento presupone que el lingista o
gramtico posee tal dominio de la lengua que puede comportarse como si fuera un
hablante nativo.
i)
La comparacin con el significado expresado por formas anlogas en otras lenguas

indoeuropeas y en otros periodos de la historia del griego.
j)
la tipologa lingstica. Si las lenguas del mundo no emparentadas genticamente

documentan un fenmeno, es poco verosmil que la lengua estudiada presente un
fenmeno muy distinto de lo que es normal en las dems lenguas del mundo.
Los procedimientos heursticos primeros en la enumeracin precedente son los ms
importantes. Diversos ejemplos de aplicacin de todos ellos aparecern en los temas de

esta Sintaxis Griega.
27
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30

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Emilio Crespo Sintaxis griega: concepto, objetivos, mtodos de anlisis

SINTAXIS GRIEGA: CONCEPTO, OBJETIVOS, MTODOS DE ANLISIS

Emilio Crespo Sintaxis griega: concepto, objetivos, mtodos de anlisis

1. Griego, griego moderno, griego antiguo y griego clsico

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la sintaxis estudia el significado expresado por los

onomasiologa, etc.) estudian el significado expresado por

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los lexemas. La sintaxis estudia las reglas sintcticas que

anlisis del discurso

En las dems secciones de 2 se explica el contenido de este Cuadro.

aclarar o comentar conceptos lingsticos (funcin metalingstica).

Emilio Crespo Sintaxis griega: concepto, objetivos, mtodos de anlisis

A veces, las expresiones lingsticas se emplean sin finalidad comunicativa

2.1.2. Propiedades de las expresiones lingsticas

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comprende parte de la sintaxis, de la morfologa y de las disciplinas que estudian el

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algunos lexemas y algunos morfemas expresan un significado de la misma

muchas reglas sintcticas se aplican solo a ciertos lexemas: por ejemplo, la

la gramtica no describe el significado de las unidades lxicas, pero estudia sobre

2.2.2. Morfologa, sintaxis y morfosintaxis

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expresado por las categoras gramaticales (cuyo estudio corresponde a la morfosintaxis)

2.3. Unidades lingsticas estudiadas por la sintaxis

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2.3.1. Monema, morfema y lexema

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morfemas, que expresan normalmente nociones pertenecientes a categoras

nico (salvo en compuestos)

mltiple (en general)

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Desde un punto de vista morfolgico, las palabras se dividen en radicales o bsicas

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frico, si la palabra alude al mismo referente que otra expresin en el discurso;

relacional, si la palabra tiene el valor de conector entre elementos, como las

expresivo, si la palabra refleja el estado emocional del emisor, como las

significado lxico simblico; muchos pronombres y adverbios presentan un significado lxico

sustantivos, adverbios, pronombres

h{lio" 'sol', oi[kade 'a casa', ejgwv 'yo'

verbos, sustantivos, pronombres

luvw 'desatar', dei`pnon 'cena', tou`to

adverbios, mevga" 'alto', sofiva 'sabidura', puvx

conjunciones, preposiciones, verbos eijmiv 'ser', estar

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modificadores no constituyen un sintagma por s mismos, sino que limitan, precisan o

estedeterminante buenmodificador agricultorncleo de ladeterminante del complemento riberacomplemento

y no constituyen un inventario cerrado en la lengua. En los temas correspondientes el lector

el nio come pan

el nio es guapo, el nio es Juan, Claudia se parece a Helena

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La oracin tiene una estructura compleja. En ella se pueden diferenciar varios

Para que lo sepas, probablemente ella le regale algo prximamente.

complementos cuya expresin es obligatoria, y satlites o adjuntos o complementos no

Para que lo sepas, probablemente ella le regale algo prximamente.