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LAS TIC
ACTIVIDAD 1
CASO 3
FORMACIÓN TIC EN UN CENTRO DE
PRIMARIA
Autores:
Cristina Aritmendiz
1 FORMACIÓN TIC EN UN
CENTRO DE PRIMARIA
DISEÑO DE CONTEXTOS EDUCATIVOS BASADOS EN EL USO DE
LAS TIC
CEIP Colors
1. Contexto
Se trata de un colegio público de una línea (3 clases de infantil y 6 de primaria)
con un nº de alumnos/as bajo y en decadencia.En el bajo del edificio hay un jardín de
infancia, pero sólo una mínima parte de los niños que asisten a él continúa asistiendo al
CEIP Colors (2 de 50).La población del barrio aumenta gracias a la inmigración, pero
tiende a envejecer y, en general, tiene escasos recursos económicos y un nivel cultural
bajo. No cuenta con biblioteca y el centro cívico presenta una limitada oferta lúdica y
formativa. Además, al tratarse de un "barrio dormitorio", no hay un hábito de
participación vecinal, no existen actividades comunitarias.
2. Situación Actual
El modelo Mitica para la integración de las TIC publicado en Eduteka plantea 5
factores clave para una correcta integración de las TIC en los centros educativos:
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le llevan a no envolverse personalmente y establecer parámetros para la
implementación y utilización de las TIC en su plantel.
c) Coordinación TIC.
Antecedentes
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LAS TIC
fotografía digital, powerpoint...) pero no se trató su uso didáctico en el
aula.
• La mayoría de los maestros tienen un sentimiento de inseguridad
respecto a las TIC, piensan que hay que ir poco a poco, con mucha
precaución, y que tienen que estar muy seguros de lo que hacen para
poder usar las tecnologías en clase.
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cambio significativo que haya mejorado la situación del Centro en torno a la
inclusión de las TIC.
3. Diagnóstico general
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o Informe DAFO
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Debilidades Amenazas
• Escasa dotación TIC, aula de informática • Falta de apoyo por parte de la
con un espacio reducido y ordenadores Administración. El coordinador TIC no
obsoletos. dispone de horario asignado para la
• Equipo directivo con escasos realización de sus tareas. Actualmente se
conocimientos informáticos. realiza en la reducción horaria por ser mayor
• La población del barrio en general tiene de 55 años.
escasos recursos económicos y un nivel • El coordinador TIC las utiliza de igual modo
cultural bajo. Ello implica que muchos de que utilizaria una lámina o un libro, para
ellos no tienen ordenador ni internet en reforzar lo aprendido en la clase presencial
casa. con ejercicios de trial and error. No existe
aprendizaje cooperativo ni constructivo, sólo
• No existe ningún maestro con un fuerte aprendizaje inductivo.
interés por las TIC; no hay ninguna figura
de liderazgo en la aplicación de nuevas • La formación se lleva a cabo fuera del horario
tecnologías en el aula. laboral.
Fortalezas Oportunidades
• Compromiso de la Dirección del Centro • El Centro cuenta con el apoyo del AMPA.
con la incorporación de las TIC a su • Se han incorporado recientemente al centro
proyecto educativo. maestros/as jóvenes con conocimientos
básicos de informática.
• Posicionamiento favorable del Claustro • Se presenta la oportunidad de desarrollar una
con respecto a la integración de las TIC plataforma de apoyo al claustro, donde
en la práctica docente. puedan utilizar las TIC como medio de
comunicación tanto sincrónica como
• Tanto el profesorado como la dirección asíncrona, para apoyarse y orientarse
han cursado formación en TIC mutuamente.
previamente y aunque no saben como • Se presenta la oportunidad de desarrollar una
emplearlas en la docencia, son usuarios biblioteca virtual donde los chicos del barrio
avanzados. encuentren tmucho del material gratuíto
disponible en la Web y que supla la carencia
de una biblioteca en el barrio. A la biblioteca
se podrán incorporar enlaces a libros
virtuales, juegos lúdicos, enlaces globales a
artículos con temas de la actualidad como la
protección del medio ambiente, etc.
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4. Acciones a desarrollar
Las personas son el factor determinante del éxito y del fracaso, pero también la
estructura organizativa - forma en que el centro divide y coordina sus actividades-
influye de forma determinante. El tipo de organización presente en el ámbito escolar,
centralizado y con múltiples niveles de autoridad dificulta el proceso de cambio. Una
organización más flexible facilitaría el cambio. Por tanto, dentro de las limitaciones de
la organización escolar, debemos esforzarnos en cambiar y conseguir:
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• Anticipación de problemas. Por ejemplo: falta de dotación TIC y ordenadores
existentes obsoletos. Podrían utilizarse recursos económicos del centro y
establecer acuerdos de colaboración con la AMPA para conseguir una mejor
dotación TIC. También se podría plantear intentar llegar acuerdos con el
Ayuntamiento, solicitando ayuda para mejorar la dotación TIC a cambio de abrir
las puertas del colegio para actividades extraescolares por la tarde aprovechando
la dotación. Se podría abrir la biblioteca del Centro por la tarde lo que permitiría
el acceso a internet de los alumnos/as que no dispongan en casa, etc.
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debatidos por ciclos y entre todos elaborar un documento definitivo con los objetivos
que pretendemos conseguir.
• Realizar grupos de trabajo relacionadas con las TIC utilizando para ello la
plataforma moodle, de forma que permitan un trabajo colaborativo basado en el
e-learning y la formación fuera del horario laboral sin tener que desplazarse.
Utilización de las herramientas de la web 2.0. para la gestión del centro y del
proceso de enseñanza-aprendizaje: página web, blogs de clase, wiki de
alumnos/as, wiki-recursos, google docs, calendars, etc.
• Fomentar el trabajo en equipo del profesorado para la mejora de la formación en
tic y la construcción de conocimiento, utilizando moodle y herramientas de la
web 2.0.
• Mejorar los resultados en las distintas áreas mediante el uso de estrategias TIC.
• Diseño de una web que integre los blogs de aulas, wiki de los alumnos/as y de
recursos, web del centro, calendario, etc. Consolidación de la página web del
centro como medio de comunicación.
Ejemplo de tácticas.
1. Desarrollar una biblioteca virtual donde los chicos del barrio encuentren mucho
del material gratuito disponible en la Web y que supla la carencia de una
biblioteca en el barrio. A la biblioteca se podrán incorporar enlaces a libros
virtuales, juegos lúdicos, enlaces globales a artículos con temas de la actualidad
como la protección del medio ambiente, etc.Además, se irán integrando en la
misma los mejores trabajos de los alumnos en las diferentes áreas, siendo así:
- un medio de motivación,
- un espacio para compartir,
- una forma de conocer a los compañeros del centro.
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Esta mediateca será accesible no sólo para los alumnos del centro, sino
también para sus familiares y los habitantes del barrio. De esta forma el centro,
sin un incremento de esfuerzos,
3. Crear un banco de recursos TIC (cazas del tesoro, webquest, jclic, recursos
flash, etc.). Se pretende elaborar de forma colaborativa un banco de recursos
educativos clasificados por asignaturas. La finalidad es tener un lugar en el
que el profesorado encuentre fácilmente recursos educativos para incluir en sus
programaciones de aula. Además facilitaría el uso al alumnado y facilitaría que
las familias pudieran apoyar el trabajo de los alumnos/as en casa, ya que en un
único lugar tendrían a su disposición todo lo necesario. Para su realización
podrían utilizarse algunas de las herramientas gratuitas que pone a nuestra
disposición la llamada web 2.0, como por ejemplo wikispaces. Esto requiere la
figura de un coordinador TIC que domine esta u otra herramienta que se
determine, para estructurarla y en colaboración con el equipo directivo motivar
al profesorado a que participe en su elaboración. Lógicamente el profesorado
debe aprender a utilizar esta herramienta, lo que puede realizarse a través de la
realización de grupos de trabajo que podrían ser coordinados por los maestros/as
jóvenes que han llegado, ya que tienen conocimientos de informática y el
dominio de estas herramientas no debe suponer una gran dedicación de tiempo y
esfuerzo.
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6. Creación y mantenimiento de un blog de centro como medio de información
(mientras se diseña la web).
6. Enlaces relacionados
Nuestro informe y nuestra presentación en:
• AuthorStream
(http://www.authorstream.com/Presentation/c.aritmendiz-
360534-dise-de-contextos-ed-pec1-caso3-learning-tic-educaci-
educativos-education-ppt-powerpoint/)
• Wikispaces
http://dcet.wikispaces.com/PEC1_CASO3_GRUPOA
• Google Docs
Informe.
http://docs.google.com/Doc?
docid=0ARMSfothSYKwZGQ2OTI1Zm5fNjFkd2JybnJmOQ&hl=es
DAFO
http://docs.google.com/Doc?
docid=0AX9YWNJ6_GQiZGNzcmc2Z18xZ3JqNjVuZmg&hl=es
Acciones a desarrollar
http://docs.google.com/Doc?
docid=0ARMSfothSYKwZGQ2OTI1Zm5fNjFkd2JybnJmOQ&hl=es
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7. Fuentes consultadas
• Marqués Graells, Pere. Factores a considerar para una buena integración TIC en
los centros. http://www.peremarques.net/factores.htm
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