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INTRODUCCION

En el presente trabajo queremos mencionar algunos puntos de lo que es el trabajo


infantil y las consecuencias fsicas y psicolgicas que atrae consigo este
fenmeno social. Queremos resaltar los atropellos de los derechos que tiene hacia
los infantes, obligndolos a llevar una cuota a sus casas o incluso a personas que
se aprovechan del miedo que tienen los nios y de su inocencia a no conocer de
sus derechos y no poder exigir que se cumplan.
Pretendemos dar a conocer a la sociedad como este problema necesita que se le
d la importancia correspondiente, ya que nadie y ni el gobierno se preocupa por
combatir y cambiar la triste realidad de muchos nios.
En nuestro pas la sociedad esta tan acostumbrada a ver esta problemtica que no
piensan en los riesgos que corren estos menores. Podemos observar que en este
fenmeno el gnero ms afectado es el masculino, un ejemplo que podemos
observar a diario en las calles y buses que la mayora de veces son los nios los
que andan corriendo o subindose a los buses para poder vender, y podemos
observar a las nias vendiendo en los mercados, pero no como los nios lo hacen,
no dejando de ser trabajo infantil.

ANTECEDENTES
La historia de un sector de la poblacin comnmente olvidado: los nios
trabajadores. Desde las dcadas que siguieron a la Revolucin Mexicana de 1910
y en el grupo de trabajadores infantiles de la Ciudad de Mxico a la actualidad. En
esos aos se advierte una posicin paradjica del Estado mexicano, que por un
lado busca limitar las jornadas laborales de miles de nios que trabajaban en las
ciudades y el campo; por otro, un inters de fomentar el trabajo de los nios de los
sectores populares en la calle, las escuelas o los centros correccionales, bajo el
argumento de que el trabajo formara para una vida til y permitira el desarrollo
no slo de los nios y sus familias sino tambin de la economa nacional.
En la actualidad se considera que el trabajo infantil se debe erradicar, se entiende
que es una forma de abuso sobre los nios y una actividad propia de la vida
adulta; a un nio que trabaja se le describe con frecuencia como un individuo que
ha perdido o a quien le han robado la niez. Sin embargo, estas apreciaciones
surgen como parte de una larga historia en la que el trabajo infantil se pens de
muy diversas maneras. En muchas sociedades del pasado que los nios
trabajaran era algo comnmente aceptado, incluso se valoraba y se consideraba
una experiencia intrnseca a la vida infantil. La infancia, la niez o el trabajo son
conceptos histricos, es decir, se transforman y cambian a lo largo del tiempo.
Esto quiere decir que cuando hablamos de trabajo infantil deberamos tomar en
cuenta de que este fenmeno, en cualquier poca histrica, ha estado
condicionado por caractersticas sociales, polticas, culturales y econmicas, por
los espacios en los que acontece, por los contextos determinados, los conflictos y
contradicciones de cada sociedad y sus actores.
Aunque miles de nios trabajaban en la ciudad de Mxico en las ms variadas
actividades, el trabajo infantil no fue una prioridad en los amplios proyectos de
proteccin a la infancia de los regmenes de lvaro Obregn, Plutarco Elas
Calles, los gobiernos del Maximato o el de Lzaro Crdenas, tampoco abarc
grandes titulares de la prensa ni estuvo entre las principales demandas del
movimiento obrero. Sin embargo, diversos actores sociales y polticos
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maestros, funcionarios, abogados, psiclogos, mdicos, pedagogos y un


importante grupo de mujeres de clase media y alta que vieron en los proyectos de
proteccin infantil, una forma de activismo poltico coincidieron unas veces, y
discreparon otras, sobre el lugar que los nios deban ocupar en la sociedad
mexicana y la funcin del gobierno en esta construccin.
Durante la posrevolucin las posturas que existieron sobre el trabajo infantil fueron
heterogneas y hubo definiciones ambiguas sobre lo que constitua un trabajo
aceptable para los nios. Pocas voces denunciaron los efectos nocivos del trabajo
sobre la infancia y reconocieron a este fenmeno como un escndalo. Esto se
debe, en parte, a que predominaba una visin de que los nios de las clases
populares deban contribuir lo ms temprano posible a la economa familiar. Los
nios trabajadores fueron ganando presencia en la discusin nacional y
aparecieron cada vez ms posturas crticas que enfatizaban que la infancia deba
ser una etapa alegre, de juegos y risas y que el lugar de los nios por
antonomasia era la escuela.
Aunque las hubo, las referencias al trabajo infantil hechas por periodistas, intelectuales, profesionistas, funcionarios pblicos, obreros o maestros durante el periodo no dejan de ser escasas, espordicas y contradictorias. En ellas se
conjugaban ideas sobre los efectos benficos del trabajo a nivel econmico y
moral, as como argumentos sobre las consecuencias nocivas del trabajo en el
desarrollo fsico y la salud de los nios. La postura estatal sobre el trabajo infantil
tambin fue imprecisa y ambivalente. Los polticos, funcionarios y trabajadores
sociales no plantearon eliminar ni prohibir el trabajo infantil. Tampoco lo hicieron
las familias populares.
Durante la posrevolucin, y quiz desde mucho antes, su tica se construy sobre
la premisa de que los nios deberan contribuir econmicamente en sus hogares
desde la edad ms temprana posible. Los nios formaron parte activa de las
estrategias de subsistencia familiar y sus actividades ms importantes como ir a la
escuela, al trabajo o ayudar dentro del hogar estuvieron comnmente condicionadas por las necesidades colectivas y familiares, pero esto no implica que los
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nios no pudieran tomar decisiones autnomas e independientes, especialmente


aquellos que carecan de una estructura familiar.
El Censo Obrero Industrial de 1924 y el Primer Censo Industrial de 1930 son
fuentes documentales que nos han permitido aproximarnos a las cifras del
universo de trabajadores infantiles de la ciudad de Mxico en los aos de la
posrevolucin. La poblacin de la capital de la Repblica era de 615 367
habitantes. Pero estos censos muestran que los nios y adolescentes que
trabajaban en el sector manufacturero de la ciudad de Mxico eran alrededor de
tres mil. No slo los que tenan los 12 aos legales para hacerlo sino incluso nios
ms pequeos. Es decir, alrededor del 7 por ciento de los obreros y artesanos en
el Distrito Federal en 1923 no haban cumplido los 16 aos. Los trabajadores
infantiles aportaban significativos ingresos econmicos a sus familias.
En estos aos, por ejemplo, los menores de edad en el sector manufacturero
ganaban en promedio cincuenta centavos diarios, lo cual significaba que al
finalizar su jornada un nio poda llevar a su casa medio kilo de arroz, un cuarto de
kilo de azcar, medio kilo de caf, un cuarto de kilo de manteca y un litro de
pulque. Adems, tenan la posibilidad de guardar unos centavos para dulces o
diversiones como el cine, el box o las carpas. Si en 1934 el salario mnimo era de
1.50 pesos, podemos ver que el costo de la vida superaba con creces las
ganancias diarias de los trabajadores.
En el Censo Obrero hemos encontrado que en los talleres e industrias, cuanto
ms nios trabajadores haba, menor era la presencia de mujeres, lo cual apunta a
una competencia laboral entre estos dos grupos. Los menores de edad complementaban el trabajo adulto masculino y, en cambio, provocaban un desplazamiento del trabajo femenino. Es decir, a quienes ms afect la contratacin de nios
fue a las mujeres obreras y esta competencia se dio en trminos salariales. Los
nios generaban menos problemas que las trabajadoras adultas en cuestin de
demandas, organizacin o reclamos laborales, tenan la posibilidad de entrar en
lugares reducidos o pasar gran nmero de horas agachados o de rodillas, se les
poda pagar poco o nada; eran una mano de obra atractiva.
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El trabajo infantil en Mxico es un fenmeno complejo y multidimensional en el


cual es muy difcil separar sus componentes educativos, sociales, culturales y
econmicos. Es bien sabido que en Mxico, la sociabilizacin y la educacin de
nios y nias requiere que stos contribuyan, ayuden, cooperen y colaboren en
muchas actividades familiares, algunas de ellas clasificadas como actividades
econmicas en el marco de diversos esquemas de formacin familiar. El trabajo
de nios y nias con frecuencia est vinculado a contextos familiares con
costumbres y tradiciones particulares, donde ste es un eje ordenador y
estructurador de pautas de comportamiento. En particular, este estudio trata del
trabajo econmico y del trabajo domstico realizado por nios y nias residentes
en viviendas particulares en el pas.
En las siguientes pginas quiero no slo hacer que los nios surjan del anonimato
en el que los ha mantenido la historia sino enfatizar su accin social. Los trabajadores infantiles fueron actores sociales definidos por su funcin econmica, fueron
productores y vendedores de manufacturas, proveedores de servicios, elementos
clave para la reproduccin social y la transmisin de valores, sujetos que
cumplieron un papel de bisagra entre generaciones marcando continuidades,
rupturas y cambios con el pasado. Quiero centrarme en los aos que siguieron a
la Revolucin Mexicana y en la ciudad de Mxico, ya que este periodo y este
espacio geogrfico constituyen una ventana que nos permite observar cmo,
desde diversos mbitos se valor econmicamente a los nios, se les consider
actores y sujetos claves en el desarrollo econmico de Mxico y por lo tanto, se
les conmin a formarse como trabajadores.
Fenmenos que imprimiran un cambio fundamental en las formas de ver, tratar y
discutir a la infancia en Mxico; El Primer Congreso Mexicano del Nio, celebrado
en 1920 en la ciudad de Mxico; no slo fue testigo de decenas de propuestas e
iniciativas para mejorar la situacin de la niez mexicana sino tambin fue un
detonante para la aparicin e instrumentacin durante toda la dcada de una serie
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de polticas, asociaciones, instituciones, leyes, reglamentos, acciones educativas,


higinicas, deportivas y de control social, as como la proliferacin de
publicaciones, libros, tesis, estudios, artculos sobre el mundo infantil.
Se expandi tambin la conviccin de que los nios y los adolescentes deban
tener un lugar especfico en todos los mbitos, ser tratados de manera
diferenciada de los adultos en el campo judicial, civil, laboral y educativo. Se
marc tambin por las repercusiones del artculo 123 de la Constitucin Poltica
Mexicana de 1917 y por su subsiguiente legislacin reglamentaria, que regulaban
el trabajo infantil. Aunque las leyes determinaron el marco normativo al que deban
ajustarse ciertos aspectos del trabajo infantil, no consideraron las labores
agrcolas o de calle, actividades que permanecieron libres de regulacin. En
Mxico la legislacin sobre el trabajo infantil fue laxa y en este periodo nunca se
intent eliminar el trabajo de los nios sino ms bien asegurarles un mnimo de
proteccin y la posibilidad de dividir su tiempo para asistir tambin a la escuela.
En ello resida gran parte del proyecto posrevolucionario para la infancia
mexicana. En lo concerniente al trabajo infantil y a muchos aspectos de la vida de
la sociedad mexicana, hubo enormes contradicciones entre ideales, leyes y
prcticas cotidianas. Los informes levantados por los inspectores de fbricas
traslucen que a pocos aos de la promulgacin del artculo 123 ste era infringido
por grandes empresas, pequeos talleres y funcionarios encargados de velar por
su cumplimiento.
En ciertos grupos de la poblacin mexicana, como los indgenas, el trabajo infantil
presenta diversos matices, desde el trabajo que se le asigna a los y las nias
como parte de un proceso de socializacin hasta situaciones de mayor
precariedad por las condiciones de carencias econmicas y pobreza en las que
viven, siendo frecuente por consiguiente que muchos nios y nias desde
pequeos tengan que contribuir al ingreso del hogar.
En la actualidad la preocupacin por la situacin y futuro de los nios y las nias
en el mundo y en Mxico es un tema central de diferentes organizaciones
internacionales y de todos los pases. La celebracin de la Convencin sobre los
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Derechos de los Nios por la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU), el


sinnmero de programas auspiciados por el Fondo de las Naciones Unidas para la
Infancia (UNICEF), la adopcin del convenio 182, relativo a las peores formas de
trabajo infantil, por parte de los pases miembros de la Organizacin Internacional
del Trabajo (OIT) y la puesta en marcha del Programa Internacional para Erradicar
el Trabajo Infantil (IPEC) en el mundo, son una muestra del inters y de las
acciones emprendidas a escala mundial para atender los problemas de los nios y
las nias con el fin de garantizar su pleno desarrollo.

OBJETIVO GENERAL

Dar a conocer como el trabajo infantil es una problemtica destructiva para


la niez mexicana, y a consecuencia de ello no hay desarrollo econmico.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Indagar el origen y evolucin del trabajo infantil a travs de la historia.
Conocer los tipos de trabajo infantil que existen.
Investigar los artculos penales en contra del trabajo infantil.
Conocer los derechos de los nios explotados.
Indagar las consecuencias del trabajo infantil.
Investigar los programas destinados para ayudar a los nios que estn
siendo explotados en Mxico.

HIPOTESIS
El nio pobre se configur como un sujeto econmicamente valioso, tanto para
sus familias como para el gobierno y la sociedad. Las familias populares establecieron como una de sus estrategias de sobrevivencia la insercin de sus hijos en
el mercado laboral lo cual, a su vez, hizo que el trabajo se considerara un aspecto
propio del desarrollo de los nios y de la vida familiar de los sectores populares.
La incipiente industrializacin, los efectos de la crisis econmica, las migraciones
del campo a la ciudad y, la novsima preocupacin por la infancia, contribuyeron a
develar los efectos ms desfavorables del trabajo sobre los nios. Todo esto
provoc que de manera paulatina el fenmeno adquiriera una connotacin
negativa.
La preocupacin para la proteccin a la infancia en trminos de salud, educacin o
correccin de la delincuencia, la aplicacin de la poltica y de las leyes no siempre
fue coherente. Los xitos de estos proyectos pro-infancia tuvieron matices, la
educacin no logr cubrir la demanda; la pobreza continu signando la vida de los
sectores populares; la delincuencia infantil no logr abatirse; los logros en higiene
y salud fueron lentos.
Los menores de edad de los sectores populares son protagonistas activos en el
amplio mundo laboral urbano y trabajaron tanto como pueden; El trabajo infantil y
la formacin en los oficios se integraron al saln de clases para formar individuos
esencialmente prcticos. Si los adultos se formaban desde pequeos, a la escuela
se le deleg la tarea de formar a la nueva infancia mexicana. Los gobiernos de la
poca mostraron que la escuela y el trabajo infantil no deban ser incompatibles ni
irreconciliables.

JUSTIFICACION DEL TEMA


En este trabajo nosotros como equipo tomamos a bien escoger esta problemtica
que es el trabajo infantil en Mxico ya que nos llam mucho la atencin debido
al descuido y poca importancia que se le da en nuestro pas y en el mundo entero,
como jvenes queremos investigar y responder nuestras dudas y poder conocer
ms de este tema y no ser ignorantes al dolor de tantos nios y nias que sufren
en nuestro pas, y de ahora en adelante poder orientar a ms personas para que
tomen conciencia de lo que en realidad es el trabajo infantil y como deja secuelas
y consecuencias en los menores.
Desgraciadamente en nuestro pas desde hace muchos aos atrs se ha tenido la
costumbre de tener cierta cantidad de hijos, sin planificarlos, es decir, no controlar
o tener una planificacin familiar pues esto se da ms que todo en las zonas
rurales que prcticamente viven el da a da sin pensar en el maana y en el futuro
de sus hijos, sin importarles como darn el bienestar, y bases de educacin a los
infantes.
Esto tambin causa que en nuestro pas no haya un mejor desarrollo, puesto que
muchos nios se quedan sin estudiar, sin saber que tan importantes es tener un
buen nivel acadmico en esta sociedad. Y es preocupante ver que los propios
padres no quieran que sus hijos tengan un mejor nivel de vida y se superen en
todos los aspectos acadmicos, laborales y espirituales, desafortunadamente
Mxico es un pas pobre en cuestin de educacin y no porque no se tengan los
recursos necesarios o adecuados sino por la falta de orientacin hacia las
poblaciones ms marginadas, a muchos nos intimida cuestionar las cosas que se
dan a nuestro alrededor y la manera en que se desarrollan pensamos,
errneamente, que no tenemos derecho a cuestionar sobre nuestros derechos
como seres humanos y crecemos con esa barrera que no nos permite crecer
como personas ni tampoco desarrollar nuestras habilidades para poder aspirar a
un mejor nivel de vida. El pobre piensa que por ser pobre no tiene derecho a soar
que puede llegar a terminar la escuela y esto se da porque en su mayora los
padres de nios trabajadores son hijos de personas que por su nivel social no
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tuvieron las oportunidades de desarrollar su infancia como debe ser, siempre se


mantuvieron trabajando sin cuestionar nada y esa es la herencia que le dejan a
esos nios. Sin pensar sin saber que dao tan grande les estn haciendo, es en la
niez que los nios obtienen sus cimientos para poder desarrollarse dentro de la
sociedad es ah donde aprendemos de valores donde desarrollan sus capacidades
donde alimentan sus sueos volvindolos en aspiraciones y as estas se
conviertan en metas.

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1. MARCO TEORICO
Al parecer ahora en da el desempleo es uno de los mayores factores que hace
que en nuestro pas haya gran cantidad de nios trabajando en las calles, en el
campo etc. Muchas veces estos nios que trabajan provienen de familias
numerosas es decir de miembros de cinco, siete a diez hijos en un matrimonio y
no queda ms que sacrificar o mandar a sus hijos a producir dinero para mantener
ese hogar.
El trabajo infantil al cual nos referimos y cuya eliminacin es la meta comn de los
175 Estados Miembros de la OIT corresponde a alguna de las tres categoras
siguientes:
Un trabajo realizado por un nio o nia que no alcance la edad mnima
especificada para un determinado trabajo y que, por consiguiente, impida
probablemente la educacin y el pleno desarrollo del nio o de la nia.
Un trabajo que se denomina trabajo peligroso porque, ya sea por su
naturaleza o por las condiciones en que se realiza, pone en peligro el
bienestar fsico, mental o moral de adolescentes o nios y nias que estn
por encima de la edad mnima para trabajar.
Cualquiera de las incuestionablemente peores formas de trabajo infantil,
que internacionalmente se definen como esclavitud, trata de personas,
servidumbre por deudas y otras formas de trabajo forzoso, como el
reclutamiento forzoso de nios para utilizarlos en conflictos armados,
explotacin sexual comercial y pornografa, y actividades ilcitas.

Algunas caractersticas del trabajo infantil:


Se da a ms temprana edad en el campo que en la ciudad.
El 80% de los nios y nias trabajan en la economa informal.
El 10% se ocupa en sectores ms organizados.
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El trabajo les impide ir a la escuela o les limita el rendimiento escolar.


Tres de cada cuatro nios trabajadores abandonan los estudios.
Condiciones de trabajo
Jornadas Laborales superiores a los lmites mximos establecidos por las
legislaciones nacionales para un trabajador adulto.
Ingresos Inferiores: El 90% de los nios y nias trabajadores entre los 10 y
14 aos perciben una remuneracin igual o menor que el salario mnimo, es
decir, alrededor de un 20% menos de lo que gana un adulto con 7 aos de
escolaridad, incluso salarios inferiores, o se les paga en especie (drogas,
licor, cigarros)
Derechos Laborales Inexistentes y en empleos precario
Las causas son mltiples:
Pobreza
Violencia intrafamiliar
Patrones culturales
Falta de oportunidades
Falta de cobertura, calidad y cumplimiento de la obligatoriedad de la
educacin

2 TIPOS DE TRABAJO INFANTIL


2.1 Explotacin infantil:
es un concepto ms restringido que hace referencia a los nios y nias que
trabajan en condiciones que contravienen los principios comprende a los menores
de 12 aos que desempean cualquier actividad econmica, y nios y nias de 12
a 14 aos que realizan actividades peligrosas. Para construir un entorno protector

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para la infancia es necesario poner en marcha servicios de educacin que sean


gratuitos, obligatorios, pertinentes, y atractivos.
Todos los nios tienen derecho a la educacin, pero desafortunadamente no se
est defendiendo ese derecho de los nios. Es importante que los infantes tanto
como sus progenitores consideren que la escuela es una alternativa mejor que el
trabajo. Los gobiernos deberan asegurarse que todos los nios tengan acceso a
una educacin obligatoria como primera propuesta para obstaculizar el trabajo
infantil, por medio de mecanismo que incentiven o despierten el inters de las
personas para que permitan la asistencia de los nios a las escuelas, y ofreciendo
mejores oportunidades de empleos seguros a los padres.
2.2 Trabajo domstico:
El trabajo infantil domestico abarca a todas las nias y nios que trabajan en el
servicio domstico que no han cumplido con la edad mnima legal de admisin al
empleo.
La explotacin es econmica cuando los nios y nias tienen que trabajar en
horarios prologados sin disponer de tiempo libre o recibe un salario bajo o ninguna
remuneracin.
A los trabajadores infantiles domsticos se les explota porque normalmente
carecen de proteccin social y jurdica, suelen ser sometidos a duras condiciones
de trabajo y realizan tareas peligrosas como, por ejemplo: la manipulacin de
sustancias toxicas.
A estas personas menores de edad que trabajan se les niegan los derechos, que
como nios/as tienen; estudiar jugar, a la salud y a estar a salvo del abuso, y el
acoso sexual; a visitar a sus familias o ser visitados por ella, a reunirse con
amigos, a un alojamiento digno y a la proteccin contra el maltrato fsico y mental.
Tambin se debe tomar en cuenta la invisibilidad del trabajo infantil femenino, en
las tareas domsticas. Los nios y nias que trabajan en el servicio domstico
reciben por lo general un salario muy reducido, o a veces nada, a cambio de
alimentos y vivienda. Muy a menudo el servicio domstico se convierte en una
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labor de 24 horas, en la que el nio se encuentra constantemente en servicio de


los alimentos de toda la familia. Adems, estos nios y nias que trabaja en esto
son especialmente susceptibles a sufrir daos fsicos y psicolgicos.
2.3 Trabajo en la calle:
La realidad segn datos estadsticos: un estudio realizado revelo que Mxico con
255 menores que trabajan en las calles, en muchos casos estos infantes se
dedican a cuidar carros, limpiar parabrisas, vender peridico, comestibles, flores,
lotera y otros artculos. El estudio comprob que, como ingreso mnimo promedio,
los infantes ganan poco ms de $1.50 diario y como mximo $3.50. Es interesante
que se encontraron en menores que dedicndose exclusivamente a pedir limosna,
obtienen ingresos mayores a los que trabajan.
Los menores de la calle estn especialmente expuestos a la drogodependencia,
sobre todo los inhalantes merecen especial mencin, puesto que esta droga es
utilizada en forma de pago por los adultos que los explotan.

2.4 Explotacin sexual:


Los nios son vulnerables especialmente a los abusos sexuales en el mbito
domstico y laboral. A esto se unen toda serie de redes internacionales que se
dedican a la pornografa y prostitucin infantil, negocios que afectan miles de
nias y nios en varios pases de Asia y americe. Esta explotacin de la infancia
deja enormes secuelas psicolgicas especialmente profundas, cuando no
enfermedades venreas o el propio SIDA. Desgraciadamente este es un
fenmeno que cada ao aumenta debido a que es ms frecuente el turismo
sexual.

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3 CONSECUENCIAS DEL TRABAJO INFANTIL


Como algunas consecuencias que sufren estos nios y nias tenemos: Las
consecuencias fsicas: que sufren estos nios al trabajar son: el riesgo del
sobreesfuerzo (extensin de jornadas, sobrecarga fsica, malas posturas) y en el
ambiente que trabajan pueden sufrir de (mucha contaminacin, temperaturas
altas, humedad, exponerse a productos peligrosos qumicos). No todas las
actividades laborales provocan estos efectos, aunque muchas veces el riesgo est
latente.
Las consecuencias psicolgicas: que estos nios sufren es al ingresar a mundo
laboral, a una temprana edad, hace que el nio o nia se relacione con personas
que no pertenecen a su ambiente; lo que involucra un efecto de socializacin de
un nio o nia y en su proceso de construccin de la identidad.
Las actividades realizadas por estos nios y nias no corresponderan a su edad,
con respecto a esto, estudio de UNICEF, afirma que estas labores no van con su
naturaleza de nio, lo alejaran de sus espacios propios y limitaran o impediran el
desarrollo de la etapa de la vida. Esto generara apata, precocidad, emancipacin
prematura etc.
Con independencia de la modalidad o las condiciones de trabajo, con respecto a
esto tambin existen posturas que hablan de los efectos positivos que tendra el
trabajo infantil, al referirse a la adquisicin de destrezas y valores de suma
importancia en el nio como la responsabilidad, una mayor autoestima y madurez,
sin embargo creemos que con firmemente que un nio no debe trabajar para
desarrollar estos aspectos positivos, refirindonos al trabajo como una actividad
perjudicial para su desarrollo, siendo posible poder desarrollar estos aspectos en
la escuela o dentro del mbito familiar.
3.1 Consecuencias sociales:
Los nios dentro de la sociedad podemos ver como estos nios que trabajan no
tienen tiempo para jugar con otros nios, debido a que el tiempo que tienen en la
semana para compartir con los amigos lo utilizan para cumplir con su trabajo. En
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consecuencia, esto implica que los nios se alejen de sus actividades propias de
su edad. Si bien el trabajo dignifica y si est enmarcado dentro de una tradicin
familiar es un generador de valores importantes, cuando interfiere en el normal
desarrollo de los nios y no respeta sus derechos, deja inmediatamente de
dignificar.
Muchos nios que trabajan terminan dejando la escuela debido a que no tienen
tiempo y mejor se dedican al cien por ciento al trabajo, un trabajo que no es bien
remunerado y que con los aos se seguir manteniendo ese aspecto, ya que el
nio que se convierte en un adulto sin estudios es un ser que no tendra la
preparacin necesaria para desenvolverse en esta sociedad globalizada.
3.2 Consecuencias acadmicas.
El 26 de agosto de 1920 se public en el diario oficial la ley de instruccin primaria
obligatoria, la que determinaba la asistencia mnima obligatoria en cuatro aos,
esta ley fue un primer paso hacia la obligacin de doce aos de educacin para
todos los nios y adolescentes del pas, si bien se encuentra en bajo nivel de
clasificacin de ley, existen an obstculos para que esta se cumpla como debe
ser.
El trabajo infantil aleja a los nios de la escuela, si no es durante la enseanza
bsica, arremete cuando ingresan a la educacin media. Las consecuencias del
trabajo infantil son diferentes dependiendo del tipo de trabajo. Es comn ver a
nios y nias retrasadas en sus estudios somnolientos, cansados, no permitiendo
asimilar los conocimientos y desapareciendo del sistema escolar. Un estudio
hecho en el pas revelo lo siguiente: los nios y adolescentes que realizan
quehaceres

del hogar son los que presentan mayores problemas de abandono

escolar, ya que un 3,2% (13.697 nios y adolescentes) se marginan del sistema


educacional.
Una parte importante de ellos, ya ha dejado de asistir a las escuelas, y de los que
aun acuden muchos faltan regularmente a clases o no estn en el grado que les
corresponde. Es la triste realidad de tantos nios tener que trabajar, en una edad
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en la que se supone deberan jugar, estudiar, vivir sin preocupaciones,


dependientes y cuidados por sus padres, sin embargo, estos nios que son parte
del trabajo infantil tienen que aprender a ser independientes desde muy temprana
edad, a cuidarse por ellos mismos, sin un apoyo ni amor de padres. En nuestro
pas cada da vemos como la economa tiene un decaimiento en lugar de una
mejora, es por eso que la pobreza siempre ha sido el principal factor para los
diferentes problemas sociales que se presentan en nuestra sociedad.
El trabajo infantil constituye un fenmeno complejo y multidimensional, del cual los
nios que trabajan y viven en la calle, los nios que trabajan en la calle y otros
espacios pblicos, los nios jornaleros, los nios vctimas de la explotacin sexual
comercial y los nios residentes en viviendas particulares que desempean
actividades econmicas y domsticas, son solamente algunas de sus diversas
manifestaciones.
Asimismo, el trabajo agrcola que incorpora desde temprana edad a muchos nios,
as como el trabajo domstico y el trabajo pesado o peligroso que desempean los
nios y las nias en el pas, requiere investigarse y cuantificarse para disear las
acciones que permitan brindarles la atencin necesaria para garantizar su sano
desarrollo y el respeto de sus derechos.
Como sociedad deberamos apoyar fundaciones o lugares adonde se les brinda
ayuda a los nios maltratados, pero la realidad es que hay personas que ni
siquiera se preocupan por lo que pasa en nuestro pas y mucho menos con
nuestra infancia mexicana.

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CONCLUSION
Es necesario integrar una comisin del poder legislativo para modificar la edad
mnima de ingreso al trabajo, de los 14 a los 16 aos, por un lado para atender la
recomendacin de la OIT, que seala que dicha edad no debe ser menor a la
edad en que termina la educacin bsica o en todo caso a los 15 aos, y por el
otro, para garantizar congruencia del artculo 123 (que estipula en 14 aos la edad
mnima para trabajar) con el artculo 3 constitucional, que establece que la
educacin bsica abarca la primaria y secundaria, la cual termina alrededor de los
15 aos.
Asimismo, es conveniente que los estados del pas promulguen, promuevan y
apliquen la Ley para la Proteccin de los Derechos de Nias, Nios y
Adolescentes, y as atender lo que establece el Artculo 4 de la Constitucin
Mexicana, en lo que respecta a respetar y cumplir con los derechos de los nios.
Es de suma importancia contar con un diagnstico completo del trabajo infantil en
Mxico y disponer en forma regular de informacin estadstica para fines de
evaluacin y seguimiento de las acciones orientadas a erradicar dicho trabajo y
brindar atencin a los problemas que afectan a los nios y a las nias mexicanas.
En este sentido, es importante garantizar el levantamiento de censos especiales
acerca del trabajo infantil con una periodicidad no muy amplia para as poder
conocer las diversas manifestaciones del fenmeno.
Tambin se propone, en un marco interinstitucional, la realizacin de estudios
detallados sobre la evolucin del trabajo de las nias, nios y adolescentes.
Contar con informacin permanente sobre las caractersticas, tipos y motivaciones
de los nios en condiciones de vulnerabilidad nos permitir disear, instrumentar y
evaluar las acciones y polticas dirigidas hacia ellos. La construccin de una
poltica integral de atencin a la infancia y particularmente aquella diseada para
erradicar el trabajo infantil y mejorar la situacin de las nias, nios y adolescentes
en condiciones de vulnerabilidad, requiere como herramienta insustituible, el
conocimiento de la realidad que se busca transformar.
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Para avanzar de manera seria y decidida en la lucha por la erradicacin del trabajo
infantil, es necesario, como lo recomienda la OIT, el diseo e implementacin de
un plan nacional integral, que se plantee erradicar el trabajo infantil en Mxico, que
involucre al gobierno, los organismos internacionales, las organizaciones no
gubernamentales, la sociedad civil y a los propios nios.
Garantizar la educacin bsica a todos los nios y las nias, y el combate a la
pobreza, son las condiciones ms importantes, lo que, aunado con el respeto de
sus derechos, permitir que paulatinamente cada vez sea menor la incidencia del
trabajo entre la poblacin infantil del pas.
Es importante que todos comprendamos que en asuntos que conciernan a la
poblacin infantil, los primeros involucrados deben ser precisamente las nias y
los nios, y que debemos emprender cuanto antes las acciones a nuestro alcance
para que se haga realidad la consigna de la Organizacin de las Naciones Unidas:
todos los derechos a todos los nios.

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ANEXO
ORGANIZACIONES QUE PROTEGEN A LOS NIOS SON.
AGE: Apoyo a la Gestin Escolar
ATT: Efecto medio de tratamiento sobre los tratados
ATE: Efecto medio de tratamiento
CIET: Conferencia Internacional de Estadsticas del Trabajo
CONAFE: Consejo Nacional de Fomento Educativo
CONEVAL: Consejo Nacional de Evaluacin de la Poltica de Desarrollo
Social
CIIU:

Clasificacin

Industrial

Internacional

Uniforme

de

todas

las

Actividades Econmicas
DGEI: Direccin General de Educacin Indgena
ENCASEH: Encuesta sobre las Caractersticas Socioeconmicas de los
Hogares
ENCEL: Encuesta de Evaluacin de los Hogares Rurales
ENCELURB: Encuesta de Evaluacin de los Hogares Urbanos
ENE: Encuesta Nacional de Empleo
ENEU: Encuesta Nacional de Empleo Urbano
ENJO: Encuesta Nacional de Jornaleros Agrcolas
ENLACE: Evaluacin del Logro Acadmico en Centros Escolares
ENOE: Encuesta Nacional de Ocupacin y Empleo
EVE: Esperanza de vida escolar
IDM (WDI): Indicadores de Desarrollo Mundial (Word Development
Indicators)
ICLS: Conferencia Internacional de Estadsticas del Trabajo
IMSS: Instituto Mexicano del Seguro Social
INEGI: Instituto Nacional de Estadstica y Geografa
IPEC: Programa Internacional para la Erradicacin del Trabajo Infantil
LFT: Ley Federal del Trabajo
21

LGDS: Ley General de Desarrollo Social


LGE: Ley General de Educacin
MTI: Mdulo de Trabajo Infantil
OCDE: Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico
OIT: Organizacin internacional del Trabajo
PAJA: Programa de Atencin a Jornaleros Agrcolas
PEC: Programa Escuelas de Calidad
PIB: Producto interno bruto
PND: Plan Nacional de Desarrollo
PREVENIMSS: Estrategias de Prevencin y Promocin de la Salud de
Lnea de Vida
PROMAJOVEN: Programa de Becas para Madres Adolescentes y Jvenes
Embarazadas
PRONABES: Programa de Becas de Educacin Superior
PRONIM: Programa de Educacin Bsica para Nias y Nios de Familias
Jornaleras Agrcolas Migrantes
PROPADETIUM:

Programa

de

Prevencin,

Atencin,

Desaliento

Erradicacin
Del Trabajo Infantil Urbano Marginal
SCN: Sistema de Cuentas Nacionales
SEDESOL: Secretara de Desarrollo Social
SEP: Secretara de Educacin Pblica
SNTE: Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin
SPS: Seguro Popular de Salud
SS: Secretara de Salud
STPS: Secretara de Trabajo y Previsin Social
TLC: Tratado de Libre Comercio de Amrica del Norte
UCW: Understanding Childrens Work
UNICEF: Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia

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CRONOGRAMA DEL PROCESO DE INVESTIGACION


ACTIVI

Semana 1

Semana 2

Semana 3

Semana 4

Semana 5

Semana 6

DADES

L MMJ V S D L MMJ V S D L MMJ V S D L MMJ V S D L MMJ V S D L MMJ V S D

Anteced
entes
del
problem
a
Plantea
miento
del
problem
a
Hiptesi
s
Objetivo
general
y
especifi
co
Justifica
cin
Marco
terico
Cronogr
ama

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FUNDAMENTOS CONSULTADOS

Barreiro Garca, Norma (2002). op.cit. p. 51. 111 SEDESOL, SEP, SS


(2002). op cit. pp. 141-142

3 OIT (1997). op. cit. Documento de sntesis. p. 2. 74 Addison (1997).


Steinberg y Dornbush (1991). Damico, (1984). Citados en Richard Anker
(2000). op. cit. p. 288.

Gobierno Mexicano (2001). Constitucin Poltica de los Estados Unidos


Mexicanos. Artculo 123. Fraccin III.

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