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Educacin
INTEGRANTES:
09070111
10070106
10070077
11070116
10070119
10070031
11070214
INDICE
I. INTRODUCCIN............................................................................................. 3
II. PROBLEMTICA / OBJETIVOS......................................................................4
III. ANLISIS Y DESARROLLO..........................................................................5
IV. CONCLUSIONES...........................................................................................13
V. RECOMENDACIONES....................................................................................13
VI. BIBLIOGRAFA..............................................................................................14
I.
INTRODUCCION
II.
PROBLEMATICA/OBJETIVOS:
2. La actual estructura universitaria crea en muchos casos una desconexin, que no permite nivel
es mnimos de coordinacin entre las facultades y departamentos acadmicos, lo que hace
que en carreras similares o anlogas no se impartan cursos comunes obligatorios y bsicos
que generen una mayor racionalidad y eficiencia.
7. En muchos casos el limitado nmero de horas lectivas, que en promedio no supera las 50
horas al semestre, no permite el cumplimiento de un programa de estudios extensivo. Incluso
algunas universidades como una manera de publicitarse ofrecen tres ciclos acadmicos al ao
con lo que una carrera podra terminarse en 3.5 aos, empobreciendo el nivel acadmico de
los estudios superiores.
III.
ANLISIS Y DESARROLLO.
REGLAMENTO
EDUCATIVA?
DEL
SINEACE:
PARA
COMPROBAR
LA
CALIDAD
1. No
los rganos operadores. Estos pueden estar integrados por personas con
menores calificaciones que las entidades a las que estn llamadas a
evaluar, debido a que los requisitos planteados por el reglamento son poco
exigentes e imprecisos. Por lo tanto, el reglamento debe elevar los
requisitos para quienes integran los directorios de los rganos operadores.
Del mismo modo, se burocratiza el sistema creando tres consejos
consultivos. No son necesarias ms instancias consultivas, lo esencial es
que se consulte a los Ministerios de Educacin, Trabajo y Promocin del
Empleo, al CONCYTEC, a la Asamblea Nacional de Rectores, y al Consejo
Nacional de Educacin.
ACREDITACIN:
Ante una demanda de Educacin Bsica, de Educacin Superior Universitaria y
de Educacin Superior No Universitaria surgen los mecanismos de certificacin
y acreditacin, a fin de asegurar la calidad educativa que las instituciones
deben brindar.
Es as que segn el Artculo 11 de la Ley 28740 Ley del Sistema
Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad
Educativa, La Acreditacin es el reconocimiento pblico y temporal de la
institucin
educativa,
rea,
programa
o
carrera
profesional
que
voluntariamente ha participado en un proceso de evaluacin de su gestin
pedaggica, institucional y administrativa. Se considera la acreditacin
institucional especializada por rea, programas o carreras; y acreditacin
institucional integral.
Segn el artculo 14 del reglamento de la Ley 28740:
La acreditacin es el reconocimiento formal de la calidad demostrada por una
institucin o programa educativo, otorgado por el Estado, a travs del rgano
operador correspondiente, segn el informe de evaluacin externa emitido por
una entidad evaluadora, debidamente autorizada, de acuerdo con las normas
vigentes. La acreditacin es temporal y su renovacin implica necesariamente
un nuevo proceso de autoevaluacin y evaluacin externa.
Objetivos de la Acreditacin:
Educativa contribuye,
travs
de
la
Acreditacin,
con
el
Tipos de
Acreditacin:
un
estndar
de
calidad
en
la
enseanza
es
voluntaria
para
las
el
SINEACE
trabaja
con
rigurosidad
tcnica,
objetividad
ANEXO 1
ACREDITACIN UNIVERSIDAD PRIVADA DEL NORTE CARRERA
INGENIERA INDUSTRIAL
ACREDITACIN
UNIVERSIDAD PRIVADA DEL NORTE CARRERA CONTABILIDAD Y
FINANZAS
ANEXO 2
ACREDITACIN UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO CARRERA
MEDICINA