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2. Productos de lectura:
1 a. Presentacin de la fuente: Cultura deportiva en Chile: desarrollo
histrico, institucionalidad actual e implicancias para la poltica pblica,
por Pablo Sandoval Vilches e Iigo Garca Pacheco
b. Tipo de texto reseado: El artculo pertenece a una revista de
investigacin, la revista Polis, Revista Latinoamericana
c. Sinopsis
El tema de este texto es contextualizar por qu no estn realizndose
de buena manera las prcticas deportivas en Chile, relacionando las
polticas pblicas deportivas y sus malas gestiones. La posicin del
autor es crtica, ya que sabe que la organizacin no est bien
realizada y existen muchas incongruencias. El foco de lectura de este
texto principalmente es para que el pblico est al tanto de las malas
prcticas en la gestin del deporte e intentar encontrar explicaciones
al no desarrollo de Chile en el mbito de deporte de alto rendimiento
a nivel internacional. Adems da soluciones en las cules me podr
basar para una futura innovacin deportiva.
d.
Resumen
El deporte se ve como un fenmeno de mucha expectacin social,
pero aun as somos un pas destacado en el sedentarismo y alto
ndice de sobrepeso y obesidad infantil. Adems, el hecho de carecer
de logros deportivos de alta competencia a nivel internacional. La
falta de cultura deportiva y la presentacin de una poblacin ms
expectante que participante, esto conlleva a que el deporte y las
actividades fsicas ocupen una posicin subordinada a la hora de
analizar prioridades. El tema no ha constituido histricamente un
rea de preocupacin preferente para los Estados latinoamericanos.
El deporte en territorio chileno est fundamentado en las modas
europeas. A partir de la dcada de 1920 se crean los primeros
organismos estatales encargados de la promocin del deporte y la AF
en el pas, como la Comisin Nacional de Educacin Fsica, en 1923,
institucin encargada de promover la prctica de AF entre la
poblacin escolar cuyo objetivo fue poner el deporte en el plano
ministerial. En 1950 se crean primeros Estadios deportivos, empieza
a darse el sentimiento de nacionalidad a travs de estos deportes.
Este sentido nacionalista avanza y se arraiga en las personas hasta el
rgimen militar, que el deporte vuelve a estar en segundo plano.
En Chile el deporte se ve como formacin general, es por esto, que se
aleja de las labores acadmicas y las ciencias no lo acompaan.
Los altos niveles de sedentarismo e inactividad en los chilenos
conllevan a la poltica a implementar una poltica pblica deportiva,
pero sin embargo, esta no es la solucin para tales problemas.
Mapas conceptuales:
1. Qu se entiende por Alto Rendimiento Deportivo? Obtenido del texto:
Fisiologa, valoracin funcional y deporte de alto rendimiento
Indicador
Problemtica y
contextualizacin
Logrado (3)
Se explicita una
problemtica
(objeto y campo) y
se entregan
antecedentes que la
contextualizan.
Justificacin de la
investigacin
Se da cuenta
claramente de las
implicancias de la
problemtica, con lo
que queda en
evidencia su
relevancia y la
necesidad de
abordarla.
Se presenta la
pregunta/ el objetivo
que guiar la
investigacin de
manera adecuada
(pregunta abierta u
objetivo en
infinitivo) y se
relaciona
directamente con el
problema y es
posible responderla/
alcanzarlo.
Orientacin de la
investigacin
Indicador
Presentacin y tipo
de texto
Logrado (3)
Todos los productos
de lectura presentan
de manera
completa y cierta
los datos de ttulo,
autor y tipo de texto
(artculo de
investigacin,
captulo de libro,
ponencia, etc.)
Sinopsis de la
fuente
Se da cuenta del
foco del autor y del
foco de lectura.
Es evidente la
coherencia entre la
informacin
recogida de la
fuente y la utilidad
declarada para la
investigacin.
Delimitacin temtica
En desarrollo (2)
Se explicita una
problemtica (objeto y
campo), pero faltan
datos relevantes
(estadsticas, fechas,
etc.) sobre el tema, lo
que afecta la calidad de
la contextualizacin.
Inicial (1)
Se entregan
antecedentes que
permiten
contextualizar una
problemtica y se
infiere cul es, pero
esta no se explicita
(ausencia de variables
de objeto y campo).
Insuficiente (0)
Se enuncia
vagamente la
problemtica
que se abordar
(puede hacerse
referencia a ms
de un problema o
solo se entregan
antecedentes
sobre un tema
amplio).
No hay declaracin
de las implicancias
del problema ni de
la necesidad de
abordarlo.
Se da cuenta
claramente de las
implicancias del
problema, pero su
desarrollo no
evidencia la
relevancia y necesidad
de abordarlo.
Solo se mencionan
las implicancias.
O BIEN
solo se menciona la
necesidad de
abordar el problema,
sin dar cuenta de las
implicancias.
Se presenta una
pregunta/
objetivo impreciso
(muy amplio, muy
especfico o con
problemas de
formulacin), pero se
relaciona directamente
con el problema
y es posible
responderla/ alcanzarlo.
Se presenta pregunta/
objetivo preciso, pero
que no se relaciona
directamente con
el problema/
fenmeno, por lo que
falta una orientacin
para la investigacin.
O BIEN
Se presenta pregunta/
objetivo preciso que
se relaciona
directamente con
el problema/
fenmeno, pero no
es posible
responderla/
alcanzarlo.
No se incluye la
pregunta/ el
objetivo de
investigacin.
Inicial (1)
Un producto de
lectura presenta de
manera completa y
cierta los datos de
ttulo, autor y tipo de
texto.
O BIEN,
dos de los productos
de lectura presentan
los datos de ttulo,
autor y tipo de texto,
aunque con algunas
imprecisiones.
Se da cuenta
correctamente del
foco del autor, pero
el foco de lectura es
insuficiente o tiene
errores.
No es tan evidente la
coherencia entre
informacin recogida
de la fuente y la
utilidad.
O BIEN,
solo da cuenta
correctamente del
foco de lectura, por
lo que no se puede
evaluar la coherencia
entre informacin
recogida de la fuente
y la utilidad.
Insuficiente (0)
No se presentan
los datos de
ningn producto de
lectura.
O BIEN,
solo presenta
datos de un
producto de
lectura y son
imprecisos o estn
incompletos.
Productos de lectura
En desarrollo (2)
Dos de los productos de
lectura presentan de
manera completa y
cierta los datos de
ttulo, autor y tipo de
texto.
O BIEN,
todos los productos de
lectura presentan los
datos de ttulo, autor y
tipo de texto, aunque
con algunas
imprecisiones.
Se da cuenta
correctamente del foco
de lectura, pero el foco
del autor es
insuficiente o tiene
errores.
No es tan evidente la
coherencia entre
informacin recogida de
la fuente y la utilidad.
Ambos focos
presentan
problemas, por lo
que no se puede
evaluar la
coherencia entre
informacin
recogida de la
fuente y la utilidad.
O BIEN,
solo hay foco del
autor.
Actualizacin de
bibliografa e
inclusin de
artculo de
revista acadmica
Calidad
acadmica de la
fuente
Ninguna de las
fuentes fue
publicada el ao
2009 o
posteriormente.
O BIEN
ninguno de los textos
corresponde a un
artculo de revista
acadmica.
Solo una de las
fuentes presentadas
es de carcter
acadmico.
Ninguno de los
textos tiene una
fecha de
publicacin igual o
posterior a 2009 y
ninguno
corresponde a un
artculo de revista
acadmica.
Ninguna de las
fuentes
presentadas es de
carcter
acadmico.
Indicador
Logrado (3)
En desarrollo (2)
Inicial (1)
Insuficiente (0)
Resumen
Se presenta un
resumen que da
cuenta de los
aspectos relevantes
de la fuente segn
la delimitacin
temtica y el foco
de lectura.
Se incluye un mapa
conceptual
jerrquico que:
integra
dos fuentes
resumidas
es
coherente con la
delimitacin
temtica y el
foco de lectura,
Se incluye un resumen,
pero la relacin con la
delimitacin temtica o
el foco de lectura es
parcial (informacin
general o muy
especfica).
Se incluye un
resumen, pero no hay
relacin con la
delimitacin temtica
o el foco de lectura
(descripcin del
contenido de la
fuente).
Se incluye un mapa
conceptual jerrquico
que integra las dos
fuentes resumidas,
responde con claridad
la pregunta
orientadora, pero no
es coherente con la
delimitacin temtica
y el foco de lectura.
Se incluye un
comentario acerca
del contenido de la
fuente (evala la
informacin).
Inicial (1)
La escritura presenta
ms de dos
problemas de
concordancia o ms
de dos de prdida de
referente.
O BIEN
ms de dos errores
de inconcordancias y
prdidas de referente.
El texto presenta
hasta tres tipos de
errores segn lo
sealado en el nivel
logrado.
Insuficiente (0)
Es muy difcil
comprender el
texto, dada la
presencia de
varios problemas
de concordancia
y/o de prdida de
referentes.
Mapa conceptual
Se incluye un mapa
conceptual jerrquico
que integra las dos
fuentes resumidas, es
coherente con la
delimitacin temtica y
el foco de lectura, pero
no responde con
claridad a la pregunta
orientadora (ausencia o
exceso de nodos,
enlaces y leyendas).
responde de manera
clara la pregunta
orientadora.
Escritura
En desarrollo (2)
La escritura presenta
hasta dos problemas de
concordancia o dos de
prdida de referente.
O BIEN
una inconcordancia y
una prdida de
referente.
Indicador
Calidad de la
escritura
(concordancia
nominal y verbal, y
uso correcto de
referentes)
Logrado (3)
La escritura permite
comprender
claramente el
contenido y el
sentido del texto;
pues se ajusta a las
normas de
redaccin.
Adecuacin al
registro
No se aprecian
marcas del registro
oral ni de la
escritura
exploratoria.
El texto se adecua al
registro formal escrito,
aunque presenta una
marca del registro oral
o de la escritura
exploratoria.
El texto presenta
una correcta
ortografa acentual y
literal y no hay
errores
ortotipogrficos.
El texto presenta un
error ya sea de
ortografa acentual,
literal u ortotipogrfico.
La inadecuacin est
dada por el registro
oral (marcas
conversacionales) y
la escritura
exploratoria
(abreviaturas,
nmeros en lugar de
palabras y
extranjerismos sin
cursiva).
Ortografa
(acentual y literal)
y errores
ortotipogrficos
Estilo acadmico
El texto presenta
hasta tres errores de
ortografa acentual,
literal u
ortotipogrficos.
Se presenta un
mapa conceptual
que no es
jerrquico.
O BIEN
se incluye un
esquema o una
taxonoma de los
contenidos de la
fuente.
O BIEN
el mapa no incluye
las dos fuentes
resumidas.
El texto presenta
ms de tres tipos
de errores segn lo
sealado en el
nivel logrado.
El texto presenta
ms de cuatro
errores de
ortografa
acentual, literal u
ortotipogrficos.
Indicador
Referencias
bibliogrficas en
ISO
Formato
Logrado (3)
Se incluye sin
errores las
referencias en
formato ISO (segn
el mdulo
Mecanismos de
citacin) de las
fuentes al final del
trabajo, en un
apartado titulado
Referencias
bibliogrficas.
En desarrollo (2)
Se incluye las
referencias en formato
ISO con errores de
tipeo o tipogrficos
(puntos o comas,
maysculas, uso de
cursivas, etc.)
Inicial (1)
Se incluye las
referencias en formato
ISO con errores de
datos: orden de
aparicin, precisin de
la informacin
(pginas, nmero,
etc.), ausencia de
datos y uso del
formato inadecuado
para el tipo de fuente.
Insuficiente (0)
Las referencias se
presentan en un
sistema de citacin
distinto a ISO
El portafolio presenta
encabezado y cumple
con: extensin,
tipo/tamao de letra,
margen justificado,
interlineado, nombre y
formato del archivo,
ttulo de la entrega e
identificacin del
alumno, segn lo
solicitado en las
instrucciones.
Se presenta la mayor
parte de los
elementos descritos
en el nivel superior,
pero dos de ellos no
responden a lo
solicitado en las
instrucciones.
Se presenta la
mayor parte de los
elementos
descritos en el
nivel superior, pero
tres o ms de
ellos no responden
a lo solicitado en
las instrucciones.
O BIEN
no presenta
referencias.