1) Discuta como a diversidade vem sendo enfrentada pelos professores a

partir das trs formas de configurao do imaginrio social sobre a

alteridade e quais as implicaes dessas formas de concepes do outro, na
prtica pedaggica.
Se os professores enfrentam as diversidades culturais existentes em sala de
aula como fonte de todo mal, a tendncia eliminar, silenciar ou subjugar
os diferentes, acreditando que as diferenas de desempenho residem em
falta de potencial. Se as diferenas so vistas como algo a tolerar, ainda no
haver valorizao ou compreenso das diferentes culturas. Se os
diferentes so encarados como sujeitos plenos de cultura a alteridade pode
ser trabalhada e discutida. Porm, preciso atentar para no transformar
essas diferenas em mero folclore e estereotipias.
2) Defina:
a) Multiculturalismo:
O multiculturalismo um princpio que defende a necessidade de se ir alm
das atitudes de tolerncia entre diferentes culturas num mesmo territrio ou
nao. Para os defensores do multiculturalismo, as diferenas entre culturas
que habitam um mesmo estado devem ser respeitadas e encorajadas, para
que possa haver uma coexistncia harmoniosa. A ideia de multiculturalismo
est associada a outros fenmenos contemporneos como o psmodernismo e o relativismo cultural. No h, no entanto, um consenso entre
os pensadores desse tema sobre a sua definio. So basicamente dois os
conceitos mais utilizados de multiculturalismo: um diz que todas as culturas
dentro de uma mesma nao tm o direito de existir mesmo que no haja
um fio condutor que as una; outro conceito define multiculturalismo como
uma diversidade cultural coexistindo dentro de uma nao em que h um
elo cultural comum que mantenha a sociedade unida.
b) Cultura:
cultura tudo aquilo que no natureza. por sua vez, toda ao humana na
natureza e com a natureza...a terra natureza, mas o plantio cultura. As
rvores so natureza, mas o papel que delas provm cultura. Em resumo
tudo que produzido pelo ser humano cultura.
c) Racismo:
Racismo consiste no preconceito e na discriminao com base em
percepes sociais baseadas em diferenas biolgicas entre os povos.
Muitas vezes toma a forma de aes sociais, prticas ou crenas, ou
sistemas polticos que consideram que diferentes raas devem ser
classificadas como inerentemente superiores ou inferiores com base em
caractersticas, habilidades ou qualidades comuns herdadas. Tambm pode
afirmar que os membros de diferentes raas devem ser tratados de forma
distinta.

Alguns consideram que qualquer suposio de que o comportamento de

uma pessoa est ligado sua categorizao racial inerentemente racista,
no importando se a ao intencionalmente prejudicial ou pejorativa,

porque esteretipos necessariamente subordinam a identidade individual a

identidade de grupo. Na sociologia e psicologia, algumas definies incluem
apenas as formas conscientemente malignas de discriminao.
d) Preconceito:
O preconceito no passa de um conceito que criamos antes de saber o que
aquilo realmente , onde por esse falso conceito muitas vezes maltratamos
o prximo e nem pensamos nas consequncias daquele ato.
No mundo existem muitas formas de preconceitos, porm o mais comum
por causa da pessoa ser de uma etnia diferente, ou por ter uma religio
diferente da nossa, por ter a cor da pele diferente, por ser de outra classe
social.
Podemos ver no mundo vrias consequncias causadas por causa dessa
pequena palavra, porm com um significado muito triste, como exemplo
disso tem o apartheid e a segunda guerra mundial, que foi causada por
causa do nazismo, onde houve um grande holocausto causado por no
saber de verdade o que era aquilo que estavam pensando.
Porm existem formas de discriminao por coisas bastante diferentes do
que isso, como por possuir uma doena, por gostar de uma msica diferente
do que a pessoa goste, esse foi um tipo que eu j sofri, eu j vi fala caso de
sogras que quase terminaram com o casamento do filho ou da filha, por a
mulher ser mais velha do que o marido, ou por o casal ser de religio
diferente um do outro, ou por ser de etnia ou ter a cor da pele de uma forma
que ela acha que ruim.
Se formos descrever todos os tipos ficaremos meses e no descreveremos
tudo, eu s falo uma coisa antes de discriminar algum, procure saber o que
aquilo de verdade antes de fazer o seu conceito evitando assim os falsos
conceitos.
Entre as formas sobre como definir o racismo est a questo de se incluir
formas de discriminao que no so intencionais, como as que fazem
suposies sobre preferncias ou habilidades dos outros com base em
esteretipos raciais, ou formas simblicas e/ou institucionalizadas de
discriminao, como a circulao de esteretipos tnicos pela mdia.
Tambm pode haver a incluso de dinmicas sociopolticas de estratificao
social que, por vezes, tm um componente racial. Algumas definies de
racismo tambm incluem comportamentos e crenas discriminatrias
baseadas em esteretipos culturais, nacionais, tnicos ou religiosos.[2] Uma
interpretao do termo sustenta que o racismo melhor entendido como
"preconceito aliado ao poder", visto que sem o apoio de poderes polticos ou
econmicos, o preconceito no seria capaz de manifestar-se como um
fenmeno cultural, institucional ou social generalizado. Alguns crticos do
termo afirmam que ele aplicado diferencialmente, com foco em
preconceitos que partem de brancos e de formas que definem meras
observaes de eventuais diferenas entre as raas como racismo.
3) Sugestes de duas estratgias que possam ser aplicadas na
implementao de um projeto de trabalho para crianas de 3 anos de idade
cujo objetivo seja, desenvolver o respeito cultura dos grupos scio-

culturais a que elas pertencem, explicando como devem ser desenvolvidas.

Cleyde Lopes
Ol Cleyde, vamos ver o que nos sugere o Prof. Maurcio Leandro (Choquito)
(currculo) :
Uma ferramenta a atividade chamada Histria Maluca, onde voc conta
uma histria simples e tudo o que voc vai contando, as crianas vo
representando. Por exemplo: voc fala do macaco e todas as crianas
imitam macaco. Voc pode coloc-las em situaes que promovam esse
respeito. Outra atividade a ser executada neste contexto um painel de
fotos e pintura com as prprias crianas levantando as mesmas questes.
Neste painel, voc pode pedir que as crianas escolham as fotos e vai
conversando com elas sobre o que significa cada grupo de pessoas ou
classes sociais. Crianas de 3 anos so bem pequenas para algumas
atividades e talvez elas no vo corresponder da maneira como voc
gostaria, mas com certeza vale o estmulo, e o aprendizado garantido.
Grato pela participao e aguardamos novas questes! Boa Sorte! Prof
Mauricio "Choquito"

Vamos ver tambm a participao do Prof. Hubert Gustavo Cristian

Krause(currculo) para sua questo:
Antes de qualquer elaborao de atividades, imprescindvel respeitar as
caractersticas da faxia etria. Crianas desta faixa etria no possuem um
raciocnio muito concreto, no entendem muitas regras e so egocntricas.
Ento recomendo atividades fceis, de poucas regras e que de alguma
forma imitem o cotidiano delas. Assim, acredito que ser mais fcil de
viabilizar estas atividades.
Com crianas desta faixa etria sugiro a valorizao do ldico, do
divertido, o brincar e no tanto a transmisso do contedo, at mesmo, por
que o raciocnio delas ainda muito abstrato. Estou disposio para novos
esclarecimentos e sugestes. Hubert Krause.
4) Abordar as diferencias na escola no deve contribuir para isolar grupos,
criar guetos, aumentar na sociedade a fragmentao que se pretende
neutralizar separaes no promovem igualdades. Na tentativa de articular
as diferenas existentes na sociedade, qual seria o caminho mais eficaz
para a promoo de uma educao mais igualitria?
R: trocas em que os diversos grupos possam participar como produtores de
cultura e ampliar seus horizontes culturais.
5) As relaes entre educao e cultura(s) nos provocam a nos situar diante
das questes colocadas hoje pelo multiculturalismo no mbito planetrio e
de cada uma das realidades nacionais e locais em que vivemos. As
configuraes dessa problemtica so distintas conforme o contexto em que
nos situemos e suscitam muitas discusses e polmicas no momento atual
(CANDAU, 2008). No caso do educador brasileiro, a questo multicultural
apresenta uma configurao caracterizada por continente construdo.
A. Com relaes de poder simtrico.

B. Com relaes de escravizao e negao de alteridade.

C. Com base multicultural definida.
D. Sem expressivas relaes intertnicas.
E. Com constante reflexo sobre as representaes sociais.