TEORIA DE LA MEDICION Y EVALUACION PSICOLOGICA

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

E.A.P. DE PSICOLOGIA
HISTORIA DE LOS TEST PSICOLOGICOS
En el siglo XIX se despert el inters por los retrasados mentales y los alienados, se
comprob que se requeran ciertos criterios uniformes para la identificacin y
clasificacin de estos casos.
En esa poca, se distingui entre alienado y retrasado mental. Los primeros
manifestaban trastornos emocionales que podan ir o no acompaados de deterioro
intelectual, desde un nivel inicial normal. Los retrasados mentales, se caracterizaban por
un defecto intelectual ya presente desde el nacimiento a la primera infancia.
La primera afirmacin explcita fue publicada por Esquirol, mdico francs en 1838.
Esquirol indic que hay 4 grados de retraso mental, los cuales varan a lo largo de un
continuo, desde la normalidad hasta el grado mas agudo de la idioca. La ms
importante conclusin a la que lleg, es que el criterio ms fiable del nivel intelectual
del individuo lo constituye el uso del lenguaje.
Luego en 1866, Seguin fue el primero que trabaj en la educacin de los retrasados
mentales. Rechaz la nocin de incurable y aplicada al retraso mental, por sus muchas
experiencias, se le design como el mtodo fisiolgico de educacin. Con Seguin tienen
su origen: 1) las tcnicas para adiestramiento de los sentidos y, 2) el adiestramiento
muscular. Con estos mtodos se dan ejercicios sobre discrimanacin sensorial y
desarrollo del control motor. La importancia de los trabajos de Seguin, es que todo su
trabajo est incorporado a los test de Inteligencia de Ejecucin o no verbales.
En 1879, los primeros Psiclogos Experimentales del siglo XIX, formularon
descripciones generalizadas de la conducta human,.siendo las afinidades ms que las
diferencias de la conducta, las que constituan el foco de atencin. Ellos usaron el
mtodo cientfico de la standarizacin. Se previligi una actitud hacia las diferencias
individuales. Su representante fue Wundt, en Leipzig.
Los problemas estudiados en sus laboratorios se referan a la sensibilidad a los
estmulos visuales, auditivos y de otros sentidos, y al tiempo de reaccin simple, adems
se demostr la importancia de hacer observaciones sobre todos lo sujetos bajo
condiciones tipificadas, siendo la caracterstica especial de los Test Psicolgicos.
En esa poca, Francis Galton fue el principal promotor del movimiento a favor de los
test. Su inters estuvo centrado en la herencia humana, comprendi la necesidad de
medir las caractersticas de las personas emparentadas y no emparentadas.
En 1884, nacieron los registros antropomtricos sistemticos, logrando establecer un
laboratorio antropomtrico. Aplicaban los test de agudeza visual y auditiva, energa

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muscular, tiempo de reaccin y otras funciones sensomotoras sencillas. Con estos

mtodos se acumularon datos sobre las diferencias individuales en los procesos
Psicolgicos sencillos (sensoriales, motores, etc.)
Galton observ que los idiotas tienden a ser deficientes en la capacidad para discriminar
el calor, el fro y el dolor, esta observacin lo convenci de que la capacidad
discrimitativa sensorial sera en conjunto mayor entre los mejores dotados
intelectualmente. Adems fue uno de los primeros en aplicar las escalas de estimacin,
los mtodos de cuestionario, y el uso de la tcnica de asociacin libre.
A esta fecha las principales contribuciones estaban orientadas hacia el desarrollo de
mtodos estadsticos para los anlisis de datos sobre difernecias individuales, esto fue
para tratar cuantitativamente los resultados de los test, se extendi la aplicacin de los
procedimientos estadisticos a los anlisis de los datos de los test. Por tanto, se estableci
un continuo de normalidad de la inteligencia, continuo en idioca, contnuo
antropomtrico y el control estadstico. La obra de de Galton, la contina su discpulo
Karl Pearson.
En 1888, en Amrica, James McKeen Cattell, principal autor del Testing Wodman,
estableci las diferencias individuales en el tiempo de reaccin, sus investigaciones se
vieron reforzadas por el contacto con Galton. Cattel activ el establecimiento de
laboratorios Psico-experimentales, as como tambin activ la difusin de los test.
Oehrn en 1889, emple los tests de percepcin, memoria y funciones motoras en la
investigacin de las interrelaciones de las funciones psicolgicas.
Ms o menos en 1890, se emple por primera vez la expresin de "Test mental", estos
tests determinaban el nivel intelectual de los estudiantes, los tests incluan funciones
psicolgicas sencillas como:
- Medidas de energa muscular
- Velocidad de movimientos
- Sensibilidad al dolor
- Agudeza de la vista y del odo
- Discriminacin de pesos
- Memoria y otras funciones simples
Cattel opinaba que era factible obtener una medida de las funciones intelectuales,
mediante tests de discriminacin sensorial y tiempo de reaccin. Adem, foment el
hecho de que las funciones simples pueden incluirse con precisin y exactitud, mientras
que el desarrollo de medidas objetivas para funciones ms complejas, apareca como
una tarea casi inaccesible.

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Sus tests se aplicaban a nios escolares, estudiantes universitarios y adultos sin

discriminacin. Luego de exhibir y aplicar estos tests de procesos y percepcin simple,
y de comparar su habilidad con las normas, ofrecieron resultados descorazonadores, en
donde la ejecucin del individuo presentaba escasa correspondencia de un test a otro, y
poca o ninguna relacin con valoraciones independientes del nivel intelectual. (Sharp
1898-1899; Wissler, 1901). Estos tests eran poco confiables.
Mientras que en Europa Kraepelin en 1895, refera que los tests tendran que abarcar
funciones ms complejas. Kraepelin se interesaba por el examen clnico de los pacientes
psiquitricos, prepar unos tests para medir los factores bsicos en la caracterizacin de
un individuo. Los tests contenan operaciones aritmticas simples y medan los efectos
prcticos, la memoria y la susceptibilidad a la fatiga y a la distraccin.
Guicciardi y Ferrari en 1896, se interesaron en el uso de los tests patolgicos. Las series
se extendan desde los test de medidas fisiolgicas y motores a los del campo de la
atencin y de interpretacin de cuadros.
En 1897, Ebbinghaus, aplic tests de clculos aritmtico, de memoria inmediata y de
completacin de frases siendo ste el nico en mostrar una clara correspondencia con el
rendimiento escolar de los nios.
Paralelamente en Francia, Binet y Henri por el ao 1895, criticaron los tests por ser en
gran medida sensoriales y concentrarse indebidamente en aptitudes especializadas
sencilla. Ellos propusieron una variada lista que abarcaban funciones tales como:
- Memoria
- Imaginacin
- Atencin
- Comprensin
- Sugestibilidad
- Apreciacin esttica
En ese tiempo, se pudo reconocer fcilmente las tendencias que conduciran a las
escalas de inteligencia de Binet. Ambos y sus colaboradores, despus de aos de
investigacin dedujeron que la medida directa de las fuciones intelectuales complejas
era lo mejor solucin.
En 1904 el Ministro de Instruccin Pblica nombr una comisin para estudiar los
procedimientos para la educacin de los nios subnormales que asistan a las escuelas
de Pars. As, Binet y Simon prepararon la primera escala de Binet-Simon. Esta escala
constaba de 30 problemas o tests, colocados en orden creciente de dificultad. El nivel de
dificultad se determin de forma emprica, aplicndolos a 50 nios normales de 3 a 11
aos de edad, y a algunos nios retrasados mentales, cubran una variedad de funciones

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como: Juicio, comprensin y razonamiento como componentes esenciales de la

Inteligencia, teniendo un mayor contenido verbal que en los otros test de la poca en la
escala de 1905 no se formul niongn mtodo objetivo preciso para llegar a una
puntuacin total.
En 1908 se aument el nmero de tests, eliminando otros, luego se agruparon todos los
tests en niveles de edad. En el nivel de tres aos, se colocaron todos aquellos que podan
resolver los nios normales de esta edad, as sucesivamente con los de cuatro aos hasta
los 13 aos. La puntuacin del nio en el test poda expresarse como una Edad Mental,
es decir, la edad de los nios normales cuya ejecucin se igualaba.
Edad Mental, era el puntaje que el nio obtena en una prueba ordenada de acuerdo a su
edad.
En esta misma poca 1908, se hicieron traducciones y adaptaciones en varios idiomas,
en Amrica la escala de L. M. Terman, en la Universidad de Stanford, conocida como la
revisin de Stanford Binet (Terman 1916). En este test se utiliz por primera vez el
Cuociente de Inteligencia (C.I.) o razn entre la edad mental y la edad cronolgica o
real.
Viene un perodo de emancipacin y en 1911 muere Binet, aparece una tercerea
revisin, en la cual no se introducen cambios fundamentales, sino revisiones y
variaciones en la colocacin de tests especficos. Se aadieron tests en varios niveles de
edad y la escala se extendi hasta el nivel de adulto.
En 1912, tom gran inters la primera revisin de Kuhlmam-Binet, que extendi la
escla hasta el nivel de tres meses. Primer esfuerzo para desarrollar test de Inteligencia
para nios de edad pre-escolar.
Entre los aos 1920 y 1925, se produjo un problema, el concepto de (E.M.) Edad
Mental llegaba a un punto que era hasta los 15 aos y aparece una interrogante cmo
seguir midiendo?, se suple el problema con el concepto de Cuociente Intelectual, no se
habl de E.C. ni de E.M, sino que se impuso el concepto de puntaje esperado en el
grupo etario, al del sujeto precedente y de puntaje obtenido en la prueba y el resultado
de ambos dara el (C.I.) Cuociente Intelectual.
En sntesis la historia nos muestra una forma de entender el estado actual de la medicin
en Psicologa. Se ampliaron trminos gruesos como:
1.- El primer planteamiento fue que se necesit de evaluaciones cuenado se tom a los
dbiles mentales y se quizo hacer algo con ellos.
2.- Que no solo se evaluaron para internarlos, sino para entrenarlos.
3.- Durante muchos aos algunos estudiosos usaron mediciones sencillas, tales como:
Wundt (medicin y comparacin); Galton (necesidad de Mtodos Estadsticos aplicados
a la medicin); Cattel (medicin de los tests psicolgicos); Binet (primero que empieza

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a medir procesos psicolgicos complejos, Juicio, Razonamiento y Comprensin,

formando parte de la Inteligencia).
4.- Se estableci la escala de Binet-Simon, y por primera vez se habla de Edad Mental
(1908), planteando una forma de designar puntajes en trminos de (E.M.). La idea era
que se tomaba una muestra grande, se vea si el nio promedio de 6 aos contestaba 12
temes de una prueba, se deca entonces que el nio promedio de 6 aos tena un puntaje
de 12, y ese resultado era la Edad Mental para un nio de 6 aos.

Bibliografa:
Anne Anastasi (1977): Tests Psicolgicos. Edicin Aguillar, 1977. Captulo I.
Funciones y Orgenes de los "Tests" Psicolgicos.

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