PLANEACIN ARGUMENTADA EDUCACION

PRIMARIA.
Describa el contexto escolar y la situacin de los alumnos del grupo de
referencia.
Aspectos socioculturales de la localidad.La poblacin de San Miguel Atlapulco, se
encuentra ubicada al suroeste del municipio de Puebla, su poblacin aproximada
es de 560 personas, su nivel socioeconmico es baja la mayora de los pobladores
se dedican a actividades agrcolas y algunos otros son albailes y obreros los
cuales trabajan en las grandes ciudades cercanas al poblado como son : Puebla,
Tepeaca, Tecali de Herrera , el Estado de Mxico incluso a los Estados Unidos de
Norteamrica.
Esta comunidad pertenece al municipio de Santo Domingo Huehuetln que se
ubica al sur del municipio de Puebla, entre sus atractivos, cuenta con ros y
cascadas, as mismo como zonas desrticas en las que se encuentran restos de
vasijas, dolos antiguos es conocido como el sol pintado.
Dentro de las formas predominantes del relieve estn las sierras las cuales se
distinguen dos: del tenzo ubicada en la parte sur; y la sierra de Tepeaca en la
parte norte que sirve de lmite natural entre los municipios de Tepeaca.
En cuanto a hidrografa el ro ms importante es el de Huehuetln que nace en el
noreste de la

sierra de Tepeaca, el cual conforme se va descendiendo se

convirtiendo en un riachuelo que sirve de riego a toda esta zona.

En lo que se refiere al clima es caluroso semiseco, como resultado de los pocos
vientos y poca humedad que hay en la regin, lo que genera las pocas lluvias de
esta regin.
Por lo que se refiere a medios de comunicacin y transporte existen dos formas de
llegar a esta poblacin, ya sea por el lado norte (Valsequillo, San Baltasar Tetela.)
o bien por el lado sur (Izcar de Matamoros).

En cuanto a las carreteras una es de asfalto y la otra es un camino rural, los

medios de comunicacin ms usuales estn: el telfono el cual se ha ido
ampliando el servicio de las lneas telefnicas, es decir, de lnea comercial a
residencial.
Con respecto a las cuestiones econmicas y laborales destaca la agricultura con
la produccin de maz, papa y frijol, jcama, mango; existen tambin terrenos
sembrados de rboles frutales y son tpicos en el paisaje los huajes y magueyes
los cueles los utilizan para realizar agave destilado llamado el tesoro de
Atlapulco. Su vegetacin est compuesta

por algunas especies de arbustos

espinosos, algunas plantas reverdecen en la poca de lluvias, algunos de sus

rboles son los copales, el palo blanco y el cazahuate.
La fauna est formada por diversas especies, entre ellas los conejos, las liebres,
algunos tipos de reptiles como la serpiente de cascabel; as como gallinas,
guajolotes, cerdos, burros, caballos y cebs.
En relacin a las construcciones, existen casas semicirculares con pequeas
entradas llamadas temascales, que son una especie de baos de vapor y que
existen en la comunidad, actualmente la comunidad de San Miguel Atlapulco, el
servicio mdico lo ofrecen instituciones como la Secretara de Salud, en lo que se
respecta a la educacin, existe un jardn de nios con una cdula de inscripcin
de 50 nios, una telesecundaria que esta integrada por 4 docentes y 65 alumnos
por ltimo la primaria que cuanta con 13 docentes y 275 alumnos, por lo que se
refiere a escuelas de educacin media superior y superior, los alumnos tienen que
trasladarse a cursar el bachillerato a la cabecera municipal de Santo domingo
Huehuetln o bien dirigirse a la ciudad de Puebla para poder cursar estos niveles,
como podemos observar la desercin escolar es muy amplia en esta comunidad,
adems de que las costumbres religiosas y sociales, es que las mujeres deben de
contraer matrimonio de los 13 a los 21 aos, si no hacen en este periodo de
tiempo las mujeres solamente pueden vivir en unin libre con seores divorciados,
o

dejados, con respecto a los jvenes, despus de egresar del nivel

telesecundaria un 50% emigra a otros lugares en busca de trabajo, el otro 45% se

dedica a trabajar en el campo

y el 5% son estudiantes, de acuerdo a las

estadsticas del Sector Salud de la comunidad.

Es as como poblacin total de la comunidad esta distribuida de la siguiente
manera: 400 nios, 300 jvenes y 280 adultos, los cuales en un 68% son de sexo
femenino y el otro 32% de sexo masculino.
Tambin esta comunidad cuenta con grandes tradiciones e importantes fiestas
populares como en el mes de febrero y mayo, la tradicin popular incluye de
manera enlazada cantos, danzas, msica, artesanas y muchas otras cosas.
Participacin de la familia en el proceso formativo del alumno. De acuerdo al
registro de inscripcin y a la relacin de desayunos escolares podemos informar
que en la escuela primaria rural Jos Mara Morelos y Pavn el
alumnos

90% de los

que acuden a dicha institucin son hijos de campesinos y el otro 10%

sus padres trabajan en los Estados Unidos de Norteamrica provocando apata

de los alumnos por participar en actividades

como concursos de escoltas,

concurso de declamacin, concursos de rondas infantiles, en la participacin de

actividades culturales como el da de muertos, las pastorelas y otras ms que son
necesarias para que los alumnos realmente tengan una formacin integral.
Infraestructura de la escuela La escuela primaria Jos Mara Morelos y Pavn con
clave 21EPRO424Y se encuentra ubicada

en la comunidad de San Miguel

Atlapulco, en esta institucin educativa las aulas y los sanitarios estn un tanto
deterioradas las cuales tienen una mala iluminacin y ventilacin tanto natural
como artificial, tambin tiene tres canchas de usos mltiples y un traspatio de
aproximadamente 100 metros cuadrados, para el acceso a la institucin solamente
hay una entrada principal la cual se ubica al frente de la institucin, existe en la
escuela el rincn de lecturas que se encuentra ubicado al lado de la direccin,
con una televisin, una grabadora, un modular pequeo, seis bocinas, tres
micrfonos, una coleccin de audiocassetes que contienen msica variada que
apoya a la prctica docente una videocasetera, veinte

pelculas con temas

educativos tales como: el cuerpo humano, el universo, un viaje dentro de nuestro

cuerpo, la creacin del universo, y otras ms.

Desafortunadamente estos

materiales audiovisuales se encuentran en muy mal estado, a pesar de ello se

utilizan como apoyo para facilitar el aprendizaje en el aula.

Los pisos de las aulas son de cemento lo que permite un mejor aseo de estas,
las paredes exteriores de las aulas estn pintadas de color paja y con pintura de
aceite lo cual permite su aseo. Los alrededores de la escuela se encuentran
cercados con malla ciclnica.
El personal docente de la institucin esta integrado de la siguiente manera: 1
directora y 11 docentes frente a grupo, 8 de ellos son mujeres y 3 hombres y un
maestro de educacin fsica. Cada docente tiene una comisin la cual se debe
cumplir durante todo un ciclo escolar, estas comisiones son asignadas por la
directora quedando de la siguiente manera: accin social, accin cvica, tesorera
del consejo, secretaria y proteccin civil.
La organizacin y condicin fsica del mobiliario de las aulas, se encuentra en
buenas condiciones y varia la organizacin, en algunas ocasiones cuando los
maestros les pedimos a los alumnos que organicen los pupitres en forma circular,
o en pequeos equipos estos son accesibles; los mesa - bancos son de forma
cuadrada y otros ms de forma trapezoide, por lo regular la organizacin de los
pupitres es por filas. El mes de agosto del 2002 la SEP- Puebla otorg mobiliario
nuevo a la institucin, mejorando los ambientes de aprendizaje.
El modelo curricular

de la escuela

es lineal y esta sustentado en el plan y

programas de estudios 2011 que otorga la Secretara de Educacin Pblica, que

sirven de apoyo a los docentes para realizar sus planeaciones estas deben ser
entregadas a la directora cada 15 das, as mismo se entrega cada bimestre una
grfica de barras mostrando el aprovechamiento de los alumnos.
Mobiliario con el que cuenta el aula de clase: El saln que ocupa el primer grado
grupo A de la escuela Jos Mara Morelos y Pavn, se encuentra distribuido de la
siguiente manera: un escritorio, un pizarrn, libreros de fierro, mesa-bancos
binarios y 8 butacas para cada uno de los alumnos, tiene una longitud de 8X6
metros, est construido de block, tiene una buena iluminacin y ventilacin, esto
quiere decir que la construccin es adecuada de una escuela, adems de que este
saln es de nueva creacin.

El mobiliario de los alumnos del 4 A es el adecuado y su edad oscila entre los 9 y

10 aos de edad, siendo un total de 21 alumnos 10 hombres y 11 mujeres.
Dentro del saln de clases se percibe un ambiente armnico, las clases se
realizan de manera participativa y constructiva, permitiendo a los alumnos que
demuestren su creatividad. Recursos con los que se cuenta dentro del aula:
Dentro de los recursos con los que se cuenta son pizarrn blanco con una medida
de 1.20 x 2.40, tambin se cuenta con un acervo correspondiente a la biblioteca
del aula que hasta este momento cuenta con 52 ttulos, los cuales 21 a pasos de
luna y 31 corresponden a astrolabio. Nmero de alumnos en la clase: El total de
alumnos inscritos en el grupo de cuarto A es de 21 en total siendo estos 10
hombres y 11 mujeres. Caractersticas de los alumnos: Considerando las etapas
psicosociales, los alumnos de estas edades se encuentran un la denominada
etapa de latencia en la cual su principal caracterstica es la de formar el propio
carcter, muestran curiosidad por conocer ms a fondo los temas que son de su
inters, al mismo tiempo cuestiona todo lo que se encuentra a su alrededor.
Cabe mencionar que este grupo se caracteriza por colaborar entre todos, ya que
al ser pocos alumnos permite la interaccin con todos y cada uno de ellos, as
mismo es importante sealar que se ayudan entre iguales para la realizacin de
tareas dentro del aula.Clima del aula (tono de las relaciones entre los alumnos)
Como ya se ha mencionado el clima dentro del aula es bastante asertivo, lo cual
permite generar ambientes cmodos y confortables para la realizacin de trabajos
ya sea individuales o grupales, es importante mencionar que adems se llevan a
cabo actividades con materiales proporcionados por parte del docente para que
todos los alumnos participen y convivan con las mismas oportunidades que todos,
es decir se cuenta con material de papelera subrogado por parte del docente.
Conocimientos previos de los alumnos: En cuanto a la comprensin lectora, los
alumnos cuentan con poca facilidad, esto adems se refleja en la velocidad
lectora, pues recordemos que de acuerdo a los estndares que propone la SEP
Federal los alumnos en esta edad deben de leer entre 100 y 114 palabras por
minuto, pero, no solo descifrar sino comprender y aqu es donde a los alumnos les

cuesta esta comprensin, pues en general para que estos comprendan un texto
deben leerlo al menos dos veces, por lo anterior se ha dado mucho nfasis en el
usos y activacin de prstamos de libros del rincn, lo anterior para motivar y
despertar el inters por aprender cosas nuevas. Como se ha dicho en las lneas
anteriores, esta velocidad y compresin se ven reflejadas tambin en los
resultados de pruebas tanto estandarizadas como departamentales, las cuales se
describirn ms a fondo en el siguiente apartado.
Caractersticas de aprendizaje de los alumnos (estilos de aprendizaje y tipo de
instrumento que se aplic para conocerlos) Considerando los cuatro estilos de
aprendizaje que enuncia Ausubel y Honey, que son activo, reflexivo, terico y
pragmtico, de los 21 alumnos que conforman el grupo se encuentran entre un
50% activos, ya que son entusiastas lo cual aumenta su motivacin al presentarles
nuevos retos de aprendizaje, el otro 50% del grupo corresponde a los
pragmticos, ya que se muestran entusiastas cuando existen actividades que les
hacen ilusin por el aprendizaje. Lo anterior se dedujo despus de realizar a los
alumnos un test para conocer cmo aprenden, es decir, si son auditivos, visuales o
kinestsicos, de lo anterior se vio reforzado desde el inicio de ciclo escolar, cuando
se realiz una evaluacin diagnstica la cual fue estructurada por una prueba
estandarizada de conocimientos generales, as como prueba de velocidad y
comprensin lectora. Los resultados fueron analizados y contrastados con las
pruebas PLANEA, lo anterior tambin ha permitido fortalecer los aprendizajes de
los alumnos.
Elija el aprendizaje esperado del cul har una planeacin.
Identificacin de los aspectos curriculares de acuerdo al plan y programas de
estudio del nivel educativo. Incluir los siguientes elementos:
Asignatura: Espaol,Grado: Cuarto, Bloque: II, Contenido: El instructivo,Tema:
Caractersticas del instructivo, Subtema: Informacin del instructivo, Aprendizaje
esperado: Conoce las caractersticas de un instructivo e interpreta la informacin
que

presenta.,

Competencias

para

la

vida:

Aprendizaje

permanente,

Competencias del campo de formacin: Comprende el conocimiento de las

caractersticas y significado de los textos, atendiendo a su tipo, contexto en el que
se emplean y destinatario al que se dirigen. Se refiere tambin al empleo de las
diferentes modalidades de lectura, en funcin del propsito del texto, las
caractersticas del mismo y particularidades del lector, para lograr una
construccin de significado, as como a la produccin de textos escritos que
consideren el contexto, el destinatario y los propsitos que busca, empleando
estrategias de produccin diversas, Competencias de la asignatura / disciplina:
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
para comunicarse y aprender, Estndares curriculares 1. Procesos de lectura e
interpretacin de textos, 2. Produccin de textos escritos, 3. Produccin de textos
orales y participacin en eventos comunicativos, 4. Conocimiento de las
caractersticas, funcin y uso del lenguaje, 5. Actitudes hacia el lenguaje.
Desarrolle el plan de clase de la competencia y aprendizaje esperado
seleccionado.
Nombre de la situacin de aprendizaje: Instructivo para armar juguetes de plstico
(autos), Estrategia didctica utilizada (Tipo de estrategia, por ejemplo; aprendizaje
basado en problemas, estudio de caso, prctica de laboratorio, etctera)
Aprendizaje por proyectos, Actividades de inicio. Describir las actividades de
activacin o para iniciar bien el da, las preguntas detonantes y la forma en que se
recuperan los conocimientos y aprendizajes previos: Es importante mencionar que
el material a utilizar pertenece al docente. As que para iniciar en el rescate de los
conocimientos previos de les mostrar a los alumnos juguetes que se encuentran
desarmados, as como la hoja que viene dentro de cada caja para armar el auto.
Preguntar si saben para qu sirve esa hoja? Qu tan til puede ser?Si alguna
vez la han utilizado y si les ha servido? Para continuar se pedir a los alumnos
organizar binas de trabajo, pues el trabajo final es la redaccin y exposicin de su
instructivo para armar un juguete.
Materiales y/o recursos: Fotocopias de instructivos, marcadores, colores,
papelgrafos, libro de texto, juguetes en fsico de plstico, cuaderno de trabajo,

postit.
Actividades de desarrollo. Explicar las actividades de aprendizaje que realizarn
los estudiantes.: Solicitar a los alumnos abrir su libro de texto en la pg. y dar
lectura correspondiente, posteriormente, se les pedir que mediante lluvia de
ideas se reconozcan los elementos que contiene un instructivo.
Organizar a los alumnos en equipos de cuatro integrantes, entregarles a cada
equipo un total de 20 instructivos (receta de cocina, aparatos elctricos, mueble
de oficina y juegos de mesa), los cuales deben de clasificar en un cuadro
comparativo de su cuaderno de trabajo.
Pedir a los alumnos que por equipos expongan cmo fue que determinaron dicha
clasificacin? Cmo llegaron a dicho acuerdo?
Para continuar con el trabajo se pedir a los alumnos que organizados ya en estos
equipos de trabajo imaginen que deben dar las instrucciones correctas segn el
caso que les corresponda (llegar a un lugar, preparar un postre, juego de cartas)
para esto cada equipo se encargar de realizar las instrucciones en papel bond,
recordando a estos que pueden utilizar imgenes o dibujos para facilitar la
instruccin, para culminar deben exponer el trabajo a sus compaeros.
Actividades de cierre. Exponer la forma en que se realizar el cierre de la clase.
Recursos. Enliste los materiales y recursos necesarios: Para finalizar es necesario
recordarles a los alumnos que en la redaccin de los instructivos deben contar
solo con la informacin precisa y con una excelente ortografa, as que para
culminar es necesario que se renan en binas como se les indic al inicio del
proyecto, es momento de realizar su instructivo para armar su automvil, para lo
cual tendrn primero que realizar un borrador en su libreta, para lo cual se har
una revisin por parte del docente y si se considera necesario se realizarn las
modificaciones o bien pueden pasar a realizar el trabajo en un papelgrafo para
que puedan exponerlo al grupo, adems sern los mismos alumnos quienes
mediante un afiche voten por el instructivo (producto esperado) que ms les haya
quedado claro en el armado de su juguete. (lenguaje claro y sencillo, imgenes o
dibujos, ortografa impecable). Duracin. Escriba el tiempo estimado para la
realizacin de las actividades de aprendizaje: Es importante mencionar que este

proyecto se llevar a cabo en el transcurso de una semana, con un total de 6

horas de trabajo, tal y como lo establece el plan de estudios 2011 en la carga
horaria correspondiente a las escuelas de medio tiempo.
Instrumentos de evaluacin. Mencione los instrumentos y criterios de evaluacin.:
Las actividades antes mencionadas, se evaluarn mediante listas de cotejo, tanto
en las exposiciones, como en los trabajos individuales y grupales, tambin es
importante considerar que como docentes, consideramos la observacin como
parte de la evaluacin hacia los alumnos, tambin es importante sealar que para
realizar una coevaluacin, se realizar el afiche con los alumnos, pues sern ellos
quienes den sugerencias a sus mismos compaeros. Tambin es importante
sealar que la autoevlaucin de los trabajos, la realizan los alumnos cuando estos
presentan su borrador de trabajo final, lo anterior permite tambin que como
docentes se puedan verificar el logro de los aprendizajes esperados.
Describa y argumente la relacin que existe entre las actividades planeadas
con el aprendizaje esperado.
Argumente la estrategia seleccionada y las actividades de aprendizaje
determinadas a partir de los propsitos educativos del nivel, las competencias
para la vida y de la asignatura y su vinculacin con el aprendizaje esperado.
Primero que nada es muy importante recordar que el papel del docente ha
cambiado, tal y como lo establece el programa de estudios 2011 de cuarto grado
en el apartado correspondiente al papel de este, de aqu tambin la importancia
que tiene el aprendizaje esperado Conoce las caractersticas de un instructivo e
interpreta la informacin que presenta con respecto a las actividades, pues uno
de los puntos importantes a mencionar es que quien debe descubrir las
caractersticas y la interpretacin de los instructivos es el alumno, para lo cual,
como ya se mencion en el apartado correspondiente a la contextualizacin en la
comunidad rural, motivo por el cual como docente me veo preocupada por acercar
el conocimiento a los alumnos, lo anterior mediante fotocopias de dichos
instructivos, de aqu la importancia de ser el puente para motivar a los alumnos a
realizar las actividades de manera prctica y real, pues tambin se considera que

nuestro papel es de generar en los alumnos retos con los cuales sean ellos
quienes a travs de confrontaciones con sus compaeros obtengan como
resultado apreciaciones de sus propias producciones de texto mucho ms
objetivas.
Tambin es importante sealar que el hecho de mostrar y entregar en fsico a los
alumnos lo que ellos deben de entregar como producto final, motiva a estos para
querer lograr la meta solicitada y planteada, lo anterior debe de ser reforzado con
actividades similares a lo que debe ser su producto final, nuevamente aqu resalta
el papel del maestro en relacin a las orientaciones para poder realizar sus
trabajos tanto en equipos como de manera individual, pues si se requiere que el
alumno conozca las caractersticas de los instructivos, este debe de conocer la
diversidad de instructivos que existen la vida diaria, y si tambin se requiere que
los alumnos interpreten la informacin, es necesario que ellos descubran la
importancia de la claridad que deben llevar estos instructivos, los cuales los
convierten en medios de comunicacin.
Describa y argumente la relacin de las actividades planeadas con el campo
formativo o asignatura.
Argumente y describa las actividades de los alumnos con el campo formativo, los
estndares curriculares y los propsitos de la asignatura. Considerando las
recomendaciones establecidas en el programa de estudio 2011, gua para el
maestro cuarto grado, menciona que la forma de organizar la asignatura de
espaol es mediante mbitos, para el caso de esta planeacin se ha considerado
el que corresponde a Participacin social, el cual considera que las prcticas
sociales del lenguaje debe de ser mediante proyectos educativos, ya que estos
permiten que se logren los propsitos educativos, de aqu la importancia de
organizar las actividades donde los alumnos sean los principales actores del
proceso educativo, pues como se han podido dar cuenta las actividades estn
planeadas de tal manera que una accin nos lleva a otra, sin perder de vista el
aprendizaje esperado, de esto rescato la siguiente frase que los alumnos
aprendan haciendo.

Describa y argumente las actividades planeadas con el enfoque de la

asignatura o campo formativo.
Argumente y describa las actividades de los alumnos con el campo formativo y el
enfoque metodolgico de la asignatura. El enfoque de la asignatura de espaol es
comunicativo y funcional con nfasis en las prcticas sociales del lenguaje, lo
cual implica que los alumnos movilicen sus conocimientos, habilidades, actitudes y
aptitudes en los diferentes contextos, adems de que sean los alumnos quienes
recuperen los usos del lenguaje a travs de la prctica, lo anterior debe ser
rescatado por la escuela, as que de aqu la importancia de realizar las actividades
anteriormente planteadas.
As entonces cada uno de estas actividades planteadas tienen la finalidad de
comunicar lo aprendido a travs de las practicas sociales del lenguaje, es decir, el
alumno aprende a no solo reconocer las partes del instructivos, sino la finalidad de
instructivos que existen en la vida diaria y que cada uno de estos tiene una
finalidad, la cual tiene que ver hasta con la misma forma de hablar y hacerlas
entonaciones necesarias, adems de que dichos instructivos, inclusive pueden
llegar a ser de manera verbal, lo cual implica una entonacin propia del lenguaje,
nuevamente aqu se observan dichas prcticas sociales.
Describa y argumente de qu manera la organizacin de espacio, tiempos,
uso de procedimientos, recursos y materiales empleados en la situacin
didctica planeada contribuyen a lograr el aprendizaje esperado
Incluya la descripcin de las actividades de los alumnos, los recursos y materiales
didcticos propuestos.
Indique la congruencia entre las actividades planteadas, el contexto de la escuela,
la comunidad de origen de los alumnos y el diagnstico realizado en el grupo
primero que nada es muy importante considerar que la educacin en Mxico tiene
12 principios pedaggicos que se encuentran finamente detallados el acuerdo
592 y plan de estudios 2011,de los cuales rescatar el que corresponde a centrar
la atencin en los estudiantes y en los procesos de aprendizaje en los alumnos, es

decir, que las actividades planteadas en este proyecto sean precisas y concretas
en las necesidades e

inquietudes

que presentan los alumnos, adems es

importante considerar tambin el principio pedaggico correspondiente a la

generacin de ambientes de aprendizaje lo cual conlleva a trabajar en ambientes
de participacin y colaboracin entre los mismos alumnos y estos con el docente,
por ltimo es importante mencionar que como docentes debemos utilizar los
materiales y recursos con los que podemos disponer, de aqu la importancia de
utilizar los materiales impresos, as como papel bond, marcadores, que son de
uso particular, pero que sin embargo forman parte del proceso de enseanzaaprendizaje y del papel que debe desempear el docente.
Todo lo anterior ha sido planteado con mira a lograr al cien por ciento el
aprendizaje esperado de los alumnos a mi cargo.
Describa los retos cognitivos que la actividad planeada presenta a los
alumnos.
Es importante sealar que el plantearles a los alumnos que para finalizar el
proyecto deberan elaborar las instrucciones necesarias para poder armar un
juguete (auto) esto implica que los alumnos, movilicen sus saberes previos,
adems de descubrir que los instructivos pueden ser orales y escritos, pero que
ambos son prcticos y se usan de manera cotidiana.
Es importante sealar que los equipos de trabajo deben de ser variables, ya que
en cada una de las actividades los alumnos representan un rol diferente, lo cual
implica que los alumnos expongan sus ideas entre iguales dentro de las cuales lo
que ellos piensan no siempre es real, as que ah viene el reto, el de modificar y
reacomodar los propios conocimientos a un nuevo nivel.
Argumente el enfoque e instrumento de evaluacin considerado en la
planeacin y la forma en que retroalimenta el aprendizaje esperado.
Describa y justifique los instrumentos utilizados en la evaluacin (rbrica, lista de
cotejo, escala estimativa)Como instrumento primordial para este proyecto se ha
considerado la lista de cotejo, ya que permite de manera rpida verificar los

elementos logrados por parte de los alumnos, de tal manera que permite ir
haciendo algunas variaciones dentro del mismo proceso, tambin es importante
sealar que durante las exposiciones que hacen los alumnos mediante
observaciones directas, as como tambin en las coevaluaciones entre iguales, de
tal manera que este proceso de evaluacin se va haciendo de manera continua,
para que al finalizar tambin se consideren los cambios o modificaciones de los
conocimientos, habilidades, actitudes y aptitudes de los alumnos, en relacin al
aprendizaje esperado, lo anterior tambin permite autoevaluar mi propio proceso
de enseanza.
Explique la reflexin de su prctica docente y las reas de oportunidad o
retos que considera en la misma.
Realice una autoevaluacin de su prctica docente. Es importante sealar que
como docente en servicio por ms de 18 aos, me doy cuenta de las fortalezas
que representa contar con materia propio que coadyuve

a formacin de los

alumnos, as como tambin la constante asistencia a cursos o talleres, los cuales

han permitido ampliar mi visin del proceso de enseanza-aprendizaje, dentro de
las debilidades de prctica profesional considero que an me falta dominar las
nuevas tecnologas, para poder incorporarlas en mi prctica profesional al cien por
ciento, es importante tambin sealar que inclusive nuestros alumnos aprenden
de nuestras propias actitudes y aptitudes que mostramos hacia con ellos.
Identifique fortalezas y reas de oportunidad.
Dentro de los retos que se han presentado en mi vida profesional, han sido el
tiempo que se les destina a las actividades planteadas, as como tambin los
llamados a reuniones imprevistas por parte de nuestras autoridades, lo cual,
aunque nuestro trabajo esta planeado, siempre debemos de tener una alternativa
para que el trabajo salga adelante, otro de los retos a los que me he enfrentado es
la inasistencia por parte de los alumnos, as como la falta de materiales que deben
proporcionarles los padres de familia, A partir de las reas de oportunidad seale
los retos a los que se enfrenta y proponga formas de solucionarlos o enfrentarlos
ante esta situacin ya desde hace algn tiempo he decidido siempre tener

material didctico solventado con recursos propios para que no existan pretextos
por parte de os alumnos a no realizar las tareas o trabajos, de aqu explico muy
brevemente cuando realiz reuniones con padres de familia, siempre pido que los
nios nos acompaen a la reunin ya que trabajaremos juntos, en esos momentos
yo planeo actividades como siempre, sin embargo al solicitar por ejemplo colores,
tijeras, resistol, entre otros, veo la cara de angustia de los padres de familia, por
que no encuentran los materiales necesarios para trabajar, en esos momentos yo
les ofrezco de mis materiales, de tal manera que al finalizar hacemos la reflexin y
compromiso en la que consensamos que la educacin es responsabilidad de
todos. As entonces poco a poco trabajamos en comn acuerdo.