LEGADO EDUCATIVO

JOHN LOCKE
Quin es?

Principales
Aportaciones

(1632-1704)
El filsofo ingls

Propuso que la mente del nio es

una hoja en blanco (tabula rasa)
donde la experiencia va
escribiendo.

El nio no es bueno ni malo; el

trato que se le da decide lo que
ser en el futuro.

Reconoci que los nios nacen con

distinto temperamento y
propensiones; pero podan mejorar
y perfeccionarse muchsimo
mediante la experiencia, mediante
un trato humanitario y mediante la
educacin.

Los adultos podan moldear su

carcter moral y su intelecto
condicionndolos para que
adquirieran los hbitos correctos.

El nio es principalmente el
producto de su ambiente.
En su libro Algunas ideas concernientes a
la educacin, Locke (1702) compar la
formacin de la mente del nio y sus
actitudes con las "fuentes de algunos ros.
Las races de los enfoques conductuales
de la educacin, los cuales subrayan la
importancia del premio y del castigo en el
moldeamiento de la conducta.

La Educacin
Moderna

La importancia del ambiente en el

desarrollo.
El "nio moldeable" se observan en las
reformas educativas, con una disciplina
mas estricta.

JEAN-JACQUES ROUSSEAU

(1712-1778)
Filsofo nacido en Suiza
Formul una concepcin
romntica.
El nio nace en un estado de
bondad natural. Los adultos
no lo moldean por la fuerza,
sino que lo protegen contra
las presiones de la sociedad y
le permiten desarrollarse en
forma espontnea.
Pensaba que las dimensiones
del desarrollo (fsicas,
mentales, sociales y morales)
siguen un programa especial
que debera ser respetado y
protegido.
Los nios no tienen la
capacidad del verdadero
razonamiento antes de
cumplir 12 aos de edad.

Nos presenta sus ideas de la

educacin en Emilio, historia de un
nio y de su tutor. Emilio pasa por
varias etapas del desarrollo su tutor
le ofrece experiencias adecuadas a
sus necesidades en cada fase.
Los mtodos pedaggicos centrados
en el nio.

La concepcin romntica de
Rousseau es la que ms
profundamente influy en los
reformadores educativos del siglo xx
que rechazaron el hincapi en la
pasividad, en la conformidad y en la
autoridad dentro de la escuela
(Spring, 1994). Algunos elementos de
Rousseau se encuentran en las obras
de John Dewey (1859-1952), en su
libro The Child and Curriculum (El
nio y el programa de estudios).

Teoras del Desarrollo

Teoras
Biolgicas

Teoras
Psicoanalticas

En que consiste
El nio pasa por etapas
invariables y predecibles
de crecimiento y de
desarrollo. En esta
perspectiva, el ambiente
aporta los nutrimentos
bsicos del crecimiento.
Ms an, el nio responde
pasivamente y se ajusta a
los cambios que ocurren
con la edad.
Las teoras biolgicas han
servido para explicar los
cambios de estatura, de
peso, de lenguaje, de
habilidades mentales y
motoras, as como muchas
otras caractersticas.

En que consiste
Estas teoras se centran
en los cambios
evolutivos del yo y en la
personalidad.
Un proceso discontinuo
en el desarrollo que
sigue una serie de
etapas discretas; en
cada etapa de
maduracin surgen
algunos impulsos,
necesidades o conflictos
que influyen en la forma
en que el nio se
relaciona con el
ambiente. Cada una se
basa en la anterior y
refleja cambios
cualitativos en las

Autores

Otras
Tendencias

Arnold Gesell (1880-1961) ,

junto con sus colegas en la
Clnica de Desarrollo Infantil
de Yale.

Autores
Sigmund Freud (18561939)
Erik Erikson (19021994)
Jean Piaget (1896-1980)

Otras
Tendencias

estructuras de la
personalidad del nio o
en su sentido del yo.
Las formas en que el
nio satisface sus
necesidades en diversas
edades marcan la pauta
del desarrollo de su
personalidad.

Teoras
Conductuales

Teoras

En que consiste
Suponen que el
aprendizaje,
considerado como una
serie de respuestas
pasivas a los estmulos
externos, controla el
desarrollo del nio.
Los conductistas
sostienen que los
cambios evolutivos del
comportamiento
reciben el influjo del
ambiente y que los
mecanismos
fundamentales del
desarrollo son los
principios del
aprendizaje.
Creen que los nios
adquieren nuevas
conductas mediante los
procesos de
observacin e imitacin.
El desarrollo es un
proceso gradual y
continuo. Representa
pequeos cambios
cuantitativos, conforme
el nio va adquiriendo
nuevas habilidades y
conductas.
El desarrollo muestra
gran plasticidad.

En que consiste

Autores

Otras
Tendencias

John Watson (18781958), conocido como

el padre del
conductismo.
B. F. Skinner (19041990)

Autores

Otras
Tendencias

Cognoscitivas

Suponen que el
desarrollo es
resultado de los nios
que interactan en
forma propositiva con
su ambiente.
Los tericos
cognoscitivos se
centran en la forma en
que el nio construye
su propio conocimiento
del ambiente. El
desarrollo se da a
travs de la interaccin
entre sus incipientes
capacidades mentales y
las experiencias
ambientales.
Representan una
perspectiva
interaccional, es decir,
estas teoras apoyan la
creencia de que la
naturaleza y la crianza
explican el desarrollo de
los nios.

Jean Piaget (1896-1980)

Albert Bandura (nacido
en 1925)

Teora del desarrollo

cognoscitivo:
Piaget propuso que los
nios pasan por una
secuencia invariable de
etapas, cada una
caracterizada por
distintas formas de
organizar la informacin
y de interpretar el
mundo. Dividi el
desarrollo cognoscitivo
en cuatro etapas.
Teora del
procesamiento de
informacin:
Ofrecen otra
perspectiva interactiva
del desarrollo, estudian
los pasos exactos en
que se llevan a cabo las
funciones mentales.
Segn este modelo, los
adelantos cognoscitivos
del pensamiento se
logran gracias al
mejoramiento gradual
de la atencin, de la
memoria y de las
estrategias con que se
adquiere y se utiliza la
informacin.
Teoras del
aprendizaje social:
Estas teoras
contribuyen a explicar
cmo el nio aprende
las conductas sociales,
las tendencias
agresivas y los
comportamientos
adecuados a su sexo.

Teoras
Contextuales

En que consiste
Se centra en la
influencia del contexto
social y cultural en el
desarrollo del nio.
suponen que el nio
busca e interacta
activamente con
nuevos contextos fsicos
y sociales que
contribuyen a moldear

Autores
Lev Vygotsky (18961934)
Urie Bronfenbrenner
(nacido en 1917)

Otras
Tendencias
Teora sociocultural:
Vygotsky en su teora
sociocultural del
lenguaje y del
desarrollo cognoscitivo,
plantea que el
conocimiento no se
construye de modo
individual; ms bien se
construye entre varios.

su desarrollo.
Supone que el nio
desempea un papel
activo en el
moldeamiento de su
desarrollo. A medida
que madura, busca
varios contextos fsicos
y sociales.
Los contextuales
insisten en que el nio y
el ambiente se
encuentran en cambio
constante y en que los
cambios suelen producir
cambios en el otro.

En su opinin la gente
estructura el ambiente
del nio y le ofrece las
herramientas (por
ejemplo, lenguaje,
smbolos matemticos y
escritura) para que lo
interprete.
Teoras ecolgicas:
El desarrollo est
integrado a contextos
mltiples: "el mundo del
nio est organizado
como una serie de
estructuras anidada. .
Nace con ciertas
caractersticas
temperamentales,
mentales y fsicas que
crean el contexto
biolgico de su
desarrollo.