Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
LAGER ONDERWIJS
LESONTWERP
Naam: Breugelmans Marijse
Katholieke Hogeschool Leuven
Departement Lerarenopleiding
Professioneel gerichte bachelor in het
onderwijs: lager onderwijs
Campus Heverlee
Hertogstraat 178 - 3001 Heverlee
Tel. 016 37 56 00 Fax 016 37 56 99
Campus Diest
Weerstandsplein 2 3290 Diest
Tel. 013 35 06 90 Fax 013 33 54 01
school
: VBS Wezel
leergebied
: Wiskunde
klas en leerjaar
: 1A
vakonderdeel
: Bewerkingen en getallenkennis
aantal leerlingen
: 20
lesonderwerp
datum (data)
: 19/11/2015
lestijden
van 9u35
tot
10u25
uur
van
tot
uur
van
tot
uur
SITUERING IN EINDTERMEN/LEERPLAN:
Eindtermen wiskunde:
De leerlingen
1.3 kennen de betekenis van : optellen, aftrekken, vermenigvuldigen, delen, veelvoud, deler, gemeenschappelijke deler, grootste
gemeenschappelijke deler, kleinste gemeenschappelijk veelvoud, procent, som, verschil, product, quotint en rest. Zij kunnen
correcte voorbeelden geven en kunnen verwoorden in welke situatie ze dit handig kunnen gebruiken.
1.6 kunnen volgende symbolen benoemen, noteren en hanteren: = < >+ - x . : / % en ( ) in bewerkingen.
1.10 zijn in staat tot een onmiddellijk geven van correcte resultaten bij optellen en aftrekken tot 10, bij tafels van
vermenigvuldiging tot en met de tafels van 10 en de bijhorende deeltafels.
1.14 kunnen op concrete wijze de volgende eigenschappen van bewerkingen verwoorden en toepassen: van plaats wisselen,
schakelen, splitsen en verdelen.
4.2 zijn in staat om de geleerde begrippen, inzichten, procedures, met betrekking tot getallen, meten en meetkunde, zoals in de
respectievelijke eindtermen vermeld, efficint te hanteren in betekenisvolle toepassingssituaties, zowel binnen als buiten de klas.
Leerplan wiskunde:
G13 Natuurlijke getallen herstructureren om vlot bewerkingen uit te voeren en de herstructureningen paraat kennen van
a) getallen < 10
B1 In eenvoudige situaties rekenhandelingen uitvoeren en ze verwoorden en daarbij gebruik maken van de begrippen: bijdoen,
samentellen, vermeerderen
B2 Eenvoudige situaties omzetten in formules met natuurlijke getallen en omgekeerd
B3 De geleerde symbolen, notatiewijzen en vonventies in verband met bewerkingen met getallen en volgende symbolen
benoemen, noteren en correct gebruiken: + , B4 Ervaren en toepassen dat de plaats van de termen
b) wel invloed heeft op het verschil
B49 Enkelvoudige vraagstukken oplossen over optellen en aftreken in verschillende situaties met
a) natuurlijk getallen
LESDOELEN:
De
De
De
De
De
leerlingen
leerlingen
leerlingen
leerlingen
leerlingen
kennen
kunnen
kunnen
kunnen
kunnen
BRONNEN: handboeken, naslagwerken, documentatie van oefenschool of medestudenten (in te vullen volgens APA-systeem)
1
Jans L., Jorissen J., e.a. (2013) Rekensprong plus 1 werkschrift B pag. 24-25. Wommelgem: Van In
Jans L., Jorissen J., e.a. (2013) Rekensprong plus 1 handleiding A pag. 256-259. Wommelgem: Van In
http://www.uitalkmaar.nl/images/sinterklaas_kleurplaat_sint_1.jpg, geraadpleegd op 25/10/2015
https://www.youtube.com/watch?v=6ZfbdAJLkRU, geraadpleegd op 25/10/2015
ONDERWIJSLEERMIDDELEN
- voor de lesgever:
Ppt sommen
- voor de leerlingen:
- voor de leerlingen:
Werkboek b
cijferdoosje
teldoosje
VOORTAAK: door leerlingen tegen de lesdatum mee te brengen materiaal of uit te voeren opdracht
DIDACTISCHE VERANTWOORDING/REFLECTIE in functie van ingeschatte beginsituatie of aandachtspunt voor de les
De leerlingen beheersen reeds het aftrekken tot 6 inzichtelijk. De optellingen met +0 en +1 kunnen ze reeds uit het hoofd
oplossen. Ik sluit hierop aan in de les.
Ik laat de kinderen in het begin werken met concreet materiaal: blokjes. Zo kunnen ze het materiaal in het begin manipuleren. Dit
is voor de zwakke leerlingen een enorme steun.
Er wordt ook nog eens herhaal dat je de getallen bij een aftrekking niet van plaats kan verwisselen. Dit geeft niet hetzelfde
resultaat. De oefeningen in het werkboek zijn leuk ingekleed in het thema Sinterklaas. Ik laat ook alle rekenverhalen hierop
aansluiten. Ik heb ook een extra werkblad gemaakt voor de snelle leerlingen. Ik liet Sinterklaas ook hier de hoofdrol spelen. Het
leeft bij de kinderen nu Sinterklaas vorig weekend zijn intrede deed in Antwerpen.
Bij de aansluitende les over splitsen tot zes sluit ik ook aan bij thema Sinterklaas. De leerlingen werken eerst weer met concreet
materiaal. Geleidelijk aan werken we met getalbeelden en op het einde zelfs zonder getalbeeld.
De leerlingen werken tijdens de les actief mee. Er wordt heel wat inbreng van hen gevraagd.
Inleiding
Kern
Luister goed. Sinterklaas is vannacht bij Robbe geweest. In de schoen van Robbe liggen zeven stukjes marsepein. Robbe
eet er twee op. Hoeveel zijn er nu nog?
Neem je stippenkaart op je bank.
Wat is er eerst? Wat gebeurt er dan? Is dat plus of min? Hoeveel zijn er nu nog?
Ik schrijf de bewerking op het bord.
3.
Verwerking
3.1 Uitvoeren van aftrekkingen tot 7 met stippenkaart (individuele en klassikale opdracht)
Luister goed.
- Leg 7, doe 5 weg.
- Je hebt 7. Doe nu 2 weg.
- Wat is 6 min 2?
- Zeven min 0?
- Vijf min 4
- Zeven min 1
Lkr noteert de bewerking telkens op het bord. Mogen we de getallen hier ook omkeren? Is dat nog hetzelfde dan?
3.2 Uitvoeren van aftrekkingen tot 7 (individuele opdracht)
10
Kern
4.1 Splitsen van getallen tot 6 adhv een rekenverhaal (klassikale opdracht)
Sinterklaas heeft 5 stukken marsepein. Er staan twee schoenen. Hoeveel stukken marsepein legt hij in elke schoen?
Iedereen krijgt 5 blokjes.
Dit zijn de stukken marsepein. Verdeel ze zoals jij het wil! Leg een potlood tussen de blokjes.
Ik teken een splitsschema op het bord. Vertel eens hoe je het deed. Ik vul het splitsschema in. Wie deed het nog anders?
Idem voor 4 stukken marsepein.
4.2 Splitsen van getallen tot 6 adhv getalbeelden (klassikale opdracht)
Nu heeft de Sint maar 3 stukken marsepein. Hoe kan hij dit verdelen over twee schoenen?
Denk aan het getalbeeld drie. Zie je het in je hoofd? Hoe kan je drie splitsen?
Ik schrijf het in een splitsschema op het bord.
5.
Verwerking
10
Slot
Stop je stippenkaart in je boekentas. Stop de blokjes hier in de doos. Leg je werkboek hier vooraan.
BORDSCHEMA: een werkelijkheidsgetrouwe weergave met kleuren, ... rekening houdend met de beschikbare ruimte