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28/11/2015

EducarchileCalorytemperatura

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EducarchileCalorytemperatura
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Interactivo
Calorytemperatura

Descripcin
DESCRIPCINDELOSRECURSOS
PPTsugeridoparaeliniciodelaclase:elrecursopresentaimgenesacompaadasdepreguntasacercadecmoseproducenloscambiosdetemperaturadeun
cuerpoylosmecanismosdetransferenciadecalor.
Recurso interactivo sugerido para el desarrollo de la clase: el recurso propone tres actividades en donde los alumnos podrn relacionar los cambios de
temperaturaconlavelocidaddelaspartculasytambinidentificaryexperimentarconlatransferenciadecalor.
Hojaderegistrosugeridaparaelcierredelaclase:elrecursopresentainstanciasparaevaluarelaprendizajedeloscontenidosdesarrolladosdurantelaclase.

Actividad
Actividadpedaggica:2horaspedaggicas(90minutos).
Preparacindelaclase(10minutos):esimportantequeenestetiempopreparetodoelmaterialqueutilizareneltrabajoconlosalumnos.

Iniciodelaclase(15minutos)
ElrecursoparaeliniciodelaclaseeslapresentacinenPowerPointoelvideosugeridoenlaseccin"Descripcin",queseencuentradisponibleenlaseccin"Recursos".
Elrecursosugeridoesdenaturalezaexplcitaysimpledeasociarconlasideaspreviasdelosestudiantesacercadeloscontenidosabordados.Deesamanera,sesugiere
queelrecursoseapresentadodinmicamente,demaneraquetodoslosalumnosprestenatencin,participen,preguntenyrespondanloscuestionamientosplanteados.
Eldocentedebeenunciarlaspreguntascontenidasenlapresentacinparamotivarlaexplicitacindelasideasyobservacionespreviasquetenganlosestudiantes.
Es muy relevante considerar siempre la retroalimentacin a los aportes, respuestas, opiniones y observaciones que los estudiantes realicen. Siempre utilice refuerzos
positivos,tantoparafelicitarlasrelacionesyasociacionescorrectascomoparaguiarlosaqueseancapacesdeencontrarlas.
Sinocuentaconunproyectoropizarradigital,puedeimprimirelrecursoparasertrabajadocolectivamenteoparaserentregadoindividualmenteacadaestudiante.
Unavezfinalizadalapresentacindelrecurso,selesdebeenunciaralosestudianteslosobjetivosdelaclasepararealizarlaconexinconlaactividadsiguiente.
Desarrollodelaclase(40minutos)
Utilizandoelnexoestablecidoalfinalizarlaetapadeiniciodelaclase,semotivaalosestudiantesaparticipardelaactividadcontempladaparaestaetapa.
Esimportantedestacarquetendrn40minutosparadesarrollarlaensutotalidad(eltiempodependerdecuntotiempofueinvertidoeneliniciodelaclase)yqueel
trabajoesenparejasoengrupos,dependiendodeladisponibilidaddeequiposenelestablecimiento.

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Seaconsejafomentarconstantementeduranteeltranscursodeestaactividadeltrabajoenequipo,lacolaboracin,laobservacinylacomparacinentreloqueestn
aprendiendoconloqueyaconocen,hanvistoohanvivido.
Sisurgenpreguntascomunesacercadelaactividadmismaodelcontenidoasociadoaella,sesugierequeeldocentelasaclaredeinmediato.Tambinesimportante
insistirenquelaactividadseasociaconlasexperienciasyobservacionesdelosmismosestudiantes,conelfindeguiarlosenelprocesodeaprendizaje.
Unavezquetodaslasparejasogruposfinalicenlaactividad,yamododeconclusindeestemomentodelaclase,esaconsejableinvitarlosareflexionaratravsde
preguntas,pidindolesquejustifiquensusrespuestas.Deestamaneraseestableceelnexoconelcierredelaclase.
Cierreyevaluacindelaclase(25minutos)
Elmomentodecierretienecomoobjetivoculminarelprocesodeaprendizajedelosestudiantes,medianteunrepasodeloaprendidoenelinicioydesarrollodelaclase,y
evaluarindividualmenteparaqueeldocentepuedacorroborarsilosobjetivosdeaprendizajefueronlogrados.
ElrecursosugeridoparaestemomentoesunaHojadeRegistroparaevaluarsumativamenteatodoslosestudiantesindividualmente.

Evaluacin

LaevaluacinasociadaalaHojaderegistrodeevaluacinserealizaduranteelmomentodecierre.
LaevaluacinquesepresentaenlaHojaderegistrodebeseraplicadaluegodehaberutilizadolosrecursossugeridosparaeldesarrollodeloscontenidos.
Enprimerainstancia,lahojadebeserrespondidadeformaindividual.Luegodebenrecogersepararealizarunarevisincolectivadelasrespuestascorrectas.
Al ser corregidas las Hojas de registro, si existen respuestas incorrectas se aconseja colocar al lado la respuesta correcta y una explicacin muy pequea para
fundamentarla.
Seesperaquelashojascorregidasseanentregadasenlaclasesiguiente,paraquelaretroalimentacinllegueenunmomentoadecuadoparareforzarelaprendizajede
todoslosestudiantes.
TambinesimportanteconsiderarlasrespuestascorrectaseincorrectasobservadasenlasHojasdeRegistrodetodoslosestudiantesparasercomentadasenlaprxima
clase.

Recursos
Paraelinicio:
Transferenciadeenerga.Calorotemperatura?
Paraeldesarrollo:
ElrecursosevisualizaenlaseccinRecursoInteractivo.
Paraelcierre:
Hojaderegistroevaluativo.
Recursosrelacionados:

CIENCIAS:Eslomismocalorquetemperatura?

Abrirrecursoenunanuevapginaaparte

Informacin
Tcnica
Aprendizaje
esperado

Demostrar, por medio de la investigacin experimental, que el calor fluye de un objeto caliente a uno fro hasta que ambos alcanzan la misma
temperatura.
Iniciodelaclase(Trabajocolaborativo)
Enestaactividadseesperaquelosestudiantesparticipenactivamenteenestablecerasociaciones.Deberecalcarseconstantementequelassituaciones
sonobservablesycotidianasparaellos,conlaayudadepreguntasquerelacionenloqueobservanysudaada.
Silosalumnostienendificultadparaestablecerrelaciones,elprofesordebecolaborareneldescubrimientoyladescripcindeellas.
Esta actividad est ideada para ser realizada utilizando un proyector o pizarra digital interactiva. Al estar definida como una actividad colectiva, es
necesarioordenarlasalaparaquetodoslosalumnospuedanobservarlaproyeccinsindificultad.Asuvez,seaconsejaubicaralosestudiantesquese
distraenconmayorfacilidadenubicacionesmscercanasalaproyeccin.
Silesurgealgunadudaopreguntaalmomentodeimplementarlaclaseconelmanejodelproyectory/olapizarradigital,recuerdeasesorarseporlos
encargadosderecursostecnolgicosdesuestablecimientooporalgnprofesorqueloshayautilizadoanteriormente.
Conelfinderecordarlaspreguntasplanteadasenestaactividadinicial,debeconsiderarsesielcursoyahaaprendidoaleeryescribirono.Deesa
manera,puedeentregarseunaguadondeestncontenidasesaspreguntasoimgenesalusivasaellas,obienlapresentacinimpresa.
Recuerde que el objetivo principal de esta actividad inicial es establecer relaciones concretas entre las imgenes mostradas y situaciones que ellos
observantodoslosdas,yconellofomentarlaexpresindesusideas,atravsdelajustificacindesusobservaciones,lasrespuestasalaspreguntas
realizadas,lacapacidaddeescucharyentenderlasrespuestasyopinionesdesuscompaeros.
Cuandotrabajelapresentacindejetiempoparaquelosestudiantesvayanrespondiendosinrestriccionesyfacilitelaemergenciadesusrespuestas,
ayudndolostambinaquerecurranasusaprendizajesanteriores.
Unavezconseguidoelobjetivodeestaactividad,planteelosobjetivosdelaactividadsiguienteconlamismadinmicautilizada,demaneraderetener
elintersdelosestudiantesyestablecerelnexoadecuadoentreambasactividades.
Desarrollodelaclase(Trabajoenparejas)

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Sugerencia
deuso
educativo

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Antesdeiniciarlaactividad,sedebeconfirmarquetodoslosequiposestnfuncionandosinproblema.
Silosequiposnosonsuficientesparatrabajarenparejas,puederedistribuiralcursoparaquetrabajenengruposenestaactividad.Deigualmodo,sislo
disponedeuncomputador,puederealizarlaactividadcolectivamenteutilizandoelproyector.
Enestaactividadsedebeutilizarelinteractivoqueseencuentraenlaseccin"Recursointeractivo".
Se recomienda el trabajo en parejas de los estudiantes, con el fin de promover la discusin de los problemas propuestos y con ello un aprendizaje
ptimo.
Laformacindelasparejasdebeserestablecidapreviaalmomentodedesarrollodelaclase.Sesugiereconsiderartantolaafinidaddelosestudiantes
con sus compaeros, como la distribucin uniforme de ellos en base a sus rendimientos en la asignatura y capacidades para utilizar recursos
tecnolgicos.
El docente tiene el rol de facilitador del aprendizaje, respondiendo las dudas que puedan surgir en el desarrollo del recurso interactivo y de las
actividadesypreguntasqueallseplanteen.Silosestudiantesmanifiestandificultadesparaestablecerrelaciones,eldocentepuedeacudiralosealado
enlapresentacindeliniciodelaclasepararecordarlovistoyconelloayudaralaprendizajedelosalumnos.
SesugierecomplementarlosrecursosconloscontenidosdesarrolladossobrelamateriaenelTextoEscolar.
Cierredelaclase(Trabajocolaborativoeindividual)
Enestaactividadseesperaquelosestudiantesintegrenloscontenidosabordadosenelinicioydesarrollodelaclase,conelfindeterminarelprocesode
aprendizaje.
Paraello,esfundamentalelusodepreguntasquesecentrenenlasrelacionesestablecidasyenseadasacercadeloscontenidospresentados,orientadasa
quelosalumnosapliquenloaprendido,proporcionandoelandamiajenecesarioparalograrlo.
LaevaluacinindividualrequieredelasHojasderegistro,quedebesertrabajadaluegodehaberutilizadolosrecursossugeridosparaeldesarrollodelos
contenidos.Eldocentedebeanotarelnombreyelcursodelestudiante.
Elcierreformaldelaclaseeslarevisindeestaltimaactividadenconjuntocontodoslosestudiantesdelaclase.

Idioma
Autor
Fuente

Espaol(ES)
educarchile
www.educarchile.cl

Nivel
Asignatura
Ejeyhabilidades
Clasificacin
6bsico CienciasNaturales CienciasFsicasyQumicas
Curricular
6bsico CienciasNaturales Habilidadesdeinvestigacincientfica/ObservaryPreguntar

Relacionados
PalabrasClave
transferranciaenrgia
enrgia

equilibriotrmico

temperatura

calor

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Recursos
Temperaturay
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gas
Lasclavesdel
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climtico
Clasificacin
delamateria
Propiedadesde
lamateria
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RosarioTorresMarchantLiceodeniasRancagua
hayquearreglarlagrficadelamolculadeagua.Esungranerror.
LikeReply13September201518:10

SherlonckHomesCreadordejuegosatRockstarGames
estamalecho><
LikeReply2March201515:04

GriseldaNavarroProfesoratMEDUCA
meencantatodalasinformacionesquemebrindenacercadelacienciagracias
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122August201419:28

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