Sociologie

I Classes, stratification et mobilit sociale

Acquis de premire: Acquis de premire :

groupe dappartenance, groupe de rfrence,
socialisation anticipatrice, capital social
Notions Mobilit intergnrationnelle
/intragnrationnelle, mobilit observe,

1.2 Comment rendre compte de la mobilit sociale ?

Fiche 1222 Ecole et mobilit sociale ?

Introduction- Quelle relation entre diplme et emploi ?

Plus le diplme est lev, plus la probabilit d'avoir un emploi socialement valoris est forte

I.

Un changement dans la conception de lcole

A. Une cole sgrgative jusquaux annes 60

Dans limaginaire rpublicain, l'cole de Jules Ferry est une cole qui assure l'galit des chances :
Elle rompt avec le systme prcdent, o lingalit tait accepte. Lducation reproduisait fidlement la
stratification sociale :
des coles prives et payantes rserves aux classes suprieures,
des coles publiques finances par lEtat ou par les collectivits et destines aux classes
populaires.
Il ne peut donc y avoir de mobilit sociale car au dpart il y a ingalit des chances.

Or ce mythe ne correspond pas la ralit. En effet, cette cole repose sur deux postulats :
l'cole a pour objectif de donner les comptences et qualifications ncessaires chaque
mtier. Comme elles sont diffrentes selon les mtiers, on cre des cursus scolaires
diffrents et spcifiques.
On considre que le fils doit reprendre le mtier de son pre.
La conjonction de ces deux postulats fait que chaque groupe social a un cursus spcifique et
que ces cursus sont tanches.
B. Vers une dmocratisation scolaire

Cette organisation scolaire bute alors sur 2 critiques :

Elle est injuste : la russite ne dpend pas des mrites personnels
Elle est inefficace conomiquement : ce ne sont pas les meilleurs qui ont les
responsabilits

postes

A partir de la seconde guerre mondiale, les rformes scolaires essayent daccder une dmocratisation
scolaire.

Le terme dmocratisation scolaire a 2 sens :

- quantitatif : cest le dveloppement de la scolarisation : il signifie quun nombre
croissant dlves poursuit des tudes plus longues. on peut alors parler
de
massification scolaire
- qualitatif : raliser lgalit des chances, cest la conception mritocratique.

C. Lobjectif : une cole mritocratique

La conception mritocratique considre que le statut darrive ne doit pas dpendre de son
statut dorigine mais de ses propres capacits; lcole doit donc tre neutre et unique. Cela
signifie :

une ducation gratuite et universelle jusqu un certain niveau minimal.

une distribution tous dun savoir identique.

une galit des ressources scolaires : mme matriel, mme enseignant.

Une composition sociale et ethnique identique.

La conception mritocratique repose donc sur lgalit des chances. Celle-ci consiste
traiter tous les individus de la mme manire au dpart et accepter les diffrences de
situations. Cette forme dgalit sen prend dabord aux diverses modalits de lhritage, non
pas seulement au patrimoine, mais aux divers avantages que les privilgis souvent dans leur
berceau.

Cette conception mritocratique accepte les ingalits larrive. les rtributions que
lindividu retire de la participation la socit doivent tre proportionnelles aux
contributions quil lui apporte. R Boudon crit ainsi : il ne serait pas juste que celui qui na
pas travaill reoive autant que celui qui sest beaucoup efforc .

La dmocratisation, comme lindiquait A de Tocqueville rsulte du fait que les

idaux dmocratiques dont tait porteuse la rvolution de 1789 ne pouvaient sarrter
lexercice formel dune galit politique () ainsi lgalit politique du citoyen
devait pouvoir correspondre une galit sociale, non pas des situations elles-mmes,
mais des conditions de leur accs .

II.

Vers une rduction des ingalits des chances ? (cf thme)

Conclusion : dmocratisation ou massification ?

Certains sociologues prfrent alors parler de massification

La dmocratisation du systme scolaire signifie rduction des ingalits face lcole

La massification signifie que plus de jeunes font des tudes, mais il ny a pas rduction
des ingalits des chances

Pour avoir de la dmocratisation, il faut une massification : le nombre de personnes scolariss

augmente ; la croissance est dautant plus rapide que le niveau denseignement est lev.
Mais la massification nentrane pas automatiquement dmocratisation.
Mais celle- ci na pas vritablement permis dassurer une galit des chances. On peut parler de
translation vers le haut des ingalits.