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Kultur Dokumente
1. Informacin Institucional
1.1 Institucin Educativa
NIT:
805026722-2
FECHA
Nombre de la sede
28
Pblica
Privada
10
2014
1.2 Municipio
Cali
Pblica
Urbana
Carrera 12 N 38-58
Las Amricas
E-mail:
Elizabeth Palomino De Muoz
Telfono:
Martha Naranjo
Telfono:
Colectivo U.C.E.L.A
2.Integrantes
NOMBRE COMPLETO
DEL
4411791
Fax:
RECTOR SEDE
Nombres y
Apellidos:
COORDINADOR
SEDE
Nombres y
Apellidos:
1.6 Telfono
3104012626
3012578636
Lenguaje
Estudiantes de grados 8 a 11
ROL DENTRO
GRADO
SEXO
EDAD
TARJETA DE INDENTIDAD
NMERO
TELFONO Y
DIRECCIN
CORREO
ELECTRNICO
GRUPO
Yuri Chaucanez
consultora
11
17
Margarita Lpez
Consultora
11
17
97061108630
97092403916
304 31 52 - Carrera
13 #42-60
3164214418 - Carrera
14 N 40.49
Yuri0611@live.co
m
Margalo97@live.co
m
Valeria Navia
Consultoras
11
17
97092712448
Alexis Ortega
encuestador
15
990131-13609
Vale_navia@live.co
m
3167752022 - Carrera
11 h # 33 f 27
alexisortega656@gm
ail.com
Lizeth Alcal
Investigadores
11
17
Marisela Ramrez
coordinadora
15
Erika Ramrez
Asistente
coordinacin
de 8
Calle
14
97031513972
99022571338
1010095083
Calle 4 # 8-72
311 380 0357
3215234456 - Calle
27b#11b - 36
4431482 27b#11b - 36
Isaac Escobar
diseador grfico
14
10022805293
316 6040979
lizethvivianaalcala
ruiz@hotmail.com
mala_ramirez15@ho
tmail.com
martiramirez214@hotmai
l.com
rocafaro@hotmail.c
om
Laura
Jimena Tesorera
Martnez
Laura Rengifo
Investigadores
13
1006108363
4411791
lauramartinez64@ou
tlook.com
14
99122707594
Calle 48# 12 a 27
4481785
Juan
16
98030652100
Panda.626.27@hotm
ail.com
juansebastianoo.jso
Sebastin Investigadores
Ocampo
Juan Camilo Rojas
Investigadores
14
1192724455
Cristian Cabrera
WEB MASTER
16
98062956089
Asistente
administrador
Investigadores
del 10
16
98052952786
15
99092004457
11
19
1113 633916
Franchezca Chedraui
Arcos
Pablo Cabezas
Invesigador
#33b_15
4101043 - Calle 62 #
8-100
Calle 41 No. 17A20 402 4363
Calle 30a no. 12-12
3122045539
3182134023 Carrera
17 b #39-90
3217417336 Manzana 12 casa 09
o@gmail.com
Juan.rojasramos@h
otmal.com
ceduardo9589@hot
mail.com
gelojuu500@hotmail
.com
fran.9920@hotmail.
com
pasteven@hotmail.e
s
Edad
Sexo
40
Lenguaje
3182163228
Celular
Carrera 12 38-29
Direccin
Edad
Sexo
32
Mster en Educacin
94060404
Identificacin
3103748106
Celular
Identificacin
Celular
Direccin
Jos Alirio
Bedoya
Identificacin
Direccin
rocafaro@gmail.com
Edad
45
E-mail
maumarvargas@gmaill.com
LENGUAJE
joseblas04@gmail.com
BITCORA N1.
ESTAR EN LA ONDA DE ONDAS
Para el maestro
Fecha
inicio:
15 10 2014 Fin: 15 10
14
3. Bitcora # 1
3.1 D cuenta del proceso que hubo en su institucin para conformar el grupo de
investigacin
Describa cmo se enter de la apertura de la Convocatoria del Programa Ondas Cauca.
Nos dimos cuenta de la nueva convocatoria a travs del mismo programa ONDASVALLE que en sesiones informativas ofreci detalles sobre la posibilidad de
continuacin del programa y dado que nosotros como institucin educativa estamos
tratando de definir una poltica investigativa desde el PEI vimos fundamental seguir
con las indagaciones y permitirnos la oportunidad de profundizar sobre lo que
significa investigar desde la escolaridad.
3.2 Explique cules fueron los motivos que lo llevaron a participar en Ondas
Explique cules fueron los motivos que lo llevaron a participar en Ondas y exprese las sensaciones personales que
le generaron el acompaamiento que realiz para conformar su grupo se investigacin.
ESLOGAN:
BITCORA N2.
PERTURBACIN DE LA ONDA
LA PREGUNTA
Para el Grupo de Investigacin
INSTITUCIN
FORMATO:
DIVISIN
Fecha
inicio:
15
10
14
Fin:
11
14
4. Bitcora # 2
4.1 Escriban cinco de las preguntas que formularon inicialmente los integrantes del grupo
de investigacin
1. Qu tanta y qu tipo de influencia tienen los espacios designados a desarrollar el
hbito lector, sobre los jvenes no lectores?
2. Cmo lograr que la biblioteca escolar de la sede central de la I.E LAS AMERICAS
se pueda convertir en un Centro cultural donde se puedan desarrollar mltiples
actividades?
3. De qu forma podra intervenir o influenciar una biblioteca en la I.E.T.C. Las
Amricas, sede central, hacia los jvenes no lectores, de sptimo a undcimo
grado de ambas jornadas?
4. Cmo se puede dinamizar desde la biblioteca escolar un conjunto de estrategias
de motivacin para que los jvenes de la I.E LAS AMERICAS sede central puedan
mejorar sus comportamientos lectores?
4.3 Escriba las nuevas preguntas de investigacin que surgen durante el diseo de la
trayectoria
1.
2. Cmo lograr que nuestro colectivo literario pueda convertirse en una punta de
lanza para la promocin de lectura y el desarrollo de competencias lectoras en
nios , jvenes y adultos de nuestra comunidad?
4.4 Qu informacin consultada les permiti cambiar, ampliar o reformular las
preguntas iniciales?
Informacin a travs de una encuesta de consumo que se realiz al principio del
proyecto, en la cual conocimos las causas o motivos de por qu los jvenes no leer.
Tambin, el realizar talleres de percepcin de libros, para saber si los estudiantes se
fijan en un libro ya sea por su portada o su contra portada (Resumen del contenido)
y estamos leyendo varios libros de promocin y animacin que nos han ayudado a
focalizar argumentos para nuestra investigacin.
Fuente:
Fuente:
BITCORA N2
PERTURBACIN DE LA ONDA
Para maestros (as)
4. Bitcora # 2
Fecha
inicio:
15
10
14
Fin:
11
14
BITCORA N3.
(SUPERPOSICIN DE LA ONDA)
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Para el Grupo de Investigacin
5. Bitcora # 3
INSTITUCIN
FORMATO:
DIVISIN
Fecha
Fin:
05
11
14
07
inicio:
5.1 Descripcin del problema que se quiere investigar
11
14
El problema en el que nos fijamos es en la falta de hbito lector que tienen muchos jvenes en la
Institucion. Otra parte de nuestra atencin est fijada que parte de este inconveniente tiene que ver
que no contamos con un buen espacio de Biblioteca escolar. Qu van a leer nuestros estudiantes si el
espacio no es adecuado y los libros que hay en ella no son de calidad literaria, estn desactualizados
y en mal estado.
El colegio por el momento carece de un buen espacio destinado para ser biblioteca. La poblacin
estudiantil lee muy poco. Es como si leer no fuera uno de los pilares en la educacin, no
necesitaramos, no fuera urgente leer como medio para el conocimiento y mucho menos tener una
biblioteca decente y acorde con nuestras necesidades.
Somos conscientes de los cambios que se vienen dando en cuanto a cmo se lee hoy en da, no slo
por lo que tenga que ver con los dispositivos para leer y lo tecnolgico, por lo de tener lecturas ms
giles gracias a la red, sino tambin de las dems fuentes de informacin y de lectura que tenemos,
sean estas audiovisuales, icnicas, situacionales. Lo que pretendemos es que ms que ver estos
aspectos como una desventaja y competencia a la lectura de libros, queremos es involucrarlos y
hacer cada vez mejores y ms complejas lecturas e interrelacionarlas.
Es por eso que queremos apropiarnos de la biblioteca de nuestra institucin, adecuarla para que sea
un espacio propicio para el ejercicio de lectura y ambiente de conocimiento. Para que desde ella se
pueda promocionar y animar a la lectura en los jvenes de nuestra institucin y porqu no en la
comunidad del sector aledano a nuestro colegio.
5.3 Con base en el punto anterior, justifiquen la importancia de resolver el problema o
avanzar en su solucin.
Es inconcebible que una institucin educativa del siglo XXI no cuente con un espacio de biblioteca
adecuado, con materiales de calidad, con propuestas de trabajo direccionadas a la promocin de los
hbitos de lectura en los jvenes estudiantes. Queremos que existan polticas institucionales para
que se hagan procesos educativos encaminados a que los jvenes se interesen por la lectura, uno de
los pilares de la educacin, y que tengan donde poder leer y que leer. Que la lectura sea un eje
central de todos los procesos educativos dentro de nuestra institucin, al igual que el inters del
colegio de adoptar la investigacin como poltica institucional y reformar, ampliar el currculo.
A travs de talleres de medios, lograr una promocin de los hbitos lectores a todos los estudiantes
(fanzine, revistas, artculos, carteles, pendones, circulares) para fomentar la lectura.
BITCORA N3.
(SUPERPOSICIN DE LA ONDA)
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Para el maestro y la maestra
5. Bitcora # 3
Fecha
inicio:
05
11
14
Fin:
07
11
14
5.4 Relate las semejanzas y diferencias entre nuestra manera adulta de hacer preguntas y
la de nias, nios y jvenes. (Maestro/Coinvestigador)
1. Cuales elementos le parecieron significativos del proceso de conformacin del grupo de investigacin,
formulacin de la pregunta y planteamiento del problema, en relacin con los aspectos a resaltar que observo
en el trabajo de nias, nios y jvenes en su trnsito de formulacin de las preguntas inciales a las de
investigacin y de ah, a la elaboracin del planteamiento del problema.
Que la iniciativa que tienen los estudiantes se fortalece continuamente con los
avances que se van presentando en la investigacin. Son los estudiantes los que de
forma individual van nutriendo el proceso, son los que traen inquietudes a las
reuniones, asmismo propuestas de trabajo para poder cubrir todos los frentes que
como grupo nos hemos trazado y que debemos necesariamente, por el carcter del
proyecto, tratr en la investigacin.
Ellos son los protagonistas de la problemtica, son ellos los que han vivido y
padecido, de no contar con un espacio y que se les inculcaran hbitos de lectura.
Tienen razones de peso para tratar de solucionarlo.
5.5 Breve reflexin sobre el desarrollo de la bitcora # 3 por parte del
(Maestro/coinvestigador)
1. Las vivencias de los nios, nias y jvenes al asumirse como grupo de investigacin.
Como conocedores de la situacin problema que los aqueja y con un largo proceso
educativo en esta Institucin a cuestas, son ellos los ms interesados en dar lo mejor
de si para que la situacin no siga siendo la misma. Ellos quieren aportar desde sus
caractersticas individuales y fortalezas con el hecho de hoy no tener una biblioteca
digna. Igualmente trabajar sobre la apata de sus dems companeros hacia el acto
de leer. Les preocupa que no se insista en una cultura lectora dentro de la
institucin, en las familias y en sus entornos cercanos. Indagan entre sus companeros
qu es lo que ocurre para que estas situaciones se presenten y tengan especial
inciencia en sus procesos y desempenos acadmicos. Tratan de comentar, de invitar
a los dems sobre el mundo que ofrecen los libros y que aquellos que no leen se
pierden de la grandeza de lo que nos cuentan los libros. Los llevan a la reflexin
sobre el papel que los jvenes tienen para ser gestores de cambios.
BITCORA N4
(DISEO DE LA TRAYECTORIA)
INSTITUCIN
FORMATO:
DIVISIN
Fecha
6. Diseo de la Trayectoria de
indagacin
inicio:
05
11
14
Fin:
07
11
14
BITCORA N4
(DISEO DE LA TRAYECTORIA)
6. Bitcora # 4
Fecha
inicio:
05
11
14
Fin:
07
11
14
6.2 Describir las dificultades que se presentaron en el grupo de investigacin para disear
la trayectoria de indagacin. (Maestro/Coinvestigador)
1. Describa las dificultades que se presentaron en el grupo para disear la trayectoria de indagacin.
El juego de la memoria por parte de cada uno de los integrantes.
El merecido jaln de orejas para el estudiante encargado de archivar las relatorias.
2. Describir las fortalezas del grupo de investigacin para tomar decisiones sobre el diseo de las trayectorias y
para argumentarlas.
Todo se sustenta por la toma de actas de cada uno de los encuentros que tenemos
como grupo. Adems como grupo siempre nos estamos apoyando y recordando
asuntos del proceso. En ese juego de memoria y lo que dicen las actas aparecen
argumentos, se retoma, se ajustan, se amplan o condensan informaciones.
3. A la luz de las etapas de la investigacin trabajadas hasta ahora, enuncie lo que para usted seran las
principales caractersticas de un proceso de formacin en el cual la investigacin es la estrategia pedaggica.
Todo lo que sea para beneficio del grupo y para los procesos de aprendizaje sern
bienvenidos. Las formas de trabajo que ofrecen el adentrarse a una investigacin
disponen a los estudiantes a los enigmas, a lo desconocido, a la incertidumbre por lo
que se van a encontrar en el camino de la investigacin.
Todo lo que implique sorpresa, lo inesperado siempre ser oportuno para los
aprendizajes.
5. A partir de su acompaamiento a los grupos de investigacin Ondas, enuncie las preguntas que le han surgido
de este proceso y los aspectos que podran dar elementos para la transformacin de su prctica pedaggica.
Qu importante sera que con las investigaciones que adelantan los estudiantes
dejen precedentes para generar cambios en nuestra institucin?
Que bueno sera que en todas las reas se realicen trabajos de estas caractersticas
para que los estudiantes sientan que son parte activa de los aprendizajes y no meros
receptores.
BITCORA N6
(RECORRIDO DE LA TRAYECTORIA)
FORMATO:
DIVISIN
Fecha inicio:
Da Mes Ao Fin: Da
Mes
Sexo
Profesin
65
Informacin requerida (preguntas a realizar):
Lugar
DOCENTEINVESTIGADORA
CAF PEDAGOGICO
1. Nombre
Edad
Lugar
Sexo
Profesin
1. Nombre
Edad
Lugar
Sexo
Profesin
Ao
BIBLIOTECA DEPARTAMENTAL
Direccin y telfono
CALLE 5 CON 30
A qu se dedica la
organizacin?
Tipo de Institucin
Publica
Privada
PROMOCIN DE LA LECTURA
E-mail de contacto:
Nombre de la
Institucin:
Direccin y telfono
Tipo de Institucin
Publica
Privada
Tipo de Institucin
Publica
Privada
A qu se dedica la
organizacin?
E-mail de contacto:
Informacin suministrada:
Nombre de la
Institucin:
Direccin y telfono
E-mail de contacto:
Informacin suministrada:
A qu se dedica la
organizacin?
Digital
Ao de publicacin
Editorial
Pas
Impreso
Autor
2. Nombre material:
Digital
Ao de publicacin
Editorial
Pas
Impreso
Autor
3. Nombre material:
Digital
Ao de publicacin
Editorial
Pas
Impreso
Autor
4. Nombre material:
Digital
Ao de publicacin
Editorial
Pas
Aporte de lectura al tema de investigacin:
Autor
Impreso
5. Nombre material:
Digital
Ao de publicacin
Editorial
Pas
Aporte de lectura al tema de investigacin:
Autor
Impreso
6.2.6 Breve reflexin sobre la identificacin de fuentes de informacin que ha consultado el grupo
(Maestro/coinvestigador)
INSTITUCIN
FORMATO:
DIVISIN
Fecha inicio:
Da
Mes Ao Fin:
Da
Mes
Ao
Poblacin Objeto
Observacin
Encuestas
Entrevista
Historia de vida
Grupo focal
Otro:
Medio de aplicacin
Fsico
Virtual
Herramienta
Observacin
Encuestas
Entrevista
Poblacin Objeto
La poblacin objetivo de la
encuesta fue aleatoria, dado que
se seleccionaron estudiantes,
algunos maestros y personal
directivo y administrativo
Poblacin Objeto
Historia de vida
Grupo focal
Otro:
Medio de aplicacin
Fsico
Virtual
Herramienta
Observacin
Bibliotecologos
Encuestas
x
Entrevista
Historia de vida
Grupo focal
Otro:
Medio de aplicacin
Fsico
Virtual
INSTITUCIN
FORMATO:
DIVISIN
Fecha inicio:
Da Mes Ao Fin:
Da
Mes
Ao
Gua de observacin
Poblacin Objeto
Da Mes
Ao
Nombre
Informacin que se espera obtener
Medio
Fsico
Virtual
x
x
Tratamiento para clasificar la informacin:
El tratamiento de la clasificacin de la informacin se realiz a travs de unas preguntas ejes y a partir de
estas preguntas orientadoras se llegaron a un primer momento de conclusiones a manera de recomendaciones
ENCUESTA
Herramienta
Poblacin Objeto
Nombre:
Informacin que se espera obtener
ENCUESTA VIRTUAL
ESTUDIANTES,
Reconocer las percepciones que tiene la
HERRAMIENTA DE GMAIL MAESTROS, PERSONAL comunidad educativa sobre como se puede
PARA LA ELABORACIN ADMINISTRATIVO Y
visibilizar la biblioteca y hacer la gestin de la
DE ENCUESTAS.
DIRECTIVO
promocin y animacin de la lectura
Ubicacin
(fsica o virtual)
Medio
https://docs.google.com/forms/d/19rQKfUHbYRMyYZ7bS3cgmuF2sHOnx
jWa_5WhlpFhdhA/viewform
Tratamiento para clasificar la informacin:
Fsico
Virtual
La aplicacin de Gmail de formularios te permite generar un record por cada pregunta lo cual te permite
sacar conclusiones bajo la modalidad de tendencias, dado que en trminos investigativos hemos aprendido
que los resultados son relativos y no permanentes y totalitarios.
Observaciones y conclusiones de la informacin:
El servicio ms importante que debe tener prestar una biblioteca es el del servicio de Prestamo
externo.
Curiosamente el factor ms importante despus de tener un buen libro para leer es que haya mucho
silencio
La estrategia de promocin de lectura que ms le gusta a la comunidad educativa es que se exhiban
los libros en las jardineras para poder leerlos en los descansos
Frente al tema de motivacin y participacin de los padres en procesos de lectura se cree que la
mejor forma es aprovechando las reuniones de padres para hacer pequeos talleres de animacin
lectora
Con respecto a la promocin de la lectura en reas diferentes a lenguaje , la mayora cree que la
mejor forma de fomentar dichas prcticas es que los profesores al inicio y/o al final de la clase haga
una lectura y luego sea comentada sobre un tema relacionado con la clase.
Frente a la pregunta de Cul sera la actividad o estrategia que se debera hacer para visibilizar la
biblioteca se concluy que se debe hacer una actividad cultural para hacer el lanzamiento de la
biblioteca escolar SCHEREZADA.
Del mismo modo frente a la compra de libros prevalecieron SAGAS JUVENILES y MOTIVACIN
PERSONAL.
La pregunta de cul es la biblioteca ms visitada; fue ampliamente liderada por la Biblioteca
Departamental
Frente a la percepcin que provocan las bibliotecas, la mayora cree que son lugares interesantes
Para leer de forma divertida, seguido de lugares que se deberan aprovechar mejor.
Por ltimo frente al tema de la modernizacin la tendencia que ms se da es la de la adquisicin de
libros actuales de tipo juvenil, seguido de compra de tabletas para leer.
Da Mes
Ao
Lugar
entrevista
Herramienta
Poblacin Objeto
ENTREVISTA
BIBLIOTECOLOGOSBIBLIOTECARIOS
Medio
Fsico
Virtual
Biblioteclogo de la
BIBLIOTECA
DEPARTAMENTAL
Nombre:
FORMATO:
DIVISIN
trayectoria
Herramientas a utilizar
Objetivo de la actividad
Lugar de ejecucin
Medio
Fsico
1 MES
CIUDAD DE CALI
Virtual
Presupuesto
Tipo de recurso
Elemento
Cantidad
Valor Unitario
Total
TRANSPORTE
50.000
ALIMENTACIN
50.000
PAPELERIA
.INSUMOS
100.0000
0
Observaciones:
2. Nombre de la actividad
ENTREVISTAS A BIBLIOTECARIOS
TRAYECTORIA
Herramientas a utilizar
Objetivo de la actividad
IDENTIFICAR RASGOS ALUSIVOS A LA
PROMOCIN Y ANIMACIN DE LA LECTURA
Medio
Lugar de ejecucin
Fsico
TRES BIBLIOTECAS
Virtual
Presupuesto
Tipo de recurso
Elemento
Cantidad
Valor Unitario
Total
TRANSPORTE
20.000
ALIMENTACIN
10.000
INSUMOSPAPELERIAPILASGRABADORA
60.000
Observaciones:
3. Nombre de la actividad
TODO EL PROCESO
Herramientas a utilizar
Objetivo de la actividad
Lugar de ejecucin
Medio
Fsico
SEIS MESES
Virtual
Presupuesto
Tipo de recurso
Elemento
Cantidad
Valor Unitario
Total
ALIMENTACIN
90.000
INSUMOSPAPELERIALIBROS SOBRE
PROMOCIN Y
ANIMACIN DE
LA LECTURA
120.000
0
0
Observaciones:
Visitas que se tuvieron que volver a hacer porque no haba servicio, o lo que nos pas en la biblioteca de
COMFANDI, en la cual no haba servicio en la parte infantil y juvenil por la remodelacin
BITCORA N6
(RECORRIDO DE LA TRAYECTORIA)
Fecha
inicio:
2. Describir las fortalezas del grupo de investigacin para tomar decisiones sobre el recorrido
de las trayectorias y argumentarlas.
Las mayores fortalezas que hemos tenido como grupo radica en el apasionamiento y la
BITCORA N7
(REFLEXIN DE LA ONDA)
INSTITUCIN
FORMATO:
DIVISIN
Ao
Hallazgo 1:
A LOS CHICOS LO QUE MS LE INTERESA CON RESPECTO A UNA BIBLIOTECA SON LOS
BUENOS TITULOS Y QUE SE PUEDAN LLEVARLOS BAJO LA MODALIDAD DE PRESTAMO
EXTERNO
Hallazgo 2:
SEGN LO INDAGADO LA MEJOR BIBLIOTECA ES AQUELLA QUE COMBINA VARIOS
SERVICIOS Y OFERTAS DE PROMOCIN Y ANIMACIN A LA LECTURA.
PARA TENER UN BUEN SERVICIO DE BIBLIOTECA NECESITAMOS DE LA COMBINACIN DE
VARIOS ELEMENTOS
Hallazgo 3:
LA PROMOCIN DE LA LECTURA A TRAVS DE LA BIBLIOTECA DEBE HACERSE A TRAVS DE
DIVERSAS ACTIVIDADES , PERO PRINCIPALMENTE AQUELLAS QUE PERMITAN AL JVEN AL
NIO O AL ADULTO VER EL LIBRO DE OTRA FORMA, ES COMO SI ME HICIERAN VER OTROS
PUNTOS DE VISTA DE LO QUE ES EL LIBRO.
Solucin 2:
Organizar una mesa de trabajo de diferentes miembros de la comunidad educativa, pero
principalmente del consejo estudiantil donde se abra un espacio de participacin para saber como se
quiere que funcione la BIBLIOTECA COMO CENTRO CULTURAL Y DE MEDIACIN DE
CONFLICTOS.
Solucin 3:
Presentar una propuesta clara y pertinente de formacin para la comunidad educativa sobre mediadores de la
lectura que permita que dicho procesos sean estimulados, fortalecidos y desarrollados teniendo en cuenta las
particularidades del contexto de nuestra institucin.
CREAR UNA POLTICA DE LECTURA Y ESCRITURA A NIVEL INSTITUCIONAL QUE
PERMITA HACER TODO PLANEADO
Pregunta 2:
Cules son los criterios de seleccin para escoger los libros de lectura en la institucin?
Pregunta 3:
Cmo se puede crear un grupo de lectura que permanentemente lea y discuta sobre lo que lee?
Pregunta 4:
Cmo la lectura nos puede ayudar a mejorar los niveles de pensamiento critico en la I.E LAS AMERICAS?
Pregunta 5:
Cmo implementar un plan de lectura efectivo que permita a los participantes desarrollar la pasin por la
lectura y el uso de competencias investigaativas,
BITCORA N7
(REFLEXIN DE LA ONDA)
6. Bitcora # 7
Fecha
inicio:
2. Cules seran las principales capacidades que desarrollan los nios, las
nias y los jvenes en esta etapa del Programa Ondas?
BITCORA N 8
(PROPAGACIN DE LA ONDA Y COMUNIDADES DE SABER)
INSTITUCIN
FORMATO:
DIVISIN
7. Etapa de Propagacin
Poblacin donde se va a divulgar
Lugar
CANCHA CENTRAL
I.E LAS AMERICAS
Fecha de inicio
Fecha Fin
Ao
Fin:
Da
Mes
Ao
N de personas a
informar
800
Da
Mes
Ao
Da
Mes
Ao
Lugar
SALN DE REUNIONES
CLUB DE LECTURA
DE ANIMACIN DE LA LECTURA
Fecha de inicio
Da
Mes
Ao
EXPOSICIN Y ACTIVIDAD
Fecha Fin
Da
Mes
N de personas a
informar
30
Ao
Lugar
Mes
Ao
Fecha Fin
Da
Mes
Mes
Ao
Fecha Fin
Da
Mes
Da
Mes
Ao
Fecha Fin
Da
Mes
Lugar
N de personas a
informar
Ao
Fecha de inicio
TALLERES DE ANIMACIN A LA
LECTURA
Medios de divulgacin a utilizar
POR DEFINIR
ESTUDIANTES, MAESTROS Y
ACOMPAANTES
DE OTRAS INSTITUCIONES
Da
1500
Ao
Fecha de inicio
N de personas a
informar
Lugar
200
FERIA MUNICIPAL Y
DEPARTAMENTAL
ONDAS
Medios de divulgacin a utilizar
N de personas a
informar
Ao
BITCORA N 8
(PROPAGACIN DE LA ONDA Y COMUNIDADES DE SABER)
Fecha
inicio:
ANEXOS DE LA ONDA
INSTITUCION
FORMATO:
DIVISIN
9. Anexos
9.1 Documentos y archivos soporte de la trayectoria de indagacin que entrega
el grupo
N
Documento
Nmero
pginas
Medio de
entrega
Bitcoras
Informe financiero en un
2 cuaderno de contabilidad
1-8
6
Fsico
Bitcora 5
Fsico
Fsico
Fsico
Fsico
Fsico
Fsico
Fsico
Fsico
10
Fsico
11
Fsico
12
Fsico
13
Fsico
14
Fsico
15
Fsico