A ORIGEM DA VIDA NOS LIVROS DIDTICOS DE BIOLOGIA.

FATO OU FICO?
Patrcia Celeste da Silva Delgado (Faculdade de Educao da UFMG Bolsista CAPES)
Francisco ngelo Coutinho (Faculdade de Educao da UFMG)

Resumo
Um consenso a que se chegou nos ltimos anos na rea de educao em cincias sobre
a importncia de ensinar sobre a natureza das cincias. Nesse sentido, o tema origem da
vida deveria ser enfatizado, pois, permite abordar o mtodo histrico da biologia, a
elaborao de hipteses e construo de modelos. Esse trabalho se prope a analisar os
textos sobre origem da vida em livros didticos de Biologia, a partir da obra de Latour e
Woolgar (1997), que enfatiza a importncia do texto cientfico e de seu processo de
construo. Foram analisados livros do Plano Nacional do Livro Didtico - 2012,
utilizando, como referncia, as categorias de anlise de Latour e Woolgar. Resultados
preliminares mostram a predominncia de enunciados que enfraquecem as teorias ou o
grau de crena nas mesmas.
Palavras chave: Ensino de Biologia, Natureza das cincias, Origem da Vida.

A ORIGEM DA VIDA NOS LIVROS DIDTICOS DE BIOLOGIA.

FATO OU FICO?
Patrcia Celeste da Silva Delgado (Faculdade de Educao da UFMG Bolsista CAPES)
Francisco ngelo Coutinho (Faculdade de Educao da UFMG)

INTRODUO
Tornou-se amplamente aceito que a educao cientfica em cincias naturais no
somente sobre contedos e conceitos especficos (MATTEWS, 2009). Mais do que
isso, uma educao cientfica deveria enfatizar elementos sobre a cincia, sua natureza,
seus mtodos, bem como seus aspectos sociais, ideolgicos e histricos (HOVARDAS
e KORFIATIS, 2010). Esta linha de raciocnio destaca a necessidade de se explicitar os
elementos que compem as prticas de produo do conhecimento cientfico,
entendidos como os que oferecem ideias sobre a estrutura e funcionamento da cincia.
No existem provas concretas de como a vida comeou na Terra. Atualmente,
coexistem diferentes explicaes para esse fato, advindas da mitologia, da religio e da
cincia. Entretanto, apesar das inmeras pesquisas, que muito contriburam para o
aprendizado sobre a estrutura, funcionamento e evoluo da vida, quase nada se sabe
sobre sua origem (SHAPIRO, 2007). Apesar disso, o tema origem da vida deveria ser
privilegiado nos processos de educao em biologia. Isso se justifica pelo fato desse
tema oferecer inmeras possibilidades de discusso sobre a natureza do conhecimento
cientfico. Por exemplo, a discusso sobre a construo e o papel de modelos em
explicaes cientficas. Como no podemos acompanhar os processos que permitiram o
aparecimento da vida na Terra, os cientistas so obrigados a mobilizarem
conhecimentos de diversas reas qumica, fsica, geologia, astronomia e biologia
para construrem modelos sobre os possveis processos e acontecimentos que
permitiram a aparecimento da vida. Alm disso, ao se estudar esse tema, o aluno entra
em contato com o mtodo histrico da biologia, o que j introduziria a ideia de evoluo
como modificao no tempo.
Fundamentalmente, ainda, so oportunidades que esse tema oferece o de se
discutir problemas fundamentais da biologia e avanos recentes no campo dessa cincia.
Por exemplo, o que separa um sistema de reaes qumica de uma entidade viva? Seria
possvel entidades vivas no baseadas na qumica do carbono? Que condies seriam

necessrias para que a vida evolusse? A vida uma consequncia da evoluo do

universo?
No entanto, apesar da importncia desse tema, levantamos a hiptese inicial, que
guia a pesquisa aqui apresentada, que a forma como tem sido abordado nos livros
didticos no explora estas possibilidades.
REFERENCIAL DE ANLISE
Para a realizao desse estudo, utilizaremos as categorias de anlise do texto
cientfico presentes nas obras de LATOUR e WOOLGAR (1997) e discusses
propostas por LATOUR (2000). Segundo esses autores, o objetivo do texto cientfico
persuadir seus leitores e impedi-los de discordarem de seu contedo. Para isso, so
utilizados recursos retricos que alteram o grau de credibilidade de determinado texto:

Uma sentena pode ser tomada mais fato ou mais fico, dependendo
da maneira como est inserida em outras. Por si mesma, uma sentena
no nem fato nem fico; torna-se um ou outra mais tarde graas a
outras sentenas (LATOUR, 2000, p. 45).

Entretanto, esse um processo sutil, construdo de tal forma a no deixar

vestgios, de maneira que, ao final do processo, o leitor de um artigo cientfico torna-se
totalmente convencido da existncia dos fatos:

A produo de um artigo depende de diversos procedimentos de

escrita e de leitura, que podem ser resumidos pelo termo inscrio
literria. A funo da inscrio literria conseguir persuadir os
leitores, mas estes s ficam plenamente convencidos quando todas as
fontes de persuaso parecem j ter desaparecido [...] um texto ou um
enunciado podem ser lidos como "contendo" um fato, ou '''estando
submetidos" a um fato, quando os leitores tem a convico de que no
h debate a esse respeito e de que os processos de inscrio foram
esquecidos (LATOUR e WOOLGAR, 1997, p. 76 - 77).

LATOUR (2000, p. 40) prope que as sentenas podem conter modalidades, isto
, um enunciado acerca de outro enunciado. Tais modalidades modificam (ou
qualificam) outra sentena, podendo ser positivas ou negativas. As modalidades positivas
afastam o enunciado de suas condies de produo e as modalidades negativas levam um
enunciado para a direo de suas condies de produo, e explicam com detalhes porque ele
forte ou fraco.
O uso de marcadores de atenuao um fenmeno lingustico, tradicionalmente
abordados pela retrica e pela estilstica. Marcadores de incerteza so muito utilizados no
discurso para demonstrar dvida ou reduo do grau de comprometimento do locutor
enunciador com o seu enunciado (ROSA, 1992). Em seu trabalho, LATOUR e WOOLGAR
(1997) chamam a ateno para o uso desses marcadores gramaticais.

as modalidades gramaticais ("talvez", "definitivamente estabelecidos",

"improvvel", "no confirmado") agem muitas vezes como se
estivessem conferindo um preo aos enunciados, ou, para utilizar uma
analogia mecnica, agem como a expresso do peso de um enunciado.
Ao acrescentar ou suprimir nveis de documentos, os pesquisadores
aumentam ou diminuem o alcance de um enunciado, e seu peso
modifica-se proporcionalmente (LATOUR e WOOLGAR, 1997, p.
87).

Segundo LATOUR (2000), dependendo das modalidades, as pessoas so

levadas a trilhar caminhos completamente diferentes (p. 46), podendo acreditar ou
descartar uma informao. Entretanto, se uma sentena no contm nenhum vestgio de
sua autoria, interpretao, tempo e espao um fato, uma caixa preta. A controvrsia
foi encerrada.
Nesse trabalho, utilizaremos as categorias de anlise propostas por LATOUR e
WOOLGAR (1997, p. 75-83) em que os enunciados so classificados em 5 tipos os
quais parecem formar um continuum que vai da especulao (tipo 1) ao fato
estabelecido (tipo 5):
Tipo 1 - Enunciado que contm conjecturas ou especulaes. Geralmente
utilizado no final de artigos ou em conversas particulares.

Tipo 2 Enunciado que aproxima-se mais de afirmaes do que de fatos aceitos.

Usado quando se trata de hipteses possveis, que devem ser testadas. Segundo o autor,
so aqueles que contm modalidades nas quais se insiste sobre a
generalidade dos dados de que se dispe (ou no ). As relaes de
base so em seguida embutidas em apelos ao "que geralmente
conhecido", ou "ao que se pode razoavelmente pensar que acontece".

Tipo 3 - Esse tipo de enunciado contm expresses da forma: "A tem certa
relao com B" ou contm enunciados sobre outros enunciados. Assemelham-se mais
a afirmaes do que a fatos aceitos.
Tipo 4 Correspondem a fatos aceitos, mas, o texto claramente explicado,
sendo comum o seu uso em textos destinados aos estudantes. Segundo os autores,
Embora a relao apresentada no enunciado no esteja sob questo, ela claramente
expressa, ao contrrio dos enunciados do tipo 5 (LATOUR e WOOLGAR (1997, p.
78).
Tipo 5 Referem-se a fatos aceitos, ao conhecimento tcito. Nesse caso no so
utilizadas modalidades nem h explicaes complementares.
Os autores acrescentam, ainda um tipo 6, que que corresponde aos fatos de tal
modo tomados tcitos, de tal modo incorporados na prtica, que nem chegam a
constituir objeto de uma formulao explicita (LATOUR e WOOLGAR, 1997, p. 81).

METODOLOGIA
Foi realizada uma anlise preliminar de oito livros de biologia (Tabela 1) do
Programa Nacional do Livro Didtico PNLD - 2012 (GUIA DE LIVROS
DIDTICOS, 2011). Em cada livro, foi avaliado o contedo relacionado ao tema
origem da vida.
No foram considerados alguns temas recorrentes nos captulos sobre origem da
vida, mas, que no so diretamente relacionados ao assunto, por exemplo: Origem do
universo; origem do sistema solar; surgimento de clulas eucariticas, dentre outros.
Relatos histricos tambm foram desconsiderados.
A unidade de anlise foi o perodo. De acordo com BRAGA e MORTIMER
(2004, p. 59) apesar de Bakhtin considerar o enunciado como a unidade de comunicao

verbal, difcil estabelecer os limites de enunciados em um texto escrito. Dessa forma,

usar o perodo, delimitado empiricamente de maneira inequvoca, torna a anlise mais
operacional. Dessa forma, os perodos, do texto analisado, foram classificados em um
dos cinco tipos propostos por (LATOUR e WOOLGAR, 1997).

Tabela 1: Livros didticos de biologia, recomendados pelo PNLD 2012, analisados no

presente estudo.
NMERO AUTORES

LIVRO

VOLUME

EDITORA

Jos Mariano Amabis,

Gilberto Rodrigues
Martho

Biologia

Moderna

II

Nlio Bizzo

Novas Bases da
Biologia

tica

III

Andr Catani et al.

IV

Fernando Gewandsnajder,
Srgio de Vasconcellos
Linhares

Ser Protagonista
Biologia.
Biologia Hoje

Edies
SM
tica

Mendona e Lawrence

Biologia para a
nova gerao.

Nova
Gerao

VI

Antnio Pezzi, Demtrio

Gowdak, Neide Simes
Mattos

BIOLOGIA

FTD

VII

Srgio Rosso, e Snia

Lopes

BIO

Saraiva

VIII

Csar da Silva Junior,

Sezar Sasson,
Nelson Caldini Jnior

Biologia 1

Saraiva

RESULTADOS PRELIMINARES
Aps uma anlise preliminar dos livros verificou-se os enunciados do tipo 1, 3 e
5 so mais raros e que h uma predominncia de enunciados do tipo 2 e 4. Discutiremos
brevemente nesse trabalho os resultados referentes aos enunciados 1, 4 e 2,
respectivamente.

Enunciados do tipo 1, usados para tratar de conjecturas ou especulaes, foram

encontrados em apenas dois livros e estavam relacionados discusso do Criacionismo,
uma viso no cientfica da origem da vida. Os exemplos abaixo ilustram o uso desse
tipo de enunciado:
Essa a mais antiga de todas as ideias sobre a origem da vida e tem
um forte cunho religioso, sendo at hoje aceita por fiis de vrias
religies. Essa corrente afirma que os seres vivos foram criados
individualmente por uma divindade (ROSSO e LOPES, 2010, p. 192).
Essa ideia afirma que a vida foi criada por uma fora superior, por
uma divindade. Evidentemente, isso no pode ser verificado de forma
cientfica, pois a Cincia no tem os instrumentos para testar essa
ideia (SILVA JUNIOR, SASSON E CALDINI JNIOR, 2010 p.
303).

Os enunciados do Tipo 4, referem-se a fatos aceitos, expostos com clareza, e so

frequentemente utilizados em livros didticos, por serem mais explicativos como
convm a um texto destinado a estudantes (LATOUR e WOOLGAR, 1997). Nos livros
de biologia analisados, esse tipo de enunciado apareceu em trechos que se referiam a
fatos, mas que no estavam diretamente relacionados origem da vida. Nos exemplos
abaixo, nota-se que a ausncia da camada de oznio na atmosfera primitiva tratada
como um fato:
importante lembrar que na atmosfera daquela poca, diferentemente
do que ocorre hoje, no havia o escudo de oznio (O3) para barrar as
radiaes, especialmente a ultravioleta, que, assim, atingiam a Terra
com grande intensidade (ROSSO e LOPES, 2010, p. 194).
claro que qualquer ser vivo muitssimo mais complexo que um
coacervado, simples agregado de protenas e outras molculas
orgnicas (SILVA JUNIOR, SASSON, CALDINI JNIOR, 2010).

Nos exemplos abaixo, que tratam especificamente da origem dos seres vivos, os
enunciados so classificados como do tipo 2, em que o grau de crena do enunciado
reduzido, pelo uso de um modalizador de atenuao (em itlico):
Os seres vivos devem ter surgido da matria inanimada, com
associaes entre as molculas, formando substncias cada vez mais
complexas, que acabaram se organizando de modo que formaram os
primeiros organismos (ROSSO e LOPES, 2010, p. 194, grifo nosso).
No entanto, aps centenas de milhes de anos, alguns coacervados
hoje tambm chamados de protobiontes podem ter atingido o grau
de complexidade necessrio para ter as propriedades de um ser vivo
muito simples (SILVA JUNIOR, SASSON, CALDINI JNIOR,
2010, grifo nosso).

Enunciados desse tipo, cujas modalizaes os torna mais semelhantes a

hipteses possveis do que a fatos aceitos (LATOUR e WOOLGAR, 1997) foram
predominantes na maioria dos livros analisados e estavam relacionados discusso das
teorias sobre a origem da vida. Tambm verificou-se uma grande frequncia do uso do
tempo verbal Futuro do Pretrito nos enunciados do tipo 2. Dentre outros usos, o
Pretrito do Futuro utilizado para falar sobre fato incerto como hipteses ou
suposies ou para atenuar expresses, funcionando, assim, como um marcador de
atenuao. Isso mostra uma tendncia ao uso de enunciados que enfraquecem as teorias
sobre a origem da vida ou o grau de crena nas mesmas.
Ao utilizar classificao proposta por LATOUR e WOOLGAR (1997),
evidencia-se que esse tema tem sido tratado, nos livros didticos, como uma hiptese
possvel que deve ser testada e no um fato. Isso est de acordo com a questo levantada
por LATOUR (2000) sobre os diferentes usos que se faz da literatura para tratar de fatos
tcitos ou de temas controversos:

um fato algo que retirado do centro das controvrsias e

coletivamente estabilizado quando a atividade dos textos ulteriores
no consiste apenas em crtica ou deformao, mas tambm em
ratificao (LATOUR, 2000, p. 72).

Esses resultados preliminares sinalizam para a necessidade de mudanas na

abordagem do tema origem da vida que, apesar de ser um assunto controverso, tem
grande potencial para se explorar outras importantes questes da Biologia.

BIBLIOGRAFIA

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ROSSO, Srgio e Snia Lopes. BIO. Volume 1. 1 ed. So Paulo. Saraiva. 2010. 400p.
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Cambridge University Press. p. 132-153. 2007.
SILVA JUNIOR, Csar da, Sezar Sasson e Nelson Caldini Jnior. Biologia 1. 10 ed.
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