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Ciencias Sociales

Programas Educacin Bsica

Primer Grado
Programa de Ciencias Sociales
Presentacin del rea de Ciencias Sociales
El estudio de las Ciencias Sociales es uno de los pilares fundamentales para propiciar y fomentar la formacin y
consolidacin de los valores morales y cvicos de solidaridad, convivencia social, tolerancia, respeto por la familia,
valoracin por el trabajo, conservacin del ambiente e identidad nacional, lo cual contribuye a la formacin integral de los
alumnos. Adems, proporciona conocimientos, habilidades y actitudes para la participacin responsable en la
transformacin de la sociedad. Propicia la formacin de un venezolano capaz de construir socialmente su escala de valores
para que, a partir de ella, desarrolle la construccin de criterios para el anlisis de la realidad, que permita su intervencin
y transformacin, para as ofrecer una mayor calidad de vida, sin desvincularse de los cambios que se estn operando en
los albores del siglo XXI, y tomando en cuenta los vnculos con Amrica Latina y el Mundo.
Desde esta perspectiva, el rea de Ciencias Sociales capacita a los alumnos para interpretar las relaciones sociedad naturaleza en una dimensin geohistrica y poltica, los ayuda a conocer y a situarse en la comunidad, en el estado, en la
regin, en el pas y en el mundo, insertndose de manera efectiva en la sociedad. Asimismo, proporciona las competencias
en los campos del ser, del saber y el hacer para que el educando se site en el presente, comprenda el pasado y perciba las
tendencias de los cambios futuros, y se prepare para asumir una funcin social en la colectividad, consciente de sus
posibilidades de protagonismo y de su capacidad de participacin futura. Esta rea contribuye a la comprensin y anlisis
del proceso histrico como elemento constitutivo de la realidad social venezolana. Esta visin globalizadora permite la
formacin de un pensamiento crtico, el desarrollo de valores necesarios para el fortalecimiento de la identidad estadal,
regional, nacional y latinoamericana.
El rea se sustenta en los principios psicolgicos y pedaggicos que fundamentan el nuevo diseo curricular de Educacin

Bsica, los cuales responden al desarrollo evolutivo del nio. De esta manera, los contenidos propuestos para los tres
primeros grados son elaborados sobre la base de lo concreto, del espacio vivido y de los espacios ms prximos a las
experiencias de los alumnos. Partir del estudio de lo cercano significa la vinculacin de los alumnos con el mundo social
complejo que ellos conocen en sus prcticas cotidianas. La observacin directa y sistemtica le proporciona elementos para
la construccin de nociones y conceptos claves, no obstante la observacin indirecta y asistemtica permitir la
incorporacin de otros espacios ms lejanos a fin de establecer comparaciones.
Los espacios vividos por el nio y sus experiencias significativas se dan en un tiempo histrico y estn asociados a las
interacciones y cambios sociales, econmicos y polticos. Cada nio est inmerso en un microsistema familia - comunidad
diferente, propio de su realidad social en un espacio y tiempo especfico, realidad que debe considerar el docente en su
planificacin.
El rea Ciencias Sociales para el nivel de Educacin Bsica comprende contenidos de Geografa, Historia y Educacin
Familiar y Ciudadana, as como los aportes del Folklore de la Sociologa, la Economa, la Antropologa, y otras disciplinas
que se ocupan esencialmente del estudio del hombre y de la realidad social, a fin de comprender la vida de los seres
humanos y sus relaciones en el tiempo y en el espacio. Ha sido organizada para la primera etapa con un carcter unitario y
globalizador del conocimiento, lo cual permite una visin de conjunto y de totalidad de la realidad y de los procesos
histricos que la explican.
Como lo establece el documento del Ministerio de Educacin " Proyecto Educativo de Educacin Bsica: Reto,
Compromiso y Transformacin" (1995), se ensear a pensar con rigor lgico, con creatividad y claros referentes en la
consolidacin del ser, el saber y el hacer, en la formacin para la vida, consciente del rol que le tocar desempear como
miembro de una sociedad democrtica y pluralista que le garantiza derechos pero le exige el deber de contribuir al
mejoramiento de ella.
El programa propuesto se circunscribe dentro de una concepcin de la educacin que valora la comprensin de la realidad
social en sus dimensiones de tiempo y espacio, partiendo de las premisas de aprendizaje significativo para la autonoma, la
vida y la convivencia. A partir de estas premisas se sugieren las siguientes orientaciones para la administracin del
programa:
Partir de las motivaciones, de las necesidades de los nios y del entorno inmediato. La clase debe ser un lugar de
aprendizaje de vida social y de comunicacin. El docente enfatizar en el desarrollo de experiencias en las que el nio est
en contacto directo con el ambiente donde vive. Utilizar el ambiente donde se desenvuelve el nio para conocer y

comprender sus caractersticas, sus interacciones y los cambios asociados con los problemas cotidianos que permitan
entender la complejidad de la sociedad. A partir del presente, se va reconstruyendo progresivamente el pasado inmediato
para facilitarle al nio el conocimiento y la comprensin del proceso histrico. Este es un proceso lento y progresivo. El
docente promover la participacin activa del nio en el recorrido por la comunidad, en la bsqueda de explicaciones y del
desarrollo de la curiosidad.
Propiciar experiencias que fomenten una actitud ciudadana tomando como modelo permanente al docente. Los contenidos
actitudinales que se proponen tienden a la formacin de una actitud crtica, desarrollo personal y participacin
sociomunitaria. Las experiencias estarn dirigidas hacia el comportamiento ciudadano, la defensa del ambiente, el respeto
y defensa del patrimonio histrico y cultural. El estudio de la familia y el respeto de los derechos del nio sern
fundamentales en esta primera etapa. Hay que repensar el rol del docente, en una ptica de apertura de su accin
pedaggica, hacia espacios de dilogo en la que todos puedan comunicarse, expresarse, coincidir, discrepar y
comprometerse en un clima de libertad y de respeto.
Instrumentar la integracin de experiencias. El programa de Ciencias Sociales presenta un carcter integrador del rea.
Este enfoque propiciar las interrelaciones entre:

Las distintas reas y los ejes transversales: lenguaje, desarrollo del pensamiento, trabajo y valores
Los contenidos procedimentales, conceptuales y actitudinales de los distintos bloques que conforman el rea de
Ciencias Sociales; haciendo nfasis en los elementos fsicos y humanos que conforman el espacio geogrfico y el
presente, el pasado y el futuro.

Los elementos fsicos y humanos que conforman el espacio geogrfico.

El presente, el pasado y el futuro.

Desarrollar las capacidades cognitivas, no slo la memorizacin. El programa de Ciencias Sociales no pretende abarcar
una gran cantidad de conocimientos, sino favorecer la adquisicin de conocimientos bsicos significativos y procesos
intelectuales tiles para hacer operativos los contenidos conceptuales.
El docente propiciar que los nios trabajen con maquetas, mesas de arena, as como en la reconstruccin de la historia
personal y la del grupo familiar. La observacin, la descripcin, la localizacin, el establecimiento de relaciones, son
procesos mentales esenciales en las Ciencias Sociales. Con el recorrido por la comunidad los alumnos se inician en la

comprensin del espacio geogrfico. El estudio de las fechas y personajes tan empleadas en la historia tradicional no
tendrn un significado por s mismo, sino en la medida en que explican los procesos econmicos, polticos y sociales. La
metodologa utilizada debe ser activa, lo que supone la participacin del nio; la transferencia de los aprendizajes a
situaciones nuevas, debe surgir de la creatividad del docente y del alumno.
El xito del presente programa est sujeto a la habilidad, iniciativa y creatividad que el docente manifieste para hacer de l
una verdadera herramienta de trabajo en el aula, en funcin del nuevo venezolano que se quiere formar.
El docente tiene libertad para seleccionar el orden de los contenidos cuando elabore su proyecto de aula, de acuerdo con
las caractersticas del grupo y con sus intereses. Lo importante es que los contenidos procedimentales, actitudinales y
conceptuales se vinculen entre s permanentemente, as como el establecimiento de interrelaciones entre los contenidos de
las diferentes reas y los ejes transversales del plan de estudio.

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Primer Grado
Programa de Ciencias Sociales
Bloques de contenido

BLOQUE: NIO, FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD

Al introducir este bloque se le da relevancia a la familia como agente natural y primario de la educacin, y a la
escuela, como pilar para la formacin personal, social, tica y ciudadana de los individuos, preparndolos para
actuar dentro de la sociedad contempornea, favoreciendo el mejoramiento de la calidad de vida. Se ha optado
por privilegiar el estudio de la familia debido a la importancia que sta posee como mbito de socializacin del
nio y como agente educativo. Solamente de la familia puede surgir una sociedad autntica y solidaria con la
humanidad.

BLOQUE: ESPACIO GEOGRFICO

Se procura iniciar al alumno en la construccin de nociones claves para la visin comprensiva de la realidad
social. Los conocimientos geogrficos aportan los elementos para fomentar la observacin, despertar la
imaginacin, desarrollar la capacidad creadora de los educandos, la interpretacin y explicacin del espacio
geogrfico en sus conexiones complejas y cambiantes. Se trata de poner al nio en contacto significativo con la

realidad que le rodea, a fin de que valore y aprecie la diversidad geogrfica, en una actitud cvica y
participativa. Este bloque a partir del 2 grado, se denomina "El Espacio Geogrfico y diversidad de Paisajes"
para que el nio ample el conocimiento sobre espacios ms lejanos.

BLOQUE: NUESTRO PASADO HISTRICO

Este bloque comprende el manejo del pasado inmediato para introducir al educando en la nocin de tiempo, en
el anlisis de los elementos que le permitan comprender la idea de cambio y de continuidad, comparar,
reconocer y establecer relaciones entre distintos hechos sociales. Se propone abordar el conocimiento del
pasado a partir de la reconstruccin de las formas de vida de los aborgenes, permitindole al educando
conocer sus orgenes y valorar su historia. Desde las huellas materiales, las costumbres, las creencias, lo
imaginario colectivo... presentes en la comunidad, se reconstruye el pasado. Los educandos conjuntamente con
los docentes participan activamente en la elaboracin y reorganizacin de los contenidos referidos a su historia
personal y familiar. Progresivamente se va ampliando el horizonte temporal del nio a travs de la significacin
de las fechas patrias y de los personajes histricos de la comunidad local, regional y nacional.

PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

NIO, FAMILIA,
ESCUELA

NIO, FAMILIA,
ESCUELA

NIO, FAMILIA,
ESCUELA

Y COMUNIDAD.

Y COMUNIDAD.

Y COMUNIDAD.

ESPACIO
GEOGRFICO.

ESPACIO GEOGRFICO.

ESPACIO GEOGRFICO.

Y DIVERSIDAD DE
PAISAJES.
NUESTRO PASADO

HISTRICO.

NUESTRO PASADO

Y DIVERSIDAD DE
PAISAJES.
NUESTRO PASADO

HISTRICO.

HISTRICO.

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Primer Grado
Programa de Ciencias Sociales
Objetivos generales del rea Ciencias Sociales

Fortalece la identidad personal y familiar fundamentados en la convivencia, la solidaridad, la

responsabilidad, la colaboracin y el respeto hacia la creacin de una conciencia ciudadana.
Manifiesta actitudes solidarias hacia el fortalecimiento de las relaciones humanas.

Desarrolla actitudes para la prctica de sus derechos y deberes y como nios y como miembros de la
comunidad regional, nacional y mundial.

Muestra inters por la comprensin de la realidad social hacia el afianzamiento de la identidad regional
y nacional.

Interpreta y representa el espacio geogrfico como reflejo de las interrelaciones entre las actividades
humanas y el medio fsico.

Valora los hechos y personajes histricos para el fortalecimiento de la identidad local, regional y
nacional.
Desarrolla actitudes de defensa del patrimonio histrico y cultural, y contribuye activamente en su

conservacin y mejoramiento.

Inicia la asimilacin de nociones temporales y espaciales que le permitan un progresivo acercamiento a

la realidad social e histrica.

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Programa de Ciencias Sociales
Desarrollo de los contenidos

BLOQUE

NIO: FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD

GRADO PRIMERO
CONTENIDOS

CONCEPTUALES

La familia.

Organizacin del grupo familiar:

miembros, distribucin de tareas.

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Evocacin y conversacin de los

conocimientos previos acerca de la
familia.

Valoracin de la ayuda mutua y del

fortalecimiento de lazos de
solidaridad.

Diseo y ejecucin de dramatizaciones

sencillas de escenas familiares,
partiendo de su propia realidad.

Valoracin de la importancia de la
familia.

Identificacin de los miembros de la

familia en lminas, fotos, dibujos y en
la dramatizacin realizada.
Representacin creativa de las tareas de

Respeto por las diferencias

individuales.
Valoracin por el trabajo de los
miembros de la familia.

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Primer Grado

Programa de Ciencias Sociales

Relacin de competencia e indicadores de evaluacin

COMPETENCIAS

Reconoce la importancia de la familia en su

desarrollo personal

INDICADORES

Identifica los deberes y derechos que le

corresponden como nio en el hogar y en la
escuela.

Expresa la importancia del trabajo que desempea cada miembro

de su familia.

Conversa sobre los deberes y derechos que como nio asume y

debe cumplir.
Narra cuentos que destacan el respeto, la solidaridad la
cooperacin y la responsabilidad.
Participa en dramatizaciones donde se ponga de manifiesto los
deberes y derechos del nio.
Mantiene su ambiente de trabajo ordenado y aseado.

Coopera con sus compaeros.

Reconoce las dependencias de la escuela.

Muestra inters por las funciones de cada uno de los miembros de

Aplica normas de convivencia social y de

organizacin en la escuela y el hogar.

Identifica a los miembros de la familia y las tareas que cada uno

realiza.
Identifica la importancia de la familia partiendo de su propia
realidad.
Describe sus funciones como miembro de la familia.
Participa en dramatizaciones que involucren a los miembros de la
familia.
Identifica en fotos, dibujos,... a los miembros de la familia.
Representa a travs de dibujos a los miembros de la familia.
Muestra inters en ayudar a los dems.
Respeta las diferencias entre los miembros de la familia.