PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL
INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR

Alem
Formando ciudadanos ntegros

HUANCAYO - PER
2012 2017

Institucin Educativa Particular Alem

RESOLUCIN DIRECTORAL I. E.P. A. N 001 2012 Huancayo

Visto el Proyecto Educativo Institucional de la Institucin Educativa Particular Alem
elaborado por la Comisin designada en Asamblea General de la Promotora Educativa
Alem;
CONSIDERANDO:
Que, es necesario contar con un instrumento de gestin actualizada de la Institucin
Educativa, cuya funcin es articular el trabajo pedaggico e institucional, orientndolos de
manera complementaria, autnoma y participativa en el mediano y largo plazo, hacia el
logro del aprendizaje de calidad.
Que, en asamblea de la Promotora Educativa Alem del mes de diciembre del ao
2011, se acord fundar la Institucin Educativa Particular Alem; conformndose la
comisin, a fin de elaborar el Proyecto Educativo Institucional.
Que, en Asamblea del da 07 de agosto del ao 2012, despus de deliberar los
componentes del proyecto, se modific algunos aspectos y se aprob dicho documento; y
De conformidad con la Ley General de Educacin N 28044; D.S. N 007-2001-ED;
R.M. N 048-2005-ED.
SE RESUELVE:
1 APROBAR, el presente Proyecto Educativo Institucional de la Institucin Educativa
Particular Alem, para el periodo 2012 2017.
2 DISPONER, que se haga de conocimiento pblico a la Comunidad Educativa en pleno,
para su aplicacin.

Regstrese, Comunquese y aplquese.

________________________________
Lic. Lida Nazar Sanca Hurtado
DIRECTORA

Institucin Educativa Particular Alem

PRESENTACIN
La Institucin Educativa Particular Alem, con este instrumento de gestin, cuya
funcin es articular el trabajo institucional, pedaggico y administrativo, presenta una
propuesta que nos singulariza de otras instituciones, el Proyecto Educativo Institucional es
producto de un trabajo colectivo, en el que se definen las estrategias a concretar a
mediano y largo plazo.
En l se plasma la identidad, el diagnstico, las propuestas: pedaggica y de
gestin de nuestra Institucin Educativa; por lo que se constituye en la primera instancia de
gestin de los otros instrumentos que nos rigen y orientan hacia el logro de la calidad
educativa: pedaggica, institucional y administrativa.
La implementacin y ejecucin de nuestra propuesta pedaggica y de gestin, que
al cabo de los aos previstos logremos alcanzar la visin y misin que hoy proponemos
depende de la participacin activa de todos los integrantes de la comunidad educativa.
Esperamos que este instrumento lidere los cambios planificados en bien de la
formacin integral de nuestros educandos y la gestin de la institucin, se pone al alcance
de toda la comunidad educativa porque es una propuesta colectiva factible.

La Promotora

Institucin Educativa Particular Alem

NDICE
Pg.
Cartula
Resolucin Directoral
Presentacin
ndice
I.
DATOS INFORMATIVOS
II.
IDENTIDAD
II.1.
Principios
II.2.
Visin
II.3.
Misin
II.4.
Valores
II.4.1. Panel de valores y actitudes
III.
DIAGNSTICO:
III.1. Anlisis FODA
III.1.1. Diagnstico del rea interna
III.1.2. Diagnstico del rea externa
III.2. Objetivos estratgicos
IV.
PROPUESTA PEDAGGICA
IV.1. Principios pedaggicos institucionales
IV.2. Modelo educativo
IV.3. Modelo curricular
IV.4. Perfiles de los actores educativos
IV.4.1. De los directivos y jerrquicos
IV.4.2. De los docentes
IV.4.3. De los estudiantes
IV.4.4. Del personal administrativo y de mantenimiento
IV.4.5. De los padres de familia
IV.5. Enfoque de la evaluacin
V.
PROPUESTA DE GESTIN
V.1.
Principios rectores de la gestin
V.2.
Organizacin de la Institucin Educativa Alem
V.3.
Estructura de la organizacin
V.4.
Funciones
V.5.
Relaciones con la comunidad
V.6.
Clima institucional
V.6.1. Procesos
V.6.2. Polticas de motivacin
V.6.3. Polticas de delegacin de funciones
V.6.4. Polticas de comunicacin y coordinacin
V.7.
Procedimientos educativos
V.7.1. Procesos que rigen la marcha institucional
V.7.2. Procedimientos administrativos

Institucin Educativa Particular Alem

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22
22

I.
DATOS INFORMATIVOS:
I.1. DENOMINACIN DEL P. E .I:
Formando ciudadanos ntegros
I.2. INSTITUCIN EDUCATIVA:
Institucin Educativa Particular Alhem
I.3. LOCALIZACIN:
I.3.1. Direccin
I.3.2. Distrito
I.3.3. Provincia
I.3.4. Departamento
I.3.5. rgano Intermedio
I.3.6. Niveles y Modalidad
Regular
I.3.7. Turno

: Jr. Hiplito nanse N249 Urb. La Florida

: El Tambo
: Huancayo
: Junn
: UGEL-Huancayo
: Primaria de menores Educacin Bsica
: Maana

I.4. EQUIPO RESPONSABLE:

Lic. Lida Nazar Sanca Hurtado
Lic. Arturo Manuel Vizcarra Gaviln
I.5. TEMPORALIDAD: 2012 2017
I.6. RESEA HISTRICA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:
La Institucin Educativa Particular Alem, geogrficamente se ubica en la
Regin Junn, Provincia de Huancayo, Distrito del Tambo; frente al majestuoso
Huaytapallana, testigo del nacimiento de este santuario del saber, el 17 de Julio
del ao 2011, gracias a la iniciativa de los maestros Lida Nazar Sanca Hurtado
y Arturo Manuel Vizcarra Gaviln; quienes inspirados en la doctrina cristiana,
sintieron la necesidad de fundar una obra educativa que brinde servicios
integrales considerando el desarrollo multidimensional del ser humano y con el
propsito de formar ciudadanos ntegros.
El 07 de Agosto del mismo ao, se decide convocar a los miembros de la
Promotora Educativa Alem, fecha en que se acuerda, iniciar las gestiones de
legalizacin de la Institucin Educativa, instalndose la comisin encargada de
elaborar la documentacin administrativa necesaria.
Luego del trabajo arduo de la comisin, el 07 de agosto de 2012, se
presenta y expone el presente proyecto estratgico al pleno de la promotora,
donde despus de las observaciones y precisiones de la naturaleza y
caractersticas del modelo educativo a seguir, se decide aprobar el mismo
dndole as un nacimiento legal. Adems, en el mismo acto se conform el
equipo institucional Alem, el mismo que en mayora aprueba y emite resolucin
correspondiente asumiendo el reto de formar ciudadanos ntegros con un
modelo educativo fundamentado en la doctrina cristiana, el enfoque holstico y
la neuroeducacin.
Institucin Educativa Particular Alem

II.

IDENTIDAD
II.1. MISIN:
Formamos ciudadanos ntegros.
II.2. VISIN:
Ser una institucin lder en la formacin de personas y ciudadanos ntegros
enmarcados en los principios cristianos, el enfoque holstico y las teoras de la
neuroeducacin.
II.3. VALORES:
Respeto: Valor que permite el reconocimiento, aprecio y valoracin de las
cualidades de los dems, sabiendo establecer hasta dnde llegan nuestras
posibilidades de hacer o no hacer, y dnde comienzan las de los dems, lo que
permite tener una convivencia armnica.
Responsabilidad: Cumplimiento de los deberes y obligaciones, morales y
legales, en la que se compromete y asume integralmente lo que se dice o hace
en cualquier circunstancia de la vida.
Honestidad: Es una forma de vivir, coherente entre lo que se dice y se hace.
Significa ser veraz, confiable, sincero, justo, modesto; en una palabra ntegro.
II.3.1. PANEL DE VALORES Y ACTITUDES:
VALORES
Respeto

Responsabilida

Honestidad

ACTITUDES
Escucha y respeta las opiniones de los dems.
Respeta las normas de convivencia del aula y de la
Institucin.
Emplea un vocabulario adecuado en todo momento.
Es afectuoso y corts.
Cumple con las tareas encomendadas oportunamente.
Asume sus errores y aprende de ellos.
Es puntual y cuida su presentacin personal en todo
momento.
Es asertivo frente a cualquier circunstancia
Es coherente con lo que dice y hace.
Cuida lo propio y respeta lo ajeno.
Es sincero y confiable.

Institucin Educativa Particular Alem

III.

DIAGNSTICO:
III.1. ANLISIS FODA
III.1.1. DIAGNSTICO DEL REA INTERNA
ASPECTOS

Institucional

Pedaggico

FORTALEZAS
Planificacin de las acciones

educativas.
Capacidad de gestin del

personal directivo y
jerrquico.
Servicios especializados de
nutricin y psicolgico.
Participacin en actividades
culturales y deportivas.
Convenios con instituciones
educativas y sociales.
Padres identificados con la
institucin educativa
Estudiantes y docentes con
mentalidad
innovadora
y
actitud de cambio.
Ejecucin
de
proyectos

productivos.
Docentes actualizados en la
elaboracin de documentos

pedaggicos.
Docentes actualizados en las
nuevas tendencias cientficas
de la enseanza y del

aprendizaje.

Administrativo

Mantenimiento constante de la
infraestructura institucional.
Sistema de evaluacin
monitoreado en plataformas
virtuales.
Manejo contable computarizado

en orden y al da.
Personal administrativo
capacitado en el manejo de la
informtica.
Unidad en las relaciones

Institucin Educativa Particular Alem

DEBILIDADES
Poco conocimiento de normas y
documentos de gestin en
algunos miembros de la I. E.
Espacios limitados de la
infraestructura.

91% de estudiantes con

dificultad en comprensin de
textos por la poca prctica de
lectura.
84% de estudiantes con
dificultad en resolucin de
problemas.
Desinters en la prctica de la
cultura ambiental.
Consumo de productos con bajo
valor nutritivo.
Docentes con dificultades en el
uso de las TIC en el aula de
innovacin.
Poco habito de investigacin de
docentes y estudiantes.
Laboratorio de cmputo y Aula
de innovacin pedaggica con
limitaciones.
Inexistencia de ambientes para
el desarrollo de talleres, reas
de especializacin y crculos.
Desconocimiento de leyes,
normas y directivas que
emanan de las instancias
superiores.
Poca codificacin de los bienes
7

laborales y personales.
y enseres.
Personal de apoyo con diversos Infraestructura inadecuada a las
oficios.
necesidades educativas.

III.1.2. DIAGNOSTICO DEL REA EXTERNA:

ASPECTOS
Econmico

Social

Poltico

Tecnolgico

Geogrfico

OPORTUNIDADES
Instituciones y funcionarios que
se solidarizan con la I.E.
Presencia de Instituciones
sociales predispuestas a
convenir con la I.E.
Participacin Ciudadana.
Existencia de Instituciones
aliadas que brindan servicio
social y cultural.
Existencia de centros de
educacin Superior que
brindan capacitacin y
especializacin.

Libertad de expresin.
Existencia de organizaciones
polticas.
Participacin democrtica en
asambleas para elegir y ser
elegidos en su comunidad.
Participacin de directivos en
las reuniones de consulta
provincial, regional y nacional.
Sede de Regin y Capital de
Departamento.
Mayor acceso a los avances
cientficos y tecnolgicos.
Globalizacin de la informacin.
Manejo adecuado de software.
Uso de software libre.
Zona Turstica.
Diversidad Geogrfica.
Riqueza de Flora y Fauna.
Buen clima y existencia de
terrenos favorables para el

Institucin Educativa Particular Alem

AMENAZAS
Disposiciones que atentan
contra el desarrollo y
sostenibilidad de la I.E

Desintegracin y violencia
familiar.
Inadecuados hbitos de
alimentacin.
Proliferacin de cabinas de
Internet sin control (filtros).
Medios de comunicacin con
contenidos no adecuados.
Influencia negativa de
determinados mensajes y
estereotipos culturales.
Lineamientos de poltica
educativa cambiante de
acuerdo al gobierno de turno.

Inadecuado uso de Internet.

Costo elevado de las
computadoras personales

Ubicacin en una zona ssmica

y aluvinica.
Deglacin de los nevados.
Depredacin de la flora y fauna.
8

crecimiento de la I.E.
III.2. OBJETIVOS ESTRATGICOS:
a. Organizar eventos de capacitacin y especializacin constantes al personal
docente, administrativo y padres de familia.
b. Suscribir convenios con instituciones pblicas y privadas, para la ejecucin
de proyectos pedaggicos y de gestin, actividades culturales, deportivas,
sociales y cvicas.
c. Desarrollar en los estudiantes competencias, capacidades y actitudes
orientadas al conocimiento tcnico productivo, liderazgo, conciencia
ecolgica e identidad regional.
d. Promover la participacin permanente de los integrantes de la comunidad
educativa en actividades pedaggicas, culturales, y deportivas para mejorar
las relaciones humanas y la unidad familiar.
e. Propiciar la elaboracin y ejecucin de proyectos de innovacin de gestin
pedaggica e institucional.
f. Implementar una poltica de estmulos y motivacin constante de la
comunidad educativa.
g. Emplear las TICs en el proceso educativo para reforzar y profundizar las
capacidades, actitudes y conocimientos diversificados.
h. Atender a los estudiantes con necesidades educativas especiales adaptando
los documentos tcnico-pedaggicos de acuerdo a las diferencias
detectadas.
IV.

PROPUESTA PEDAGGICA:
Nuestra propuesta asume el Modelo Educativo Liart, cuyo fin principal es el desarrollo
multidimensional del estudiante: corporal, emocional, cognitivo, social, esttico y
espiritual.

IV.1. PRINCIPIOS PEDAGGICOS INSTITUCIONALES:

Cristo como modelo de Maestro ntegro: Se reconoce a Cristo como el
hombre que tiene una relacin perfecta y armnica con Dios y con los hombres,
el que se manifiesta en amor, misericordia, gracia y sabidura.
Educacin para el desarrollo humano: El propsito fundamental de la
Institucin, es el desarrollo humano en todas sus dimensiones, el que debe
lograrlo de manera armnica. El aprendizaje implica una ampliacin de las
relaciones consigo mismo, con la familia, con los miembros de la comunidad,
con la comunidad global y con Dios.
Los estudiantes como sujetos activos de su educacin: Se reconoce a cada
estudiante, como un ser uno, nico, irrepetible y trascendente. Esto significa
aceptar las diferencias individuales, y estimular en cada estudiante, un sentido
de respeto, responsabilidad y honestidad. Cada persona es un ser emocional e
intelectualmente nico, con gran potencial espiritual que posee una gran
capacidad para aprender ilimitadamente.
Institucin Educativa Particular Alem

La experiencia como elemento central del aprendizaje: El aprendizaje es un

proceso multisensorial entre la persona y el mundo, la educacin es un asunto
de experiencia. La experiencia es un factor que introduce al estudiante en el
mundo natural y social, as como tambin en su propio mundo y el espiritual; es
el factor que genera el conocimiento.
Educacin holista: Implica la integridad del proceso educativo, donde cada
rea curricular, es solo una perspectiva diferente del rico complejo integrado
fenmeno de la vida.
Libertad para escoger: La educacin genuina, solo se desarrolla en un clima
de libertad, donde el estudiante tenga una autentica posibilidad para elegir y
asumir roles en su formacin, acordes a su nivel de responsabilidad.
Educar para una participacin democrtica: Es construir una sociedad donde
no solo existe la libertad para elegir a los gobernantes, sino que
fundamentalmente es potenciar cada individuo para que participe en forma
activa en los asuntos de su comunidad. La verdadera democracia, depende de
un pueblo que es capaz de distinguir la verdad de la propaganda, y los intereses
comunes de las formulas partidarios.
Calidad: Desarrollo de las seis dimensiones bsicas y adquisicin de los
estndares de aprendizaje establecidos a nivel nacional y latinoamericano.
Interculturalidad: Promueve el dilogo y la aceptacin mutua de los aportes de
las diferentes culturas de acuerdo con nuestras expectativas reconocindolas
como un pas multicultural, multitnico y multilinge.
Conciencia Ambiental: Respeten y conservacin del ambiente natural en el
que vive.

IV.2. MODELO EDUCATIVO

SISTEMA LIART
Est basado en la doctrina cristiana representado en Jess, como hijo de Dios e
hijo de Hombre, por lo que la preocupacin mxima es la formacin de la
persona en todas sus dimensiones.
Se caracteriza por:

Educar en libertad, sin miedo porque hay amor.

Educar con autoridad, porque se es autntico.

Educar con alegra para formar ciudadanos felices.

Institucin Educativa Particular Alem

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Educar en la verdad.

Educar con sabidura.

Educar ciudadanos crticos con sentido de pertenencia.

IV.3. MODELO CURRICULAR

En la Institucin Educativa Alem, optamos por una propuesta curricular basada
en el desarrollo de capacidades y la adquisicin de valores a travs de
conocimientos y mtodos. La capacidad es una potencialidad psicogentica
que tiene la posibilidad de desplegarse ilimitadamente y a travs de toda la vida.
Educar sin valores sera robotizar, por eso optamos una propuesta de valores
desde el currculo. Hablar de los valores en la educacin no es un tema
circunstancial o colateral, sino que est en la mdula de la accin educativa, por
eso hablar de educacin es hablar de valores. El valor est constituido por un
conjunto de actitudes, y por tanto suele ser ms amplio, el valor acta como fin
y una actitud es un medio para lograr un valor.
Los conocimientos son medios para conseguir el desarrollo de capacidades y la
adquisicin de valores. Los conocimientos sirven
a la escuela como
transmisora de cultura y creadora de cultura. Lo importante para nosotros no
son los conocimientos, sino el desarrollo de capacidades y la adquisicin de
valores, que se logran por medio de las experiencias.
Los mtodos son caminos que permiten al estudiante logros en cada uno de sus
dimensiones. Para cualificarlo se utiliza los recursos TICs en el aula.
La evaluacin entendida como valoracin, es posible a travs de los
desempeos mostrados por los estudiantes (capacidades y valores) y
registrados en instrumentos de evaluacin pertinentes.

IV.4. PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS:

IV.4.1. DE LOS DIRECTIVOS Y JERRQUICOS
ASPECTOS
PERFIL REAL
PERFIL IDEAL
AFECTIVO Desconocimiento de las reales Vivencia los valores cristianos en
vivencias de los estudiantes.
cada una de sus acciones.
Actitud democrtica y apertura Entabla buenas relaciones
de cambio.
interpersonales con los agentes
Solidarios
en
situaciones
educativos y comunidad.
Se identifica con la I. E. participando
adversas.
en forma activa, dinmica,
entusiasta y desinteresada en
todas las reuniones y actividades.
Institucin Educativa Particular Alem

11

 Propicia la capacitacin del

personal de la I. E.
Capacidad para fortalecer el
presupuesto a travs de
COGNITIVO
actividades de autogestin.

Es resolutivo, resiliente, asertivo,

emptico, autnomo, proactivo y
tolerante con los agentes
educativos.
Demuestra conocimiento y
experiencia en gestin educativa.
Maneja y aplica las normas
educativas.
Tiene dominio de software bsico e
intermedio para sus trabajos
pedaggicos y administrativos.
Inters por la investigacin y
capacitacin constante.
Participa en las diversas actividades
deportivas y culturales.

Promueve la participacin y
ejecucin de actividades
culturales y deportivas.
Limitacin en la vivencia de los Es evangelio viviente en su familia,
valores cristianos.
comunidad educativa e iglesia local
ESPIRITUAL Muestra incoherencia con lo
Es testimonio de vida.
Correccin fraterna y personal segn
que piensa, dice y hace.
el evangelio
Desconocimiento de algunos
Conoce, difunde y cumple las
documentos que emanan de
normas institucionales. Participa
los organismos
activa y oportunamente en la
NORMATIVO
descentralizados.
elaboracin de los documentos de
Retraso en la elaboracin y
gestin.
evaluacin de los documentos
de gestin.

PSICOMOTO
R

IV.4.2. DE LOS DOCENTES

ASPECTOS
PERFIL REAL
AFECTIVO Relaciones interpersonales con
dificultades de carcter.
Participativo en reuniones,
actividades acadmicas,
culturales y deportivas.
Institucin Educativa Particular Alem

PERFIL IDEAL
Vivencia los valores cristianos en cada
una de sus acciones.
Entabla buenas relaciones
interpersonales con los agentes
educativos y comunidad.
12

COGNITIVO

PSICOMOTO
R

ESPIRITUAL

NORMATIVO

Poco conocimiento de las reales Se identifica con la I. E. participando en

vivencias de los estudiantes.
forma activa, dinmica, entusiasta y
Actitud democrtica y apertura de
desinteresada en todas las reuniones y
cambio.
actividades.
Solidarios en situaciones
Es resolutivo, resiliente, asertivo,
adversas.
emptico, autnomo, proactivo y
tolerante con los agentes educativos.
-Ausencia de crculos de estudio e Aplica conocimientos neuropedaggicos
investigacin.
en la preparacin y conduccin de sus
Dificultad en la aplicacin de
sesiones de aprendizaje.

Es
competitivo, investigador e innovador.
tcnicas de investigacin y uso
Aplica estrategias metodolgicas
de las TICs.
Aplica estrategias metodolgicas
acordes a los estilos y ritmos de
sin considerar estilos y ritmos de
aprendizaje.
Cuida y preserva el ambiente.
aprendizaje.
Cuenta con un banco de instrumentos de
Dificultad en la elaboracin de
evaluacin validados.
instrumentos de evaluacin.
Elabora materiales educativos sin Crea materiales teniendo en cuenta los
recursos de reciclaje y la zona.
tener en cuenta conocimientos
Tiene dominio en el uso de herramientas
cientficos.
TICs para optimizar su labor
pedaggica.
Es investigador y est preocupado por
su cualificacin profesional y personal.
Posee habilidades deportivas y
Dinmico y participa en la promocin de
talentos artsticos.
actividades culturales y deportivas.
Es dinmico
Limitada vivencia de los valores
Es testimonio de vida, de maestro y
bblicos cristianos.
persona ntegra.
En oportunidades muestra
incoherencia con lo que piensa,
dice y hace.
Poco conocimiento de los
Conoce y cumple las normas internas de
documentos normativos de la
la I.E.

Participa
activamente en la elaboracin y
I.E.
Posee la carpeta pedaggica
ejecucin de los diversos documentos
de gestin.

IV.4.3. DE LOS ESTUDIANTES

ASPECTO
AFECTIVO

PERFIL REAL
PERFIL IDEAL
Indiferencia hacia las tradiciones y Es lder y trasciende en la comunidad.
costumbres: locales, regionales Tiene autoestima.

Institucin Educativa Particular Alem

13

 Se identifica con su institucin, las

tradiciones y costumbres del pas.
Es emptico, democrtico y resolutivo.
Es resiliente y proactivo.
Posee mediano nivel acadmico. Posee excelencia acadmica.
Escasa investigacin y hbito
Es investigador y competitivo.
Gusta de la lectura.
hacia la lectura y estudio.
Posee potencial de capacidades Fortalece sus capacidades cognitivas y
metacognitivas.
por desarrollar
Emplea tcnicas y estrategias
COGNITIVO Uso inadecuado de tcnicas y
adecuadas para la atencin y
estrategias de estudio.
Desconoce el valor nutritivo de los
concentracin.

Dominio
en el manejo de tcnicas y
alimentos.
Destaca en los concursos
estrategias de estudio.
externos en las diversas reas. Consume alimentos nutritivos
Tienen estimulacin para
Expresa sus habilidades psicomotoras
actividades psicomotoras.
con destreza (deportes, manualidades,
PSICOMOTOR
Muestra marcialidad en los
danza, gimnasia, etc.)
desfiles cvicos escolares
Poca prctica de los valores
Vivencia los valores.
Muestra actitudes heternomas. Es evangelio viviente.
Es testimonio de vida.
Asume las normas de convivencia.
TICO
Muestra actitudes autnomas en todos
sus actos.
Cuida y conserva el ambiente
y nacionales.
Inadecuada interrelacin socioafectiva

IV.4.4. DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE APOYO:

ASPECTO

PERFIL REAL
Muestra trato atento.
Limitada participacin en las
asambleas generales de la
institucin.
Escasa manifestacin de
opiniones y puntos de vista en
las asambleas.

PERFIL IDEAL
-Participa y aporta ideas en forma activa
en las asambleas.
-Trasciende su espritu de unidad.
-Se especializa en relaciones humanas.
AFECTIVO
-Vivencia la honestidad en cada una de
sus acciones.
-Entabla
buenas
relaciones
interpersonales
con
los
agentes
educativos y comunidad.
Conoce las funciones inherentes al Es especialista en el puesto que
puesto que desempean.
desempea.
COGNITIVO
Capaz de desempearse en
diversas ocupaciones.
ETICO
Poco conocimiento de la axiologa Vivencia la axiologa institucional.
Es Testimonio de vida
institucional
Institucin Educativa Particular Alem

14

NORMATIVO

Conoce los documentos

normativos inherentes a su
funcin.

Es evangelio viviente
Conoce y cumple las normas inherentes
a la funcin que desempea.

IV.4.5. DE LOS PADRES DE FAMILIA:

ASPECTO

PERFIL REAL
Poca identificacin con la
institucin y las actividades
programadas.
Muestra desinters en la
formacin integral de sus hijos.
Participa poco en las actividades
programadas por la institucin.
AFECTIVO
Indiferente ante las necesidades
de la institucin.
Poco tolerantes y asertivos.
Relaciones interpersonales
deterioradas en los hogares
Desintegracin familiar
Tiene trabajos temporales
Tiene estudios secundarios
concluidos.
COGNITIVO Carece de hbitos de lectura.
Reducido acompaamiento en el
proceso de aprendizaje
Muestra desinters para organizar
PSICOMOTOR
y participar en actividades
deportivas y recreativas.
Pocos asumen la axiologa
institucional.
Muestra actitudes heternomas
ETICO
cumpliendo acciones
condicionadas
Desinters por conocer los
NORMATIVO
documentos normativos de la I.
E. y otras normas.
IV.5.

PERFIL IDEAL
Comprometido con la institucin y la
formacin integral de sus hijos.
Es entusiasta, colaborador y
participativo.
Es emptico, asertivo y proactivo.
Participa en las reuniones de interaccin
familiar.

Se actualiza y capacita para mejorar su

calidad de vida.
Incentiva el gusto por la lectura
Acompaa y motiva el aprendizaje de
sus hijos.
Organiza y participa en actividades
deportivas y recreativas.
Se identifica con la axiologa
institucional
Es testimonio en el ser y el actuar.
Muestra actitudes autnomas en todos
sus actos.
Conoce y cumple las normas internas
de la I. E. y otras normas de la APAFA.

ENFOQUE DE LA EVALUACIN:
La evaluacin practicada por nuestra Institucin es concebida epistmicamente
como una accin valorativa, formativa, formadora y criterial; el cual respeta la
individualidad, el ritmo y estilo de aprendizaje del estudiante; adems tiene en
cuenta el contexto en el que vive y sus experiencias previas.

Institucin Educativa Particular Alem

15

V.

PROPUESTA DE GESTIN:
V.1.
PRINCIPIOS RECTORES DE LA GESTIN:
a. Mstica:
El trabajo en equipo y el compromiso de cada uno de los miembros de la
institucin en funcin de principios y valores cristianos, vivenciados desde la
participacin personal, espontnea, especializada y profesional.
b. Eficiencia:
La productividad en base a un equilibrio personal, especializado y
profesional que permite desempearse en funcin del bienestar de toda la
comunidad educativa.
c. Organicidad:
Significa integracin y que las decisiones y responsabilidades sean
asumidas por todos, comprendiendo y respetando los niveles de autoridad y
participacin.
d. Transparencia:
Comunicacin fluida, clara y democrtica en la gestin institucional.
V.2.

ORGANIZACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:

Para la ejecucin de la misin y el logro de la visin institucional la comunidad
educativa practica una organizacin horizontal y est organizada de la siguiente
manera:

a. RGANOS DE DIRECCIN
i.

Director

ii.

Sub Director

iii.

Administrador

b. DOCENTES
i.

Equipo de docentes del III Ciclo

ii.

Equipo de docentes del IV Ciclo

iii.

Equipo de docentes del V Ciclo

c. ESTUDIANTES
i.

Polica escolar

ii.

Municipio escolar

iii.

Equipos deportivos

iv.

Club misionero

Institucin Educativa Particular Alem

16

v.

Club de ciencias

vi.

Club de msica

vii.

Club de artes

d. RGANO DE APOYO
i.

Secretaria (o)

ii.

Contador (a)

iii.

Enfermera (o)

iv.

Neuropsiclogo (a)

v.

Encargado de cmputo, informtica y estadstica

e. RGANO DE ASESORAMIENTO

f.

i.

Misin Cristiana Rescate

ii.

Consultores pedaggicos

iii.

Asesoramiento Jurdico y Legal

RGANO DE PARTICIPACIN Y COLABORACIN

Padres de Familia

V.3.

ESTRUCTURA DE LA ORGANIZACIN:
La estructura de la Institucin Educativa se encuentra establecida en
el siguiente organigrama:

Institucin Educativa Particular Alem

17

Nutricionista

V.4.

FUNCIONES:
a. RGANOS DE DIRECCIN, conformado por el Director, Sub Director y el
Administrador, encargndose todos ellos de encaminar el buen
funcionamiento de la Institucin Educativa.
b. DOCENTES, el personal docente est constituido por los profesores y
profesoras que mantienen vnculo laboral vigente con la Institucin Educativa
Particular Alem de acuerdo a las normas legales. Ellos estn organizados en
equipos por ciclos y son quienes cumplen una labor altamente trascendente
en la formacin de la persona ntegra aplicando conocimientos cientficos,
siendo modelo de vida cristiana y aplicando estrategias pertinentes. Sus
deberes y derechos estn estipulados en el RI.

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c. ESTUDIANTES, Son estudiantes todos aquellos que se encuentran

matriculados en el ao lectivo correspondiente; tienen asistencia obligatoria y
aceptan cumplir con las normas de la Institucin. Ellos estn organizados en
equipos como: Polica Escolar, Municipio escolar, Equipos Deportivos, Club
Misionero, Club de Ciencias, Club de Msica y Club de Artes.
d. RGANO DE APOYO, conformado por Secretaria (o), Contador (a),
Profesional de la salud, Neuropsiclogo (a), Nutricionista y Encargado de
cmputo, informtica y estadstica trabajan en coordinacin con el rgano de
Direccin a fin de brindar un servicio eficaz, oportuno y eficiente.
e. RGANO DE ASESORAMIENTO, el rgano de Asesoramiento de la
Institucin Educativa est integrado por la Misin Cristiana Rescate,
Consultores pedaggicos y Asesoramiento Jurdico y legal, quienes en
coordinacin con la Promotora tienen la funcin de resolver diferentes
problemticas en el orden espiritual, pedaggico y jurdico respectivamente.
f.

V.5.

RGANO DE PARTICIPACIN Y COLABORACIN, se considera a los

padres de familia, dentro del rgano de participacin y colaboracin de la
Institucin, los cuales se rigen por sus propias normas de asociacin.

RELACIONES CON LA COMUNIDAD

Nuestra entidad educativa forma parte de la sociedad, brindando servicio
educativo, en tal sentido busca alianzas estratgicas con las instituciones
pblicas y privadas de la localidad, la regin, la nacin, tales como:

Participacin Ciudadana activa con los gobiernos: Provincial y Regional.

Permanente coordinacin con el rgano intermedio UGEL y DREJ
Continua coordinacin con las Instituciones de seguridad tales como:
Polica Nacional del Per,

Ejrcito, Gobernacin, Gobierno Provincial y otros.

V.6.

Convenios con instituciones empeados en mejorar la educacin.

Convenio con la Fundacin Nios Unidos para el Mundo.

CLIMA INSTITUCIONAL
Promueve la participacin de los docentes, estudiantes, padres de familia,
personal administrativo y de apoyo en la gestin educativa y en la toma de
decisiones, procurando as un clima institucional favorable a travs de la
integracin de todos los miembros de la Institucin Educativa.
Clima Institucional confortable y enriquecedor se caracteriza por:

Establecer la corresponsabilidad como el valor principal del trabajo

institucional.

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Establecer con claridad las actividades, etapas, responsabilidades y los

resultados que se esperan.
Reconocer institucionalmente el trabajo.
Evitar la duplicidad de actividades que conducen a un mismo resultado por
medio de la planeacin adecuada del proceso.

V.6.1. Procesos:
La motivacin
El factor principal del xito organizativo est en la persona motivada y
exigida por sus convicciones, as como por los horizontes de su desarrollo
posible.

La Participacin
Promoveremos el mayor compromiso de todos(as) para la realizacin de los
objetivos institucionales. Estimulando la participacin consciente, plena,
responsable y voluntaria.

De una cultura de calidad

Buscando la eficacia y eficiencia en cada pequeo acto, que demuestre el
sello institucional, dentro y fuera de la institucin. Evitando la improvisacin
y baja calidad en el quehacer educativo.

V.6.2. Polticas de motivacin y estmulo para el desarrollo de nuestra

estrategia.
Reconocimiento por acciones destacadas que van ms all de sus propias
funciones y son dadas a travs de oficios de felicitacin, Resoluciones
Directorales e Informes a la Unidad de Gestin Educativa Local para su
reconocimiento a travs de
Resoluciones de Unidad de Gestin Local.

Promocin por mritos profesionales: se determina reconocimiento y

recompensando el elevado rendimiento profesional, encargndose cargos
directivos, jerrquicos, cargos docentes, administrativos y de
mantenimiento.
Capacitacin: la institucin educativa organiza cursos y talleres de nivel
nacional e internacional de Innovacin Pedaggica, incentivando el
mejoramiento de la calidad del desempeo docente y administrativo
V.6.3. Polticas de delegacin de funciones y trabajo en equipo:
Dadas las circunstancias y ocasiones de los directivos y jerrquicos es
necesario realizar el acto de delegar funciones a los docentes y administrativos
y de mantenimiento para establecer un compromiso sobre:

La naturaleza y el alcance de la funcin que se delega.

Los resultados que se obtendrn.

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El mtodo que se emplearn para evaluar el desempeo profesional y

laboral.
El cronograma de ejecucin de actividades.
La naturaleza y el grado de autoridad necesario para cumplir la tarea.

Este trabajo, en equipo, dentro de una Institucin Educativa es importante

porque se brinda mejor comunicacin, se fortalece el trabajo y se facilita la
toma de decisiones colectivas.
V.6.4. Polticas de comunicacin y coordinacin:
El flujo de la informacin dentro de la Institucin Educativa es importante, ya
que ella si es oportuna, necesaria y libre de distorsiones, brinda condiciones
para una mejor comunicacin, fortaleciendo el trabajo y facilitando la toma de
decisiones colectivas.
V.7.

PROCEDIMIENTOS EDUCATIVOS:
V.7.1. PROCESOS QUE RIGEN LA MARCHA INSTITUCIONAL:
En nuestra Institucin Educativa tenemos los siguientes procesos de gestin:

Planificacin.
Organizacin
Direccin ejecutiva
Coordinacin
Control.

PROCEDIMIENTOS A SEGUIR EN CADA GESTIN:

Procesos

Procedimientos
Diseo:

Planificacin

Diagnstico,

polticas,

objetivos,

metas,

estrategias, presupuestos,
planes, programas y proyectos
Establece:

Organizacin

Funciones, estructuras, cargos, mtodos,

procedimientos y
sistemas
Toma de decisiones:

Direccin ejecutiva

Coordinacin

Control.

Delega,

funciones,

desconcentra,

descentraliza.
Coordina acciones en:
Comits , comisiones, y equipos de trabajo
Ejercita el control mediante:
Supervisin,

evaluacin,

verificacin,

orientacin y retroalimentacin.Institucin Educativa Particular Alem

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V.7.2. PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS DE USO MS FRECUENTE:

A. Procedimiento recepcin de documentos
B. Procedimiento expedicin de certificado de estudios
C. Procedimiento expedicin de constancia de estudios

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