La informacin desplegada corresponde al CCT de la escuela y turno que fue ingresado.

Nombre de la Escuela:
Clave de la Escuela:
Municipio:
Turno:

SECUNDARIA TECNICA AGROPECUARIA NUM. 18

30DST0018B
Tihuatln
Matutino

Entidad:
Localidad:
Tipo de Escuela:

Veracruz
La Concepcin
Tcnica Pblica

Esta pagina presenta los resultados de los alumnos de tercer ao de secundaria de nuestra comunidad escolar en la prueba Planea para el ciclo
escolar 2014-2015. Se muestra la informacin de nuestra escuela y tambin informacin complementaria de otras escuelas parecidas.
En nuestra escuela se program aplicar las pruebas a 31 alumnos.
En Lenguaje y Comunicacin, se aplic a 30 alumnos y por lo tanto el porcentaje de aplicacin es de 96.8 %. Esto quiere decir que los alumnos
evaluados son representativos de la totalidad de los estudiantes de la escuela.
En Matemticas, se aplic a 30 alumnos y por lo tanto el porcentaje de aplicacin es de 96.8 %. Esto quiere decir que los alumnos evaluados son
representativos de la totalidad de los estudiantes de la escuela.

NIVELES DE LOGRO EN LENGUAJE Y COMUNICACIN1 Y MATEMTICAS

Los resultados de los alumnos se presentan en cuatro niveles de logro, que son descripciones de lo que los estudiantes muestran que
son capaces de hacer en estas pruebas. El nivel I es el ms bajo (los estudiantes muestran una menor cantidad de aprendizajes), y el
nivel IV es el ms alto (los estudiantes muestran una mayor cantidad de aprendizajes).
Lenguaje y Comunicacin

Matemticas

ALUMNOS POR NIVEL DE LOGRO EN LENGUAJE Y

COMUNICACIN EN NUESTRA ESCUELA

ALUMNOS POR NIVEL DE LOGRO EN MATEMTICAS

EN NUESTRA ESCUELA

II

III

IV

II

III

IV

Alumnos

Alumnos

Alumnos

Alumnos

Alumnos

Alumnos

Alumnos

Alumnos

20.0 %

15

50.0 %

23.3 %

6.7 %

17

56.7 %

10

33.3 %

6.7 %

3.3 %

Lenguaje y Comunicacin hace referencia a la asignatura de Espaol

Para conocer los resultados a nivel nacional y por tipos de escuelas en el pas visita la pgina web de
Planea:http://www.inee.edu.mx/index.php/planea
Los alumnos son capaces de identificar definiciones
explicaciones en artculos de divulgacin cientfica y
funcin y recursos lingsticos en anuncios publicitarios,
comprender el tema de un ensayo, y de identificar la rima
un dilogo teatral.

y
la
de
en

Los alumnos son capaces de resolver problemas que implican

estrategias de conteo bsicas (visuales) o que implican
comparar o realizar clculos numricos con nmeros naturales.
Adems, expresan en lenguaje natural el significado de
frmulas geomtricas comunes y viceversa. Se considera que
tienen carencias importantes en el dominio curricular ya que
no demostraron lo siguiente: Resolver problemas que
impliquen las operaciones bsicas con nmeros decimales,
fraccionarios y nmeros con signo; el mnimo comn mltiplo
y el mximo comn divisor, y problemas de valor faltante que
implican relaciones de proporcionalidad directa; as como,
calcular permetros y reas, y resolver ecuaciones de primer
grado de la forma ax+b=c y sus expresiones equivalentes.

Adems de los conocimientos y habilidades del nivel anterior,

los alumnos son capaces de reconocer la trama y el conflicto
en un cuento e interpretar el lenguaje figurado de un poema.
Organizan informacin pertinente y no pertinente para el
objetivo de una encuesta e identifican el propsito, el tema, la
opinin y las evidencias en textos argumentativos.

Adems de los conocimientos y habilidades del nivel anterior,

los alumnos son capaces de resolver problemas con nmeros
decimales, algoritmos elaborados como la raz cuadrada y el
mximo comn divisor, y ecuaciones lineales sencillas.
Reconocer las relaciones de los ngulos de tringulos y los que
se forman entre paralelas cortadas por una transversal, as
como las secciones que se generan al cortar un cono. Calcular
el volumen de cuerpos con caras planas; reconocer y expresar,
de diferentes formas, relaciones de proporcionalidad directa y
plantear relaciones sencillas de proporcionalidad inversa.

Adems de los conocimientos y habilidades de los niveles

anteriores, los alumnos son capaces de interpretar hechos,
identificar valores y comparar el tratamiento de un mismo
tema en dos relatos mticos; reconocen las caractersticas
sociolingsticas de personajes en cuentos latinoamericanos,
as como el ambiente y el contexto social en el que se
desarrolla una obra teatral. Comparan gneros periodsticos y
reconocen el tema en un artculo de divulgacin cientfica.
Adems, pueden comprender el sentido de una oracin a partir
de los signos de puntuacin.

Adems de los conocimientos y habilidades de los niveles

anteriores, los alumnos son capaces de resolver problemas con
nmeros fraccionarios, con signo o potencias de nmeros
naturales. Sumar o restar expresiones algebraicas e identificar
la ecuacin o el sistema de ecuaciones que modelan una
situacin. Resolver problemas que implican el teorema de
Pitgoras, la imaginacin espacial (slidos de revolucin),
propiedades de ngulos en crculos o tringulos y relaciones de
semejanza de tringulos. Calcular el permetro del crculo y de
reas de figuras compuestas. Resolver problemas de clculo de
porcentajes o reparto proporcional y modelar grficamente un
fenmeno que involucra nicamente funciones lineales.

Adems de los conocimientos y habilidades de los niveles

anteriores, los alumnos son capaces de adaptar atributos
biogrficos hacia una obra de teatro y de seleccionar
informacin relevante en un prlogo para utilizarlo en una
resea literaria. Pueden identificar secuencias argumentativas
y valorar sus fundamentos en un ensayo, un artculo de
opinin y un debate. Asimismo, logran analizar la funcin de
los pronombres en un texto.

Adems de los conocimientos y habilidades de los niveles

anteriores, los alumnos son capaces de calcular trminos de
sucesiones y multiplicar expresiones algebraicas. Resolver
problemas que implican nmeros fraccionarios y decimales
(combinados), el uso de notacin cientfica o de una ecuacin
o sistema de ecuaciones. Resolver problemas que implican
transformaciones de figuras, propiedades de mediatrices y
bisectrices, y razones trigonomtricas. Calcular el rea de
sectores circulares y coronas, y el volumen de cuerpos

redondos. Resolver problemas que implican estrategias de

conteo, calcular la probabilidad de un evento simple o abstraer
informacin de tablas y grficas. Modelar grficamente un
fenmeno que involucra funciones lineales y cuadrticas.

NIVELES DE LOGRO EN NUESTRA ESCUELA Y EN ESCUELAS PARECIDAS A LA NUESTRA

Cul es el logro de los alumnos en nuestra escuela, respecto al de los alumnos de otras escuelas? Los niveles de logro
que se muestran a continuacin son los mismos que se presentaron en la seccin anterior en este reporte. Hay que
recordar que el nivel I (los estudiantes muestran una menor cantidad de aprendizajes) es el ms bajo y el nivel IV es el

ms alto (los estudiantes muestran una mayor cantidad de aprendizajes).

Lenguaje y Comunicacin

Matemticas

Qu porcentaje de alumnos hay en cada

nivel de logro?

Qu porcentaje de alumnos hay en cada

nivel de logro?

II

III

IV

II

III

IV

20.0 %

50.0 %

23.3 %

6.7 %

En Nuestra Escuela

56.7 %

33.3 %

6.7 %

3.3 %

35.4 %

46.8 %

14.4 %

3.4 %

Escuelas parecidas a la nuestra **

75.1 %

19.0 %

4.6 %

1.3 %

29.4 %

46.0 %

18.4 %

6.1 %

Todas las escuelas de Mxico

65.4 %

24.0 %

7.5 %

3.1 %

** Escuelas parecidas a la nuestra: Tcnicas pblicas en el pas en localidades de muy alta o alta marginacin
Para conocer los resultados a nivel nacional y por tipos de escuelas en el pas visita la pgina web de Planea:http://www.inee.edu.mx/index.php/planea

Los alumnos son capaces de identificar definiciones y

explicaciones en artculos de divulgacin cientfica y la
funcin y recursos lingsticos en anuncios publicitarios,
de comprender el tema de un ensayo, y de identificar la
rima en un dilogo teatral.

Los alumnos son capaces de resolver problemas que

implican estrategias de conteo bsicas (visuales) o que
implican comparar o realizar clculos numricos con
nmeros naturales. Adems, expresan en lenguaje
natural el significado de frmulas geomtricas comunes
y viceversa. Se considera que tienen carencias
importantes en el dominio curricular ya que no
demostraron lo siguiente: Resolver problemas que
impliquen las operaciones bsicas con nmeros
decimales, fraccionarios y nmeros con signo; el
mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor, y
problemas de valor faltante que implican relaciones de
proporcionalidad directa; as como, calcular permetros
y reas, y resolver ecuaciones de primer grado de la
forma ax+b=c y sus expresiones equivalentes.

Adems de los conocimientos y habilidades del nivel

anterior, los alumnos son capaces de reconocer la trama y
el conflicto en un cuento e interpretar el lenguaje
figurado de un poema. Organizan informacin pertinente
y no pertinente para el objetivo de una encuesta e
identifican el propsito, el tema, la opinin y las
evidencias en textos argumentativos.

Adems de los conocimientos y habilidades del nivel

anterior, los alumnos son capaces de resolver problemas
con nmeros decimales, algoritmos elaborados como la
raz cuadrada y el mximo comn divisor, y ecuaciones
lineales sencillas. Reconocer las relaciones de los
ngulos de tringulos y los que se forman entre paralelas
cortadas por una transversal, as como las secciones que
se generan al cortar un cono. Calcular el volumen de
cuerpos con caras planas; reconocer y expresar, de
diferentes formas, relaciones de proporcionalidad
directa
y
plantear
relaciones
sencillas
de
proporcionalidad inversa.

Adems de los conocimientos y habilidades de los

niveles anteriores, los alumnos son capaces de interpretar
hechos, identificar valores y comparar el tratamiento de
un mismo tema en dos relatos mticos; reconocen las

Adems de los conocimientos y habilidades de los

niveles anteriores, los alumnos son capaces de resolver
problemas con nmeros fraccionarios, con signo o
potencias de nmeros naturales. Sumar o restar

MARGINACIN EN LA ZONA EN QUE SE ENCUENTRA NUESTRA ESCUELA

El grado de marginacin es una medida sobre las carencias que padece la poblacin que vive en las cercanas de la
escuela respecto a educacin, vivienda, distribucin de la poblacin e ingresos econmicos. Un grado alto de
marginacin significa que las personas que viven cerca de la escuela tienen ms necesidades bsicas sin
cubrir: la poblacin no sabe leer y escribir o no tiene primaria completa, las viviendas no tienen drenaje, energa elctrica
ni agua entubada, las viviendas tienen piso de tierra, los ingresos de las personas son bajos, entre otras caractersticas.
Los resultados nacionales de Planea muestran que hay una relacin estrecha entre el grado de marginacin de la zona
en la que se encuentran las escuelas y los aprendizajes alcanzados. Cuando el grado de marginacin es Muy alto o Alto,
los aprendizajes tienen mayores probabilidades de ser menores, y cuando el grado de marginacin es Bajo o Muy bajo,
los
aprendizajes
tienen
ms
probabilidades
de
ser
mayores.
Nuestra

escuela

est

en

una

zona

con

una

marginacin

Muy

alta

Alta

Cul es el grado de marginacin en el que se encuentran otras escuelas?

Grado de marginacin de la zona en que se encuentran las escuelas
Muy alto o Alto (ms
Medio
Bajo o Muy bajo (menos
necesidades bsicas sin
necesidades bsicas sin cubrir)
cubrir)
Escuelas parecidas a la nuestra: Tcnicas pblicas
100.0 %
0.0 %
0.0 %
en el pas en localidades de muy alta o alta
marginacin

Todas las escuelas de Mxico

35.5 %

28.7 %

33.7 %

Este indicador de referencia fue construido con base a los grados de Marginacin elaborados por el Consejo Nacional de Poblacin(CONAPO), si desea saber ms
consulte: http://www.conapo.gob.mx/es/CONAPO/Indices_de_Marginacion_Publicaciones

RECURSOS FAMILIARES ASOCIADOS AL BIENESTAR

Entre otros, ciertos aspectos familiares juegan un papel relevante en el desempeo escolar de los estudiantes. Es el caso
de los bienes y servicios con los que cuentan las familias, que pueden influir en las condiciones de salud, nutricin y
bienestar de los estudiantes, y en las posibilidades que tienen sus familias de darles apoyo fuera de la escuela. Por lo
tanto, puede ser un elemento facilitador de los aprendizajes. Los resultados nacionales de Planea muestran que hay una
relacin muy fuerte entre los recursos familiares asociados al bienestar y los aprendizajes alcanzados. Mientras ms sean
los recursos con los que cuenta la familia, ms probable es que se alcancen mayores aprendizajes.
En qu medida cuentan las familias de los alumnos de nuestra escuela, segn lo reportan los propios alumnos, con
recursos asociados al bienestar?

Recursos familiares asociados al bienestar

1 (menos recursos)
2
3
4 (ms recursos)
Alumnos
Porcentaje
Alumnos
Porcentaje
Alumnos
Porcentaje
Alumnos
Porcentaje
En nuestra Escuela
9
30.0 %
13
43.3 %
7
23.3 %
1
3.3 %

Recursos familiares asociados al bienestar

1 (menos recursos)
2
3
4 (ms recursos)
Escuelas parecidas a la nuestra: Tcnicas pblicas en el pas en localidades de muy alta o alta marginacin
24.4 %
37.9 %
30.9 %
6.9 %
En todas las escuelas de Mxico
16.3 %
29.8 %
38.1 %
15.8 %

1:

Los alumnos reportan que su familia cuenta con bienes

y servicios bsicos asociados con la alimentacin y el
aseo, como refrigerador y gas.
2: Adems de lo presentado en el nivel 1, los alumnos reportan que su familia cuenta con bienes y servicios
asociados con comodidades bsicas, como lavadora, reproductor de video y habitaciones para que las
personas duerman sin hacinamiento.