Livret Licence Geographie 2015 2016 Version Definitive 2015

LICENCE
SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES

Gographie et Amnagement
Parcours Gographie et Amnagement et GographieHistoire et parcours International
UFR de Sciences sociales et administration

Universit Paris Ouest Nanterre La Dfense Btiment D - 200 avenue de la Rpublique 92001 Nanterre Cedex
www.u-paris10.fr
SOMMAIRE
LUFR SSA ET LE DEPARTEMENT DE GEOGRAPHIE ................................................................. 3
Direction, quipes administratives et pdagogiques ........................................................................ 3
Information des tudiants ................................................................................................................. 6
Environnement numrique de travail ............................................................................................... 6
Calendrier universitaire 2015-2016 .................................................................................................. 7
Charte des examens ........................................................................................................................ 8
Charte du vivre ensemble .............................................................................................................. 12
Services centraux et services communs de luniversit ................................................................. 13
Modalits de contrle des connaissances ..................................................................................... 14
Modalits de contrle des connaissances : dispositions complmentaires pour la Licence (UFR
SSA) votes lunanimit par le Conseil de lUFR SSA du 17 juillet 2014 .................................... 24
Lenseignement de langlais lUFR SSA ...................................................................................... 24
LA LICENCE .................................................................................................................................. 26
Prsentation de la formation .......................................................................................................... 26
Dbouchs professionnels ............................................................................................................. 26
LICENCE GEOGRAPHIE ET AMENAGEMENT PARCOURS INTERNATIONAL ......................... 77
Valorisation et dveloppement du patrimoine touristique et des territoires .................................... 77
Prsentation de la formation .......................................................................................................... 77
Maquette du diplme ..................................................................................................................... 86
Descriptif des enseignements ........................................................................................................ 92
LUFR SSA ET LE DEPARTEMENT DE GEOGRAPHIE
Direction, quipes administratives et pdagogiques

> Lquipe de direction de lUFR
EQUIPE DE DIRECTION DE lUFR
DIRECTRICE
M. COJANNOT-LE
BLANC
CHARGE DES EXAMENS

Bureau D211d
Bureau
D203
J. PERICHET
47.95
75.68
DIRECTEUR ADJOINT
O. KYBURZ
COORDINATRICE
LANGUES
A. BRAUN
Bureau D211d
DES
47.95
ENSEIGNEMENTS
Bureau
D109
DE
70.91
RESPONSABLE ADMINISTRATIF
N. VILLARD
Bureau D211e
58.37
SECRETARIAT DE DIRECTION
C. DEL FRANCO
Bureau D211c
C. VANEENSBERGHE
Bureau D211e
T. PILLARD
Bureau D211e
75.68
59.94
GESTION DES ENSEIGNANTS
47.14
RESPONSABLE ADMINSTRATIF ADJOINT charg

de la scolarit
Bureau D211b
GESTION DU BUDGET
F. LEDENOU
Bureau D209
58.17
S. BEN SALEM
Bureau D210
75.74
T. PILLARD
Bureau D211a
75.26
GESTION DES EMPLOIS DU TEMPS

56.05
M. KONE
Bureau D210
75.44
BIBLIOTHEQUES DE LUFR
AES/SOCIOLOGIE
A.F. PEROL/ G.MARECHAL
Salle DD 103/104
73.38
GEOGRAPHIE
A. CERMAK
Salle D 410
75.60
AMENAGEMENT/URBANISME
F. RAKOTONORINA
Salle D 412
75.82
HISTOIRE/HISTOIRE DE LART & ARCHEOLOGIE
C. LESCURE
Salle E1
76.34
> Lquipe du dpartement de gographie

Directeur : Frdric LANDY
Directrice adjointe : Elise TEMPLE-BOYER
Bt. Bureau D
Secrtariats
Secrtaire Licence :
Valrie LEROY
Bt. D - Bureau D 214B

: 01 40 97 57 71
: 01 40 97 75 58
Secrtaire master :
Davis DOSSIN
Bibliothque de GEOGRAPHIE : Anne-Laure CERMAK
Bibliothque AMENAGEMENT/URBANISME : Franck
RAKOTONORINA
D410
: 01.40.97.75.60
D412
9h00-17h00 (sans interruption) du lundi au
jeudi ; 9h-13h le vendredi
: 01.40.97.75.82
> Les enseignants
Les enseignants-chercheurs
Prnom NOM
Bureau
Adresse Mail
Claire ARAGAU (MC)
D407
claire.aragau@u-paris10.fr
Marie-Hlne BACQUE (PU)
A213
mbacque@u-paris10.fr
Edouard De BELIZAL (PRAG)
D406
Edouard.dbelizal@gmail.com
David BLANCHON (PU)
D401d
dblanchon@u-paris10.fr
Audrey BOCHATON (MC)
E 321
abochaton@u-paris10.fr
Marie BRIDONNEAU (MC)
D405
mbridonneau@u-paris10.fr
Claire CARRIOU (MC)
A220
claire.carriou@u-paris10.fr
Patrick COURTIN (PRCE)
D406
pcourtin@u-paris10.fr
Lise DEBOUT (MC)
A213
ldebout@u-paris10.fr
Henri DESBOIS (MC HDR)
D308
Henri.Desbois@ens.fr
Frdric DUFAUX (MC)
A213
fdufaux@u-paris10.fr
Ingrid ERNST (MC HDR)
ingrid.ernst@u-paris10.fr
Vronique FOURAULT-CAUT (MC)
D401b
vfouraultcauet@u-paris10.fr
Marie-Anne GERMAINE (MC)
D401a
marie-anne.germaine@u-paris10.fr
Philippe GERVAIS-LAMBONY (PU)
D310
gervais@u-paris10.fr
Frdric LANDY (PU)
D310
landy@u-paris10.fr
Sonia LEHMAN-FRICH
D307
slehman@u-paris10.fr
Emmanuel LEZY (MC)
D310
lezy.emmanuel@gmail.com
Hlne NESSI (MC)
A211
nessi.h@u-paris10.fr
Pascale PHILIFERT (PU)
A 210
pascale.philifert@u-paris10.fr
Monique POULOT-MOREAU (PU)
D308
mpoulotmoreau@u-paris10.fr
Thibaut PREUX (ATER)
D405
thibaut.preux@unicaen.fr
Aurlie QUENTIN (MC)
A210
aquentin@u-paris10.fr
Olivier RATOUIS (PU)
A211
oratouis@club-internet.fr
Romain REULIER (ATER)
D405
romain.reulier@unicaen.fr
Stphane RICAN (MC)
D402
srican@u-paris10.fr
Jean-Fabien STECK (MC)
D404
jsteck@u-paris10.fr
Elise TEMPLE-BOYER (MC)
D401c
etempleboyer@u-paris10.fr
Zo VAILLANT (MC)
E319
zoe.vaillant@u-paris10.fr
Information des tudiants

Linformation par mail des tudiants, de mme que laccs la plateforme internet cours en ligne , se fait via
ladresse lectronique de luniversit (de la forme numro dtudiant@u-paris10.fr). La communication avec
ladministration et avec les enseignants, la rception des relevs de notes et laccs aux services en ligne de
luniversit et de ses bibliothques passent imprativement par cette adresse. Lactivation de cette adresse
lectronique, de mme que la conservation des identifiants, est donc indispensable. Pour cela, il faut vous rendre sur
le site : https://servicesenligne.u-paris10.fr/
L'affichage informatif de l'UFR S.S.A. s'effectue au rez-de-chausse du Btiment D.

En ce qui concerne les dpartements de l'U.F.R., les vitrines se trouvent soit au rez-de-chausse du Btiment D, soit
aux abords des secrtariats pdagogiques(au 1er et au 2me tage du Btiment D)
Le site de l'U.F.R. S.S.A. est affich sous le site de l'Universit Paris Ouest Nanterre la Dfense : www.u-paris10.fr
http://ufr-ssa.u-paris10.fr/
Il est compos de diverses rubriques dont la liste des formations, une rubrique sur la recherche et une rubrique au
service des enseignants. Il regroupe aussi en son sein des liens hypertexte faisant rfrence aux sites des
dpartements.
Environnement numrique de travail

Le systme dinformation de luniversit offre de nombreux services aux tudiants de Paris Ouest accessibles en
mode scuris partir de lEnvironnement Numrique de Travail (ENT) (https://ent.u-paris10.fr) :
-
Accs la messagerie de luniversit

Accs votre dossier personnel
Accs vos relevs de notes
Accs au portail documentaire
Accs aux plateformes pdagogiques
Informations sur la vie de luniversit (culturelle, sportive etc.)
Informations pratiques fournies par vos enseignants
Et de nombreux autres services dcouvrir
Laccs lensemble de ces services numriques repose sur une authentification unique base sur votre numro
dtudiant et sur un mot de passe secret et personnel que vous choisirez lors de lactivation de votre compte.
LA SCOLARITE
Calendrier universitaire 2015-2016
1er semestre
2me semestre
2me session
Lundi 18 janvier 2016
Rvisions de la 2me
session
Semaine de pr-rentre
Rentre
universitaire
Lundi 7 septembre 2015

Dbut des cours
Lundi 14 septembre 2015
FIN DES
ENSEIGNEMENTS
Samedi 19 dcembre 2015

au soir
Du lundi 30 mai 2016 au

samedi 11 juin 2016
Samedi 23 avril 2016 au
soir
Examens de la 2me
session
Du lundi 13 juin 2016 au
mardi 28 juin 2016
Vacances de Toussaint
VACANCES
Du samedi 24 octobre
2015 au soir au lundi 2
novembre 2015 au matin
Vacances de Noel
Du samedi 19 dcembre
2015 au soir au lundi 4
janvier 2016 au matin
Vacances dhiver
Du samedi 27 fvrier 2016
au soir au lundi 7 mars
2015 au matin
Jury de la 2me session

Du mercredi 6 juillet 2016
au mardi 12 juillet 2016
Vacances de printemps
Du samedi 23 avril 2016
au soir au lundi 2 mai
2016 au matin
A NOTER
REVISIONS
Du lundi 07 dcembre
2015 au samedi 12
dcembre 2015
Du lundi 11 avril 2016 au

samedi 16 avril 2016
Jours fris
Mercredi 11 novembre 2015
Lundi 28 mars 2016
Jeudi 5 mai 2016
Lundi 16 mai 2016
Du lundi 4 janvier 2016 au

samedi 16 janvier 2016
EXAMENS
Du lundi 2 mai 2016 au

mercredi 18 mai 2016
Jury de la 1re session :
Du mardi 23 mai 2016 au
samedi 28 mai 2016
Charte des examens

La prsente Charte dfinit les dispositions communes lensemble des composantes et services de lUniversit
concernant le droulement des examens.
Elle sapplique toute preuve organise par luniversit dans le cadre des modalits de contrle des connaissances
et des comptences. Elle sapplique donc aux preuves organises dans le cadre du rgime normal contrle
continu , aux preuves organises pour les tudiants relevant de lenseignement distance, aux preuves de
contrle terminal, ainsi quaux preuves de la session de rattrapage.
CALENDRIER ET CONVOCATION
Le calendrier des examens de fin de semestre, hors contrle continu, est port la connaissance des tudiants par
voie daffichage scuris au moins 15 jours avant le dbut des preuves. Dans la mesure du possible, il est
galement mis en ligne sur le site Internet de lUniversit et sur celui de la composante ou du service. Il prcise le lieu,
la date, lheure de dbut et la dure de chaque preuve.
Laffichage vaut convocation des tudiants. Il appartient donc chaque tudiant de veiller sinformer du calendrier
des examens, tant rappel que labsence une preuve empche la validation de lUnit dEnseignement
correspondante.
DEROULEMENT DES EPREUVES

Pour chaque preuve, un procs-verbal est tabli. Il mentionne tout incident survenu dans le cadre de lpreuve. Il est
joint aux copies et la liste dmargement.
1.1 ACCES AUX SALLES DEXAMEN

1.1.1 CONDITIONS DENTREE
Les tudiants doivent tre prsents devant la salle dexamen 15 minutes avant le dbut des preuves crites. Ce
temps est ncessaire la bonne organisation des formalits de contrle didentit et dmargement et au bon
droulement de lpreuve.
1.1.1.1 Contrle didentit
Les tudiants justifient de leur identit par la prsentation de leur carte dtudiant. En cas doubli, ils peuvent
prsenter leur carte nationale didentit, passeport ou permis de conduire.
Les tudiants ne pouvant prsenter aucun de ces documents ne sont pas autoriss participer lpreuve.
Les titres de transports, carte de bibliothque et autres documents, mme avec photo, ne sont pas admis comme
justificatifs didentit.
Selon les moyens techniques utiliss, et notamment en cas de lecture optique des cartes dtudiant, le contrle
didentit peut tre organis lentre de la salle dexamen. Dans ce cas, il conditionne lautorisation entrer dans la
salle.
Le contrle didentit peut galement tre assur lintrieur de la salle, le cas chant aprs le dbut de lpreuve.
1.1.1.2 Tenue vestimentaire
Les tenues vestimentaires des tudiants doivent permettre de voir lintgralit de leur visage. Les tudiants qui se
prsenteraient avec des tenues ne permettant pas de contrler leur identit et de vrifier quils ne dissimulent pas
dcouteurs ne sont pas autoriss participer lpreuve.
1.1.1.3 Installation
Les tudiants prennent place dans la salle dexamen, le cas chant la place qui leur a t assigne. Les tudiants
sinstallent de manire ne pas tre au coude coude et permettre la circulation du personnel charg de la
surveillance.
Les surveillants ont toute autorit pour dterminer la place des tudiants, ils peuvent faire changer un tudiant de
place sils le jugent utile.
Avant le dbut de lpreuve, les sacs et effets personnels des tudiants sont dposs hors de leur porte, lendroit
indiqu par les surveillants. Les tudiants ne conservent que le strict ncessaire pour composer.
Les tudiants remplissent immdiatement len-tte de leur copie afin de ne pas avoir le faire la fin de lpreuve.
1.1.1.4 Emargement
Une fois leur identit contrle, les tudiants margent au regard de leur nom.
Un tudiant ne figurant pas sur la liste dmargement peut, sous rserve de vrification ultrieure, tre autoris
composer par lenseignant responsable de salle. Ltudiant est alors ajout la liste dmargement et mention en est
porte au procs-verbal de lpreuve. Sil savre par la suite que ltudiant a compos tort, sa copie ne sera pas
prise en compte.
1.1.1.5 Retard
Laccs la salle dexamen est interdit tout candidat qui se prsente aprs la distribution des sujets.
Toutefois, dans la limite dun retard nexcdant pas le tiers de la dure de lpreuve et au maximum d1 heure,
ltudiant retardataire peut tre autoris composer par lenseignant responsable de salle.
Aucun temps supplmentaire de composition nest accord au candidat arriv en retard. La mention du retard et des
circonstances de celui-ci est porte au procs-verbal de lpreuve. Des justificatifs pourront tre exigs.
1.1.2 CONDITIONS DE SORTIE

Les rgles relatives aux conditions de sortie sappliquent quelle que soit la dure de lpreuve, et mme si ltudiant
souhaite abandonner et rendre copie blanche.
1.1.2.1 Sortie temporaire
Une fois les sujets distribus, aucune sortie temporaire nest autorise avant la fin de la 2me heure.
En cas dpreuve dune dure infrieure ou gale 2 heures, aucune sortie temporaire nest autorise.
Toutefois, en cas durgence mdicale, ltudiant est autoris sortir avant la fin de la 2me heure. Il est alors
accompagn dun surveillant.
Au-del de la 2me heure, les tudiants ne peuvent tre autoriss quitter temporairement la salle que :
-
1 par 1 ;
sans documents ni moyens de communication ;
contre la remise de leur carte dtudiant aux surveillants, carte quils rcuprent leur retour. Toute absence
anormalement prolonge sera consigne au procs-verbal de lpreuve.
1.1.3 Sortie definitive

Une fois les sujets distribus, aucune sortie dfinitive nest autorise avant la fin de la 1re heure.
En cas dpreuve dune dure infrieure ou gale 1 heure, aucune sortie nest autorise.
Les tudiants ne peuvent quitter dfinitivement la salle quaprs la remise dune copie leur nom, mme blanche.
Ltudiant qui quitterait la salle dexamen sans remettre de copie serait considr comme dfaillant.
1.2 CONSIGNES A RESPECTER PENDANT TOUTE LA DUREE DE LEPREUVE

A lexception des documents expressment autoriss par le sujet, aucun matriel (note, livre, document, support
lectronique) ne sera dtenu par ltudiant pendant les preuves.
Les sacs, documents, objets ou autres matriels sont dposs hors de porte avant le dbut de lpreuve.
Lorsque des documents ou matriels sont autoriss par le sujet, ils sont usage strictement individuels, et ne peuvent
tre changs entre tudiants. Ils sont vierges de toute annotation, surlignage, post-it ou mmoire.
Cela vaut en particulier pour les codes juridiques et les calculatrices programmables, qui doivent tre vierges de toute
annotation ou programmation particulire.
Lusage de tlphones portables ou de tout autre moyen de communication, mme lusage dhorloge, est
strictement interdit.
Il appartient aux tudiants de se munir dune montre, lUniversit ne garantissant pas la prsence dhorloges
dans les salles dexamen.
Mme teints, les tlphones portables sont dposs hors de porte avec les effets personnels des tudiants. A
dfaut, ils seront saisis par les surveillants.
Les tudiants composent seuls et personnellement.
Il est interdit aux tudiants de parler ou dchanger quelque information que ce soit entre eux pendant
lpreuve. Toute question sera adresse aux surveillants.
Les tudiants utilisent exclusivement les copies et brouillons mis leur disposition par lUniversit.
En dehors de len-tte anonymable, la copie ne doit porter aucun signe distinctif susceptible didentifier ltudiant. A
dfaut, le jury pourra considrer quil y a rupture danonymat et annuler la copie.
1.3 FIN DE LEPREUVE ET REMISE DES COPIES

Au signal de fin dpreuve donn par lenseignant responsable de salle, tous les tudiants cessent immdiatement de
composer. Tout refus de cesser dcrire sera port au procs-verbal de lpreuve.
Chaque tudiant remet une copie, mme blanche, et anonyme.
Ltudiant qui a quitt la salle ne peut plus remettre de copie ou dintercalaires oublis.
1.4 CAS DES ETUDIANTS HANDICAPES

Afin de garantir lgalit de leurs chances avec les autres tudiants, les candidats aux examens de lenseignement
suprieur prsentant un handicap temporaire ou permanent peuvent bnficier des amnagements rendus
ncessaires par leur situation.
Il appartient aux tudiants souhaitant bnficier dun amnagement de saisir le service de mdecine prventive
(SUMPPS) et le service handicap.
En cas dhandicap permanent, cette dmarche doit tre effectue avant le 15 novembre de chaque anne
universitaire faisant lobjet dune inscription et tre renouvele chaque anne.
En cas dhandicap temporaire, ltudiant se manifeste dans les meilleurs dlais.
1.5 LACITE
Les tudiants ne sauraient invoquer des motifs religieux, philosophiques ou politiques pour refuser de se soumettre
certaines preuves, contester le choix des sujets, demander de changer la date dune preuve, ni pour prtendre
choisir un examinateur plutt qu'un autre.
FRAUDE
Toute infraction aux rgles nonces ci-dessus sera considre comme une tentative de fraude et pourra
donner lieu la saisine de la section disciplinaire.
En cas de flagrant dlit :
-
Les surveillants prennent toute mesure ncessaire pour faire cesser la fraude. Ils ont toute autorit pour saisir
les documents ou matriels permettant dtablir la ralit des faits. Ils portent mention de lincident au procsverbal de lpreuve et rdigent un rapport prcis et dtaill qui est joint celui-ci.
- Ltudiant continue de composer. Toutefois, en cas de substitution de personnes ou de troubles affectant le
droulement de lpreuve, lexpulsion de la salle dexamen peut tre prononce.
Les sanctions encourues vont de lavertissement lexclusion dfinitive de tout tablissement public denseignement
suprieur.
COMMUNICATION DES RESULTATS ET CONSULTATION DES COPIES
Les rsultats sont communiqus par voie daffichage et par Internet. Les rsultats des examens de janvier sont
communiqus titre informatif, sous rserve des dlibrations des jurys.
Il appartient aux tudiants qui souhaitent consulter leurs copies de sinformer auprs du service de scolarit
comptent des modalits de consultation.
11
Charte du vivre ensemble
L'Universit Paris Ouest Nanterre la Dfense est un tablissement public caractre scientifique, culturel et
professionnel (EPCSCP) rgi par les articles L. 711-1 et suivants du Code de l'ducation. La communaut
universitaire se compose dtudiant-e-s et de personnel rpartis sur les sites de Nanterre, Ville d'Avray, Saint-Cloud et
la Dfense. Le fonctionnement harmonieux de notre Universit exige que chacun-e respecte les rgles du savoir-vivre
ensemble rappeles dans la prsente charte.
Egalit et non-discrimination
Le fonctionnement de l'Universit et la russite de chacun-e s'enrichissent de la singularit des personnes qui
composent notre communaut.
Toute discrimination, notamment sur le sexe, l'origine, l'ge, l'tat de sant, lapparence, le handicap, l'appartenance
religieuse, la situation de famille, l'orientation sexuelle, les opinions politiques ou syndicales, est prohibe.
L'Universit promeut l'galit entre les femmes et les hommes et lutte contre les strotypes de genre.
Lacit
Conformment au principe constitutionnel de lacit, rappel par l'article L. 141-6 du Code de l'ducation, l'Universit
Paris Ouest Nanterre la Dfense est un tablissement laque et indpendant de toute emprise religieuse ou
idologique.
Le campus de l'Universit et les activits qui y sont menes doivent respecter l'exigence de neutralit des services
publics. Les agents de l'Universit ne doivent porter aucun signe religieux ostentatoire.
Les cours, les examens et lorganisation des services respectent strictement le calendrier national et ses rgles
dapplication fixs par le Ministre de lEnseignement Suprieur et de la Recherche.
Libert d'expression et d'opinion

L'enseignement et la recherche visent au libre dveloppement scientifique, crateur et critique, dans le respect de la
libert d'expression et d'opinion. L'exercice de la libert d'expression doit tre respectueuse d'autrui et tre exempte
de tout abus relevant de la diffamation et de l'injure (outrance, mpris, invective). Elle ne saurait porter atteinte aux
diffrentes missions de l'Universit.
La participation dmocratique est essentielle la vie de l'tablissement. Des lections sont organises pour les
tudiant-e-s et les personnels, permettant la participation de tout-e-s aux choix et dcisions de l'Universit.
Respect des personnes et de l'environnement

Chacun-e doit travailler dans un esprit de respect mutuel excluant toute forme de harclement moral ou sexuel, de
menaces, de violences physiques ou verbales, et toute autre forme de domination ou dexclusion.
Chacun-e doit respecter l'environnement de travail sur l'ensemble des sites de l'Universit. Le respect des rgles
d'hygine et de scurit et la recherche d'un dveloppement durable sur le campus garantissent un environnement
respectueux du bien-tre de chacun-e.
Les tags, graffitis, affichages sauvages et jets de dtritus constituent une dgradation volontaire de l'environnement
de travail et sont prohibs. Les dtritus doivent tre dposs dans les endroits idoines.
L'ensemble de la communaut universitaire se mobilise afin de garantir le respect des principes dicts dans la
prsente Charte. Les contrevenant-e-s aux rgles nonces dans la prsente charte s'exposent des sanctions
disciplinaires, conformment aux dispositions lgales et rglementaires en vigueur.
En cas de difficult concernant lapplication des rgles du savoir-vivre ensemble, des instances et services de
l'Universit sont votre disposition (le comit d'hygine, scurit et condition de travail, la direction des ressources
humaines, le service de mdecine prventive, le service daction sociale, les organisations syndicales, les instances
paritaires comme les instances lues de l'Universit).
Vous pouvez galement envoyer un courriel l'adresse vivre-ensemble@u-paris10.fr.
Services centraux et services communs de luniversit

> Inscriptions et diplmes
SERVICE DES INSCRIPTIONS ADMINISTRATIVES
SERVICE DES DIPLOMES
SERVICE DES BOURSES
SERVICE GENERAL DES ETUDIANTS ETRANGERS
TUTORAT
Btiment A
Btiment A 2me tage
Btiment -RDC-Salle E01
Btiment A 1er tage
Btiment E - Rez-de-chausse
> Service Universitaire dInformation et dOrientation

Le SUIO est le service de rfrence pour l'orientation, l'accompagnement et l'information des tudiants et de tous les
publics intresss par l'offre de formation, les dbouchs et les modalits pratiques d'tudes l'universit Paris Ouest
(inscriptions, orientation, information sur les tudes, validation des acquis, attribution de bourses, logement tudiant).
Le SUIO accueille, informe, accompagne individuellement ou collectivement dans la construction de son parcours
d'tudes ou son projet professionnel, chaque tudiant qui en fait la demande.
> Le Service Universitaire de Mdecine prventive

Il assure la consultation obligatoire de mdecine prventive pour les tudiants qui reoivent, cet effet, une
convocation numrique sur leur bote mail universitaire. Il propose galement des consultations gratuites de mdecine
gnrale, de mdecine gnrale orientation gyncologique, de psychologie et de dpistage anonyme des infections
sexuellement transmissibles. Pour les tudiants en situation de handicap ou ayant des problmes de sant, des
amnagements dtudes et dexamens peuvent tre mis en place aprs valuation par un des mdecins du service
(prendre RDV en prcisant bien le motif de la consultation et se prsenter avec son dossier mdical).
> Service handicap et accessibilit

Ce service met en place des actions qui favorisent les conditions de russite dans les tudes et linsertion
professionnelle, des tudiants en situation de handicap. Pour bnficier des amnagements lis la compensation du
handicap les tudiants doivent tre reconnus par le service de mdecine prventive avant le 15 novembre de chaque
anne universitaire. Une salle informatique adapte est accessible au RDC de la Bibliothque Universitaire.
> Action sociale tudiante

Le Service social coute, informe, conseille, oriente et accompagne les tudiant(e)s et ce, dans le respect du secret
professionnel.
Il les aide surmonter des difficults d'ordre personnel, familial ou social.
Il instruit les demandes d'aides financires sur le Fonds National d'Aide d'Urgence (FNAU) aprs valuation de la
situation et selon les critres retenus par le Conseil d'Administration du CROUS (http://www.crous-versailles.fr/)
Le Service social du CROUS est assur par des assistant(e)s de service social qui reoivent les tudiant(e)s sur
rendez-vous uniquement en fonction de leur lieu d'tudes.
> Service des Relations internationales

Il collabore troitement avec les organismes institutionnels (agence ERAMUS, Conseil rgional IDF, Campus France,
Ministre des affaires trangres). Il dveloppe les relations de lUniversit avec des partenaires situs dans 62 pays
(UE et hors UE) par le biais des programmes dchanges dtudiants et denseignants ainsi que des projets de
recherche communs. Attention : une mobilit internationale (1 semestre ou 1 an ltranger) se prpare longtemps en
avance, de 6 12 mois avant le dpart, pour constituer le dossier.
13
Modalits de contrle des connaissances

Les modalits de contrle des connaissances et des comptences 2014-2018
Modalits approuves par la CFVU du 30/06/2014

Pour chaque diplme de licence ou de master, les informations concernant les modalits de contrle des
connaissances et des comptences sont adoptes en Conseil dUFR et transmises au Conseil des tudes et de la Vie
Universitaire (CEVU), avant dtre valides par le Conseil dAdministration (CA), ce avant le commencement de
lanne universitaire. Ces informations concernant les modalits de contrle figurent dans la brochure prsentant les
contenus denseignement de chaque diplme. Des rectifications, pour rpondre des situations particulires lies aux
changements des textes rglementaires relatifs aux diplmes de Licence et Master, peuvent tre proposes par les
UFR pour adoption par les instances de luniversit au plus tard avant la fin du premier mois denseignement suivant
le dbut de lanne universitaire.
Lexpos des formules de contrle des connaissances et des comptences dcrit, pour chaque
tudiant et pour chaque tape de diplme, les modalits gnrales de son valuation.
Trois formules peuvent tre appliques :

1. La formule standard de contrle des connaissances et des comptences :
Elle sapplique tous les tudiants inscrits dans une formation diplmante de Licence ou de Master luniversit
Paris Ouest, lexception de ceux qui prparent leur(s) diplme(s) dans le cadre de lenseignement distance et sauf
situation particulire donnant droit la formule drogatoire. Pour chaque lment pdagogique (Unit
dEnseignement - UE ou lment Constitutif - EC) au niveau duquel sopre lvaluation de ltudiant, la formule
dexamen standard peut comporter un ou deux volets selon la priode laquelle se droule lexamen, selon l'lment
pdagogique concern et se dcomposant comme suit : (1) a) le contrle continu ou b) le contrle en cours de
formation1, et (2) le contrle terminal. Lorsque les deux volets sont prsents, leur pondration respective est fixe par
l'quipe de formation.
(1) Les contrles se droulant au cours dune priode semestrielle denseignement
Ceux-ci peuvent prendre deux formes :
1a) Le contrle continu est compos de plusieurs preuves qui visent vrifier ponctuellement les acquis de
ltudiant. Les modalits de contrle continu prvoient la communication rgulire des notes et rsultats ltudiant.
1b) Le contrle en cours de formation est compos dune seule situation dvaluation visant valuer les
comptences acquises la fin dun cycle denseignement. Ce CCF est organis et corrig par lenseignant dans le
cadre des groupes qui composent la population inscrite llment pdagogique. Celui-ci peut prendre diffrentes
formes : preuve sur table, devoir, dossier, mmoire, compte-rendu de stages, etc. Parmi les modalits du CCF,
certaines peuvent prendre la forme d'un contrle organis sous la direction du responsable de lquipe pdagogique,
commun donc tous les tudiants inscrits l'lment pdagogique.
(2) Les contrles se droulant aprs la priode semestrielle denseignement
Cette forme de contrle se droulant aprs une priode de rvision dune semaine minimum2.
Le contrle (ou examen) terminal est une preuve rcapitulative, portant donc sur lensemble du programme, qui
se droule la fin de lenseignement. Cette preuve finale prend alors la forme dun examen de fin de semestre
communment appel partiel (preuve sur table), commun tous les tudiants inscrits llment pdagogique.
Dans tous les cas, les formateurs informent les tudiant(e)s de la priode prvue pour chaque mode de contrle, des
comptences valuer, des conditions de lvaluation, des critres dvaluation (exigences et indicateurs).
Note : Conformment lArrt Licence du 1er Aot 2011 (Art. 11), trois formules de contrle des connaissances
peuvent donc tre identifies : (1) le contrle continu (la note finale est la note moyenne de lensemble des
valuations) ou le contrle en cours de formation (la note finale), (2) lexamen terminal (une seule preuve lors dune
1
Le contrle en cours de formation (CCF) est un mode dvaluation certificateur de comptences terminales. Les situations
dvaluation sont ralises par les formateurs eux-mmes, et se droule en une seule fois la fin de la priode denseignement
dfinie par la maquette et lemploi du temps du diplme.
Le CCF nexclue pas le fait quune ou plusieurs valuations formatives peuvent tre mises en uvre tout au long du cycle de
formation.
2 Cette priode pourra exceptionnellement tre cale sur les priodes de vacances universitaires lorsque le calendrier de lanne
universitaire le rendrait ncessaire. Cette adaptation ne pourra cependant tre propose qu partir dune priode de coupure
suprieure une semaine.
session dexamen programme au mme moment pour lensemble des tudiants inscrits llment pdagogique), et
(3) une formule mixte associant contrle continu ou contrle en cours de formation et examen terminal (les deux
tant clairement dissocis et la pondration (e.g., 50%-50% ; 60%-40% ; etc.) respective de ces deux modalits tant
clairement dfinies galement lavance (cf. livret pdagogique).
2. La formule de contrle des connaissances et des comptences pour lenseignement distance :
Elle sapplique tous les tudiants qui sont inscrits luniversit Paris Ouest dans le cadre de lEAD. Pour tous
les lments constitutifs de ltape de diplme ou du diplme, la ou les formules d'examen mises en uvre parmi les
trois dcrites supra seront prcises ds le dbut de lanne universitaire dans le livret pdagogique dlivr aux
tudiants.
3. La formule drogatoire de contrle des connaissances et des comptences:
Elle sapplique aux tudiants qui sont dispenss dassiduit aux enseignements prsentiels.
Pour tous les lments pdagogiques de ltape de diplme ou du diplme auxquels est inscrit ltudiant, elle prend la
forme dun examen terminal.
Les conditions de dispense dassiduit doivent figurer dans le livret de ltudiant. Ces conditions sont en conformit
avec le cadre gnral qui a t approuv par les instances de luniversit. ce titre, le CA fixe, sur proposition du
CEVU, les modalits pdagogiques spciales prenant en compte les besoins particuliers des tudiants engags dans
la vie active ou assumant des responsabilits particulires dans la vie universitaire, la vie tudiante ou associative,
des tudiants chargs de famille, des tudiants engags dans plusieurs cursus, des tudiants handicaps et des
sportifs de haut niveau.
En cas de changement important dans le cadre de vie de ltudiant (e.g., signature dun contrat de travail) au cours de
lanne universitaire, ltudiant aura la possibilit dadresser au responsable pdagogique du diplme, une demande
de changement de statut dans un courrier manuscrit et sign, accompagn de lensemble des pices justificatives. En
cas daccord sur le changement de statut de ltudiant, celui-ci sera dfinitif et ne pourra plus tre chang.
La session de rattrapage :
Except lorsque cette disposition nest pas explicitement prvue dans les modalits propres un diplme
particulier (e.g., UE professionnelles dans certains M2 en raison des priodes de stages parfois tardives), les
tudiants nayant pas valid lensemble des enseignements de lanne sont convoqus une deuxime session
dexamen, dite session de rattrapage, o ils devront obligatoirement repasser tous les lments pdagogiques qui
nont pas t valids (voir modalits de validation ci-dessous).
Pour chaque lment pdagogique, et quel que soit le rgime dinscription de ltudiant pour lanne universitaire en
question, les modalits de contrle (dure de lpreuve, oral ou crit ; contenus du programme expos dans la
brochure) en vigueur la 2e session dite session de rattrapage devront figurer dans la brochure prsentant les
contenus denseignement de chaque diplme, celle-ci devant tre soumise examen et valide par les instances de
luniversit au dbut de chaque anne universitaire.
La priode pendant laquelle se droulera les examens sappliquant aux tudiants sera annonce, au plus tard, en
dbut de chaque anne universitaire.
Des dispenses et des crdits acquis
Les absences
Un tudiant reconnu absent au cours du semestre plus de trois sances de TD organiss dans le cadre
dune UE ou dun EC dont lenseignement se droule sur 12 squences est dclar dfaillant celui-ci, que lanon3.
Ltudiant se vrra alors attribuer le rsultat ABI pour lEC concern.
Un tudiant reconnu absent une preuve terminale portant sur un lment constitutif dune UE ou
sur une UE, est dclar dfaillant cet lment pdagogique, que labsence soit justifie ou non.
Dans ce cas, ltudiant se verra attribuer la note ABI pour lUE concerne.4
Lorsque le volume horaire de lUE ou de lEC considr est suprieur ou infrieur 12 squences (base 1 squence
hebdomadaire sur la base du calendrier universitaire), la rgle des 25% dabsences (arrondies lentier infrieur) sera retenue. Par
exemple, pour 10 sances de TD, le seuil sera fix (10 * 25/100) = 2,5. Ltudiant(e) sera dclar(e) dfaillant(e) partir de la
troisime absence.
15
Les dispenses
Un tudiant qui on attribue une dispense pour un lment pdagogique particulier voit celui-ci
neutralis dans le calcul des rsultats. La neutralisation se fait par affectation llment
pdagogique concern dun coefficient de pondration gal zro. Les crdits associs cet
lment ne sont acquis qu lissue de la session dexamen qui se traduit par lobtention par ltudiant
de lUE, du semestre ou de lanne comprenant llment pdagogique en question. La dispense
nest valable que pour lanne universitaire correspondant linscription administrative et
pdagogique qui a t enregistre pour ltudiant.
La validation des acquis
Ltudiant qui bnficie de validations dacquis au titre dlments constitutifs ou dunits
denseignement acquis et capitaliss voit les crdits correspondants transfrs. Les lments
pdagogiques ainsi valids sont neutraliss dans la dtermination des rsultats par laffectation dun
coefficient de pondration gal zro.
Dans le cas dune Validation dAcquis Acadmiques , le cas le plus gnral sera celui du report
global sur une tape du diplme avec la note annuelle obtenue par ltudiant dans son tablissement
dorigine.
Dans des cas particuliers, il pourra tre galement procd au report des notes au titre dlments
constitutifs ou dunits denseignement acquis et capitaliss sur demande crite de ltudiant auprs du
jury de lanne de diplme correspondant et selon des rgles qui pourront tre dfinies par ce mme
jury.
_________________________________________________________________________________
Les rgles de compensation, de capitalisation et de progression en licence
La composition des units denseignement

Disposition n1 : Une unit denseignement peut tre compose dun ou de plusieurs lments
constitutifs. Lvaluation des tudiants peut tre organise au niveau de lUE, y compris lorsquil y a
plusieurs lments constitutifs.
La dtermination du rsultat de ltudiant

Disposition n2 : Lorsque lvaluation des tudiants sopre au niveau de chacun des lments
constitutifs de lUE, le rsultat obtenu celle-ci est donn par la moyenne pondre des notes
acquises aux diffrents lments constitutifs (compensation intra UE).
Disposition n3 : Les UE dun mme semestre se compensent entre elles, compte tenu de leur
coefficient de pondration (Compensation intra semestre).
En L1, L2 et L3, les notes infrieures la moyenne ne peuvent tre reportes dune session sur une
autre.
Disposition n4 : Les premier et deuxime semestres de la licence se compensent. Il en est de
mme des troisime et quatrime semestres et des cinquime et sixime semestres.
Disposition n5 : Si le rsultat obtenu lanne est suprieur ou gal 10, ltudiant est dclar
admis. Une mention est alors attribue selon le rsultat obtenu lanne. Le calcul de ce rsultat se
fait en intgrant lensemble des UE qui entrent dans la structuration des parcours de formation, en
tenant compte de la pondration qui a t affecte chaque lment pdagogique.
Passable si : 10 rsultat < 12
Assez bien si : 12 rsultat < 14
Bien si :
14 rsultat < 16
Trs bien si : 16 rsultat
Sinon ltudiant est non admis et dclar ajourn.
Dans certaines formations, et sur la dure dune anne universitaire, (e.g., STAPS en cas de blessure et dincapacit pratiquer
une activit physique) ou dans certaines circonstances (i.e.., accident, longue maladie, ou affection chronique ncessitant une
prise en charge rgulire aprs avis du service mdical de luniversit), le jury pourra dcider dattribuer la note ABJ (i.e.,
ABsence Justifie). Cette notation permet le report automatique de la note de 0 et permet donc la compensation, ainsi que le
calcul global de la moyenne.
Disposition n6 : Si le rsultat obtenu un semestre est suprieur ou gal 10, ltudiant est
dclar admis celui-ci. Aucune mention nest attribue pour le rsultat dun semestre.
Si le rsultat obtenu au semestre est infrieur 10 mais que ltudiant est admis lanne, il est
aussi dclar admis par compensation au semestre considr.
Si le rsultat obtenu au semestre est infrieur 10 et que ltudiant est non admis lanne, il est
aussi dclar non admis au semestre considr.
Disposition n7 : Si le rsultat obtenu une UE est suprieur ou gal 10, ltudiant est dclar
admis celle-ci. Nanmoins,
o
o
o
o
o
Si le rsultat obtenu une UE est infrieur 10 mais si ltudiant est dclar admis, par compensation ou
non, au semestre qui comprend cette UE, il est dclar admis par compensation celle-ci.
Si le rsultat obtenu une UE est infrieur 10 et si ltudiant est dclar non admis au semestre qui
comprend cette UE, il est dclar non admis celle-ci.
Si le rsultat une UE ou un EC est infrieur 10, et quil est dclar non admis en 1re session, la
meilleure des notes obtenue entre la 1re et la 2me session (lorsque celle-ci existe et que ltudiant est venu
composer la deuxime session) sera prise en compte pour le rsultat global de ltudiant et la tenue du jury
se droulant lissue de la 2me session.
Si la compensation intra UE ne peut seffectuer en raison dune dfaillance lun de ses EC, ltudiant est
dclar dfaillant cette UE.
Tout rsultat ABI un lment pdagogique particulier donne lieu un rsultat gnral de Dfaillant
au semestre en question (et in fine, lanne universitaire).
Disposition n8 : lissue de lanne de L3, si les trois annes de Licence (L1, L2, L3) ont t
valides par chacun des jurys dannes correspondant (i.e., chacune des trois annes doit avoir t
acquises par un rsultat lanne suprieur ou gal 10). Une mention est alors attribue selon le
rsultat obtenu la moyenne des trois annes. Le calcul de ce rsultat se fait en intgrant chacune
des moyennes annuelles qui entrent dans la structuration des parcours de formation. Les mentions
suivantes pourront tre attribues.
Bien si :
14 rsultat < 16
La capitalisation des units denseignement

Disposition n9 : Une unit denseignement est acquise et capitalise ds lors que ltudiant est
dclar admis ou admis par compensation celle-ci. Toute UE acquise confre ltudiant le nombre
de crdits correspondants. Ces crdits sont acquis dfinitivement et capitalisables.
Disposition n10 : Les lments constitutifs des units denseignement non acquises sont
capitalisables, ds lors que lvaluation des tudiants est organise au niveau de chaque EC et que
la note obtenue lEC concern est suprieure ou gale 10.
La progression dans les parcours de formation

Disposition n11 : Ltudiant inscrit une anne n est autoris poursuivre lanne n+1 ds lors
quil est admis lanne n.
Ltudiant inscrit une anne n et non admis celle-ci est autoris poursuivre conditionnellement
en anne n+1 si et seulement sil ne lui manque au maximum que la validation dun seul semestre de
lanne immdiatement infrieure (n).
17
Disposition n12 : Le principe gnral retenu pour les Licences dans loffre 2014-2019 Paris Ouest
est celui dun systme organis autour dUE fondamentales et dUE complmentaires . En 1re
anne, ltudiant qui sest inscrit dans une mention ou organise autour de ce principe peut se
rorienter de droit vers une mention ou ayant fait partie du bloc complmentaire quil a suivi (
condition que ce bloc complmentaire est constitu intgralement du fondamental disciplinaire de la
licence vers laquelle il se roriente). La rorientation seffectuera conformment aux procdures
administratives en vigueur. Pour la progression de ltudiant dans la mention choisie dans le cadre de
la rorientation, les rgles de validation en vigueur sont les rgles gnrales qui conditionnent le
passage lanne n+1, en loccurrence la 2me anne. En dautres termes, tout ECTS acquis dans
le cadre de la validation dun EC ou dune UE (voir dispositions 9 et 10) est capitalisable au titre du
semestre 1 de ltudiant. En cas dacquisition (soit directement, soit par le systme de compensation
dcrit dans les dispositions supra) des 30 ECTS du premier semestre, celui-ci sera valid comme
tant le premier semestre de la licence choisie dans le cadre de la rorientation.
Dans toute autre configuration, le transfert des ECTS acquis au cours du premier semestre dans la
licence choisie dans le cadre de la rorientation se fera selon les principes dune Validation dAcquis
Acadmiques aprs examen du dossier de ltudiant par une commission de rorientation. Tout
ECTS non transfr devra alors tre acquis par ltudiant dans le cadre des modalits dorganisation
du contrle des connaissances du diplme retenu pour la rorientation.
Disposition n13 : Un systme de bonus au diplme est propos par ltablissement. Sur la base
dune offre de formation vote annuellement par les instances (CEVU, CA), et en accord avec
lquipe pdagogique du diplme ou de ltape de diplme, ltudiant(e) a la possibilit de sinscrire
pdagogiquement dans au maximum deux modules donnant lieu la dlivrance dune note qui rend
compte du niveau de comptences acquises dans ce cadre. Les notes sont dlivres sur une base
identique aux dispositions dcrites supra pour la validation des EC et des UE lexception de la
mention ABI qui sera remplace par la note 0 . La note ainsi obtenue est obligatoirement reporte
sur le relev de notes de ltudiant(e).
Le jury du diplme ou de ltape de diplme pourra accorder des points de jury au titre dun bonus
au diplme condition que ltudiant a dj t admis lanne sur la base de la moyenne tablie
pour les 60 ECTS de lanne. Le jury dcide du nombre de points de bonification pouvant tre
accords au titre de lenseignement bonus au diplme valid par ltudiant. Les rgles
dattribution des points de jury pour les enseignements bonus au diplme sont approuves par le
conseil de lUFR responsable de la filire.
_________________________________________________________________________________
Les rgles de compensation, de capitalisation et de progression en Master
Disposition n14 : Lorganisation administrative de lanne universitaire est annuelle (inscription en

Master 1, inscription en Master 2).
Disposition n15 : Une Mention de Master est dlivre par lacquisition de 120 crdits europens,
au-del de 180 crdits obtenus aprs le baccalaurat. Ces crdits sont valids dans le cadre du
suivi dun parcours-type de formation reconnu de la Mention de Master, dans le respect des rgles
imposes dans la maquette de formation. Un parcours-type de formation obit des rgles de
progression bases sur une structure des enseignements dcoupe en 4 semestres. Un semestre
correspond l'acquisition de 30 crdits.
Ces 120 crdits europens sont obtenus par la validation dUnits dEnseignement (UE) semestrielles,
pouvant rassembler diffrents lments constitutifs de formation (EC), proposs sous la forme
possible de diffrentes activits pdagogiques pour un mme enseignement.
La composition des units denseignement

Disposition n16 : Une unit denseignement peut tre compose dun ou de plusieurs lments
constitutifs. Lvaluation des tudiants pourra tre organise au niveau de lUE, y compris lorsquil y a
plusieurs lments constitutifs.
La dtermination du rsultat de ltudiant en premire anne de Master

Disposition n17 : Lorsque lvaluation des tudiants sopre au niveau de chacun des lments
constitutifs de lUE, le rsultat obtenu celle-ci est donn par la moyenne pondre des notes
acquises aux lments constitutifs (compensation intra UE).
Disposition n18 : Les UE disciplinaires (i.e., hors lensemble des UE relatives aux stages
professionnels ) dun mme semestre se compensent entre elles compte tenu de leur coefficient
de pondration (Compensation intra semestre). Lorsque le coefficient nest pas prcis, la
compensation se fera en se rapportant au nombre dECTS des UE considres. Chaque quipe de
formation dtermine les modalits de compensation concernant les notes de stages.
Disposition n19 : Si la moyenne des notes obtenues un semestre est suprieure ou gale 10,
ltudiant est dclar admis celui-ci.
Sinon ltudiant est dclar non admis
Disposition n20 : Si la note moyenne obtenue une UE est suprieure ou gale 10, ltudiant est
dclar admis celle-ci.
Disposition n21 : En M1, les notes infrieures la moyenne ne peuvent tre reportes dune
session sur une autre
Si la note moyenne obtenue une UE est infrieure 10 mais que ltudiant est admis au semestre qui
comprend cette UE il est dclar admis par compensation celle-ci.
Si la note moyenne obtenue une UE est infrieure 10 et que ltudiant est non admis au semestre qui
comprend cette UE, il est dclar non admis cette UE.
Si la compensation intra UE ne peut seffectuer en raison dune dfaillance lun de ses EC, ltudiant est
dclar dfaillant cette UE.
Tout rsultat ABI un lment pdagogique particulier donne lieu un rsultat gnral de Dfaillant au
semestre en question
Si le rsultat une UE ou un EC est infrieur 10, et quil est dclar non admis en 1re session, la
meilleure des notes obtenue entre la 1re et la 2me session (lorsque celle-ci existe et que ltudiant est venu
composer la deuxime session) sera prise en compte pour le rsultat global de ltudiant et la tenue du jury
se droulant lissue de la 2me session.
Disposition n22 : Les deux semestres de la premire anne de Master se compensent.
Disposition n23 : Si le rsultat obtenu lanne est suprieur ou gal 10, ltudiant est dclar
admis. Une mention est alors attribue selon le rsultat obtenu lanne. Le calcul de ce rsultat se
fait en intgrant lensemble des UE qui entrent dans la structuration des parcours de formation,
Bien si :
14 rsultat < 16
La dtermination du rsultat de ltudiant en deuxime anne de Master

Disposition n24 : Lorganisation pdagogique de lanne est semestrielle. Les tudiants bnficient
de deux sessions dexamen. La premire session dexamen portant sur le 1e semestre se droule au
terme des enseignements du 1e semestre. La premire session dexamen portant sur le 2e semestre
se droule au terme des enseignements du 2e semestre. La seconde session, dite de rattrapage,
lorsque celle-ci est prvue par les modalits propres aux diplmes, se droule en une seule fois.
Lvaluation porte sur les enseignements dispenss au premier et second semestre de lanne
universitaire.
Disposition n25 : Si des modalits spcifiques (par exemple, dispositions spcifiques aux UE
disciplinaires et professionnelles ou de recherche) de capitalisation et de compensations peuvent tre
adoptes ( lexception de la rgle de non report des notes dune session sur lautre commune tous
les masters 2 de Paris Ouest), celles-ci doivent tre identiques pour tous les parcours dune mme
mention.
Disposition n26 : En M2, les notes infrieures la moyenne ne peuvent tre reportes dune
session sur une autre
Disposition n27 : la condition que les modalits de compensation et de capitalisation
mentionnes supra soient respectes ltudiant(e) est dclar admis(e). Ltudiant(e) se voit attribuer
une mention tablie partir de la moyenne entre les deux semestres du M2.
Le calcul de ce rsultat se fait en intgrant lensemble des UE qui entrent dans la structuration des
parcours de formation,
19
Bien si :
14 rsultat < 16
La capitalisation des units denseignement en Master 2

Disposition n28 : Une unit denseignement est acquise et capitalise ds lors que ltudiant est
dclar admis ou admis par compensation celle-ci.
Disposition n29 : Les lments constitutifs des units denseignement non acquises sont
capitalisables ds lors que lvaluation des tudiants est organise au niveau de chaque EC et que la
note obtenue lEC est suprieure ou gale 10.ante trangre en Master
Rgles relatives aux enseignements de langue vivante trangre en Master
Disposition 30 : Le diplme ne peut tre dlivr quaprs validation de laptitude matriser une
langue trangre, dans les conditions fixes dans la maquette du diplme.
Rgles pour la transition entre LMD2 et LMD3
Disposition n31 : Tous les tudiants admis en 2013-2014 la premire anne de la licence, la deuxime anne
de licence, ou la licence, sont autoriss sinscrire dans la mme filire, respectivement :
Aux semestres 3 et 4 de la licence correspondante dans loffre LMD3
Aux semestres 5 et 6 de la licence correspondante dans loffre LMD3
Aux semestres 1 et 2 de Master si laccs ceux-ci nest pas slectif.
Disposition n32 : Tous les tudiants ajourns en 2013-2014 dans un diplme de L ou de M de luniversit Paris
Ouest sont autoriss sinscrire en 2014-2015 dans la filire qui lui correspond dans la nouvelle offre LMD3 et dans
la mme anne ou tape de ce diplme dans le respect de la disposition n11. Une convention pdagogique sera
tablie par lUFR, sous le contrle des responsables de l quipe de formation concerne, prcisant les lments
pdagogiques valids antrieurement et les rattrapages effectuer en LMD3, conformment aux rgles de
capitalisation des UE et des EC qui sont en vigueur. Ce document est tabli en deux exemplaires, le premier est
destin ltudiant, le second est conserv par lUFR.
Sagissant de la conversion des acquis antrieurs, lorsque la note obtenue un lment pdagogique valid et
capitalis est suprieure ou gale 10, ce rsultat est repris dans la dtermination des rsultats futurs. Lorsque la
note obtenue un lment pdagogique valid est infrieure 10, ce rsultat est neutralis dans la dtermination
des rsultats futurs par laffectation dun coefficient de pondration gal 0 (dispense).
Disposition n33 : En licence, aucun rattrapage supplmentaire ne peut tre demand en 2014-2015 un tudiant
au titre des enseignements nouveaux introduits dans le cadre du LMD3, sil a t inscrit en 2013-2014 en anne n et
admis en n+1 en 2014-2015, mais avec des rattrapages effectuer dans un semestre du niveau n. Le rattrapage
impos portera sur des UE ou sur les EC qui, dans la nouvelle maquette, correspondent aux UE ou aux EC qui
nont pas t valides en 2013-2014 ou antrieurement.
Disposition n34 : Dans lventualit o un lment pdagogique faisant partie dune tape n dun diplme dans le
schma LMD2 a t valid par un tudiant, et que ce mme lment pdagogique figure ltape n+1 dans le
schma LMD3, les crdits attachs cet lment sont considrs comme dfinitivement acquis par ltudiant. Il sera
dispens denseignement et dexamen pour cet lment pdagogique. Celui-ci sera neutralis par laffectation dun
coefficient de pondration gal 0 dans la dtermination des rsultats que ltudiant obtiendra ltape n+1 dans le
nouveau schma LMD3.
Disposition n35 : Ces modalits de contrle des connaissances ne sappliquent pas aux diplmes DUT .
Addendum
Dispositions gnrales relatives aux examens et jurys des diplmes de lUniversit Paris Ouest Nanterre La
Dfense
Constitution des Jurys et convocations aux examens
Le jury de l'anne des L1, L2, L3, de la Licence, de M1, le jury de chaque parcours de l'anne M2 et le jury de
la Mention de Master est fix annuellement par dcision du Prsident de l'Universit. La composition du jury et la
dsignation de son Prsident sont proposes par le Directeur de la composante de rattachement de la formation.
Cette composition doit parvenir la signature du Prsident de l'Universit avant le 31 dcembre de l'anne
universitaire en cours. Elle doit faire l'objet d'un affichage sur les lieux de l'enseignement au moins 15 jours
avant les preuves.
Le jury de l'anne de L1, L2, L3, du diplme de la Licence, de M1, celui de l'anne M2 et celui du diplme de
Master est compos de son Prsident et de 2 3 assesseurs. Les enseignants de la formation peuvent tre
invits par le jury et venir assister celui-ci, sans voix dlibrative.
Un procs-verbal circonstanci de la dlibration du jury accompagnera les relevs des dcisions concernant les
notes et les rsultats.
Seul le Prsident de jury signe (nom, prnom) le procs-verbal des rsultats. Tous les membres du jury doivent
obligatoirement tre prsents. Une feuille d'margement jointe au procs-verbal des rsultats atteste de leur
prsence.
Dans le cas d'une habilitation partage, les jurys doivent tre constitus en accord avec les diffrents
partenaires. Chaque tablissement conjoint est obligatoirement reprsent par un membre du jury. Pour les Licences
Pro et les M2 Pro, le jury comprend obligatoirement un membre de l'quipe de formation appartenant au monde
socio-conomique.
Le jury de l'anne du diplme considr doit se runir aprs chaque session et attribuer aux tudiants les
crdits europens correspondant leurs rsultats. Ces jurys peuvent tre convoqus de manire exceptionnelle par
le Prsident de jury correspondant.
Les jurys statuent souverainement sur les rsultats des contrles des connaissances des lments constitutifs
et des UE du semestre auxquels l'tudiant est inscrit dans le logiciel APOGEE. Les points de jury sont donns
uniquement par les jurys de semestre, d'anne ou de diplme.
Constitution des semestres et organisation des examens

Les annes de diplmes de Licences et Masters sont chacune constitues de semestres. En Licence, un
semestre correspond un ensemble de 30 crdits europens (il est recommand que cette valeur corresponde
galement aux semestres de Master). Il se droule, autant que possible, sur une priode de six mois conscutifs.
L'organisation du semestre peut tre diffrente dans des cas particuliers, notamment pour les stages de M2. Deux
semestres peuvent ventuellement se superposer dans le temps.
Les examens terminaux de chaque semestre sont organiss sous forme de sessions, le plus gnralement et lorsque
la deuxime session est prvue par les modalits propres au diplme, raison de deux par anne universitaire.
Les composantes de luniversit pourront mettre en place des dispositions spcifiques (aprs prsentation et
validation par le CFVU) permettant didentifier au plus prs le nombre des tudiants-es prsents-es aux examens de
la seconde session.
21
Les examens de premire session de chaque semestre peuvent avoir lieu pendant la priode des six mois conscutifs
du semestre ou la fin de cette priode.
L'intervalle entre deux sessions d'examen doit tre d'au moins 15 jours, sauf dispositions pdagogiques
particulires votes par les conseils de l'Universit.
Publication des rsultats et refus de compensation
Les dates de dlibration des jurys de semestre et de diplme doivent tre affiches au moins un mois avant
les examens. Les dates prcises d'affichage des rsultats doivent tre indiques aux tudiants au plus tard le jour des
examens.
Aprs dlibration du jury de diplme considr, les rsultats, admis ou ajourn, sont affichs ou publis sur
internet sans que les notes soient mentionnes. Les tudiants obtiennent un relev individuel de leurs notes auprs
des secrtaires pdagogiques, des enseignants ou par voie lectronique/informatique.
Pour une UE donne, l'affichage ou la publication des notes des examens partiels et des contrles continus
est autoris. Cependant, quel que soit le mode dvaluation ou le rgime dinscription de ltudiant, lorsquil s'agit du
rsultat final d'une UE, du rsultat de semestre ou de celui d'anne, l'affichage doit tre : NCARTE D'ETUDIANT
NOTE.
La communication des copies est de droit pour les tudiants qui en font la demande, aprs que leur notation ait t
publie (loi N79-587 du 11-07-79). Les copies doivent tre conserves pendant un an et peuvent tre consultes
durant toute cette priode la demande des tudiants. Les tudiants ont deux mois aprs la publication des rsultats
pour contester ces notes auprs des jurys des diplmes considrs.
Pour le niveau Master, tout tudiant peut refuser la compensation entre les notes des UE d'un semestre
ou d'une anne. Ce refus de compensation concerne uniquement la premire session. Il doit obligatoirement tre
demand sous forme d'un courrier manuscrit et sign, adress sous forme dun pli recommand avec A/R au
Prsident de jury de M1 ou celui de parcours de M2. L'tudiant dispose d'un dlai d'une semaine aprs l'affichage
des rsultats pour refuser la compensation.
galement, pour le niveau Master, tout tudiant peut refuser une note dune UE dun semestre mme sil a la
moyenne toutes les UE de ce semestre. Le refus dune note entrane lannulation dfinitive de cette note. Il doit
obligatoirement tre demand, dans un dlai dune semaine aprs laffichage des rsultats, sous forme d'un courrier
manuscrit et sign, adress au Prsident de jury.
Ces demandes (refus de compensation, refus de note) ne pourront pas faire lobjet de rtractations
ultrieures.
Une attestation de russite et d'obtention du diplme doit tre fournie trois semaines au plus tard aprs la
proclamation des rsultats aux tudiants qui en font la demande. Il est impratif que la dlivrance du diplme dfinitif
intervienne dans un dlai infrieur six mois.
Seule la dlibration de jury est cratrice de droit (et donc contestable). Une erreur lors de l'affichage ou de la
notification des rsultats aux candidats peut donc tre rectifie dans un dlai de deux mois, tout en ouvrant droit
rparation des prjudices qu'elle a pu causer.
Validation des parcours de formation pour la dlivrance du diplme intermdiaire de DEUG.
Article 1
Le diplme intermdiaire de DEUG est obtenu par validation de L1 dune part et de L2 dautre part. Il n'y a pas de
compensation entre les moyennes de L1 et L2. La progression et lobtention des annes de L1 et de L2 devront tre
ralises dans une priode de 3 annes universitaires successives au maximum.
Article 2
La dlivrance du diplme de DEUG ne se fait pas de manire automatique mais est dit uniquement sur demande
expresse formule par ltudiant(e) auprs des services de la scolarit de luniversit Paris-Ouest Nanterre La
Dfense.
Article 3
Les rgles de capitalisation des UE et de compensation annuelle sont identiques celles du lanne de L1 et L2 de la
mention de Licence correspondante.
Article 4
Le DEUG est dlivr partir dune de la moyenne gnrale pondre (MGP) 10, avec la mention, passable, assezbien, bien ou trs bien en fonction MGP des notes des diffrentes UE, selon la table de rfrence suivante :
- mention passable
10/20 MGP < 12/20
- mention assez-bien
12/20 MGP < 14/20
- mention bien
14/20 MGP < 16/20
- mention trs bien
16/20 MGP
Validation des parcours de formation pour la dlivrance du diplme intermdiaire de Matrise.
Article 1
Lobtention du diplme de Matrise, telle qu'elle est prvue dans la maquette de la Mention de Master, correspond la
validation de 60 premiers crdits de la structure des enseignements. La Matrise porte le nom de la Mention de Master
correspondante.
Article 2
La dlivrance du diplme de Matrise ne se fait pas de manire automatique mais est dit uniquement sur demande
expresse formule par ltudiant(e) auprs des services de la scolarit de luniversit Paris-Ouest Nanterre La
Dfense.
Article 3
Les rgles de capitalisation des UE et de compensation annuelle sont identiques celles du M1 de la mention de
Master correspondante.
Article 4
La Matrise est dlivre partir dune de la moyenne gnrale pondre (MGP) 10, avec la mention, passable,
assez-bien, bien ou trs bien en fonction MGP des notes des diffrentes UE, selon la table de rfrence suivante :
- mention passable
10/20 MGP < 12/20
- mention assez-bien
12/20 MGP < 14/20
- mention bien
14/20 MGP < 16/20
- mention trs bien
16/20 MGP
23
Modalits de contrle des connaissances : dispositions

complmentaires pour la Licence (UFR SSA) votes lunanimit par le
Conseil de lUFR SSA du 17 juillet 2014
Disposition complmentaire n1 : session de rattrapage
Pour chaque lment pdagogique, quel que soit le rgime dinscription de ltudiant pour lanne universitaire en
question, les modalits de contrle pour la deuxime session dite session de rattrapage (dure de lpreuve, oral ou
crit ; contenus du programme expos dans la brochure) seront identiques celles proposes en premire session
aux tudiants inscrits en rgime drogatoire.
Disposition complmentaire n2 : dure des preuves

La dure de l'valuation semestrielle dun EC ne pourra excder deux heures sauf pour les EC de format CM + TD de
valeur 4.5 ECTS des disciplines et les niveaux suivants :
GOGRAPHIE S5-S6
HISTOIRE S1-S2-S3-S4-S5-S6
HISTOIRE DE L'ART S5-S6
pour lesquels la dure de lvaluation est de trois heures.
Disposition complmentaire n3 : bonus au diplme

La note obtenue au bonus au diplme sera valorise selon les rgles suivantes :
11/20 : +0.1 point sur la moyenne annuelle
...
20/20 : + 1 point sur la moyenne annuelle.
Dans le cas o l'tudiant(e) serait inscrit(e) deux bonus au diplme, seule la meilleure des deux notes obtenues
sera retenue et fera l'objet d'une bonification.
Ces bonifications ne s'appliquent que si l'tudiant(e) a obtenu son anne. Le bonus au diplme ne peut permettre de
valider une anne ou un semestre d'tudes.
Lenseignement de langlais lUFR SSA

Les enseignements danglais dispenss lUFR SSA sont spars entre les enseignements pour tudiants inscrits L1
et pour tudiants inscrits en L2/L3.
Langlais en L1
Lobjectif des enseignements danglais en direction des tudiants de L1 est de proposer une introduction langlais
universitaire et aux comptences linguistiques exiges dans le suprieur des tudiants venant de formations
diffrentes, et ayant des niveaux htrognes. Il sagit ainsi de consolider leurs acquis, tout en leur permettant
dapprofondir leurs comptences, notamment dans la comprhension et la production crites.
Les cours sont organiss sous la forme de 12h de cours en prsentiel, en alternance avec 6h de travail en autonomie
partir de modules en ligne. Les tudiants seront valus sur une tche finale en rapport avec lun des thmes
abords en cours, rdiger en 1 heure.
Langlais en L2/L3
Depuis la rentre 2014, afin de s'aligner sur les objectifs et les modes d'valuation du Cadre Europen Commun de
Rfrence pour les Langues (CECRL) mis en place en 2001 et intgr dans les programmes du Secondaire depuis
2006, les enseignements danglais proposs lUFR SSA pour les tudiants en L2 et L3 sont organiss en 4 groupes
de niveau distincts. Les 4 niveaux retenus sont les suivants :
A2 ou utilisateur lmentaire
B1 ou utilisateur indpendant premier niveau
B2 ou utilisateur indpendant deuxime niveau

C1 ou utilisateur expriment
L aussi, il sagira de travailler autour des comptences de comprhension et de productions crites, ainsi que de
comprhension et de productions orales partir de documents ayant trait au domaine des sciences humaines et
sociales. Les tudiants seront valus sur des exercices de comprhension et de production crites, raliser en 1
heure et demie.
Les cours dispenss seront adapts au niveau global des tudiants, mais le niveau vis lors des valuations (L1, L2
et L3) est le niveau B2 (qui correspond au niveau requis la sortie du cycle secondaire). Le niveau vis en fin de
licence est le niveau C1.
25
LA LICENCE
Prsentation de la formation
Objectifs gnraux de la formation
Cette formation pluridisciplinaire o figurent en bonne place lhistoire, la sociologie, les langues vivantes... sadresse tous ceux
qui sintressent lorganisation de lespace diffrentes chelles, aux rapports complexes entre les socits et leurs territoires,
aux volutions permanentes du monde contemporain. Elle apporte non seulement une reprsentation scientifique des
phnomnes mais aussi un outillage conceptuel indispensable leur comprhension. Elle les familiarise aussi avec les outils
techniques et intellectuels spcifiques aux diffrents mtiers lis la gographie : cartes topographiques, gologiques et de la
vgtation, photos ariennes, images-satellites, traitement informatique des donnes statistiques, cartographie assiste par
ordinateur, analyse spatiale, SIG... Le fonds cartographie de la bibliothque de gographie est cet gard exceptionnel, riche de
plus de 6000 cartes.
Objectifs dapprentissage en termes de savoir

Connaissances sur les diffrents aspects de la discipline gographique: gographie humaine, gographie physique,
gographie conomique, gopolitique, cartographie... Dans tous ces domaines, rflexion sur les cadres conceptuels de la
discipline : travail sur les chelles spatiales et temporelles ; analyse de la notion de territoire ; rflexion sur les acteurs ;
travaux sur lamnagement.
Connaissances pluridisciplinaires par le biais des enseignements complmentaires et libres : histoire, sociologie, histoire
de lart, ethnologie, gopolitique, conomie, agronomie, architecture, langues vivantes....
Connaissances techniques : lecture dimages, ralisation de cartes, analyses statistiques, analyse spatiale, systme
dinformation gographique, pratique de linformatique...
Objectifs en termes de savoir-faire

Travail de documentation et travail en groupe.
Savoir analyser une situation aux diffrentes chelles, reprer les diffrents acteurs et leurs stratgies respectives...
Savoir analyser un texte ou un ouvrage et en faire une synthse.
Savoir rdiger un texte acadmique mais aussi un rapport ou une note de synthse.
Ralisation de cartes thmatiques et de schmas de synthse
Dbouchs professionnels
Poursuite dtudes dans les masters de gographie et damnagement.
Deux masters, ventuellement subdiviss en parcours, sont offertes Nanterre en 2014-15 :
1. Master Gographie, amnagement, environnement et dveloppement
2. Master Urbanisme et amnagement
La licence de gographie permet galement daccder plusieurs concours :

Concours accessibles avec une Licence : concours de recrutement de la fonction publique territoriale ; concours
dentre en 4me anne (Master) des IEP
Concours accessibles aprs une poursuite dtude en Master : agrgation de gographie (aprs un Master 2), CAPES
dhistoire-gographie, concours de professeurs des coles.
La licence de gographie et amnagement prpare une insertion professionnelle dans les secteurs
suivants : Enseignement et Recherche, Dveloppement local, Collectivits territoriales, Urbanisme, Amnagement, Mtiers de
lenvironnement, Consultance, Journalisme, Fonction publique territoriale.
Elle peut conduire des mtiers trs diversifis : Professeur, Chercheur, Conseiller en dveloppement local/rgional,
Charg danalyses et de dveloppement, Attach territorial, Charg dtudes (en dveloppement rural, en environnement, en
urbanisme ; en cabinets darchitecture, en bureaux dtudes, dans les organismes parapublics et les collectivits locales),
Technicien de lurbanisme et de lamnagement du territoire, Consultant, Guide et Mtiers du tourisme, Animateur, Cadre
administratif.
Licence 1 de gographie & amnagement

SEMESTRE 1 (3H1GASM1)
FICHE PEDAGOGIQUE
3HGAUF11 : UE 1 Enseignements fondamentaux en gographie (12 ECTS)

3HGE1X01 : Socits et territoires (4.5 ECTS)
3HGE1X02 : Approche gographie des questions environnementales (4.5 ECTS)
3HGE1X03 : Mthodologie : la cartographie (3 ECTS)
CM
18h
18h
-
TD Perso
24h 42h
24h 42h
24h 24h
3HGAUC11 : UE 5 Enseignement complmentaire S1 (3 EC 9 ECTS)

3HGE1001 : Lectures en gographie 1 (3 ECTS)
3HGE1002 : Approche gographique de Nanterre (1.5 ECTS)
+ un EC au choix :
CM
-
TD Perso
12h 36h
18h 18h
3HHC1X01 : Histoire contemporaine (4.5 ECTS)

3HHM1X01 : Histoire moderne (4.5. ECTS)
3HSH1X02 : Les thories en anthropologie (4.5 ECTS)
3HSO1X01 : Stratification sociale (4.5 ECTS)
OU Pour les tudiants parcours Gographie-Histoire

3HGAUC12 : UE 5 Enseignement complmentaire parcours S1 (9 ECTS)
3HHC1X01 : Histoire contemporaine (4.5 ECTS)
3HHM1X01 : Histoire moderne (4.5 ECTS)
3HGAUS11 : UE 4 Parcours personnalis en gographie (4.5 ECTS)
3UME1909 : Les grands repres 1 (4.5 ECTS)
3HGAUP11 : UE 3 - Comptences/prprofessionnalisation (1.5 ECTS)
3UME1916 : Atelier de langue franaise (1.5 ECTS)
3HGAUL11 : UE 2 LV pour gographes S1 (1 langue 3 ECTS)
3______A
Anglais (3 ECTS)
3______E
Espagnol (3 ECTS)
3______D
Allemand (3 ECTS)
27
SYNTHESE DU CONTENU PEDAGOGIQUE DES ENSEIGNEMENTS DE GEOGRAPHIE
Enseignements de gographie
Objectifs de savoirs
3HGE1X01 : Introduction la
Gographie rgionale du
gographie humaine : Socits et
Monde, gographie du
peuplement, gographie
territoires
humaine
Resp : H. Desbois
3HGE1X02 : Approche gographique des
Problmes cologiques,
questions environnementales
dveloppement durable,
Resp : M.-A. Germaine & E. Templerisques, ressources,
Boyer
biodiversit
3HGE1X03 : Mthodologie : la
Analyse du paysage,
cartographie
topographie, formes
Resp : Z. Vaillant
durbanisation
3HGE1001 : Lectures en gographie 1 : la Recherche et exploitation des
mthodologie
ressources documentaires,
Resp : V. Fourault
Recherche bibliographique
Environnement urbain,
3HGE1002 : Approche gographique de
initiation et pratique du
Nanterre
terrain, construire une
Resp : F. Dufaux
problmatique
Objectifs de savoir-faire
Se reprer dans le monde,
analyse de documents
dmographiques, gographiques
Maitrise des notions de base en
environnement,
Lire, commenter des cartes
topographiques, raliser des
croquis
Rdaction de fiche de lecture,
de bibliographie, commentaire de
texte, analyse darticles
Apprendre observer, dcrire et
analyser un terrain donn,
apprentissage de loral
L1 SEMESTRE 2 (3H1GASM2)
FICHE PEDAGOGIQUE

3HGE1X01 : Villes et campagnes (4.5 ECTS)
CM
18h
TD Perso
24h 42h
18h
24h
42h
24h
24h
CM
TD
Perso
12h
36h
3HGE2X03 : Approche gographique de limage (1.5 ECTS)
18h
18h
3HGE2X02 : La France (4.5 ECTS)

3HGE2001 : Mthodologie : cartographie et statistiques (3 ECTS)
+ un EC au choix :
3HHA2X01 : Histoire ancienne (4.5 ECTS)
3HHV2X01 : Histoire mdivale (4.5 ECTS)
3HSH2X01 : Nature et culture (4.5 ECTS)
3HSO2X01 : Sociologie des ingalits (4.5 ECTS)

3HGAUC22 : UE 5 Enseignement complmentaire parcours S2 (9 ECTS)
3HHA2X01
Histoire ancienne (4.5 ECTS)
3HHV2X01
Histoire mdivale (4.5 ECTS)
3HGAUS21
3UME2910
3UME2925
UE 4 Parcours personnalis en gographie (1 EC - 4.5 ECTS)

Les grands repres 2 (4.5 ECTS)
Consolidation des comptences (4.5 ECTS)
3HGAUP21
3UPP2CME
3UPP2MPP
3UPP2MRS
UE 3 Prprofessionnalisation S2 (1EC - 1.5 ECTS)

Mtiers entreprise S2 (1.5 ECTS)
Mthodologie projet professionnel (1.5 ECTS)
Recherche stage et emploi (1.5 ECTS)
3HGAUL21
3______A
3______E
3______D
UE 2 LV pour gographes S2 (1 langue 3 ECTS)

Anglais (3 ECTS)
Espagnol (3 ECTS)
Allemand (3 ECTS)
3HGE1X02 : Villes et campagnes
Resp : F. Landy, M. Poulot, C. Aragau
3HGE2X02 : La France
Resp : V. Fourault & J.-F. Steck
3HGE2001 : Mthodologie :
cartographie et statistiques
Resp : Z. Vaillant
urbain, rural, priurbain,
pendulaires, agriculture, fonctions
urbaines
Gographie rgionale de la France :
environnement, amnagement,
systmes productifs
Initiation aux statistiques
(variables, indicateurs), mthodes
de discrtisation
Lecture, analyse et commentaire
de cartes, textes, statistiques (TD)
Analyse et commentaire de carte
topographique
Construire des cartes partir de
statistiques, maitrise des logiciels
excel et philcarto
29
Initiation en pistmologie et
Analyse et commentaire de divers
3HGE2002 : Lectures en gographie 2 :
les grands textes de la gographie
histoire de la gographie : grands
textes, maitrise des grands
Resp : E. De Blizal
textes fondateurs de la gographie
concepts de la gographie
3HGE2X03 : Approche gographique de
Analyse gographique travers la
limage
photographie et limage
Resp : E. De Blizal & J.-F. Steck
Comprendre et interprter des

supports audiovisuels
(photographie, cinma,
documentaire)
L1 (S1) Introduction la gographie humaine : Socits et territoires

Responsable : Henri Desbois (Henri.desbois@ens.fr)
Descriptif de lenseignement : 9 sances de CM de 2h & 12 sances de TD de 2h
Le cours vise donner aux tudiants les connaissances de base sur la gographie rgionale du Monde. Les
grandes rgions du Monde et les pays qui les composent sont prsents dans leurs aspects naturels,
culturels, politiques, etc. Le cours aborde le monde grande rgion par grande rgion, selon le dcoupage
indiqu ci-aprs. Il ny pas de correspondance stricte entre les 9 sances de cours et le dcoupage rgional,
mais lobjectif est de couvrir lensemble des rgions sur le semestre.
En TD, lenseignement consiste en des dossiers documentaires tablis suivant les grands ensembles rgionaux du
globe, mettant en avant les critres de dfinition de ces ensembles, leurs singularits et dynamiques actuelles.
Objectifs de lenseignement : Les grandes divisions du monde contemporain
A lissue de cet enseignement, les tudiants doivent tre capables de replacer nimporte quel pays dans son
environnement rgional et de traiter de faon simple de grandes questions de gographie gnrale lchelle de la
plante. Ils doivent aussi matriser les bases du vocabulaire de la description gographique.
En TD, lenseignement vise approfondir les lments de gographie rgionale abords en CM. Dun point de vue
mthodologique, il entend confronter les tudiants divers types de documents (photos, cartes, textes,
statistiques), provenant de sources diverses, et leur rappeler les principes de base danalyse de chacun de ces types
de documents, tout en proposant un travail danalyse et de synthse de lensemble du dossier.
Modalits dvaluation
Session 1 : La note finale est la moyenne de la note moyenne du TD et de la note de lvaluation du CM.
Session 2 : Une preuve sur table en deux heures (au choix, commentaire ou dissertation).
Orientations bibliographiques
Aucun ouvrage ne couvre le sujet de cet enseignement. Les tudiants sont invits consulter la Gographie
Universelle Belin/Reclus parue dans les annes 1990, et en actualiser les informations par des sources plus
rcentes.
L1 (S1) Introduction l'approche gographique des questions environnementales

Responsables : Marie-Anne Germaine (marie-anne.germaine@u-paris10.fr) & Elise Temple-Boyer (etempleboyer@u-paris10.fr)
Ce cours vise prsenter les grandes questions environnementales contemporaines. Ces questions traiteront aussi
bien de problmes plantaires tels que le rchauffement climatique que des enjeux plus locaux concernant la gestion
des ressources naturelles au niveau local (eau, nergies renouvelables). Une partie des sances de TD sappuiera sur
la lecture et lanalyse de cartes topographiques amenant traiter de questions environnementales en France tandis
que lautre moiti sappuiera sur lanalyse de corpus documentaires varis autour de cas dtude trangers.
Objectifs de lenseignement :
- Acqurir le vocabulaire de base en environnement (topographie, ), partir de la lecture de carte topographique
(1/25 000, 1/50 000) et de corpus documentaire.
- Dvelopper un regard critique partir de lanalyse dun corpus documentaire vari sur les questions
environnementales
Modalits dvaluation
Session 1 : La note finale est laddition dune note de travail personnel ralis dans le cadre des TD comptant pour
50% de la note finale (devoir(s) sur table et/ou raliser en temps libre) et dune preuve sur table en 2 h (au choix,
commentaire de documents, questions de cours ou dissertation) comptant galement pour 50% de la note finale.
Session 2 : Une preuve sur table en deux heures (au choix, commentaire de documents, questions de cours ou
dissertation).
31
1. Veyret Y., 2011, Go-environnement, coll. Campus, SEDES,
2. Desailly B., Vergnolle-Mainar C., 2005, Environnement et socits - Territoires, risques, dveloppement,
ducation, Canop, CRDP Toulouse, 364 p.
3. Arnould P., Simon L., 2007, Gographie de l'environnement, Belin, 303 p.
4. le site "Goconfluences" (pour des exemples, des dossiers thmatiques) : http://geoconfluences.ens-lyon.fr/
5. le site "Hypergo" (pour le vocabulaire, les dfinitions notamment) : http://www.hypergeo.eu/
L1 (S1) Mthodologie : Cartographie, reprsentations du monde et discours

Responsables : Edouard de Blizal (Edouard.dbelizal@gmail.com), Hlne NESSI (nessi.h@u-paris10.fr), Zo Vaillant
(zoe.vaillant@u-paris10.fr )
Descriptif de lenseignement : 12 sances de TD de 2h
Aprs un aperu sur lhistoire de la production des cartes topographiques franaises (volutions techniques et
politiques, modes de reprsentations) et un tour dhorizon des diffrents types de cartes qui existent permettant dy
situer les cartes topographiques, les tudiants apprendront dabord dchiffrer les figurs dune carte (lgende)
localiser un point (par coordonnes et carroyage), calculer une distance entre deux points.
Puis ils apprendront reprer les lments du relief (analyse des pentes, hydrographie etc.), et les reconnatre
pour les nommer avec un vocabulaire adapt. Enfin, ils apprendront reprer les lments anthropiques (habitat,
activit, axes de communication) et en analyser les localisations dans lobjectif de mettre en lien tous les lments
pour comprendre lorganisation socio-spatiale de la rgion tudie.
Le TD proposera une palette de types despaces varis (urbain, rural, mixte, montagne, littoral etc.)
Objectifs de lenseignement : Introduction ltude de la carte topographique
Le but de cet enseignement est de familiariser les tudiants avec lanalyse de paysage partir de cartes
topographiques grande chelle de rgions de France (1/50000 ou au 1/25000)., les tudiants doivent :
matriser le vocabulaire de base utile la description des grands ensembles naturels et anthropiques dune carte
pouvoir produire un commentaire crit dune carte mettant en cohrence lensemble des lments identifis
tre en mesure de produire le croquis de synthse dune carte
tre en mesure didentifier des formes durbanisation, lempreinte spatiale dun dveloppement conomique
Modalits dvaluation
Session 1 : La note finale est la moyenne des notes correspondant diffrents exercices crits raliss au cours de
lanne, ventuellement affectes de coefficients en fonction de leur dure ou de leur difficult.
Session 2 : Une preuve sur table en deux heures : un commentaire dune carte topographique de la France illustr
par au moins un croquis.
1. BORD J.-P., Lunivers des cartes, la carte et le cartographe, Paris, Belin, coll. Mappemonde , 2012, 192 p.
2. DEFOSSE Jacques Principes et mthodes du commentaire de cartes aux concours, 2004
3. TIFFOU Jacky, Commenter la carte topographique, 2009
L1 (S1) Lectures en gographie 1 : mthodologie

Responsable : Vronique Fourault-Caut (vfouraultcauet@u-paris10.fr)
Lobjectif de cet enseignement est dinviter les tudiants travailler sur un ou plusieurs textes pendant un semestre,
avec une progression prvue sur les 5 premiers semestres. En S1, les tudiants sont initis aux principes de la
recherche bibliographique et l'utilisation des portails de revues en ligne. Ce cours leur permettra de se familiariser
avec les grandes collections et revues des SHS et de la gographie.
Lobjectif de cet enseignement est dinitier les tudiants aux diffrents types de ressources documentaires quils sont
susceptibles dutiliser, mais aussi de leur proposer un panorama des principaux outils (bases de donnes, portail
documentaire) quils peuvent utiliser. Dans un troisime temps, les tudiants seront mis en situation de lecture
approfondie et dexploitation de ces ressources (rdaction de fiches de lecture, analyse darticles).
Matrise des principaux types de ressources documentaires existantes
Matrise des diffrents outils de recherche et dexploitation de ces ressources (portail documentaire)
Premiers travaux de recherche documentaire et dexploitation des donnes : rdaction de bibliographie...
33
Modalits dvaluation
Session 1 : Selon les semestres : un exercice en contrle continu (recherche documentaire...) ; un commentaire de
texte tir de l'une des lectures effectues pendant le semestre (2H sur table) ; une preuve orale portant sur les
textes tudis (20 min de prparation, 20 min de passage)
Session 2 : Une preuve de commentaire de texte tir de l'une des lectures effectues pendant le semestre (2H sur
table)
Orientations bibliographiques : La bibliographie sera prcise en dbut de semestre.
L1 (S1) Approche gographique de Nanterre

Responsable : Frdric Dufaux (fdufaux@u-paris10.fr)
Descriptif de lenseignement : 9 sances de TD de 2h avec sortie de terrain
Ce TD propose aux tudiants une premire tude de cas en gographie fonde sur une exprience de terrain.
Au-del des ambitions pdagogiques propres tout exercice de ce genre et reposant sur lobservation, la description
et lanalyse, il sagit dans le mme temps dinviter les tudiants prendre connaissance de lenvironnement urbain
dans lequel se situe luniversit et davoir conscience des enjeux que sa prsence (et celles des tudiants et des
enseignants) suscite. Ce TD a pour objectif dinitier les tudiants la production par eux-mmes dune connaissance
gographique base sur une premire exprience de terrain. Les tudiants seront amens dcouvrir et prendre en
main les outils de la dmarche gographique : poser une question, se fixer des objectifs, collecter des informations
pertinentes sur le terrain par lobservation, dcrire, analyser, mettre en forme des rsultats et les prsenter aux
autres. ll sagit dans le mme temps dinviter les tudiants prendre connaissance de lenvironnement urbain dans
lequel se situe luniversit et davoir conscience des enjeux que sa prsence (et celles des tudiants et des
enseignants) suscite.
Une sortie de trois heures sur le terrain autour de luniversit est prvue en dbut de semestre. Puis entre chaque
cours les tudiants doivent aller sur leur terrain respectif (travail de groupe), pour faire de lobservation et collecter
des informations. Ces sorties dont ils rendent comptent chaque cours, correspondent au travail personnel
effectuer et sont indispensables lavance du cours.
Objectifs de lenseignement : Initiation et pratique du terrain
sinitier au terrain en Gographie (observation, prise de note sur carnet de terrain, prise de photo
construire une problmatique et une dmarche de recherche partir dun cas dtude et dun thme dfini
travailler en groupe, avec lapprentissage de la prsentation orale et la cration dun dossier
Modalits dvaluation
Session 1 : Une prsentation orale avec support diaporama restituant le travail de terrain.
Orientations bibliographiques : La bibliographie sera prcise en dbut de semestre
1. Dictionnaires de gographie.
2. Une slection darticles traitant du terrain en gographie.
3. Travaux universitaires sur Nanterre
1 EC au choix parmi :
HHC1X01
His S1 Histoire contemporaine
Resp : Simon Sarlin (ssarlin@u-paris10.fr )
18h CM/ 24h

TD
LEurope du XIXe sicle

Sicle des nationalits, sicle de la bourgeoisie, sicles des rvolutions ou sicle du progrs autant dexpressions qui
servent communment dsigner les cent ans qui sparent la chute de lEmpire napolonien en 1814-1815 et le
dclenchement de la Premire Guerre mondiale en 1914. Toutes renvoient au mme constat : celui de profonds
changements, la fois politiques, sociaux et culturels, qui ont fait sortir lEurope de lAncien Rgime et ont ouvert la voie la
modernit. Cest une approche gnrale de ces grandes mutations que ce cours est consacr.
Orientation bibliographique
Eric ANCEAU, Introduction au XIXe sicle, Belin, Coll. Atouts, 2 vol. (1. 1815-1870 et 2. 1871-1914).
Pierre MILZA et Serge BERSTEIN, Histoire de l'Europe contemporaine. Tome 4, Nationalismes et concert europens, 1815-1919,
Hatier.
Session 1
Session 2
La note finale sera la moyenne part gale dune note de contrle continu et dune preuve finale sur table (au
choix, commentaire de document ou dissertation). La note de contrle continu sera la moyenne dune note de
devoir sur table et de divers exercices raliss en TD.
Une preuve sur table (au choix, commentaire de document ou dissertation).
3HHM1X01
His S1 Histoire moderne
Resp : Laurence Croq

laurence.croq@orange.fr
18h CM / 24h
TD
La France moderne (1515-1789)

La France moderne souvre sur laccs au trne dun roi de 21 ans qui sera une des premires figures de labsolutisme, elle se
clt avec louverture des tats gnraux qui sonne le glas de ce type de monarchie. Ce cours prsentera les formes et les
tapes de la modernisation inacheve de la vie politique et de la socit franaise, sans associer de valeur positive la notion
de modernit.
GUY SAUPIN, La France lpoque moderne, Armand Colin, 2010.
Arlette JOUANNA, La France du XVIe sicle, 1483-1598, Paris, PUF, 1996. Robert DESCIMON et Christian JOUHAUD, La France
du premier XVIIe sicle, 1594-1661, Paris, Belin Sup, 1996 (index et documents). Franois LEBRUN, Le XVIIe sicle, Armand
Colin, 2003.
Monique COTTRET, Culture et politique dans la France des Lumires (1715-1792), Armand Colin, 2002.
Session 1
La note finale est laddition dune note de travail personnel (50% : un devoir sur table et un oral facultatif) et
dune preuve sur table en trois heures (au choix, commentaire ou dissertation) (50%)
Session 2
Une preuve sur table en trois heures (au choix, commentaire ou dissertation).
3HSH1X02
Les Thories en Anthropologie
Resp : Albert Piette

(piettealbert@hotmail.com)
18h CM / 24h
TD
Les Thories en Anthropologie

Le cours a pour but dintroduire aux grandes ides et aux thmes privilgis de lethnologie, partir des auteurs classiques.
Plus particulirement, le cours vise prsenter lhistoire et le dveloppement des grands courants thoriques de lethnologie,
leur filiation, les critiques que chacun a entraines, les rponses apportes par les autres, ainsi que leurs expressions
contemporaines.
Robert Delige, Une histoire de lanthropologie, Paris, Seuil, 2013.
Session 1
Examen sur table en deux heures (questions de cours)
Session 2
Examen sur table en deux heures (questions de cours)
3HSO1X01
Stratification sociale
Resp :
Anne,
(Steiner.anne5@gmail.com)
Steiner
24h CM / 22h
TD
Stratification sociale et mobilit :

tude de la diffrenciation des socits en groupes plus ou moins ferms disposant d'un ingal accs aux richesses et aux
ressources et pouvant s'ordonner hirarchiquement selon une chelle prenant simultanment en compte l'honneur, le
prestige, la richesse et le pouvoir.
Ce thme sera prsent, entre autres, travers les auteurs suivants : Louis Dumont, Norbert Elias, Max Weber, Thorstein
Veblen, Karl Marx, Edmont Goblot, Pierre Bourdieu.
Desrosires A., Thvenot L., Les catgories socio-professionnelles, Paris, La Dcouverte,
Serge Bosc, Stratification et classes sociales, Armand Colin, 2005
Session 1
Modalits de contrle :
50% TD : constitution d'un dossier et contrles rguliers sur les textes lire.
50% examen final portant sur les connaissances vues en cours sous la forme de questions de cours traiter.
Session 2
Une preuve sur table en deux heures de type dissertation.
35
Enseignements complmentaires du parcours Gographie-Histoire

HHC1X01
His S1 Histoire contemporaine
Resp : Simon Sarlin (ssarlin@u-paris10.fr )
18h CM/ 24h

TD
LEurope du XIXe sicle

Sicle des nationalits, sicle de la bourgeoisie, sicles des rvolutions ou sicle du progrs autant dexpressions qui
servent communment dsigner les cent ans qui sparent la chute de lEmpire napolonien en 1814-1815 et le
dclenchement de la Premire Guerre mondiale en 1914. Toutes renvoient au mme constat : celui de profonds
changements, la fois politiques, sociaux et culturels, qui ont fait sortir lEurope de lAncien Rgime et ont ouvert la voie la
modernit. Cest une approche gnrale de ces grandes mutations que ce cours est consacr.
Eric ANCEAU, Introduction au XIXe sicle, Belin, Coll. Atouts, 2 vol. (1. 1815-1870 et 2. 1871-1914).
Pierre MILZA et Serge BERSTEIN, Histoire de l'Europe contemporaine. Tome 4, Nationalismes et concert europens, 1815-1919,
Hatier.
Session 1
La note finale sera la moyenne part gale dune note de contrle continu et dune preuve finale sur table (au
choix, commentaire de document ou dissertation). La note de contrle continu sera la moyenne dune note de
devoir sur table et de divers exercices raliss en TD.
Session 2
Une preuve sur table (au choix, commentaire de document ou dissertation).
3HHM1X01
His S1 Histoire moderne
Resp : Laurence Croq

laurence.croq@orange.fr
18h CM / 24h
TD
La France moderne (1515-1789)

La France moderne souvre sur laccs au trne dun roi de 21 ans qui sera une des premires figures de labsolutisme, elle se
clt avec louverture des tats gnraux qui sonne le glas de ce type de monarchie. Ce cours prsentera les formes et les
tapes de la modernisation inacheve de la vie politique et de la socit franaise, sans associer de valeur positive la notion
de modernit.
GUY SAUPIN, La France lpoque moderne, Armand Colin, 2010.
Arlette JOUANNA, La France du XVIe sicle, 1483-1598, Paris, PUF, 1996. Robert DESCIMON et Christian JOUHAUD, La France
du premier XVIIe sicle, 1594-1661, Paris, Belin Sup, 1996 (index et documents). Franois LEBRUN, Le XVIIe sicle, Armand
Colin, 2003.
Monique COTTRET, Culture et politique dans la France des Lumires (1715-1792), Armand Colin, 2002.
Session 1
dune preuve sur table en trois heures (au choix, commentaire ou dissertation) (50%)
Session 2
Parcours personnalis tablissement : en ligne

3UME1909 Grands repres 1 : cours en ligne
Se rfrer au lien suivant : http://moduleslmd3.u-paris10.fr/
Prprofessionnalisation : en ligne
3UME1916 Atelier de langue franaise : cours en ligne
Langue vivante :
Se rfrer au paragraphe Lenseignement de langlais lUFR SSA.
L1 (S2) Villes et campagnes

Responsables : Frdric Landy (landy@u-paris10.fr), Monique poulot (mpoulotmoreau@u-paris10.fr), Claire Aragau
(claire.aragau@u-paris10.fr)
Ce cours abordera les grandes problmatiques actuelles du monde des villes (de lchelle mondiale lchelle intraurbaine) et de celui des campagnes (encore fortement marques par lagriculture, elles ne peuvent cependant plus
tre considres comme de purs espaces de production agricole). La question sera pose de la distinction entre deux
espaces de plus en plus complmentaires, articuls et interdpendants.
Matriser des notions de base sur la gographie urbaine (centre-ville, priurbanisation) et rurale (agriculture
intensive, exode rural). On insiste sur les interrelations entre les deux mondes.
Modalits dvaluation
Session 1 : La note finale est la moyenne de la note du TD et de la note de lvaluation du CM.
Session 2 : Une preuve sur table en deux heures
1. Charvet J.-P., Sivignon M., Gographie humaine, Armand Colin, 2me d., 2011.
2. Chalard J.-L., Gographie agricole et rurale, Paris, Belin, 2004
3. Paulet, Jean-Pierre. La France: villes et systmes urbains. Armand Colin, 2010.
4. Vron J., Lurbanisation du monde, Paris, La Dcouverte Repres , 2006, 128 pages.
L1 (S2) La France - diversit des espaces et des rgions, enjeux d'amnagement

Responsables : Vronique Fourault-Caut, vfouraultcauet@u-paris10.fr, Jean-Fabien Steck, jsteck@u-paris10.fr
A partir dune srie de sances thmatiques, lenseignement permet desquisser une gographie rgionale de la
France et des dynamiques qui animent aujourdhui le pays. Evoquant la fois les principaux milieux naturels, mais
aussi les grands enjeux damnagement de la France, il constitue donc un enseignement de gographie rgionale
applique ce pays.
Ce cours a tout dabord pour objet lacquisition de connaissances de base concernant le territoire franais :
enjeux environnementaux, ingalits conomiques et sociales, phnomnes de polarisation, politiques
damnagement du territoire sont autant dlments matriser pour apprhender le territoire franais
dans une approche gographique. Ils sont galement essentiels la comprhension des dcoupages
rgionaux et de leurs limites. Cet enseignement entend en effet proposer en filigrane une rflexion sur la
complexit de la notion de rgion, partir du cas franais.
Les sances de TD reposent sur la lecture de carte topographique et des dossiers documentaires. Lobjectif
est ainsi dapprofondir les technique du commentaire de carte topographique et danalyse de documents
de nature et de sources diverses.
Modalits dvaluation
Session 1 : La note finale est laddition dune note de travail personnel (50% : un devoir sur table en TD et un ou
plusieurs travaux effectus en temps limit ou en temps libre) et dune preuve sur table en deux heures (au choix,
dissertation ou croquis ou commentaire de documents) (50%)
Session 2 : Une preuve sur table en deux heures (au choix : croquis ou dissertation ou commentaire de documents).
1. FREMONT VANACORE A., La France en Europe, Paris : Armand Colin, 2009, 304p.
2. JEAN Y., VANIER M., La France, amnager les territoires, Paris : Armand Colin, 2009, 358 p.
3. PIERCY PH., La France, le fait rgional, Paris : Hachette, 2009, 4me d, 287 p.
4. REGHEZZA-ZITT M., La France, une gographie en mouvement, Paris : La Documentation Franaise, collection
Documentation photographique, 2013, 64 p.
5. VEYRET Y., La France, Milieux physiques et environnement, Paris : Armand Colin, 2003, 192 p.
37
L1 (S2) Mthodologie : cartographie et statistiques

Responsable : Zo Vaillant (zoe.vaillant@u-paris10.fr)
Ce cours aborde lensemble des tapes ncessaires la description dun phnomne en le cartographiant
(cartographie statistique descriptive univarie). Il doit permettre aux tudiants didentifier les lments prsents
derrire la construction dune carte afin de leur permettre de dvelopper un regard critique sur la mthodologie
dlaboration dune carte.
Objectifs de lenseignement : Cet enseignement se droule en salle informatique.
Les tudiants sinitieront au logiciel Excel pour faire des calculs et au logiciel Philcarto pour produire leurs 1res
cartes.
Savoir identifier les types de variables (quantitatives / qualitatives) & les tableaux dinformation prsents
derrire la carte
Construire des tableaux dinformation spatiale pour pouvoir cartographier
Utiliser les principaux indicateurs permettant de dcrire les sries statistiques & Connatre les principales
mthodes de discrtisation
Savoir choisir une mthode de discrtisation adapte la carte que lon souhaite raliser & mettre en forme une
carte (smiologie graphique etc.)
Modalits dvaluation
Session 1 : La note finale est laddition dune note de travail personnel (plusieurs travaux maison seront raliss) +
une note dexamen sur table mi-semestre + une preuve sur table en deux heures (50%)
Session 2 : Une preuve sur table en deux heures.
1. Bguin M., Pumain D. (2003), La reprsentation des donnes gographiques, Statistiques et cartographie, Paris :
A. Colin, Collection Cursus, 192p.
2. Dumolard P., Dubus N., Charleux L. (2003), Les statistiques en gographie, paris : Belin, Collection Atouts, 239p.
3. Le Fur A. (2007), Pratiques de la cartographie, 3e dition, Paris : A. Colin, Collection 128, Gographie
Gopolitique, 128p.
4. Zanin C., Trmlo M.L. (2003), Savoir faire une carte: aide la conception et la ralisation dune carte
thmatique univarie. Paris : Belin, Collection Belin sup., 199 p.
L1 (S2) Lectures en gographie 2 : Les grands textes de la gographie

Responsable : Edouard De Belizal (edouard.dbelizal@gmail.com)
Lobjectif de cet enseignement est dinviter les tudiants travailler sur un ou plusieurs textes pendant un semestre.
En S2, les tudiants travaillent sur des grands textes fondateurs de la gographie dans une perspective
historiographique et pistmologique.
Dcouvrir les grands textes de la gographie et ses auteurs incontournables.
Inviter les tudiants tudier plusieurs des grands textes fondateurs de la gographie dans une perspective
historiographique et pistmologique. Aborder les concepts de la gographie au travers de textes : il sagit de se
familiariser avec les grands textes de la gographie.
Modalits dvaluation
texte tir de l'une des lectures effectues pendant le semestre (2H sur table) ; une preuve orale portant sur les
textes tudis (20 min de prparation, 20 min de passage)
Session 2 : Une preuve de commentaire de texte tir de l'une des lectures effectues pendant le semestre (deux
heures sur table)
L1 (S2) Approche gographique de limage

Responsable : Edouard De Belizal (edouard.dbelizal@gmail.com) et Jean-Fabien Steck (jsteck@u-paris10.fr)
Cet enseignement a pour vocation d'inviter les tudiants s'interroger sur l'usage des images, dont chacun sait
l'importance au sein de notre discipline. Une attention plus particulire sera accorde la place de la photographie
et du cinma dans lanalyse gographique.
comprendre et interprter la porte gographique des images, des photographies et des squences ;
maitriser le croquis interprtatif ;
contextualiser et analyser une photographie, une affiche, un autochrome, une squence et une uvre
cinmatographique.
Modalits dvaluation
Session 1 : La note finale est laddition dune note de travail personnel (50% : un travail photographique de terrain)
et dune preuve sur table (commentaire) en deux heures (50%)
Session 2 : Une preuve sur table en deux heures (commentaire).

1. Chatelain Paul, Quelques rflexions sur les rapports de la gographie limage , Strates, n4, 1989 URL :
http://strates.revues.org/4042
2. Marshall Anas, La sensibilit photographique du gographe , EchoGo, n, 2009 URL :
http://echogeo.revues.org/11024
3. Metaili Jean-Paul, Le photo-gographe et l'histoire des paysages , Histoire des sries, 1995, pp.91-95 URL :
https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01057299
4. Un site qui regroupe et diffuse des films raliss par des gographes: http://doc2geo.googlepages.com
1 EC au choix pour le parcours Gographie-Amnagement parmi :

3HHA2X01
His
S2
ancienne
Histoire
Marie-Josphine Werlings (mj.werlings@u-paris10.fr) 18h CM/24h TD
Initiation lhistoire de la Grce antique

Ce cours constitue une introduction lhistoire et la civilisation grecques antiques. Il en abordera successivement les aspects
les plus caractristiques, depuis les hautes poques jusqu lavnement dAlexandre le Grand : la Grce des palais mycniens,
le monde de lpope homrique, le dveloppement du modle politique de la cit dans le contexte des guerres civiles et des
tyrannies archaques, laffrontement entre les Grecs et les Perses, la rivalit entre les deux modles athnien et spartiate et la
monte en puissance de la Macdoine. Lobjectif est de permettre aux tudiants dacqurir une connaissance solide des
ralits et vnements fondamentaux du monde grec archaque et classique. Pour cela, une large part sera faite la
dcouverte et lexploration de rgions et de sites peu connus des tudiants (Syracuse et les cits de Grande Grce, les cits
de Crte, Milet et les cits dAsie Mineure, la Macdoine), en particulier travers ltude de plans, de photos et de rcits de
voyages antiques.
Orientation bibliographique : Pour prparer ce cours, il convient de commencer par la lecture de quelques sources que lon
pourra choisir dans la liste suivante :
des biographies crites au Ier sicle de notre re par Plutarque (Vies Parallles) : en particulier les Vies de Lycurgue, de
Thmistocle, de Pricls, dAlcibiade, de Timolon ou encore de Dmosthne ; luvre du premier historien grec : les Histoires
dHrodote, en particulier les livres VI IX qui traitent des guerres mdiques (entre les Grecs coaliss et les barbares perses) ;
la description de la Grce que fait Strabon dans sa Gographie au tournant de lre chrtienne : en particulier les livres VIII X
sur la Grce genne et avec un intrt pour les livres VI, chapitre 2 (la Sicile) et X, chapitre 4 (la Crte) ; des tragdies des trois
grands auteurs athniens du Ve sicle av. J.C. : Eschyle (la trilogie de lOrestie en particulier ou Les Perses), Sophocle (voir par
exemple dipe Roi et Antigone) et Euripide (Les Suppliantes et Les Bacchantes) ; quelques discours politiques ou judiciaires
clbres parmi ceux de Dmosthne (Les Philippiques ou le discours Sur la couronne par exemple), dIsocrate (Sur la paix) ou
encore de Lysias (Contre Eratosthne). Le contexte historique et gographique de ces textes devra tre mthodiquement
vrifi dans des manuels, atlas et dictionnaires trs facilement accessibles au tudiants de premire anne, en particulier le
manuel de F. Ruz et M.Cl. Amouretti, Le monde grec antique (plusieurs rditions).
Session 1
La note finale est laddition dune note de travail personnel en TD (exercices brefs, interrogations de
connaissance, compte rendu de lecture, etc.) et dune preuve sur table en trois heures (au choix, commentaire
ou dissertation).
Session 2
39
3HHV2X01 His S2 Histoire mdivale
Gabriel
Martinez-Gros
gros@orange.fr)
(Martinez- 18h CM /24h

TD
Orient et Occident du 5e au 11e sicle

Le cours est destin donner une culture gnrale sur lhistoire du monde mditerranen au Haut Moyen Age, depuis
leffondrement de la partie occidentale de lEmpire romain jusquaux bouleversements profonds du XIe sicle (dclin des
califats et dfaite du shiisme en terre dIslam, recul territorial et essor conomique de lEmpire byzantin, affirmation des
entreprises latines en Mditerrane et Rforme grgorienne en Occident). On sefforcera de maintenir un quilibre
approximatif entre les trois grands ensembles (Occident, Byzance, Islam) qui se partagent lhritage des terres romaines.
Michel KAPLAN. (dir.), Christophe PICARD, Michel ZIMMERMANN, Le Moyen Age, IVe-Xe sicles, collection Grand Amphi,
Bral, 1994.
Session 1
dune preuve sur table en deux heures (au choix, commentaire ou dissertation) (50%)
Session 2
Une preuve sur table en deux heures (au choix, commentaire ou dissertation).
3HSH2X01
Nature et
Culture
Emmanuel de Vienne
(emmanueldevienne@googlemail.com)
CM 18h /TD
24h
Nature et Culture
Ce cours sattache montrer comment sest constitue et modifie lopposition entre nature et culture en anthropologie. Ce
parcours historique, des thories volutionnistes de la fin du XIXme sicle jusquaux dpassements contemporains de la
dichotomie nature/culture (Bloch, Descola), permettra daborder les diffrentes rponses apportes certaines questions
centrales de la discipline : quest-ce qui diffrencie lhumain de lanimal ? Peut-on isoler une nature
humaineindpendamment de tout contexte culturel ? Y a-t-il des limites la diversit culturelle ? Quel sont les rapports entre
lanthropologie, les sciences de la nature et lhistoire ?
Bloch, Maurice, 2013. Lanthropologie et le dfi cognitif. Paris : Odile Jacob
Descola, Philippe, 2005. Par del nature et culture, Paris : Gallimard.
Geertz, Clifford, 1973. The interpretation of cultures, New-York : BasicBooks.
Lvi-Strauss, Claude, 1962. La pense sauvage, Paris : Plon.
Session 1
La note finale est laddition dune note de travail personnel en TD (50% : un devoir sur table et un oral
facultatif) et dune preuve sur table en deux heures (50%)
Session 2
Une preuve sur table en deux heures.
3HSO2X01 Sociologie des ingalits Colin, Giraud (giraud.colin@gmail.com)
24 h CM /22 h TD
Intitul prcis/descriptif du cours

Ce cours de sociologie a pour objectif daborder un concept central des sciences sociales devenu galement un terme
omniprsent dans les discours politiques et dans laction publique. Or, si la notion elle-mme ne va pas de soi, ce sont aussi
ses usages, ses dimensions et ses mesures empiriques qui posent problme. Il reviendra sur les dfinitions, les usages et les
significations varies de lide mme dingalit dans des socits dmocratiques marques par lidal galitaire depuis le
milieu du XIXme sicle. On montrera comment lhistoire, le contexte socio-politique et les dbats intellectuels faonnent
progressivement les dfinitions et les approches du fait ingalitaire, mais aussi ses mesures empiriques. Le cours insistera
ensuite sur les diffrents types et les diffrents registres de construction des ingalits. Le triptyque classe, sexe, race
constitue un lment central de la sociologie des ingalits et lon dclinera ses rouages. Mais dautres formes dingalits
structurent aussi les rapports sociaux et on insistera aussi sur ces autres registres : ge et gnration, espaces et territoires,
sant et corps. On soulignera alors le caractre plus ou moins imbriqu et interdpendant de telles ingalits. Le cours
sinterrogera aussi sur le caractre dynamique des ingalits, leurs volutions contemporaines et leurs effets politiques. Si
nos socits ne parviennent pas supprimer ou contenir les ingalits, si elles peuvent mme en fabriquer certaines,
comment laction publique peut-elle agir ? On sinterrogera ici sur limpratif politique de lutte contre les ingalits , sur
ses moyens et sur ses effets contrasts.
Le systme des ingalits, par Alain Bihr et Roland Pfefferkorn, coll. Repres, d. La Dcouverte, 2008.
La France invisible, par Stphane Beaud, Joseph Confavreux et Jade Lindegaard (dir.), d. La Dcouverte, 2006.
L'inflation scolaire. Les dsillusions de la mritocratie, par Marie Duru-Bellat, coll. La Rpublique des ides, d. du Seuil, 2006.
L'tat des ingalits en France 2009, par Louis Maurin et Patrick Savidan (dir.), d. Belin, 2008.
L'conomie des ingalits, par Thomas Piketty, coll. Repres, d. La Dcouverte, 2008 (nouvelle dition).
Session 1
valuation : La note finale est laddition dune note de TD en contrle continu (50% : au moins deux exercices
nots, sur table ou la maison, oraux ou crits) et une preuve sur table en deux heures (au choix,
commentaire ou dissertation) (50%).
Session 2
valuation : Une preuve sur table en deux heures (questions de cours ou sur documents ou dissertation)
Enseignements complmentaires parcours Gographie-Histoire

3HHA2X01
His
S2
ancienne
Histoire
Marie-Josphine Werlings (mj.werlings@u-paris10.fr) 18h CM/24h TD
Initiation lhistoire de la Grce antique

Ce cours constitue une introduction lhistoire et la civilisation grecques antiques. Il en abordera successivement les aspects
les plus caractristiques, depuis les hautes poques jusqu lavnement dAlexandre le Grand : la Grce des palais mycniens,
le monde de lpope homrique, le dveloppement du modle politique de la cit dans le contexte des guerres civiles et des
tyrannies archaques, laffrontement entre les Grecs et les Perses, la rivalit entre les deux modles athnien et spartiate et la
monte en puissance de la Macdoine.
Lobjectif est de permettre aux tudiants dacqurir une connaissance solide des ralits et vnements fondamentaux du
monde grec archaque et classique. Pour cela, une large part sera faite la dcouverte et lexploration de rgions et de sites
peu connus des tudiants (Syracuse et les cits de Grande Grce, les cits de Crte, Milet et les cits dAsie Mineure, la
Macdoine), en particulier travers ltude de plans, de photos et de rcits de voyages antiques.
Pour prparer ce cours, il convient de commencer par la lecture de quelques sources que lon pourra choisir dans la liste
suivante :
des biographies crites au Ier sicle de notre re par Plutarque (Vies Parallles) : en particulier les Vies de Lycurgue, de
Thmistocle, de Pricls, dAlcibiade, de Timolon ou encore de Dmosthne ;
luvre du premier historien grec : les Histoires dHrodote, en particulier les livres VI IX qui traitent des guerres mdiques
(entre les Grecs coaliss et les barbares perses) ;
la description de la Grce que fait Strabon dans sa Gographie au tournant de lre chrtienne : en particulier les livres VIII X
sur la Grce genne et avec un intrt pour les livres VI, chapitre 2 (la Sicile) et X, chapitre 4 (la Crte) ;
des tragdies des trois grands auteurs athniens du Ve sicle av. J.C. : Eschyle (la trilogie de lOrestie en particulier ou Les
Perses), Sophocle (voir par exemple dipe Roi et Antigone) et Euripide (Les Suppliantes et Les Bacchantes) ;
quelques discours politiques ou judiciaires clbres parmi ceux de Dmosthne (Les Philippiques ou le discours Sur la couronne
par exemple), dIsocrate (Sur la paix) ou encore de Lysias (Contre Eratosthne).
Le contexte historique et gographique de ces textes devra tre mthodiquement vrifi dans des manuels, atlas et
dictionnaires trs facilement accessibles au tudiants de premire anne, en particulier le manuel de F. Ruz et M.Cl.
Amouretti, Le monde grec antique (plusieurs rditions).
Session 1
La note finale est laddition dune note de travail personnel en TD (exercices brefs, interrogations de
connaissance, compte rendu de lecture, etc.) et dune preuve sur table en trois heures (au choix, commentaire
ou dissertation).
Session 2
Gabriel
Martinez-Gros
gros@orange.fr)
(Martinez- 18h CM /24h

TD
Orient et Occident du 5e au 11e sicle

Le cours est destin donner une culture gnrale sur lhistoire du monde mditerranen au Haut Moyen Age, depuis
leffondrement de la partie occidentale de lEmpire romain jusquaux bouleversements profonds du XIe sicle (dclin des
califats et dfaite du shiisme en terre dIslam, recul territorial et essor conomique de lEmpire byzantin, affirmation des
entreprises latines en Mditerrane et Rforme grgorienne en Occident). On sefforcera de maintenir un quilibre
approximatif entre les trois grands ensembles (Occident, Byzance, Islam) qui se partagent lhritage des terres romaines.
Michel KAPLAN. (dir.), Christophe PICARD, Michel ZIMMERMANN, Le Moyen Age, IVe-Xe sicles, collection Grand Amphi,
Bral, 1994.
Session 1
dune preuve sur table en deux heures (au choix, commentaire ou dissertation) (50%)
Session 2
41
Parcours personnalis tablissement : en ligne

1 EC au choix (cours en ligne) :
3UME2910 Grands repres 2
3UME2925 Consolidation des comptences
1 EC au choix (cours en ligne) :
3UPP2CME Mtiers entreprise S2
3UPP2MPP Mthodologie projet professionnel
3UPP2MRS Recherche stage et emploi
Langue vivante :

L2 SEMESTRE 3 (3HGASM3)
FICHE PEDAGOGIQUE

3HGE3X01 : Etats rgions territoires (4.5 ECTS)
3HGE3X02 : Les pays en dveloppement (4.5 ECTS)
3HGE3X03 : Environnement, climatologie et biogographie (4.5 ECTS)
3HGE3X04 : Mthodologie : smiologie graphique et CAO (1.5 ECTS)
CM
18h
18h
18h
-
TD Perso
24h 42h
24h 42h
24h 42h
24h 24h
3HGAUC31 : UE 5 Enseignement complmentaire S3 (6 ECTS)

3HGE3X05 : Lamnagement des territoires (3 ECTS)
CM
-
TD Perso
12h 36h
24h 24h

3HGHUC31 : UE 5 Enseignement complmentaire S3 (2 EC - 6 ECTS)
3HHI3988 : Cours thmatique histoire (1.5 ECTS)
+ un EC au choix : 3HHAMX01 : Histoire ancienne (4.5 ECTS)
3HGAUS31 : UE 4 Parcours personnalis pour les gographes (1EC 4.5 ECTS)
Un EC au choix : 3HHAMX01 : Histoire ancienne (4.5 ECTS)
3HSH3X01 : Anthropologie : Socits du pass (4.5 ECTS)
3HSO3X02 : Intro Sociologie culturelle (4.5 ECTS)
OU 3HGHXS31 : UE 4 Parcours personnalis pour les gographes-historiens S3 (1 EC 4.5 ECTS)
Un EC au choix : 3HHI3X01 : cours mdiatis Histoire 1 (4.5 ECTS)
3HGHUS34 : Parcours Ethique et socit (4.5 ECTS)
3HGHUS39 : Parcours sociologie 1 (4.5 ects)
3HGHUS3E : Parcours Europe 1 (4.5 ECTS)
3HGAUP31 : UE 3 - Comptences/prprofessionnalisation S3 (1.5 ECTS)
3UMEMA36 : C2i : Web et travail collectif (1.5 ECTS)
3HGAUL31
3______A
3______E
3______D

Anglais (3 ECTS)
Espagnol (3 ECTS)
Allemand (3 ECTS)
43
me
3HGE3X01 : Etats rgions territoires
Gographie politique du 21
Construire une dissertation et
Resp : E. Lzy
sicle
des croquis de synthse
3HGE3X02 : Les pays en
Emergence, dveloppement,
dveloppement
Exemples du Brsil et de lInde
dynamiques socio-spatiales
Resp : F. Landy et E. Lzy
3HGE3X03 : Environnement,
mcanismes climatiques,
diagramme ombrothermique,
climatologie et biogographie / Resp :
vgtation, changements
cartes climatique et de
E. Temple-Boyer
climatiques
vgtation,
3HGE3X04 : Mthodologie :
traitement graphique de
Construction de carte, Maitrise
smiologie graphique et CAO / Resp :
linformation gographique
dIllustrator (inkscape)
E. Lzy
3HGE3001 : Lectures en gographie
ingalits, gentrification, mixit commenter et synthtiser des
3 : gographie sociale / Resp : A.
sociale, sgrgation territoriale
articles scientifiques
Bochaton
3HGE3X05 : Lamnagement des
Grands enjeux de lurbanisme,
Outils et mthodes en
territoires / Resp : C. Carriou
fabrication et gestion de la ville
urbanisme
FICHE PEDAGOGIQUE

3HGE4X01 : Les grandes puissances (4.5 ECTS)
3HGE4X02 : La mondialisation, approche go-conomique (4.5 ECTS)
3HGE4X03 : Environnement, hydrogomorphologie (4.5 ECTS)
3HGE4X04 : Mthodologie : analyse spatiale (1.5 ECTS)
CM
18h
18h
18h
-
TD Perso
24h 42h
24h 42h
24h 42h
24h 24h

3HGE4X05 : Lamnagement en pratique (3 ECTS)
CM
-
TD Perso
12h 36h
24h 24h

3HGHUC41 : UE 5 Enseignement complmentaire S4 (2 EC - 6 ECTS)
3HHI4989 : Cours thmatique Histoire (1.5 ECTS)
+ un EC au choix : 3HHC4X01 : Histoire contemporaine (4.5 ECTS)
3HGAUS41 :UE 4 Parcours personnalis pour les gographes (1EC 4.5 ECTS)
Un EC au choix : 3HHM4X01 : Histoire moderne (4.5 ECTS)
3HSH4X01 : Anthropologie : Identit ethnique (4.5 ECTS)
3HSO4X02 : Intro Sociologie urbaine (4.5 ECTS)
OU 3HGHXS41 : UE 4 Parcours personnalis pour les gographes-historiens (1EC 4.5 ECTS)
Un EC au choix : 3HHI4X02 : cours mdiatis Histoire 1 (4.5 ECTS)
3HGHUS4A : Parcours Ethique et socit (4.5 ECTS)
3HGHUS49 : Parcours sociologie 2 (4.5 ects)
3HGHUS43 : Parcours Europe 2 (4.5 ECTS)
3HGAUP41 : UE 3 - Comptences/prprofessionnalisation S4 (1.5 ECTS)
3UMEMA39 : C2i : Machines et logiciels (1.5 ECTS)
3HGAUL41
3______A
3______E
3______D

Anglais (3 ECTS)
Espagnol (3 ECTS)
Allemand (3 ECTS)
45
3HGE4X01 : Les grandes puissances

Resp : H. Desbois
3HGE4X02 : La mondialisation,
approche go-conomique / Resp : A.
Bochaton
hydrogomorphologie / Resp : D.
Blanchon
3HGE4X04 : Mthodologie : analyse
spatiale / Resp : S. Rican
3HGE4001 : Lectures en gographie 4 :
Nord / Resp : H. Desbois
Gographie rgionale, villes

et campagnes, peuplement
Analyse compare de lAmrique

du Nord et du Japon
Mondialisation, globalisation,
espace-monde, glocalisation
commentaire de documents
divers et articles
Commenter carte gologique et

gomorphologique, bilan
hydrique
Echelles et mailles spatiales, Identification et construction des
rseaux et flux
formes dorganisation spatiale
gographie des pays
Commentaire et analyse de
dvelopps
textes scientifiques
Pratique du terrain : analyse
3HGE4X05 : Lamnagement en
et restitution de donnes
Travail collectif, travail de
pratique : sortie de terrain
indites partir dun stage de
terrain, ralisation de poster
Resp : M. Bridonneau & M.-A. Germaine
terrain
Tectonique, sisme et volcan,
rosion, models, hydrologie
L2 (S3) Etats rgions territoires

Responsable : Emmanuel Lezy (lezy.emmanuel@gmail.com)
Descriptif de lenseignement : 9 sances de CM de 2h et 12 sances de TD de 2h
Le cours sattache mettre en place les diffrents chelons des structurations politiques et les contenus politiques,
sociologiques et culturels des constructions tatiques, rgionales et territoriales. Il montre les formes diffrentes
dappropriation des paysages par les socits que sous-tendent les trois termes et dbouche sur la dimension
gopolitique des rivalits qui rvlent le fonctionnement variable des frontires et des diffrents types de conflits
existant entre eux.
Le cours magistral commence par une critique de la gopolitique en tant que discipline scientifique, pour montrer
ensuite les usages que la gographie peut en faire. Il sattache ensuite montrer les formes de reconstruction
politique luvre dans le monde contemporain caractris la fois par la fin de lhgmonie amricaine et par
lvolution du concept de grande puissance. Le TD sattache, partir dexpos dtudiants, dun contrle des
connaissances et dune reprise de lenseignant, dcrire des territoires concrets, et la faon dont ils sinsrent dans
les limites nationales ou les dpassent et produisent diffrentes formes de territorialits.
Modalits dvaluation
Session 1 : La note finale est laddition dune note de travail personnel (50% : un devoir sur table et un oral facultatif)
et dune preuve sur table en deux heures (au choix, commentaire ou dissertation) (50%)
1.
2.
3.
4.
5.
Pascal Boniface, 2011, La gopolitique, Paris, Eyrolles

Yves Lacoste, 2006, Gopolitique, la longue histoire daujourdhui, Paris, Larousse
Yves Lacoste, 2007, Atlas gopolitique, pour comprendre le monde de demain, Paris, Larousse
Florian Louis, Les grands thoriciens de la gopolitique, Paris, Puf, 2014,
Pierre Royer, 2012, Gopolitique des mers et des ocans, Paris PUF
L2 (S3) Les pays en dveloppement

Responsables : Frdric Landy (landy@u-paris10.fr) & Emmanuel Lzy (lezy.emmanuel@gmail.com)
Le concept trs discutable de dveloppement sera considr partir du cas des pays dits mergents, et en
particulier de lInde et du Brsil. Le phnomne de lmergence dans le cadre de la mondialisation sera abord
plusieurs chelles, depuis linsertion dans le jeu conomique et politique international jusquaux disparits sociospatiales lintrieur des villes et des campagnes.
Comprendre les dynamiques de deux pays mergents trs diffrents, tels que lInde et le Brsil et souligner
lvolution des disparits socio-spatiales. En TD, le travail repose sur lanalyse et le commentaire de documents
varis : cartes, graphiques et textes.
Modalits dvaluation
1. Cadne Ph., Atlas de l'Inde, Autrement, 2008
2. Landy F, Varrel, A., LInde, Armand Colin, 2015.
3. Thry H., Le Brsil, Armand Colin, 2012 (6 dition).
4. Droulers M, Brsil: Une gohistoire, PUF, Paris, 2001,
5. Thry, H et Mello N, Atlas du Brsil, Documentation Franaise, Paris, 2004;
47
L2 (S3) Environnement, climatologie et biogographie

Responsable : Elise Temple-Boyer (etempleboyer@u-paris10.fr)
Ce cours est une introduction la climatologie et la biogographie. Aprs avoir rappel les bases du systme
climatique (soleil et atmosphre) et de la biosphre (sols et vgtation), ce cours mettra laccent sur les dynamiques
climatiques, travers les circulations atmosphriques, ocaniques et le cycle de leau afin de comprendre les
diffrents climats terrestres, ainsi que les grandes formations vgtales qui en dcoulent. Seront ensuite examines
les causes et les consquences des variabilits climatiques diffrentes chelles de temps pour analyser ltat des
connaissances sur la question actuelle des changements globaux.
comprendre les donnes astronomiques, le bilan radiatif et la rpartition spatiale des facteurs climatiques
Savoir caractriser et reprsenter les grands types de climats terrestres
Matriser les documents de climatologie et de biogographie : diagramme ombrothermique, climogramme,
bulletin mtorologique, carte climatique et carte de vgtation
Modalits dvaluation
Session 1 : la note finale est l'addition d'une note de travail personnel (50%) et d'une prsentation en groupe (50%)
Session 2 : Une preuve sur table en temps limit (au choix, commentaire ou dissertation).
1) ALEXANDRE F. & GENIN A. 2012. Gographie de la vgtation terrestre, Armand Colin, coll. U , 304 p.
2) BELTRANDO G. 2004. Les climats. Processus, variabilit et risques, U Colin.
3) GODARD A. & TABEAUD M. 2004. Les climats, mcanismes, variabilit et rpartition, Cursus Go., Colin.
4) LECOEUR Ch. (coord.), Elments de gographie physique, collection Grand Amphi, Bral, 448 p.
5) MLIRES M-A. & MARCHAL C., 2010. Climat et socit: climats passs, passage de lhomme, climat futur:
repres essentiels, SCEREN.
6) VEYRET Y., VIGNEAU J.-P. (dir.), 2002. Gographie physique : milieux et environnement dans le systme terre,
368 p.
L2 (S3) Mthodologie : Smiologie graphique et CAO

Responsable : Emmanuel Lzy (lezy.emmanuel@gmail.com)
Descriptif de lenseignement : 12 sances de 2h
La cartographie est un des langages les plus anciens au service de la construction des territoires et des
savoirs gographiques. Elle repose sur un langage et une rhtorique, la smiologie graphique, dont
lapprentissage des fondements constitue lun des objectifs de ce cours. Deux approches de la smiologie
graphique sont proposes dans ce TD. Les tudiants choisiront en fonction de leur projet de formation.
Lambition est dapprendre construire des cartes qui visent non seulement localiser et illustrer mais
dmontrer et construire des typologies rgionales. Lenseignement se fait sur ordinateur et passe par la
matrise du logiciel de dessin Illustrator. Cest aussi, paradoxalement, un apprentissage du terrain, puisque
les travaux des tudiants visent explorer, illustrer et dconstruire des territoires littraires.
Objectifs de lenseignement : TD en salle informatique
Il sagit de se familiariser avec les logiciels Excel, Illustrator et philcarto pour apprendre raliser des illustrations
graphiques en respectant les rgles de smiologie.
Modalits dvaluation
Session 1 : Contrle de connaissance mi-parcours du TD + ralisation dun dossier cartographique + partiel sur table
Session 2 : Partiel sur table
1. Beguin M, Pumain D. La reprsentation des donnes gographiques. Paris : A. Colin. Coll Cursus. 192 p.
2. Bertin J. Smiologie graphique ; Paris : Mouton/Gauthier-Villars. 431 p.
3. Levy J, Poucet P, Tricoire E. La carte, enjeu contemporain. Paris : la documentation franaise. 2013.
4. Zanin C, Tremelo ML. Savoir-faire une carte. Aide la conception et la ralisation dune carte thmatique
univarie. Paris : Belin. 200p.
L2 (S3) Lectures en gographie 3 : gographie sociale

Responsable : Audrey Bochaton (abochaton@u-paris10.fr)
Lobjectif de cet enseignement est dinviter les tudiants travailler sur un ou plusieurs textes pendant un semestre.
En S3, sont tudis des textes de gographie sociale, permettant de situer les travaux des gographes dans les
sciences sociales et de les confronter avec des textes d'autres disciplines abordant l'espace dans leurs rflexion. Ce
semestre, les lectures en gographie sont consacres la prsentation de la gographie sociale et de ces concepts
cls partir dun choix de textes.
se familiariser avec les auteurs de la gographie sociale et aborder des concepts clefs de la gographie sociale :
ingalits, gentrification, mixit sociale, sgrgation territoriale
apprendre commenter et synthtiser des articles scientifiques.
Modalits dvaluation
texte tir de l'une des lectures effectues pendant le semestre (deux heures sur table) ; une preuve orale portant
sur les textes tudis (20 min de prparation, 20 min de passage)
heures sur table)
1. CLAVAL P. (1973) : Principes de gographie sociale, Paris, Ed. M. Th. Gnin, Librairies techniques, 351 pages.
2. DI MO G. (1998): Gographie sociale et territoires, Nathan, coll. Fac. Gographie, Paris, 317 pages.
3. FRMONT A., CHEVALIER J., HRIN R., RENARD J. (1984): Gographie sociale, Masson, Paris, 381 pages.
4. HERIN R. : Une gographie des rapports sociaux , dans L'espace gographique n 2 avril/juin 1986, pp108-110.
5. SECHET R., VESCHAMBRE V. (2006) : Penser et faire la gographie sociale. Contribution une pistmologie de la
gographie sociale, Rennes, Presses Universitaires de Rennes, 397 pages.
L2 (S3) Lamnagement des territoires

Responsable : Olivier Ratouis (oratouis@club-internet.fr)
Descriptif de lenseignement : 12 sances de 2h
Ce cours propose une initiation aux questions relatives lamnagement des territoires et lurbanisme. Le propos
sera centr sur lanalyse de contextes urbains lchelle europenne. A travers lanalyse de cas, il sagit de mieux
comprendre les processus complexes qui prsident la fabrication comme la gestion de la ville. Lenseignement
comportera : la visite de territoires urbains et/ou de projets, une introduction aux outils, mthodes et apports
thoriques mobiliss en urbanisme, une prsentation des lieux ressources.
se familiariser avec les grands enjeux de lurbanisme
reprer les grandes familles dacteurs
Modalits dvaluation
Session 1 : La note finale est laddition dune note de travail personnel (50%) et dune preuve sur table en deux
heures (50%)
49
Orientations bibliographiques :
1. - Merlin P. (2009), L'Urbanisme, que sais-je ? n1987, Paris, PUF.
2. - Paquot T. (dir) (2000), La Ville et l'urbain, l'tat des savoirs, Paris, La Dcouverte.
3. - Roncayolo M. (1990), La Ville et ses territoires, Paris, Folio Essais.
4. Revues : Mtropolitiques (revue en ligne), Urbanisme, Etudes foncires, Annales de la Recherche urbaine, Espaces
et socits etc.
Parcours personnalis pour le parcours Gographie

Un EC au choix :
3HHAMX01 His S3 Histoire ancienne
Resp : Xavier Dupuis (xdupuis@u-paris10.fr)
18h CM/ 24h

TD
De la Rpublique lEmpire. Le monde romain de 59 av. J.-C. 41 ap. J.-C.

Du milieu du Ier sicle avant J.-C. au milieu du suivant, le monde romain se transforma radicalement. Le systme politique
connu sous le nom de Rpublique, qui avait dj connu diverses crises depuis plusieurs dcennies, acheva de disparatre
dans les guerres civiles qui virent saffronter Csar et Pompe, puis Octave, fils adoptif de Csar, et Marc Antoine. Le
vainqueur final, Octave, russit partir de 27 av J.-C. simposer sous le nom dAuguste la tte de lEtat romain en
tablissant le rgime que nous appelons lEmpire, subtil compromis entre un pouvoir fort de type monarchique et le respect
affich des institutions, des traditions et des valeurs de la Rpublique disparue. Sa mise en place se fit par tapes, elle fut
longue et prudente et continua sous les successeurs dAuguste, le systme quil avait tabli ne cessant en fait dvoluer, de
sadapter et surtout de se renforcer. Paralllement, et souvent en lien direct avec les vnements politiques de la priode au
programme, la conqute et la pacification dfinitive de nouveaux territoires, qui sajoutrent ceux dj annexs ou
contrls par Rome en Orient comme en Occident, eurent pour consquence la cration dun vritable empire territorial
centr sur la Mditerrane et administr depuis Rome. Cet enseignement vise faire comprendre aux tudiants les tapes de
cette volution et ses consquences, pendant la priode qui stend du consulat de Csar en 59 av. J.-C. la mort de Caligula,
deuxime successeur dAuguste.
Orientation bibliographique :
Christol M. et Nony D., Rome et son empire, 5e d., Paris, 2012 ; DENIAUX ., Rome, de la cit-tat lEmpire. Institutions et vie
politique, Paris, 2001 ; BRIAND-PONSART C. et HURLET F., LEmpire romain dAuguste Domitien, 31 avant J.-C 96 aprs J.-C.,
Paris, 2001.
Session 1
La note finale est laddition dune note de travail personnel (50% : un travail crit et un oral) et dune preuve
sur table en deux heures (au choix, commentaire ou dissertation) (50%)
Session 2
3HSH3X01
Anthropologie : Socits du pass
Information indisponible / voir livret pdagogique danthropologie
3HSO3X02
Intro Sociologie culturelle
Information indisponible / voir livret pdagogique de sociologie
Parcours personnalis pour le parcours Gographie-Histoire

Un EC au choix :
3HHI3X01
Cours
mdiatis
(ancienne)
histoire Resp : Marie-Josphine Werlings
En
ligne
Les barbares : la construction de lautre par le discours et par limage.

Chacun appelle barbarie ce qui n'est pas de son usage, crit Montaigne. De fait, il nexiste aucune dfinition universelle du
barbare, puisque la diffrence nexiste que dans le regard de lobservateur. Cet enseignement distance vise tudier
quelques lments de la construction de laltrit aux priodes antique et mdivale. Il sera disponible uniquement en ligne,
sur la plate-forme Cours en ligne (www.coursenligne.u-paris10.fr), et mis jour progressivement au fur et mesure de
lanne. Une valuation de mi-semestre sera propose en ligne et le corrig sera mis par la suite disposition des tudiants.
Les tudiants inscrits ce cours pourront poser des questions aux enseignants responsables du cours via le forum de la plateforme et/ou demander les rencontrer. Lvaluation se prsentera sous la forme de questions de cours rponses courtes et
dune brve analyse de document. Une consultation des copies dexamen sera propose. Pour la priode antique, le cours
sarticulera autour de trois moments importants de la construction du regard sur lautre : lautre diffrent, curieux ou
inquitant ; lautre barbare combattre au nom de la civilisation ; lautre objet du discours ethnographique. Une large part
sera faite ltude des sources, en particulier des documents iconographiques. Pour la priode tardo-antique et mdivale,
trois autres moments seront voqus : la confrontation entre Rome et les Barbares ; la naissance des nouvelles ethnicits ; la
relation entre la chrtient mdivale et ses voisins. Une part importante sera consacre larchologie et lhistoriographie.
Le cours est construit sur lanne : linscription au S3 entrane linscription au S4.
AILLAGON (J.-J.), Rome et les Barbares. La naissance dun nouveau monde, Venise, Skira editore, 2008.
BASLEZ (M.-Fr.), Ltranger dans la Grce antique, Paris, Les Belles Lettres, 1984.
MAREIN (M.F.), VOISIN (P.) et GALLEGO (J.). Figures de ltranger autour de la Mditerrane antique. Actes du colloque A la
rencontre de lAutre (Pau, mars 2009), Paris, 2009.
Session 1
La note finale est laddition dune note de travail personnel (25% : un contrle de connaissance ; 25% : un
exercice prpar la maison) et dune preuve sur table en 2 h (au choix, commentaire ou dissertation) (50%)
Session 2
3HGHUS34 Parcours Ethique et socit
http://moduleslmd3.u-paris10.fr /
3HGHUS39 Parcours sociologie 1
3HGHUS3E Parcours Europe 1
En
ligne
En
ligne
En
ligne

3HHI3988 Cours
thmatique
(ancienne)
histoire Resp :
BAUDRY
(robinson.baudry@sfr.fr)
Robinson 24h TD
La ville de Rome (59 av. J.-C.-41 apr. J.-C.)

Cit devenue Empire, Rome tait aussi une vaste agglomration, dont cet enseignement se propose de faire lhistoire, entre le
premier consulat de Csar (59 av. J.-C.) et la mort de Caligula (41 apr. J.-C.). Il sagit dune histoire totale, qui croise lhistoire
sociale (tude des diffrentes catgories sociales et culturelles qui vivent dans cette ville cosmopolite), histoire conomique
(capitale dun vaste Empire, Rome est le point darrive dimportants courants commerciaux), histoire politique (analyse des
lieux du pouvoir de la Rome rpublicaine et de la Rome impriale) et histoire culturelle (tude des formes architecturales).
CHAISEMARTIN Nathalie de, Rome : Paysage urbain et idologie, Paris, 2003.
PERRIN Yves, Rome, ville et capitale : paysage urbain et histoire, Paris, 2001.
TARPIN Michel, Roma fortunata. Identit et mutations dune ville ternelle, Gollion, 2001.
Session 1
La note finale est laddition dune note de travail personnel (25% : un contrle de connaissance ; 25% : un
exercice prpar la maison) et dune preuve sur table en 2 h (au choix, commentaire ou dissertation) (50%)
Session 2
1 au choix dans la liste d'ECs

3HHAMX01 His S3 Histoire ancienne
Resp : Xavier Dupuis (xdupuis@u-paris10.fr)
18h CM/ 24h

TD
De la Rpublique lEmpire. Le monde romain de 59 av. J.-C. 41 ap. J.-C.

Du milieu du Ier sicle avant J.-C. au milieu du suivant, le monde romain se transforma radicalement. Le systme politique connu sous le nom
de Rpublique, qui avait dj connu diverses crises depuis plusieurs dcennies, acheva de disparatre dans les guerres civiles qui virent
saffronter Csar et Pompe, puis Octave, fils adoptif de Csar, et Marc Antoine. Le vainqueur final, Octave, russit partir de 27 av J.-C.
simposer sous le nom dAuguste la tte de lEtat romain en tablissant le rgime que nous appelons lEmpire, subtil compromis entre un
pouvoir fort de type monarchique et le respect affich des institutions, des traditions et des valeurs de la Rpublique disparue. Sa mise en
place se fit par tapes, elle fut longue et prudente et continua sous les successeurs dAuguste, le systme quil avait tabli ne cessant en fait
dvoluer, de sadapter et surtout de se renforcer. Paralllement, et souvent en lien direct avec les vnements politiques de la priode au
programme, la conqute et la pacification dfinitive de nouveaux territoires, qui sajoutrent ceux dj annexs ou contrls par Rome en
Orient comme en Occident, eurent pour consquence la cration dun vritable empire territorial centr sur la Mditerrane et administr
depuis Rome. Cet enseignement vise faire comprendre aux tudiants les tapes de cette volution et ses consquences, pendant la
priode qui stend du consulat de Csar en 59 av. J.-C. la mort de Caligula, deuxime successeur dAuguste.
Orientation bibliographique :
Christol M. et Nony D., Rome et son empire, 5e d., Paris, 2012 ; DENIAUX ., Rome, de la cit-tat lEmpire. Institutions et vie politique, Paris,
2001 ; BRIAND-PONSART C. et HURLET F., LEmpire romain dAuguste Domitien, 31 avant J.-C 96 aprs J.-C., Paris, 2001.
Session 1
La note finale est laddition dune note de travail personnel (50% : un travail crit et un oral) et dune preuve sur table
en deux heures (au choix, commentaire ou dissertation) (50%)
Session 2
51
Resp : Bndicte Sre

(Benedicte.sere@sfr.fr)
18h CM / 24h TD
Histoire du Moyen-Age : Etat, Eglise et socit en Occident latin, XIXVe sicle

Il s'agira de voir les fondements en histoire du Moyen ge sur la priode des XIe-XVe sicles concernant les grands domaines d'histoire
politique, d'histoire religieuse et d'histoire sociale et conomique. L'enseignement envisagera donc les grandes thmatiques de la priode
de la naissance de la socit fodale la construction de l'Etat moderne en passant par la reprise en main monarchique (notamment en
France et en Angleterre); de la Rforme grgorienne la priode de la Papaut d'Avignon et du Grand Schisme en passant par la
Renaissance du XIIe sicle; enfin des Grands Dfrichements jusqu' la crise des XIVe et XVe sicles en passant par le mouvement communal
et le dveloppement du commerce international au sicle de saint Louis".
C. Vincent, Introduction lhistoire de lOccident mdival, Paris, 1995.
Cl. Gauvard, La France au Moyen Age, Paris, 1996 (les pages concernant notre priode).
B. Sre, Les 100 mots du Moyen Age, Paris, 2010.
Dictionnaire du Moyen Age, dir. Cl. Gauvard, A. de Libera, M. Zink, Paris, 2002.
Session 1
Contrle continu 50 % (exposs, dossiers, fiches de lectures, interrogation de connaissances mi-semestre)
Et 3 heures de partiel 50% : au choix, une dissertation ou un commentaire
Session 2
Une preuve sur table (au choix, commentaire ou dissertation).
3UMEMA36 : C2i : Web et travail collectif (cours en ligne)
Certificat informatique et internet/ Se rfrer au lien suivant : http://moduleslmd3.u-paris10.fr /
Langue vivante :
L2 (S4) Les grandes puissances

Responsable : Henri Desbois (Henri.desbois@ens.fr)
Le cours prsente une gographie rgionale et thmatique de lAmrique du Nord (Etats-Unis, Canada) et du Japon.
Ces deux espaces sont abords dans une perspective comparatiste, qui fait galement rfrence lespace
europen. On analyse comment des Etats avancs, de niveau de dveloppement comparable, organisent leur
espace, face des contraintes physiques varies et avec des hritages historiques et culturels diffrents.
Objectifs de lenseignement : Gographie de lAmrique du Nord et du Japon
Les sances de CM et de TD sont consacres alternativement lAmrique du Nord et au Japon. Dans la mesure du
possible, les mmes thmes sont abords la suite dans les deux espaces. Les thmes tudis sont : le dcoupage
rgional, le peuplement, les villes, les campagnes et les questions agraires. Le contenu peut varier en fonction de
lactualit ou des questions poses par les tudiants.
Les TD sont consacrs en alternance au Japon et lAmrique du Nord. Pour le Japon, on propose plutt des dossiers
thmatiques en lien avec le CM (par exemple, un dossier de statistiques dmographiques aprs le cours sur le
peuplement, etc.), tandis que pour lAmrique, du fait des contrastes rgionaux plus marqus, on propose plutt des
dossiers de documents autour dexemple rgionaux. Quelques dossiers, jugs indispensables la bonne
comprhension des espaces en question, sont tudis tous les ans (la dmographie japonaise, les transports Tokyo,
la riziculture au Japon, la mgalopole amricaine, la rgion des Grands lacs, le Sud, etc.), mais les tudiants sont
invits faire part de leurs questions et de leurs curiosits particulires sils souhaitent quon consacre une sance
un thme ou une rgion en particulier.
Modalits dvaluation
1. Pour le Japon, les diffrents ouvrages de Philippe Pelletier.
2. Pour lAmrique du Nord, outre les manuels disponibles en franais, les tudiants sont invits consulter la
bibliographie anglophone, et plus particulirement les manuels de gographie destination des tudiants
amricains. Lun deux est disponible la bibliothque de gographie.
L2 (S4) Environnement, hydrogomorphologie

Responsable : David Blanchon (dblanchon@u-paris10.fr)
Ce cours est une introduction la gographie structurale (tectonique des plaques et formations du relief
terrestre), la gomorphologie dynamique (processus d'rosion) et aux hydrosystmes. A travers la notion
de risque et l'tude de ces gosystmes, il prsente galement les liens entre environnement et socit.
Acqurir le vocabulaire de base en gomorphologie et en hydrologie
Modalits dvaluation
Session 1 : Une preuve sur table de deux heures : dissertation.
Session 2 : Une preuve sur table de deux heures : dissertation.
1. Coque R. : Gomophologie, Belin, Paris, ed. 2006.
2. Cosandey Cl. (dir) : Les eaux courantes : gographie et environnement, Belin, Paris, 2003.
3. Derruau M., 2008, Les formes du relief terrestre, 8me d, Paris : Armand Colin, 120 p.
53
L2 (S4) La mondialisation, approche go-conomique

Ce cours et le TD qui lui correspond se proposent daborder la question de la mondialisation de lconomie sous un
angle gographique au travers de diffrents thmes : La mondialisation et ses approches conceptuelles ; Lirruption
du local dans le global : limbrication des chelles gographiques ; Les intgrations rgionales : un nouveau niveau
scalaire ? Les Etats face la mondialisation ; La mondialisation et ses lieux emblmatiques : villes globales en rseau,
clusters, zones franches, paradis fiscaux, etc. ; Echanges internationaux et flux dinvestissements trangers : une
approche par les flux ; Evolution des stratgies dinternationalisation des entreprises ; Emplois et nouvelle division
internationale du travail ; Les transports internationaux, auxiliaires essentiels ; Evolution de quelques secteurs
dactivit reprsentatifs dans le cadre de la mondialisation : automobile, textile, tourisme, etc.
comprendre les effets de la mondialisation sur les territoires et lconomie mondiale.
Matriser le commentaire de documents cartographiques, documents statistiques et articles (scientifiques et de
presse).
Modalits dvaluation
Session 1 : La note finale est laddition dune note de travail personnel + participation orale en classe note) et dune
preuve sur table en deux heures (dissertation) (50%)
Session 2 : Une preuve sur table en deux heures (dissertation).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Braudel Fernand. La Dynamique du capitalisme. Champs Flammarion, 1985, 121 p.

Carrou Laurent (dir.). La mondialisation. Paris, SEDES, 2006, 311 p.
Carrou Laurent, Collet Didier, Ruiz Claude. La Mondialisation. Rosny-sous-Bois, Bral, 2011, 352 p.
Ghorra-Gobin Cynthia, 2012. Dictionnaire critique de la mondialisation
Giraud Pierre-Nol. La mondialisation. Emergences et fragmentations. Paris, ED. Sciences humaines, 2008, 157 p.
Manzagol Claude. La mondialisation. Donnes, mcanismes et enjeux. Paris, Armand Colin, 2003, 191 p.
Michalet Charles-Albert. Quest-ce que la mondialisation ? Paris, La Dcouverte, 2002, 211 p.
Veltz Pierre. Mondialisation, villes et territoires. Paris, PUF, 2005, 288 p.
L2 (S4) Mthodologie : analyse spatiale

Responsable : Stphane Rican (srican@u-paris10.fr)
Cet enseignement a pour objectif de familiariser les tudiants lanalyse spatiale des faits sociaux. Il permet de
revenir sur les concepts cl de cette dmarche (lespace gographique, approches verticale et horizontale, les
structures spatiales etc.) ainsi que sur les mthodes dveloppes pour reprer des rgularits dans lorganisation
spatiale des faits sociaux. Ce TD sappuie sur la lecture de travaux mobilisant les outils danalyse spatiale et
permettant de mieux apprhender leur place dans une dmarche gographique
Acqurir les outils et les mthodes de lanalyse spatiale :
continuit/discontinuit
Comprendre et analyser les diffrents modles et interactions spatiaux
chelles,
mailles,
semis,
rseaux,
Modalits dvaluation
Session 1 : Contrle de connaissance mi-parcours du TD + Fiches de lecture critique darticles scientifiques + partiel
sur table
Session 2 : Partiel sur table
1. Pumain D, Saint-Julien Th. Lanalyse spatiale. Localisations dans lespace. Paris A. Colin. Coll. Cursus.
2. Pumain D, Saint-Julien Th. Lanalyse spatiale. Les interactions spatiales. Paris A. Colin. Coll. Cursus.
3. Bavoux JJ. Introduction l'analyse spatiale. Paris : Armand Colin. 95 p.
4. Ciattoni A, Veyret Y (dir.). Les fondamentaux de la gographie. Paris : A. Colin. Coll. Campus
L2 (S4) Lectures en gographie 4 : Nord

Responsable : Henri Desbois (Henri.Desbois@ens.fr)
avec une progression prvue sur les 5 semestres. En S4 les lectures reposent sur une entre rgionalise, dans les
pays dits du Nord, puis dans les pays dits du Sud.
La nature des textes peut varier, mais ils sont, pour ce semestre, en rapport avec les questions poses par la
gographie des pays dvelopps, et particulirement du Japon et de lAmrique du Nord.
Lenseignement est organis sur 6 sances de 2 heures. Lors de chaque sance, un texte est comment en dtail
partir dune srie de questions. A partir de la sance 2, le texte est fourni une semaine lavance pour permettre aux
tudiants den prendre connaissance. A titre dexemple, lors de la premire anne du cours, ont t tudis des
textes dAugustin Berque, de David Harvey, dEdward Soja, etc. La liste de textes nest pas fixe lavance, afin de
pouvoir sadapter des questions qui pourraient surgir au fil des sances.
Modalits dvaluation
texte tir de l'une des lectures effectues pendant le semestre (deux heures sur table) ; une preuve orale portant
sur les textes tudis (20 min de prparation, 20 min de passage)
heures sur table)
Il ny a pas de bibliographie spcifique attache cet enseignement, mais des conseils de lectures
complmentaires peuvent tre donns pour clairer les textes tudis.
L2 (S4) Lamnagement des territoires : stage de terrain

Responsable : Marie-Anne Germaine (marie-anne.germaine@u-paris10.fr) et Marie Bridonneau (mbridonneau@uparis10.fr)
Descriptif de lenseignement : sortie de terrain au printemps

Cet enseignement est organis autour dun travail collectif ralis dans le cadre dun sjour de 2/3 jours sur le
terrain. Il sagit pour les tudiants de mettre en pratique les mthodes acquises au fil des deux premires annes de
Licence et de confronter les connaissances thoriques acquises aux ralits de terrain. Lenseignement se
dcompose en 3 phases puisque les tudiants, par petits groupes, sont dabord amens (1) prparer le stage de
terrain (recherches documentaires et bibliographies, prises de contact avec les acteurs locaux), (2) produire des
savoirs en associant les connaissances thoriques acquises et observations de terrain (analyse, observation,
rencontre avec les acteurs de terrain) durant le stage, et enfin (3) restituer leurs rsultats travers la ralisation
dun dossier de synthse et dun poster qui sera prsent publiquement lors dun oral final.
Les tudiants qui ne peuvent participer au stage doivent imprativement prendre contact avec lenseignant ds le
dbut du semestre afin de raliser un travail de terrain au cours du semestre.
Attention, cet EC ne peut pas donner lieu un contrle terminal. Se renseigner auprs de lenseignant.
Modalits dvaluation
Session 1 : La note finale est laddition de deux notes de travail collectif la premire (40%) correspond la
ralisation dun rendu sous forme daffiche du travail men lissue du stage de terrain et la seconde (40%)
correspond la prsentation orale de ce travail et dune note individuelle correspondant linvestissement
individuel de ltudiant durant le stage rendus des documents intermdiaires et exercices sur le terrain (20%).
Session 2 : Une preuve orale sur un sujet tir au sort (20 min de prparation, 10 minutes de prsentation suivies de
questions).
Des orientations seront donnes aux tudiants en dbut de semestre en fonction de la destination du
stage de terrain et des thmatiques abordes.
55

Un EC au choix :
3HHM4X01 Histoire moderne
3HSH4X01
Anthropologie
ethnique
Information indisponible / voir livret pdagogique

dhistoire
:
Identit Information indisponible /

danthropologie
3HSO4X02 Intro Sociologie urbaine
voir
livret pdagogique
Information indisponible / voir livret pdagogique de

sociologie

Un EC au choix
3HHI4X02
Cours
mdiatis
histoire Resp : Bruno Dumzil
(ancienne)
Les barbares : la construction de lautre par le discours et par limage.
En
ligne
Chacun appelle barbarie ce qui n'est pas de son usage, crit Montaigne. De fait, il nexiste aucune dfinition universelle du barbare,
puisque la diffrence nexiste que dans le regard de lobservateur. Cet enseignement distance vise tudier quelques lments de la
construction de laltrit aux priodes antique et mdivale. Il sera disponible uniquement en ligne, sur la plate-forme Cours en ligne
(www.coursenligne.u-paris10.fr), et mis jour progressivement au fur et mesure de lanne. Une valuation de mi-semestre sera
propose en ligne et le corrig sera mis par la suite disposition des tudiants. Les tudiants inscrits ce cours pourront poser des
questions aux enseignants responsables du cours via le forum de la plate-forme et/ou demander les rencontrer. Lvaluation se
prsentera sous la forme de questions de cours rponses courtes et dune brve analyse de document. Une consultation des copies
dexamen sera propose. Pour la priode antique, le cours sarticulera autour de trois moments importants de la construction du regard sur
lautre : lautre diffrent, curieux ou inquitant ; lautre barbare combattre au nom de la civilisation ; lautre objet du discours
ethnographique. Une large part sera faite ltude des sources, en particulier des documents iconographiques. Pour la priode tardoantique et mdivale, trois autres moments seront voqus : la confrontation entre Rome et les Barbares ; la naissance des nouvelles
ethnicits ; la relation entre la chrtient mdivale et ses voisins. Une part importante sera consacre larchologie et lhistoriographie.
Le cours est construit sur lanne : linscription au S3 entrane linscription au S4.
AILLAGON (J.-J.), Rome et les Barbares. La naissance dun nouveau monde, Venise, Skira editore, 2008.
BASLEZ (M.-Fr.), Ltranger dans la Grce antique, Paris, Les Belles Lettres, 1984.
MAREIN (M.F.), VOISIN (P.) et GALLEGO (J.). Figures de ltranger autour de la Mditerrane antique. Actes du colloque A la rencontre de
lAutre (Pau, mars 2009), Paris, 2009.
Session 1
La note finale est laddition dune note de travail personnel (25% : un contrle de connaissance ; 25% : un exercice prpar
la maison) et dune preuve sur table en deux heures (au choix, commentaire ou dissertation) (50%)
Session 2
3HGHUS4A Parcours Ethique et socit
En
ligne
3HGHUS49 Parcours sociologie 2
En
ligne
3HGHUS43 Parcours Europe 2
En
ligne

3HHI4989
His S3 cours thmatique Information indisponible / voir livret pdagogique 24h TD

histoire moderne
dhistoire
1 EC au choix parmi 2
3HHC4X01 His S4 Histoire
contemporaine

dhistoire
18h
CM/
24h TD
3HHM4X01 His S4 Histoire moderne

dhistoire
18h
CM/
24h TD
3UMEMA39 : C2i : Machines et logiciels (cours en ligne)
Certificat informatique et internet/ Se rfrer au lien suivant : http://moduleslmd3.u-paris10.fr /
Langue vivante :
57

FICHE PEDAGOGIQUE

3HGE5X01 : Environnement, les milieux (4.5 ECTS)
CM
18h
TD Perso
24h 42h
3HGE5X02 : Amnagement et urbanisme (4.5 ECTS)
18h
24h
42h
3HGE5X03 : Dveloppement rural et agricole (4.5 ECTS)
18h
24h
42h
3HGE5X04 : Gographie de la sant (4.5 ECTS)
18h
24h
42h
24h
24h
CM
TD
Perso
12h
36h
3HGE5X06 : Diagnostic territorial (3 ECTS)
24h
24h
3HGE5X05 : Mthodologie : SIG (1.5 ECTS)

OU pour les tudiants du parcours Gographie-Histoire

3HHI5990 : Cours thmatique Histoire (ancienne) (1.5 ECTS)
+ un EC au choix : 3HHC5X01 : Histoire contemporaine (4.5 ECTS)
3HGAUS5D : Parcours Europe 1 (4.5 ECTS) - Cours en ligne
Ou 3HGHXS51 : UE 4 Parcours personnalis pour les gographes-historiens S5 (4.5 ECTS)
Un EC au choix : 3HHI5X03 : histoire en action
3HHI5X05 : prparation concours IEP
3HHI5X06 : Dcouverte des mtiers dhistoire
3HGAUP51 : UE 3 - Comptences/prprofessionnalisation pour les gographes S5 (1.5 ECTS) TD Perso
CM
18h
24h
3HGE5X08 : Pratiques et mtiers Go (1.5 ECTS)
Ou 3HGHXP51 : UE 3 - Comptences/prprofessionnalisation pour les gographes-historiens S5
(1.5 ECTS)
Un EC au choix : 3HHI5X04 : fabrication des sources orales
3LHU5955 : archives et documents

Parcours tablissement dterminer
3HGAUL51
3______A
Anglais (3 ECTS)
3______E
3______D
Espagnol (3 ECTS)
Allemand (3 ECTS)
FICHE PEDAGOGIQUE

3HGE6001 : Territoire comme patrimoine (4.5 ECTS)
3HGE6X01 : Justice spatiale (4.5 ECTS)
3HGE6X02 : Approches gographiques du dveloppement (4.5 ECTS)
3HGE6X03 : Mthodologie - Tldtection (1.5 ECTS)
CM
18h
18h
18h
-
TD Perso
24h 42h
24h 42h
24h 42h
24h 24h
3HGAUC61 :UE 5 Enseignement complmentaire S6 (2 EC 6 ECTS)

3HGE6X04 : Recherche go : Etudes rurales et priurbaines (3 ECTS)
3HGE6X05 : Recherche go : Etudes urbaines et amnagement (3 ECTS)
3HGE6X06 : Recherche go : Environnement (3 ECTS)
3HGE6X07 : Recherche go : Gographie de la sant (3 ECTS)
CM
6h
6h
6h
6h
TD
6h
6h
6h
6h
Perso
24h
24h
24h
24h
OU pour les tudiants du parcours Gographie-Histoire

3HGHUC61 : UE 5 Enseignement complmentaire S6 (2 EC 6 ECTS)
3HHI6991 : Cours thmatique Histoire (1.5 ECTS)
+ un EC au choix : 3HHA6X01 : Histoire ancienne (4.5 ECTS)
3HGAXS61 : UE 4 Parcours personnalis pour les gographes S5 (4.5 ECTS)
3HGAUS62 : Parcours Europe 2 (4.5 ECTS - Cours en ligne
Ou 3HGHXS61 : UE 4 Parcours personnalis pour les gographes-historiens S5 (4.5 ECTS)
Un EC au choix : 3HHI6X03 : histoire en action 2
3HHI6X05 : prparation concours IEP 2
3HHI6X07 : Dcouverte des mtiers dhistoire
3HGHXP61 : UE 3 - Comptences/prprofessionnalisation pour les gographes S5 (1.5 ECTS)
Un EC au choix : 3UPP2MPP : Mthodologie projet professionnel (1.5 ECTS)
3UPP2MRS : Recherche stage et emploi (1.5 ECTS)
Ou 3HGHXP61 : UE 3 - Comptences/prprofessionnalisation pour les gographes-historiens S5 (1.5
ECTS)
Un EC au choix : 3HHI6X04 : fabrication des sources orales
3HHI6X06 : Archivistique et sources de lhistoire
Parcours tablissement dterminer
3HGAUL61 : UE 2 LV pour gographes S6 (1 langue 3 ECTS)
3______A
Anglais (3 ECTS)
3______E
Espagnol (3 ECTS)
3______D
Allemand (3 ECTS)
59
SYNTHESE DU CONTENU PEDAGOGIQUE DES ENSEIGNEMENTS DE GEOGRAPHIE AU SEMESTRE 5

les milieux / Resp : V. Fourault
Milieux naturels : les littoraux,

la fort, les milieux polaires
documents varis sur les milieux
3HGE5X02 : Amnagement et
urbanisme / Resp : P. Philifert
Planification, politiques de la ville,

amnagement urbain
Synthse et analyse de
documents divers
3HGE5X03 : Dveloppement
rural et agricole / Resp : F.
Landy
Ruralit, agriculture, productivit,

patrimonialisation, labellisation
analyse et commentaire de
cartes, textes, statistiques,
photos.
A dterminer
A dterminer
3HGE5X04 : Gographie de la
sant / Resp : S. Rican
3HGE5X05 : Mthodologie :
SIG
Resp : A. Bochaton
3HGE5001 : Lectures en
gographie 5 : Sud / Resp : J.-F.
Steck
3HGE5X06 : Diagnostic
territorial
Resp : H. Nessi
3HGE5X08 : Pratiques et
mtiers Go : Resp : S. Rican
Grer et produire de linformation

Maitrise du logiciel Qgis et excel
gographique
Tropicalit, tiers-monde, postcolonialisme, terroir
Commentaire et lecture de
textes
Analyse territoriale partir de cas

concret
Travail en atelier et maitrise des

outils du diagnostic
Dcouverte du monde
professionnel de la gographie
Entretien aux dacteurs et

prsentation de projet
SYNTHESE DU CONTENU PEDAGOGIQUE DES ENSEIGNEMENTS DE GEOGRAPHIE AU SEMESTRE 6

E6001 : Territoire comme
patrimoine / Resp : M.
Bridonneau, V. Fourault & M.-A.
Germaine
3HGE6X01 : Justice spatiale
Resp : A. Quentin & P. Gervais
Lambony
3HGE6X02 : Approches
gographiques du dveloppement
/ Resp : J.-F. Steck
3HGE6X03 : Mthodologie
Tldtection
Resp : M.-A. Germaine
3HGE6X04 : Recherche go :
Etudes rurales / Resp : C. Aragau
& M. Poulot
Etudes urbaines / Resp. P.
Philifert & A. Quentin
Environnement / Resp : V.
Fourault, M.-A. Germaine & E.
Temple-Boyer
3HGE6X07 : Recherche go : Go
sant / Resp : A. Bochaton
Patrimonialisation, patrimoines
naturel et culturel, paysage
documents divers pour
caractriser le patrimoine
Notions de justice, injustice spatiale,

ingalits, gographie radicale
documents varis
Dveloppement local et global,

circulation des modles
Etude de corpus et de
monographie
Analyse de photographie arienne et

image satellite
Raliser des croquis

doccupation du sol, une
classification dimage satellite
Ruralit, priurbanit, land grabbing,

agriculture urbaine
Lectures et analyse de corpus

scientifiques
modles urbains, participation,

Lectures et analyse de corpus
durabilit, logement, les acteurs de la
scientifiques
ville, gouvernance urbaine
Restauration des milieux, gestion de
leau et des espaces verts
Recherche pratique : conduire

une tude sur un terrain
Marqueurs sanitaires, bien-tre,

desserte mdicale
Recherche pratique : conduire

une tude sur un terrain
61
L3 (S5) Environnement, les milieux

Responsable : Vronique Fourault-Caut (vfouraultcauet@u-paris10.fr)
Cet enseignement vise aborder la complexit des cosystmes non plus suivant les catgorisations classiques
(gomorphologie, climatologie, biogographie) tudies dans les semestres prcdents, mais placer les tudiants
en situation danalyse de la complexit dun milieu localis. Au travers de ltude de plusieurs milieux, des
thmatiques transversales constitueront un fil directeur de lenseignement : quels critres de dlimitation des
milieux ? Quelle place pour des formes spcifiques dans chacun dentre eux? Quels rapports entre ralits
biophysiques et socits ? En TD sont abords des tudes de cas illustrant les grands types de milieux abords en
CM, partir de corpus documentaires.
Matrise du vocabulaire de base propre chaque milieu, notamment du point de vue des formes (relief, model)
Matrise des problmatiques gnrales de lenvironnement appliques divers milieux
Matrise de lanalyse croise de documents complexes.
Modalits dvaluation
Session 1 : La note finale est laddition dune note de travail personnel (50% : un devoir sur table en TD et un ou
plusieurs travaux effectus en temps limit ou en temps libre) et dune preuve sur table en 3 heures (deux sujets au
choix : dissertation et/ou commentaire de documents) (50%)
Session 2 : Une preuve sur table en 3 heures (au choix, commentaire ou dissertation).
1. DEMANGEOT J., 1998, Les milieux naturels du globe, Paris : Armand Colin, 338 p.
2. GUNNELL Y., 2009, Ecologie et socit, Paris : Armand Colin, 415 p.
3. ANDRE M-F., GODARD A., 2013, Les milieux polaires, Paris : Armand Colin, 461 p.
4. BARON-YELLES N. (coord), 2002, Le littoral, regards, pratiques et savoirs, Paris : Presses de lENS, 376 p.
5. ROBIC M.-C. (sous la dir.), Du milieu lenvironnement. Pratiques et reprsentations du rapport homme/nature
depuis la Renaissance, P. Economica, 1992.
L3 (S5) Amnagement et urbanisme

Responsable : Pascale Philifert (pascale.philifert@u-paris10.fr)
Cet enseignement est destin notamment aux tudiants qui souhaitent s'investir plus tard dans l'amnagement et
l'urbanisme. Il s'agit de les initier aux grands principes de l'amnagement et de la planification territoriale, la
dcentralisation, aux politiques d'urbanisme rcentes, mais aussi leur histoire depuis les annes 1920. On intgrera
les grands lments d'analyse de la gographie urbaine travers des tudes de cas. On abordera les dynamiques
urbaines contemporaines (centralits, urbanisation priphrique, durabilit urbaine ) et le rle jou par des
acteurs de la ville. Enfin, on traitera des politiques en direction des quartiers sensibles (rhabilitation, dmolition,
renouvellement urbain...). Des clairages sur des cas trangers seront mobiliss.
Acqurir les premires notions dans le domaine de lamnagement et de lurbanisme
Comprendre l'histoire de l'amnagement en France depuis 1920
Modalits dvaluation
Session 1 : La note finale est laddition dune note de travail personnel (50% : un devoir sur table et un oral facultatif)
et dune preuve sur table en 3 heures (au choix, commentaire ou dissertation) (50%)
1.
Paulet J.P., Gographie urbaine, Paris, A.Colin (dernire dition).
2.
Alvergne C., Taulelle F., Du local l'Europe, les nouvelles politiques d'amnagement du territoire, Paris, PUF.
3.
Viellard-Baron H., Les banlieues, des singularits franaises aux ralits mondiales, Paris, Hachette sup., 2005.
4.
Merlin P., L'amnagement du territoire en France, Paris, Documentation franaise (Coll. Etudes), 2007
L3 (S5) Dveloppement rural et agricole

Responsable : Frdric Landy (landy@u-paris10.fr) et Monique Poulot (mpoulotmoreau@u-paris10.fr).
Lobjectif est de rflchir sur la notion de dveloppement dans ses diffrentes dclinaisons depuis les annes 1950
(dveloppement/amnagement ; dveloppement agricole ; dveloppement local ; dveloppement durable). La
notion a ainsi accompagn voire provoqu les mues de la gographie rurale, de lagricole vers le rural, du rural vers
lenvironnement, pour aller vers des approches territoriales et situes des dveloppements. On commencera le
cours par une approche agricole et agraire, pour voquer ensuite ces tournants environnemental et territorial.
Comprendre la disparit des situations et des trajectoires rurales dans le monde
Evaluer la place de lagriculture dans celles-ci, ainsi que celles de la ville et des enjeux environnementaux.
Modalits dvaluation
Session 1 : Moyenne entre note de CM (devoir sur table en 3h) et notes de TD
Session 2 : Devoir sur table en 3h.
1. ARLAUD S., PERIGORD M., Dynamique des agricultures et des campagnes dans le monde, P., Orphrys, 1997.
2. CHALEARD J.L., DUBRESSON A. (d.), Villes et campagnes dans les pays du Sud, P. Karthala, 1999
3. CHARVET J.-P., CHALEARDJ.-L., Gographie agricole et rurale, Paris, Belin, 2004
4. GUIBERT M., JEAN Y. d., Dynamiques des espaces ruraux dans le monde, Armand Colin, 2011.
5. LE CARO Y., MADELINE P., PIERRE G., Agricultures et territoires : entre productivisme et exigences territoriales,
PUR, 2007
6. PECQUEUR B., Le dveloppement local : mode ou modle, Syros, 1994.
7. RENARD J., Les mutations des campagnes, Paris, A Colin, 2002.
L3 (S5) Introduction la gographie de la sant (et gographie sociale)

Cet enseignement prsentera linscription de la gographie sociale et de la gographie de la sant dans le champ
gnral de la gographie et des sciences sociales. On y tudiera les principaux courants de pense, notamment dans
la gographie anglophone.
Le cours sera complt par un travail de groupe sur des terrains varis de la rgion parisienne, travail qui fera la
fois lobjet dun expos collectif et dun rendu individuel tirant les enseignements scientifiques et personnels de ce
travail.
Modalits dvaluation
Session 1 : La note finale est laddition dune note de travail personnel (50%) et du travail collectif avec une preuve
sur table en 3h (au choix, commentaire ou dissertation).
1. Johnston R.J et al. Dictionnary of Human Geography. Blackwell
2. BACKOUCHE Isabelle, RIPOLL Fabrice, TISSOT Sylvie, VESCHAMBRE Vincent (dir.) : La dimension spatiale des
ingalits. Regards croiss des sciences sociales. Rennes, Presses Universitaires de Rennes, 2011, 357 pages.
3. http://www.social-geography.net/index.html>
4. Social and Cultural Geography. Managing Editor Michael Brown, Editors Phil Hubbard and Lily Kong.
<http://www.tandf.co.uk/journals/titles/14649365.asp> accessed 11/28/2010.
63
L3 (S5) Mthodologie : SIG

Les systmes dinformation gographique (SIG) sont couramment utiliss par les collectivits territoriales, les
grandes administrations ou les socits prives pour la gestion des bases de donnes rfrence spatiale. Le cours
vise donner aux tudiants les bases de la thorie et de la pratique des SIG. Ce TD ncessite des acquis en
statistiques et la maitrise du logiciel Excel. Lenseignement du SIG se fera en salle informatique sous un logiciel libre
en open source, le logiciel Qgis. De ce fait, les tudiants auront la possibilit de tlcharger le logiciel afin de pouvoir
manipuler le logiciel plus rgulirement et sans contrainte de licence (http://www.qgis.org/ ).
Attention : cette EC nest pas ouverte aux contrles terminaux pour des raisons pdagogiques. Veuillez
contacter le responsable pour tout complment dinformation
Comprendre les principes du SIG et les diffrents types de donnes : donnes gographiques (vecteur, raster),
donnes attributaires, mtadonnes
Acqurir les bases de SIG partir du logiciel libre Qgis : gestion des donnes, jointures, requte, gotraitement
Savoir produire des cartes thmatiques et gographiques partir de donnes existantes ou cres.
Modalits dvaluation
Session 1 : La note finale est laddition dune note de travail personnel (50% : un certain nombre dexercices en salle
informatique) et dune preuve informatique en deux heures (50%) [le modle indiqu est celui transmis par les
vices prsidents]
Session 2 : Une preuve informatique sur le logiciel Qgis et excel en deux heures.
1. Minvielle E, Souiah S-A., 2003, Lanalyse statistique et spatiale: statistiques, cartographie, tldtection, SIG
(Editions Du Temps)
2. Steinberg J., 2003. Cartographie, systmes dinformation gographique et tldtection, Armand Colin,
Collection Campus, 159p.
L3 (S5) Lectures en gographie 5 : Sud

Responsable : Jean-Fabien Steck (jsteck@u-paris10.fr)
avec une progression prvue sur les 5 semestres. En S5 les lectures reposent sur une entre rgionalise. Les sources
utilises seront varies, allant d'articles de revues scientifiques des synthses thmatiques ou rgionales, des
essais et des thses.
Ce semestre, les lectures en gographie sont consacres lanalyse des Suds et plus particulirement du
continent africain o, travers de divers textes, seront abordes les notions de tropicalit, Tiers-monde, gographie
post-coloniale, terroir
Acqurir une analyse critique partir de la lecture de diffrents textes, de format diffrents (articles, thse,
programme de recherche, livre)
Modalits dvaluation
Session 1 : un commentaire de texte tir de l'une des lectures effectues pendant le semestre (2 heures sur table) ;
heures sur table)
L3 (S5) Diagnostic territorial

Responsable : Hlne Nessi (nessi.h@u-paris10.fr) & Quentin Aurlie (aquentin@u-paris10.fr)
Cet enseignement a pour objectif l'apprentissage des mthodes de l'analyse territoriale et du diagnostic, en
mobilisant les outils des sciences humaines (gographie, histoire, sociologie, dmographie). Il s'agit, partir d'un
cas concret, de comprendre la situation d'un territoire et les enjeux de son amnagement pour les diffrents acteurs
qui en ont la charge. L'ensemble sera restitu sous forme la fois crite, graphique et orale. Un autre objectif de
cette unit d'enseignement est l'apprentissage du travail en groupe (sous forme dateliers).
Objectifs de lenseignement : Cet enseignement alterne sance mthodologique et sortie de terrain
Acqurir les outils du diagnostic territorial
Apprendre travailler en groupe sous forme datelier
Savoir traiter et produire des donnes issues dun territoire afin den restituer une problmatique et des
rsultats
Modalits dvaluation
Session 1 : La note finale est porte sur le fruit dun travail en groupe construit progressivement au fil des sances :
rendus intermdiaires, prsentation orale finale et rendu du dossier.
Session 2 : Une preuve sur table en deux heures (analyse de documents).
1. LACAZE J-P., 2008, Les mthodes de lurbanisme, PUF, Paris, 128 p.
2. MERLIN P., 2005, Lurbanisme, Paris, PUF, 2005, 128 p.
3. PANERAI P., DEPAULE J.-C. et DEMORGON M., 1999, Analyse urbaine, Paris Ed. Parenthses.
4. WACHTER S. (dir), 2009, Dictionnaire de l'amnagement du territoire. tat des lieux et prospective, Paris, Belin,
320p.
5. Revues: Urbanisme, Traits urbains, Diagonal
Prprofessionnalisation pour le parcours Gographie :

L3 (S5) Pratiques et mtiers de la gographie
Cet enseignement a pour objectif de faire dcouvrir aux tudiants diffrentes facettes du mtier de gographe et les
diffrentes ouvertures offertes par les formations de master en gographie. Il vise en particulier amener les
tudiants construire leur itinraire professionnel en fonction de leurs attentes. Laccent est mis sur la rencontre
avec des professionnels permettant lchange dexpriences, une meilleure apprhension des cursus offrant des
dbouchs professionnels et les conditions dinsertion professionnelle.
Dcouvrir le monde professionnel accessible partir dune licence de gographie
Savoir raliser des entretiens auprs de professionnels et les restituer
Apprendre se prsenter et exposer son projet professionnel loral
Modalits dvaluation
Session 1 : Dossier raliser sur 2 dbouchs professionnels interpellant les tudiants de manire positive et
ngative
Session 2 : Dissertation de 2h
1. Chabrol M, Monot A. Je russis en go. Paris : A. Colin.
2. Bavoux JJ. La gographie. Objet, mthodes, dbats. Paris : A. Colin.
65
Prprofessionnalisation pour le parcours Gographie-Histoire

Un EC au choix parmi 3 :
Parcours
dterminer
tablissement
En
ligne
3HHI5X04
Fabrication de la source orale 1
Resp : Dzovinar Kvonian (dkevonian@u-paris10.f) r
24h TD
Fabrication de tmoignages films formation et tournage dun entretien avec un tmoin
Le cours doit tre suivi sur les deux semestres.
Atelier de prprofessionalisation thorique et pratique permettant la fabrication des tmoignages films en partenariat avec
la BDIC. Ce cours est particulirement utile pour les tudiants envisageant un Master Recherche en Histoire contemporaine
ou en Socio-histoire qui souhaiteraient interviewer des tmoins vivants, aux tudiants intresss par les images darchives
comme sources de lhistoire, comme ceux qui souhaitent complter leur formation en tude de documents crits par une
initiation la source orale.
Programme des sances : la source orale, enjeux et pratiques pour lcriture de lhistoire (deux confrenciers invits) ;
analyse de tmoignages films ; lhistorien face aux conflits de tmoignages ; slection des tmoins filmer par ltudiant ;
fabrication de la grille dentretien ; initiation technique lemploi de la camra ; tournage des entretiens avec les tmoins ;
visionnage et analyse en commun des tmoignages crs. Remise des CD aux auteurs (tmoin et interviewer), time-code des
entretiens, fiche de prsentation pour le catalogage, intgration aux fonds de la BDIC dans la collection Fabrication de la
source orale en histoire contemporaine (http://aleph.u-paris10.fr)
- Florence Descamps (dir.), Les sources orales et lhistoire : rcits de vie, entretiens, tmoignages oraux, Bral, 2006.
- Florence Descamps, Lhistoire, larchiviste et le magntophone, De la constitution de la source orale son exploitation,
Comit pour lhistoire conomique et financire de la France, Paris, 2001.
Session 1
La note finale est la ralisation dun entretien film
Session 2
3LHU5955
Archives et
24h
Laurence Croq & Laure Machu (laurence.croq@orange.fr,
documentation
lmachu@u-paris10.fr)
TD
CES VISITES SUPPOSENT VOTRE DISPONIBILIT TOUTE LA MATINE DU VENDREDI MATIN
Enseignement ralis dans le cadre dune convention entre lUniversit Paris Ouest Nanterre la Dfense et le
Conseil gnral des Hauts-de-Seine (Direction des Archives dpartementales)- Laure Machu et Laurence Croq
(UPON)- Patrick Chamouard et Frdric Douat (AD92).
Les dbats sur le devoir de mmoire , illustrs par les questions des responsabilits de lEtat franais dans la
Solution finale ou lhritage du colonialisme et de lesclavagisme, comme les enjeux associs la loi sur les
archives adopte en 2008, tmoignent de limportance des archives. Constitues en vue de laction ou pour
prserver des droits acquis, les archives constituent des sources essentielles pour les recherches dhistoire, de
sociologie et dconomie. Ce cours, dvelopp en partenariat avec les responsables des collections et des publics
aux Archives dpartementales des Hauts-de-Seine portera sur les principes, les institutions et les conflits qui ont
marqu lhistoire des archives franaises. Nous essaierons de comprendre quel rle elles jouent dans une
dmocratie librale, et en quoi cette fonction claire lusage que lhistorien peut en faire.
Le cours combinera un enseignement historique lUniversit et darchivistique aux Archives dpartementales des
Hauts-de-Seine, des visites de centres darchives. Il abordera les archives modernes, avec Laurence Croq, et
contemporaines, avec Laure Machu. Lvaluation reposera principalement sur un travail de premire main ralis
sur des archives originales issues des Archives dpartementales des Hauts-de-Seine, selon un protocole de
dpouillement mis au point par ces dernires.
Sophie Coeur et Vincent Duclert, Les archives, Paris, La Dcouverte, Repres, 128 p.
Session 1
Lvaluation du contrle continu sera fonde sur des rapports de visite.
Lvaluation finale porte sur la ralisation dun inventaire dun carton darchives modernes ou
contemporaines et dune premire analyse historique de son contenu.
Session 2
Un examen oral portant sur lhistoire, lorganisation et le droit des archives.
Parcours personnalis pour le parcours Gographie : en ligne

3HGAUS5D : Parcours Europe 1 (cours en ligne)
Ce parcours propose une rflexion pluridisciplinaire (historique et gographique) sur
l'Europe et ce qui la constitue: gographie commune, histoire et culture partages, valeurs
communes, modles dorganisation.

3HHI5X03
Histoire en action/s. Mdiations de l'histoire
Franois Regourd (francois.regourd@u-paris10.fr)
24h TD
projets culturels encadrs 1 et 2 (inscription lanne uniquement)
Les tudiants construiront un projet culturel en relation avec lHistoire, en dveloppant les qualits ncessaires
lorganisation, la conception intellectuelle et laccomplissement concret dun objectif dfini en dbut danne. Tous les
projets sont possibles (seuls ou en petits groupes), aprs accord de lenseignant (qui proposera galement de nombreuses
ides) : laboration dune exposition, visites guides, enseignement en prison, organisation de confrences et dbats, web
documentaires, actions pdagogiques numriques, cycles cinma-histoire ou BD-histoire, reportages radio, etc. Exprience
prprofessionnelle idale pour rflchir au rle de lHistoire dans la cit, sortir des sentiers battus et dynamiser un CV de L3
(pour obtenir des stages dans le milieu culturel, postuler dans des formations slectives, etc.).
Session 1
indtermin
Session 2
indtermin
24h TD
Prparations aux concours des IEP et des Gilles Ferragu et Patrice Baubeau
gferragu@u-paris10.fr, patrice.baubeau@orange.fr
coles de journalisme
Cet enseignement dlivr par Gilles Ferragu (1er semestre) et Patrice Baubeau (2e semestre) sadresse des tudiants motivs,
dsireux de se prparer aux preuves dentre aux IEP et aux coles de journalisme, ainsi qu la logique des concours en
gnral. Ces concours reposent notamment sur des entretiens de motivation et sur des preuves dites de culture gnrale, des
questions dactualit et la ralisation de notes de synthse. Lenseignement propos metra laccent sur ces diffrents exercices
et demande donc une forte implication personnelle, ncessaire pour prsenter des concours exigeants. Lenseignement sera
notamment centr sur la matrise du CV et de la lettre de motivation, qui feront lobjet de prsentations orales obligatoires, et
sur la note de synthse sur des sujets dactualit. Il suppose donc la lecture de la presse et en particulier de la presse
trangre.
Philippe Askenazy et Daniel Cohen (dir.), 27 questions dconomie contemporaine, Paris, Hachette, 2008, 536 p.
Pascal Combemale (dir.), Les grandes questions conomiques et sociales, Paris, La Dcouverte, 2009, 442 p.
Session 1
Lvaluation du contrle continu sera fonde sur des exercices ponctuels chaque sance et la participation
orale. Un travail sur table intermdiaire (sance 6 ou 7) permettra de sentraner la note de synthse.
Lexamen final comprendra un oral de motivation et un expos thmatique, le tout en 30 mn (+ 30 mn de
prparation).
Session 2
Un examen oral comprenant un oral de motivation et un expos thmatique, le tout en 30 mn (+ 30 mn de
prparation).
3HHI5X05
24h TD
3HHI5X06
Les mtiers de lhistoire
Dzovinar Kvonian (dkevonian@u-paris10.fr)
Les mtiers de lhistoire (Semestre 5 ET 6). Lenseignement doit tre suivi sur les deux semestres (stage pratique de 3 jours
au 2e semestre)
Le but de cet enseignement est de faire connatre de manire concrte les mtiers de lhistoire dans leur diversit. Il sagit la
fois de prsenter des mtiers, des parcours et des pratiques professionnelles travers un large tour dhorizon dans les
institutions publiques et les entreprises prives.
Au semestre 5: Dans le cadre de confrences thmatiques, chaque intervenant professionnel prsente son parcours dtudes
et son parcours, afin de fournir aux tudiants des exemples ditinraires varis, pas toujours linaires. Il aborde ensuite un
aspect prcis de ces mtiers. Chaque sance est compose dune partie confrence et dune partie compose dchanges
avec les tudiants. Cet enseignement concrtise le partenariat entre le Dpartement dhistoire et la Bibliothque de
documentation internationale contemporaine prsente sur le site de lUniversit Paris-Ouest Nanterre La Dfense, dont la
richesse des collections et la varit des comptences et des mtiers reprsents par les personnes qui y travaillent sont un
atout fondamental de notre site universitaire. Cette richesse contribue, travers ce cours transversal destin aux tudiants de
L3 ds le premier semestre, leur ouvrir des horizons professionnels. Les confrences du semestre 5 ont lieu dans la salle de
confrence de la BDIC.
Session 1
Au semestre 5 : La note finale est constitue par un dossier rendre comprenant un compte rendu de
confrence et la prsentation dun mtier avec un compte rendu dentretien avec un professionnel du choix
de ltudiant(e) sur son parcours et sa pratique.
Session 2
dossier rendre comprenant la prsentation dun mtier avec un compte rendu dentretien avec un
professionnel du choix de ltudiant(e), sur son parcours et sa pratique.
67

3HHI5990
Cours thmatique Histoire
24h TD
Homre et larchasme grec
Le cours a pour but dabord de prsenter luvre dHomre un public de non-spcialistes en se plaant dun point de vue
historique : circonstances de la composition de lpope, rflexions sur son historicit, prsentation de la socit homrique.
Nous parlerons ensuite de la priode archaque grecque et des phnomnes essentiels qui la caractrisent : mergence des
cits, tyrannies, colonisation.
-P. Carlier, Homre, 2000.
-M. Finley, Le monde dUlysse, 1954, rd. Paris, Le Seuil, 2002.
Session 1
Une note de contrle continu ; valuation finale dans le cadre du dernier TD ; la note de lanne sera
constitue de la moyenne des deux notes.
Session 2
3HHM5X01
HIS S5 Histoire moderne
Pierre Ragon (pierre.ragon@u-paris10.fr)
18h CM/ 24h TD
La Mditerrane et le monde mditerranen (XVIe-XVIIIe sicle)
La Mditerrane est un espace gographique mais cest aussi un lieu ancien dchanges dmographiques, conomiques et
culturels qui unissent ses diffrents rivages, et cela depuis la plus haute antiquit. Au-del des constructions politiques qui la
fragmentent, des frontires religieuses qui la divisent et des conflits qui lembrasent, lintensit de ces circulations a permis de
parler d conomie mditerranenne et de civilisation mditerranenne . Toutefois, lore des temps modernes, la
suite des grandes dcouvertes maritimes et de louverture des routes transocaniques, llargissement des horizons
gographiques puis la monte en puissance des tats du Nord transforment son statut. Ce cours analysera ces volutions tout
au long des XVIe, XVIIe et XVIIIe sicles.
Carpentier, Jean et F. Lebrun, Histoire de la mditerrane, Paris, Seuil, 2001 [1997], 3e partie.
Fontenay, Michel, La Mditerrane entre la croix et le croissant, Paris, Garnier, 2010
Verg-Franceschi, Michel (dir), Guerre et commerce en Mditerrane, IXe-XXe sicles, Paris, Editions Veyrier, 1991 (2e partie)
Braudel, Fernand, La Mditerrane et le monde mditerranen lpoque de Philippe II, Paris, Armand Colin, nombreuses
ditions.
Atlas de la Mditerrane, Paris, LHistoire, 2012
Atlas historique de la Mditerrane, O. Sassi d., Paris, Fayard, 2009
Session 1
dune preuve sur table (au choix, commentaire ou dissertation) (50%)
Session 2
18h CM/24h TD
3HHC5X01
HIS S5 Histoire contemporaine
Didier Musiedlak (d.musiedlak@libertysurf.fr)
Empires et imprialismes aux 19 et 20emes sicles
Le propos du cours est de sinterroger sur les concepts dempire et dimprialisme associs celui de puissance ( Carl Schmitt,
Raymond Aron, Jean Baptiste Duroselle, Paul Kennedy) afin de montrer la fragilit des grandes constructions impriales. Aprs
avoir analys la situation des empires multiethniques (Autriche-Hongrie, Russie, Empire ottoman ) et des grands empires
coloniaux avant 1914, le cours met en vidence le choc reprsent par la Premire Guerre mondiale pour ces ensembles et
les utopies impriales fasciste et nazie. Lanalyse des mtamorphoses de la domination impriale aprs 1945 sous la pousse
des nouveaux acteurs (Etats-Unis, Urss ), le processus de contestation coloniale, constituent le second temps fort de
lapproche qui sachve sur la crise de la domination impriale des annes 1990.
Jean Baptiste Duroselle, Tout empire prira : thorie des relations internationales, Paris, Publications de la Sorbonne, 1981.
Carl Schmitt, Le Nomos de la terre, PUF, 2001.
Paul Kennedy, Naissance et dclin des Grandes Puissances, Payot, 2004.
Session 1
dune preuve sur table (au choix, commentaire ou dissertation) (50%)
Session 2
Langues vivantes :
L3 (S6) Territoire comme patrimoine

Responsable : Marie Bridonneau (mbridonneau@u-paris10.fr), Vronique Fourault (veronique.fouraultcauet@uparis10.fr), Marie-Anne Germaine (marie-anne.germaine@u-paris10.fr)
Ce cours sattachera examiner la notion de patrimoine. Le cours sera organis autour de trois squences permettant
daborder le patrimoine (1) dans sa dimension culturelle, (2) dans sa dimension naturelle et enfin (3) travers la notion
hybride de paysage. Chacune de ces squences apportera des lments de dfinitions des notions clefs (patrimoine,
hritage, nature, biodiversit, paysage, ) et conduira aborder les diffrentes politiques publiques et acteurs
intervenant sur la gestion du patrimoine. Des exemples varis, choisis aussi bien en contexte urbain que rural et dans les
pays du Nord comme dans ceux du Sud, serviront analyser les processus de patrimonialisation et les ventuels conflits
associs. Il sagira en particulier dexaminer comment plusieurs ressources territoriales sont protges, valorises.
Les TD reposeront sur des tudes de cas varies. Ils sappuieront sur lanalyse de documents divers (cartes
topographiques, photo, articles, extraits de documents de gestion, ) qui conduiront aborder les logiques
et conflits affrents la mise en patrimoine des territoires.
Modalits dvaluation
Session 1: La note finale est laddition dune note de TD correspondant deux exercices devoirs en temps limits,
exercices rendre, oraux (50%) et dune preuve sur table finale de 3 heures, portant sur le contenu des CM et TD
(50%).
Session 2 : Une preuve sur table en 3 heures (au choix, commentaire de documents ou dissertation).
1. CHASTEL A., 1986, La notion de patrimoine, in Nora P., Les lieux de mmoire V.1, Paris, Gallimard, p. 1433-1469
2. CHOAY F. 1992, Lallgorie du patrimoine, Paris, Seuil
3. DEPRAZ S., 2008, Gographie des espaces naturels protgs, Armand Colin, Coll. U, Paris, 320 p.
4. DONADIEU P., PERIGORD M., Le paysage: Entre natures et cultures, Armand Colin, 128 p.
L3 (S6) Approches gographiques du dveloppement

Responsable : Jean-Fabien Steck (jsteck@u-paris10.fr)
Cet enseignement portera sur la notion polysmique de dveloppement et sur ses dimensions territoriales, le contexte
historique et idologique de son laboration, les dbats thoriques quil suscite et sa rappropriation par divers courants
de pense ainsi que par les acteurs en charge de lamnagement. La pluralit et la varit des territoires, comme cadre
daction et de projection des socits contemporaines, impliquent quune rflexion soit conduite sur les questions
politiques et gestionnaires quelles soulvent (oppositions, confrontations, complmentarits, associations), ainsi que
sur la pertinence dapproches en termes de dveloppement de plus en plus pluriscalaires. A partir dexemples, laccent
sera ensuite mis sur les conditions et les modalits de sa mise en uvre par diffrents types dacteurs, dans les Nords
comme dans les Suds , sur les nouvelles modalits de gestion des territoires , notamment locaux dans un contexte
de dcentralisation, sur les processus de territorialisation et leurs consquences en termes de cohsion ou de
dislocation sociales et spatiales.
Acqurir les notions sur les thories du dveloppement ainsi que ses enjeux territoriaux
Modalits dvaluation
Session 1 : La note finale est laddition dune note de travail personnel value en TD (50%, reposant sur des
exercices varis : commentaire de texte, prsentations orales) et dune preuve sur table en 3h (dissertation) (50%)
Session 2 : Une preuve sur table en 3 heures (dissertation).
69
1.
2.
3.
4.
5.
6.
V. Gronimi et al. (ds), Savoirs et politiques de dveloppement : questions en dbat laube du XXIme
sicle. Paris : Karthala-GEMDEV, 2008
Y. Lacoste, Gographie du sous-dveloppement. Paris : PUF, 1965
B. Pecqueur, Le tournant territorial de l'conomie globale , Espaces et socits 2/ 2006 (n 124-125),
p. 17-32
G. Rist, Le dveloppement, histoire d'une croyance occidentale. Paris : Presses de Sciences Po, 2013
(4me d.)
La Banque mondiale et la gographie. Cybergeo, 2009-2010, URL : http://cybergeo.revues.org/66
Les mots du dveloppement. Revue Tiers Monde 2009/4 (n 200) URL : http://www.cairn.info/revue-tiers-monde2009-4.html
L3 (S6) Justice spatiale

Responsable : Aurlie Quentin (aquentin@u-paris10.fr) & Philippe Gervais-Lambony (gervais@u-paris10.fr)
Descriptif de lenseignement : 12 sances (CM/TD) de 3h30
Cet enseignement est destin prsenter aux tudiants les rflexions dveloppes aujourdhui sur la question de la justice
en gographie et en amnagement. En effet, dimension fondamentale des socits humaines, l'organisation de l'espace
est la traduction gographique des faits de socit et rtroagit elle-mme sur les relations sociales (Lefbvre, 1974). En
consquence, la justice et linjustice s'y donnent voir. Lanalyse des interactions entre espace et socit est ainsi
ncessaire la comprhension des injustices sociales et la rflexion applique sur les politiques territoriales visant les
rduire. Le concept de justice spatiale questionne toutes les chelles dtude et la combinaison des chelles. A lchelle
mondiale, il interroge la rpartition des richesses, entre grands ensembles gographiques, et les ingalits Nord-Sud,
notamment dans la phase actuelle de la mondialisation. A lchelle nationale, la question est celle du caractre juste ou
injuste des politiques damnagement du territoire. A lchelle locale, si le milieu urbain a dabord t privilgi,
notamment par la gographie radicale aux Etats-Unis dans les annes 1970-1980, les espaces et les thmatiques abordes
se diversifient. Nous tenterons dans ce cours de donner un aperu de ces dbats et des enjeux pratiques, thoriques et
mthodologiques quils recouvrent.
Acqurir les connaissances du cadre thorique des diffrentes approches de la justice
Apprendre conceptualiser des enjeux lis lespace travers la notion de justice.
Modalits dvaluation
Session 1 : La note finale est laddition dune note de travail personnel (50% : une prsentation orale lors dune sance de
cours) et dune preuve sur table en 3 heures (au choix, commentaire ou dissertation) (50%)
1. Revue en ligne bilingue Justice spatiale/Spatial Justice www.jssj.org
2. Justice Spatiale Annales de gographie 2009/1-2 (n 665-666). 176 pages.
3. Dejean Frdric, tat de littrature. La justice spatiale : revue des savoirs francophones et
anglophones , Critique internationale 4/ 2013 (N 61), p. 171-183
4. Dufaux F. et Philifert P. (Ed.) Justice Spatiale et politiques territoriales Presses Universitaires de Paris Ouest, 2013. (et
tous les autres ouvrages de la collection Espace et Justice aux presses universitaires de Paris Ouest).
L3 (S6) Mthodologie : Tldtection

Responsable : Marie-Anne Germaine (marie-anne.germaine@u-paris10.fr)
Cet enseignement a pour but de prsenter les bases physiques de la tldtection (arienne et spatiale) et les aspects
techniques lis aux systmes dacquisition de donnes spatiales distance (avion, satellites, capteurs). Les exercices
proposs constituent une initiation linterprtation thmatique et au traitement dimages par photo-interprtation puis
tldtection. Lintrt des photographies ariennes et des images satellites de diffrentes rsolutions pour extraire des
informations spatialises est illustr partir dexemples choisis parmi des thmatiques diverses (agronomie, croissance
urbaine, foresterie, catastrophes naturelles, ) et des milieux varis (urbain, bocage, littoral, montagne, ).

Approfondissement de la maitrise du logiciel Qgis pour le traitement et lanalyse dimage
En photo-interprtation : apprendre raliser un croquis doccupation/utilisation du sol partir dune photographie
arienne
En tldtection : (1) Comprendre les processus dacquisition et de la nature des informations collectes par les
satellites ; (2) Savoir interprter une image satellite, (3) Maitriser la ralisation dun croquis doccupation/ utilisation du
sol partir dune image satellite et dune classification dimage satellite (identification des modes doccupation du sol)
Modalits dvaluation
Session 1 : La note finale est compose pour moiti de lvaluation dexercices rendre au cours du semestre (en temps
limit ou libre) et dune valuation en temps limit de 2 heures organise la fin du semestre (questions de cours).
Session 2 : Une preuve sur table de 2 heures (questions de cours).
1. Bakis H. & Bonin M., 2000. La photographie arienne et spatiale. PUF, Collection Que sais-je ? 126 p.
2. Robin M., 2002 (2me d.). Tldtection : des satellites aux SIG. Editions Nathan, Coll. Nathan Universit. 318 p.
L3 (S6) Initiation la recherche en gographie : Etude rurale et priurbaines

Responsable : Claire Aragau (claire.aragau@u-paris10.fr)
Descriptif de lenseignement : 12 sances (CM/TD) de 2h
Si au Nord comme au Sud, les espaces ruraux ne peuvent plus se penser sans leur rapport la ville, ils ne
sont pourtant pas la ville. Quelles ralits recouvrent-ils ? Quelles sont les formes doccupation des
espaces ruraux les plus isols jusquaux espaces priurbains les plus imbriqus la ville ? Quelles sont aussi
les politiques damnagement mises en uvre pour envisager leur dveloppement et leur durabilit ? Un
ensemble de questions poses par les tudes rurales et qui ncessite pour y rpondre de mobiliser des
connaissances en pistmologie de la discipline mais qui rclame aussi lanalyse de certaines donnes
statistiques et cartographiques.
Ce cours propose de confronter lectures darticles, rendant compte des avances de la recherche, et maniement de
quelques outils gographiques dans le but dapprofondir vos connaissances sur la ruralit et la priurbanit et de
bien comprendre que recherche et amnagement agissent en interaction pour envisager le dveloppement des
territoires.
Modalits dvaluation :
Session 1 : Une preuve sur table en deux heures (dissertation ou commentaire de documents)
Session 2 : Une preuve sur table en deux heures (dissertation ou commentaire de documents)
1. Numro spcial, 2013 : Mutations des espaces ruraux sous leffet des migrations : regards croiss entre la France
et le Qubec, revue Gographie, conomie, Socit 15 (1).
2. Charvet J.-P., 2010, Lagriculture mondialise, La Documentation Photographique, n 8059
3. M.Guibert, Y. Jean d., 2011, Dynamiques des espaces ruraux dans le monde, Armand Colin.
4. Pelissier P., 1995, Transition foncire en Afrique Noire : du temps des terroirs au temps des finages, extrait
douvrage, http://horizon.documentation.ird.fr/exl-doc/pleins_textes/pleins_textes_6/colloques2/42947.pdf
5. Poulot M., 2012, LE DEVELOPPEMENT RURAL AU SUD ET AU NORD : enjeu d'une gographie rurale
"indiffrencie". Enqutes rurales, vol. 14 (Numro spcial : " Gographie rurale et interdisciplinarit ",)
L3 (S6) Initiation la recherche en gographie : Etudes urbaines et amnagement

Responsable : Aurlie Quentin (aquentin@u-paris10.fr) & Pascale Philifert (pascale.philifert@u-paris10.fr)
Descriptif de lenseignement : 12 sances (CM/TD) de 2h
Cet enseignement est destin prsenter aux tudiants les grands thmes abords par la recherche en gographie
urbaine, en urbanisme et en amnagement, les diffrents courants de recherche, les thmatiques et les mthodes,
au Nord comme au Sud. Seront prsents des travaux portant par exemple sur lanalyse des processus sgrgatifs,
les modles urbains, la participation, la durabilit, le logement, les acteurs de la ville, la nolibralisation et les
formes de gouvernance urbaine. A partir de lanalyse et de la discussion de diffrentes recherches on reviendra sur
71
les mthodes utilises, leurs apports et leurs limites, permettant de rflchir la construction mme du champ des
tudes urbaines.
Modalits dvaluation
Session 1 : La note finale est laddition dune note de travail personnel (50% : une prsentation orale lors dune
sance de cours) et dune preuve sur table en deux heures (au choix, commentaire ou dissertation) (50%)
1. Barthel P-A, Verdeil E. , Experts embarqus dans le tournant financier . Des grands projets urbains au sud de la
Mditerrane, Annales de la recherche urbaine, n104, pp.38-48.
2. Brun J., Rhein C. (d), 1994, La sgrgation dans la ville. Concepts et mesures, LHarmattan, 1994.
3. Davis M., City of Quartz, Los Angeles capitale du futur, La Dcouverte, 1990 et 1997.
4. Morange M. et Fol S., Ville, nolibralisation et justice , Justice spatiale | spatial justice, n 6 juin 2014.
5. Duhau E. et Jacquin C., Les ensembles de logement gants de Mexico. Nouvelles formes de l'habitat social, cadres
de vie et reformulations par les habitants, Autrepart, 2008/3 n 47, p. 169-185.
6. Signoles P., Acteurs publics et acteurs privs dans le dveloppement des villes du monde arabe in L'urbain dans le
monde arabe, politiques, instruments et acteurs dir. Pierre Signoles, Galila El Kadi, Rachid Sidi Boumedine, Paris, CNRS
d.,1999
L3 (S6) Initiation la recherche en gographie : Environnement

Responsable : Vronique Fourault (vfouraultcauet@u-paris10.fr), Marie-Anne Germaine (marieanne.germaine@u-paris10.fr) & Elise Temple-Boyer (etempleboyer@u-paris10.fr)
Descriptif de lenseignement : 12 sances (CM/TD) de 2h avec une sortie de terrain
Cette initiation la recherche en environnement entend proposer aux tudiants en fin de Licence une
rflexion sur la place de lenvironnement dans lamnagement des territoires. Seront donc envisags les
problmatiques de restauration des milieux et de gestion de leau par exemple, ainsi que leurs enjeux tant
en termes cologiques que politiques. Il associe prsentation pistmologique en environnement,
prsentation des grandes questions, dbats et enjeux scientifiques et politiques ainsi que la prsentation
des mthodes et outils indispensables la recherche en environnement. Ainsi, cet enseignement constitue
une 1re forme de spcialisation et dorientation des tudiants en vue de lentre en Master. Il sera
appliqu un cas dtude prcis, pour le quel les tudiants seront amens, en petit groupe, dvelopper
une question de recherche sur un territoire propos dans le cadre dune sortie de terrain.
Acqurir les outils et les mthodes danalyse gographique en environnement : analyse, traitement et production de
donnes
Approfondir la pratique de terrain pour la production de donnes et de rsultats indits
Construire en groupe un dossier problmatis rendant compte de leur travail de terrain
Modalits dvaluation
Session 1 : La note finale est laddition de deux notes de travail collectif: la premire (40%) correspond la ralisation dun
rendu crit, la seconde (40%) correspond la prsentation orale de ce travail et dune note individuelle correspondant
linvestissement individuel de ltudiant rendus des documents intermdiaires et exercices sur le terrain, travail
individuel (20%).
Session 2 : Une preuve sur table en 2h ou une preuve orale sur un sujet tir au sort (20 min de prparation, 10 minutes
de prsentation suivies de questions).
L3 (S6) Initiation la recherche en gographie : Gographie de la sant

Responsable : Zo Vaillant (zoe.vaillant@u-paris10.fr)
Descriptif de lenseignement : 12 sances (CM/TD) de 2h avec des sorties de terrain
La dmarche gographique vise tudier lespace pour comprendre la socit, administrer des preuves
de correspondance entre agencement spatial et logiques sociales [Salem, 1998]. Les indicateurs choisis
pour tablir cette correspondance sont varis. En gographie de la sant, il sagit de marqueurs sanitaires
tels que la mortalit, la morbidit, les quipements, la desserte mdicale, le bien-tre, etc. En initiation la
recherche, il sagit de comprendre la dmarche en gographie de la sant et lappliquer un cas dtude
prcis. Plusieurs tapes dans lapprentissage de la dmarche en recherche : laborer une question de
recherche, formuler des hypothses de recherche et une problmatique, faire un travail bibliographique en
lien avec la problmatique, faire le choix dune mthodologie en fonction du questionnement pos,
collecte dinformations sur le terrain, analyse des donnes collectes, restitution des rsultats sous la
forme dune dmonstration (power point/poster).
En initiation la recherche, comprendre la dmarche en gographie de la sant et lappliquer un cas
dtude prcis.
Modalits dvaluation
Session 1 : La note finale est laddition dune note de travail personnel (50% : rendu du projet de recherche sous la forme
dun oral de 20 minutes + note synthtique sur les enseignements tirs du terrain : apprentissage personnel, le travail en
groupe, apprentissage mthodologique, apports conceptuels, comprhension de la dmarche de recherche) et dune
preuve sur table en deux heures (dissertation ou commentaire) (50%)
Session 2 : Une preuve sur table en deux heures (dissertation)
1. Salem G, Rican S, Jougla E., Atlas de la sant en France. Vol 1 et 2. Paris, John Libbey Eurotext, 2000/2006.
2. Vaillant Z., Salem G., Atlas mondial de la sant. Quelles ingalits ? Quelle mondialisation ? d. Autrement, coll.
Atlas/Monde, 2008, 80p.
3. Arborio Anne-Marie, Fournier Pierre, 2008. Lobservation directe, Paris, Armand Colin, 127p.
4. Beaud Stphane, Weber Florence, 2003. Guide de lenqute de terrain. Produire et analyser des donnes ethnographiques,
Paris : La dcouverte, 357p.
BERTHIER NICOLE Les techniques d'enqute en sciences sociales , 2010, Armand Colin, 352p.
73
Enseignement complmentaire Parcours Gographie-Histoire

Un EC au choix :
3HHI6991 Cours thmatique Histoire
Resp : Bruno Dumzil
24h TD
Pratiques et imaginaire de la socit mdivale
LOccident mdival savre un espace plus symbolique que gographique, qui tire son unit moins des peuples et des
territoires qui le composent que dun univers mental commun. Cet enseignement vise initier les tudiants de LHum aux
processus de transformations et dunification que connat la socit durant la seconde partie du Moyen ge. Lvaluation se
prsentera sous la forme de questions de cours rponses courtes et dune brve analyse de document.
Fossier (Robert), La socit mdivale, Paris, 1991.
Buc (Philippe), Dangereux rituel. De lhistoire mdivale aux sciences sociales, Paris, 2003.
Session 1 Contrle continu 50 % (fiche de lecture remettre au cours du semestre ainsi que dautres exercices)
-partiel 50% : avec deux sujets au choix (Une dissertation, un commentaire de texte)
Session 2 Une preuve sur table en deux heures (au choix, commentaire ou dissertation).
3HHA6X01 HIS S6 Histoire ancienne

Resp : Christel Mller (christel.muller@mae.u-paris10.fr)
18h CM/ 24h TD
Les cits grecques du monde gen lpoque hellnistique (323-27 av. J.-C.)
La priode hellnistique est assurment un champ idal dinvestigation pour lhistorien du XXIe s. : elle a cess depuis plus de
trente ans dtre cette poque de dclin postclassique, si dcrie encore dans les annes 1970-1980, o la cit grecque tait
morte Chrone en 338 sous les coups conjugus de Philippe et de son fils Alexandre. Elle constitue une priode de
mobilits et de mutations intenses, et certainement, un ge dor du modle civique, au moins au IIIe s. av. J.-C.
En termes chronologique et gographique, la priode retenue offre une belle respiration avec trois sicles dhistoire compris
entre deux dates trs importantes sur le plan politique : dune part, la mort dAlexandre le Grand en 323 ainsi que
lorganisation des royaumes hellnistiques qui impriment dsormais une marque profonde sur les cits ; dautre part,
lavnement dAuguste en tant que princeps en 27 av. J.-C. qui est aussi celle de la cration de la province dAchae sur le
territoire de la Grce continentale et genne. Cette priode connat elle-mme des volutions internes qui seront prises en
compte : la haute poque hellnistique (un long IIIe s.) est ainsi distinguer de la basse poque hellnistique, marque par
larrive des Romains sur le sol grec partir des annes 200 av. J.-C. Sur le plan gographique, la priode hellnistique est
celle qui permet, grce llargissement soudain de la documentation, de prendre en compte, au sein de lespace gen,
dautres cits quAthnes, Sparte ou Thbes et de percevoir la fragmentation extrme de ce monde soumis des
recompositions permanentes au sein de royaumes, de confdrations ou dagrgats divers, avec lesquels les cits
entretiennent des rapports pour le moins ambivalents.
Les thmatiques tudies seront les suivantes : 1. La construction dun monde multipolaire (les cits, les rois hellnistiques et
les Romains de la Rpublique) ; 2/ Cits et structures supra-civiques (regroupements de cits et confdrations) ; 3/ Le
gouvernement des cits hellnistiques : de lge dor de la dmocratie la confiscation des pouvoirs par les notables ; 4/
Mobilit et citoyennet : les appartenances multiples et la recomposition des corps civiques.
Orientation bibliographique : Le manuel acqurir est le suivant :C. Grandjean et al., Le monde hellnistique, Paris, 2008
On se reportera ensuite avec profit :
Ph. Gauthier, Etudes dhistoire et dinstitutions grecques. Choix dcrits, Genve, 2011.
Chr. Mller et P. Frhlich, d., Citoyennet et participation la basse poque hellnistique, Paris, 2005
Ed. Will, Histoire politique du monde hellnistique, Points Seuil, 20033.
La note finale est laddition dune note de contrle continu (50% : un devoir sur table, une interrogation de connaissances,
Session 1
participation loral) et dune preuve sur table en trois heures (au choix, commentaire ou dissertation) (50%)
Session 2
3HHV6X01 HIS S6 Histoire mdivale

Resp : Franck Collard (Collard.franck@wanadoo.fr)
18h CM/ 24h TD
LOccident la fin du Moyen ge : les monarchies, XIVe-XVe s.
Les derniers sicles mdivaux sont marqus, en Occident, par la gense de lEtat moderne. Un ordre princier se construit aux
dpens dautres formes dorganisation politique, et sur des bases institutionnelles, administratives et idologiques qui voient
natre les trois piliers des systmes tatiques encore existants : larme, la justice et limpt. En privilgiant lexemple franais
mais dans une optique comparative avec les autres royauts et lempire, ce cours montrera pourquoi et comment, malgr les
difficults dune conjoncture dvaste par la peste de 1348 et des forces de rsistance coriaces, lEtat sest lentement mais
dcidment affirm. Il sera illustr par des documents expliqus en TD.
C. Beaune, Les monarchies mdivales , Histoire gnrale des systmes politiques. Les monarchies, sd. Y.-M. Berc, Paris, PUF, 1997, p.
85-225.
Fr. Collard, Pouvoirs et culture politique dans la France mdivale (Ve-XVe s.), Paris, Hachette, 1999.
B. Guene, LOccident aux XIVe et XVe s. Les Etats, Paris, PUF, Nouvelle Clio, 1991.
P. Savy, LEurope des rois et des princes, 1215-1492, Paris, A. Colin, Cursus, 2012.
Session 1
La note finale est laddition dune note de travail personnel (50% : un oral et un exercice sur table) et dune preuve sur table
en trois heures (au choix, commentaire ou dissertation) (50%)
Session 2

3HGAUS62 : Parcours Europe 2 (cours en ligne)
Ce parcours propose une rflexion pluridisciplinaire (historique et gographique) sur
l'Europe et ce qui la constitue: gographie commune, histoire et culture partages, valeurs
communes, modles dorganisation.

Un EC au choix :
3HHI6X03
Histoire en action/s. Mdiations de l'histoire
Franois Regourd (francois.regourd@u-paris10.fr)
24h TD
projets culturels encadrs 1 et 2 (inscription lanne uniquement)
Les tudiants construiront un projet culturel en relation avec lHistoire, en dveloppant les qualits ncessaires
lorganisation, la conception intellectuelle et laccomplissement concret dun objectif dfini en dbut danne. Tous les
projets sont possibles (seuls ou en petits groupes), aprs accord de lenseignant (qui proposera galement de nombreuses
ides) : laboration dune exposition, visites guides, enseignement en prison, organisation de confrences et dbats, web
documentaires, actions pdagogiques numriques, cycles cinma-histoire ou BD-histoire, reportages radio, etc. Exprience
prprofessionnelle idale pour rflchir au rle de lHistoire dans la cit, sortir des sentiers battus et dynamiser un CV de L3
(pour obtenir des stages dans le milieu culturel, postuler dans des formations slectives, etc.).
Session 1
indtermin
Session 2
indtermin
24h TD
Prparations aux concours des IEP et des Gilles Ferragu et Patrice Baubeau
gferragu@u-paris10.fr, patrice.baubeau@orange.fr
coles de journalisme
Cet enseignement dlivr par Gilles Ferragu (1er semestre) et Patrice Baubeau (2e semestre) sadresse des tudiants
motivs, dsireux de se prparer aux preuves dentre aux IEP et aux coles de journalisme, ainsi qu la logique des
concours en gnral. Ces concours reposent notamment sur des entretiens de motivation et sur des preuves dites de culture
gnrale, des questions dactualit et la ralisation de notes de synthse. Lenseignement propos metra laccent sur ces
diffrents exercices et demande donc une forte implication personnelle, ncessaire pour prsenter des concours exigeants.
Lenseignement sera notamment centr sur la matrise du CV et de la lettre de motivation, qui feront lobjet de prsentations
orales obligatoires, et sur la note de synthse sur des sujets dactualit. Il suppose donc la lecture de la presse et en particulier
de la presse trangre.
Philippe Askenazy et Daniel Cohen (dir.), 27 questions dconomie contemporaine, Paris, Hachette, 2008, 536 p.
Pascal Combemale (dir.), Les grandes questions conomiques et sociales, Paris, La Dcouverte, 2009, 442 p.
Session 1
Lvaluation du contrle continu sera fonde sur des exercices ponctuels chaque sance et la participation
orale. Un travail sur table intermdiaire (sance 6 ou 7) permettra de sentraner la note de synthse.
Lexamen final comprendra un oral de motivation et un expos thmatique, le tout en 30 mn (+ 30 mn de
prparation).
Session 2
Un examen oral comprenant un oral de motivation et un expos thmatique, le tout en 30 mn (+ 30 mn de
prparation).
3HHI5X05
3HHI6X07
Dzovinar Kvonian (dkevonian@u-paris10.fr)
12h (soit 3 jours de stage)
Semestre 5 ET 6 : Lenseignement doit tre suivi sur les deux semestres (stage pratique de 3 jours au 2e semestre)
Le but de cet enseignement est de faire connatre de manire concrte les mtiers de lhistoire dans leur diversit. Il sagit la
fois de prsenter des mtiers, des parcours et des pratiques professionnelles travers un large tour dhorizon dans les
institutions publiques et les entreprises prives.
Au semestre 6: Pas de cours en prsentiel mais un stage pratique de 3 jours, en partenariat avec la BDIC et en collaboration
avec le LABEX Les passs dans le prsent, dans un tablissement professionnel du choix de ltudiant(e) : mdiathque,
tablissement scolaire, bibliothque, centre darchives, BDIC, Socit dhistoire de Nanterre, Archives dpartementales 92,
Bibliothque nationale de France, Ministre des Affaires trangres, Ministre de la Culture, revue Histoire, UNESCO, INRAP,
etc.
Session 1
Au semestre 6 : La note finale est constitue par un compte rendu du stage pratique dans ltablissement choisi.
Session 2
dossier rendre comprenant la prsentation dun mtier avec un compte rendu dentretien avec un
professionnel du choix de ltudiant(e), sur son parcours et sa pratique.
75
Prprofessionnalisation parcours Gographie : en ligne

Un EC au choix : 3UPP2MPP : Mthodologie projet professionnel OU 3UPP2MRS : Recherche stage et
emploi
Prprofessionnalisation parcours Gographie-Histoire

Un EC au choix parmi 3 :
Parcours
dterminer
tablissement
En
ligne
3HHI6X04 Fabrication de la source orale 2

Dzovinar Kvonian (dkevonian@u-paris10.f) r
12h TD
Fabrication de tmoignages films formation et tournage dun entretien avec un tmoin/ Le cours doit tre suivi sur les
deux semestres.
Atelier de prprofessionalisation thorique et pratique permettant la fabrication des tmoignages films en partenariat avec
la BDIC. Ce cours est particulirement utile pour les tudiants envisageant un Master Recherche en Histoire contemporaine
ou en Socio-histoire qui souhaiteraient interviewer des tmoins vivants, aux tudiants intresss par les images darchives
comme sources de lhistoire, comme ceux qui souhaitent complter leur formation en tude de documents crits par une
initiation la source orale.
Programme des sances : la source orale, enjeux et pratiques pour lcriture de lhistoire (deux confrenciers invits) ;
analyse de tmoignages films ; lhistorien face aux conflits de tmoignages ; slection des tmoins filmer par ltudiant ;
fabrication de la grille dentretien ; initiation technique lemploi de la camra ; tournage des entretiens avec les tmoins ;
visionnage et analyse en commun des tmoignages crs. Remise des CD aux auteurs (tmoin et interviewer), time-code des
entretiens, fiche de prsentation pour le catalogage, intgration aux fonds de la BDIC dans la collection Fabrication de la
source orale en histoire contemporaine (http://aleph.u-paris10.fr)
- Florence Descamps (dir.), Les sources orales et lhistoire : rcits de vie, entretiens, tmoignages oraux, Bral, 2006.
- Florence Descamps, Lhistoire, larchiviste et le magntophone, De la constitution de la source orale son exploitation,
Comit pour lhistoire conomique et financire de la France, Paris, 2001.
Session 1
Session 2
3HHI6X06
Projet personnel encadr
Patrice Baubeau (patrice.baubeau@orange.fr)
24h TD
Archivistique et sources de lhistoire
Cet enseignement vise prolonger, pour ceux qui le souhaitent, linitiation larchivistique ralise au premier semestre par
un travail personnel plus approfondi sur un fonds darchives : dpouillement, inventaire, classement, analyse
Ce travail se droulera donc principalement sur le lieu de conservation desdites archives et sera valu partir du rapport
dinventaire ou dinterprtation ralis.
Sophie Cur, Vincent Duclert, Les archives, Paris, La Dcouverte, Repres n 324, 128 pages.
Session 1
Remise dun rapport crit et oral de soutenance.
Session 2
Remise dun rapport crit et oral de soutenance.
Langues :
76
Licence Gographie et amnagement Parcours international en partenariat avec

lUniversit de Salerne en Italie ((Universit Degli Studi di Salerno).
Valorisation et dveloppement du patrimoine touristique et des

territoires
Responsable du diplme : Monique Poulot- SSA- Dpartement de gographie :

mpoulotmoreau@u-paris10.fr
Prsentation de la formation
Objectifs gnraux de la formation

Loriginalit de cette licence bilatrale franco-italienne intitule Valorisation et dveloppement du patrimoine
touristique5 et des territoires est de runir deux pays - la France et lItalie - aux patrimoines touristiques
exceptionnels tant par leur diversit que par leur varit (de trs nombreux sites sont classs par exemple au
patrimoine mondial de lUNESCO), et dont les expriences et les pratiques de valorisation et damnagement en la
matire sont la fois diffrentes et complmentaires.
Ce projet est n dune volont de rapprochement, de confrontation, dchange et denrichissement mutuel entre
deux grandes universits (lUniversit de Paris-Ouest-Nanterre-La Dfense au travers de son Dpartement de
Gographie ; et lUniversit Degli Studi di Salerno, au travers de sa Facolt di Economia et Facolt di Lingue e
Letterature Straniere) partageant les mmes exigences acadmiques. Le partenaire italien est par ailleurs
particulirement demandeur de lexprience franaise en matire de professionnalisation des diplmes et de
formation continue, cette dimension tant encore trs largement absente des cursus universitaires en Italie.
Ce projet sinscrit rsolument dans le cadre des prconisations du Trait de Lisbonne qui est entr en vigueur depuis
le 1er janvier 2009 (cf. Article 6, paragraphe 2). Celui-ci prvoit notamment un renforcement de lactivit touristique
en Europe eu gard son poids conomique et favoriser dans ce domaine la coopration entre Etats membres,
notamment par lchange de bonnes pratiques . A cet gard, la Commission Europenne sintresse tout
particulirement depuis 2006 aux destinations touristiques encore relativement peu frquentes (donc offrant des
potentialits de mise en valeur) et qui se sont engages dans une stratgie de dveloppement durable et de qualit,
Ce projet de licence est novateur par sa thmatique, son caractre bilatral, mais aussi par son inscription claire dans
les objectifs europens de valorisation touristique dans le respect du dveloppement durable et le dveloppement
de formes de coopration et dchanges nouvelles entre pays membres de lU.E. Cette formation est de surcrot
5.
On entendra par patrimoine touristique le patrimoine naturel, culturel, matriel et immatriel des territoires, en
particulier, celui des deux pays impliqus dans ce projet.
77
positionne sur des crneaux trs porteurs en termes demplois (la filire tourisme pesait elle seule en France 6,1
% du PIB et employait quelques 900 000 personnes en 2008). Il souhaite sinscrire dans le cadre du projet Vinci de
lUniversit Franco-italienne et bnficier de son label et de son soutien.
Objectifs en termes de formation :
Le but de cette formation est double :
-dispenser un enseignement gnraliste et pluridisciplinaire de qualit visant lacquisition dune solide

culture gnrale sur les questions relatives au patrimoine touristique et au dveloppement des territoires. Tout au
long du cycle de formation, les enseignements acadmiques et les savoirs professionnels accorderont une place
centrale lobservation et lanalyse de terrain et seront problmatiss en fonction des comptences exiges par
lexercice de leur futur mtier.
-prparer et former des tudiants aptes travailler aux diffrentes chelles territoriales, en adquation avec
les objectifs de lUnion europenne en matire de dveloppement durable et de tourisme durable. Cette dimension
essentielle, volutive et dsormais incontournable amne en effet repenser en profondeur la question de la
valorisation des patrimoines en matire daction et damnagement, et ncessite la formation dun personnel
nouveau et comptent, apte prendre en compte les nouvelles formes de gouvernance et les stratgies dacteurs
qui y sont lies.
Objectifs en termes de mobilit :
La mobilit des tudiants constitue le fondement mme et loriginalit de cette formation en termes dapprentissage
de la multi-culturalit. Elle sera prioritaire et soutenue dans la mesure du possible en matire de logement et de
financement (bourses dtudes). Elle sappuiera sur les dispositifs prvus dans le cadre de LEONARDO (enseignement
professionnel et stages), ERASMUS (mobilit des tudiants), sans oublier ceux possibles dans le cadre de lUniversit
franco-italienne (UFI) qui prvoit par exemple un financement de 20 000 euros sur trois ans dans le cadre dun projet
VINCI.
-la premire anne seffectuera entirement dans luniversit dorigine (Paris-Ouest-Nanterre-La Dfense
pour les tudiants qui sy seront inscrits ; Universit Degli Studi di Salerno pour les tudiants italiens). Elle sera
consacre lacquisition des connaissances gnrales et au perfectionnement linguistique ncessaire la suite du
cycle de formation.
-la seconde anne seffectuera pour tous les tudiants au sein de lUniversit Degli Studi di Salerno, qui
dlivrera en italien des enseignements de gestion et dconomie appliqus aux territoires pour lesquels ses
comptences sont reconnues. Cette seconde anne sera loccasion pour les tudiants nanterrois de parfaire in situ
leur apprentissage de la langue italienne, ainsi que de mieux connatre la culture et la civilisation de lItalie.
78
-la troisime anne seffectuera Paris-Ouest-Nanterre-La Dfense, qui dlivrera les enseignements en
matire de sciences humaines, damnagement, de dveloppement, etc., notamment ceux vocation
professionnelle pour lesquels ses comptences sont reconnues. Cette troisime anne sera loccasion pour les
tudiants de lUniversit Degli Studi di Salerno de parfaire in situ leur apprentissage de la langue franaise, ainsi que
de mieux connatre la culture et la civilisation de la France.
A lissue du cycle, les tudiants obtiendront les diplmes des deux universits.
Cette formation entend galement favoriser la mobilit des enseignants et des chercheurs parties
prenantes dans un cadre de coopration universitaire et scientifique transdisciplinaire dans le but dchanger et de
confronter leurs approches dans les domaines pdagogique, pistmologique, didactique et professionnel.
Objectifs en termes demplois :
Ce cycle de trois annes (L1, L2 et L3) doit permettre aux tudiants qui le dsirent dentrer lissue de la formation
dans la vie active, ou de continuer leur formation en master pour ceux qui le dsireraient. Deux des masters de
lUniversit de Nanterre sont des dbouchs naturels : master gographie, amnagement et environnement et
master amnagement et urbanisme.
Secteur(s) dactivit : Culture, tourisme, valorisation du patrimoine dans le cadre du dveloppement durable
Fonction(s)
-Conseiller en dveloppement local

-Charg de mission en dveloppement du patrimoine ;
-Manager du patrimoine ;
-Agent de dveloppement du patrimoine ;
-Mdiateur culturel et du patrimoine ;
-Agent du dveloppement local et du patrimoine ;
-Agent de valorisation du patrimoine ;
-Assistant-concepteur de projets en valorisation du patrimoine
-Coordinateur de laction touristique locale et du patrimoine ;
-Attach territorial du patrimoine ;
-Animateur du patrimoine ;
-Technicien du patrimoine et des paysages.
et
-Concours de la fonction territoriale,
-Concours de recrutement de la fonction publique,
-Concours de lEcole du Patrimoine,
79
-Concours de lInstitut national du Patrimoine.
Les emplois directement viss par cette formation sont de niveau II et relvent pour lessentiel de la fiche n 23211
du Rpertoire Oprationnel des Mtiers et des Emplois (ROME) sous lappellation Conseiller en dveloppement
local . Ce mtier est diffremment dclin selon les fiches de poste en :
-Charg de mission en dveloppement du patrimoine ;

-Manager du patrimoine ;
-Agent de dveloppement du patrimoine ;
-Mdiateur culturel et du patrimoine ;
-Agent du dveloppement local et du patrimoine ;
-Agent de valorisation du patrimoine ;
-Assistant-concepteur de projets en valorisation du patrimoine
-Coordinateur de laction touristique locale et du patrimoine ;
-Attach territorial du patrimoine ;
-Animateur du patrimoine ;
-Technicien du patrimoine et des paysages.
Ces postes correspondent des cadres intermdiaires et des techniciens ayant pour mission de participer la
conception et la mise en uvre dactions de valorisation et de dveloppement du patrimoine touristique
diffrentes chelles (communale, communaut de communes, rgionale, nationale, bilatrale entre la France et
lItalie, etc.) dans une perspective de dveloppement durable et de dynamisation dun territoire donn, dans le
cadre de structures publiques (ministre de la Culture, collectivits territoriales, pays daccueil touristique, parcs
naturels rgionaux et nationaux, Villes et pays dart et dhistoire, Les plus beaux villages de France, Cits de
caractre ; Villes deau ; Stations vertes et villages de neige ; etc.), prives (bureaux dtudes spcialiss comme le
GEFIL ; Services du mcnat des entreprises ayant une action en faveur du patrimoine ;
etc.) et
socioprofessionnelles (associations notamment).
Le conseiller en valorisation et en dveloppement durable du patrimoine et des territoires doit tre capable :
-didentifier la diversit des ressources patrimoniales dun territoire donn, quelles soient matrielles
(naturelles, paysagres, architecturales, conomiques, etc.) et immatrielles (culture, traditions, etc.) dans une
perspective dadaptation de loffre touristique aux impratifs du dveloppement durable,
-de sensibiliser les parties intresses aux potentialits de valorisation du patrimoine,
-de prendre en compte les initiatives dj existantes ainsi que lavis des populations locales,
-de raliser diffrents types dtudes pralables et de diagnostics, ainsi que des tudes de faisabilit,
-dlaborer ou de participer llaboration et au montage technique de tout ou partie dun projet de
valorisation du patrimoine,
80
-dassurer la ralisation et le suivi du projet jusqu son aboutissement,

-de coordonner tout ou partie des actions en concertation troite avec les partenaires et lus locaux, les
administrations, les associations et les entreprises concernes,
-de travailler au sein dune quipe pluridisciplinaire, voire dencadrer une petite quipe,
-dassurer le suivi administratif et financier,
-de promouvoir des activits varies en fonction des diffrents types de publics et de grer linformation,
-de dvelopper diffrents types doutils, de supports et danimations (requrant ou non la prsence d'un
animateur) destins donner aux diffrents types de publics (touristes de passage, population locale, enfants, etc.)
les cls de lecture et de comprhension du patrimoine dun territoire,
-dvaluer les actions et de les adapter en fonction des rsultats.
Objectifs dapprentissage en termes de connaissances (connaissances disciplinaires,

connaissances pluridisciplinaires sur lobjet tudi, connaissances mthodologiques,
connaissances linguistiques, etc.)
Objectifs dapprentissage en termes de connaissances disciplinaires et pluridisciplinaires :
-Dvelopper une forte capacit comprendre et interagir dans un contexte interculturel, fondement mme de ce
diplme,
-Acqurir progressivement une solide culture gnrale par le biais de la transdisiplinarit,
-Acqurir une solide connaissance des diffrents types de patrimoine (en France, en Italie et en Europe), tant
matriels quimmatriels,
-Acqurir les bases du savoir en histoire et en histoire de lart,
-Connatre les mthodes danalyse du patrimoine et des territoires dans une perspective de valorisation et
damnagement,
-Etre en mesure de situer les connaissances acquises dans un contexte culturel, conomique et social plus gnral,
qu ce contexte soit local, national ou supranational.
-Approfondir la connaissance des mcanismes conomiques rgissant les territoires,
-Identifier et comprendre les diffrents acteurs interagissant sur un territoire,
-Connatre les principes dthique, de dontologie et de dveloppement durable relatifs au patrimoine
-Se familiariser et matriser de manire satisfaisante les outils techniques et informatiques, en particulier ceux lis
aux Systmes dinformation gographique (ou SIG).
Objectifs dapprentissage en termes de mthodologies :
-Savoir observer, comprendre et analyser un territoire partir de grilles de lecture adaptes, doutils techniques de
pointe (Systmes dinformation gographique notamment) et dindicateurs divers,
-Familiarisation progressive avec les mthodes danalyse ncessaires la valorisation du patrimoine,
-Comprhension de la dmarche investigatrice et dmonstrative,
-Matriser les techniques de marketing territorial,
81
-Matriser les techniques de montage financier et de suivi des projets,

-Matriser les techniques et les outils de la communication,
La mise en situation relle des tudiants au travers des stages, des tudes de cas et de jeux de rle doivent
permettre datteindre ces objectifs.
Objectifs dapprentissage en termes de langue :
-Etre en mesure de sexprimer de manire efficace, lcrit et loral, dans deux autres langues de lUnion
Europenne (en loccurrence litalien - langue du pays partenaire - et langlais), tant dans les domaines du patrimoine
et du tourisme, mais aussi dans le parler de tous les jours.
-Parfaire le niveau de langues par le truchement dune solide connaissance de linterculturalit.
-en italien, la rgle retenue quant au niveau demand au moment du recrutement est la suivante : B 1 souhait, A2
exig, aprs un test par QCM. Lobjectif en fin de troisime anne est de porter les tudiants au niveau C1, voire C2.
Le cadre rglementaire sous-tendant cette modalit de slection sappuie au cadre commun europen de rfrence
(CCER).
Prcisez quels sont les objectifs dapprentissage en termes de comptences :
-Connatre les spcificits des diffrents types de territoires vocation touristique et les grands lments du
patrimoine matriels et immatriels en France, en Italie plus gnralement en Europe,
-Identifier les grandes priodes de lhistoire des arts et des civilisations, leurs articulations et motivations profondes
en matrisant les regroupements fondamentaux entre histoire, gographie, art et culture,
-Analyser lensemble des composantes des territoires susceptibles dtre valoriss sur les plans gographiques au
sens large, socio-conomique, culturel, sociologique et politique. Le milieu go-culturel surdterminant les actions
de dveloppement durable fera lobjet dune attention particulire.
-Identifier les attentes et les intrts de toute clientle touristique (franaise, italienne et trangre) en tant
conscient des codes culturels des groupes,
-Synthtiser lensemble des tudes et analyses, les concrtiser dans un projet pertinent de dveloppement territorial
durable (quipements, services, produits, etc.),
-Savoir monter de bout un bout un projet de valorisation du patrimoine touristique et participer sa mise en uvre
concrte,
-Savoir faire voluer les pratiques de communication, de prsentation et de commentaire du patrimoine,
-Comprendre les comportements et les attentes des acteurs en prsence sur un territoire donn,
-Apprendre travailler efficacement en groupe,
-Apprendre tre lcoute des acteurs locaux, en suscitant, prenant en compte et fdrant les initiatives locales.
-Etre capable de sortir dun strict champ disciplinaire et de faire preuve douverture desprit et dadaptation une
situation donne.
82
Objectifs dapprentissage de la formation au regard des objectifs gnraux dfinis ci-dessus

-Dvelopper une forte sensibilisation linterculturalit, fondement mme de ce diplme,
-Acqurir progressivement une solide culture gnrale par le biais de la transdisciplinarit,
-Acqurir une solide connaissance des diffrents types de patrimoine (en France, en Italie et en Europe), tant
matriels quimmatriels,
-Acqurir les bases du savoir en histoire et en histoire de lart,
-Connatre les mthodes danalyse du patrimoine et des territoires dans une perspective de valorisation et
damnagement,
-Approfondir la connaissance des mcanismes conomiques rgissant les territoires,
-Identifier et comprendre les diffrents acteurs interagissant sur un territoire,
-Connatre les principes dthique, de dontologie et de dveloppement durable relatifs au patrimoine,
-Se familiariser et matriser de manire satisfaisante les outils techniques et informatiques, en particulier ceux lis
aux Systmes dinformation gographique (ou SIG),
-Parfaire le niveau de langues afin de le rendre oprationnel.
Lobjectif principal dapprentissage de la formation est de fournir aux tudiants les moyens damliorer leurs
comptences et leurs qualits professionnelles, ainsi que de leur donner les moyens ncessaires pour devenir des
professionnels comptents et efficaces, des ambassadeurs convaincant du patrimoine.
Objectifs dapprentissage en termes de comptences :
-Connatre les spcificits des diffrents types de territoires vocation touristique et les grands lments du
patrimoine matriels et immatriels en France, en Italie plus gnralement en Europe,
-Identifier les grandes priodes de lhistoire des arts et des civilisations, leurs articulations et motivations profondes
en matrisant les regroupements fondamentaux entre histoire, gographie, art et culture,
-Analyser lensemble des composantes des territoires susceptibles dtre valoriss sur les plans gographiques au
sens large, socio-conomique, culturel, sociologique et politique. Le milieu go-culturel surdterminant les actions
de dveloppement durable fera lobjet dune attention particulire.
-Identifier les attentes et les intrts de toute clientle touristique (franaise, italienne et trangre) en tant
conscient des codes culturels des groupes,
-Synthtiser lensemble des tudes et analyses, les concrtiser dans un projet pertinent de dveloppement territorial
durable (quipements, services, produits, etc.),
-Savoir monter de bout un bout un projet de valorisation du patrimoine touristique et participer sa mise en uvre
concrte,
-Savoir faire voluer les pratiques de communication, de prsentation et de commentaire du patrimoine,
-Comprendre les comportements et les attentes des acteurs en prsence sur un territoire donn,
-Apprendre travailler efficacement en groupe,
83
-Apprendre tre lcoute des acteurs locaux, en suscitant, prenant en compte et fdrant les initiatives locales.
-Etre capable de sortir dun strict champ disciplinaire et de faire preuve douverture desprit et dadaptation une
situation donne.
Lentre dans la formation
La capacit daccueil de la formation est prvue 20 tudiants franais et 20 tudiants italiens. Les comptences en
langue italienne sont souhaitables (niveau B 1 souhait ; niveau A 2 exig) mais la mise niveau en premire
anne est conue pour largir le vivier de recrutement. aboutiront de fait une slection des candidats.
En raison des abandons possibles en cours de route, il est prvu de pouvoir recruter en seconde anne et en
troisime anne des tudiants rpondant aux critres de langue. Louverture de la troisime anne la formation
continue rpond aussi la mme exigence linguistique.
Tous les types de Baccalaurat sont recevables, mais les Baccalaurats S, ES et L sont les plus adapts.
84
Parcours de formation
La premire anne (S 1 et S 2) seffectuera entirement dans luniversit dorigine (Paris-OuestNanterre-La Dfense pour les tudiants qui sy seront inscrits ; Universit Degli Studi di Salerno pour les
tudiants italiens).
Elle sera entirement consacre lacquisition des connaissances gnrales ncessaires la suite du
parcours dans un cadre pluridisciplinaire (gographie / amnagement ; histoire moderne et contemporaine ;
droit du tourisme, du patrimoine et de lenvironnement ; conomie-gestion ; marketing des territoires ;
culture gnrale etc.).
Elle sera paralllement consacre une mise niveau, puis un perfectionnement linguistique des
tudiants en italien et en anglais, langues qui sont absolument ncessaire pour la suite du cycle de
formation.
Le fil directeur du L 1 est fondamentalement celui de linterculturalit en vue de prparer les tudiants un
sjour lUniversit Degli Studi di Salerno (prs de Naples) en L 2 (S 3 et S 4).
85
Maquette du diplme
Semestre 1
Code
Intitul
Enseignements
fondamentaux 1
Histoire de lart mdival :

3HRV1X01 (4,5 ECTS)
Approche gographique des

questions environnementales :
3HGE1X02 (4,5 ECTS)
Territoires et patrimoines :
3HVD1001 (3 ECTS)
Enseignements
complmentaires
Italien :atelier langue crite et

orale- 3VIL1LEO (3 ECTS)
9ECTS
Italien : introduction la
culture italienne : 3VEE1180 (3
ECTS)
12 ECTS
CM
TD
perso
18
18
30
18
24
42
24
12
Italien : civilisation 3VIL1CIV

(3ECTS)
30
24
24
12
30
24
24
24
42
LV- anglais
3 ECTS
Parcours
personnalis
- 3HHM1X01 Histoire moderne (4,5

ECTS)
4,5 ECTS
Prprofessionnal
isation (1,5
ECTS)
86
Atelier de langue franaise

3UME1916
18
Semestre 2
Code
Intitul
Enseignements
fondamentaux 1
12 ECTS
Histoire de lart contemporain :

(4,5 ECTS)- 3HRC2X01
La France, diversit des

espaces et des rgions, enjeux
damnagement (4,5 ECTS)3HGE2X02
TD
perso
18
18
30
18
24
42
24
Territoires et modes
dorganisation (1,5 ECTS)3HVD2002
Approches gographiques de
limage (1,5 ECTS)- 3HGE2X03
Enseignements
complmentaires
Italien :atelier langue crite et

orale-
9ECTS
Italien : introduction la
culture italienne :
CM
12
42
18
18
24
24
12
30
24
24
Italien : civilisation (3ECTS)
LV- anglais
18
3 ECTS
Parcours
personnalis
- Histoire mdivale (4,5 ECTS)3HHV2X01
18
24
42
4,5 ECTS
Prprofessionnal
isation (1,5
ECTS)
Atelier de langue franaise

3UME1916
87
L2 :
Economie et territoire /
Economie des territoires :
acquisition des connaissances et
des
outils
de
projet
et
de
management
Semestre 1
-E.C. / Corsi:
U. E. fondamental n 1
-E.C / Corsi. :
Acteurs publics, privs, socioprofessionnels

Economia aziendale e
organizzazione
Semestre 2
Conduite de projet / Project

management
Gestion de projet, Suivi

conomico-financier des
projets / Gestione e
rendicontazione economicofinanziaria dei progetti
Volume : 40H
Volume : 40H
-E.C. / Corso :
-E.C. / Corso:
Le march touristique : offre

et demande
Quantification du phnomne
touristique
Choix des touristes : demande et

prvision touristiques
Il mercato turistico: domanda

e offerta
Quantificazione del fenomeno

turistico
Economia del turismo
Volume : 40H
Volume : 40H
U. E. fondamental n 2
-E.C. / Corso :
U.E. fondamental n 3
- E.C. / Corso :
Identification et valorisation des

ressources patrimoniales
matrielles et immatrielles
Economia e politica dei beni
culturali
Politiques publiques en
matire dintervention sur le
patrimoine culturel. / Poltiche
pubbliche e interventi sul
patrimonio
Volume : 40H
Valorisation du patrimoine
(paysager, environnemental,
rural, urbain, industriel,
culturel, vernaculaire,
immatriel). / Valorizzazione
del patrimonio (paesaggistico,
ambientale, rurale, urbano,
industriale, vernacolare,
immateriale).
Volume 40H
-E.C / Corso. :
Italien / Francese
-E.C / Corso. :
U. E. complmentaire n 1
Volume : 40 H
Italien / Francese
Langues et civilisation
-E.C. / Corso:
Lingue e civilt straniere
Volume : 40 H
Anglais / Inglese:
Volume : 40 H
88
U.E. complmentaire n 2
Option libre
Volume: 40 H
Insegnamento a scelta libera

U.E. complmentaire n 3
Stage
89
Semestre 5
Code
Enseignements
fondamentaux 1
15 ECTS
Intitul
CM
Amnagement et urbanisme
3HGE5X02 (4,5 ECTS
18
Diagnostic territorial3HGE5X06 (3 ECTS)
Droit environnement et
patrimoine- 3HVD5002 (3
ECTS)
TD
perso
24
42
24
42
24
36
24
36
Sociologie de la
patrimonialisation- 3HVD5002
(3 ECTS)
Politiques culturelles
3HRD5003 (1,5 ECTS)
Enseignements
complmentaires
3VIDMCIN Italien : Arts, culture

et socit (3 ECTS)
24
30
6 ECTS
3VIDMEDT Italien-tudes de
texte (3ECTS)
24
30
24
42
LV- anglais
Anglais 3HVD5004
3 ECTS
Parcours
personnalis
- Histoire contemporaine- 3HVD5003

(4,5 ECTS)
4,5 ECTS
Prpro (1,5 ECTS
90
3UMEMA36 C2I : web et travail

collaboratif
18
Semestre 6
Code
Intitul
CM
Architecture des muses3HRD6005 (1,5 ECTS)
18
Arts, images et socit3HSO6X03 (3 ECTS)
24
Lecture et analyse de
paysages- 3HVD6001 (3 ECTS)
24
Le territoire comme
patrimoine- 3HVD6X01 (4,5
ECTS)
18
Histoire des pratiques

culturelles 3VLL6THC (3
ECTS)
18
Enseignements
complmentaires
6 ECTS
Enseignements
fondamentaux 1
15 ECTS
LV- anglais
TD
perso
30
24
42
3VIEMEDT Italien Etudes de

textes (3 ECTS)
24
24
3VIFMGEO Italien-Art, culture

et socit (3ECTS)
24
30
24
42
Anglais 3HVD6004
3 ECTS
Parcours
personnalis
3VIEMEDT Rapport de sage (3

ECTS)
4,5 ECTS
Projet personnel- 3HVD6003
Prprofessionnal
isation (1,5
ECTS)
18
3UMEMA39 C2I : Machines et locieils
91
Descriptif des enseignements

S1 : LICENCE VALORISATION DU PATRIMOINE (VDPTT)
3HVD1001
Intitul du cours dans la maquette
Responsable (Prnom, Nom)

Adresse mail
Territoires et patrimoine
Marie Bridonneau
(mbridonneau@u-paris10.fr)
Volume
horaire
du cours
(CM/TD)
24h CM

Ce cours est une introduction lapproche du patrimoine en gographie. Il sattachera mobiliser des notions et
outils de gographie pour comprendre les grands enjeux lis au patrimoine et aux patrimonialisations. Aprs avoir
circonscrit la notion de patrimoine, ce cours abordera les acteurs du patrimoine, les diffrents types de patrimoine
(naturel, culturel, urbain, mais aussi industriel, etc.) et les grands enjeux lis au patrimoine : constructions
identitaires, valorisations touristiques, conflits damnagement, etc. Le cours sappuiera sur des tudes de cas varis,
choisis aussi bien dans les pays du Nord que dans ceux du Sud.
BABELON J.-P., CHASTEL A., 1994, La notion de patrimoine, Paris, Editions Liane Levi
CHASTEL A., 1986, La notion de patrimoine, in Nora P., Les lieux de mmoire Volume 1, Paris, Gallimard, p. 14331469
CHOAY F. 1992, Lallgorie du patrimoine, Paris, Seuil
DI MEO Guy, 1995, Patrimoine et territoire, une parent conceptuelle, in Espaces et socits, n78, Paris,
LHarmattan, p.15-34.
GRAVARI-BARBAS Maria, 1996, Le sang et le sol - Le patrimoine, facteur dappartenance au territoire urbain,
in Gographie et Cultures, n20, Paris, LHarmattan, p. 55-67
LE GOFF J. (dir.), 1998, Patrimoine et passions identitaires, Paris, co-d. Fayard/Editions du patrimoine
Session 1
La note finale est laddition dune note correspondant deux devoirs sur table dune heure (50%)
et dune preuve sur table finale de deux heures, portant sur lensemble du CM (50%)
Session 2
Une preuve sur table en deux heures (dissertation).
Cours ouvert aux tudiants internationaux
92
Oui
3HGE1X02
Introduction l'approche gographique

des questions environnementales
Responsables :
Marie-Anne Germaine & Elise,
Temple-Boyer
marie-anne.germaine@uparis10.fr
etempleboyer@u-paris10.fr
Volume
horaire
du cours
(18 h
CM/ 24h
TD)

Ce cours vise prsenter les grandes questions environnementales contemporaines. Ces questions traiteront
aussi bien de problmes plantaires tels que le rchauffement climatique que des enjeux plus locaux concernant la
gestion des ressources naturelles au niveau local (eau, nergies renouvelables). Une partie des sances de TD
sappuiera sur la lecture et lanalyse de cartes topographiques amenant traiter de questions environnementales
en France tandis que lautre moiti sappuiera sur lanalyse de corpus documentaires varis autour de cas dtude
trangers.
Arnould P., Simon L., Gographie de lenvironnement, Paris, Belin, Atouts Gographie, 2007, 303 p.
Lecoeur C., Amat J.-P., Dorize L., lments de Gographie Physique, Paris, Gautier, 2008, 463 p.
Veyret Y. 1999, Goenvironnement. Campus. Colin (2e dition 2003)
Veyret Y., Vigneau J.-P., Gographie Physique. Milieux et environnement dans le systme terre, Paris,
Armand Colin, 2002.
Session 1
La note finale est laddition dune note de travail personnel ralis dans le cadre des TD
comptant pour 50% de la note finale (devoir(s) sur table) et dune preuve sur table en 2 h
(au choix, commentaire ou dissertation) comptant galement pour 50% de la note finale.
Session 2
Oui
Histoire de l'art mdival 1

3HRV1X01
Histoire de lart mdival 1
Brigitte Boissavit-Camus
18h CM
Brigitte.boissavit18h TD
camus@mae.u-paris10.fr
Histoire gnrale de l'art du Moyen ge 1 (priode palochrtienne et haut Moyen ge)
Initiation lhistoire gnrale de lart mdival dans les domaines de l'architecture et de l'imagerie, lpoque
palochrtienne et au haut-Moyen ge (IVe Xe s.). Le cours aborde ainsi larchitecture et le dcor monumental
(peinture, sculpture, mosaque) et les ralisations mobilires (manuscrits, ivoires, orfvrerie) de lart
palochrtien, mrovingien, carolingien et ottonien.
- Caillet Jean-Pierre d., L'art du Moyen-ge, Paris, Gallimard, 1995 (coll. Manuel dhistoire de lart).
- Charron Pascale, Guillouet Jean-Marie, Dictionnaire de lart du Moyen ge occidental. Paris, Robert-Laffond,
2009 (coll. Bouquins).
- Duchet-Suchaux Gaston, Pastoureau Michel, La bible et les saints. Guide iconographique. Paris, Flammarion,
1990.
- Heck Christian d., Moyen Age, Chrtient et Islam. Paris, Flammarion 1996 (coll. Histoire de lart).
- Plagnieux Philippe dir. Lart du Moyen ge en France. Paris, Mazenod, 2010 (coll. Lart et les grandes
civilisations).
- Skubiszewsky Piotr, Lart du haut Moyen ge : lart europen du VIe au IXe sicle. Paris, LGF Livre de poche,
1998 (coll. La Pochothque)
- Vauchez Andr dir., Christianisme : dictionnaire des Temps, des lieux et des figures. Paris, Seuil, 2010.
(La bibliographie sera complte en dbut de semestre)
Session 1
La note finale est laddition dune note de travail personnel (deux devoirs sur table, coeff. 1 et
2) et dune preuve sur table en deux heures (commentaire duvres ou questions de cours,
93
coeff. 4)
Session 2
Une preuve sur table en deux heures (commentaire duvres ou questions).
3VEE1180
Italien-introduction
italienne
la
culture
Responsable :
Mileschi
Christophe
Oui
Volume
horaire
cours : 24h
du
Adresse mail
Intitul prcis/descriptif du cours :
A partir de supports essentiellement cinmatographiques (complts ponctuellement dextraits de textes

historiques, juridiques, de romans, de pomes, darticles de presse, de documents iconographiques,
musicaux), ce cours propose de parcourir lhistoire de lItalie de la Libration nos jours, de Ladri di
biciclette (1948) Piazza Fontana-Romanzo di una strage (2012). Paralllement on conduira une
rflexion sur lvolution du cinema au cours de la priode concerne et sur le rle de limage anime en
gnral notre poque.
Orientation bibliographique:
Lonardo CASALINO, Alessandro GIACONE, Manuale di storia politica dellItalia
http://www.bouquineo.fr/products/manuale-di-storia-politica-dellitalia-republicana-version-papier/
repubblicana,
2011;
Michel Feuillet, Les 100 mots de lItalie, Paris, PUF, Que sais-je, 2013
Session 1
3 devoirs brefs maison ( rendre au cours du semestre))

un devoir sur table (1h30
Session 2
Une preuve sur table
3VIL1CIV
Intitul du cours Civilisation de lItalie

Contemporaine
Oui/non
Responsable : M. Actis Grosso

Maurice
Adresse mail
Volume
horaire
du cours
(24 h

Histoire politique, sociale et culturelle de lItalie du Risorgimento la fin de la seconde Guerre Mondiale
Paul Guichonnet, Histoire de lItalie,_Paris, Puf, 1992

Sergio Romano, Histoire de lItalie du Risorgimentao nos jours,_Paris, Le Seuil, 1994
Catherine Brice, Histoire de lItalie, _Paris, Perrin, 2002
Maurice Vaussard, Histoie de lItalie contemporaine 1870-1946), Paris, Hachette, 1950
Pierre Milza, Histoire de lItalie : des origines nos jours Paris, Fayard, 2005
Session 1
Un devoir maison et un devoir sur table (1H30)
Session 2
94
Oui
Intitul du cours : Italien Atelier

langue crite et orale
3VIL1LEO
Responsable :Angelo Vanini
Volume horaire
du cours :
Adresse mail
24H

Activits pratiques sur diffrents types de supports (textes, documents visuels et audiovisuels) visant
dvelopper les comptences de comprhension et de production lcrit et loral..
SERIANNI Luca, Grammatica, sintassi, dubbi, Torino, Garzanti (Le Garzantine), 2000
FERDEGHINI-VAREJKA Marina, NIGGI Paola, Grammaire italienne, Paris, Nathan, (Collection : Robert &
Nathan), 2009
PICHIASSI Mauro, ZAGANELLI Giovanna, Contesti italiani, viaggio nellitaliano contemporaneo
attraverso i testi. Materiali per la didattica dellitaliano L2, Perugia, Guerra Edizioni, 2003
Session 1
Un devoir maison (prparation dun expos de 15-20 minutes) et un devoir sur table (1h)
Session 2
Oui
Les descriptifs des cours communs la licence de gographie amnagement sont dans la partie
gnrale pour les S1, S2, S5 et S6.
Cours en S2
Histoire de l'art contemporain 2
3HRC2X01
Histoire de lart contemporain 2
Flicie de Maupou
feliciedemaupeou@hotmail.fr
1h30 CM
+ 1h30
TD
Peinture, sculpture, architecture au XIXe sicle I

Ce cours constitue une introduction gnrale aux arts du XIXe sicle, cherchant poser les traits
principaux des deux moitis du sicle et en suggrer la complexit. La rfrence lidal classique,
pratique par les grandes figures du no-classicisme (David, Canova, Percier et Fontaine), demeure,
tant sur le plan des thmes que des formes, trs forte pendant la premire moiti du XIXe sicle. Cette
priode voit pourtant merger, dans tous les domaines de la production artistique, et de manire
contemporaine, une nouvelle tendance, le romantisme, qui se rfre dautres sources (littrature, mondes
de limaginaire et du rve), et sattache traduire une nouvelle manire de ressentir et dexprimer. La
deuxime moiti du XIXe sicle, plus que toute autre priode, est celle de la multiplication des ismes ,
qui traduit une floraison dexpriences plastiques, largement oriente dans le sens dune qute de la
modernit. On tudiera en priorit les tendances communes divers domaines de la cration artistique :
ralisme, clectisme, orientalisme, symbolisme sans exclure ceux des courants qui concernent en
priorit la peinture comme limpressionnisme. On mettra laccent sur les filiations et les oppositions
travers lesquelles peut se comprendre cette priode foisonnante.
ATER 24h CM soit 36 h TD
95
Communique au dbut du cours
Session 1
travail personnel (valu en TD) et dune preuve sur table en deux heures
Session 2
Oui
La France : diversit des espaces et des rgions, enjeux d'amnagement

La France : diversit des espaces Responsable
Vronique Volume horaire
cours
et
des
rgions,
enjeux Fourault-Caut,
d'amnagement
18 h CM, 24 h TD
vfouraultcauet@uparis10.fr
Jean-Fabien
Steck,
jsteck@u-paris10.fr
du
JEAN Y., VANIER M., La France, amnager les territoires, Paris : Armand Colin, 2009, 358 p.
PIERCY PH., La France, le fait rgional, Paris : Hachette, 2009, 4me d, 287 p.
REGHEZZA-ZITT M., La France, une gographie en mouvement, Paris : La Documentation Franaise,
collection Documentation photographique, 2013, 64 p.
VEYRET Y., La France, Milieux physiques et environnement, Paris : Armand Colin, 2003, 192 p.
Ressources :
DATAR, Observatoire de territoires : http://www.datar.gouv.fr/observatoire-des-territoires/fr/node
IGN, Goportrail : http://www.geoportail.gouv.fr/accueil
Session 1
La note finale est laddition dune note de travail personnel (50% : un devoir sur table en TD et
un ou plusieurs travaux effectus en temps limit ou en temps libre) et dune preuve sur table
en deux heures (au choix, dissertation ou croquis ou commentaire de documents) (50%)
Session 2
Une preuve sur table en deux heures (au choix, croquis ou dissertation ou commentaire de
documents).
Oui
Code
apoge
3HVD2002

Adresse mail
Territoires et modes d'organisation
Patrick Courtin
patrickcourtin@voila.fr
Volume
horaire
du cours
(CM/TD)
24h CM

Descriptif de lenseignement : Ce cours a pour objectif de fournir des comptences mthodologiques et
des connaissances pour rpondre la comprhension du fonctionnement dun territoire donn, quelle
que soit son chelle (logiques damnagement, logiques sociologiques, logiques lies la complexit,
etc.). La notion de territoire sera dfinie en montrant lensemble des lments qui le composent. Pour
96
comprendre la complexit du systme-territoire , une mthode et des outils seront crs et

labors par les tudiants. Le but est de souligner les consquences sur lespace des actions
envisages par le biais dexemples diffrents pris dans diffrentes rgions du monde.
- Revue espaces, tourisme et loisirs, ww.revue-espaces.com
- Les cahiers espaces, ww.revue-espaces.com
Session 1
Les tudiants raliseront un diagnostique de territoires sous la forme dun prrapport professionnel. Dure 2h
Session 2
drogatoire Ecrit d1h30
3VIL2LEO
Intitul du cours : italien-langue crite et

orale
o
u
i
Responsable : Catherine Camugli

Gallardo
et
Nella
Bianchi
bensimon
Volume
horaire
du cours
(24h
Adresse mail
Ecrit : lobjectif est de conforter les bases en morpho-syntaxe et denrichir le vocabulaire par des exercices qui se
voudront varis. Le rythme des travaux dirigs est donn par lenseignant (pas de rattrapage final) . _
Oral : ce cours a pour but lapprentissage de la matrise de litalien oral et la dcouverte de certains aspects de la
culture italienne contemporaine. Les tudiants devront acqurir la capacit de comprendre un propos dun degr
de difficult relativement simple et de la reformuler avec aisance. _
ECRIT - Un recueil de vocabulaire italien mmoriser rgulirement

ORAL Documents varis en relation avec la culture italienne contemporaine
- Un dictionnaire unilingue ditalien (de prfrence : Lo Zingarelli 2014. Vocabolario della lingua italiana,
Zanichelli)
Session 1
ECRIT - Une moyenne compose de trois contrles sur table

ORAL Un devoir maison (un dossier) et un oral (15-20 minutes)
Session 2
Un oral avec prparation
Code apoge
Intitul du cours : Italien-civilisation de

lItalie contemporaine
3VIL2CIV
Oui
Responsable : Guilana Pias

Adresse mail
Volume
horaire
du cours
24H
97
Histoire et culture de lItalie contemporaine de 1945 nos jours.
- G. Crainz, Autobiografia di una Repubblica, Roma, Donzelli Editore, 2009

- P. Ginsborg, L'Italia del tempo presente, Torino, Einaudi, 1998
- P. Ignazi, I partiti italiani, Bologna, Il Mulino, 1997
- S. Romano, Histoire de l'Italie du Risorgimento nos jours, Paris, Seuil-Points, 1997
- R. Villari, Storia contemporanea, Bari, Laterza, 1988
Session 1
Un devoir maison (prparation dun expos de 15 20 minutes)
Session 2
Un oral avec prparation
98
Oui
La seconde anne (S 3 et S 4) seffectuera pour tous les tudiants au sein de lUniversit

Degli Studi di Salerno, qui dlivrera en italien les enseignements pluridisciplinaires ncessaires
en conomie du tourisme, organisation des acteurs (publics, privs et socio-professionnels),
sociologie du travail, etc. pour lesquels ses comptences sont reconnues. Cette seconde anne
consiste en un approfondissement disciplinaire sinscrivant logiquement dans la continuit du L1.
Elle est fortement place dans une optique conomique, eu gard limplication notable de la
Facolt di Economia de lUniversit de Salerne dans ce projet.
Son originalit rside surtout dans le fait quelle est loccasion pour les tudiants inscrits ParisOuest-Nanterre de parfaire in situ leur apprentissage de la langue italienne, ainsi que de mieux
connatre la culture et la civilisation de lItalie.
Les enseignements dispenss en Italie prsentent la particularit de ne pas tre aussi souples
quen France dans leur dfinition et libell. Ils doivent tre choisis dans un panel obligatoire
denseignements dj existants.
La troisime anne seffectuera pour tous les tudiants de la formation Paris-OuestNanterre-La Dfense. Cette dernire dlivrera les enseignements en matire damnagement, de
dveloppement, de montage de projets, etc., pour lesquels ses comptences sont reconnues.
Cette troisime anne sera loccasion pour les tudiants de lUniversit Degli Studi di Salerno de
parfaire in situ leur apprentissage de la langue franaise, ainsi que de mieux connatre la culture
et la civilisation de la France.
A lissue de ce cycle de trois annes, les tudiants obtiendront les diplmes des deux
universits.
99
3HGE5X02
Olivier Rastouis
Volume
horaire
du cours
(18hCM /
24h TD)
Cet enseignement est destin notamment aux tudiants qui souhaitent s'investir plus tard dans
l'amnagement et l'urbanisme. Il s'agit de les initier aux grands principes de l'amnagement,
la dcentralisation, aux politiques d'urbanisme, leur histoire depuis 1945 et leur traduction lgislative
rcente. On intgrera les grands lments d'analyse de la gographie urbaine dans l'approche des
secteurs tudis titre d'exemples. On abordera les nouvelles perspectives concernant les centralits et
les consquences des formes rcentes d'urbanisation priphrique. Enfin, on traitera spcifiquement des
politiques en direction des quartiers sensibles (rhabilitation, dmolition, renouvellement urbain...)
en enrichissant le dbat de comparaisons europennes.
Paulet J.P., Gographie urbaine, Paris, A.Colin (dernire dition).
Alvergne C., Taulelle F., Du local l'Europe, les nouvelles politiques d'amnagement du territoire, Paris,
PUF (coll. Major, dernire dition).
Viellard-Baron H., Les banlieues, des singularits franaises aux ralits mondiales, Paris, Hachette
suprieur, 2005.
Merlin P., L'amnagement du territoire en France, Paris, Documentation franaise (Coll. Etudes), 2007.
40 ans d'amnagement du territoire, Paris, DIACT, La Documentation Franaise, 2007.
Session 1
La note finale est laddition dune note de travail personnel (50% : un devoir sur table et
un oral facultatif) et dune preuve sur table en deux heures (au choix, commentaire ou
dissertation) (50%) [le modle indiqu est celui transmis par les vices prsidents]
Session 2
[le modle indiqu est celui transmis par les vices prsidents]
Oui
Diagnostic territorial
3HGE5X06
Diagnostic territorial L3
Marie Bridonneau
Volume
horaire
du cours
(24hCM
Cet enseignement a pour objectif l'apprentissage des mthodes de l'analyse territoriale et du diagnostic,
en mobilisant les outils des sciences humaines (gographie, histoire, sociologie, dmographie). Il s'agit,
partir d'un cas concret, de comprendre la situation d'un territoire et les enjeux de son amnagement pour
les diffrents acteurs qui en ont la charge. L'ensemble sera restitu sous forme la fois crite, graphique
et orale. Les outils qui pourraient permettre d'amliorer la situation de ce territoire seront galement
abords. Un autre objectif de cette unit d'enseignement est l'apprentissage du travail en groupe (sous
forme dateliers).
LACAZE J-P., 2008, Les mthodes de lurbanisme, PUF, Paris, 128 p.
100
MERLIN P., 2005, Lurbanisme, Paris, PUF, 2005, 128 p.

PANERAI P., DEPAULE J.-C. et DEMORGON M., 1999, Analyse urbaine, Paris Ed. Parenthses.
WACHTER S. (dir), 2009, Dictionnaire de l'amnagement du territoire. tat des lieux et prospective, Paris,
Belin,, 320p.
Revues: Urbanisme, Traits urbains, Diagonal
Session 1
Session 2
La note finale est laddition dune note de travail dun premier exercice de groupe (50% :
prsentation oral et rendu de dossier) et dun seconde exercice de groupe (50% :
prsentation oral et rendu de dossier)
Une preuve sur table en deux heures (analyse de documents).
OUI
Pr-pro Politiques culturelles et patrimoniales en Europe au XXe sicle

3HRD5003
Politiques culturelles et patrimoniales Franois Trmolires

18h CM
en Europe au XXe sicle
Francois.tremolieres@uparis10.fr
Les uvres dart, mais aussi tout un ensemble dartefacts, btiments, traces matrielles et immatrielles de la
civilisation composent ce que lon appelle le patrimoine culturel, duquel le patrimoine naturel est
complmentaire. Cest une notion complexe, dont les enjeux impliquent des choix politiques qui peuvent varier
en fonction des priodes et des rgimes. Il est ncessaire de distinguer et de comprendre les diffrentes
acceptions de ce concept, non seulement en France mais dans le monde aujourdhui : bien que ncessairement
international, il prend sens dans des socits dont les critres sont les expressions de valeurs labores partir
de donnes esthtiques, morales et culturelles diversifies.
Session 1
Pour les tudiants inscrits en contrle continu comme en examen final, la note correspondra
une preuve sur table en fin de semestre.
Session 2
Une preuve sur table en deux heures
Oui
3VIDMEDT
Intitul du cours : Italien- Etudes de texte
Responsable :
Bensimon
Adresse mail
Nella
Bianchi
Volume
horaire
du cours
24h
Programme: Le paysage entre ralisme et allgorie chez Dante, Ptrarque et Boccace.

La beaut de la nature, en tant que contemplation dsintress dun spectacle autorfrentiel et spar de
lhumain, relve de lpoque moderne et exerce un rle capital dans la dtermination de notre sensibilit
contemporaine dobservateur. En revanche, le Moyen Age ne peroit aucune sparation entre les sphres
naturelle et humaine : lhomme se conoit comme une partie de la nature, intgr dans un ordre qui rgit tous les
tres et toutes les choses, cooprant ainsi lharmonie universelle. Cette dmarcation traditionnelle apparat
pourtant moins nette sous la plume de trois grands auteurs mdivaux italiens. Entre fidlit au modle
dominant et anticipation de nouvelles tendances, on assiste chez Dante, Ptrarque et Boccace une audacieuse et
progressive dlimitation de la nature dont les tapes principales seront reconstitues par les textes proposs et
analyss en cours.
M. Jakob, Paesaggio e letteratura, Florence, Olschki, 2005.

101
J-L. Nardone, Anthologie de la littrature italienne, Des origines au XVe, Toulouse, Mirail, 1998.
Session 1
Un expos et un devoir sur table (1H30)
Session 2
Un oral
3VIDMCIN
Intitul du cours Italien, Art, culture,

socit, cinma
Oui
Responsable :
Christophe
Mileschi et Alessandro Benucci
Adresse mail
Volume
horaire
du cours
24 H
Paralllement lacquisition de notions thoriques fondamentales concernant les spcificits de

limage anime et du cinma, on envisagera, dans leurs grandes lignes et travers quelques films et
ralisateurs, trois grands moment du cinma italien : le Noralisme, la comdie litalienne et les
tendances de lpoque actuelle.
* Yves Rousset-Rouard, Les cent mots du cinma, Paris, PUF, collection Que sais-je ? , 2012.
* Vincent Pibnel, Techniques du cinma, Paris, PUF, collection Que sais-je ? , 2012.
* Il cinema italiano contemporaneo, a cura di Gian Piero Brunetta, Laterza, Bari, 2007.
* Rosa Viscardi, Storia del cinema. Nozioni essenziali, Simone editore, 2007.
* Breve storia del cinema, consultable en ligne l'adresse : http://brevestoriadelcinema.altervista.org/
*
http://culturevisuelle.org/cinemadoc/2013/06/17/vers-un-modele-pour-comprendre-la-fabrique-delinterpretation/
Session 1
Un dossier crit ( constituer en cours de semestre et en accord avec lenseignant sur un film ou
un ralisateur) et un oral
Session 2
Un oral
Oui
S6 : enseignements
Art, image et socit
3HSO6X03
Art, image et socit
Sylvaine, Conord
Adresse mail
sylvaine.conord@u-paris10.fr
24 h CM

A chaque poque d'une civilisation, la vitalit artistique opre sous la contrainte de modles culturels et de
clivages sociaux. Nous chercherons questionner dune part la production et la rception, dans le monde
contemporain, d'activits culturelles et artistiques et dautre part la place de limage dans notre socit. L'image
procure l'illusion de la comprhension immdiate, puisque la prise de conscience d'un message visuel est quasi
instantane. A partir dexemples extraits de documentaires, de la publicit, de productions tlvisuelles, ou de
travaux multimdia, une initiation au travail de dcodage sera entreprise sur la base de travaux existants
(Becker, Valle, Gervereau, Esquenazi).
102
- Arrts sur images, Photographie et anthropologie, Ethnologie franaise, Puf, 2007, 1.
- Becker Howard S., Comment parler de la socit, Artistes, crivains, chercheurs et reprsentations sociales,
Paris, La dcouverte, 2009.
- Eidelman Jacqueline, Mlanie Roustan, Bernadette Goldstein, La place des publics. De lusage des tudes et
recherches par les muses, Paris, La documentation franaise, coll Muses-Mondes, 2007.
- Gervereau Laurent, Voir, comprendre, analyser les images, Pairs, La dcouverte, 2000.
Session 1
Session 2
La note finale est laddition dune note de travail personnel (40%, travail photographique
guid) et dun travail en dehors des cours sous forme dun dossier (60%)
Oui
Le territoire comme patrimoine : politiques, gestion et acteurs

3HVD1001

Volume
Le territoire comme patrimoine : Adresse
mail :
Marie horaire
politiques, gestions et acteurs
Bridonneau (mbridonneau@u- du cours
paris10.fr)
(CM/TD)
Vronique Fourault
(veronique.fouraultcauet@u18h CM
paris10.fr)
24h TD
Marie-Anne Germaine
(marie-anne.germaine@uparis10.fr)
Ce cours sattachera examiner la notion de patrimoine. Le cours sera organis autour de trois
squences permettant daborder le patrimoine (1) dans sa dimension culturelle, (2) dans sa dimension
naturelle et enfin (3) travers la notion hybride de paysage. Chacune de ces squences apportera des
lments de dfinitions des notions clefs (patrimoine, hritage, nature, biodiversit, paysage, ) et
conduira aborder les diffrentes politiques publiques et acteurs intervenant sur la gestion du patrimoine.
Des exemples varis, choisis aussi bien en contexte urbain que rural et dans les pays du Nord comme
dans ceux du Sud, serviront analyser les processus de patrimonialisation et les ventuels conflits
associs. Il sagira en particulier dexaminer comment plusieurs ressources territoriales sont protges,
valorises. Le patrimoine culturel sera abord dans ses dimensions matrielles et immatrielles. Une
attention particulire sera porte au patrimoine urbain et aux politiques affectant les centres anciens. En ce
qui concerne la protection de la nature, une approche historique permettra ainsi daborder lvolution de la
prise en compte du patrimoine naturel depuis les mesures de conservation jusqu lapplication des
principes du dveloppement durable (parcs nationaux, parcs naturels rgionaux, rserves, Natura 2000,
). La dernire squence sintressera la notion de paysage, linterface nature/socit, qui permettra
de relier patrimoine naturel et culturel. Les TD reposeront sur des tudes de cas varies. Ils sappuieront
sur lanalyse de documents divers (cartes topographiques, photo, articles, extraits de documents de
gestion, ) qui conduiront aborder les logiques et conflits affrents la mise en patrimoine des
territoires.
CHASTEL A., 1986, La notion de patrimoine, in Nora P., Les lieux de mmoire Volume 1, Paris, Gallimard, p.
1433-1469
CHOAY F. 1992, Lallgorie du patrimoine, Paris, Seuil
DEPRAZ S., 2008, Gographie des espaces naturels protgs, Armand Colin, Coll. U, Paris, 320 p.
DONADIEU P., PERIGORD M., Le paysage: Entre natures et cultures, Armand Colin, 128 p.
Session 1
La note finale est laddition dune note de TD correspondant deux devoirs sur table (50%) et
dune preuve sur table finale de deux heures, portant sur le contenu des CM et TD (50%).
Les tudiants inscrits en contrle terminal devront prendre contact avec les responsables de
lenseignement en dbut de semestre.
Session 2
Une preuve sur table en deux heures (au choix, commentaire de documents ou dissertation).
Oui
103
Pr-pro Architecture des muses et dispositifs de prsentation S6

Architecture des muses et dispositifs
de prsentation sem. 6
18h CM
Larchitecture musale est lart de concevoir, de construire et damnager une espace spcifique destin
abriter des objets, des fins de conservation, dexposition, mais aussi dtude. Cet espace doit galement
permettre au public daccder aux uvres dans les meilleures conditions possibles, ce qui suppose une
attention particulire accorde aux dispositifs de prsentation dans les salles ou espaces conus cet effet.
Du Louvre de Vivant-Denon au projet dAbu-Dhabi, deux sicles de crations musales permettent dapprcier
dune part les diffrents choix architecturaux mais aussi lvolution des diffrents modes de prsentation des
oeuvres (musographie, scnographie, tude des dispositifs). Lhistoire du got, ainsi que des pratiques
culturelles du muse sy illustrent. On envisagera la question des remplois (modle palatial, difices religieux,
civils ) ainsi que les projets darchitecture originaux.
Session 1
Pour les tudiants inscrits en contrle continu comme en examen final, la note correspondra
une preuve sur table en fin de semestre.
Session 2
Une preuve sur table en deux heures
Oui
Code apoge
3HVD6001

Adresse mail
Lecture et analyse de paysages et de Patrick Courtin

sites patrimoniaux
patrickcourtin@voila.fr
Volume
horaire
du cours
(CM/TD)
24h CM

Descriptif de lenseignement : Ce cours a pour objectif didentifier et de comprendre la notion de
paysage travers la construction de grilles de lecture adaptes. Il aborde la connaissance et
lapprentissage des techniques de lecture de paysage la fois travers le rle de lobservateur et
travers les enjeux de pouvoir lis la connaissance du territoire. Il insiste notamment sur la notion de
valeur dun paysage (valeurs esthtique, environnementale, socio-conomique, etc.). Les diffrents
outils ncessaires en tant que source dinformation seront abords (cartes, plans, photographies,
photographies ariennes, images satellites, images numriques, etc.). Ce cours a pour objectif de
matriser les diffrentes techniques manuelles et informatises danalyse du terrain et les documents
reprsentatifs (croquis en perspective, croquis de paysage et plans main leve, photographies
renseignes, leves ditinraires, etc.). La finalit est de construire des grilles de lecture permettant
lanalyse en profondeur du territoire, du patrimoine, des acteurs et des enjeux lis celui-ci.
- Revue espaces, tourisme et loisirs, ww.revue-espaces.com
- Les cahiers espaces, ww.revue-espaces.com
Session 1
Les tudiants remettront un rapport professionnalisant dune dizaine de pages

dont lobjectif est de rpondre une lecture de paysage partir dun exemple
choisi par ltudiant concernant la destination de son choix.
Session 2
Les tudiants remettront un rapport professionnalisant dune dizaine de pages

dont lobjectif est de rpondre une lecture de paysage partir dun exemple
choisi par ltudiant concernant la destination de son choix.
104
Oui
Code apoge
Intitul du cours Italien Etudes de textes
Responsable :
Gallardo
mme
Camugli
3VIEMEDT
Adresse mail
Volume
horaire
du cours
24h
Mots et territoire. Le cours suivra deux perspectives complmentaires : a) quelques traits de la

toponomastique italienne (par des exercices ludiques et interactifs) et b) lvocation de villes italiennes
dans des textes littraires italiens et leur analyse stylistisque.
1- Giovan Battista pellegrini, Toponomastica in _Lexicon der Romanistischen Linguistik, Niemeyer, vol
IV, _Italienisch, Korsisch, Sardisch,_ pp. 431-445._
2_ une bonne anthologie littraire.
3- Un fascicule sera distribu en dbut de semestre.
Session 1
Deux interventions orales sur chacun des deux aspects du cours.
Session 2
Un oral de 15 20 minutes avec prparation
Code apoge
Intitul du cours : Italien- Art, culture,

socit : gographie culturelle
3VIFMGEO
Oui
Responsable : Mme Guilana Pias

Adresse mail
Volume
horaire
du cours
24H
Intitul prcis/descriptif du cours : Territoire(s) et patrimoine culturel

Ce cours pour objectif ltude dune srie dlments culturels reprsentatifs de certains territoires italiens
(villes ou rgions) car, du Val dAoste au Frioul-Vntie Julienne, de la Lombardie la Calabre, de la Sicile la
Sardaigne, lItalie dispose dun patrimoine culturel trs riche, considr comme lun des plus importants au
monde. Le patrimoine matriel et immatriel de ses territoires fait de ce pays multiforme une sorte de grand
muse rassemblant des lments traditionnels et des lments modernes qui dessinent une trajectoire
gographique, historique et culturelle dune grande diversit. Compte tenu de cette grande richesse, seront
tudies quelques formes dexpression culturelle allant du patrimoine matriel (naturel, architectural, etc.) au
patrimoine culturel dexpression orale (la chanson des mondine des plaines padane et veneto-frioulane et le
tarantismo de lItalie du sud, par exemple), ce qui permettra aux tudiants dacqurir les connaissances de
quelques lments du patrimoine structurant le(s) territoire(s) analys(s) et de comprendre les enjeux qui sy
rattachent.
Giuliana ANDREOTTI, La gographie culturelle italienne , in Gographie et cultures, 64, 2008, pp. 7-34
Url : http:// gc.revues.org/1447 : DOI :10.4000/gc.1447/
Sergio Conti (dir.),_Reflets italiens, l'identit d'un pays dans la reprsentation de son territoire,_Touring Club
Italianl, Societ Geografica italiana, 2005
Giacomo Corna Pellegrini, Geografia dei valori culturali, Carocci, 2004.
Une bibliographie dtaille sera distribue lors du premier cours.
Session 1
Un devoir maison (prparation dun expos de 15 minutes) et un devoir sur table (1H30)
Session 2
Un oral
Oui
105

Livret Licence Geographie 2015 2016 Version Definitive 2015

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Livret Licence Geographie 2015 2016 Version Definitive 2015

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

LICENCE

SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES

UFR de Sciences sociales et administration

LUFR SSA ET LE DEPARTEMENT DE GEOGRAPHIE

Direction, quipes administratives et pdagogiques

EQUIPE DE DIRECTION DE lUFR

CHARGE DES EXAMENS

GESTION DES ENSEIGNANTS

RESPONSABLE ADMINSTRATIF ADJOINT charg

GESTION DES EMPLOIS DU TEMPS

A.F. PEROL/ G.MARECHAL

HISTOIRE/HISTOIRE DE LART & ARCHEOLOGIE

> Lquipe du dpartement de gographie

Bt. D - Bureau D 214B

> Les enseignants

Claire ARAGAU (MC)

Marie-Hlne BACQUE (PU)

Edouard De BELIZAL (PRAG)

David BLANCHON (PU)

Audrey BOCHATON (MC)

Marie BRIDONNEAU (MC)

Claire CARRIOU (MC)

Patrick COURTIN (PRCE)

Lise DEBOUT (MC)

Henri DESBOIS (MC HDR)

Frdric DUFAUX (MC)

Ingrid ERNST (MC HDR)

Vronique FOURAULT-CAUT (MC)

Marie-Anne GERMAINE (MC)

Philippe GERVAIS-LAMBONY (PU)

Frdric LANDY (PU)

Emmanuel LEZY (MC)

Hlne NESSI (MC)

Pascale PHILIFERT (PU)

Monique POULOT-MOREAU (PU)

Thibaut PREUX (ATER)

Aurlie QUENTIN (MC)

Olivier RATOUIS (PU)

Romain REULIER (ATER)

Stphane RICAN (MC)

Jean-Fabien STECK (MC)

Elise TEMPLE-BOYER (MC)

Information des tudiants

L'affichage informatif de l'UFR S.S.A. s'effectue au rez-de-chausse du Btiment D.

Environnement numrique de travail

Accs la messagerie de luniversit

Lundi 18 janvier 2016

Lundi 7 septembre 2015

Samedi 19 dcembre 2015

Du lundi 30 mai 2016 au

Jury de la 2me session

Du lundi 11 avril 2016 au

Du lundi 4 janvier 2016 au

Du lundi 2 mai 2016 au

Charte des examens

DEROULEMENT DES EPREUVES

1.1 ACCES AUX SALLES DEXAMEN

1.1.2 CONDITIONS DE SORTIE

1.1.3 Sortie definitive

1.2 CONSIGNES A RESPECTER PENDANT TOUTE LA DUREE DE LEPREUVE

1.3 FIN DE LEPREUVE ET REMISE DES COPIES

1.4 CAS DES ETUDIANTS HANDICAPES

COMMUNICATION DES RESULTATS ET CONSULTATION DES COPIES

Charte du vivre ensemble