I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.

1.8.
II.

Institucin educativa:
Colegio Mayascn N 10099.
Nivel Modalidad:
Primaria de menores.
Ciclo:
III.
Grado:
Primer Grado .
Nmero de alumnos:
15 nios.
Directora:
Sabina Fernndez Rojas.
Docentes:
Bermeo Cubas Sandy.
Garca Ruz Danitza.
Huamn Caldern Beatriz.
Santisteban Huancas Nancy
Nio Vlchez Cristian.
Duracin aproximada: 01 al 30 de Noviembre.

DENOMINACIN:

Comprendemos las actividades econmicas de nuestro casero, resolviendo

problemas de Conjuntos.
III.

SITUACIN SIGNIFICATIVA:
Los nios y nias de Primer Grado de Educacin Primaria de la Institucin Educativa N
10 099, que se ubica en el Centro Poblado de Mayascn, del distrito de Ptipo, provincia
de Ferreafe, regin de Lambayeque; viven en un contexto donde se aprecia que sus
padres muestran una limitada capacitacin en el uso de la tecnologa adecuada e
insuficiente conocimiento en el incremento de la produccin, en el riego de sus cultivos y
en el mejoramiento de la crianza de sus animales. Toda esta problemtica se manifiesta
en: el uso inadecuado del agua, problemas de comercializacin de sus cultivos y
animales, convenios y/o arrendamientos entre agricultores, situaciones que repercuten en
la administracin de sus recursos econmicos.

IV.

PRODUCTOS:
Herbario de la clasificacin de las hojas y semillas segn forma y tamao.
Croquis de los cultivos del casero de Mayascn.
Portafolio de representacin grfica y pictrica de elementos de su entorno.
Confeccin de pulseras con las semillas segn las caractersticas en comn que
tengan.
Elaboracin de una balanza para clasificar objetos segn su peso.
Elaboracin de grfico de barras para analizar datos (precios, ganancias y
prdidas; de los productos que se cultivan y los diversos animales de la zona).

V.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA
1. Resuelve
situaciones
agrupando
objetos,
referidas a sus
actividades
econmicas,
utilizando
material
concreto,
demostrando
perseverancia.

REA: MATEMTICA
CAPACIDADES
HABILIDADES

INDICADORES

Matematiza
1. Agrupa.
situaciones
de 2. Representa
correspondencia y 3. Comunica
no
correspondencia,
en la produccin
agrcola del casero
de
Mayascn,
clasificando
las
semillas segn su
calidad
y
tipo,
demostrando
responsabilidad.

1. Agrupa
semillas
del entorno, en
funcin de su color
y tamao.
2. Representa
los
tipos de semillas,
graficando en los
diagramas
de
Venn.
3. Comunica
la
relacin
de
correspondencia y
no
correspondencia
de los tipos de
semillas, utilizando
el
lenguaje
matemtico.

Comunica
y 1. Observa.
representa
la 2. Clasifica.
relacin
de 3. Explica
pertenencia y no
pertenencia, en la
produccin
ganadera
del
casero
de
Mayascn
agrupando
el
ganado segn su
tipo,
demostrado
responsabilidad.

1. Observa
la
variedad
de
animales
del
casero,
identificando
los
tipos de ganado.
2. Clasifica los tipos
de
ganado,
representando en
los diagramas de
ven.
3. Explica la relacin
de pertenencia y
no
pertenencia,
utilizando
los
trminos: adentro
y afuera.

Razona
y 1. Identifica.
argumenta
la 2. Organiza.
relacin
de 3. Explica.
inclusin, en la
produccin agrcola
del
casero
Mayascn,

1. Identifica
la
tamao y color de
las
semillas,
utilizando
los
bloques lgicos
2. Organiza
el
subconjunto
de

utilizando
los
bloques
lgicos,
demostrando
perseverancia.

2. Resuelve
situaciones de
forma
y
localizacin en
las
que
identifica
relaciones
entre objetos
de su entorno,
demostrando
respeto.

semillas,
representado en
los diagramas de
ven.
3. Explica la relacin
de
inclusin,
utilizando
el
lenguaje
matemtico.

Matematiza
situaciones
que 1. Agrupa.
implica
la 2. Representa.
clasificacin de los 3. comunica
cuerpos,
en
la
produccin
agrcola,
clasificando hojas
de
las
plantas
frutales,
demostrando
responsabilidad.

Comunica
y
representa
situaciones
que
implica relaciones
espaciales,
en
actividades
de
agricultura,
identificando
los
sectores de cultivo,
demostrando
respeto.

1. Observa.
2. Relaciona.
3. Explica.

1. Agrupa las hojas

frutales segn su
color, utilizando el
Tangram.
2. Representa
el
conjunto de hojas
y
semillas,
elaborando
un
herbario.
3. Comunica
la
clasificacin
de
hojas
frutales,
utilizando
el
lenguaje
matemtico.
1. observa
los
sectores
de
cultivo, graficando
en un croquis.
2. Relaciona
la
ubicacin de los
cultivos, utilizando
los
trminos
izquierda,
derecha, delante y
detrs.
3. Explica
las
relaciones
topolgicas,
utilizando
los
trminos
regin
interior y regin
exterior.

3. Resuelve
problemas de
estructura
aditiva
mediante
conjuntos,
referido a sus
actividades
econmicas,
demostrando
responsabilidad
.

Comunica
y 1. Identifica.
representa
2. Grafica.
situaciones
que 3. Explica.
implica problemas
de
cambio,
en
actividades
de
comercio,
analizando
la
compra y venta de
los
cultivos,
demostrando
responsabilidad.

1. Identifica datos de
las actividades de
comercio,
aplicando
una
encuesta.
2. Grfica la cantidad
inicial y la cantidad
final,
utilizando
grfico de barras.
3. Expresa el nmero
de elementos de
un
conjunto,
representando en
grfico de barras.

Razona
y 1. Identifica.
argumenta,
2. Reconoce
problemas
de 3. Explica.
comparacin,
en
actividades
de
comercio,
seleccionando las
mejores
condiciones de las
tierras de cultivo,
demostrando
responsabilidad.

1. Identifica los datos

del
problema,
utilizando
barras
simples
o
pictogramas.
2. Reconoce
la
primera y segunda
cantidad,
elaborando
cuadros de doble
entrada.
3. Explica
la
comparacin
de
dos
cantidades,
utilizando
los
trminos ms que
y menos que.

Elabora
y
usa 1. Analiza
estrategias
para
resolver problemas
sobre situaciones
reales,
en
actividades
de
agroexportacin,
analizando
los
procesos
de
comercializacin de
sus
productos,
demostrando
responsabilidad.

1. Analiza
los
procesos
de
comercializacin,
utilizando
el
lenguaje
matemtico.

VI.

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

SESIN 1:
Usamos estrategias para agrupar
elementos.
Identifica las diferentes semillas
que existen en el entorno todas
las semillas recolectadas segn
criterios.
Explica toda la informacin sobre
toda la situacin determinada.
Formula hiptesis para expresar
su forma, tamao y color.

SESIN 3:
Contamos y representamos objetos.
Expresa de manera grfica los
objetos de su entorno (piezas del
baco).
Agrupa los objetos segn criterios,
asignndoles una membresa.
Contar los objetos que agrupaste
y grafica el nmero que obtuviste.

SESIN 5:
Elaboramos pulseras y collares
usando patrones.
Identifica y selecciona semillas de
su entorno.
Agrupa las semillas segn su
color, forma y tamao.
Construye series de semillas,
segn su criterio.
Elabora pulseras y collares
usando patrones.

SESIN 2:
Identificamos la relacin de
pertenencia y no pertenencia,
agrupando objetos.
Identifica y colecciona semillas.
Relaciona las semillas segn
criterios (tamao, color, etc.)
Agrupa las semillas segn su tipo.
Identifica la correspondencia y no
correspondencia segn la calidad
de semillas.

SESIN 4:
Representamos conjuntos segn la
forma y tamao de los objetos.
Representa conjuntos de manera
ldica con material concreto
(piezas de los bloques lgicos),
segn su forma y tamao.
Representa los conjuntos de
manera grfica y pictrica, segn
criterios.
Representa los objetos (materiales
concretos) segn criterios, en los
diagramas de Venn.

SESIN 6:
Elaboramos un croquis de nuestros
cultivos.
Observa de manera sistemtica
los diferentes tipos de cultivos de
su entorno.
Identifica los cultivos comunes y
no comunes.
Elabora un croquis de los cultivos.
Expresa el procedimiento
empleado en la elaboracin del

croquis.

SESIN 7:

SESIN 8:

Representamos conjuntos de hasta 20

elementos.
Abstraer las caractersticas de
objetos de su entorno.
Compara los objetos de su
entorno con las cualidades de los
bloques lgicos.
Agrupa bloques en funcin de un
criterio (color, forma, tamao y
grosor de las semillas).
Argumenta los procesos
empleados para formar conjuntos.

Resolvemos problemas de estructura

aditiva.
Comprende y plantea problemas
de estructura aditiva, sobre
situaciones de su contexto.
Elabora estrategias de solucin
para resolver problemas.
Resuelve los problemas de
adicin, ejecutando las estrategias
y comprobando la solucin.

SESIN 9:
Analizamos la informacin en cuadros
de doble entrada.
Identifica datos de una situacin
determinada.
Compara los datos segn criterios.
Elabora una estrategia para
organizar los datos.
Representa grficamente los
datos en cuadro de doble entrada.

SESIN 10:
Organizamos los datos en cuadros
estadsticos y barras.
Identifica y selecciona hechos,
datos y situaciones del entorno.
Identifica el criterio organizador.
Usa cuadros estadsticos y barras,
para organizar los hechos y datos.
Verifica si dicha organizacin es
correcta.

VII.

EVALUACIN:
COMPETENCIA

CAPACIDADES

HABILIDADES

INDICADOR

TCNICA E INSTRUMENTO
TCNICA

Matematiza
1. Resuelve
situaciones de 1. Agrupa.
situaciones
correspondencia 2. Representa
que requieren y
no 3. Comunica
al
agrupar correspondencia
conjuntos,
,
en
la
referidas
a produccin
sus
agrcola
del
actividades
casero
de
econmicas,
Mayascn,
utilizando
clasificando las
material
semillas segn
concreto,
su calidad y
demostrando
tipo,
perseverancia demostrando
.
responsabilidad.

1. Agrupa semillas del

entorno, en funcin de
su color y tamao.
Cuestiona
2. Representa los rio
tipos de semillas,
graficando en los
diagramas de Venn.
3.
Comunica
la
relacin
de
correspondencia y no
correspondencia de
los tipos de semillas,
utilizando el lenguaje
matemtico.

TIPO

MODALIDAD

INSTRUMENTO

Test

Test
de
aptitud
Formulario
matemtica de Test.

Encuesta

Semiestruct
urada

Gua
de
Entrevista.

Comunica
y 1. Observa.
representa
la 2. Clasifica.
relacin
de 3.Explica
pertenencia y no
pertenencia, en
la
produccin
ganadera
del
casero
de
Mayascn
agrupando
el
ganado segn
su
tipo,
demostrado
responsabilidad.

Razona
y 1. Identifica.
argumenta
la 2. Organiza.
relacin
de 3. Explica.
inclusin, en la
produccin
agrcola
del
casero
Mayascn,
utilizando
los
bloques lgicos,
demostrando
perseverancia.

1.
Observa
la
variedad de animales
del
casero,
identificando los tipos Observaci
n
de ganado.
2.
Clasifica
los
tipos
de
ganado,
representando en los
diagramas de ven.
3.
Explica
la
relacin
de
pertenencia
y
no
pertenencia,
utilizando
los
trminos: adentro y
afuera.
1. Identifica
la
tamao y color de
las
semillas,
utilizando
los
bloques lgicos
2. Organiza
el
subconjunto
de
semillas,
representado en
los diagramas de
ven.
3. Explica la relacin
de
inclusin,
utilizando
el
lenguaje
matemtico.

Directa

Vivencial

Gua
de
Observacin.

2
Resuelve
situaciones de
forma
y
localizacin en
las que identifica
relaciones entre
objetos de su
entorno,
demostrando
respeto.

Matematiza
1. Agrupa.
situaciones que 2. Representa.
implica
la 3. Comunica
clasificacin de
los cuerpos, en
la
produccin
agrcola,
clasificando
hojas de las
plantas frutales,
demostrando
responsabilidad.

1. Agrupa las hojas

frutales segn su
color, utilizando el
Tangram.
2. Representa
el
conjunto de hojas
y
semillas,
elaborando
un
herbario.
3. Comunica
la
clasificacin
de
hojas
frutales,
utilizando
el
lenguaje
matemtico.

Comunica y
representa
situaciones que
implica
relaciones
espaciales, en
actividades de
agricultura,
identificando los
sectores de
cultivo,
demostrando
respeto.

1. Observa
los
sectores
de
cultivo, graficando
en un croquis.
2. Relaciona
la
ubicacin de los
cultivos, utilizando
los
trminos
izquierda, derecha,
delante y detrs.
3. Explica
las

1. Observa.
2. Relaciona.
3. Explica.

relaciones
topolgicas,
utilizando
trminos
interior
y
exterior.

los
regin
regin

Comunica
y
representa
1. Identifica.
3.
Resuelve situaciones que 2. Grafica.
problemas
de implica
3. Explica.
estructura
problemas
de
aditiva mediante cambio,
en
conjuntos,
actividades de
referido a sus comercio,
actividades
analizando
la
econmicas,
compra y venta
demostrando
de los cultivos,
responsabilidad. demostrando
responsabilidad.

Razona
y 1. Identifica.
argumenta,
2. Reconoce
problemas
de 3. Explica.
comparacin, en
actividades de
comercio,
seleccionando
las
mejores
condiciones de
las tierras de
cultivo,
demostrando
responsabilidad.

4. Identifica datos de
las actividades de
comercio,
aplicando
una
encuesta.
5. Grfica
la
cantidad inicial y
la cantidad final,
utilizando grfico
de barras.
Expresa el nmero de
elementos de un
conjunto,
representando en
grfico de barras.
1. Identifica los
datos del problema,
utilizando
barras
simples
o
pictogramas.
2. Reconoce la
primera y segunda
cantidad,
elaborando cuadros
de doble entrada.
3. Explica
la
comparacin de dos
cantidades,
utilizando
los
trminos ms que y
menos que.

Elabora y usa 1. Analiza.

estrategias para
resolver
problemas
sobre
situaciones
reales,
en
actividades de
agroexportacin
, analizando los
procesos
de
comercializacin
de
sus
productos,
demostrando
responsabilidad.

1. Analiza
los
procesos
de
comercializacin,
utilizando
el
lenguaje
matemtico.

VIII.

MATERIALES Y RECURSOS:
MATERIALES Y RECURSOS

CLASIFICACIN

Semillas:
Mango
Ciruela
Lentejas
Huaba,
Choloques
Sandia
Guanbana, Etc.

Material No
Estructurado.

CRITERIOS
Construir conjuntos.
Contar
agrupando
elementos.
Apreciacin de colores,
formas
para
armar
conjuntos.
Representacin graficas
generadas
por
los
objetos.
Comparaciones entre
objetos que favorecen la
reversibilidad operatoria.

Material
Estructurado.

Nombrar y reconocer cada

bloque.
Clasificarlos atendiendo a
un solo criterio, como
puede ser la forma o el
tamao,
para
pasar
despus a
considerar
varios criterios a la vez.
Comparar los bloques
estableciendo
las
semejanzas
y
las
diferencias.
Establecer la relacin de
pertenencia

Hojas recolectadas.
Maz
Palitos.
Piedritas.
Lana.
Cuerda.
Chapitas.
Imgenes de animales.

Bloques Lgicos.

Tangram.

Material
Estructurado.

El baco
Material
Estructurado.

Clasificacin de Figuras
geomtricas
(Triangulo, cuadriltero,
etc.).
Clasificacin de
polgonos.
Clasificacin segn
diversos criterios (Forma,
tamao, color, etc.).
Comprender la nocin de
particin de un conjunto.

Contar acciones o
elementos
y
representarlas en el
baco.
Separar
elementos
que no pertenecen a
un conjunto
Establecer y elaborar
conjuntos
diversos
entre bolas de distintos
colores.
Juegos libres , juegos
de representacin y
juegos de clasificacin

IX.
BIBLIOGRAFA:
Ausubel, David P. ; Novak, Joseph D y otros.( 1997). Psicologa educativa : un punto de vista
cognoscitivo. Editorial Trillas. Mxico D.F.
Dienes, Zoltan, P. (1991). Cmo utilizar bloques lgicos multibase. Editorial Teide. Buenos
Aires.
Labinowicz, Ed y otros. (1987). Introduccin a Piaget : pensamiento, aprendizaje, enseanza.
1 ed. Wilmington : Addison-Wesley Iberoamericana. Estados Unidos.
MINEDU (2015). Rutas del aprendizaje: Fascculo III ciclo de Matemtica. Lima: Recuperado
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Martnez Montero, J. (2012). Competencia bsicas en Matemticas, una nueva prctica.
Editorial Wolters Kluwer. Espaa.
Pardo de de Sande, I.N. (1995). Didctica de la matemtica para la escuela primaria. (4ta.
Edic.). Buenos Aires: Editorial el Ateneo.
Polya, G. (1965) .Cmo plantear y resolver problemas. Editorial: Trillas. Mxico.
Proyecto

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Romn Prez, M. Y Diez Lopez, E. (2001): Diseos curriculares de Aula: Un modelo de
planificacin como aprendizaje enseanza. Buenos Aires: Novedades Educativas.
Romn, P. M. y Diez, L. E. (2000). Aprendizaje y Curriculum, Diseos Curriculares Aplicados.
Ediciones Novedades Educativas. Mxico.
Zubiri Samper, M y Zubiri Samper, J . (1995). Fundamentos de pedagoga conceptual: una
propuesta curricular para la enseanza de las ciencias sociales para pensar. Editorial Plaza &
Janes. Colombia.