UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUZ GALLO

UNIDAD DIDCTICA N01

Docente:
Dr. RODAS MALCA AGUSTN
Integrantes:

AGUILAR TINTA ELENA REGINA

CASTILLO GUEVARA THALIA
SULLON PEREZ ANA PATRICIA
VERA VALLE ERIKA PAOLA

Curso:
RAZONAMIENTO MATEMTICO
Ciclo:
VI
Fecha:
02 de diciembre de 2015

PRIMER GRADO- UNIDAD DIDACTICA N01

Comprendemos las actividades productivas de Nuestro Distrito de

Olmos
II. SITUACIN SIGNIFICATIVA:
En el distrito de Olmos, provincia de la regin Lambayeque, se evidencia la escases de agua, falta de instruccin de los pobladores,
cultivo tradicional y carencia en el ingreso econmico, generando limitaciones en las actividades productivas de sus alimentos
afectando la calidad vida de los pobladores y al medio ambiente. Por ello proponemos a los nios y las nias del Primer Grado de
Educacin Primaria de menores de la Institucin Educativa N10 200 Jess Cerrato Mio, investigar para generar espacios de inter
aprendizaje.
Lograrn comprender las actividades productivas presentes en su distrito, partiendo de experiencias cotidianas de su contexto
(crianza de pavos, cabritos, chivos, vacas, pollos, caballos, gallinas, cultivos de limones, mangos y maz); utilizando materiales
concretos de su entorno (chapitas, piedras, semillas, limones, plumas, palitos, hojas, etc.), que les permitan desarrollar nociones
espaciales y pre numricas, en un ambiente de armona y respeto.

III. PRODUCTO:

Portafolio con dibujos usando las nociones espaciales y pre numricas.

Coleccin de materiales concretos para el sector matemtica.

Croquis de recorrido del camino colegio hogar.

Resolucin de problemas de estructura aditiva y sustraccin.

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IV: APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS

Reconoce, las nociones espaciales,

mediante la observacin de las
posiciones de objetos que lo rodean,
en el contexto de la produccin de
alimentos, demostrando respeto y
responsabilidad.

CAPACIDADES

Resuelve, situaciones problemticas

que implica seriacin, orden y
operaciones bsicas, con nmeros
naturales menores que cien, en el
contexto
de la produccin de
alimentos,
utilizando
diferentes
estrategias,
justificando
sus
procedimientos
y
resultados,
demostrando responsabilidad.

INDICADORES

Matematiza,
las
nociones
espaciales, elaborando un croquis,
del recorrido diario, demostrando
responsabilidad.

Matematiza, el recorrido de su escuela a su hogar, y

viceversa; elaborando un croquis.

Comunica, las nociones espaciales,

utilizando correctamente el lenguaje
matemtico, segn el contexto que
se ubique, demostrando respeto.

Describe, la ubicacin de objetos y personas con

relacin a s mismo, usando las expresiones
(encima,
debajo,
derecha,
izquierdo.),
representndolo grficamente.

Argumenta, la ubicacin de objetos y personas con

relacin a s mismo, respondiendo verbalmente en
un test de aptitud matemtica.

Realiza, una
matematizacin de actividades
productivas de su distrito, con operaciones bsicas,
resolviendo problemas con estructura aditiva.

Representa, las caractersticas o la agrupacin de

Argumenta, la posicin de los

objetos, respondiendo a un test de
aptitud matemtica, en el contexto
de la produccin de alimentos,
demostrando
respeto
y
responsabilidad.

Resuelve, situaciones
problemticas de estructura
aditiva, desarrollando un test de
aptitud matemtica, en el contexto
de produccin de alimentos,
demostrando responsabilidad.

Elabora, estrategias para ordenar,

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estableciendo criterios con objetos
de su comunidad, demostrando
respeto.

Comunica, ideas matemticas de

serie y orden, estableciendo
patrones, en el contexto de
produccin de alimentos,
demostrando respeto.

Argumenta, criterios de serie y

orden, utilizando correctamente el
lenguaje matemtica, en el
contexto de produccin de
alimentos, demostrando
responsabilidad.

objetos, estableciendo criterio y patrones.

Expresa, el criterio para ordenar (seriacin) hasta

10 objetos, de grande a pequeo, de largo a corto,
de grueso a delgado, etc., estableciendo un patrn.

Argumenta, criterios de seriacin y orden, utilizando

correctamente el lenguaje matemtico.

V SECUENCIAS DE SESIONES DE APRNDIZAJES:

Sesin 01 :
Identificamos caractersticas de objetos.

Describe las caractersticas de animales de su

entorno. (cabritos, chivos, pavos, gallina, etc.).
Identifica caractersticas del material concreto.
(color, tamao, textura).

Sesin 02 :
Ordenamos objetos de acuerdo al tamao.
Ordena semillas de acuerdo al tamao.
Ordena limones de manera ascendente y
descendente.
Representa grficamente las actividades realizadas.

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Sesin 03 :

Sesin 04 :

Ordenamos objetos por grosor, tamao y color.

Establece criterio de orden, con chapitas,

segn el color.
Recolecta hojas, y las ordena segn el
tamao.
Agrupa material concreto, segn el grosor.
Representa grficamente las actividades
realizadas.

Sesin 05 :

Ubicamos objetos encima y debajo de otro.

Sesin 06 :

Identificamos objetos a la derecha y a la izquierda.

Ubica objetos, segn indicaciones del docente

(derecha izquierda).
Realiza un croquis del camino escuela hogar.
Argumenta la ubicacin de objetos en relacin
a s mismo.

Realizamos seriaciones con objetos de nuestra.

Comunidad.

Sesin 07 :

Ubica objetos, en relacin a otros objetos.

Representa mediante un grafico las actividades
realizadas.
Argumenta verbalmente utilizando encima y debajo,
segn su entorno.

Realiza series con alimentos de la zona, segn

criterios.
Establece patrones de seriacin, utilizando semillas,
chapitas, plumas y piedritas.
Representa grficamente las actividades realizadas.

Sesin 08 :

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Formamos colecciones con recursos del
distrito.

Agrupa recursos de la zona teniendo en cuenta

su naturaleza.
Forma colecciones con objetos, de acuerdo a
caractersticas comunes.
Representa grficamente las actividades
realizadas.

Sesin 09:

Compara colecciones de hasta 10 objetos.

(palitos, plumas, chapitas, semillas, imgenes,
etc.).
Argumenta estrategias de correspondencia uno
a uno.

Sesin 11:

Dramatiza

Organiza la tiendita con material reciclado.

Resuelve problemas comprando colecciones de
objetos.
Argumenta estrategias de solucin.

Reconocemos las actividades productivas en

nuestro distrito.

Realiza un a encuesta estructurada, a los pobladores

aledaos.
Recopila y organiza informacin de las encuestas.
Resuelve problemas segn informacin recopilada.

Sesin 12:

Resolvemos problemas aditivos comprando en

la tienda.

Sesin 10:

Comparamos colecciones hasta de diez

objetos

Comparamos colecciones de objetos en la tiendita.

situaciones

problemticas,

Resolvemos problemas de sustraccin.

Resuelve problemas
diversas estrategias.

de

sustraccin

utilizando

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comprando en la tiendita, utilizando billetes y

monedas de papel.
Resuelve problemas de estructura aditiva (test
de aptitud matemtica).

Argumenta, estrategias, utilizando correctamente el

lenguaje matemtico.
Desarrolla un test de aptitud matemtica.

VI: EVALUACION:
COMPETENCIA
Reconoce, las

CAPACIDAD

HABILIDADES

TCNICA E INSTRUMENTOS

INDICADORES

Matematiza,

el

TCNICA

TIPO

MODALIDAD

INSTRUMENTO

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nociones espaciales,
mediante la
observacin de las
posiciones de objetos
que lo rodean, en el
contexto de la
produccin de
alimentos,
demostrando respeto y
responsabilidad.

Matematiza,
las
nociones
espaciales,
elaborando
un
croquis,
al
recorrido
diario,
demostrando
responsabilidad.
Comunica,
las
nociones
espaciales,
utilizando
correctamente el
lenguaje
matemtico,
segn el contexto
que se ubique,
demostrando
respeto.
Argumenta,
la
posicin de los
objetos,
respondiendo a un
test de aptitud
matemtica, en el
contexto de la
produccin
de
alimentos,
demostrando
respeto.

Observa

Identifica

recorrido de su escuela
a su hogar, y viceversa;
elaborando un croquis.

Compara

Representa

Resuelve

Argumenta

Describe, la ubicacin
de objetos y personas
con relacin a s
mismo, usando las
expresiones (encima,
debajo,
derecha,
izquierdo.),
representndolo
grficamente.
Argumenta,
la
ubicacin de objetos y
personas con relacin
a
s
mismo,
respondiendo
verbalmente en un test
de aptitud matemtica.

Formulario
de observacin.
Observacin

Directa
Vivencial

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Resuelve,
situaciones
problemticas
que
implica
seriacin,
orden y operaciones
bsicas,
con
nmeros
naturales
menores que cien,
en el contexto de la
produccin
de
alimentos, utilizando
diferentes
estrategias,
justificando
sus
procedimientos
y
resultados,
demostrando
responsabilidad.

Resuelve,
situaciones
problemticas de
estructura aditiva,
desarrollando un
test de aptitud
matemtica, en el
contexto
de
produccin
de
alimentos,
demostrando
responsabilidad.
Elabora,
estrategias
para
ordenar,
estableciendo
criterios
con
objetos
de
su
comunidad,
demostrando
respeto.
Comunica, ideas
matemticas
de
serie y orden,
estableciendo
patrones, en el
contexto
de
produccin
de
alimentos,
demostrando

Observa

Identifica

Compara

Representa

Resuelve

Argumenta

Realiza,
una
matematizacin
de
actividades productivas
de su distrito, con
operaciones bsicas,
resolviendo problemas
con estructura aditiva.

Representa,
las
caractersticas o la
agrupacin de objetos,
estableciendo criterio y
patrones.

Expresa, el criterio
para
ordenar
(seriacin) hasta 10
objetos, de grande a
pequeo, de largo a
corto, de grueso a
delgado,
etc.,
estableciendo
un
patrn.

Argumenta, criterios de
seriacin
y
orden,
utilizando
correctamente
el
lenguaje matemtico.

Cuestionario

Test

Aptitud
matemtica.

Encuesta

Socio- econmica

Formulario del
test de aptitud
matemtica.

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respeto.

Argumenta,
criterios de serie y
orden, utilizando
correctamente el
lenguaje
matemtica, en el
contexto
de
produccin
de
alimentos,
demostrando
responsabilidad.

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VII: MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

MATERIALES CONCRETOS

Semillas
Limones
Hojas
Palitos
Plumas
Chapitas
Piedritas
Pavos
Cabritos
Chivos
Vacas
Pollos
Caballos
Gallinas
Mango
Billetes
Monedas

MATERIALES GRFICO

MATERIAL ESCOLAR

Imgenes

Libro de matemticas de MINEDU.

Tarjetas educativas

Cuaderno de trabajo 1.

Elementos lgico matemticos de

2 Grado de Primaria de Mximo
de la Cruz Solrzano.

Lgico matemtico de 1 Grado de

Primaria
de
Manuel
Covea
Naquiche.

PRIMER GRADO- UNIDAD DIDACTICA N01

VIII. BIBLOGRAFA:
Amaya, M. y Saldaa, G. (1997). Didctica de la Matemtica Nivel Primario. Editorial Fachse

Covea Naquiche, M. (2004).Razonamiento matemtico 1. Editorial Bruo Lima- Per.

Gutirrez, Virgilio. (1990). Didctica de la Matemtica. (Edicin Tomo II). Edit Reservada Per

Ministerio de educacin. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascculo 1. Nmero y operaciones. Recuperado de
Internet: http://recursos.perueduca.pe/rutas/sesi

Ministerio de educacin. (2012). Cuaderno de trabajo matemtica1. Lima Per.

Pardo de De Sande, I. (1987) Didctica para la matemtica en la escuela primaria, Buenos Aires: El Ateneo.
Piaget, J. (1999). Psicologa de la Inteligencia. Espaa. Editorial Psique.
Piaget, J. (1995). La Construccin de lo Real en el Nio. Editorial Grijalbo
Piaget, J. (1985). La toma de conciencia. Tercera edicin. Madrid. Editorial Morata S.A.

Romn, M y Dez, E. (2001). Diseos curriculares de aula Un modelo de planificacin como Aprendizajeenseanza. Editorial Novedades Educativa.
Romn, M y Dez, E. (1999). Aprendizaje y Currculum Didctica Socio- Cognitiva Aplicada. Editorial EOS/M.
ROMN / E. DEZ

Serie Tragaluz. Aprendo a pensar. Recuperado de internet:

http://www.editorialconocimiento.cl/component/content/article/2-np/7-st.pdf

PRIMER GRADO- UNIDAD DIDACTICA N01

Solrzano de la Cruz, M. (2009).Elementos lgico matemticas. 6 edicin ediciones Lurn. Lima Per.

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