Gabriela Cristina Barrios vila

Prof. Martnez

840-12-0660
Mi filosofa educativa

El propsito de esta filosofa es presentar la escuela ideal. Para dar comienzo

tomaremos la Teora del Pragmatismo ya que esta rechaza la existencia de verdades
absolutas, entiende que las ideas son provisionales y estn sujetas a cambios. Es importante
tener en cuenta que vivimos en un mundo que se encuentra en constante cambio, si la
verdad fuera absoluta seguiramos pensando que la tierra es plana. Tambin tomaremos
algunos datos importantes sobre la Teora del Existencialismo ya que esta resalta el lema:
Somos o que escogemos ser. Todos somos seres pensantes y tenemos nuestras propias
metas y objetivos a largo y corto plazo. No podemos imponerle a alguien, mucho menos a
los estudiantes a ser algo que ellos no desean. En primer lugar no seran personas de gran
productividad ya que no haran lo que realmente les apasiona y en segundo para continuar
con el ejemplo que se mencion anteriormente si Galileo Galilei hubiera seguido las
rdenes de la iglesia Catlica aun seguiramos pensando que la tierra es plana. Y as como
el existen muchas personas que decidieron ser quienes ellos queran ser y son personas que
aportaron grandes cambios a la ciencia, a la vida y a la sociedad. Es decir dejar a los
estudiantes ser lo que ellos desean es crear personadas apasionadas, nuevos investigadores
y crear grandes cambios a la sociedad en que vivimos. Ahora tendremos que ver como
impartiremos ese conocimiento a los estudiantes y por esto tomaremos en cuenta la Teora
del Aprendizaje y Desarrollo de Vygotsky. Para Vygotsky el pensamiento del nio se va
estructurando gradualmente, la maduracin influye en lo que el nio pueda hacer ciertas
cosas o no. Esto no se aleja mucho a las teoras antes mencionadas ya que la teora
Pragmtica ve el conocimiento como uno basado en experiencias y el Existencialismo lo ve
como respuestas a situaciones existenciales. Por lo que sostenemos que para que el
estudiante salga beneficiado es importante integrar los conceptos que se presentaran en la
sala de clase con algunas situaciones que ellos vivieran. Dicho de otra manera se debe

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considerar el nivel del estudiante pero tambin presentarle informacin que siga aportando
al desarrollo de este. Para finalizar llevaremos el proceso de aprendizaje utilizando la
Teora de las Inteligencias Mltiples. Como es de conocimiento en el saln se presentaran
una diversidad de estudiantes con fortalezas y debilidades. Es de suma importancia que el
maestro tenga presente que existen distintas formas de llegar al estudiante y tome en
consideracin las distintas inteligencias para el beneficio de ellos.
Cul es el propsito de nosotros con los estudiantes? Primero se buscara
desarrollar en los estudiantes la capacidad de pensar, razonar y cuestionar. Necesitamos
crear seres independientes para el futuro, personas responsables e integras. Los estudiantes
aprendern a desempear las tareas en varios contextos. Pensaran crticamente, analizarn
informacin, formularn argumentos lgicos, trabajarn como parte de un grupo y de
manera individual, adquirirn otras destrezas deseables y beneficiosas para su futuro. Para
eso se incorporaran actividades extra curriculares que fomenten estos procesos. Las clases
no solo se estarn presentando en el saln, puede ser al aire libre, en un museo, en una
actividad cultural, entre otras cosas. Para beneficio de los estudiantes se les darn talleres a
sus padres ya que estos forman parte fundamental del proceso de aprendizaje en ellos. Por
lo tanto necesitan estar enterados te todo lo que sucede y de cmo los ayudaran. Sern de
gran aporte para la comunidad.
Cul es el perfil del maestro? Para comenzar el maestro cumplir en un papel doble
ya que ser gua y facilitador. Seguramente pensara Cmo eso es posible? Bueno si lo
vemos del siguiente punto de vista lo entenderemos. El maestro ser un gua ya que el
estudiante no sabe para dnde va, valo de la siguiente manera nunca ha visto ningn
animal en su vida y lo llevan al zoolgico, lo primero que harn es buscar un gua que los

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lleve por todo el establecimiento, que le diga el nombre de todos los animales que se
encuentran en el zoolgico y mencione las caractersticas de cada uno de ellos. Luego
cuando usted se va del zoolgico desea buscar informacin del que fue su animal favorito y
buscara a un adulto que le facilite el proceso de recopilar informacin, no que le diga que
va a ser si no que lo incentive, le realice preguntas acerca del tema y le asista cuando surjan
preguntas. Necesitaran un gua que le muestre todas las opciones y luego un facilitador que
les ayude a seguir en la opcin que ellos escogieron. Para esto es necesario tener un
maestro paciente, dedicado y que desee aportar un bien mayor a la comunidad. Este
presentara tcnicas para que los estudiantes aprendan con ms facilidad tareas, estas estarn
relacionadas a los sentidos: visual, auditivo, tctil, olfativo y gustativo. Tomando en cuenta
en todo momento el mtodo cientfico y que estos aprenden de las experiencias. Al utilizar
los sentidos tambin trabajaran todas las inteligencias y se lograra llegar a cada estudiante.
Por medio de la estas experiencia se espera que comprendan mejor los conceptos
abstractos, razonar lgicamente y generalizarn. Para lograr la disciplina en el saln de
clase se estar trabajando con los refuerzos negativos (cualquier cosa que se evita o se
suprime y permite que la conducta contine) y positivos (cualquier cosa que cuya
presencia, aumenta la probabilidad de que esta se repita). Es importante recalcar que la
conducta que se espere que se repita es una de inters, entusiasmo y positiva. En este caso
tambin se implementara lo que se conoce como Autocorreccin que es ayudar al
estudiante a controlar su aprendizaje. Se tratara de corregir los estudiantes sin el uso
excesivo del castigo. Para finalizar el maestro tomara en cuenta las etapas de desarrollo
cognitivo y fsico para de esta manera no afectar el aprendizaje de ningn estudiante. El
maestro creara actividades que sean de gran beneficio para todos los estudiantes por eso se
espera una gran variedad de ellas ya que se espera llegar a cada individuo.

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Referencias:
La disciplina escolar: aportes de las teoras psicolgicas, MRQUEZ GUANIPA,
Jeanette; DAZ NAVA, Judith y CAZZATO DVILA, Salvador, Revista de Artes y
Humanidades UNICA Ao 8 N 18 / Enero-Abril 2007, pp. 126 148.
Recuperado: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=170118447007
LA TEORIA DEL APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE VYGOTSKY
Publicado: marzo 3, 2008
Recuperado:

https://innovemos.wordpress.com/2008/03/03/la-teoria-del-aprendizaje-y-

desarrollo-de-vygotsky/
La teora de las inteligencias mltiples en la educacin, Por: Lic. Leticia Ivonne
Snchez Aquino, Abril 2015
Recuperado:
http://unimex.edu.mx/Investigacion/DocInvestigacion/La_teoria_de_las_inteligencias_mult
iples_en_la_educacion.pdf
Documento de las teoras preparado por Coln Rodrguez, Jos Carlos Ph. D. c, M.
A. Ed