LENGUA CASTELLANA

INTRODUCCIÓN

Observando, analizando, los diferentes textos creados para la enseñanza de la

lengua castellana, de acuerdo con la ley 115 de 1994 y los lineamientos
curriculares, se pretende que con la aplicación de este proyecto nos
comuniquemos significativamente, con palabras y lenguajes no verbales,
escuchando al leer y escribir; cobran sentido cuando sirven para entender la
verdad en un contexto donde las anteriores habilidades comunicativas son una
verdadera necesidad para optimizar las buenas relaciones humanas. Desde el
momento en que integramos una comunidad; es decir somos agentes activos
de la misma; debemos aportar nuestras ideas, inquietudes, pensamientos,
experiencias y para contribuir con la evolución tanto cultural como lingüística,
razón por la cual la literatura no debe faltar en las escuelas: para permitimos
soñar, sentir, imaginar, conocernos espiritualmente, conocer a los demás y
despertar el gusto y encanto por la lectura, y a medida que disfrutamos lo que
leemos, iremos aprendiendo a diferenciar los contextos al relacionarnos con
nuestra vida e inspirarnos a escribir los nuestros.

Cabe destacar la relevancia de este tipo de actividades, pues a través de ellas

podemos dar viabilidad a las expectativas, y experiencias del educando pues
así progresivamente puede adquirir competencias literarias aplicando otras
formas de lectura. Pasando desde una tan elemental como un afiche, hasta un
trabajo de investigación. También llegar a comprender fácilmente, cartas,
instrucciones, informes, noticias, resúmenes, entrevistas y todos los textos que
circulan en nuestra sociedad, que además se irán perfeccionando de nivel a
nivel,
 JUSTIFICACIÓN

Mediante la realización de este tipo de proyectos se pretende, con base en los

últimos decretos y leyes y la autonomía que se nos concede para elaborar; de
acuerdo al medio o contexto; donde nos desenvolvemos como orientadores del
conocimiento y tenemos la oportunidad directa de contribuir con la ayuda de
textos, guías; en las cuales los más beneficiados son los personajes activos y
constantes en el proceso educativo.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
Planear y organizar una serie de saberes prácticos, en los cuales las
competencias sean la base para alcanzar el conocimiento. Hacer uso de la
autonomía la experiencia y las ayudas bibliográficas para la ceración de los
planes del área.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Producir textos orales de tipo argumentativo, para exponer ideas
documentadas para luego sustentarlas.
- Comprender e interpretar textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la
lengua en situaciones comunicativas.
- Lograr acercamientos a las obras literarias determinando sus elementos
textuales.
- Comprender los factores sociales y culturales que determinan las
manifestaciones del lenguaje no verbal.
- Reflexionar de manera crítica a cerca de los actos comunicativos, explicando
los componentes del proceso comunicativo y el funcionamiento de la lengua.

RECURSOS
(Humanos, Bibliográficos, Inteligencia comunicativa, revistas, periódicos, la
radio, la televisión etc.)

EVALUACIÓN
Esta será constante, continua, formativa; teniendo en cuenta el grado de
formación, información y el conocimiento del estudiante; en otras palabras,
seguir el proceso evaluativo hacia la formación integral del joven; de otro lado
si se evalúa teniendo en cuenta las competencias básicas y otras que en
lenguaje cobran importancia como: la comunicativa, la escritura, la lectura etc.
Y finalmente se harán evaluaciones tipo ICFES.

RECUPERACIÓN
Según los temas vistos crea discursos en los cuales trata temas de importancia
social sin ignorar las ideas de los demás; luego las sustenta con la debida y
clara argumentación.

NIVELACIÓN
Realiza una exposición sobre un tema; (problemática social) con la idea de
despertar el interés por estudiar ese tema, en otras personas. Luego lo explica;
hace preguntas, también aclara ideas; para dejar en claro las dificultades.
PLAN ÁREA GRADO SEXTO
PRIMER PERIODO
ESTÁNDARES:
- Conocimiento y utilización de algunas estrategias argumentativas que
posibilitan la constitución de textos orales en situaciones comunicativas
auténticas.
- Comprensión e interpretación de diversos tipos de textos
- Caracterización de los medios de comunicación masiva y selección de la
información que emiten para clasificarla y almacenarla.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Qué importancia tiene el desarrollo de estrategias argumentativas a través de
exposiciones, informes y narraciones fantásticas.

LOGROS:
• Reconocer la información textual y el inferencia de una lectura.
• Reconocer las partes que forman la oración gramatical
• Identificar los elementos necesarios en toda comunicación humana.
• Conocer las características básicas de una narración
• Identificar los rasgos generales de los mitos y reconocer su importancia
en Colombia.
• Reconocer la forma como se dividen las sílabas en una palabra
• Identificar la función de las vocales y las consonantes en la división
correcta de las sílabas.
• Reconocer los elementos de la comunicación
• Desarrollar una estrategia argumentativa para conversar o persuadir
• Reconocer las clases y las funciones de los determinantes en la lengua
española.
• Reconocer los elementos constitutivos de una leyenda
• Identificar los rasgos generales de la fábula
• Reconocer la forma como se reproduce la voz humana
• Identificar la función del aparato Fonatorio
• Reconocer la diferencia entre articulación y pronunciación
• Identificar los sonidos tónicos de ¡as palabras para clasificarlas según su
acento
• Comprender las diferentes formas de comunicación no verbales
empleadas por el ser humano.

ÁMBITOS CONCEPTUALES:
Comprensión de lectura
Propósito escritural
La oración y sus partes
El Lenguaje, la lengua y el habla La narración y el mito
La sílaba - los sonidos - las letras
Los elementos de la comunicación, el emisor, el receptor, el código, el mensaje
Comprensión de lectura 2 La estructura de la frase Los determinantes
La producción de la voz
La leyenda y la fábula (los mitos de la invención, la leyenda, la leyenda en
Colombia)
La fábula
La fábula en Colombia
Lectura representativa
Los mejores de la fábula
Creación literaria
Escribe una fábula
El acento
Clases e palabras según el acento: agudas, graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas.
La comunicación no verbal

COMPETENCIAS:
Relaciona la forma y el contenido de los textos que lee y muestra como se
influye mutuamente.
Caracterización de los medios de comunicación masiva y selección de la
información que emiten para clasificarlo y almacenarlo.

PERIODO 2
ESTÁNDARES:
- Producción de textos escritos que respondan a necesidades específicas de
comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezcan
nexos intertextuales y extra textuales.
- Comprensión de obras literarias de diferentes géneros para propiciar el
desarrollo de la capacidad crítica y creativa.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Qué importancia tiene la comunicación como el hablar, leer, escribir,
comprender, interpretar la literatura para expresamos en nuestro diario vivir.

LOGROS:
Plantar conclusiones a partir de la lectura.
Los determinantes 11
Los sinónimos y antónimos
El cuento
La tilde diacrítica
El lenguaje del cuerpo
Comprensión de lectura 4
El punto y la coma
Los determinantes
Prefijos y sufijos
Otros tipos de cuentos
Uso de la b y la v
La lengua y sus dialectos
COMPETENCIAS:
Identifica sinónimos, antónimos, prefijos, sufijos en un texto.
Leer diferentes tipos de textos literarios, cuentos fábulas
Comprende que el lenguaje es un instrumento con el que se pueden conseguir
propósitos.

PERIODO 3
ESTÁNDARES:
- Producción de textos escritos que respondan a necesidades específicas de
comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezcan
nexos intertextuales y extra textuales.
- Reconocimiento, en situaciones comunicativas auténticas, de la diversidad y
el encuentro de culturas, con el fin de afianzar actitudes de respeto y
tolerancia.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Qué importancia tiene el identificar y comparar diversos tipos de textos?

LOGROS:
Agrupar lógicamente las ideas e un texto.
Afianzar la construcción de frases y párrafos
Reconocer los sustantivos sus usos y funciones
Construir oraciones, utilizando las diversas clases de sustantivo
Identificar la clasificación de algunas consonantes, según el modo de
articulación
Conocer las características de la novela de aventuras
Identificar los principales autores de la novela de aventuras
Reconocer el uso de las mayúsculas y las abreviadas
Utilizar las mayúsculas y las abreviadas dentro de la construcción textual.
Identificar las funciones de los párrafos de un escrito
Identificar la forma y la función de los adjetivos
Identificar términos homófonos, homógrafos y parónimos
Conocer los elementos constitutivos de la literatura de ciencia ficción
Determinar las funciones, usos y reglas de la m
Reconocer las principales comunicación características de los medios

ÁMBITOS CONCEPTUALES:
Comprensión de lectura
La sintaxis creativa
El punto y modo de articulación
La novela de aventura
Las mayúsculas y las abreviadas
La lengua y las variantes Lingüísticas
Comprensión de lectura
Función de los párrafos
El adjetivo
Palabras homófonas, homógrafas y parónimas
La literatura de ciencia ficción
Uso de la m.
Los medios de comunicación y su lenguaje

COMPETENCIAS:
Caracteriza estrategias argumentativas de tipo descriptivo
Reconocer las características de diferentes medios de comunicación masiva.

PERIODO 4
ESTÁNDARES:
- Conocimiento y utilización de algunas estrategias argumentativas que
posibiliten la construcción de textos orales en situaciones comunicativas
auténticas.
- Producción de textos escritos que respondan a necesidades específicas de
comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezcan
nexos ínter textual y extra textual.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Qué importancia tiene el teatro como forma de expresión de desarrollo de
personalidad y creatividad.

LOGROS:
Reconocer los sentidos y organización de las ideas de un texto.
Identificar el planteamiento de un texto
Identificar el verbo, sus características y función dentro de la oración.
Establecer diferencias entre voces técnicas neologismo y extranjerismo.
Identificar los principales elementos del poema
Reconocer y aplicar las reglas del uso de la ll
Reconocer y aplicar las reglas del uso de la y
Reconocer la exposición como una técnica de expresión oral
Desarrollar los pasos para hacer un resumen.
Reconoce los componentes de una obra de teatro
Identificar el uso del punto como medida para dar claridad y ordena la
redacción.

ÁMBITOS CONCEPTUALES:
Comprensión de lectura
El título el tema y el propósito de la redacción El verbo
Los tecnicismos La poesía
Uso de la Y y la ll
La exposición oral
Comprensión de lectura
El resumen
El adverbio
Oraciones según su entonación
El teatro
Punto seguido, punto a parte y punto final
La exposición de las ideas
COMPETENCIAS:
Leer y comparar diversos tipos de textos literarios, leyendas, cuentos, poemas,
obras teatrales
Comprende y expresa mensajes orales y escritos.
Identifica verbos, adverbio dentro de un texto.

BIBLIOGRAFÍA:
Nuevo portal del idioma Castellano y literatura Grupo editorial norma Grado 6°

PLAN ÁREA GRADO SÉPTIMO

PRIMER PERIODO
ESTÁNDARES:
- Producción de textos escritos que respondan a necesidades específicas de
comunicación o procedimientos sistemáticos de elaboración y establezcan
nexos intertextuales y extra textuales.
- Caracterización de los medios de comunicación masiva y selección de la
información que emiten para clasificarla y almacenarla.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Por qué es tan importante saber, escuchar, leer y escribir en nuestra vida
cotidiana.

ÁMBITOS CONCEPTUALES:
¿A quién le gusta leer?
Lenguaje animal y lenguaje humano
Qué diferencia el signo del código y del símbolo
La publicidad
Como se producen los sonidos
La puntuación
La importancia de saber leer
Lengua, lenguaje y dialecto
La biografía
Como se produce la voz
Que tan buen lector eres
Las cartas

LOGROS:
Explicar el funcionamiento de la lengua como sistema de signos, símbolos y
reglas de uso.
Utilizar el lenguaje para establecer acuerdos en situaciones en las que se
deben tomar decisiones.
Reconocer la forma como se produce la voz humana.
Conocer la importancia de! saber leer.
Comprender la importancia del signo, del código y el símbolo.

COMPETENCIAS:
Compara el contenido de los diferentes tipos de textos que han leído.
Compara el sentido que tiene el uso del espacio y de los movimientos
corporales en situaciones comunicativas cotidianas con el sentido que tienen
en obras artísticas.

PERIODO 2
ESTÁNDARES:
- Conocimiento y utilización de algunas e4stratgias argumentativas que
posibilite la construcción de textos orales en situaciones comunicativas
auténticas.
- Compresión e interpretación de diversos tipos de textos para establecer
relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.

LOGROS:
Identificar las diferentes clases de lecturas.
Identificar párrafos en un escrito dado.
Reconocer las principales reglas ortográficas de la C y S.
Identificar el verbo dentro de la oración y su función.
Conocer las características básicas de una narración.
Identifica los diferentes tipos de oraciones.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Reconozco la importancia de los tipos de lectura, el signo lingüístico y el
verbo?

ÁMBITOS CONCEPTUALES:
- Tipos de lectura.
¿Cuáles son tus hábitos de lectura? –
- El signo lingüístico
- La narración
- El verbo
- ¿Qué tan actualizados estamos?
- El fonema
- Uso de la C y S.
- El párrafo
- Tipos de oraciones
- Las causas y los efectos.
- ¿Qué sabes antes de saber algo?

COMPETENCIA:
Identifica la tradición oral, el origen de los géneros literarios fundamentales:
lírico, narrativo y dramático.
- Comprende que el lenguaje es un instrumento con el que se pueden
conseguir propósitos.
- Relaciona la forma y el contenido de los textos que lee, y muestra como se
influyen mutuamente.
PERIODO 3
ESTÁNDARES:
- Producción de textos escritos que respondan a necesidades específicas de
comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezcan
nexos intertextuales y extra textuales.
- Comprensión e interpretación de diversos tipos de textos, para establecer sus
relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Será que descubro todo a mí alrededor y juego con las palabras?

LOGROS:
Reconoce la importancia del diálogo en distintos procesos comunicativos.
Identifica la función de los adjetivos. Reconoce que la poesía es una diversión
Reconoce la forma como se dividen las sílabas en una palabra Reconoce en el
ser humano su expresión facial cono medio de comunicación cotidiana. Crear
preguntas adecuadas para realizar entrevistas

ÁMBITOS CONCEPTUALES:
- Todos producimos sonidos.
- La descripción
- Mesa redonda
- Patinaje en línea a falta de hielo
- El acento
- El adjetivo
- La sílaba
- Anticipación en la lectura
- La expresión facial del ser humano ¡La poesía es diversión!
- El caligrama
- La entrevista
- El diálogo

COMPETENCIAS:
- Organiza (mediante organización alfabética, temática, de autores, medio de
difusión, entre muchos otros) la información recopilada y la almacena de tal
forma que la pueda consultar cuando la requiera.
- Establece relaciones de semejanza y diferencia entre los tipos de texto que
han leído.

PERIODO 4
ESTÁNDARES:
- Conocimiento y utilización e algunas estrategias argumentativas que
posibilitan la construcción de textos orales y comunicativas auténticas.
- Relación intertextual entre obras que emplean el lenguaje no verbal y obras
que emplean el lenguaje verbal.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
- ¿Qué importancia tiene la Pantomima, los comics, la poesía como medio de
expresión artística para el desarrollo de la creatividad?

LOGROS:
Reconocer en los comics el lenguaje gráfico y verbal.
Participar activamente en un debate.
Reconocer la importancia de los mapas
Reconocer y aplicar el uso de la H
Comprender el lenguaje de la televisión.

ÁMBITOS CONCEPTUALES:
- La pantomima
- La entonación
- Uso de la tilde diacrítica
- Comer para vivir
- Otras formas de leer
- El mapa
- Las emociones y la poesía
- La historieta o comic
- El debate
- Uso de la h
- La polisemia
- El lenguaje de la TV
- La afectividad y la expresión

COMPETENCIAS:
- Reescribe un texto, temiendo en cuenta aspectos de cohesión (unidad
temática, precisión lexical) y coherencia (conectores, manejo de modos
verbales, ortografía y puntuación) establece relaciones semejanza y diferencia
entre los tipos de texto
- Propone hipótesis de interpretación de espectáculos teatrales, obras
pictóricas, escultórica, entre otras.

BIBLIOGRAFÍA:
Inteligencia Comunicativa
Voluntad 7
Educación Básica
GRADO 9°
PRIMER PERÍODO
ESTÁNDAR: Elabora textos orales para argumentar mis ideas, teniendo en
cuenta las ideas de los demás; además practico todo lo que conozco acerca del
lenguaje y sus diferentes estrategias de producción.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Cómo elaborar textos orales y escritos

teniendo en cuenta la veracidad de ideas, el conocimiento del lenguaje y sus
estrategias de producción.
LOGRO: Utilizará el lenguaje adecuado para expresar tanto oral como
escritamente sus ideas, inquietudes, sentimientos, propuestas etc.

ÁMBITOS CONCEPTUALES:
No hablo por hablar, pienso e investigo antes de argumentar mis ideas.
Identifico y valoro los aportes y los contextos de las personas con las que me
comunico.
Utilizo todas las estrategias descriptivas y explicativas que conozco para
argumentar mis ideas, tengo en cuenta las reglas de juego de la comunicación.
No peleo pero si discuto, me pongo de acuerdo con quienes contrasto mis
ideas desde el reconocimiento de sus argumentos y los míos.
Escribo mis ideas en textos que puedan variar de acuerdo con sus lectores.
Identifico las estrategias que hacen que un texto sea coherente, articulado y
pertinente.
En el momento de escribir, tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y
pragmáticas.
Elaboro un primer texto, tomando en cuenta los requerimientos estructurales,
lingüísticos y conceptúales.
Reviso minuciosamente lo escrito y a partir de mis observaciones y las de los
otros lectores, lo reescribo.

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS INTERPRETATIVA: Ha adquirido las habilidades, capacidades y
destrezas, para expresarse en lo oral y en lo escrito, haciendo uso de las
herramientas adquiridas en actividades y clases anteriores como, entender sus
propias ideas y las de los demás; con todo el respeto que cada cual se merece.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA: Una vez elaboradas sus ideas, está en plena
capacidad de sustentarlas sin dejar vacíos de coherencia; es decir ya maneja
un lenguaje acorde con las exigencias del medio.
COMPETENCIA PROPOSITIVA: Conociendo sus habilidades para elaborar textos;
orales y escritos también puede comprender el nivel de capacidad y talento
que poseen los demás para luego valorarlos, corregirlos tolerantemente,
sugerir ideas para mejorar el contenido de los mismos.

SEGUNDO PERIODO
ESTÁNDAR: Me enfrento a diferentes textos y los interpreto de acuerdo con las
estrategias de lectura, el papel del interlocutor y el contexto, luego confronto
la información que obtengo de los medios masivos de comunicación, con la que
recibo a través de otros medios.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo comprender e interpretar diferentes

textos con base en estrategias de lectura y luego confrontar la información con
la obtenida en los diferentes medios de comunicación.
LOGRO: Hará uso de sus conocimientos y estrategias para comprender ye
interpretar textos orales y escritos.

ÁMBITOS CONCEPTUALES:
Elabora un modelo a partir de la lectura de diferentes textos; teniendo en
cuenta presentación, títulos, graficación, contenidos y la organización
sintáctica.
Comprendo y caracterizo el sentido global de los textos que leo y reconozco los
diferentes estilos e intenciones de quienes los escriben.
Analizo los diferentes aspectos textuales y formales de lo que leo.
A estas alturas reconozco que los textos influyen diferentes puntos de vista y
descubro rasgos sociológicos, científicos y culturales de los mismos.
Diferencio los medios de información.
Utilizo las estrategias que conozco para recopilar organizar y recuperar
información que circula en diferentes medios.
Selecciono la información que me interesa para satisfacer necesidades
comunicativas.
Salgo en busca de infamación que no sólo está en los medios, sino también en
los medios en los libros y en mi entorno.
¡No me lo creo todo! Leo críticamente la información que he recogido de los
medios y la comparo con la obtenida del entorno.
Identifico características, funciones e intenciones de los discursos que circulan
a través de los medios.
Tengo una posición frente a lo que leo, oigo, escucho; e interpreto los
elementos políticos, culturales e ideológicos que están presentes en la
información que recibo.

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS INTERPRETATIVA: Luego de una serie de ejercicios prácticos ha
logrado ser competente a nivel interpretativo, pues logra comprender y
entender su medio en el cual se desenvuelve como también la información que
le proporcionan los medios masivos de información.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA: Puede explicar con notable facilidad, la razón
de ser de las cosas que acontecen en su entorno; como también las
informaciones que le proporcionan los medios,
COMPETENCIA PROPOSITIVA: Una vez comprende e interpreta, la mayor parte
de la información recibida, sugiere o critica de manera positiva y constrictiva;
con miras a hacer de la comunicación un acto más necesario y placentero, que
contribuye a la formación personal.
PLAN ESPECIAL
RECUPERACIÓN: Realiza un listado de los escritores más importantes de la
literatura hispanoamericana con sus biografías; destacando los aportes más
importantes dados a la literatura; para luego ser expuestos mediante
carteleras.

TERCER PERÍODO
ESTÁNDAR: Leo literatura Latinoamericana e identifico características estéticas
históricas y sociológicas.
Leerá literatura latinoamericana para identificar sus características.

ÁMBITOS CONCEPTUALES:
Disfruto la tradición oral Latinoamericana.
Leo críticamente literatura latinoamericana y la relaciono con la tradición oral.
Conozco las diferentes tendencias de la literatura Latinoamericana y entiendo
que estas tienen que ver con particularidades de los autores, del tiempo y el
lugar.

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS INTERPRETATIVA: Alcanza capacidades para leer de manera
concentrada y critica, textos de literatura Hispanoamericana; para así conocer
su origen, historia, tradiciones y costumbres.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA: en la medida en que se va dando el proceso;
puede explicar o argumentar con mayor grado de facilidad lo conveniente a la
literatura hispanoamericana, destacando los aspectos de mayor relevancia.
COMPETENCIA PROPOSITIVA: Una vez conocida la literatura Hispanoamericana,
analizarla y entenderla puede proponer sugerencias, críticas u opiniones para
su estudio, ante todo para estudiarlo y compararla con la nuestra o con la
literatura actual.

PLAN ESPECIAL
RECUPERACIÓN: Recopila otras formas de lenguaje no verbal, utilizados en
nuestro medio y le investiga su debido significado; destacando su importancia
y luego hace una exposición de dichos signos.
NIVELACIÓN: Realiza una exposición en la cual puede mostrar a través de
afiches, fotos, pinturas, esculturas, música, diferentes manifestaciones;
indicando algunas características de cada uno de ellos.
BIBLIOGRAFÍA: Inteligencias comunicativas 8° y 9°

CUARTO PERIODO
ESTÁNDAR: Comprendo que las manifestaciones del lenguaje no Verbal, están
influenciadas por factores sociales y culturales.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo comprender que las manifestaciones
del lenguaje no verbal están influenciadas por factores sociales y culturales?

LOGRO: Comprenderá que las manifestaciones no verbal están influenciadas

por factores sociales y culturales.

ÁMBITOS CONCEPTUALES:
Me intereso por todo, reconozco las diferencias y características culturales y
sociales de la música, la pintura, la arquitectura, la escultura, los mapas, los
tatuajes.
Relaciono las distintas manifestaciones artísticas no verbales con los grupos
humanos que las producen y con otras manifestaciones que pueden ser
artísticas o no.

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS INTERPRETATIVA: Luego de las orientaciones, explicaciones o
prácticas, posee la capacidad de interpretar diferentes tipos de lenguajes no
verbales, que siempre tienen como objetivos, transmitir algún tipo de mensaje.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA: tiene la gran capacidad de darle explicación o
significado a los diferentes signos y símbolos, que complementan la
comunicación cotidiana con el fin importante de complementar este tipo de
comunicación.
COMPETENCIA PROPOSITIVA: con los diferentes conocimientos adquiridos sobre
los signos no verbales, crea nuevos códigos con los cuáles intenta o propone
comunicarse con sus compañeros, amigos o familiares, es decir crea su propio
código lingüístico.

PLAN ESPECIAL
RECUPERACIÓN: Hace un buen comentario, desarrollando el título de "Cómo y
para que comunicarse" basado en el medio en el cual interactúa y priorizando
las personas con las cuáles se comunica.
NIVELACIÓN: Realiza un paralelo o comparación sobre las ventajas y
desventajas de la buena o mala comunicación.

BIBLIOGRAFÍA: Inteligencia comunicativa 8° y 9°

CUARTO PERIODO
ESTÁNDAR: Tengo una posición crítica frente a todo el proceso de
comunicación y se da cuenta de sus componentes fundamentales

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo tener posición crítica frente a todo el

proceso de comunicación y se da cuenta de sus componentes fundamentales?
LOGRO: Tendrá una posición crítica frente a todo el proceso de comunicación ..

ÁMBITOS CONCEPTUALES:
Reconozco que el lenguaje es el medio por excelencia para poder
comunicamos con el mundo.
Tengo todos los elementos para descubrir que la lengua que tiene aspectos
convencionales y arbitrarios, es la herramienta simbólica con la que puedo
comunicarme mejor y entender a los demás.
Reconozco que en el proceso de comunicación intervienen aspectos e
individuos que pueden hacer que dicho proceso cambie.
Busco coherencia en mis textos y en los textos que leo.
Valora la importancia de la buena ortografía en el proceso de comunicación.

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS INTERPRETATIVA: Posee la capacidad de entender el cómo y
para qué comunicarse entendido lo anterior como una de las actividades
humanas más comunes, cotidianas y necesarias, pero que requieren de un
toque de motivación, de entusiasmo, por hacer o lograr una comunicación de
mayor calidad.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA: Alcanza notables habilidades comunicativas y
lo hace sustentando de forma clara y concisa sus ideas; dejando en los
interlocutores una imagen positiva y que va mejorando día por día a través del
cotidiano ejercicio comunicativo.
COMPETENCIA PROPOSITIVA: Conoce la realidad y la entiende, es decir posee
los elementos necesarios para actuar como un individuo libre y crítico, libre
para proponer sugerencias y soluciones a las dificultades comunicativas y
crítico para calificar valorativamente, el cómo se está llevando a cabo el
proceso comunicativo en su entorno.
RECUPERACIÓN: Redacte un texto en el cual argumente de manera clara las
diferencias que existen entre hablar y escribir, sin olvidar citar algunos
ejemplos prácticos, lo prepara con anticipación para luego sustentarlo al
profesor del área.
NIVELACIÓN: Mediante la escritura de un ensayo explica la importancia de
hablar y escribir en el desarrollo de la comunicación.

BIBLIOGRAFÍA: Estándares de Lenguaje del MEN Guía Interactiva del Estudiante

GRADOS 10° Y 11°

PRIMER PERIODO
ESTÁNDAR: Escribo textos en los que expongo mis ideas, teniendo en cuenta
las diferencias entre hablar y escribir.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo exponer mis ideas poniendo en

práctica las diferencias que existen entre hablar y escribir?

LOGRO: escribirá y expresará textos en los que destaque las diferencias y la

importancia de hablar y escribir correctamente.

ÁMBITOS CONCEPTUALES:
Comprendo la importancia del lenguaje para construir conocimiento.
Planeo, redacto, reviso y clasifico la información para luego editar los textos.
Utilizo variedad de estrategias (descriptiva explicativas o analógicas) para
producir textos orales o escritos.
Descubro y demuestro que la lengua tiene diferentes niveles y que puedo
expresarme a partir de ellos en diferentes contextos.
Descubro un nuevo género literario: lo estudio y me ejercito en él.

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS INTERPRETATIVA: Adquiere gran cantidad de habilidades y
destrezas a la hora de escribir y hablar; pero ante todo reconoce que el ser
humano posee una gran facultad; entre otras; practica bastante para hacer del
habla una actividad cada día más perfecta; al igual que se ejercita de manera
habitual en pro de mejoramiento de la escritura en cuanto: mejoramiento del
tipo de letra, legibilidad; ortografía, coherencia y sentido de los textos escritos
o habladas.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA: Toma el lenguaje escrito o hablado; para
hacer de él un instrumento de diversión en el cual al sustentar sus ideas, las
palabras fluyen de manera natural; convirtiéndose en un orador bastante
admirado por sus interlocutores; al igual que cuando la oportunidad es mostrar
sus capacidades en el lenguaje escrito.
COMPETENCIA PROPOSITIVA: Mediante la realización o redacción de textos en
lo escrito, o la exposición de los mismos en lo oral; propone ideas, puntos de
vista; soluciones a problemas; con el fin de hacer de la actividad comunicativa
uno de los eventos de mayor importancia para el género humano y el mundo
que lo rodea.
RECUPERACIÓN: lee un texto, relacionado con la Bibliografía segunda; por el
profesor del área; dicha lectura la hace de manera crítica y comprensiva; luego
realiza la debida interpretación del texto; incluyendo los pasos básicos para la
buena interpretación de textos.
NIVELACIÓN: Realiza la lectura concienzuda y crítica de un texto, extraído de
las lecturas recomendadas por el profesor del área, luego realice un trabajo
escrito en el cual haya la explicación o interpretación del mismo, que luego
sustentará en las nivelaciones.

BIBLIOGRAFÍA: Estándares de calidad del Ministerio de Educación Nacional del

estudiante.

SEGUNDO PERIODO
ESTÁNDAR: Empleo estrategias de lectura, para interpretar diferentes textos y
soy crítico frente a la información que recibo de los medios masivos de
comunicación.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo leer críticamente los textos,

argumentar mi posición frente a ellos e interpretar críticamente la información
que recibo de los medios masivos de comunicación.

LOGRO: leerá e interpretará críticamente textos y la información de los medios

masivos de comunicación.
ÁMBITOS CONCEPTUALES:
Diseño un esquema de interpretación de los textos que leo, teniendo en
cuenta, tipo de textos, tema, lectores e intención.
Comunicativa. Escribo reseñas que expresan mis opiniones sobre los textos
que leo.
Soy autónomo y por eso tengo una actitud crítica frente a los textos que leo y
produzco.
Comprendo la influencia de los medios en la sociedad contemporánea.
Miro con lupa; analizo y asumo una posición crítica frente a las ideologías que
están detrás de las estructuras de los medios.
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS INTERPRETATIVA: En la medida que el acto de la lectura se va
haciendo habitual, constante y práctico; el estudiante adquiere mayor facilidad
a la hora de desenvolverse en tan importante actividad mental, logrando así
entender de manera breve los textos que lee. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA:
ha adquirido una gran facilidad de explicar los textos que lee; alcanzando así
un importante avance en el proceso de aprendizaje; logro que poco a poco se
va haciendo más progresivo e incluso ayuda a superar lagunas o dificultades
registradas en temas y períodos anteriores.
COMPETENCIA PROPOSITIVA: Con las experiencias anteriormente alcanzadas,
con los conocimientos ya adquiridos el estudiante actúa como un individuo
crítico, reflexivo; una persona que propone o sugiere soluciones a las
diferentes situaciones que diariamente se presentan.
RECUPERACIÓN: Prepara una buena exposición en la cual hable de la literatura
universal, sus principales exponentes; con las obras más representativas y
también expone de forma elemental los lenguajes no verbales más usados en
nuestro medio destacando su debida importancia.
NIVELACIÓN: Realizo un trabajo escrito en el que los exponentes más
importantes de la literatura universal; señalando las épocas y destacando sus
aportes a la historia literaria; también los lenguajes no verbales, los más
utilizados, su importancia en el medio y en la cotidianidad. Luego prepararse
para la debida sustentación.

BIBLIOGRAFÍA: Cartilla de estándares del ministerio de Educación Nacional y

guía interesante del estudiante.

TERCER PERIODO
ESTÁNDAR: Leo literatura universal de manera crítica y creativa además,
conozco y me apropio críticamente de los lenguajes no verbales.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo leer literatura universal para

identificar sus características y comprender las influencias sociales y culturales
del lenguaje no verbal.

LOGRO: Leerá literatura latinoamericana, identificando sus características y

comprenderá las influencias sociales y culturales del lenguaje no verbal.

ÁMBITOS CONCEPTUALES:
Leo de todo
Conozco y entiendo que las diferentes tendencias de la literatura universal
tienen que ver con particularidades, de los autores, de los géneros, de las
escuelas, del tiempo y del lugar.
Leo literatura universal e identifico las dimensiones éticas, estéticas y
filosóficas.
Utilizo la teoría literaria para comparar e interpretar textos de diversos autores,
temas, épocas y culturas.
Voy más allá de los libros y evidencia el uso del lenguaje verbal y no verbal en
manifestaciones humanas como las canciones, los grafitos, la publicidad, los
símbolos patrios, los caligramas, entre otros.
Comprendo que obras cinematográficas, canciones y caligramas; utilizan
código verbales y no verbales para generar sentido.
Analizo las implicaciones culturales, sociales e ideológicas de manifestaciones
humanas como las canciones, los grafitos, la publicidad, los símbolos patrios,
los caligramas; entre otros.
Produzco textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal para exponer crítica
mente mis ideas o para recrear realidades.
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS INTERPRETATIVA: posee capacidades para leer de manera
crítica y comprensiva textos de literatura universal, especialmente los más
representativos, identificando el aporte cultural, social y académicos que estos
le otorgan al estudiante.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA: Con base en las lecturas anteriormente
sugeridas el estudiante está en plena capacidad, de hacer paralelos entre
obras, entre autores y entre épocas; explicando claramente cada uno de los
elementos como: obras, autores, géneros, épocas, etc.
COMPETENCIA PROPOSITIVA: haciendo uso de la libertad que lo identifica como
individuo; realiza de manera constante criticas, observaciones y sugerencias
sobre la vida y obras de los autores más representativos de la literatura
universal.
RECUPERACIÓN: propone diferentes situaciones cotidianas en las cuales
destaque la importancia del diálogo, el respeto de los turnos, de las ideas de
los demás, las diferentes formas de pensar y de actuar, también hace una
reseña en la que exponga la evolución de la comunicación en el ser humano a
través de la historia.
NIVELACIÓN: Proponer un cuestionario relacionado con el tema de la
comunicación, sus elementos, los sistemas, los niveles, cuándo es importante
mejorar la comunicación, en qué nos beneficia la buena comunicación, cuál
sería la suerte si todos los seres humanos hiciéramos uso de una eficaz
comunicación.

BIBLIOGRAFÍA: estándares básicos de calidad del Ministerio de educación

nacional y guía itinerante del estudiante.

CUARTO PERIODO
ESTÁNDAR: Intervengo en situaciones comunicativas en las que respeto la
diversidad cultural y social del mundo contemporáneo.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿De qué manera intervenir en situaciones
comunicativas en las que respeto la diversidad cultural y social del mundo
contemporáneo.

LOGRO: Intervendrá en situaciones comunicativas en las que respetará la

diversidad cultural y social del mundo contemporáneo.

ÁMBITOS CONCEPTUALES:
Supero enfrentamientos y posiciones encontradas gracias al diálogo y la
argumentación.
Comprendo que en las relaciones con las comunidades indígenas y Afro
colombianas debe primar el respeto y la igualdad.
Expongo oralmente o por escrito temas y problemáticas que son objeto de
intolerancia, sugerencias y señalamientos.

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS INTERPRETATIVA: El estudiante logra entender su entorno,
entender a sus semejantes, es competente a la hora de comunicarse, de
dialogar; pues puede entender, gestos, opiniones, puntos de vista; para luego
transmitir sentimientos de aceptación, cordialidad, tolerancia; en los cuales si
gana el afecto y la admiración de los demás por sus positivos valores, sobre
todo a la hora de comunicarse.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA: El joven es táctico, talentoso y agradable,

cuando explica con términos claros y sencillos sus puntos de vista sin crear en
ningún momento discrepancias Que impedirían o pusieran barreras a la
comunicación; por otras parte se hace a un líder a quien siempre le piden una
sugerencia, un consejo o una opinión; razón por la cual es considerado un ser
sociable.
COMPETENCIA PROPOSITIVA: El individuo que ha llegado con la frente en alto a
esta estancia es aquel ser libre; que propone grandes ideas, se fija importantes
metas y proyectos, pues así mismo la vida le otorga infinidad de oportunidades
que el va aprovechando una a una para un día no muy lejano llevar a cabo su
importante y gran proyecto de vida.