DISEO INSTRUCCIONAL DE ASIGNATURA

EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

Autor: M.Sc. Miguel Morales

San Salvador, El Salvador, 2015.

Introduccin
En el presente trabajo se desarrollan paso a paso los diversos elementos que
conforman la gua para el diseo instruccional de la asignatura Evaluacin del
Aprendizaje. La cual se realiza con un enfoque de competencias y basada en el
respectivo slabo universitario.
En el diseo implementado se busca identificar las competencias que orientaran la
labor educativa de la asignatura, para que su prctica sea significativa,
contextualizada y en un ambiente de aprendizaje centrado en el educando, su
autonoma y aplicacin en la vida cotidiana.
Iniciamos este diseo instruccional con el establecimiento de los datos generales
de la asignatura, el personal acadmico responsable, el nombre de la misma y sus
aspectos genricos, una breve y precisa descripcin, el objetivo general que se
busca; el nombre, nmero y objetivos especficos de las respectivas unidades
acadmicas, los contenidos generales estructurados y las competencias que se
fortalecern en los estudiantes en los dominios conceptuales, procedimentales y
actitudinales.
Asimismo, se presenta la metodologa que se utilizar con un cuadro explicativo
de los mtodos y tcnicas, el sistema de evaluacin en donde se plantea cada
prueba y su ponderacin. A su vez, se muestran las distintas estrategias de
aprendizaje que orientarn el quehacer dentro del proceso de implementacin de
la asignatura. Finalmente, se colocan las referencias bibliogrficas y se anexan los
cuadros de la planificacin por competencias (jornalizacin y unidad didctica).
Objetivo general
Elaborar el diseo instruccional de la asignatura Evaluacin del Aprendizaje, con la
finalidad de aplicar el enfoque y estructura de contenidos basada en
competencias.
Objetivos especficos
Revisar variada documentacin sobre la evaluacin del aprendizaje, para
contar con un sustento terico que facilite la elaboracin adecuada del
presente ejercicio acadmico.
Realizar la estructuracin de la asignatura Evaluacin del Aprendizaje con un
enfoque de competencias, siguiendo los parmetros establecidos en el slabo y
los lineamientos del MINED, para aportar constructivamente en el proceso de
enseanza-aprendizaje en la educacin superior.

I. Personal acadmico, responsable y puestos

1. Directora Escuela de Educacin:
2. Coordinador Ciencias de la Educacin:
3. Docente Responsable de la Asignatura:

II. Evaluacin del Aprendizaje

Generalidades
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o

Carrera: Profesorado
Cdigo: EVAOO4
Ciclo de estudio: IV
Crditos: 4
Total de horas semestrales: 80
N de horas por semana: Teora 2. Prctica 2. Total: 4
Duracin de hora/clase: 50 minutos
Fecha de inicio: 23 de julio de 2015
Fecha de culminacin: 21 de diciembre de 2015
Duracin: 20 semanas
Prerrequisitos: Didctica II
Ciclo acadmico: 02-2015

III. Descripcin de la asignatura

El quehacer acadmico dentro del aula est sustentado en el nuevo enfoque por
competencias, como eje central del proceso de enseanza-aprendizaje, ello
requiere de un manejo de los conceptos, tcnicas e instrumentos de la evaluacin
del aprendizaje, como una labor integral que es significativa y de trascendencia
pedaggica para los alumnos/as.
La asignatura est direccionada a identificar los elementos conceptuales,
procedimentales y actitudinales de la evaluacin del aprendizaje, con un enfoque
sustentado en competencias, lo cual facilitar en los educandos conocimiento,
desarrollo de capacidades y habilidades para disear, elaborar y aplicar
satisfactoriamente instrumentos de evaluacin en ambientes de enseanzaaprendizaje.
La asignatura es terico-prctica e incorpora cinco unidades didcticas que ataen
al cuarto ciclo del segundo ao de estudios del Profesorado en
Educacin
Bsica.
IV. Objetivo general de la asignatura

Conocer los contenidos fundamentales del proceso de evaluacin del aprendizaje

desde un enfoque constructivista, para robustecer las competencias en los
educandos.
V. Unidades y objetivos especficos
Unidad I. Naturaleza de la evaluacin
Interpretar marco conceptual, definiciones y enfoques de la evaluacin del
aprendizaje, para comprender significados, visiones y alcances.
Unidad II. Tipos de evaluacin
Explorar los tipos de evaluacin del aprendizaje, a fin de enriquecer
planificacin y ejecucin educativa.

la

Unidad III. Funcin de la evaluacin

Articular el significado de la nota y sus indicaciones, para la adecuada
administracin de la evaluacin del aprendizaje.
Unidad IV. Instrumentos de evaluacin
Elaborar instrumentos de evaluacin con criterios definidos y tipos de pruebas,
para una apropiada medicin del aprendizaje.
Unidad V. Retroalimentacin, evaluacin de competencias
Definir tcnicas y usos de los resultados de la evaluacin, para contribuir
significativamente en la retroalimentacin del proceso de enseanza-aprendizaje.

VI. Contenidos generales

N Unidades
Unidad I. Naturaleza de la
evaluacin.

Objetivos

Contenidos

Interpretar
el marco
conceptual, definiciones y
enfoques de la evaluacin
del
aprendizaje,
para
comprender
significados,
visiones y alcances.

Unidad
II.
evaluacin.

Explorar los tipos de

valuacin del aprendizaje, a
fin de enriquecer
la

1. Conceptualizacin.
1.1. Definiciones.
1.2. Enfoques actuales.
2. Evaluacin del proceso de
enseanza.
3. Evaluacin del aprendizaje
del alumno/a.
3.1. Principios.
3.2. Caractersticas.
3.3.Planeamiento del proceso
de evaluacin.
1. Por su funcionalidad.
Formativa y sumativa.
2.
Por
su
referente.

Tipos

de

Duracin/Horas
Tericas: 8
Prcticas: 8

Tericas: 8
Prcticas: 8

4
planificacin
educativa.

Unidad III. Funcin de la

evaluacin.

Unidad IV. Instrumentos de

evaluacin.

Unidad V. Retroalimentacin,
evaluacin de competencias.

ejecucin

Articular el significado de la
nota y sus indicaciones,
para
la
adecuada
administracin
de
la
evaluacin del aprendizaje.
Elaborar instrumentos de
evaluacin con criterios
definidos
y tipos de
pruebas,
para
una
apropiada medicin del
aprendizaje.

Definir tcnicas y usos de

los
resultados
de
la
evaluacin, para contribuir
en la retroalimentacin del
proceso significativo de
enseanza-aprendizaje.

Normativa,
criterial
e
ideogrfica.
3. Por su secuencia. Inicial,
continua, final.
4. Por sus participantes.
Autoevaluacin, coevaluacin
y heteroevaluacin.
1. Sistemas de calificacin y
significado de la nota.
2. Funcin diagnstica.
3. Funcin motivadora y
orientadora.
1. Criterios para la seleccin
de instrumentos.
2. Tipos de pruebas.
2.1.
Pruebas
escritas:
objetivas, pregunta abierta.
2.2.
Pruebas
orales:
entrevistas y exposiciones.
2.3. Tareas de ejecucin.
2.4. Observacin.
2.5. Portafolio.
2.6. Mapas conceptuales.
2.7. Proyecto.
1. Evaluacin sustentada en
competencias.
1.1. Concepto
1.2. Tcnicas de evaluacin.
2. Usos de los resultados de
la evaluacin.

Tericas: 8
Prcticas: 8

Tericas: 8
Prcticas: 8

Tericas: 8
Prcticas: 8

VII. Competencias a fortalecer en los estudiantes

N Unidades

Lo que debe saber

(Conceptual)

Lo que debe hacer

(Procedimental)

Su forma de actuar
(Actitudinal)

Unidad I. Naturaleza de la
evaluacin.

Los
procesos
de
enseanza-aprendizaje
y los diversos actores
educativos.

Asocie la teora con los

principios, caractersticas y
el planeamiento del proceso
de evaluacin.

Ser consciente de la
evolucin
de
los
enfoques
de
la
evaluacin.

Unidad II. Tipos de evaluacin.

Mltiples
tipos
evaluacin.

Aplique adecuadamente los

tipos de evaluacin:
Heteroevaluacin
Coevaluacin
Autoevaluacin

Valorar los aspectos

positivos y negativos
de los tipos de
evaluacin.

de

5
Unidad III.
evaluacin.

Funcin de la

Funciones
de
la
evaluacin de manera
contextualizada.

Interprete
de
forma
apropiada las funciones de
la evaluacin:
Sistemas de calificacin
Funcin diagnstica
Funcin
motivadora
y
orientadora

Evaluar resultados,
recursos y procesos
educativos.

Unidad IV. Instrumentos de

evaluacin.

Criterios, instrumentos
e idoneidad del tipo de
pruebas.

Desarrolle criterios y cree

nuevos instrumentos de
evaluacin del aprendizaje.

Utilizar con eficacia

las herramientas de
evaluacin.

Unidad V. Retroalimentacin,
evaluacin por competencias.

Conclusiones, sntesis
y formas creativas de
retroalimentacin.

Use los resultados de la

evaluacin para reforzar el
aprendizaje y competencias
de manera significativa.

Prestar atencin al
compromiso tico y
social.

VIII. Metodologa

Esta asignatura se llevar a cabo con una metodologa cimentada en la

participacin activa del alumno y su autonoma, para que el aprendizaje sea
pertinente, significativo y fortalezca sus competencias. Esto se refiere al
desempeo y construccin de sus propios conocimientos y aprendizajes, de
acuerdo a las siguientes acciones didcticas:

Desarrollo de contenidos en funcin de clases expositivas y dialogadas.

Reforzamiento y/o ampliacin de contenidos en aula virtual.
Lectura de documentos, anlisis y reflexin de los mismos.
Estudio de casos de la vida real.
Desarrollo de ejercicios tericos y prcticos.
Trabajo de equipo e individual.
Investigaciones ex aulas.
Elaboracin de un ensayo sobre tema especfico.
Uso de material audiovisual.

Mtodos
Tcnicas
1. Asimilacin de cuerpos de 1.1. Expositiva
conocimientos organizados
1.2. Clase dialogada
1.3. Preguntas de control
2. Transmisin significativa
2.1. Organizadores previos
2.2. Mapas conceptuales
2.3. Organizadores avanzados
3. Lectura y debate
3.1. Lectura controlada
3.2. Lectura dirigida y compartida
3.3. Interrogatorio
3.4. Argumentacin
4. Dilogo reflexivo
4.1. Construir significados y conceptos
4.2. Sntesis y recapitulacin
5. Cambio conceptual
5.1. Conflicto entre teoras
5.2. Conflicto prctico
6. Grupos de anlisis y discusin 6.1. Foro virtual
6.2. Juegos de simulacin
6.3. Sociodrama acadmico
7. Investigacin documental
7.1. Explicativa
7.2. Solutiva
8. Ejercicios de laboratorio
8.1. Demostrativa
8.2. Resolutiva
8.3. Microtaller
9. Estudio de caso
9.1. Anlisis, discusin y resolucin
10. Proyectos
10.1. Interaccin vivencial
IX. Sistema de evaluacin
La evaluacin se aplicar como un proceso integrador, continuo, sistematico,
participativo y completo: el docente aplicar evaluacin diagnstica, formativa y
sumativa, haciendo nfasis en la
evaluacion formativa a travs de la
heteroevaluacin, coevaluacin y autoevaluacin.
La evaluacin se realizar con base en las siguientes actividades programadas:
1. Evaluacin terica
Elaboracin de pruebas escritas que consistirn bsicamente en examenes
parciales, laboratorios y un ensayo.
2. Evaluacin prctica
Con nfasis en opiniones en el foro virtual, investigaciones puntuales exaula y
presentacin oral de resultados, juegos de simulacin, portafolio y ejecucin de un
proyecto especfico.

Cada actividad evaluativa tendrn una gua estructurada con las respectivas
indicaciones escritas, donde estarn los procedimientos a seguir, fecha de
entrega, forma de presentacin de los trabajos y los aspectos que se considerarn
para su evaluacin.
En el siguiente cuadro se plasman las especificaciones del sistema evaluativo que
se implementar en la asignatura.

Teora
Parciales
Laboratorio
Ensayo

50%
30%
10%
10%

Prctica

Foro virtual
Investigaciones exaula
Juegos de simulacin
Portafolio
Proyecto

50%
5%
5%
5%
10%
15%

Total

100%

X. Estrategias de aprendizaje
1. Actividades grupales desarrolladas de la siguiente forma:
1.1. Discusiones grupales y socializacin de la bibliografa planteada en
asignatura.
1.2. Juegos de simulacin para ilustrar
discusin.

la

conceptos y temas especficos de

1.3. Lecturas y discusin de materiales impresos: guas, folletos, instrumentos de

evaluacin del aprendizaje.
2. Actividades individuales que tendrn como ejes:
2.1. La asignacin de una tarea semanal de investigacin conceptual o tema
especfico, desarrollado en sntesis de una pgina.

2.2. Socializacin, retroalimentacin en el aula y ejemplificacin con la vida

cotidiana.
3. El portafolio desarrollado como:
3.1. Una actividad individual y grupal a manera de aprendizaje y evaluacin por
competencias, que conforma un espacio ldico para la lectura, composicin
escrita, y por ende mejora el nivel de desempeo del estudiante en la
comprensin, apropiacin y aplicacin de los conocimientos.
3.2. Una herramienta de aprendizaje que estimula el pensamiento autnomo del
educando, la creatividad, la participacin, el compromiso y la aplicabilidad en
cualquier rea del conocimiento.
4. Integracin de las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC):
4.1. Interaccin en el aula virtual de contenidos, guas, laboratorios, un foro virtual
de anlisis, reflexin u opiniones.
4.2. Reflexin de videos cortos sobre temas especficos y su relacin con el
entorno habitual
5. Aprendizaje basado en proyectos:
5.1. El desarrollo de un proyecto final que estar basado en un tema especfico
discutido en clase, para su desarrollo y aplicacin en la vida real.

XI. Referencias bibliogrficas

1. Castillo Arredondo, Santiago y otro. Evaluacin Educativa y Promocin Escolar.
Editorial Pearson Educacin, S. A. Madrid, Espaa, 2003.
2. Daz Barriga, Frida. Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo.
Editorial MAC GRAW HILL 2 Edicin Mxico. Captulo 8, 1999.
3. Galo de Lara, Carmen Mara. Evaluacin del Aprendizaje. Editorial Piedra
Santa. Guatemala, 2009.
4. Len Vsquez, Patricia. Planeacin y Evaluacin del aprendizaje: Los procesos
de planeacin que subyacen a la evaluacin. Editorial Limusa, S. A. de C. V.
Mxico, 2012.

5. MINED. Lineamientos para la Evaluacin del Aprendizaje en Educacin Media.

Ministerio de Educacin. San Salvador, El Salvador, 1997.
6. MINED. Lineamientos para la Evaluacin del Aprendizaje en Educacin
Parvularia, Bsica y Media. Ministerio de Educacin. San Salvador, El Salvador,
2000.
7. Tenutto, Marta y otras. Planificar, ensear, aprender y evaluar por competencias:
conceptos y propuestas. Primera Edicin Imprenta Ya para Digital & Papel.
Buenos Aires, Argentina, 2010.
8. Universidad Pedaggica (UPES). Evaluacin Basada en Competencias.
Primera Edicin Pedaggica Publicaciones. San Salvador, El Salvador, 2012.

ANEXOS

PLANIFICACIN POR COMPETENCIAS

10

ANEXO N 1.
JORNALIZACIN DE ASIGNATURAS
ANEXO N 2.
UNIDAD DIDCTICA

Jornalizacin de asignaturas
Asignatura: Evaluacin del Aprendizaje
Docente:
Facultad: Ciencias y Humanidades
Carrera: Profesorado
Ciclo de estudio: II - 2015
Meses

Julio

Semanas 1
Horas
4
No.
1

H/Semanales: 4 horas

Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

Total

4
16

4
16

4
16

4
16

3
12

20
80

Horas por
unidad
20 horas

Inicio

Culminacin

23/07/2015

04/09/2015

Nombre de la Objetivo
No. de
unidad
contenidos
Naturaleza de la Interpretar conceptos,3
evaluacin.
definiciones y enfoques
de la evaluacin del
aprendizaje,
para
comprender significados
visiones y alcances.

Jornalizacin de asignaturas
Asignatura: Evaluacin del Aprendizaje
Docente: Facultad: Ciencias y Humanidades
Carrera: Profesorado
Ciclo de estudio: II - 2015
Meses

Julio

Semanas 1
Horas
4
No.
2

H/Semanales: 4 horas

Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

Total

4
16

4
16

4
16

4
16

3
12

20
80

Inicio

Culminacin

05/09/2015

10/10/2015

Nombre de Objetivo
No. de contenidos Horas por
la unidad
unidad
Tipos
de Explorar los tipos de4
20 horas
evaluacin. evaluacin del aprendizaje
a fin de enriquecer la
planificacin y ejecucin
educativa.

Jornalizacin de asignaturas
Asignatura: Evaluacin del Aprendizaje
Docente:
Facultad: Ciencias y Humanidades
Carrera: Profesorado
Ciclo de estudio: II - 2015
Meses

Julio

Semanas 1
Horas
4
No.
3

H/Semanales: 4 horas

Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

Total

4
16

4
16

4
16

4
16

3
12

20
80

Horas por
unidad
10 horas

Inicio

Culminacin

11/10/2015

27/10/2015

Nombre de la Objetivo
No. de
unidad
contenidos
Funcin de la Articular el significado de la3
evaluacin. nota y sus indicaciones para
la adecuada administracin
de
la
evaluacin
del
aprendizaje.

Jornalizacin de asignaturas
Asignatura: Evaluacin del Aprendizaje
Docente:
Facultad: Ciencias y Humanidades
Carrera: Profesorado
Ciclo de estudio: II - 2015
Meses

Julio

Semanas 1
Horas
4
No.
4

H/Semanales: 4 horas

Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

Total

4
16

4
16

4
16

4
16

3
12

20
80

Horas por
unidad
10 horas

Inicio

Culminacin

29/10/2015

15/11/2015

Nombre de la Objetivo
No. de
unidad
contenidos
Instrumentos de Elaborar instrumentos de2
evaluacin.
evaluacin con criterios
definidos y tipos de
pruebas
para
una
apropiada medicin del
aprendizaje.

Jornalizacin de asignaturas

Asignatura: Evaluacin del Aprendizaje

Docente:
Facultad: Ciencias y Humanidades
Carrera: Profesorado
Ciclo de estudio: II - 2015
Meses

Julio

Semanas 1
Horas
4
No.
5

H/Semanales: 4 horas

Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

Total

4
16

4
16

4
16

4
16

3
12

20
80

Horas por
unidad
20 horas

Inicio

Culminacin

16/11/2015

21/12/2015

Nombre de la
Objetivo
No. de
unidad
contenidos
Retroalimentacin, Definir tcnicas y usos de2
evaluacin
delos resultados
de la
competencias
evaluacin para contribuir
en la retroalimentacin del
proceso significativo de
enseanza-aprendizaje
Total:
14

80

Bibliografa a utilizar:
-Castillo Arredondo, Santiago y otro. Evaluacin Educativa y Promocin Escolar. Editorial Pearson Educacin, S. A. Madrid, Espaa,
2003.
-Daz Barriga, Frida. Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Editorial MAC GRAW HILL 2 Edicin Mxico. Captulo
8, 1999.
-Galo de Lara, Carmen Mara. Evaluacin del Aprendizaje. Editorial Piedra Santa. Guatemala, 2009.Len Vsquez, Patricia.
Planeacin y Evaluacin del aprendizaje: Los procesos de planeacin que subyacen a la evaluacin. Editorial Limusa, S. A. de C. V.
Mxico, 2012.

-MINED. Lineamientos para la Evaluacin del Aprendizaje en Educacin Media. Ministerio de Educacin. San Salvador, El Salvador,
1997.
-MINED. Lineamientos para la Evaluacin del Aprendizaje en Educacin Parvularia, Bsica y Media. Ministerio de Educacin. San
Salvador, El Salvador, 2000.
-Tenutto, Marta y otras. Planificar, ensear, aprender y evaluar por competencias: conceptos y propuestas. Primera Edicin Imprenta
Ya para Digital & Papel. Buenos Aires, Argentina, 2010.
-Universidad Pedaggica (UPES). Evaluacin Basada en Competencias. Primera Edicin, Pedaggica Publicaciones. San Salvador,
El Salvador, 2012.

Unidad Didctica
Asignatura: Evaluacin del Aprendizaje
Nombre de la Unidad: Naturaleza de la Evaluacin

Unidad No. 1

Facultad: Ciencias y Humanidades

Carrera: Profesorado
Objetivo General: Analizar la evaluacin del aprendizaje como un proceso que busca fortalecer competencias.
Objetivos

Contenidos
Conceptuales

Procedimentales Actitudinales

Indicador de logro

Interpretar
el
marco Los
procesos
de Asocie la teora Ser consciente de Define
e
identifica
las
conceptual, definiciones yenseanza-aprendizaje con los principios,la evolucin de loscaractersticas de la evaluacin
enfoques de la evaluaciny los diversos actorescaractersticas yenfoques
de ladel aprendizaje.
del
aprendizaje
paraeducativos.
el planeamientoevaluacin.
comprender significados,
del proceso de
Critica en forma objetiva la
visiones y alcances.
evaluacin.
enseanza de un aprendizaje.
Valora y respeta el aporte de
sus compaeros/as.

Bibliografa a utilizar:
-Castillo Arredondo, Santiago y otro. Evaluacin Educativa y Promocin Escolar. Editorial Pearson Educacin, S. A. Madrid, Espaa,
2003.
-Daz Barriga, Frida. Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Editorial MAC GRAW HILL 2 Edicin Mxico. Captulo
8, 1999.
-Galo de Lara, Carmen Mara. Evaluacin del Aprendizaje. Editorial Piedra Santa. Guatemala, 2009.
-Len Vsquez, Patricia. Planeacin y Evaluacin del aprendizaje: Los procesos de planeacin que subyacen a la evaluacin.
Editorial Limusa, S. A. de C. V. Mxico, 2012.

-MINED. Lineamientos para la Evaluacin del Aprendizaje en Educacin Media. Ministerio de Educacin. San Salvador, El Salvador,
1997.
-MINED. Lineamientos para la Evaluacin del Aprendizaje en Educacin Parvularia, Bsica y Media. Ministerio de Educacin. San
Salvador, El Salvador, 2000.
-Tenutto, Marta y otras. Planificar, ensear, aprender y evaluar por competencias: conceptos y propuestas. Primera Edicin Imprenta
Ya para Digital & Papel. Buenos Aires, Argentina, 2010.
-Universidad Pedaggica (UPES). Evaluacin Basada en Competencias. Primera Edicin, Pedaggica Publicaciones. San Salvador,
El Salvador, 2012.