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Proyectos de trabajo
cooperativo
QUINTO curso
El cuaderno Proyectos de trabajo cooperativo, para
quinto curso de Primaria, es una obra colectiva
concebida, diseada y creada en el Departamento de
Ediciones Educativas de Santillana Educacin, S. L.,
dirigido por Antonio Brandi Fernndez.
En su elaboracin ha participado el siguiente equipo:
PROYECTO DIDCTICO
Jos Luis Alzu Goi
AUTORA
Mara Jos Molina Gete (Proyecto social)
Rosa Ana Rodrguez Alonso (Introduccin,
proyectos 1, 2 y 3)
EDICIN
Mara Duque Hernndez
DIRECCIN DEL PROYECTO
Margarita Espaa Villasante
DIRECCIN Y COORDINACIN EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite Lpez-Sez Rodrguez-Piero
La presente obra est protegida por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legtimos usuarios de la
misma solo les est permitido realizar fotocopias para su uso como material
de aula en aquellas pginas donde figura la leyenda Material fotocopiable.
Queda prohibida cualquier utilizacin fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.
ndice
INTRODUCCIN
Los proyectos de trabajo cooperativo ..................................................... 4
Trabajo en grupo o trabajo cooperativo? ............................................... 6
Los proyectos de trabajo cooperativo y las competencias ........................ 8
Los proyectos de trabajo cooperativo y las inteligencias mltiples .......... 10
Modelos de trabajo cooperativo .......................................................... 12
Estructuras de trabajo cooperativo ...................................................... 14
El diseo de nuestra propuesta de proyectos de trabajo cooperativo ....... 16
Programacin y etapas de los proyectos de trabajo cooperativo .............. 18
Metodologa de los proyectos de trabajo cooperativo ............................. 20
Material del profesor ......................................................................... 24
Material para el alumno ..................................................................... 25
Los proyectos sociales ...................................................................... 26
Proyectos de trabajo cooperativo de Educacin Primaria ........................ 28
Fin comn
Responsabilidades e implicacin
Equipos cooperativos
Motivacin
Distribuir el espacio
Competencias
Comunicacin
lingstica
Competencia
matemtica,
cientfica y
tecnolgica
Competencia
digital
Aprender a
aprender
Iniciativa y
emprendimiento
Competencia
social y cvica
Conciencia
y expresin
cultural
Durante el desarrollo de los proyectos se presentarn situaciones relacionadas con las competencias a travs de diferentes actividades. Presentamos, a continuacin, algunos ejemplos
de cmo se concreta el desarrollo de estas competencias a travs de los proyectos de trabajo cooperativo.
Comunicacin
lingstica
Competencia
matemtica, cientfica
y tecnolgica
Competencia digital
Aprender a aprender
Iniciativa
y emprendimiento
Est relacionada con todas las reas y tiene que ver con el
autoconocimiento de uno mismo, la autoestima y la capacidad de elegir
(fuentes de informacin, aplicacin de lo aprendido, etc.). Adems,
habilidades y contenidos relacionados con el emprendimiento tambin
contribuirn a potenciar esta competencia.
Competencia social
y cvica
Conciencia y expresin
cultural
Inteligencia
lgico-matemtica
Inteligencia
espacial
Inteligencia
naturalista
Inteligencia
musical
Inteligencia
corporal
Inteligencia
interpersonal
Inteligencia
intrapersonal
10
Los proyectos de trabajo cooperativo, adems de fomentar todas las competencias y las
inteligencias mltiples que hemos visto anteriormente, favorecen tambin la educacin inclusiva, ya que nos permiten adaptar el currculo y flexibilizarlo para que todos los alumnos
desarrollen al mximo sus capacidades y exista realmente un aprendizaje significativo.
La formacin de equipos heterogneos favorecer la motivacin y la atencin a la diversidad.
A continuacin, presentamos un ejemplo de actividades de los proyectos de trabajo cooperativo que permiten potenciar las inteligencias mltiples.
Actividades relacionadas
Inteligencia lingstica
Inteligencia lgico-matemtica
Inteligencia espacial
Inteligencia naturalista
Inteligencia musical
Inteligencia corporal
Inteligencia interpersonal
Inteligencia intrapersonal
11
Puzle o rompecabezas
(Jigsaw; Aronson,
Stephan, Sikes,
Blaney, Snapp, 1978)
Aprender juntos
(Learning Together;
Johnson, Johnson, 1999)
Equipos de rendimiento
o aprendizaje
por equipos
12
Grupo de investigacin
(Group Investigation;
Sharan y Sharan, 1992)
13
Un ejemplo de estas estructuras son las estructuras cooperativas de Spencer Kagan (1985),
como el folio giratorio, la mesa redonda, el intercambio de sabios, las parejas debaten...
Interdependencia positiva
Responsabilidad individual
Estructuras cooperativas
Igual participacin
Interaccin simultnea
Para los alumnos, las estructuras son como juegos, fciles de aprender y fciles de jugar.
En cambio, para los docentes, las estructuras son formas de configurar la interaccin de los
alumnos con relacin a cualquier contenido.
14
Estas son las estructuras cooperativas que presentamos en cada curso de Educacin Primaria:
Estructuras cooperativas
1-2-4
Cabezas numeradas
Debates escolares
El juego de palabras
El rompecabezas
Entrevista en grupo
Folio giratorio
Intercambio de sabios
La plantilla rota
Lanza la pregunta
Lpices al centro
Mesa redonda
Puzle de imgenes
Puzle de palabras
Resumen del da
Todos respondemos
Unir parejas
15
Objetivos
Proyecto 1
Un viaje por el espacio
Elaborar un planetario.
Proyecto 2
Los espacios naturales
Proyecto 3
La vida en el pasado
Proyecto social
Un mundo ms solidario
16
ETAPAS
1. Motivacin y situacin de aprendizaje
2.Investigacin
3. Presentacin del proyecto
4.Evaluacin
17
18
19
Propuesta de temporalizacin:
Proyecto 1. 1.er trimestre
Proyecto 2. 2. trimestre
Proyecto 3. 3.er trimestre
Proyecto social. Se puede realizar en cualquier momento
20
21
22
Sistema de evaluacin
Dado que presentamos el trabajo cooperativo como un contenido en s mismo, proponemos
una programacin que incluye un sistema de evaluacin. Sin embargo, pretendemos que el
alumnado tambin sea partcipe de su propio seguimiento a travs de un proceso de autoevaluacin en el que cada alumno analiza su progreso y el proyecto.
La evaluacin es un proceso continuo que se realiza a lo largo del desarrollo de todo el proyecto y tiene un carcter totalmente formativo.
El medio para evaluar los proyectos a lo largo de todo su proceso es el dosier o portafolio colaborativo en el que el alumnado recopila informacin a travs de mltiples contextos y situaciones. En l se incluyen gran variedad de trabajos, producto de la investigacin y de la aplicacin
de diferentes tcnicas (entrevistas, cuestionarios, conclusiones sobre debates, etc.).
a. Qu se pretende conseguir con la evaluacin?
En el momento en que nos fijamos unos objetivos generales y especficos, las estrategias y
actividades que se desarrollan a lo largo de todo el proyecto se dirigen a conseguirlos y la
evaluacin debe ir encaminada a comprobar hasta qu punto se han alcanzado estos fines.
Para ello, fijaremos unos criterios de evaluacin que podrn ser modificados en funcin de
otros posibles fines que se marquen con los alumnos.
Nuestra propuesta se encamina a conseguir varios objetivos con la evaluacin que condicionarn la eleccin de los instrumentos:
Conocer el grado de adquisicin de los aprendizajes conseguidos por el alumnado.
Conseguir que los alumnos sean partcipes de su propia evaluacin y se sientan implicados
en ella.
Establecer los mecanismos que han funcionado mejor y peor en el desarrollo de los proyectos.
Establecer propuestas de mejora para futuros proyectos y futuros equipos de trabajo.
b. Quin evala?
En nuestra propuesta, el alumno se hace consciente del grado de consecucin de su aprendizaje, pero tambin del proceso para lograrlo. Por este motivo, se integran en este material
instrumentos en los que el alumno har una evaluacin de todo ello.
Adems, se proponen instrumentos para que el docente pueda hacer el seguimiento de cada
alumno y de los proyectos de trabajo cooperativo.
c. Qu se evala?
Se incluyen cuatro instrumentos:
1. Los alumnos evalan:
Su participacin (autoevaluacin).
El proyecto.
El proyecto.
23
s previos
Programacin y requisito
CON LAS
RELACIN DEL PROYECTO
os con el
mostraremos al resto de compaer
elaborar un planetario que
Este proyecto consiste en
el espacio.
encontrarnos en un viaje por
fin de conocer lo que podemos
conllevar:
El desarrollo de este proyecto
y los planetas.
investigacin sobre el Sol
Un trabajo de campo y una
s del planetario.
para representar los elemento
La elaboracin de maquetas
los equipos.
con la aportacin de todos
La presentacin del planetario
ncias,
Objetivos especficos, compete
cias mltiples
criterios de evaluacin e inteligen
forma grupal.
noticia.
un planetario.
con correccin.
para elaborar
los pasos e instrucciones
Escribir
una maqueta.
informacin
Utilizar las TIC para buscar
Presentar un proyecto.
de la Luna.
Reconoce y dibuja las fases
Competencia matemtica,
cientfica y tecnolgica.
Conciencia y expresin cultural.
Inteligencia lingstica.
Inteligencia naturalista.
planetas
Es capaz de diferenciar los
tamao,
por sus caractersticas (color,
distancia).
en grupo
Participa en todas las actividades
y respetando
habilidades
y
aportando ideas
las aportaciones de los dems.
cientfica y tecnolgica.
Conciencia y expresin cultural.
Competencia lingstica.
Conciencia y expresin cultural.
Competencia lingstica.
Aprender a aprender.
Iniciativa y emprendimiento.
Conciencia y expresin cultural.
Competencia lingstica.
Inteligencia intrapersonal.
Inteligencia lingstica.
Inteligencia interpersonal.
Inteligencia lingstica.
Inteligencia interpersonal.
Se expresa adecuadamente
de forma oral.
elaborar
Escribe las instrucciones para
Inteligencia lingstica.
Inteligencia intrapersonal.
Inteligencia lingstica.
Inteligencia interpersonal.
obtener
Utiliza algn buscador para
informacin sobre los planetas.
n del planetario.
Participa en la presentaci
, manuales
Conexin a Internet.
Inteligencia espacial.
Inteligencia interpersonal.
Sol
Es capaz de representar el
maquetas.
y los planetas a travs de
una maqueta.
Competencia digital.
RECURSOS
Inteligencia interpersonal.
Inteligencia lingstica.
Competencia lingstica.
Competencia matemtica,
cientfica y tecnolgica.
Aprender a aprender.
Competencia matemtica,
5 semanas (de 12 a 16
Aproximadamente de 4 a
horas).
o una tarde
Se aconseja dedicar una maana
a la semana.
Inteligencia lgico-matemtica.
Inteligencia intrapersonal.
cientfica y tecnolgica.
Competencia lingstica.
Competencia social y cvica.
TEMPORALIZACIN
Inteligencia naturalista.
Inteligencia lingstica.
Inteligencia naturalista.
Inteligencia espacial.
Es
del sistema solar.
n de las maquetas:
Material para la elaboraci
papel, corcho,
cartulinas, pegamento, tijeras,
o barro, palillos
papel mach, globos, escayola
largos o cuerdas, pinturas
Globo terrqueo.
n del dosier
elaboraci
Fichas de trabajo para la
de equipo.
Inteligencia lingstica.
31
Plan de traba
jo
30
Para organizar
ES0000000002138 534895_Unidad
Inteligencia naturalista.
Inteligencia lingstica.
estrellas
Competencia matemtica,
cientfica y tecnolgica.
Aprender a aprender.
Competencia matemtica,
tabla.
funcin de sus
Participar en actividades de
Competencia matemtica,
cientfica y tecnolgica.
Competencia lingstica.
Competencia matemtica,
cientfica y tecnolgica.
Inteligencias mltiples
Criterios de evaluacin
Competencias
Objetivos
REAS
Sol y la
continentes. / La Tierra, el
La Tierra: los ocanos y los
s.
Ciencias Sociales: El universo.
y traslacin. / Las estacione
la Tierra. / La Luna: rotacin
Luna. / Los movimientos de
tabla. / Aproximaciones
una
en
sencillos
datos
/ Interpretacin de
Matemticas: Magnitudes.
y estimaciones. / El milln.
n oral. / Comunicacin escrita:
cin oral: realizar una exposici
con la inforDestrezas lingsticas: Comunica
r las fichas de los planetas
elaborar una maqueta. Completa
escribir instrucciones para
ms importantes de una noticia.
in lectora: reconocer las ideas
macin ms relevante. Comprens
el espacio
PROYECTO 1. Un viaje por
_1_7719.indd 30-31
14/02/14 08:37
el trabajo, convi
ene revisar junto
PROPUESTA.
En qu consiste
elaborar un plane
a los alumnos
. Qu vamos
apartados (ficha
1).
el proyecto?
PLANIFICACIN
los siguientes
Proyecto 1. Un
la Tierra y el resto
a hacer?
Etapa 1. Motiv
acin y situacin
de aprendizaje
Los alumnos
se distribuirn
en equipos y
proponen para
cada equipo inves
crear todos los
tigar sobre los
elementos que
temas que se
van a configurar
el planetario.
Etapa 2. Inves
tigacin
Se realizar un
trabajo de docum
entacin e inves
necesarios para
tigaci
la posterior elabo
n acerca de
los diversos aspe
racin del plane
Investigacin
tario:
ctos
sobre el Sol, la
Tierra, la Luna
Elaboracin
y los planetas.
de maquetas
y bsqueda de
noticias de inter
Montaje del
s sobre el espa
planetario.
cio.
Etapa 3. Prese
ntacin del proye
cto
El proyecto se
presentar en
forma de plane
maquetas del
tario. Cada equip
tema que haya
o realizar objet
trabajado.
os, murales y/o
Etapa 4. Evalu
acin
Los alumnos debe
n conocer en profu
ndidad cmo va
son las metas
que deben conse
a ser el proceso
de evaluacin
guir de manera
drn orientar mejo
y cules
individual y como
r su trabajo (se
equipo de traba
pueden leer los
portante que los
jo. As poaspectos evalu
alumnos sepa
ables del Anexo
n que no solo
tambin van a
1). Es imva a evaluar el
evaluar su propi
profesor, sino
o trabajo indivi
que ellos mism
la elaboracin
dual, el de su
os
del proyecto los
equipo y el proye
diferentes equip
cto. A lo largo
lo que se les ha
os comprobarn
de
ido pidiendo (Apar
si han realizado
tado Comproba
de equipo). Este
en el dosier
mos los resultados
registro forma
esperados en
parte de la evalu
el dosier
acin continua.
METODOLOG
ETAPAS
de planetas.
Propuesta
y planificacin
Motivacin
y situacin
de aprendizaje
o.
Ficha 4
Fichas 6a, 6b
Fichas 7a, 7b
8c
Fichas 9a, 9b
Fichas 10a, 10b
Fichas 11a, 11b
Fichas 12a, 12b
Fichas 13a, 13b
Ficha 14
Ficha 15
Ficha 16
Etapa 3
Presentacin
Ficha 17
Etapa 4
Evaluacin
Fichas 18, 19
Resultados esper
ados
en el dosier de
equipo
Plan de trabaj
Plan de equip
o.
Fichas 5a, 5b
mos?
32
ES000000000213
Ficha 1
Ficha 2
Etapa 1
A. Cmo lo hare
Utilizaremos una
metodologa de
trabajo coope
trabajo, en los
rativo. Primero,
que todos pued
se formarn los
an participar.
es decir, una carpe
equipos de
Cada equipo elabo
ta o cuaderno
rar un dosier
para archivar todo
importante recor
o portafolio,
el material que
dar unas norm
vayan produciend
as bsicas para
o. Ser
que el dosier tenga
la calidad dese
ada.
3c
Planteamien
to inicial del proye
cto.
Registro de
conocimientos
previos.
Comprensi
n de
con el espacio. una noticia relacionada
Bsqueda de
informacin sobre
que forman el
los planetas
sistema solar.
Identificacin
de las principales
caractersticas
Maqueta del
del Sol.
Sol.
Ficha con y
maqueta de Mercu
rio.
Ficha con y
maqueta de Venus
.
Elaboracin
de una ficha con
las principales
caractersticas
de la Tierra.
Bsqueda de
informacin sobre
la Luna y sus
Maquetas de
fases.
la Tierra y la Luna.
Ficha y maqu
eta de Marte.
Ficha y maqu
eta de Jpiter.
Ficha y maqu
eta de Saturno.
Ficha y maqu
eta de Urano.
Ficha y maqu
eta de Neptuno.
Definicin de
los planetas enano
s.
Registro de
los datos obten
idos sobre los
Comparaci
planetas.
n y anlisis de
los planetas.
Elaboracin
del planetario
a partir de las
realizadas previa
maquetas
mente.
Presentaci
n del
de la exposicin. planetario y anlisis
Autoevaluac
in.
Evaluacin del
proye
8 534895_Unidad_
cto.
1_7719.indd
32-33
33
14/02/14 08:39
24
PLANIFICACIN
Plan de equipo
FICHA
Refor
Fecha
Roles en el equipo
Rol
Nombre
ES0000000002138 534895_Unidad_1_7719.indd 61
61
18/02/14 15:44
25
ETAPAS
1. Situacin inicial
2.Investigacin
3.Aplicacin
4. Impacto social
5.Evaluacin
26
27
PROYECTO SOCIAL
PROYECTO 3
PROYECTO 2
PROYECTO 1
28
El libro de
las manos
La biblioteca
de aula
Realizar la
exposicin de
un libro y un
mural sobre
las manos.
Crear y
organizar
una
biblioteca
de clase.
Simular un
mercado para
comprar los
ingredientes
de una
receta sana.
El fichero de
los animales
Un cuaderno
de viaje
El mundo de
los insectos
Crear un
fichero con
informacin
sobre
diferentes
animales.
Redactar
un cuaderno
de viaje con
informacin
yfotografas.
El lbum de
las familias
Elaborar un
lbum con
fotografas
y recuerdos
familiares.
Una escuela
ms limpia
Organizar
un punto de
reciclaje en
la escuela.
El mercado
4
Mi
Comunidad
Autnoma
Un viaje por
el espacio
Los Juegos
Olmpicos
Elaborar un
planetario.
Realizar
un reportaje
sobre los
Juegos
Olmpicos.
El pleno
municipal
Los espacios
naturales
Espaa
y Europa
Crear una
coleccin de
maquetas
de insectos.
Organizar
y simular
un pleno
municipal.
Escribir una
propuesta
de mejora de
un espacio
natural
deteriorado.
Organizar
y simular
una feria
de turismo.
Las
tradiciones
familiares
El lugar
donde
vivimos
Los inventos
La vida
en el pasado
Un viaje
en el tiempo
Realizar una
exposicin
sobre
tradiciones
y costumbres
familiares.
Elaborar una
revista sobre
la localidad.
Realizar una
exposicin
sobre
una poca
histrica.
Representar
una obra
de teatro
ambientada
en una poca
histrica.
Las
normas de
convivencia
Una escuela
abierta
Un mundo
ms solidario
Todos somos
iguales
Organizar una
campaa de
recogida de
alimentos no
perecederos
para entregar
a una ONG.
Proponer
actividades
para la
igualdad
de gnero
en casa y en
la escuela.
Elaborar un
declogo de
normas de
convivencia
en casa y en
la escuela.
Organizar una
jornada de
convivencia
para acoger
a alumnos
nuevos.
Elaborar un
documental
sobre la
Comunidad
Autnoma.
Crear
un invento.
Nuestro
patrimonio
cultural
Crear una
gua para el
cuidado y la
conservacin
del
patrimonio
cultural.
Proyecto 1
29
Competencias
Criterios de evaluacin
Competencia matemtica,
cientfica y tecnolgica.
Comunicacin lingstica.
Competencia matemtica,
cientfica y tecnolgica.
Competencia matemtica,
cientfica y tecnolgica.
Conciencia y expresin cultural.
Competencia matemtica,
cientfica y tecnolgica.
Aprender a aprender.
Competencia matemtica,
cientfica y tecnolgica.
Comunicacin lingstica.
Comunicacin lingstica.
Competencia matemtica,
cientfica y tecnolgica.
Aprender a aprender.
Competencia matemtica,
cientfica y tecnolgica.
Conciencia y expresin cultural.
Comunicacin lingstica.
Conciencia y expresin cultural.
Se expresa adecuadamente
de forma oral.
Comunicacin lingstica.
Aprender a aprender.
Competencia digital.
Presentar un proyecto.
Iniciativa y emprendimiento.
Conciencia y expresin cultural.
Comunicacin lingstica.
30
Inteligencias mltiples
Inteligencia naturalista.
Inteligencia lingstica.
Inteligencia naturalista.
Inteligencia lingstica.
Inteligencia naturalista.
Inteligencia espacial.
Inteligencia lgico-matemtica.
Inteligencia intrapersonal.
TEMPORALIZACIN
Aproximadamente de 4 a 5 semanas (de 12 a 16
horas).
Se aconseja dedicar una maana o una tarde
a la semana.
Inteligencia lingstica.
Inteligencia naturalista.
Inteligencia interpersonal.
Inteligencia lingstica.
Inteligencia intrapersonal.
Inteligencia lingstica.
RECURSOS
Material bibliogrfico (libros, manuales
de consulta).
Conexin a Internet.
Inteligencia espacial.
Inteligencia interpersonal.
Inteligencia interpersonal.
Inteligencia lingstica.
Inteligencia interpersonal.
Inteligencia lingstica.
Inteligencia intrapersonal.
Inteligencia lingstica.
Inteligencia interpersonal.
Inteligencia lingstica.
31
Plan de trabajo
Para organizar el trabajo, conviene revisar junto a los alumnos los siguientes apartados (ficha 1).
32
FICHAS DE TRABAJO
Ficha 1
Plan de trabajo.
Ficha 2
Plan de equipo.
Fichas 3a, 3b y 3c
Ficha 4
Fichas 5a y 5b
Fichas 6a y 6b
Fichas 7a y 7b
Fichas 8a, 8b y 8c
Fichas 9a y 9b
Ficha 14
Ficha 15
Ficha 16
Ficha 17
Fichas 18 y 19
Autoevaluacin.
Evaluacin del proyecto.
Etapa 1
Motivacin
y situacin
de aprendizaje
Etapa 2
Investigacin
Etapa 3
Presentacin
Etapa 4
Evaluacin
Resultados esperados
en el dosier de equipo
33
Plan de equipo
Antes de comenzar con el desarrollo del proyecto presentaremos la ficha 2 para tratar todos
los aspectos de tipo organizativo, como la estructura y el funcionamiento de los equipos.
Se propone una estructura para la organizacin de los equipos, roles del alumnado, sistema
de evaluacin y colaboracin con las familias.
Roles en el equipo
De igual forma que en el caso anterior, proponemos algunos roles, pero deben ser los alumnos, junto con el docente, quienes sugieran otros roles que les parezcan interesantes. Ejemplos de posibles roles son los siguientes:
El organizador o lder.
El crtico de ideas.
34
Informacin complementaria
La pgina web de la NASA, www.nasa.gov, puede ser un recurso interesante para buscar
informacin, noticias y fotografas que pueden ser muy tiles para el proyecto.
35
Quin?
Cmo?
Cundo?
Dnde?
A partir de aqu, pueden realizar un resumen de la noticia y elaborar sus propios titulares. Cada
equipo har su titular y despus se pueden colgar todos los titulares en un corcho o en una
cartulina en el Rincn espacial.
Informacin complementaria
Laika, la perrita que viaj al espacio
Al hilo de esta actividad, se puede comentar con los alumnos que uno de los primeros viajes al
espacio exterior lo protagoniz una perrita, Laika, que viaj a bordo del Sputnik 2. Fue en el ao
1957, una poca en la que los gobiernos ruso y americano volcaron muchos intereses en los
viajes al espacio. Actualmente se la recuerda con una estatua que se encuentra en Mosc.
36
El Sol
Planetas
Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno.
37
38
Informacin complementaria
A pesar de su reducido tamao, Mercurio tiene un enorme crter, que mide 1400 kilmetros
de dimetro. La temperatura en este planeta puede superar los 425 C, aunque a la sombra
puede llegar a ser de 170 C.
Su nombre es el del ms rpido de los dioses romanos, puesto que se trata de un planeta
que da la vuelta al Sol en muy poco tiempo, aproximadamente en tres meses.
39
Informacin complementaria
Venus rota muy lentamente. Un da en Venus equivale a 243 das terrestres. En
cambio, un ao dura 225 das terrestres,
por lo que es ms corto el ao que el da.
Otro dato curioso de Venus es que es el
nico planeta del sistema solar que gira
sobre s mismo en el sentido de las agujas del reloj, justo al contrario que el resto de los planetas, por lo que en Venus
el Sol sale por el oeste y se pone por el
este.
Ms all
Puesto que el planeta Venus se ve a simple vista, se puede proponer a los alumnos que observen este planeta con sus familias y que hagan un dibujo de lo que ven. Despus, cada alumno
comentar su dibujo, explicando cmo ha visto el planeta, dnde se encontraba
La maqueta de Venus
El objetivo de la ficha 7b es la realizacin de la maqueta de Venus, teniendo en cuenta los
datos que han investigado los alumnos para la realizacin de la ficha.
Este planeta tambin se puede apreciar con un tono blanco, por ello, es posible que los alumnos hayan recogido fotos diferentes de Venus.
Debido a su atmsfera, muy espesa y cubierta de nubes, se produce el reflejo de la luz del
Sol en ellas, lo que hace que se vea de un color blanco brillante y que parezca una estrella.
40
Informacin complementaria
Los astronautas que han visto la Tierra desde el espacio coindicen en llamarla el planeta
azul, debido al color que tiene, por la gran cantidad de mares y ocanos que cubren su
superficie. Puede ser interesante ver con los alumnos fotografas de la Tierra y sus paisajes
terrestres y martimos para que se hagan idea de la riqueza que todos tenemos que cuidar.
Ms all
Al hablar de la Tierra, puede ser interesante iniciar un debate acerca de cmo cuidamos nuestro planeta. Proponer a cada equipo que haga una lista de comportamientos que favorecen
el cuidado de la vida en la Tierra (reciclaje, reforestacin de bosques, cuidado de la capa de
ozono) y otra lista con las cosas que perjudican el planeta en el que vivimos (vertidos
txicos a los mares, fbricas que emiten gases contaminantes, tala indiscriminada de bosques). Despus, establecer un debate entre los diferentes equipos y proponer una serie de
medidas que se pueden poner en prctica en la vida cotidiana para ayudar a cuidar el planeta
(ahorro de agua, uso de productos que no emitan gases contaminantes, reciclaje).
41
Informacin complementaria
La cara oculta de la Luna
La Luna es visible desde la Tierra, pero no todo el mundo sabe que siempre vemos la misma
cara de la Luna. Por eso, la parte de este satlite que no podemos ver desde la Tierra se
llama la cara oculta de la Luna. Hasta hace relativamente poco tiempo, la cara oculta de la
Luna era todo un misterio, que ya se ha desvelado gracias a las fotografas que la NASA hizo
pblicas en un vdeo en el que se muestra la parte ms desconocida de la Luna.
42
Para trabajar las diferentes fases de la Luna se propone la estructura cooperativa Lanza la
pregunta.
43
Ms informacin
En Google Earth se pueden encontrar imgenes de la superficie de Marte (http://www.google.com/intl/es/earth/explore/showcase/mars.html), algo que resultar muy interesante
a los alumnos. Si es posible, se puede utilizar un ordenador en clase para que los alumnos
vean imgenes de Marte en Google Earth, comentando con ellos cmo es, en qu se parece
a la superficie de la Tierra, qu diferencias tiene
44
Informacin complementaria
A la hora de conocer este planeta, es importante hacer hincapi en que se trata de un planeta especial por la gran cantidad de satlites que tiene. Se llaman las lunas de Jpiter,
comparndolas con el satlite de la Tierra, aunque en realidad, los satlites de Jpiter tienen
diferentes nombres: Ganmedes, Calisto, Io y Europa son algunos de los ms importantes.
Ganmedes
Calisto
Io
Europa
El primero en descubrir las lunas de Jpiter fue Galileo Galilei en 1609, cuando se dio cuenta
de la existencia de tres. Poco despus, descubri una ms. Desde entonces, y gracias a los
avances en los telescopios y los aparatos para observar el universo, se han conseguido ver
muchos ms satlites. En la actualidad se conoce la existencia de ms de 60.
45
Informacin complementaria
Saturno est rodeado por varios anillos formados por una serie de partculas de agua helada.
El primero en descubrirlos fue Galileo Galilei, pero debido a la baja potencia de su telescopio,
pens que se trataba de satlites. Fue en 1659 cuando Christiaan Huygens, con un telescopio de ms potencia, se dio cuenta de que en realidad se trataba de una serie de anillos que
rodeaban al planeta.
46
Informacin complementaria
Urano fue descubierto de manera accidental, y no siempre tuvo el nombre con el que lo conocemos en la actualidad. De hecho, se le conoci como Georgium Sudis, en honor al rey
JorgeIII de Reino Unido. Despus, se le llam Herschel, por su descubridor, hasta que finalmente recibi el nombre con el que lo conocemos hoy.
47
Informacin complementaria
Neptuno es el planeta que
ms lejos se encuentra del
Sol, por lo que su clima es muy
fro. De hecho, su temperatura
est en torno a los 223C y
tiene vientos que alcanzan ve
locidades muy altas.
Los astrnomos han descu
bierto, adems, que en este
planeta se producen tormen
tas gigantes que pueden lle
gar a durar hasta cinco aos.
Como ya hemos dicho, Neptu
no tambin destaca por su co
lor azul intenso. La razn de
que presente este color es la
composicin de su atmsfera,
que tiene un alto contenido en
metano.
48
Plutn
La Luna
49
Tamao (dimetro)
57.910.000 km
4.880 km
Venus
108.200.000 km
12.104 km
Tierra
146.600.000 km
12.756 km
Marte
227.940.000 km
6.794 km
Jpiter
778.330.000 km
142.984 km
Saturno
1.429.400.000 km
108.728 km
Urano
2.870.990.000 km
51.118 km
Neptuno
4.504.300.000 km
49.572 km
Despus de realizar la ficha, se puede pedir a los diferentes equipos que ordenen los planetas segn la distancia de cada uno al Sol. Sera interesante comparar con alguna imagen
en la que se vea el sistema solar con los planetas, para que les sirva de modelo y puedan
realizar algn cambio, en caso de ser necesario.
50
Urano
Neptuno
Jpiter
Tierra
Saturno
Mercurio
Marte
Venus
Sol
Temperatura media
Nmero de satlites
166 C
Venus
463,85 C
Tierra
14,05 C
Marte
46 C
Jpiter
121,15 C
63
130 C
33
205,2 C
27
220 C
13
Saturno
Urano
Neptuno
51
Fotografas
Una de las propuestas de la ficha tiene que ver con el registro de los problemas o dificultades
que han encontrado los alumnos a la hora de hacer el planetario, algo que puede resultar muy
interesante para poner en comn y establecer un debate entre los equipos.
52
Despus de la exposicin
Tras la intervencin, conviene que cada equipo se rena durante unos minutos y sea capaz
de analizar cmo ha sido su exposicin, cules han sido los puntos fuertes y los principales
errores, proponiendo soluciones para otras exposiciones. Adems, se puede poner en comn con el resto de equipos para, entre todos, comentar y mejorar cada una de las intervenciones.
Ms informacin
Despus de la exposicin, se puede organizar una visita con los alumnos a un planetario o
museo de la ciencia cercano, para que los alumnos profundicen en lo que han aprendido sobre el espacio y comprueben todo lo que conocen gracias a este proyecto.
53
Excelente
4 puntos
Bien
3 puntos
Regular
2 puntos
Mal
1 punto
He cumplido
con los objetivos
He conseguido
todos los objetivos.
He conseguido
la mayora
de los objetivos.
He logrado menos
de la mitad de los
objetos.
Apenas he
conseguido
los objetivos.
He respondido a las
cuestiones planteadas
He respondido
a todas las
cuestiones.
He conseguido
responder a ms
de la mitad de las
actividades.
He respondido
a menos de la
mitad de lo que se
me ha planteado.
He aportado
propuestas originales
He sido muy
creativo.
He realizado
aportaciones en un
nmero aceptable.
He aportado
algunas ideas.
Apenas he
aportado nada
nuevo.
He mantenido un
excelente clima
de trabajo con mis
compaeros.
He contribuido
a mantener un buen
ambiente en mi
equipo.
La relacin con
mi equipo ha sido
aceptable.
La relacin con
mi equipo ha sido
mala.
He participado en
todas las actividades
He participado
en todas las
actividades.
No he participado
en algunas
actividades.
Mi participacin ha
sido algo escasa.
Apenas he
contribuido al
trabajo del equipo.
He compartido las
responsabilidades
He cumplido
con todas mis
responsabilidades.
He cumplido con
la mayora de mis
responsabilidades.
Apenas he
cumplido con mis
responsabilidades.
No he cumplido
con mi
responsabilidad
en las tareas.
Otros
Observaciones
54
Excelente
4 puntos
Bien
3 puntos
Regular
2 puntos
Mal
1 punto
Me han resultado
muy interesantes.
Podran mejorarse
en varios
aspectos.
La mayora
habra que
cambiarlas.
La organizacin me
haparecido
Habra que
organizar algunas
tareas de otra
forma.
Habra que
planificar muchas
actividades.
Estn muy
desorganizadas,
es un caos.
Los contenidos
que he aprendido
los considero
He aprendido mucho
con este proyecto.
S muchas cosas
ms de las que
saba antes.
He aprendido poco
con este proyecto.
No he aprendido
casi nada.
Creo que
la aplicacin
del proyecto
a mi realidad es
Muchas
actividades
me servirn
en el futuro.
Algunas cosas
las puedo aplicar
en mi entorno.
Este proyecto no
tiene aplicacin
directa en mi
vida.
El trabajo en equipo
lovaloro
La experiencia
del equipo ha sido
genial.
Ha sido una
buena experiencia
trabajar con mi
equipo.
Apenas he
aprendido
de mi equipo.
El trabajo con
mi equipo debe
mejorarse
en todo.
Tengo alguna
dificultad para
utilizar las TIC
en mi proyecto.
Me ha costado
usar los recursos
tecnolgicos para
aplicarlos a mi
trabajo.
No soy capaz
de utilizar las TIC
para conseguir
los objetivos.
En general,
el proyecto me
ha parecido
Me encanta
aprender con este
tipo de proyectos.
La experiencia ha
sido muy buena,
pero hay que
mejorar algunas
cosas.
En general, no
me ha gustado
nada.
Otros
Observaciones
55
Excelente
4 puntos
Bien
3 puntos
Regular
2 puntos
Mal
1 punto
TRABAJO INDIVIDUAL
Participacin
en las actividades
Ha realizado
todas las
actividades.
Ha finalizado
la mayora de las
actividades.
Hay muchas
actividades
sin realizar.
Apenas
ha completado
el dosier.
Responsabilidad
Realiza
el trabajo
de forma
autnoma.
Ha sido necesario
recordarle algunas
veces las tareas.
Muchas veces se
despista
y no realiza las
actividades.
No consigue
realizar las
actividades de
forma autnoma.
Adquisicin
de procedimientos
Realiza la
mayora de los
procedimientos.
Le cuesta realizar
los procedimientos.
No realiza
casi nunca los
procedimientos.
Participacin en
la investigacin
Busca
en diferentes
fuentes
de informacin
sin problema.
Es capaz
de buscar
en algunas
fuentes, pero no
en todas.
Le cuesta
encontrar
informacin y llegar
a conclusiones,
pero logra algunos
resultados.
No es capaz
de investigar
con xito.
Redaccin
y elaboracin
del proyecto
Ha tenido una
participacin
decisiva
en la redaccin.
Su redaccin
ha contribuido
notablemente
al xito del equipo.
Ha participado,
pero su
contribucin
ha sido escasa.
No ha
participado
en la elaboracin
del proyecto.
Trabajo
de colaboracin para
el desarrollo
del proyecto, dentro
de un ambiente
de equipo
Ayuda siempre
al grupo a tomar
decisiones.
La mayora
de las veces
aporta ideas.
Le cuesta cooperar
casi siempre.
No contribuye
al trabajo del
equipo.
Participacin
en la publicacin en
el soporte elegido
(presentacin
multimedia, procesador
de textos, trabajo
escrito)
Le cuesta manejar
las TIC para
el desarrollo
de este proyecto.
No emplea las
TIC porque no es
capaz.
Presentacin oral
Expone sin
problema los
resultados del
trabajo del equipo.
Se desenvuelve
bien en la
exposicin oral
del equipo.
Le cuesta
coordinarse con
sus compaeros
en la exposicin.
No logra hacer
la presentacin
oral del proyecto.
TRABAJO COLECTIVO
56
Excelente
4 puntos
Bien
3 puntos
Objetivos conseguidos
Se han conseguido
los objetivos
al 100%.
Se han conseguido
la mayora de los
objetivos.
Quedan objetivos
por conseguir.
El proyecto
no contribuye
a conseguir
los objetivos.
Actividades
de motivacin
Motivan
al alumnado.
En su mayora
motivan.
No motivan
al alumnado.
Actividades
Situacin
deaprendizaje
Han resultado
todas positivas.
Han gustado
en su mayora.
Contribuyen
mnimamente
a plantear
el problema de
investigacin.
No sitan
el proyecto
en la situacin
de aprendizaje
adecuada.
Actividades
Investigacin
Todo el alumnado
ha realizado
las actividades.
La mayor parte
del alumnado
ha completado
con xito estas
actividades.
Ha costado
enormemente
completar estas
actividades.
Actividades
Presentacin
del proyecto
Todas las
presentaciones
han sido
excelentes.
La mayor parte
de las
presentaciones
de proyectos son
buenas.
La presentacin
oral debe mejorar
notablemente.
Apenas hay
presentaciones
aceptables.
Valoracin general
de los alumnos
sobre el proyecto
Ms del 75%
lo han valorado
positivamente.
Ms del 50%
lo han valorado
positivamente.
Ms del 50%
han realizado
una valoracin
negativa.
Ms del 75%
han mostrado
opiniones
negativas.
Participacin
de las familias
Muchos de los
alumnos han
realizado las
actividades para
hacer en familia.
Algunos de los
alumnos no han
finalizado las
actividades para
hacer en familia.
Prcticamente
ninguno de los
alumnos ha
realizado las
actividades para
hacer en familia.
En general, el proyecto
ha resultado
Muy recomendable
para realizarlo
en otros grupos.
Interesante para
volverlo a realizar
con algunas
mejoras.
Repetible si
se introducen
bastantes
mejoras.
Es preferible
no volverlo
a realizar.
Regular
2 puntos
Mal
1 punto
57
Fichas de trabajo
Proyecto 1
59
FICHA
PLANIFICACIN
Plan de trabajo
Fecha
En qu consiste el proyecto?
Este proyecto tiene como fin hacer un planetario elaborado por todos los equipos
para lo que ser necesario investigar sobre diferentes temas: el Sol, la Tierra y el resto
de los planetas.
Qu vamos a hacer?
Para realizar este proyecto dividiremos el planetario en varios temas. En un primer
momento, investigaremos sobre el Sol y los planetas. A continuacin, aplicaremos
lo aprendido a travs de la elaboracin de maquetas, murales, etc., que represente
nuestro tema. Finalmente, evaluaremos el trabajo que hayamos realizado.
ETAPAS
PRIMERA ETAPA. Situacin de aprendizaje
Cmo lo haremos?
Comenzaremos formando equipos de trabajo para investigar sobre los diferentes
temas. En el grupo es conveniente que todos participemos y seamos creativos,
aportando nuestras ideas y tomando nuestras propias decisiones. Para que nadie se
pierda, proponemos un sencillo guion de trabajo. En un dosier o cuaderno personal
escribiremos de forma ordenada lo que vayamos descubriendo. Es preciso ser claros
y ordenados; para ello, debemos poner un ttulo en cada apartado.
El resultado podr presentarse en diferentes formatos: maquetas, murales, etc.
60
PLANIFICACIN
Plan de equipo
FICHA
Fecha
Roles en el equipo
Rol
Nombre
61
FICHA
3a
Fecha
1. Leemos una carta que hemos recibido en el centro con un proyecto muy interesante
y comentamos en qu va a consistir nuestra participacin.
Estimados alumnos:
Desde el Museo de Ciencias hemos pensado en hacer
una interesante propuesta para todos aquellos centros
que quieran participar.
Se trata de la elaboracin de un planetario,
con el fin de conocer mejor nuestro sistema solar
y los planetas que lo forman. Nos gustara poder asistir
a la presentacin de diferentes planetarios en varios centros.
Para ello, nos gustara recibir por parte de cada equipo
participante una serie de datos sobre el planetario
y su exposicin:
Ttulo de la presentacin.
Nombre de los miembros del equipo.
Resumen de los temas que se van a tratar.
Desde el museo os animamos a participar con la creacin
de vuestros planetarios y su posterior exposicin, ya que se
trata de una idea muy divertida con la que se puede aprender
mucho sobre el espacio y los planetas.
Os deseamos un gran xito y esperamos vuestra
participacin.
Un cordial saludo,
Teresa Rodrguez
Directora del Museo de Ciencias
62
3b
FICHA
Fecha
EL SOL
Es una estrella?
Qu temperatura
tiene? Han estado
all las personas?
LOS PLANETAS
Cuntos planetas hay?
Han llegado
las personas a alguno
de ellos? Qu son
los planetas enanos?
LA TIERRA
Se mueve la Tierra?
Por qu se producen
el da y la noche?
Y las estaciones?
LA LUNA
Cuntas fases tiene?
Se mueve? Est
cerca de la Tierra?
LOS METEORITOS
Qu son
los meteoritos?
Cmo se pueden ver?
LAS ESTRELLAS
Qu son las
constelaciones?
Cmo se llaman
algunas de ellas?
Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L.
63
FICHA
Refor
32c
Fecha
1. Leemos una noticia sobre los viajes al espacio y respondemos a las preguntas.
Cmo lo har?
El sistema solar
Fecha
1. Buscamos informacin en nuestro libro de Ciencias Sociales sobre los planetas que
forman el sistema solar para completar esta ficha.
El sistema solar
Estrella ms importante
Planetas
65
FICHA
FICHA
5a
El Sol
Fecha
Forma y color
Otros datos
interesantes
Fotografas o dibujo
5b
FICHA
Fecha
Paso 1:
Dibujo
Paso 2:
Dibujo
67
espacio
porel
elespacio
viajepor
Unviaje
PROYECTO
PROYECTO:
1: Un
FICHA
6a
Fecha
Mercurio es el planeta ms pequeo del sistema solar y el que est ms cerca del Sol.
1. Buscamos informacin sobre Mercurio y completamos la ficha.
Tamao
Forma
Distancia al Sol
Color
Otros datos interesantes
Fotografas
68
6b
FICHA
Fecha
PASOS:
69
FICHA
7a
Fecha
7b
FICHA
Fecha
PASOS:
71
FICHA
8a
Fecha
El Sol es fundamental para la vida en uno de los planetas del sistema solar:
la Tierra, el planeta en el que habitamos.
1. Investigamos sobre la Tierra para completar esta ficha.
Tamao
Forma
Nmero
de continentes
Nmero de satlites
Movimientos
Estaciones
Otros datos
interesantes
Fotografas
es el planeta ms grande
tiene vida
no tiene agua
8b
FICHA
Fecha
LUNA LLENA
CUARTO MENGUANTE
CUARTO CRECIENTE
LUNA NUEVA
73
FICHA
8c
Fecha
PASOS:
FICHA
9a
Adems de la Tierra, hay otros siete planetas que forman el sistema solar.
Marte es uno de los ms conocidos.
1. Buscamos informacin sobre Marte y completamos la ficha.
Tamao
Forma
Color
Distancia al Sol
Otros datos interesantes
2. Marte es uno de los planetas que mejor conocemos gracias al satlite Curiosity,
que enva fotografas a la Tierra. Investigamos en Internet y localizamos fotografas
en las que se puedan ver diferentes zonas de Marte, como sus volcanes.
75
FICHA
9b
Fecha
PASOS:
FICHA
Refor
10
2a
Jpiter es el planeta ms grande del sistema solar, 1.321 veces ms que la Tierra!
Adems, tiene muchos satlites: sus famosas lunas.
1. Buscamos informacin sobre Jpiter y completamos la ficha.
Tamao
Forma
Distancia al Sol
Nmero de satlites
Otros datos interesantes
Fotografas
2. Jpiter es famoso por sus satlites. Investiga en Internet y escribe los nombres
de los satlites ms importantes.
77
FICHA
10b
Fecha
PASOS:
FICHA
11a
79
FICHA
Refor
11
2b
Fecha
1. Realizamos la maqueta de Saturno con sus anillos para incluirla al final en el planetario.
Completamos los materiales que necesitamos y los pasos que vamos a seguir.
MATERIALES
Plastilina de color
PASOS:
FICHA
Refor
12
2a
Urano fue el primer planeta que se descubri con un telescopio. Se caracteriza por su
gran inclinacin.
1. Buscamos informacin sobre Urano y completamos la ficha.
Tamao
Forma
Distancia al Sol
Color
Otros datos interesantes
Fotografas
81
FICHA
Refor
12
2b
Fecha
PASOS:
FICHA
Refor
13
2a
De todos los planetas, Neptuno es el que est ms alejado del Sol. A pesar de eso,
conocemos muchas cosas sobre l.
1. Buscamos informacin sobre Neptuno y completamos la ficha.
Tamao
Forma
Distancia al Sol
Color
Otros datos interesantes
Fotografas
83
FICHA
Refor
13
2b
Fecha
PASOS:
14
2
FICHA
Refor
Fecha
Hasta hace poco, Plutn era considerado uno ms de los planetas del sistema solar.
Sin embargo, ahora forma parte de los llamados planetas enanos.
1. Leemos este artculo sobre los planetas enanos y, despus, escribimos
una definicin para archivarla en el dosier de equipo.
PLANETA ENANO:
85
FICHA
Refor
15
2
Fecha
1. Los astrnomos estudian los planetas. Para ello, tienen en cuenta una gran cantidad
de datos numricos y clculos matemticos. Recopilamos la informacin
que hemos recogido en las fichas anteriores para completar esta tabla.
Despus, respondemos a las preguntas.
Distancia con respecto al Sol
Tamao
Mercurio
Venus
Tierra
Marte
Jpiter
Saturno
Urano
Neptuno
Cul es el planeta que est ms cerca del Sol?
16
2
FICHA
Refor
Fecha
1. Vamos a preparar el planetario. Para ello, recopilamos todas las maquetas del Sol
y los planetas para ponerlas juntas en el planetario. Preparamos la base sobre
la que vamos a montar las maquetas y completamos las observaciones al lado
de cada paso.
MATERIALES
Plastilina de color blanco.
Cartulina.
Pintura negra.
Maquetas del Sol y los planetas.
Paso 1:
Dificultades o comentarios:
Paso 2:
Dificultades o comentarios:
87
FICHA
17
Fecha
Los compaeros han entendido bien la exposicin o han tenido muchas dudas?
Cules son los puntos que se podran mejorar para otras exposiciones?
18
Autoevaluacin
Nombre
Fecha
Cada uno evaluaremos nuestro trabajo, reflexionando sobre las cuestiones planteadas
en el cuadro de evaluacin y valorando nuestros desempeos. Despus, entre todos
obtendremos la media de todos los alumnos de la clase.
Aspectos que se
deben evaluar
Excelente
4 puntos
Bien
3 puntos
Regular
2 puntos
Mal
1 punto
He cumplido
con los objetivos
He conseguido
todos los objetivos.
He conseguido
la mayora de
los objetivos.
He logrado menos
de la mitad
de los objetivos.
Apenas he
conseguido
los objetivos.
He respondido
a las cuestiones
planteadas
He respondido
a todas las
cuestiones.
He conseguido
responder a ms
de la mitad de
las actividades.
He respondido
a menos de la
mitad de lo que se
me ha planteado.
He aportado
propuestas
originales
He sido muy
creativo.
He realizado
aportaciones en un
nmero aceptable.
He aportado
algunas ideas.
Apenas he
aportado nada
nuevo.
He mantenido
un excelente clima
de trabajo con mis
compaeros.
He contribuido
a mantener un
buen ambiente
en mi equipo.
La relacin con
mi equipo ha sido
aceptable.
La relacin con
mi equipo ha sido
mala.
He participado
en todas las
actividades
He participado
en todas las
actividades.
No he participado
en algunas
actividades.
Mi participacin ha
sido algo escasa.
Apenas he
contribuido al
trabajo del equipo.
He compartido las
responsabilidades
He cumplido
todas mis
responsabilidades.
He cumplido con
la mayora de mis
responsabilidades.
Apenas he
cumplido con mis
responsabilidades.
No he cumplido con
mi responsabilidad
en las tareas.
Puntos
Otros
Observaciones
89
FICHA
FICHA
19
Nombre
Fecha
Con el fin de mejorar los futuros proyectos, vamos a evaluar el proceso que hemos
trabajado a lo largo de todo el proyecto.
Aspectos que
se deben evaluar
Excelente
4 puntos
Bien
3 puntos
Regular
2 puntos
Mal
1 punto
Las actividades
han resultado
Me han resultado
muy interesantes.
Podran mejorarse
en varios
aspectos.
Habra que
mejorar muchas
actividades.
La mayora de las
actividades habra
que cambiarlas.
La organizacin
me ha parecido
Habra que
organizar algunas
tareas de otra
forma.
Habra que
planificar muchas
tareas.
Las tareas
estn muy
desorganizadas,
es un caos.
Los contenidos
que he aprendido
los considero
He aprendido
mucho con este
proyecto.
S muchas cosas
ms de las que
saba antes.
He aprendido
poco con este
proyecto.
No he aprendido
casi nada.
Creo que la
aplicacin del
proyecto a mi
realidad es
Muchas
actividades
me servirn
en el futuro.
Algunas cosas
las puedo aplicar
en mi entorno.
Este proyecto no
tiene aplicacin
directa en mi vida.
El trabajo
en equipo
lo valoro
La experiencia
del equipo ha sido
genial.
Ha sido una
buena experiencia
trabajar con mi
equipo.
Apenas he
aprendido
de mi equipo.
El trabajo con
mi equipo debe
mejorarse
en todo.
Tengo alguna
dificultad para
utilizar las TIC
en mi proyecto.
Me ha costado
usar los recursos
tecnolgicos para
aplicarlos a mi
trabajo.
No soy capaz
de utilizar las TIC
para conseguir
los objetivos.
En general,
el proyecto me ha
parecido
Me encanta
aprender con este
tipo de proyectos.
La experiencia ha
sido muy buena,
pero hay que
mejorar algunas
cosas.
Algunas cosas
son interesantes,
pero habra que
mejorar muchas
otras.
En general, no me
ha gustado nada.
Puntos
Otros
Observaciones
90
Excelente
4 puntos
Bien
3 puntos
Regular
2 puntos
Mal
1 punto
Puntos
Trabajo individual
Participacin
en las actividades
Ha realizado
todas las
actividades.
Ha finalizado
la mayora de las
actividades.
Hay muchas
actividades
sin realizar.
Apenas ha
completado
el dosier.
Responsabilidad
Realiza
el trabajo de
forma autnoma.
Ha sido necesario
recordarle
algunas veces
las tareas.
Muchas veces
se despista
y no realiza
las tareas.
No consigue
realizar las
actividades de
forma autnoma.
Adquisicin de
procedimientos
Sigue todos
los procedimientos
que se le indican.
Realiza la
mayora de los
procedimientos.
Le cuesta realizar
los procedimientos.
No realiza
casi nunca los
procedimientos.
Participacin
en la investigacin
Busca
en diferentes
fuentes
de informacin
sin problema.
Es capaz de
buscar en algunas
fuentes, pero no
en todas.
Le cuesta
encontrar
informacin y llegar
a conclusiones,
pero logra algunos
resultados.
No es capaz
de investigar
con xito.
Redaccin
y elaboracin
del proyecto
Ha tenido una
participacin
decisiva
en la redaccin.
Su redaccin
ha contribuido
notablemente al
xito del equipo.
Ha participado,
pero su
contribucin ha
sido escasa.
No ha
participado
en la elaboracin
del proyecto.
Trabajo de
colaboracin para
el desarrollo del
proyecto, dentro
de un ambiente de
equipo
Ayuda siempre
al grupo a tomar
decisiones.
La mayora de
las veces aporta
ideas.
Le cuesta cooperar
casi siempre.
No contribuye
al trabajo del
equipo.
Participacin en
la publicacin
en el soporte elegido
(presentacin
multimedia,
procesador
de textos, trabajo
escrito)
Le cuesta manejar
las TIC para
el desarrollo
de este proyecto.
No emplea
las TIC porque
no es capaz.
Presentacin oral
Expone sin
problema los
resultados del
trabajo del equipo.
Se desenvuelve
bien en la
exposicin oral
del equipo.
Le cuesta
coordinarse con
sus compaeros
en la exposicin.
No logra hacer
la presentacin
oral del proyecto.
Trabajo colectivo
91
Excelente
4 puntos
Bien
3 puntos
Fecha
Regular
2 puntos
Mal
1 punto
Objetivos
conseguidos
Se han conseguido
los objetivos
al 100%.
Se han
conseguido
la mayora
de los objetivos.
Quedan objetivos
por conseguir.
El proyecto
no contribuye
a conseguir
los objetivos.
Actividades
de motivacin
Motivan
al alumnado.
En su mayora
motivan.
No motivan
al alumnado.
Actividades
Situacin
de aprendizaje
Han resultado
todas positivas.
Han gustado
en su mayora.
Contribuyen
mnimamente
a plantear el
problema de
investigacin.
No sitan
el proyecto
en la situacin
de aprendizaje
adecuada.
Actividades
Investigacin
Todo el alumnado
ha realizado las
actividades.
La mayor parte
del alumnado
ha completado
con xito estas
actividades.
Ha costado
enormemente
completar estas
actividades.
Actividades
Presentacin
del proyecto
Todas las
presentaciones han
sido excelentes.
La mayor
parte de las
presentaciones
de proyectos
son buenas.
La presentacin
oral debe mejorar
notablemente.
Apenas hay
presentaciones
aceptables.
Valoracin
general de los
alumnos sobre
el proyecto
Ms del 75%
lo han valorado
positivamente.
Ms del 50%
lo han valorado
positivamente.
Ms del 50%
han realizado
una valoracin
negativa.
Ms del 75%
han mostrado
opiniones
negativas.
Participacin
de las familias
Muchos de los
alumnos han
realizado las
actividades para
hacer en familia.
Algunos de los
alumnos no han
finalizado las
actividades para
hacer en familia.
Prcticamente
ninguno de los
alumnos ha
realizado las
actividades para
hacer en familia.
En general,
el proyecto ha
resultado
Muy recomendable
para realizarlo
en otros grupos.
Interesante para
volverlo a realizar
con algunas
mejoras.
Repetible si
se introducen
bastantes
mejoras.
Es preferible
no volverlo
a realizar.
Puntos
92
Proyecto 2
Competencias
Criterios de evaluacin
Competencia matemtica,
cientfica y tecnolgica.
Participar en debates.
Comunicacin lingstica.
Competencia matemtica,
cientfica y tecnolgica.
Comunicacin lingstica.
Competencia matemtica,
cientfica y tecnolgica.
Comunicacin lingstica.
Competencia social y cvica.
Competencia matemtica,
cientfica y tecnolgica.
Competencia matemtica,
cientfica y tecnolgica.
Competencia digital.
Iniciativa y emprendimiento.
Aprender aaprender.
94
Inteligencias mltiples
Inteligencia naturalista.
Inteligencia interpersonal.
Inteligencia lingstica.
Inteligencia naturalista.
TEMPORALIZACIN
Aproximadamente de 3 a 4 semanas (de 12 a 16
horas).
Se aconseja dedicar una maana o una tarde
a la semana.
Inteligencia lingstica.
Inteligencia lgico-matemtica.
Inteligencia interpersonal.
Inteligencia lingstica.
Inteligencia interpersonal.
Inteligencia espacial.
Inteligencia naturalista.
Inteligencia naturalista.
RECURSOS
Material bibliogrfico (libros de texto, manuales
de consulta...).
Recursos digitales (proyector/PDI, procesador
de textos, programas de presentacin multimedia,
audio, vdeo...).
Conexin a Internet.
Inteligencia intrapersonal.
Inteligencia espacial.
Microscopio.
Inteligencia intrapersonal.
Inteligencia interpersonal.
95
Plan de trabajo
Para organizar el trabajo, conviene revisar junto a los alumnos los siguientes apartados (ficha 1).
96
FICHAS DE TRABAJO
Resultados esperados
en el dosier de equipo
Ficha 1
Plan de trabajo.
Ficha 2
Plan de equipo.
Propuesta y planificacin
Fichas 3a y 3b
Fichas 4a, 4b y 4c
Etapa 2
Fichas 5a, 5b y 5c
Investigacin
Fichas 6a y 6b
Etapa 4
Evaluacin
Fichas 7a y 7b
Ficha 8
Ficha 9
Ficha 10
Etapa 3
Presentacin
del proyecto
Fichas 11 y 12
Autoevaluacin.
Evaluacin del proyecto.
97
Plan de equipo
Antes de comenzar con el desarrollo del proyecto presentaremos la ficha 2 para tratar todos
los aspectos de tipo organizativo, como la estructura y el funcionamiento de los equipos.
Se propone una estructura para la organizacin de los equipos, los roles de los alumnos, el
sistema de evaluacin y la colaboracin con las familias.
Roles en el equipo
De igual forma que en el caso anterior, proponemos algunos roles, pero deben ser los alumnos, junto con el docente, quienes sugieran otros roles que les parezcan interesantes. Ejemplos de posibles roles son los siguientes:
El organizador o lder.
El crtico de ideas.
98
Informacin complementaria
Puede explicarse qu es la organizacin World Wildlife Fund for Nature (WWF) y cules son
sus fines proyectando el vdeo que aparece en http://www.wwf.es/wwf_adena/, as como
otro de cualquier asociacin que proteja el medio ambiente.
WWF es una organizacin de conservacin de la naturaleza que est presente en ms de cien
pases, en los seis continentes.
Su objetivo es detener la degradacin ambiental de la Tierra y construir un futuro en el que
el ser humano viva en armona con la naturaleza:
Conservando la diversidad biolgica mundial.
Asegurando que el uso de los recursos naturales renovables sea sostenible.
Promoviendo la reduccin de la contaminacin y el consumo desmedido.
Sus acciones se centran en seis reas: bosques, aguas continentales, mares y costas, especies en peligro y cambio climtico.
99
100
101
El suelo de la charca
Los materiales
Cada equipo clasifica los diferentes materiales que aparecen en la charca (ficha 6a).
Slidos.
Lquidos.
Gases.
La basura
En las orillas de la charca hay mucha basura. Cada equipo la clasifica, segn sea orgnica o
inorgnica (ficha 6a). Es importante motivar a los alumnos a reciclar en el aula. Se pueden
poner diferentes contenedores realizados con cajas de cartn: para papel, para pilas, para
restos orgnicos, para restos inorgnicos
102
La contaminacin de la charca
Cada equipo responde a las preguntas que se plantean sobre el agua y el suelo (ficha 6b).
Despus, anota las conclusiones en el dosier.
Con el fin de controlar la igualdad en las interacciones de todos los alumnos, se propone
que cada uno, por turnos, escriba la respuesta a una pregunta. El alumno que tenga el rol de
moderador se encargar de controlar que todos participen.
Ms all
Actitudes que daan el medio ambiente
Como actividad de ampliacin, se les puede pedir a los alumnos que escriban una nota de
denuncia sobre los comportamientos que contribuyen a contaminar los espacios naturales;
por ejemplo, alguna zona concreta que est cerca del colegio.
103
Una vez terminado el debate, cada equipo escribe un resumen de las conclusiones en su
dosier de equipo.
104
105
106
Conferencia de presentacin
Es el momento de presentar el proyecto dando una conferencia. Para ello, los alumnos deben
imaginar que son miembros de WWF y que estn obligados a presentar ante las autoridades
del Gobierno la situacin de la charca, as como las propuestas de mejora.
Presentacin del dosier
Cada equipo presenta el dosier o portafolio en el que estn contenidas las conclusiones y
materiales que ha recogido a lo largo de todo el proyecto.
Presentacin multimedia
Cada equipo dar una conferencia al resto de la clase y ser conveniente preparar una presentacin multimedia que permita apoyar la exposicin de los conferenciantes. Con dicha
presentacin plantearemos nuestras conclusiones del proyecto. Si no fuera posible, apoyarn
la conferencia con notas preparadas previamente.
Conferencia
A la hora de presentar el proyecto, el docente deber orientar a los alumnos en cuanto al
tiempo que tendrn que dedicar a la conferencia, presentacin del trabajo y metodologa para
hacerlo. Se propone que cada equipo utilice un mximo de 15 min en la exposicin y que el
resto de los equipos puedan hacer preguntas durante 5 min. Los integrantes de los equipos
debern coordinarse de tal manera que intervengan todos. Al terminar, se abrir un turno de
preguntas que deberemos responder con precisin y correccin.
El docente puede orientar a los alumnos con relacin a la presentacin pblica (coordinacin
entre ellos, lenguaje no verbal, etc.), as como ayudar a cerrar las presentaciones con las
conclusiones ms importantes que se han obtenido.
107
Excelente
4 puntos
Bien
3 puntos
Regular
2 puntos
Mal
1 punto
He cumplido
con los objetivos
He conseguido
todos los objetivos.
He conseguido
la mayora
de los objetivos.
He logrado menos
de la mitad.
Apenas he
conseguido
los objetivos.
He respondido a las
cuestiones planteadas
He respondido
a todas las
cuestiones.
He conseguido
responder a ms
de la mitad de las
actividades.
He respondido a
menos de la mitad
de lo que se me ha
planteado.
He aportado
propuestas originales
He sido muy
creativo.
He realizado
aportaciones en un
nmero aceptable.
He aportado
algunas ideas.
Apenas he
aportado nada
nuevo.
He mantenido un
excelente clima
de trabajo con mis
compaeros.
He contribuido a
mantener un buen
ambiente en mi
equipo.
La relacin con
mi equipo ha sido
aceptable.
La relacin con
mi equipo ha sido
mala.
He participado en
todas las actividades
He participado
en todas las
actividades.
No he participado
en algunas
actividades.
Mi participacin ha
sido algo escasa.
Apenas he
contribuido al
trabajo del equipo.
He compartido las
responsabilidades
He cumplido
con todas mis
responsabilidades.
He cumplido con
la mayora de mis
responsabilidades.
Apenas he
cumplido con mis
responsabilidades.
No he cumplido
con mi
responsabilidad
en las tareas.
Otros
Observaciones
108
Excelente
4 puntos
Bien
3 puntos
Regular
2 puntos
Mal
1 punto
Me han resultado
muy interesantes.
Podran mejorarse
en varios
aspectos.
La mayora
habra que
cambiarlas.
La organizacin me
haparecido
Habra que
organizar algunas
tareas de otra
forma.
Habra que
planificar muchas
actividades.
Estn muy
desorganizadas,
es un caos.
Los contenidos
que he aprendido
los considero
He aprendido mucho
con este proyecto.
S muchas cosas
ms de las que
saba antes.
He aprendido poco
con este proyecto.
No he aprendido
apenas nada.
Creo que la
aplicacin del
proyecto a mi
realidad es
Creo que
bastantes
actividades
me servirn
en el futuro.
Algunas cosas
las puedo aplicar
en mi entorno.
Este proyecto no
tiene aplicacin
directa en mi
vida.
El trabajo en equipo
lovaloro
La experiencia
del equipo ha sido
genial.
Ha sido una
buena experiencia
trabajar con mi
equipo.
Apenas he
aprendido
de mi equipo.
El trabajo con
mi equipo debe
mejorarse en
todo.
Tengo alguna
dificultad para
utilizar las TIC
en mi proyecto.
Me ha costado
usar los recursos
tecnolgicos para
aplicarlos a mi
trabajo.
No soy capaz de
utilizar las TIC
para conseguir
los objetivos.
En general, el
proyecto me ha
parecido
Me encanta
aprender con este
tipo de proyectos.
La experiencia ha
sido muy buena,
pero hay que
mejorar algunas
cosas.
En general, no
me ha gustado
nada.
Otros
Observaciones
109
Excelente
4 puntos
Bien
3 puntos
Regular
2 puntos
Mal
1 punto
TRABAJO INDIVIDUAL
Participacin en
las actividades
Ha realizado
todas las
actividades.
Ha finalizado la
mayora de las
actividades.
Hay muchas
actividades
sin realizar.
Apenas ha
completado el
dosier.
Responsabilidad
Realiza el
trabajo de forma
autnoma.
Ha sido necesario
recordarle algunas
veces las tareas.
Muchas veces
se despista y
no realiza las
actividades.
No consigue
realizar las
actividades de
forma autnoma.
Adquisicin de
procedimientos
Realiza la
mayora de los
procedimientos.
Le cuesta
realizar los
procedimientos.
No realiza
casi nunca los
procedimientos.
Participacin en
la investigacin
Busca en
diferentes
fuentes de
informacin sin
problema.
Es capaz de
buscar en algunas
fuentes, pero no en
todas.
Le cuesta
encontrar
informacin y llegar
a conclusiones,
pero logra algunos
resultados.
No es capaz de
investigar con
xito.
Redaccin y
elaboracin
del proyecto
Ha tenido una
participacin
decisiva
en la redaccin.
Su redaccin
ha contribuido
notablemente al
xito del equipo.
Ha participado,
pero su
contribucin ha
sido escasa.
No ha
participado en la
elaboracin del
proyecto.
Trabajo de
colaboracin para el
desarrollo del proyecto,
dentro de
un ambiente de equipo
Ayuda siempre
al grupo a tomar
decisiones.
La mayora de
las veces aporta
ideas.
Le cuesta cooperar
casi siempre.
No contribuye
al trabajo del
equipo.
Participacin en
la publicacin en
el soporte elegido
(presentacin
multimedia, procesador
de textos, trabajo
escrito)
Le cuesta manejar
las TIC para el
desarrollo de este
proyecto.
No emplea las
TIC porque no es
capaz.
Presentacin oral
Expone sin
problema los
resultados del
trabajo del equipo.
Se desenvuelve
bien en la
exposicin oral
del equipo.
Le cuesta
coordinarse con
sus compaeros
en la exposicin.
No logra hacer
la presentacin
oral del proyecto.
TRABAJO COLECTIVO
110
Excelente
4 puntos
Bien
3 puntos
Objetivos conseguidos
Se han conseguido
los objetivos al
100%.
Se han conseguido
en su mayora.
Quedan objetivos
por conseguir.
El proyecto
no contribuye
a conseguir
los objetivos.
Actividades de
motivacin
Motivan al
alumnado.
En su mayora
motivan.
No motivan
al alumnado.
Actividades Situacin
de aprendizaje
Han resultado
todas positivas.
Han gustado
en su mayora.
Contribuyen
mnimamente
a plantear el
problema de
investigacin.
No sitan el
proyecto en la
situacin de
aprendizaje
adecuada.
Actividades
Investigacin
Todo el alumnado
ha realizado
las actividades.
La mayor parte
del alumnado
ha completado
con xito estas
actividades.
Ha costado
enormemente
completar estas
actividades.
Actividades
Presentacin
del proyecto
Todas las
presentaciones
han sido
excelentes.
La mayor parte de
las presentaciones
de proyectos son
buenas.
La presentacin
oral debe mejorar
notablemente.
Apenas hay
presentaciones
aceptables.
Valoracin general
de los alumnos
sobre el proyecto
Ms del 75%
lo han valorado
positivamente.
Ms del 50%
lo han valorado
positivamente.
Ms del 50%
han realizado
una valoracin
negativa.
Ms del 75%
han mostrado
opiniones
negativas.
Participacin
de las familias
Muchos de los
alumnos han
realizado las
actividades para
hacer en familia.
Algunos de los
alumnos no han
finalizado las
actividades para
hacer en familia.
Prcticamente
ninguno de los
alumnos ha
realizado las
actividades para
hacer en familia.
En general, el proyecto
ha resultado
Muy recomendable
para realizarlo
en otros grupos.
Interesante para
volverlo a realizar
con algunas
mejoras.
Repetible si
se introducen
bastantes
mejoras.
Es preferible no
volverlo
a realizar.
Regular
2 puntos
Mal
1 punto
111
Fichas de trabajo
Proyecto 2
FICHA
Refor
2
1
PLANIFICACIN
Plan de trabajo
Fecha
En qu consiste el proyecto?
Este proyecto consiste en elaborar una propuesta de mejora de un ambiente natural muy
deteriorado que tengamos en un entorno cercano; por ejemplo, una charca.
Vamos a descubrir un pequeo espacio natural como otros muchos que se pueden ver en
elcampo, y que est un tanto sucio y abandonado. Trataremos de conocerlo bien. Estudiaremos
las causas de su abandono y haremos una propuesta para mejorarlo, de tal manera que en l
puedan vivir, en buenas condiciones, animales y plantas, ypueda ser visitado y disfrutado por
lagente.
Qu vamos a hacer?
Para realizar este proyecto tendremos que seguir una serie de pasos. En un primer
momento, trataremos de conocer la situacin del espacio degradado que queremos mejorar.
Posteriormente, investigaremos sobre las causas del estado del espacio natural, sus problemas
y las posibles soluciones. A continuacin, aplicaremos lo aprendido entre todos para mejorar
ese espacio natural. Y, finalmente, evaluaremos eltrabajo que hayamos realizado.
ETAPAS
PRIMERA ETAPA. Situacin de aprendizaje
Cmo lo haremos?
Comenzaremos formando equipos de trabajo para, entre todos, realizar las tareas que se
proponen. En el grupo es conveniente que todos participemos y seamos creativos, aportando
nuestras ideas y tomando nuestras propias decisiones. Para que nadie se pierda, proponemos
un sencillo guion de trabajo (fichas de trabajo). En un dosier o cuaderno personal escribiremos
de forma ordenada lo que vayamos descubriendo. Es preciso ser claros y ordenados; para ello,
debemos poner un ttulo en cada apartado.
El resultado podr presentarse en diferentes formatos: dosier, presentacin multimedia,
vdeo, etc.
114
PLANIFICACIN
Plan de equipo
FICHA
Refor
Fecha
Roles en el equipo
Rol
Nombre
115
FICHA
Refor
32a
El espacio natural
Fecha
Paisaje:
Conclusiones:
116
32b
El espacio natural
Fecha
Seres vivos
Objetos
inertes
117
FICHA
Refor
FICHA
Refor
Refor
42a
Fecha
Despus de identificar algunos animales que viven en torno a la charca, los vamos a
clasificar para conocerlos mejor.
1. Clasificamos los animales de la charca.
En nuestro dosier, en una tabla como la que se presenta, escribimos los nombres
de los animales que se ven en el paisaje de la charca. Junto a cada nombre,
indicamos si el animal en cuestin es vertebrado o no, y escribimos en qu grupo
de animales se clasifica su especie.
Animal
Zorro
118
Grupo de animal
Vertebrado
Mamfero
42b
FICHA
Refor
Fecha
Caractersticas:
Caractersticas:
119
FICHA
Refor
42c
Fecha
3. Observamos en el microscopio.
Cogemos un poco de agua de la charca que estamos investigando y observamos
en el microscopio. Podemos comparar esa con la del grifo. Despus, anotamos
las conclusiones. Seguimos el siguiente procedimiento y anotamos las respuestas:
Agua de la charca
A simple vista, el agua de la charca tiene las siguientes caractersticas (olor,
color):
52a
FICHA
Refor
Fecha
rboles
Arbustos
Hierbas
121
FICHA
Refor
52b
Fecha
Descripcin de la planta.
Condiciones de vida.
122
52c
FICHA
Refor
Fecha
123
FICHA
Refor
62a
El suelo de la charca
Fecha
Lquidos
Gases
2. Clasificamos la basura.
En las orillas de la charca hay mucha basura. Vamos a clasificarla, segn sea
orgnica o inorgnica. Recordad que los restos orgnicos proceden de seres vivos
y, con eltiempo, se deshacen; los restos inorgnicos son minerales o han sido
producidos en fbricas y no se deshacen o tardan mucho en deshacerse.
Basura orgnica
Basura inorgnica
124
62b
El suelo de la charca
FICHA
Refor
Fecha
3. Estudiamos la contaminacin.
Respondemos a las preguntas que se plantean sobre el agua y el suelo. Despus,
anotamos las conclusiones en el dosier.
El agua
Cmo describiramos el agua de la charca?
El suelo
El suelo que rodea la charca, est contaminado o no?
Qu debera hacerse para recuperar el suelo y hacerlo apto para que en l crezcan
las plantas?
125
FICHA
Refor
72a
Debate
Fecha
72b
Entrevista
Fecha
Hombre
Mujer
Sexo:
Profesin:
1.De qu manera te implicas en la
proteccin y conservacin del medio
ambiente?
2.Conoces el estado de las charcas y ros
de tu Comunidad? Sabes algn ejemplo de
los que estn peor?
3.Participas en acciones concretas
de conservacin del medio ambiente?
En cules?
4.Si ves a alguien que tira basura
en charcas o ros le dices algo?
5.Recoges las basuras del entorno natural:
ros, charcas, campo?
6.Nombra las cinco acciones ms importantes para proteger y conservar los ros
y charcas de tu Comunidad.
127
FICHA
Refor
Refor
FICHA
Refor
2
8
Propuestas de mejora
Fecha
2
9
Fecha
Incluir las conclusiones que podran estar relacionadas con las actividades de la
asociacin.
Revisamos
129
FICHA
Refor
FICHA
Refor
10
2
Conferencia
Fecha
Es el momento de presentar el proyecto a los dems dando una conferencia. Para ello,
debemos imaginarnos que somos miembros de WWF y que debemos exponer ante
las autoridades del Gobierno la situacin de la charca, as como las propuestas
de mejora.
Para conseguirlo, podemos utilizar el material con el que hemos trabajado durante
elproyecto (fotografas, dibujos, material multimedia, etc.), y hacer una presentacin
ante toda laclase.
1. Presentamos nuestro dosier.
Es el momento de presentar nuestro dosier o cuaderno, en el que estn contenidas
las conclusiones y materiales que hemos recogido a lo largo de todo el proyecto.
2. Realizamos una presentacin multimedia.
El equipo va a dar una conferencia al resto de la clase y ser conveniente preparar
una presentacin multimedia que permita apoyar la exposicin de los conferenciantes.
Con dicha presentacin plantearemos nuestras conclusiones del proyecto.
Si no fuera posible, apoyaremos la conferencia con notas preparadas previamente.
3. Damos una conferencia.
Cada uno de los componentes del equipo expondr algn apartado del proyecto.
Durante la exposicin podremos ayudarnos de cualquier documentacin pertinente.
Alterminar, se abrir un turno de preguntas que deberemos responder con precisin
ycorreccin.
Preguntas durante la conferencia:
11
2
Autoevaluacin
Nombre
Fecha
Cada uno evaluaremos nuestro trabajo, reflexionando sobre las cuestiones planteadas
en el cuadro de evaluacin y valorando nuestros desempeos. Despus, obtendremos la
media de todos los alumnos de la clase.
Aspectos que se
deben evaluar
Excelente
4 puntos
Bien
3 puntos
Regular
2 puntos
Mal
1 punto
He cumplido
con los objetivos
He conseguido
todos los objetivos.
He conseguido
la mayora de
los objetivos.
He logrado menos
de la mitad.
Apenas he
conseguido
los objetivos.
He respondido
a las cuestiones
planteadas
He respondido
a todas las
cuestiones.
He conseguido
responder a ms
de la mitad de
las actividades.
He respondido a
menos de la mitad
de lo que se me ha
planteado.
He aportado
propuestas
originales
He sido muy
creativo.
He realizado
aportaciones en un
nmero aceptable.
He aportado
algunas ideas.
Apenas he
aportado nada
nuevo.
He mantenido un
excelente clima
de trabajo con mis
compaeros.
He contribuido a
mantener un buen
ambiente en mi
equipo.
La relacin con
mi equipo ha sido
aceptable.
La relacin con
mi equipo ha sido
mala.
He participado
en todas las
actividades
He participado
en todas las
actividades.
No he participado
en algunas
actividades.
Mi participacin ha
sido algo escasa.
Apenas he
contribuido al
trabajo del equipo.
He compartido las
responsabilidades
He cumplido
todas mis
responsabilidades.
He cumplido con
la mayora de mis
responsabilidades.
Apenas he
cumplido con mis
responsabilidades.
No he cumplido con
mi responsabilidad
en las tareas.
Puntos
Otros
Observaciones
131
FICHA
Refor
FICHA
Refor
12
2
Nombre
Fecha
Con el fin de mejorar los futuros proyectos de aula, vamos a evaluar el proceso
que hemos trabajado a lo largo de todo el proyecto.
Aspectos que
se deben evaluar
Excelente
4 puntos
Bien
3 puntos
Regular
2 puntos
Mal
1 punto
Las actividades
han resultado
Me han resultado
muy interesantes.
Podran mejorarse
en varios
aspectos.
Habra que
mejorar muchas
de ellas.
La mayora habra
que cambiarlas.
La organizacin
me ha parecido
Habra que
organizar algunas
tareas de otra
forma.
Habra que
planificar muchas
actividades.
Estn muy
desorganizadas,
es un caos.
Los contenidos
que he aprendido
los considero
He aprendido
mucho con este
proyecto.
S muchas cosas
ms de lo que
saba antes.
He aprendido
poco con este
proyecto.
No he aprendido
apenas nada.
Creo que la
aplicacin del
proyecto a mi
realidad es
Creo que
bastantes
actividades
me servirn
en el futuro.
Algunas cosas
las puedo aplicar
en mi entorno.
Este proyecto no
tiene aplicacin
directa en mi vida.
El trabajo
en equipo
lo valoro
La experiencia
del equipo ha sido
genial.
Ha sido una
buena experiencia
trabajar con mi
equipo.
Apenas he
aprendido
de mi equipo.
El trabajo con
mi equipo debe
mejorarse
en todo.
Tengo alguna
dificultad para
utilizar las TIC
en mi proyecto.
Me ha costado
usar los recursos
tecnolgicos para
aplicarlos a mi
trabajo.
No soy capaz
de utilizar las TIC
para conseguir
los objetivos.
En general,
el proyecto me ha
parecido
Me encanta
aprender con este
tipo de proyectos.
La experiencia ha
sido muy buena,
pero hay que
mejorar algunas
cosas.
Algunas cosas
son interesantes,
pero habra que
mejorar muchas
otras.
En general, no me
ha gustado nada.
Puntos
Otros
Observaciones
132
Excelente
4 puntos
Bien
3 puntos
Regular
2 puntos
Mal
1 punto
Puntos
Trabajo individual
Participacin en
las actividades
Ha realizado
todas las
actividades.
Ha finalizado
la mayora de las
actividades.
Hay muchas
actividades
sin realizar.
Apenas ha
completado
el dosier.
Responsabilidad
Realiza el
trabajo de forma
autnoma.
Ha sido necesario
recordarle
algunas veces
las tareas.
Muchas veces
se despista y
no realiza las
actividades.
No consigue
realizar las
actividades de
forma autnoma.
Adquisicin de
procedimientos
Realiza la
mayora de los
procedimientos.
Le cuesta realizar
los procedimientos.
No realiza
casi nunca los
procedimientos.
Participacin en
la investigacin
Busca en
diferentes
fuentes de
informacin
sin problema.
Es capaz de
buscar en algunas
fuentes, pero no
en todas.
Le cuesta
encontrar
informacin y llegar
a conclusiones,
pero logra algunos
resultados.
No es capaz
de investigar
con xito.
Redaccin y
elaboracin
del proyecto
Ha tenido una
participacin
decisiva
en la redaccin.
Su redaccin
ha contribuido
notablemente al
xito del equipo.
Ha participado,
pero su
contribucin ha
sido escasa.
No ha
participado
en la elaboracin
del proyecto.
Trabajo de
colaboracin para
el desarrollo del
proyecto, dentro
de un ambiente de
equipo
Ayuda siempre
al grupo a tomar
decisiones.
La mayora de
las veces aporta
ideas.
Le cuesta cooperar
casi siempre.
No contribuye
al trabajo del
equipo.
Participacin en
la publicacin en
el soporte elegido
(presentacin
multimedia,
procesador de
textos, trabajo
escrito)
Le cuesta manejar
las TIC para
el desarrollo
de este proyecto.
No emplea
las TIC porque
no es capaz.
Presentacin oral
Expone sin
problema los
resultados del
trabajo del equipo.
Se desenvuelve
bien en la
exposicin oral
del equipo.
Le cuesta
coordinarse con
sus compaeros
en la exposicin.
No logra hacer
la presentacin
oral del proyecto.
Trabajo colectivo
133
Excelente
4 puntos
Bien
3 puntos
Fecha
Regular
2 puntos
Mal
1 punto
Objetivos
conseguidos
Se han conseguido
los objetivos
al 100%.
Se han
conseguido
en su mayora.
Quedan objetivos
por conseguir.
El proyecto
no contribuye
a conseguir
los objetivos.
Actividades
de motivacin
Motivan
al alumnado.
En su mayora
motivan.
No motivan
al alumnado.
Actividades
Situacin
de aprendizaje
Han resultado
todas positivas.
Han gustado
en su mayora.
Contribuyen
mnimamente
a plantear el
problema de
investigacin.
No sitan
el proyecto
en la situacin
de aprendizaje
adecuada.
Actividades
Investigacin
Todo el alumnado
ha realizado las
actividades.
La mayor parte
del alumnado
ha completado
con xito estas
actividades.
Ha costado
enormemente
completar estas
actividades.
Actividades
Presentacin
del proyecto
Todas las
presentaciones han
sido excelentes.
La mayor
parte de las
presentaciones de
proyectos
son buenas.
La presentacin
oral debe mejorar
notablemente.
Apenas hay
presentaciones
aceptables.
Valoracin
general de los
alumnos sobre
el proyecto
Ms del 75%
lo han valorado
positivamente.
Ms del 50%
lo han valorado
positivamente.
Ms del 50%
han realizado
una valoracin
negativa.
Ms del 75%
han mostrado
opiniones
negativas.
Participacin
de las familias
Muchos de los
alumnos han
realizado las
actividades para
hacer en familia.
Algunos de los
alumnos no han
finalizado las
actividades para
hacer en familia.
Prcticamente
ninguno de los
alumnos ha
realizado las
actividades para
hacer en familia.
En general,
el proyecto ha
resultado
Muy recomendable
para realizarlo en
otros grupos.
Interesante para
volverlo a realizar
con algunas
mejoras.
Repetible si
se introducen
bastantes
mejoras.
Es preferible
no volverlo
a realizar.
Puntos
134
Proyecto 3
La vida en el pasado
Competencias
Criterios de evaluacin
Comunicacin lingstica.
Interpretar mapas.
Comunicacin lingstica.
Competencia cultural y artstica.
Comunicarse adecuadamente
en exposiciones en pblico.
Comunicacin lingstica.
Competencia digital.
Iniciativa y emprendimiento.
136
Inteligencias mltiples
Inteligencia naturalista.
Inteligencia intrapersonal.
Inteligencia naturalista.
Inteligencia corporal.
Inteligencia espacial.
Inteligencia naturalista.
TEMPORALIZACIN
Aproximadamente de 3 a 4 semanas (12 horas).
Se aconseja dedicar una maana o una tarde
a la semana.
Inteligencia lingstica.
Inteligencia espacial.
Inteligencia espacial.
Inteligencia corporal.
Inteligencia lgico-matemtica.
Inteligencia interpersonal.
Inteligencia corporal.
Inteligencia interpersonal.
Inteligencia lingstica.
Inteligencia interpersonal.
Inteligencia interpersonal.
Inteligencia lingstica.
Inteligencia lgico-matemtica.
Inteligencia lingstica.
Inteligencia intrapersonal.
Inteligencia intrapersonal.
Inteligencia lingstica.
Inteligencia interpersonal.
Inteligencia intrapersonal.
RECURSOS
Material bibliogrfico (libros de texto, manuales
de consulta).
Recursos digitales (procesador de textos).
Conexin a Internet.
Plastilina, cartn, fimo, pegamento, tijeras, papel,
colores, para hacer una maqueta, una pintura
y utensilios.
Posibilidad de realizar alguna actividad
extraescolar con la familia.
Fichas de trabajo para la elaboracin del dosier
de equipo.
137
Plan de trabajo
Para organizar el trabajo conviene revisar junto a los alumnos los siguientes apartados (ficha 1).
138
Propuesta y planificacin
FICHAS
DE TRABAJO
Ficha 1
Plan de trabajo.
Ficha 2
Plan de equipo.
Etapa 1
Motivacin y situacin
de aprendizaje
Resultados esperados
en el dosier de equipo
Fichas 3a y 3b
Ficha 4
Fichas 5a y 5b
Ficha 6
Etapa 2
Investigacin
Ficha 7
Ficha 8
Ficha 9
Ficha 10
Etapa 3
Presentacin
del proyecto
Etapa 4
Evaluacin
Ficha 11
Fichas 12 y 13
139
Plan de equipo
Antes de comenzar con el desarrollo del proyecto presentaremos la ficha 2 en el que trataremos todos los aspectos de tipo organizativo necesarios para la estructura y funcionamiento
de los equipos.
Se propone una estructura para la organizacin de los equipos, roles del alumnado, sistema
de evaluacin y colaboracin con las familias.
Roles en el equipo
De igual forma que en los proyectos 1 y 2, proponemos algunos roles, pero deben ser los
alumnos, junto con el docente, quienes propongan otros roles que les parezcan interesantes.
Adems, el docente debe estar atento para que no siempre los mismos alumnos hagan los
mismos roles. Ejemplos de posibles roles son los siguientes:
El organizador o lder.
El crtico de ideas.
140
141
Ms all
Puede proponerse a los alumnos que visualicen con la familia vdeos relacionados con el
momento histrico que investigan. Un ejemplo son los captulos de la serie rase una vez
el hombre que pueden encontrar en YouTube.
La arquitectura de la poca
Los alumnos van a investigar qu tipo de arquitectura se desarrollaba en la poca. Para conseguirlo, ser necesario que realicen las actividades de las fichas 5a y 5b.
Descripcin del tipo de viviendas y pueblos
Esta actividad debern desarrollarla en el dosier de equipo atendiendo a los requerimientos
de la ficha 5a.
Elaboracin de una maqueta
Para la elaboracin de la maqueta sera interesante la coordinacin con el docente que imparte Educacin Plstica con el fin de ver las sinergias entre los materiales e ideas surgidos
en este proyecto y las actividades propias del rea de Educacin Plstica. Completarn la
ficha 5b con la descripcin de su maqueta.
Ms all
Se puede aconsejar a las familias que realicen alguna visita a un museo cercano que ofrezca
contenidos relacionados con los momentos histricos que estn investigando.
142
Museo de Cceres.
Museo de Almera.
Museo de Albarracn.
Museo de Badalona.
143
La pintura de la poca
En la ficha 6 los alumnos van a investigar la pintura propia de cada momento histrico y realizarn un cuadro que simule que se podra haber pintado en esa poca. Para hacerlo, deben
estudiar algunas cuestiones relacionadas con los siguientes elementos:
Motivos que solan utilizarse: qu pintaban.
Tipos de colores y pinturas que se empleaban.
Otras caractersticas de la poca.
En esta ocasin tambin sera de utilidad la coordinacin con el docente de la asignatura de
Educacin Plstica y relacionar estos contenidos con los que se trabajen en la materia.
Ms all
Comparacin con pinturas de la poca
Los alumnos pueden buscar alguna pintura de la poca en Internet y compararla con la pintura del equipo, fijndose especialmente en las semejanzas y diferencias con respecto a las
caractersticas ms importantes de la pintura en esa poca.
144
La sociedad de la poca
Aprovechando que los alumnos han realizado un cuadro de la poca que estn investigando,
van a realizar la descripcin de una persona de la poca. Si en el cuadro que han pintado no
aparece ninguna persona, podran buscar algn cuadro de ese perodo y realizar la actividad
(ficha 7).
En el retrato se debe incluir:
Rasgos fsicos destacados.
Carcter.
Gustos y aficiones.
Tipo de ropa.
Semejanzas y diferencias con la moda actual.
145
146
Despus, cada equipo har una presentacin oral al resto de la clase, utilizando como guion
el mapa conceptual y mostrando todos los trabajos que ha ido elaborando.
Por ltimo, conviene dejar un tiempo para que los alumnos evalen los proyectos y la consecucin de objetivos.
147
Excelente
4 puntos
Bien
3 puntos
Regular
2 puntos
Mal
1 punto
He cumplido
con los objetivos
He conseguido
todos los objetivos.
Consigo finalizar
la mayora.
He logrado menos
de la mitad.
Apenas he
conseguido
los objetivos.
He respondido
a las cuestiones
planteadas
He respondido
prcticamente
a todas las
cuestiones.
Consigo responder
a ms de la mitad
de las actividades.
He respondido a
menos de la mitad
de lo que se me ha
planteado.
He aportado
propuestas originales
He sido muy
creativo.
He realizado
aportaciones en un
nmero aceptable.
He aportado
algunas ideas.
Apenas he
aportado nada
nuevo.
La relacin
con los dems
miembros del grupo
ha sido
He mantenido un
excelente clima
de trabajo con mis
compaeros.
He contribuido a
mantener un buen
ambiente en mi
equipo.
La relacin con
mi equipo ha sido
aceptable.
La relacin
con mi equipo
ha sido mala.
He participado
en todas las
actividades
He participado
en todas
las actividades.
No he participado
en algunas
actividades.
Mi participacin ha
sido algo escasa.
Apenas he
contribuido al
trabajo del equipo.
He compartido
las responsabilidades
He cumplido
con todas mis
responsabilidades.
He cumplido con
la mayora de mis
responsabilidades.
Apenas he
cumplido con mis
responsabilidades.
No he cumplido
con mi
responsabilidad
en las tareas.
Otros
Observaciones
148
Excelente
4 puntos
Bien
3 puntos
Regular
2 puntos
Mal
1 punto
Me han resultado
muy interesantes.
Podran mejorarse
en varios
aspectos.
La mayora
habra que
cambiarlas.
La organizacin
me haparecido
Habra que
organizar algunas
tareas de otra
forma.
Habra
que planificar
muchas
actividades.
Estn muy
desorganizadas,
es un caos.
Los contenidos
que he aprendido
los considero
He aprendido mucho
con este proyecto.
S muchas cosas
ms de lo que
saba antes.
He aprendido poco
con este proyecto.
No he aprendido
apenas nada.
Creo que la
aplicacin del
proyecto a mi
realidad es
Creo que
bastantes
actividades me
servirn
en el futuro.
Algunas cosas
las puedo aplicar
en mi entorno.
Este proyecto no
tiene aplicacin
directa en mi
vida.
El trabajo en equipo
lovaloro
La experiencia
del equipo
ha sido genial.
Ha sido una
buena experiencia
trabajar con mi
equipo.
Apenas he
aprendido
de mi equipo.
El trabajo con
mi equipo debe
mejorarse
en todo.
Tengo alguna
dificultad para
utilizar las TIC
en mi proyecto.
Me ha costado
usar los recursos
tecnolgicos para
aplicarlos a mi
trabajo.
No soy capaz
de utilizar las TIC
para conseguir
los objetivos.
En general,
el proyecto
me ha parecido
Me encanta
aprender con este
tipo de proyectos.
La experiencia ha
sido muy buena,
pero hay que
mejorar algunas
cosas.
En general, no
me ha gustado
nada.
Otros
Observaciones
149
Excelente
4 puntos
Bien
3 puntos
Regular
2 puntos
Mal
1 punto
TRABAJO INDIVIDUAL
Participacin en
las actividades
Ha realizado
todas las
actividades.
Ha finalizado
la mayora
de las actividades.
Hay muchas
actividades sin
realizar.
Apenas ha
completado
el dosier.
Responsabilidad
Realiza el
trabajo de forma
autnoma.
Ha sido necesario
recordarle algunas
veces las tareas.
Muchas veces
se despista y
no realiza las
actividades.
No consigue
realizar las
actividades de
forma autnoma.
Adquisicin de
procedimientos
Realiza la
mayora de los
procedimientos.
Le cuesta
realizar los
procedimientos.
No realiza
casi nunca los
procedimientos.
Participacin en
la investigacin
Busca en
diferentes
fuentes de
informacin sin
problema.
Es capaz de
buscar en algunas
fuentes, pero no
en todas.
Le cuesta
encontrar
informacin y llegar
a conclusiones,
pero logra algunos
resultados.
No es capaz
de investigar
con xito.
Redaccin y
elaboracin
del proyecto
Ha tenido una
participacin
decisiva
en la redaccin.
Su redaccin
ha contribuido
notablemente
al xito del equipo.
Ha participado,
pero su
contribucin ha
sido escasa.
No ha
participado
en la elaboracin
del proyecto.
Trabajo de
colaboracin para el
desarrollo del proyecto,
dentro de
un ambiente de equipo
Ayuda siempre
al grupo a tomar
decisiones.
La mayora
de las veces
aporta ideas.
Le cuesta cooperar
casi siempre.
No contribuye al
trabajo
del equipo.
Participacin en la
publicacin en el
soporte elegido (mural,
vdeo...)
Le cuesta manejar
las TIC para el
desarrollo de este
proyecto.
No emplea
las TIC porque
no es capaz.
Presentacin oral
Expone sin
problema los
resultados del
trabajo en equipo.
Se desenvuelve
bien en la
exposicin oral
del equipo.
Le cuesta
coordinarse con
sus compaeros en
la exposicin oral.
No logra hacer
la presentacin
oral del proyecto.
TRABAJO COLECTIVO
150
Excelente
4 puntos
Bien
3 puntos
Objetivos conseguidos
Se han conseguido
los objetivos
al 100%.
Se han conseguido
en su mayora.
Quedan objetivos
por conseguir.
El proyecto no
contribuye
a conseguir
los objetivos.
Actividades
de motivacin
Motivan al
alumnado.
En su mayora
motivan.
No motivan
al alumnado.
Actividades Situacin
de aprendizaje
Han resultado
todas positivas.
Han gustado
en su mayora.
Contribuyen
mnimamente
a plantear el
problema de
investigacin.
No sita el
proyecto en la
situacin de
aprendizaje.
Actividades
Investigacin
Todo el alumnado
ha realizado las
actividades.
La mayor parte
del alumnado
ha completado
con xito estas
actividades.
Ha costado
enormemente
completar estas
actividades.
Actividades
Presentacin
del proyecto
Todas las
presentaciones
han sido
excelentes.
La mayor parte de
las presentaciones
de proyectos son
buenas.
La presentacin
oral debe mejorar
notablemente.
Apenas hay
presentaciones
aceptables.
Valoracin general
de los alumnos
sobre el proyecto
Ms del 75%
lo han valorado
positivamente.
Ms del 50%
lo han valorado
positivamente.
Ms del 50%
han realizado
una valoracin
negativa.
Ms del 75%
han mostrado
opiniones
negativas.
Participacin
de las familias
Casi todos
los alumnos han
realizado las
actividades para
hacer en familia.
Muchos de
los alumnos han
realizado las
actividades para
hacer en familia.
Algunos de
los alumnos no
han finalizado las
actividades para
hacer en familia.
Prcticamente
ninguno de
los alumnos han
realizado las
actividades para
hacer en familia.
En general,
el proyecto
ha resultado
Muy recomendable
para realizarlo
en otros grupos.
Interesante
para volverlo
a realizar con
algunas mejoras.
Repetible si
se introducen
bastantes
mejoras.
Es preferible no
volverlo
a realizar.
Regular
2 puntos
Mal
1 punto
151
Fichas de trabajo
Proyecto 3
La vida en el pasado
FICHA
Refor
2
1
PLANIFICACIN
Plan de trabajo
Fecha
Qu vamos a hacer?
Para realizar este proyecto tendremos que partir de los temas sobre la poca histrica
dellibrode Ciencias Sociales, e investigaremos el perodo histrico, la arquitectura,
la pintura, lasociedad, la vestimenta, el tipo de vida... A continuacin, aplicaremos
lo aprendido atravsdela creacin de pinturas, escultura, dramatizaciones y la
simulacin de una excavacin en la que buscaremos los utensilios que han creado
todos los equipos ylos ordenaremos en una lnea del tiempo. Finalmente, evaluaremos
el trabajo que hayamos realizado.
ETAPAS
PRIMERA ETAPA. Situacin de aprendizaje
SEGUNDA ETAPA. Investigacin
TERCERA ETAPA. Presentacin del proyecto
CUARTA ETAPA. Evaluacin
Cmo lo haremos?
Comenzaremos formando equipos de trabajo. Cada uno se ocupar de un momento histrico. En
el grupo es conveniente que todos participemos y seamos creativos, aportando nuestras ideas y
tomando nuestras propias decisiones. Para que nadie se pierda, proponemos un sencillo guion
de trabajo. En un dosier o cuaderno personal escribiremos de forma ordenada lo que vayamos
descubriendo. Es preciso ser claros y ordenados; para ello, debemos poner un ttulo en cada
apartado.
El resultado podr presentarse en diferentes formatos: dosier, maqueta de casa, pintura,
utensilios histricos... (sern nuestros recuerdos).
154
PLANIFICACIN
Plan de equipo
FICHA
Refor
Fecha
Roles en el equipo
Rol
Nombre
155
FICHA
Refor
32a
Calentamos motores
Fecha
1. Elaboramos un resumen con las ideas clave de la poca que vamos a investigar.
Cada equipo tendr asignado un momento histrico; por tanto, antes de comenzar
a investigar, nos acercaremos a cada poca leyendo la unidad del libro de Ciencias
Sociales que corresponda.
Esta lectura servir como una primera toma de contacto y apuntamos las ideas ms
relevantes del perodo histrico que vamos a investigar.
ETAPA HISTRICA:
IDEAS CLAVE:
156
32b
Bibliografa
Fecha
Bibliografa
Libros:
Pginas web:
157
FICHA
Refor
FICHA
Refor
Refor
2
4
Localizacin cronolgica
Fecha
Lo primero que vamos a hacer es medir el tiempo, clasificando los momentos histricos
en que se sita la poca que estamos investigando.
Recuerda!
L os aos, los siglos y los milenios nos sirven para localizar y ordenar los hechos
que sucedieron en el pasado.
Cada siglo comprende cien aos.
Un milenio est formado por mil aos.
a.C.: aos anteriores al nacimiento de Jesucristo.
d.C.: aos posteriores al nacimiento de Jesucristo.
d.C.
2. Escribimos las etapas del momento histrico que estamos investigando con una
frase que describa sus caractersticas ms importantes.
52a
La arquitectura de la poca
Fecha
Forma:
159
FICHA
Refor
FICHA
Refor
52b
Fecha
2. Elaboramos una maqueta del tipo de casa que haba en la poca histrica
que investigamos.
Para ello, seguiremos estos pasos:
Realizar un dibujo del tipo de casa que vamos a realizar en la maqueta.
Utilizar materiales sencillos como el cartn, la plastilina o la arcilla, y simular
en lo posible los materiales que se utilizaban.
Fundamentar por qu nuestra maqueta responde a las caractersticas de la poca.
Dibujo de la maqueta:
Materiales:
2
6
La pintura de la poca
Fecha
161
FICHA
Refor
FICHA
Refor
2
7
La sociedad de la poca
Fecha
Rasgos fsicos:
Carcter:
Gustos y aficiones:
Tipo de ropa:
2
8
Fecha
Nombre:
Material:
Descripcin:
Para qu se utilizaba:
Nombre:
Material:
Descripcin:
Para qu se utilizaba:
163
FICHA
Refor
FICHA
Refor
2
9
Fecha
1. Encontramos restos del pasado y los clasificamos en una lnea del tiempo.
Vamos a imaginar que somos arquelogos y que nos disponemos a excavar en un
yacimiento arqueolgico. Tendremos que encontrar y describir los utensilios que han
elaborado los diferentes equipos. El profesor los habr escondido y nos dar un mapa
que debemos interpretar.
Seguimos estos pasos:
Cada equipo busca en uno de los cuadrados en los que est dividido el yacimiento.
Cuando se encuentra una pieza, la limpiamos cuidadosamente y escribimos una
ficha sobre la pieza: nombre, tamao, descripcin, en qu lugar del mapa la hemos
encontrado y qu antigedad creemos que tiene.
Pieza encontrada:
Tamao de la pieza:
Descripcin de la pieza:
Cada equipo compara su ficha con la que escribi el equipo que elabor el utensilio
encontrado (ficha 8), para comprobar si es correcta o no la informacin que
aparece. Si hay algo equivocado, lo corrige.
Una vez que estn todas las piezas clasificadas, las ordenamos junto con el resto
de equipos en una lnea del tiempo.
10
2
Fecha
165
FICHA
Refor
FICHA
Refor
11
2
Fecha
LOCALIZACIN EN EL TIEMPO
ARQUITECTURA
PINTURA
POCA HISTRICA:
SOCIEDAD
UTENSILIOS
12
2
Autoevaluacin
Nombre
Fecha
Cada uno evaluaremos nuestro trabajo, reflexionando sobre las cuestiones planteadas
en el cuadro de evaluacin y valorando nuestros desempeos. Despus, obtendremos la
media de todos los alumnos de la clase.
Aspectos que
se deben evaluar
Excelente
4 puntos
Bien
3 puntos
Regular
2 puntos
Mal
1 punto
He cumplido
con los objetivos
He conseguido
todos los objetivos.
Consigo finalizar
la mayora.
He logrado menos
de la mitad.
Apenas he
conseguido
los objetivos.
He respondido
a las cuestiones
planteadas
He respondido
prcticamente
todas las
cuestiones.
He conseguido
responder a ms
de la mitad de las
actividades.
Respondo a menos
de la mitad de
lo que se me ha
planteado.
He aportado
propuestas
originales
He sido muy
creativo.
He realizado
aportaciones en un
nmero aceptable.
He aportado
algunas ideas.
Apenas he
aportado nada
nuevo.
He mantenido un
excelente clima
de trabajo con mis
compaeros.
He contribuido a
mantener un buen
ambiente en mi
equipo.
La relacin con
mi equipo ha sido
aceptable.
La relacin con
mi equipo ha sido
mala.
He participado
en todas
las actividades
He participado
en todas
las actividades.
No he participado
en algunas
actividades.
Mi participacin ha
sido algo escasa.
Apenas he
contribuido al
trabajo del equipo.
He compartido las
responsabilidades
He cumplido
con todas mis
responsabilidades.
He cumplido con
la mayora de mis
responsabilidades.
Apenas he
cumplido con mis
responsabilidades.
No he cumplido con
mi responsabilidad
en las tareas.
Puntos
Otros
Observaciones
167
FICHA
Refor
FICHA
Refor
13
2
Nombre
Fecha
Con el fin de mejorar los futuros proyectos, vamos a evaluar el proceso que hemos
trabajado a lo largo de todo el proyecto.
Aspectos que
se deben evaluar
Excelente
4 puntos
Bien
3 puntos
Regular
2 puntos
Mal
1 punto
Las actividades
han resultado
Me han resultado
muy interesantes.
Podran mejorarse
en varios
aspectos.
Habra que
mejorar muchas
de ellas.
La mayora habra
que cambiarlas.
La organizacin
me ha parecido
Habra que
organizar algunas
tareas de otra
forma.
Habra que
planificar muchas
actividades.
Estn muy
desorganizadas,
es un caos.
Los contenidos
que he aprendido
los considero
He aprendido
mucho con este
proyecto.
S muchas cosas
ms de lo que
saba antes.
He aprendido
poco con este
proyecto.
No he aprendido
apenas nada.
Creo que la
aplicacin del
proyecto a mi
realidad es
Creo que me
servirn bastantes
actividades en el
futuro.
Este proyecto no
tiene aplicacin
directa en mi vida.
El trabajo
en equipo lo
valoro
La experiencia del
equipo ha sido
genial.
Ha sido una
buena experiencia
trabajar con mi
equipo.
Apenas he
aprendido de mi
equipo.
El trabajo con
mi equipo debe
mejorarse en
todo.
El uso de las
TIC requerido en
el proyecto lo
considero
Tengo alguna
dificultad para
utilizar las TIC
en mi proyecto.
Me ha costado
usar los recursos
tecnolgicos para
aplicarlos a mi
trabajo.
No soy capaz de
utilizar las TIC
para conseguir los
objetivos.
En general, el
proyecto me ha
parecido
Me encanta
aprender con este
tipo de proyectos.
La experiencia ha
sido muy buena,
pero hay que
mejorar algunas
cosas.
Algunas cosas
son interesantes,
pero habra que
mejorar muchas
otras.
En general, no me
ha gustado nada.
Puntos
Otros
Observaciones
168
Excelente
4 puntos
Bien
3 puntos
Regular
2 puntos
Mal
1 punto
Puntos
Trabajo individual
Participacin en
las actividades
Ha realizado
todas las
actividades.
Ha finalizado la
mayora de las
actividades.
Hay muchas
actividades sin
realizar.
Apenas ha
completado el
dosier.
Responsabilidad
Realiza el
trabajo de forma
autnoma.
Ha sido necesario
recordarle
algunas veces las
tareas.
Muchas veces
se despista y
no realiza las
actividades.
No consigue
realizar las
actividades de
forma autnoma.
Adquisicin de
procedimientos
Realiza la
mayora de los
procedimientos.
Le cuesta realizar
los procedimientos.
No realiza
casi nunca los
procedimientos.
Participacin en
la investigacin
Busca en
diferentes
fuentes de
informacin sin
problema.
Es capaz de
buscar en algunas
fuentes, pero no
en todas.
Le cuesta
encontrar
informacin y llegar
a conclusiones,
pero logra algunos
resultados.
No es capaz de
investigar con
xito.
Redaccin y
elaboracin
del proyecto
Ha tenido una
participacin
decisiva en la
redaccin.
Su redaccin
ha contribuido
notablemente al
xito del equipo.
Ha participado,
pero su
contribucin ha
sido escasa.
No ha
participado
en la elaboracin
del proyecto.
Trabajo de
colaboracin para
el desarrollo del
proyecto, dentro
de un ambiente de
equipo
Ayuda siempre
al grupo a tomar
decisiones.
La mayora de
las veces aporta
ideas.
Le cuesta cooperar
casi siempre.
No contribuye
al trabajo del
equipo.
Participacin en
la publicacin en
el soporte elegido
(mural, vdeo)
Le cuesta manejar
las TIC para el
desarrollo de este
proyecto.
No emplea
las TIC porque
no es capaz.
Presentacin oral
Expone sin
problema los
resultados del
trabajo en equipo.
Se desenvuelve
bien en la
exposicin oral
del equipo.
Le cuesta
coordinarse con
sus compaeros en
la exposicin oral.
No logra hacer
la presentacin
oral del proyecto.
Trabajo colectivo
169
Fecha
Excelente
4 puntos
Bien
3 puntos
Regular
2 puntos
Mal
1 punto
Objetivos
conseguidos
Se han conseguido
los objetivos al
100%.
Se han
conseguido en su
mayora.
Quedan objetivos
por conseguir.
El proyecto no
contribuye a
conseguir los
objetivos.
Actividades de
motivacin
Motivan al
alumnado.
En su mayora
motivan.
No motivan al
alumnado.
Actividades
Situacin de
aprendizaje
Han resultado
todas positivas.
Han gustado en
su mayora.
Contribuyen
mnimamente
a plantear el
problema de
investigacin.
No sitan el
proyecto en la
situacin de
aprendizaje
adecuada.
Actividades
Investigamos
Todo el alumnado
ha realizado las
actividades.
La mayor parte
del alumnado
ha completado
con xito estas
actividades.
Ha costado
enormemente
completar estas
actividades.
Actividades
Presentacin
del proyecto
Todas las
presentaciones han
sido excelentes.
La mayor
parte de las
presentaciones
de proyectos son
buenas.
La presentacin
oral debe mejorar
notablemente.
Apenas hay
presentaciones
aceptables.
Valoracin
general de los
alumnos sobre
el proyecto
Ms del 75%
lo han valorado
positivamente.
Ms del 50%
lo han valorado
positivamente.
Ms del 50%
han realizado
una valoracin
negativa.
Ms del 75%
han mostrado
opiniones
negativas.
Participacin de
las familias
Muchos de los
alumnos han
realizado las
actividades para
hacer en familia.
Algunos de los
alumnos no han
finalizado las
actividades para
hacer en familia.
Prcticamente
ninguno de los
alumnos ha
realizado las
actividades para
hacer en familia.
En general, el
proyecto ha
resultado
Muy recomendable
para realizarlo en
otros grupos.
Interesante para
volverlo a realizar
con algunas
mejoras.
Repetible si
se introducen
bastantes
mejoras.
Es preferible
no volverlo
a realizar.
Puntos
170
Proyecto social
Un mundo ms solidario
Competencias
Criterios de evaluacin
Entender la importancia de
implicarse de manera activa en la
ayuda a las personas necesitadas.
Comunicacin lingstica.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
172
El objetivo de este proyecto es organizar una recogida de alimentos no perecederos para una ONG,
haciendo hincapi en la importancia de la solidaridad para crear un mundo ms justo.
El desarrollo de este proyecto conllevar:
La bsqueda de informacin sobre las ONG que existen en nuestro pas y las labores que desempean en la sociedad.
La investigacin sobre una ONG en concreto para colaborar en la recogida de alimentos no perecederos.
La organizacin de una campaa de recogida de alimentos para colaborar con una ONG, involucrando
a los alumnos de otros cursos.
La realizacin de carteles para la campaa.
La evaluacin del impacto social del proyecto en la escuela y en las familias.
Inteligencias mltiples
Inteligencia interpersonal.
Inteligencia lingstica.
TEMPORALIZACIN
Este proyecto se puede realizar en cualquier trimestre del curso escolar.
Se aconseja dedicar una tarde a la semana.
Inteligencia interpersonal.
Inteligencia lingstica.
RECURSOS
Inteligencia lgico-matemtica.
Inteligencia interpersonal.
Inteligencia intrapersonal.
Inteligencia intrapersonal.
173
Plan de trabajo
Para organizar el trabajo, conviene revisar junto a los alumnos los siguientes apartados (ficha1).
174
FICHAS
DE TRABAJO
Resultados esperados
en el dosier de equipo
Ficha 1
Plan de trabajo.
Ficha 2
Plan de equipo.
Ficha 3a
Ficha 3b
Reconocimiento de situaciones
dedesigualdad.
Ficha 4
Ficha 5
Ficha 6
Ficha 7
Ficha 8
Ficha 9
Ficha 10
Ficha 11
Ficha 12
Propuesta y planificacin
Etapa 1
Situacin inicial
Etapa 2
Investigacin
Etapa 3
Aplicacin
Etapa 4
Impacto social
Etapa 5
Evaluacin
Fichas 13 y 14
Autoevaluacin.
Evaluacin del proyecto.
175
Plan de equipo
Antes de comenzar con el desarrollo de este proyecto presentaremos a los alumnos la ficha2
para tratar todos los aspectos de tipo organizativo, como la estructura y el funcionamiento
de los equipos.
Se propone una estructura para la organizacin de los equipos, roles del alumnado, sistema
de evaluacin y colaboracin con las familias.
Roles en el equipo
En cuanto a los roles, sern los alumnos los que propongan algunos que les parezcan interesantes para desarrollar su proyecto, aunque siempre convendr guiar sus intervenciones.
Ejemplos de posibles roles:
El organizador o lder.
El crtico de ideas.
176
Ms all
Despus de leer la noticia y responder a las preguntas, proponer a los alumnos que busquen
otras noticias en prensa o en televisin relacionadas con el tema de la pobreza y la desigualdad, tanto en otros pases como en Espaa.
Un mundo de diferencias
El objetivo de la ficha 3b es que los alumnos sean capaces de reconocer situaciones de desigualdad entre el llamado primer mundo y el tercer mundo, pero tambin dentro de Espaa
y del lugar en el que viven.
177
Para trabajar esta ficha, se puede realizar la dinmica de equipo La plantilla rota.
ESTRUCTURA COOPERATIVA: La plantilla rota
Objetivo: conseguir fotografas para completar la actividad uniendo las aportaciones
que han encontrado los diferentes miembros del equipo.
Roles: moderador, organizador.
Descripcin: cada alumno buscar una pareja de fotografas en las que se
demuestre la desigualdad y despus, entre todos completarn la ficha 3b en un
tiempo determinado. Para finalizar, entre todos pensarn la frase y la pondrn
encomn con los dems compaeros.
Informacin complementaria
Segn los expertos, en el ao 2030 la poblacin mundial habr llegado a los 9.000 millones
de habitantes. El crecimiento de poblacin se situar sobre todo en los pases ms pobres
del mundo, situados en frica, Asia y Amrica Latina, lo que provocar un aumento del hambre en el mundo.
Los pases ms pobres se caracterizan por algunos aspectos como una elevada tasa de
natalidad, pero tambin una alta mortalidad, con un 20 por 1.000 de mortalidad infantil. En
muchos de estos pases hay serias deficiencias a nivel sanitario (falta de luz, agua corriente, higiene) que muchas veces derivan en serios problemas de salud a los que tampoco
pueden hacer frente. Pero, sin duda, los datos ms alarmantes estn relacionados con la
alimentacin:
Alrededor del 70% de la poblacin mundial consume menos de las caloras diarias por da
y habitante que, segn la FAO (Organizacin de las Naciones Unidad para la Alimentacin y
la Agricultura), suponen el umbral de la subalimentacin (2.500 caloras).
Tan solo un 20% de la poblacin mundial disfruta del 80% de los recursos de la Tierra.
178
bros de su localidad que ayudan a los dems (personas que trabajan en los albergues, Cruz
Roja, Caritas, los misioneros).
A la hora de realizar la ficha sobre un personaje, se puede proponer a los alumnos algunos
nombres, como Teresa de Calcuta o Vicente Ferrer.
Informacin complementaria
Teresa de Calcuta fund la congregacin
de Misioneras de la Caridad y dedic gran
parte de su vida a trabajar por los pobres
y los enfermos de la ciudad de Calcuta, en
la India.
En 1979 recibi el Premio Nobel de la Paz y
se convirti en una firme defensora de los
ms desfavorecidos, por lo que recibi muchos elogios en vida.
Tras su muerte, fue beatificada por el papa
Juan Pablo II.
179
Oxfam Internacional: es una confederacin de 13 organizaciones que trabajan luchando contra el hambre en ms de 100 pases, intentando mitigar la pobreza en los
pases ms desfavorecidos.
Unicef: trabaja para defender los derechos de la infancia en todo el mundo, ayudando
tambin en las situaciones ms complicadas a nivel internacional, llevando ayuda humanitaria tras catstrofes naturales, guerras
180
Ms all
Se puede proponer a los alumnos que investiguen acerca de algunas de las campaas que
han puesto en marcha recientemente estas organizaciones y comentar entre todos qu objetivo tienen, a qu pas o pases van destinadas, qu carteles y eslogan utilizan
Por ejemplo, se puede visitar la pgina de Unicef: http://www.unicef.es/todosvacunados y
comentar la campaa de la ONG que tiene como objetivo que enfermedades que en Espaa
ya estn erradicadas, sigan matando a un nio cada 20 segundos en otros lugares del mundo, en los que no estn vacunados.
Mas all
Puede ser interesante que un trabajador de una ONG acuda al centro escolar para hablar
a los alumnos de la labor diaria que realizan este tipo de organizaciones, no solo con pases del Tercer Mundo, sino tambin en Espaa. En el caso de ser posible, puede resultar
muy interesante visitar con los alumnos un Banco de Alimentos de la ONG, para que sean
conscientes del trabajo diario de personas annimas que dedican su da a da a ayudar a
los dems.
181
A la hora de elegir la ONG ms adecuada para colaborar con la campaa, se puede trabajar
a partir de la estructura cooperativa Mesa redonda.
ESTRUCTURA COOPERATIVA: Mesa redonda
Objetivo: conseguir que todos los miembros del equipo expresen su opinin sobre
laONG ms adecuada, exponiendo sus razones y respetando los turnos de palabra
de los dems compaeros.
Roles: moderador, secretario, portavoz.
Descripcin: cada miembro del equipo, por turnos, durante un tiempo determinado,
explicar qu ONG le parece ms adecuada y por qu razones piensa as.
Elmoderador ser el encargado de controlar las intervenciones mientras
queelsecretario tomar nota de las aportaciones de cada miembro del equipo.
Enelcaso de que haya desacuerdos, cada alumno deber aportar argumentos para
llegar a un acuerdo, que se reflejar en la decisin final.
Una vez elegida la ONG con la que se va a colaborar, los equipos pensarn propuestas para
motivar a los dems compaeros de otras clases y cursos a participar: creacin de carteles,
pegatinas, actividades en el recreo
182
Resultados de la campaa
El objetivo de la ficha 9 es que los alumnos sean capaces de llevar un registro de los alimentos recogidos en su equipo. Por un lado, anotarn los paquetes de alimentos no perecederos
que recogen por parte de los miembros del equipo y sus familias y, por otro, la cantidad de
paquetes recogidos en las clases que se les han asignado.
Al final del da, durante el tiempo que dure la campaa de recogida (se recomienda que sea
alrededor de una semana), los alumnos de cada equipo pondrn en comn con el resto de
compaeros los resultados, para poder sumar y saber qu cantidad se ha recogido ese da
entre todos.
De esta manera, adems de llevar un control de los alimentos recogidos, se puede analizar
qu clases son las que menos alimentos aportan, para intentar lanzar una nueva propuesta
de motivacin, volver a comentarles la importancia de participar en la campaa
183
Ms all: el da solidario
Despus de hacer la entrega de los alimentos recogidos, pedir a los alumnos que comenten
cmo se han sentido durante la realizacin de la campaa: Qu les ha parecido ms interesante? Qu les ha costado ms? Cmo se sienten ahora? Por qu? Cmo creen que se
sentirn las personas que reciban los alimentos que han recogido?
Este da puede ser la ocasin perfecta para crear un mural con los alumnos de las otras
clases, y colgarlos en los pasillos: el mural solidario. Se puede hacer dibujando las manos
de todos los alumnos que han participado en la campaa, o estampndolas con pintura de
manos. El mural se puede titular Te tiendo mi mano. De esta manera, los alumnos se comprometern a ser solidarios con los dems y a estar siempre dispuestos a tender una mano
a quien lo necesite, en otro pas o en su misma clase.
184
185
Excelente
4 puntos
Bien
3 puntos
Regular
2 puntos
Mal
1 punto
He conseguido
todos los objetivos.
He conseguido
la mayora de los
objetivos.
He logrado menos
de la mitad.
Apenas he
conseguido los
objetivos.
He respondido a las
cuestiones planteadas
He respondido
a todas las
cuestiones.
He conseguido
responder a ms
de la mitad de las
actividades.
He respondido a
menos de la mitad
de lo que se me ha
planteado.
He aportado
propuestas originales
He sido muy
creativo.
He realizado
aportaciones en un
nmero aceptable.
He aportado
algunas ideas.
Apenas he
aportado nada
nuevo.
He mantenido un
excelente clima
de trabajo con mis
compaeros.
He contribuido a
mantener un buen
ambiente en mi
grupo.
La relacin con
mi equipo ha sido
aceptable.
La relacin con
mi equipo ha sido
mala.
He participado en
todas las actividades
He participado
en todas las
actividades.
No he participado
en algunas
actividades.
Mi participacin ha
sido algo escasa.
Apenas he
contribuido al
trabajo del equipo.
He compartido
lasresponsabilidades
He cumplido
con todas mis
responsabilidades.
He cumplido con
la mayora de mis
responsabilidades.
Apenas he
cumplido con mis
responsabilidades.
No he cumplido
con mi
responsabilidad
en las tareas.
Otros
Observaciones
186
Excelente
4 puntos
Bien
3 puntos
Regular
2 puntos
Mal
1 punto
Me han resultado
muy interesantes.
Podran mejorarse
en varios
aspectos.
La mayora
habra que
cambiarlas.
La organizacin me
ha parecido
Habra que
organizar algunas
tareas de otra
forma.
Habra que
planificar muchas
actividades.
Estn muy
desorganizadas,
es un caos.
He aprendido mucho
con este proyecto.
S muchas cosas
ms de lo que
saba antes.
He aprendido poco
con este proyecto.
No he aprendido
apenas nada.
Creo que la
aplicacin del
proyecto a mi
realidad es
Creo que
bastantes
actividades me
servirn en el
futuro.
Este proyecto no
tiene aplicacin
directa en mi
vida.
El trabajo en equipo
lo valoro
La experiencia del
equipo ha sido
genial.
Ha sido una
buena experiencia
trabajar con mi
equipo.
Apenas he
aprendido de mi
equipo.
El trabajo con
mi equipo debe
mejorarse en
todo.
El uso de las
TIC requerido
enel proyecto
loconsidero
Tengo alguna
dificultad para
utilizar las TIC a
mi proyecto.
Me ha costado
usar los recursos
tecnolgicos para
aplicarlos a mi
trabajo.
No soy capaz
deutilizar las TIC
para conseguir
los objetivos.
En general,
elproyecto me
haparecido
Me encanta
aprender con este
tipo de proyectos.
La experiencia ha
sido muy buena
pero hay que
mejorar algunas
cosas.
En general, no
me ha gustado
nada.
Otros
Observaciones
187
188
Siempre
A veces
Nunca
Excelente
4 puntos
Bien
3 puntos
Objetivos conseguidos
Se han conseguido
los objetivos
al100%.
Se han conseguido
en su mayora.
Quedan objetivos
por conseguir.
El proyecto
no contribuye
aconseguir
losobjetivos.
Actividades Situacin
inicial
Motivan al
alumnado y reflejan
la situacin inicial.
En su mayora
motivan y reflejan
la situacin inicial.
No motivan al
alumnado y no
reflejan bien la
situacin inicial.
Actividades
Planificacin
Han resultado
todas positivas.
Han gustado en su
mayora.
Contribuyen
mnimamente a
profundizar en el
tema del proyecto.
No resultan
atractivas
ni ayudan
aprofundizar
en el tema
delproyecto.
Actividades
Aplicacin
Todo el alumnado
ha realizado
lasactividades.
La mayor parte
del alumnado
ha completado
con xito estas
actividades.
Ha costado
enormemente
completar estas
actividades.
Actividades Impacto
social
Todas las
presentaciones
han sido
excelentes.
La mayor parte de
las presentaciones
de proyectos son
buenas.
La presentacin
oral debe mejorar
notablemente.
Apenas hay
presentaciones
aceptables.
Valoracin general
delos alumnos sobre
el proyecto
Ms del 75%
lo han valorado
positivamente.
Ms del 50 %
lo han valorado
positivamente.
Ms del 50 %
han realizado
una valoracin
negativa.
Ms del 75%
han mostrado
opiniones
negativas.
Participacin
de las familias
Muchos de los
alumnos han
realizado las
actividades para
hacer en familia.
Algunos de los
alumnos no han
finalizado las
actividades para
hacer en familia.
Prcticamente
ninguno de los
alumnos han
realizado las
actividades para
hacer en familia.
En general, el
proyecto ha resultado
Muy recomendable
para realizarlo en
otros grupos.
Interesante para
volverlo a realizar
con algunas
mejoras.
Repetible si
se introducen
bastantes
mejoras.
Es preferible
no volverlo
arealizar.
Regular
2 puntos
Mal
1 punto
189
Fichas de trabajo
Proyecto social
Un mundo ms solidario
FICHA
Refor
2
1
PLANIFICACIN
Plan de trabajo
Fecha
En qu consiste el proyecto?
La finalidad de este proyecto es informar a los nios de la situacin de desigualdad
que existe en el mundo actual, despertar su impulso solidario y hacerles ver que ellos
pueden colaborar y hacer algo que realmente ayude a solucionar problemas.
Qu vamos a hacer?
Para realizar este proyecto, lo dividiremos en varias partes.
ETAPAS
PRIMERA ETAPA. Situacin inicial
SEGUNDA ETAPA. Investigacin
TERCERA ETAPA. Aplicacin
CUARTA ETAPA. Impacto social
Quinta etapa. Evaluacin
Cmo lo haremos?
Comenzaremos formando equipos de trabajo para investigar sobre los diferentes
temas. Enelgrupo es conveniente que todos participemos y seamos creativos,
aportando nuestras ideas y tomando nuestras propias decisiones. Para que nadie se
pierda, proponemos un sencillo guion de trabajo. En un dosier o cuaderno personal
escribiremos de forma ordenada lo que vayamos descubriendo. Es preciso ser claros
yordenados; para ello, deberemos poner un ttulo en cada apartado.
El resultado podr presentarse en diferentes formatos: maquetas, dosier, murales, etc.
192
PLANIFICACIN
Plan de equipo
FICHA
Refor
Fecha
Roles en el equipo
Rol
Nombre
193
FICHA
Refor
32a
Un mundo desigual
Fecha
1. Sin duda, no todos los habitantes del planeta vivimos de la misma forma. Leemos
una noticia sobre la situacin en la que viven los nios de Camboya.
32b
Un mundo de diferencias
Fecha
195
FICHA
Refor
FICHA
Refor
Refor
2
4
Fecha
Afortunadamente, hay personas que se encargan de ayudar a que las diferencias cada
vez sean menores.
1. Leemos los testimonios de algunas personas que dedican su vida a ayudar
a los dems.
Nombre:
Lugar de nacimiento:
Fecha de nacimiento:
2
5
Fecha
1. Seguro que has odo hablar en muchas ocasiones de las ONG, pero qu significan
sus siglas? Investigamos y completamos.
O:
N:
G:
2. Explica con tus propias palabras qu es una ONG.
3. Buscamos informacin sobre las ONG ms conocidas y explicamos a qu se dedica
cada una. Aadimos una fotografa de una de estas organizaciones y escribimos
debajo un pie de foto.
Nombre de la ONG:
Objetivo:
Nombre de la ONG:
Objetivo:
Nombre de la ONG:
Objetivo:
197
FICHA
Refor
FICHA
Refor
2
6
Fecha
1. Elegimos una ONG e investigamos sobre ella, para conocer mejor cmo ayuda
a los dems. Despus, completamos la tabla y la presentamos a nuestros
compaeros.
Nombre de la ONG
Ao de fundacin
Principales lugares
en los que trabaja
Labores ms importantes
Informacin complementaria
2
7
Fecha
Despus de la investigacin, de diferentes ONG, elegimos una para colaborar con ella.
Completamos la ficha y ponemos en comn los resultados con nuestros compaeros.
1. Nombre de la ONG que hemos elegido:
2. A qu se dedica?
3. Escribimos qu ideas tenemos para colaborar con la ONG y animar a los compaeros
de otras clases para que nos ayuden.
199
FICHA
Refor
FICHA
Refor
2
8
Fecha
2. Escribimos una breve explicacin para leer en otras clases antes de colgar
loscarteles o los murales. Intentamos que sea un texto breve que motive
alosdems y los anime a participar.
2
9
Resultados de la campaa
Fecha
Fecha
Alimentos recogidos
ennuestro equipo
Alimentos recogidos
en las clases con
las que colabora
nuestro equipo
TOTAL recogido
en clase por
todos los
equipos
201
FICHA
Refor
FICHA
Refor
10
2
Fecha
NO
Estamos satisfechos
con el resultado
obtenido?
Se han implicado
lasdems clases?
Hemos notado inters
por ayudar en la
campaa?
11
2
Fecha
Algo muy importante al realizar este tipo de campaas es que, adems de ayudar a los
dems, nos permiten reflexionar y cambiar algunos de nuestros pensamientos.
1. Completamos y analizamos cmo nos ha cambiado esta campaa.
ANTES
Conoces la existencia
detanta desigualdad
entre unas personas
yotras?
Qu piensas acerca
delas ONG?
Participas encampaas
de ayuda derecogida de
ropa oalimentos?
Valoras el trabajo
de las personas que
ayudan a los dems?
AHORA
203
FICHA
Refor
FICHA
Refor
12
2
Fecha
13
2
Autoevaluacin
Nombre
Fecha
Cada uno evaluaremos nuestro trabajo, reflexionando sobre las cuestiones planteadas
en el cuadro de evaluacin y valorando nuestros desempeos. Despus, entre todos
obtendremos la media de los alumnos de la clase.
Aspectos que
se deben evaluar
Excelente
4 puntos
Bien
3 puntos
Regular
2 puntos
Mal
1 punto
He cumplido
con los objetivos
He conseguido
todos los objetivos.
He conseguido
la mayora de los
objetivos.
He logrado menos
de la mitad.
Apenas he
conseguido
losobjetivos.
He respondido
a las cuestiones
planteadas
He respondido
a todas las
cuestiones.
He conseguido
responder a ms
de la mitad de las
actividades.
He respondido a
menos de la mitad
de lo que se me ha
planteado.
He aportado
propuestas
originales
He sido muy
creativo.
He realizado
aportaciones en un
nmero aceptable.
He aportado
algunas ideas.
Apenas
he aportado nada
nuevo.
La relacin
con los dems
miembros
del grupo ha sido
He mantenido un
excelente clima
de trabajo con mis
compaeros.
He contribuido a
mantener un buen
ambiente en mi
grupo.
La relacin con
mi equipo ha sido
aceptable.
La relacin con
mi equipo ha sido
mala.
He participado
en todas
lasactividades
He participado
en todas las
actividades.
No he participado
en algunas
actividades.
Mi participacin ha
sido algo escasa.
Apenas
hecontribuido al
trabajo del equipo.
He compartido las
responsabilidades
He cumplido
con todas mis
responsabilidades.
He cumplido con
la mayora de mis
responsabilidades.
Apenas he
cumplido con mis
responsabilidades.
No he cumplido con
mi responsabilidad
en las tareas.
Puntos
Otros
Observaciones
205
FICHA
Refor
FICHA
Refor
14
2
Nombre
Fecha
Con el fin de mejorar los futuros proyectos, vamos a evaluar el proceso que hemos
trabajado a lo largo de todo el proyecto.
Aspectos que
se deben evaluar
Excelente
4 puntos
Bien
3 puntos
Regular
2 puntos
Mal
1 punto
Las actividades
han resultado
Me han resultado
muy interesantes.
Podran mejorarse
en varios
aspectos.
Habra que
mejorar muchas
de ellas.
La mayora habra
que cambiarlas.
La organizacin
me ha parecido
Habra que
organizar algunas
tareas de otra
forma.
Habra que
planificar muchas
actividades.
Estn muy
desorganizadas,
es un caos.
Los contenidos
que he aprendido
los considero
He aprendido
mucho con este
proyecto.
S muchas cosas
ms de lo que
saba antes.
He aprendido
poco con este
proyecto.
No he aprendido
apenas nada.
Creo que la
aplicacin del
proyecto a mi
realidad es
Creo que
bastantes
actividades
meservirn
enelfuturo.
Algunas cosas
las puedo aplicar
enmi entorno.
Este proyecto no
tiene aplicacin
directa en mi vida.
El trabajo
en equipo
lovaloro
La experiencia del
equipo ha sido
genial.
Ha sido una
buena experiencia
trabajar con mi
equipo.
Apenas he
aprendido de mi
equipo.
El trabajo con
mi equipo debe
mejorarse
entodo.
El uso de las
TIC requerido
enel proyecto
loconsidero
Tengo alguna
dificultad para
utilizar las TIC
ami proyecto.
Me ha costado
usar los recursos
tecnolgicos para
aplicarlos a mi
trabajo.
No soy capaz
deutilizar las TIC
para conseguir
losobjetivos.
En general,
elproyecto me
haparecido
Me encanta
aprender con este
tipo de proyectos.
La experiencia
hasido muy
buena pero
hayque mejorar
algunas cosas.
Algunas cosas
son interesantes
pero habra que
mejorar muchas
cosas.
En general, no me
ha gustado nada.
Puntos
Otros
Observaciones
206
Siempre
A veces
Nunca
207
Fecha
Excelente
4 puntos
Bien
3 puntos
Regular
2 puntos
Mal
1 punto
Objetivos
conseguidos
Se han
conseguido los
objetivos al100%.
Se han
conseguido en su
mayora.
Quedan objetivos
por conseguir.
El proyecto
no contribuye
aconseguir
losobjetivos.
Actividades
Situacin inicial
Motivan al
alumnado
y reflejan la
situacin inicial.
En su mayora
motivan y reflejan
la situacin inicial.
No motivan al
alumnado y no
reflejan bien la
situacin inicial.
Actividades
Planificacin
Han resultado
todas positivas.
Han gustado en
su mayora.
Contribuyen
mnimamente a
profundizar en el
tema del proyecto.
No resultan
atractivas
ni ayudan
aprofundizar
en el tema
delproyecto.
Actividades
Aplicacin
Todo el alumnado
ha realizado
lasactividades.
La mayor parte
del alumnado
ha completado
con xito estas
actividades.
Ha costado
enormemente
completar estas
actividades.
Actividades
Impacto social
Todas las
presentaciones
han sido
excelentes.
La mayor
parte de las
presentaciones
de proyectos son
buenas.
La presentacin
oral debe mejorar
notablemente.
Apenas hay
presentaciones
aceptables.
Valoracin general
delos alumnos
sobre el proyecto
Ms del 75%
lo han valorado
positivamente.
Ms del 50%
lo han valorado
positivamente.
Ms del 50%
han realizado
una valoracin
negativa.
Ms del 75%
han mostrado
opiniones
negativas.
Participacin
de las familias
Muchos de los
alumnos han
realizado las
actividades para
hacer en familia.
Algunos de los
alumnos no han
finalizado las
actividades para
hacer en familia.
Prcticamente
ninguno de los
alumnos han
realizado las
actividades para
hacer enfamilia.
En general, el
proyecto ha
resultado
Muy recomendable
para realizarlo en
otros grupos.
Interesante para
volverlo a realizar
con algunas
mejoras.
Repetible si
se introducen
bastantes
mejoras.
Es preferible
no volverlo
arealizar.
Puntos
208