TEMA:

Rendimiento Acadmico de los alumnos del EGB3 de la Escuela Tecnica N 3

Ingeniero Santiago Maradona, en el periodo del ao 2005.

PROBLEMA:
Cules son los factores que influyen en el rendimiento acadmico de los
alumnos del EGB3?.

OBJETIVO GENERAL:
1) Identificar los diferentes factores que condicionan el rendimiento acadmico de
los alumnos del EGB3 de la Escuela Tcnica N 3 Ingeniero Santiago
Maradona.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1) Conocer y analizar la valoracin que la comunidad Educativa tienen de la
propuesta Educativa de la Escuela.
2) Detectar las condiciones econmicas, sociales y culturales que atraviesan las
Familias de stos alumnos.
3) Conocer las expectativas humanas de los alumnos.
4) Conocer el inters de la Familia en el proceso de enseanza-aprendizaje de los
alumnos.
5) Detectar la manera en que el docente interacta con los alumnos que tienen un
bajo rendimiento acadmico, en las tareas de aprendizaje.

MARCO TEORICO
La implementacin de sistemas Polivalentes o comprensivos, en donde las enseanzas
se imparten en un nico centro para los alumnos de las mismas edades, ha sido
impulsada histricamente por polticas ms progresistas que situaban en el centro de la
reforma, la igualdad de oportunidades para todos los alumnos.
Frente a esta posicin, se ha alcanzado voces crticas que han visto en la enseanza
comprensiva un peligro para los mas capaces y un riesgo inexorable de descenso del
nivel educativo del conjunto de los alumnos.
El informe de la OCDE sobre Escuelas y Calidad de enseanza, seala que; en un
contexto educativo mas integrador, existira un grane riesgo de igualacin por abajo,
de reduccin de los niveles de rendimientos de los alumnos mas competentes. El
descenso del nivel educativo y, en consecuencia, una peor calidad de la enseanza,
seria el resultado inevitable de la organizacin de las enseanzas con un carcter
comprensivo.
La OCDE seala tres diferentes significados al Nivel Educativo;
El nivel educativo refleja las expectativas sociales. No es, por tanto, algo fijo e
inmutable sino ms bien cambiante, en funcin de las demandas que se producen
en la sociedad.
El nivel educativo recoge los objetivos educativos establecidos, lo que permitira
una mejor evaluacin y control de los resultados que se obtienen.
El nivel educativo expresa los resultados acadmicos de los alumnos en un
momento determinado. De esta forma es posible realizar comparaciones entre
distintos momentos histricos, entre distintos pases o entre colegios.
La acepcin ms popular y menos depurada es la que se reduce el concepto de nivel
educativo a los logros acadmicos-cognitivos de los alumnos. Desde esta concepcin se
plantea la medida del conocimiento de los alumnos sobre determinados contenidos, se
comparan con las etapas anteriores en las que estudiaban, en ese mismo nivel, mucho
menos alumnos, y se obtiene, desde esa inadecuada comparacin, una conclusin
supuestamente cientfica; el nivel de los alumnos esta bajando.
Los datos aportados por la (IEA) Asociacin Internacional para la Evaluacin de
Rendimiento Escolar, han podido clarificar el rendimiento de los mejores alumnos en
los sistemas mas comprensivos y en los mas selectivos, la IEA compar el 1,5% y 9%
mejores del grupo total de alumnos por edades de 15 Pases, en el cual se encontraba
incluido la Argentina, con respecto a rendimientos en matemticas y Ciencias. Tambin
compar el origen social de los alumnos.
La tendencia habitual en las investigaciones nacionales e internacionales es elegir el
rendimiento acadmico de los alumnos como el indicador principal y prcticamente
nico, del nivel educativo alcanzado. Sin duda reflejan una demanda social. Sin
embargo, hay que sealar que es una concepcin demasiado estrecha, pues existen otras
capacidades, necesarias en la educacin de los alumnos e importantes para su activa
participacin en la sociedad; la iniciativa, la habilidad para buscar y seleccionar
informacin, el trabajo en equipo.

Conforme a estadsticas Nacionales, se observa con tristeza el crecimiento en los

ltimos aos de dos fenmenos educativos; la desercin y el desgranamiento. Se ha
comprobado que el 39% aproximadamente de los alumnos abandonan la escuela y
obedece esta decisin a distintas causas, entre las que se puede mencionar el fracaso
cognitivo, necesidades de trabajo o de indote econmicos, situaciones familiares o
simplemente porque no les gusta estudiar.
No es menos importante el fenmeno del desgranamiento, que se podra explicar como
el atraso en los estudios que van sufriendo los alumnos a causa de que no logran
cumplir con todas las exigencias curriculares. Dicho de otra manera, el desgranamiento
ocurre cuando el alumno repite.
Cada vez con mayor frecuencia, en nuestros centros escolares no es difcil observar a
diario comportamientos discentes, por un sinfn de razones, nuestros alumnos parecen
tener progresivamente mayores dificultades para su adaptacin a este mundo tan
complejo, donde los cambios se producen continuamente a velocidad de vrtigo.
En la revista de Psicodidactica (1997), un informe elaborado por Prez Snchez A.M del
Departamento de Cs. Sociales de la UBA, titulado Factores que Distinguen y Explican
el Rendimiento Acadmico de Alumnos Repitores, expresa que; se debe establecer la
existencia de toda una serie de factores diferenciales entre los alumnos repetidores y no
repetidores, que puedan ser explicativos del diferente rendimiento acadmico de unos y
otros. Hago hincapi en los factores psicosociales relativos a la percepcin que el
alumno posee de su ambiente familiar, escolar y social, sin olvidar factores de tipo
personal tales como la inteligencia y el autoconcepto. Para ello mediante las tcnicas
de anlisis discriminante y de regresin mltiple, se establece, en primer lugar los
factores que discriminan mas o mejor la pertenencia a uno u otro grupo de alumnos, y
en segundo lugar se establece las ecuaciones de regresin que nos permite pronosticar
con un cierto margen de confianza el rendimiento acadmico de los alumnos en virtud
de su pertenencia a uno u otro grupo.
Las relaciones entre la Familia y la Escuela han cambiado a lo largo del tiempo, a la
escuela se le van atribuyendo cada vez mas funciones en relacin con sus alumnos,
sobrecargando su funcin social. Si los cambios sociales estn produciendo importantes
transformaciones en el sistema educativo, tambin lo estn haciendo en la configuracin
de la familia. La imagen de la familia estable, transmisora de similares valores y
dispuesta a cumplir las sugerencias de los Profesores, que refleja la presencia de una
clase social minoritaria en el mundo escolar, dej de existir hace tiempo. Por el
contrario la situacin de los padres de los alumnos, es heterognea, los niveles de
formacin son muy diferentes, la presencia de un nico progenitor al cuidado de los
hijos es frecuente, el tiempo disponible es menor, y la tensin personal de los adultos
fruto de la inestabilidad laboral y familiar, es un hecho en la actualidad. Se debe tratar
de crear un contexto mas favorable para el aprendizaje del alumno, tanto en la escuela
como en la familia, Fullan (1991) expresa; cuanto mas cercanos estn los padres de la
educacin de sus hijos, mayor es el impacto en el desarrollo del nio y en su progreso
educativo.
Resulta imprescindible que desaparezca el conformismo que existe en la actualidad, y
centrar las demandas planteadas a la escuela en la labor especifica para lo que fue
concebida. En el actual sistema educativo se garantiza a todas las personas la mejor
educacin posible. Es claro que esta existiendo una crisis en el sistema que cada vez

mas, se ven reflejadas en nuestras aulas, donde los docentes estn involucrados y
comprometidos a tratar de revertir esta situacin, da a da la formacin y capacitacin
de los docentes en aspectos pedaggicos y didcticos es mayor, sin embargo el fracaso
cognitivo continua, influyendo decisivamente en su rendimiento acadmico.

VARIABLE

DIMENSION
DE LA
VARIABLE

INDICADORES

Valoracin de la
propuesta
Educativa de la
Institucin.

PedaggicaDidctica.

Econmicas.

Condiciones
Familiares
Social.

Cultural.

Expectativas
humanas de los
alumnos.

De
Reconocimiento

Inters de la
familia en el
proceso
enseanzaaprendizaje

Psicolgico

Pedaggico

Motivacin
en
actividades
escolares y extraescolares por
parte del Director.
Actitud
valorativa
de
la
Institucin hacia los logros de
los nios.
Innovacin del grupo docente y
directivos.
Ingreso familiar mensual.
Numero de integrantes de la
familia.
Cantidad de integrantes de la
familia que trabajan.
Zona en la que viven.
Visin de la familia de sociedad
actual.
Instruccin de los padres.
Estmulos positivos de los
docentes.
Expresin
de
pensamiento
dentro de la escuela.
Continuacin de los estudios.
Tiempo de dedicacin al
estudio.
Participacin en las tareas
educativas.
Acompaamiento a sus hijos en
las tareas escolares.
Estimulacin para continuacin
de estudios.
Tiempo de dedicacin al dialogo
con sus hijos.
Formacin del equipo docente

Modos de
interactuar entre
alumnosdocente

Didctica

ante la diversidad.
Variedad
de
recursos
materiales.
Flexibilidad en las tareas.
Seguimiento
del
profesor
continuo en las tareas.

Reestructuracin
especificas.
Innovacin.

de

tareas

Plan de anlisis de datos

OBJETIVOS

VARIABLE

1)-Conocer y analizar la valoracin 1)-Valoracin de la propuesta

que la
Educativa de la Institucin.
Comunidad Educativa tiene de la
Propuesta Educativa.
2)-Detectar
las
condiciones 1)-Condiciones familiares.
econmicas y Culturales que
atraviesan las Familias de stos
alumnos.
3)-Conocer
las
expectativas 1)-Expectativas humanas de
humanas de los alumnos.
los alumnos.

4)-Conocer el inters de la familia 1)-Inters de la familia en el

en el proceso de Enseanza- proceso
de
EnseanzaAprendizaje de los alumnos.
Aprendizaje.

INDICADORES

INSTRUMENTO DE
RECOLECCION DE DATOS
1)-Motivacin
en
Actividades Encuestas
a
docentes
y
escolares y extraescolares por parte directivos.
de docentes y directivos.
2)-Innovacin del grupo docente y
directivo.
1)-Ingreso familiar mensual.
Encuestas a Padres.
2)-Relacin de ingresos-cantidad de
integrantes de la familia.
3)-Instruccin de los padres.
4)-Visin de la familia de la
Educacin actual.
1)-Estmulos positivos de los Encuestas a alumnos.
docentes sobre la educacin.
2)-Importancia de la continuacin de
los estudios.
3)-Tiempo de dedicacin al estudio
por da.
1)-Participacin de los padres en las Encuestas a Padres.
tareas Educativas.
2)-Acompaamiento a sus hijos en
las tareas escolares.
3)-Estimulacin a sus hijos para la
continuacin de los estudios.
4)-Tiempo de dedicacin al dialogo
con sus hijos.

5)-Detectar la manera en que el 1)-Modos de interactuar

docente interacta con los entre Alumno-Docente.
alumnos que tienen un bajo
rendimiento acadmico, en tareas
de aprendizaje.

1)-Variedad
de
recursos Encuestas
materiales.
Docentes.
2)-Flexibilidad en la tareas.
3)-Seguimiento
del
profesor
continuo en las tareas.
4)-Reestructuracin de tareas
especificas.
5)-Innovacin.

alumnos

ENCUESTA A DOCENTES Y DIRECTIVOS.

Porque?
Cmo
manifiesta
alumno ante
propuesta
educativa de
escuela?.

se
el
la

Poco
interesado

Interesado

Sin inters

Siempre

A veces

Nunca

Siempre

A veces

Nunca

la

La
propuesta
Educativa de la
escuela tiene en
cuenta los saberes
previos
de
los
alumnos?.
Se
proponen
diferentes tareas de
aprendizaje
para
satisfacer el inters
de los alumnos?.

Nota: marcar con una X el casillero que le corresponde su respuesta, y en breve palabras
el Porque?

ENCUESTA A PADRES.
1)-Cules son sus estudios?.
Primario

Secundario

Terciarios

Otros

2)-Cmo evala a la Educacin actual y su importancia?

Mala

Regular

Buena

Muy Buena

Por qu?........................................................................................................
.
.
3)-Cuntos integrantes son en la Familia?.

Otros

4)-Cul es el ingreso mensual de la Familia?.

Entre $100
Y $200

Entre $200
y $400

Otros Importes

5)-Cuntas Horas por da trabaja?

8hs

Ms de 8hs

6)Hermanos u otros integrantes de la familia colaboran con las tareas de sus hijos?.

Si
No
En caso de No, Por qu?.............................................................................
..
7)-Participa de los actos escolares?.

Si
No
En caso de No,Por qu?.....................................................................................................
.
En caso de Si,De que modo?.............................................................................................
.

.
ENCUESTA A ALUMNOS
1)-En tus tiempos libres;
a)-Qu actividades realizas?.
Deportes

Ciber

T.V

Lectura

b)-Cunto tiempo (horas) le dedicas por da?.

.
2)-Cunto tiempo (horas) por da le dedicas al estudio?.

3)-El profesor muestra inters por los trabajos que realizas?

Si
No
Por qu?............................................................................................................................

4)-Qu carrera te gustara estudiar, culminada la secundaria?.

Ninguna

Otras

En caso de ninguna, Por qu?...........................................................................................

.
5)-El profesor explica las tareas?
Siempre

A veces

Nunca

6)-La forma de preguntar del profesor los anima a responder?.

Siempre

A veces

Nunca

Por qu?............................................................................................................................
7)-El profesor los ayuda a terminar las actividades propuestas?.
Siempre

A veces

Nunca

En caso de a veces o ninguna,Por qu?.............................................................................

8)-El profesor percibe y responde a cada alumno lo que necesita?

Siempre

A veces

Nunca

En caso de a veces o ninguna Porqu?.....................................................................

9)-El profesor cambia la forma de explicar un tema, cuando no es entendido por

ustedes?.
Siempre

A veces

Nunca

En caso de a veces o ninguna Por qu

..
10)-Utilizan materiales didcticos en las clases (libros, laboratorio u otro material)?.
Siempre

A veces

Nunca

En caso de a veces o ninguna Porqu?...........................................................................

.

ENCUESTA A DOCENTES
1)-Los alumnos saben cuantas tareas han de terminar cada da?.
Si
No
Porque?.............................................................................................................................
.
2)-Los alumnos usan materiales didcticos?.
Si

No

En caso de No, Por qu?.................................................................................................

.
3)-Los alumnos ayudan en la clase al hacer trabajos no atractivos para ellos?
Si

No

Por qu?.......................................................................................................................
..
4)-Las actividades estn pensadas para estimular la interaccin social?.
Si

No

En caso de No Por qu?...........................................................................................

En caso de Si De que manera?................................................................................
.

5)-Se realizan cambios en las estrategias de enseanza cuando son necesarias?.

Si

No