CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES LA SALLE

LICENCIATURA EN EDUCACIN
I SEMESTRE
HABILIDADES COGNITIVAS

Las habilidades intelectuales de una mano.

Introduccin

En este ensayo se presentarn ideas importantes sobre las

inteligencias mltiples (Gardner, 2011) que son la naturalista, interpesonal,
lgica matemtica, espacial, intrapersonal, corporal kinestsica, musical y
lingstica que relacionadas con las habilidades cognitivas nos facilita la
resolucin de problemas pero no solo a l alumno ayudan a desarrollarse,
sino tambin a los propios padres de familia y profesores. La finalidad de
este ensayo es explicar los puntos principales de las inteligencias mltiples
(Gardner, 2011), las cuales nos ayudan a resolver ciertos problemas en los
diferentes contextos de nuestra vida diaria. Mencionaremos tambin las
caractersticas de estas inteligencias mltiples como las habilidades y
conductas que son manifestaciones propias de seres inteligentes, estas
inteligencias deben identificarse a una edad temprana para poder
desarrollar las habilidades que ayudaran a mejorar sus oportunidades y
opciones de educacin.

Este ensayo es importante para un aprendizaje a largo plazo que me

ayudara comprender las perspectivas sobre el concepto de inteligencia,
pero tambin lo es para los profesores que tienen que observar a los
alumnos para darse cuenta que habilidad tiene cada uno de ellos, esto le
facilitara aplicar distintas actividades que los ayudaran a aprender
fcilmente desarrollando sus habilidades, para los alumnos es importante

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lograr identificar en que se desarrollan con mayor facilidad, lo que ayudara
a tener un aprendizaje ms claro y de largo plazo aplicando las inteligencias
que caracteriza a cada uno de ellos, para los padres de familia les ayudara
as como a los profesores a conocer en que son hbiles sus hijos y que es lo
que ms se les facilita para saber orientarlos y obtengan el aprendizaje y la
educacin esperados. Adems los conceptos tratados son importantes
porque muestra cuales son las caractersticas de cada inteligencia y te
ayudara a identificar fcilmente cual es la que posee cada quien.

Desarrollo
En esta parte del ensayo se explican claramente con ejemplos y
relacionando los conceptos ms importantes de la teora de las
inteligencias mltiples y su relacin con otras habilidades cognitivas, que
son la inteligencia emocional, el pensamiento crtico y el pensamiento
lateral.

Las inteligencias mltiples desarrolladas por (Gardner, 2011) que

fueron presentadas en su libro Frames of Mind en 1983 menciona que la
inteligencia es la capacidad de resolver problemas, dependiendo en el
contexto en el que nos encontremos se utilizara una inteligencia distinta.
Todos nacemos con una potencialidad que se va desarrollando dependiendo
al entorno tanto como familiar y social asi como la eduacin y las
experiencias que vamos recibiendo con el paso del tiempo. Cuando una
persona juzga y comprende facilmente quiere decir que hay una habilidad,
la cual hay que desarrollar y poner en prctica que nos ayudara a generar

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nuevos problemas que crearan productos para ofrecer servicios dentro del
propio ambito cultural.
El pensamiento de (Gardner, 2011) el cual menciona que la
inteligencia no es una cantidad que podamos medir con nmeros, si no la
capacidad de ordenar nuestros pensamientos y saberlos coordinar con las
acciones que ejecutaremos y no es una sola si no que existen distintos tipos
que marcan las potencialidades en cada uno de nosotros, lo que se refiere a
que todos tenemos las misma habilidades pero las personas desarrollan
unas ms que otras.
A continuacin presentaremos detalladamente cada una de las
diferentes inteligencias mencionadas por la teora (Gardner, 2011)
Naturalista: Las personas que tienen esta habilidad son las que tienen la
facilidad de interactuar con la naturaleza, las que clasifican y logran
identificar todo tipo de flora y fauna. Y se adaptan con facilidad a cualquier
ambiente. Interpersonal: Esta inteligencia nos permite entender a las de
ms personas, es importante en nuestra vida diaria ya que nos ayuda a
elegir nuestros amigos, nuestra pareja, los que tienen esta habilidad mas
desarrollada cuentan con capacidades que son la empata, logra captar los
sentimientos y necesidades de las otras personas, soluciona conflictos y
socializar rapidamente.
Lgico matmatico: A los estudiantes permite pensar
criticamente, hacer calculos, y operar con imgenes mentales. Las personas
con esta habilidad se les facilita resolver crucigramas, operaciones
matematicas, ellos aprender por logica. Visual - Espacial: Quin porte
esta inteligencia tiene la capacidad de visualizar un objeto, hacer imgenes

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o dibujos, pueden reconocer un artculo u objeto espcifico desde diferentes
anglos, los smbolos constituyen un lenguaje que se puede sustituir en el
lenguaje hablado. Intrapersonal: Es la habilidad para para tomar
consiencia de si mismo y conocer tus aspiraciones, tus metas, emociones,
pensamientos, ideas, preferencias, fortalezas y debilidades propias, es saber
como expresarte, reflexionar y saber sobre lo quieres. Las personas con esta
inteligencia son hbiles para realizar cuestionarios, inventarios, historias
personales, proyecciones entre otras ms.
Corporal kinestesica: Las personas tienen la capacidad de utilizar
su propio cuerpo para realizar actividades, ejecutan rapidamente los
mandatos del cerebro,incluso para resolver problemas, tambien son hbiles
con la manipulacin de objetos, con el aprendizaje se relaciona con la
realizacin de movimientos. Las actividades en las que son hbiles son en
bailes, coreografas, juegos, personificacin. Musical: Es la habilidad para
enteder ideas y comunicar sus emociones a traves de la musica en
composiciones, aprecia facilmente las estructuras musicales, ellos aprenden
principlemnte por este medio que es la musica. Lingstica: Estos tienen la
capacidad de utilizar un lenguaje que logre comprender, expresar y apreciar
significados complejos. Esta es una caracterstica humana indispensable
para la convivenci a social, esto se llega a convertir en una pasin para
aprender a expresarse correctamente tanto como verbal y escrito.
La aplicacin de las diferentes inteligencias (Gardner, 2011) en la
escuela son por ejemplo: las actividades que se realizan en la clase de
educacin fisica ponen en practica a los kinestesicos, en la clase musica se
pone en prctica la inteligencia musical y la visual al realizar un dibujo

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sencillo o hasta en tercera dimencin, en la clase de matemticas se pone
en prctica el lgico matemtico al realizar problemas no solo en una
libreta si no mentalmente, el naturalista se pone en prctica cuidando las
reas verdes que pueda tener el plantel y en proyectos de reciclaje, la
interpersonal se pone en practica al momento de tener pasiencia con tus
compaeros, escucharlos y ayudarlos en las dificultades que ellos puedan
tener y en la intrapersonal conocerte a ti mismo dandote cuenta de que es
lo que te molesta para poder evitarlo o saber que es lo que tienes que hacer
para solucionar ese mal estar
La relacin con la inteligencia emocional y el pensamiento de
(Goleman, 2008) capacidades relacionadas con la emocin, que hace
referencia a las capacidades relacionadas con el conociemiento de uno
mismo, el control de nuestros impulsos, la autodisiplina que facilitan el
equilibrio personal y la integracin social en el medio. Para esta inteligencia
hay cinco rasgos que la identifican que son: La autoconciencia o
capacidad de anlisis y percepcin de nuestras emociones, el autocontrol
o capacidad de controal y educar nuestros impulsos y emociones, la
automotivacin o capacidad de marcarse objetivos motivarse y perseverar
en los mismos, la empatia o capacidad de identificarnos o ponernos en el
lugar de otros para percibir y comprender sus estado emocionales y la
cometencia social capacidad de relacionarnos adecuadamente y con xito
en el contexto comunitario y social.
El pensamiento crtico que se refiere a elaborar juicios basados en
criterios, sin perder de vista el contexto y con la capacidad de
autocorregirse. Se relaciona con las inteligencias mltiples porque te

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ayudan a resolver problemas, a generar nuevas ideas en base la
experiencia, a evaluar informacin por observacin y reflexin como una
gua hacia la accin as como nos lo muestran distintas inteligencias en la
teora de (Gardner, 2011). El pensamiento critico muestra algunas
habilidades como seleccionar y organizar informacin relevante
distinguiendola del ruido de fondo, la capacidad de auto orgnizacion en el
trabajo, la auto organizacin mental o el desarrollo de estrategias validas de
pensamiento, la facilidad de interaccion y comunicacin con los otros para
conseguir objetos comnes, la capacidad de tomar desiciones y de dirigir la
ansiedad.
La creatividad, el pensamiento lateral y las inteligencias mltiples se
vinculan tomando en cuenta que la creatividad es una caracterstica
fundamental del pensamiento lateral esto se vincula con las inteligencias
mltiples por que se pueden aplicar actividades didcticas en el aula para
fortalecer las distintas inteligencias de cada alumno, para descubrir
situaciones y objetos de conocimiento. En base a lo anterior considero que
las inteligencias mltiples, son indispensables, aun que todos tenemos las
inteligencias debemos aprender a reconocer nuestras habilidades para
poder desarrollarlas y que nuestra vida diaria no sea complicada, una vez
reconociendo e identificando tus cualidades sabrs sobre que actuar sin
complicaciones y buscando maneras de hacer las cosas, por eso es bueno
reconocer en que inteligencia eres hbil, tambin es importante porque
facilita tu educacin, en la manera en la que aprendes, y vas teniendo
control de ti mismo ante las situaciones que puedan ocurrir en la sociedad.
Conclusiones

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Lo que aprend despus de realizar este documento y estudiar a los
autores mencionados anteriormente es que en las inteligencias mltiples
(Gardner, 2011), son la capacidad de obtener mltiples habilidades y
conductas que son manifestaciones propias de seres inteligentes. La
inteligencia emocional (Goleman, 2008) hace referencia a una serie de
capacidades relacionadas con el conocimiento de unos mismo, el control de
los impulsos, cuestiones que todas ellas facilitan el equilibrio personal y la
integracin social en el medio. El pensamiento crtico que est relacionado
con la creatividad en conjunto son la capacidad de aplicar y generar
conocimientos en una amplia variedad de contextos. El pensamiento lateral
(De Bono, 2015) un pensamiento creativo que en el fondo es una manera
diferente de usar el cerebro sin utilizar la lgica. Es un pensamiento
creativo, es una forma de escapar de las ideas fijas que atan a las de la
creacin.
Estas ideas me permiten alcanzar el objetivo del ensayo que es
conocer todas las diferentes inteligencias mltiples, saber a qu se dedica
cada una de ellas y que actividades son las que se pueden ejecutar en cada
una de ellas, la inteligencia emocional, el pensamiento crtico y el
pensamiento lateral van vinculados y tienen un mismo fin. Adems aprend
que hay distintas maneras de obtener un buen aprendizaje con ayuda de las
inteligencias mltiples, que estas teoras tienen un mismo fin, todas nos
ayudan en diferentes maneras pero su finalidad es la misma hacer tu vida
menos complicada ensendote a resolver problemas y autorregularte; la
inteligencia emocional se compone de dos inteligencias que son la
interpersonal y la intrapersonal. Los hallazgos que obtuve son diferenciar

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entre intrapersonal que se refiere a la capacidad de comprenderte a ti
mismo y la interpersonal que hace mencin a la capacidad de conocer a los
de ms.
Los aspectos que tomare en un futuro como docente son tener
paciencia a mis alumnos para ayudarlos a que descubran su tipo de
inteligencia y poder orientarlos a su estilo de aprendizaje y puedan obtener
un aprendizaje a largo plazo. Las siguientes propuestas las considero
necesarias para mi futuro como docente que son tener apertura con los
alumnos, conocerme ms a m misma para despus poder conocer a mis
alumnos, experimentar nuevas estrategias y actividades en el aula
totalmente diferentes, considero que de esta manera podr ser siempre un
buen docente.

Trabajos citados
De Bono, E. (2015). El pensamiento lateral. Nueva York, USA: Bantam Books.
Gardner, H. (2011). Estructuras de la mente. Distrito Federal, Mxico: Fondo
de Cultura Econmica.
Goleman, D. (2008). La inteligencia emocional. Nueva York, USA: Bantam
Book.

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Rbrica para evaluar el ensayo

Datos generales
Nombre del estudiante: Rita Itzamara Castruita Puente
Ttulo del ensayo: Las actividades intelectuales de una mano.

Criterios
Introduccin

Desarrollo

Conclusiones

Claridad

Citas y
referencias
bibliogrficas

Rbrica para evaluar el ensayo

Indicadores

Puntos
mximo
s

Especifica que el ensayo trata sobre las inteligencias mltiples y su

relacin con las habilidades cognitivas.

Precisa el objetivo que pretende alcanzar: Explicar los puntos

principales de las inteligencias mltiples.

Precisa las caractersticas de la teora de las inteligencias mltiples que

va a exponer.

Establece para quin y para qu es importante el ensayo.

Explica, analiza, compara y ejemplifica algunas de las ideas respecto a:

La teora de las inteligencias mltiples

El pensamiento de Howard Gardner

Las diferentes inteligencias

La aplicacin de las diferentes inteligencias en la escuela

La relacin con la inteligencia emocional y el pensamiento de

Daniel Goleman

La forma en que se relacionan las inteligencias mltiples con el

pensamiento crtico.

La vinculacin entre la creatividad, el pensamiento lateral y las

inteligencias mltiples.
Fundamenta las ideas en un sustento terico.
Expone y defiende sus ideas personales con base en su experiencia.
Discute sus ideas, retoma el objetivo del ensayo y enumera sus
hallazgos.
Identifica aquellos aspectos que pueden/deben tomarse en cuenta en el
futuro: Sus propuestas y compromisos para desarrollar su personalidad
como docente.
Las oraciones estn bien construidas (sintaxis); cada prrafo desarrolla
una sola idea siguiendo un orden lgico, por lo que se comprende el
mensaje fcilmente.
El lenguaje pedaggico se usa de manera precisa y adecuada.
Las palabras estn escritas correctamente.
Usa el estilo de citacin APA para la organizacin del documento
presentado, referencias entre parntesis y lista de referencias.
Presenta las referencias bibliogrficas consultadas y/o citadas que
fundamentan la teora.
Total

25

10
10
5

10

10

10

Calif.