Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
FORTUNATO L. HERRERA
Av. De la cultura s/n Cusco
DATOS GENERALES:
I.E
AREA
NIVEL
CICLO
GRADOS
DOCENTE
II.
: Fortunato L. Herrera
: Matemtica
: Secundario
: VI
: Primero
Secciones: A y B
: Dante Trocones Cosio
DESCRIPCION GENERAL
El mundo de hoy est fuertemente marcado por los cambios tecnolgicos, cientficos y la
globalizacin que influyen en vida diaria del hombre. En este contexto, la matemtica se
encuentra presente en diferentes mbitos de la actividad humana como actividades
familiares, sociales, culturales y en la misma naturaleza, y nos ayuda a entender los cambios
vertiginosos por los que estamos atravesando. En este sentido, resultado difcil concebir un
rol participativo en la sociedad sin comprender el papel fundamental que juega las
matemticas pues se han convertido en una clave esencial para comprender el mundo y
transformarlo.
En los tiempos actuales, la matemtica tambin ha sufrido ciertos cambios y esto debido a
que la matemtica ya no se percibe como una ciencia acabada, abstracta y totalmente
desligada de la vida real sino, por el contrario, ha sido substituida por una matemtica
producto de la construccin y el pensamiento reflexivo del hombre, y con mltiples
aplicaciones a la vida diaria. Ms an, se hace trascendental su importancia tanto para el
desarrollo de otras ciencias como para la toma de decisiones en la sociedad. Tambin, es
sabido que toda persona es capaz de desarrollar aprendizajes matemticos de forma natural
y sus competencias matemticas se van desarrollando de manera progresiva en la
educacin formal y no formal.
Finalmente, cabe mencionar que la finalidad de la matemtica en el currculo es desarrollar
formas de actuar y pensar matemticamente en diversas situaciones que permitan al
estudiante interpretar e intervenir en la realidad. De esta forma, la matemtica escapa de
ser una ciencia de nmeros y espacio para convertirse en una manera de pensar, en un
proceso complejo y dinmico resultante de la interaccin de varios factores.
Ello implica asumir desafos en el proceso enseanza-aprendizaje de la matemtica
considerando la funcionalidad y significatividad, poniendo nfasis el desarrollo de cuatro
competencias a partir de distintas situaciones que provienen de su entorno inmediato o de
experiencias cercanas y cotidianas las cuales sern desarrolladas teniendo como propsito
abordar cuatro aspectos relacionados a la Matemtica Cientfica, Matemtica Financiera,
Matemtica para la Prevencin de Riesgo y Matemtica para la interculturalidad. En ste
grado se espera que los estudiantes desarrollen competencias en relacin a:
III.
VALORES
RESPONSA
BILIDAD
RESPETO
Educacin para la
convivencia, la paz y la
ciudadana.
Cumple oportunamente
con sus tareas.
Practica la empata.
TRI
M
IV.
SOLIDARID
AD
Ayuda a su compaero.
Muestra disposicin
cooperativa y democrtica.
Promueve actividades en
Coopera
desinteresadamente en
satisfacer las necesidades de
sus compaeros.
Se desprende de sus
materiales para apoyar a
los que no tienen.
Comparte con sus
compaeros sus
conocimientos y
materiales.
Realiza y participa
activamente en los
trabajos grupales.
Organiza las actividades
para apoyar a sus
compaeros.
I
II
III
V.
Del 02 de marzo al 29 de
mayo(13 semanas)
01 de junio al 11 de
setiembre(13 semanas)
14 de setiembre al 17 de
Diciembre (13 semanas)
TOTAL
BLOQUE
SEMANAL
ES
TOTAL
COORD.
IMPRE.
EFECT
.
52
06
46
10.5
52
08
44
11
52
08
44
11
ORGANIZACIN DE UNIDADES.
UNIDADAD/ SITUACION
SIGNIFICATIVA
DURACI
ON
CAMPOS
TEMATICOS
PRODUCTOS
Unidad 1
Ttulo
"Nos alimentamos correctamente"
Situacin Significativa:
(Los estudiantes de 1ero de secundaria, en
este sentido, se encuentran en pleno
proceso de crecimiento y se hace necesario
que conozcan la necesidad de una buena
alimentacin para prevenir enfermedades y
llevar una vida sana) Cmo podemos saber
qu tipos de alimentos nutritivos
consumimos con mayor frecuencia? Qu
ocurre si consumimos menos de lo necesario
de cada uno de los rubros? Cmo saber la
cantidad de caloras que necesitamos
consumir?
Unidad 2
Ttulo
"Conocemos a nuestro pas"
Situacin Significativa:
La diversidad cultural y geogrfica de
nuestro pas se explica en gran parte por la
numerosa variedad de condiciones
climticas y geogrficas a las que el
habitante peruano se ha venido adaptando
a lo largo de la historia cules son las
particularidades de aquellas regiones ajenas
a las que habitamos?Cmo el ser humano
se adapta a las distintas condiciones que la
naturaleza le impone?
Unidad 3
Ttulo
" Proponemos soluciones para el sistema de
transporte "
Situacin Significativa:
(Uno de los problemas ms grandes que
enfrenta la ciudad de Lima es el transporte
pblico. Se hace importante entonces
evaluar el impacto en el medio ambiente,
los mecanismos para reordenarlo y la
prevencin de riesgos en el transporte
pblico.) Qu medios de transporte utilizan
ms frecuentemente? Cules les resultan
ms seguros? Cunto tiempo de nuestro
da la pasamos en un medio de transporte
aproximadamente? Por qu se producen los
accidentes de trnsito?
Unidad 4
Ttulo
"Descubrimos la matemtica en el arte"
Situacin Significativa:
(Nuestro pas posee un gran bagaje histrico
productos de todas las culturas que se
desarrollaron a lo largo de nuestro territorio)
Cunto sabemos sobre nuestra cultura
prehistrica?,
Cmo se presenta la matemtica en las
construcciones de las culturas antiguas?
Los pobladores de dichas culturas saban
matemtica?
Unidad 5
Ttulo
"Establecemos un negocio"
Situacin Significativa:
11
sesiones
9
sesiones
8
sesiones
15
sesiones
Tablas de
Panel informativo
frecuencias y grfico sobre una sana
alimentacin.
de barras
Medidas de
tendencia central
Nmeros racionales
Proporcionalidad
Ecuacin lineal
Proporcionalidad
Mapas y planos a
escalas
Nmeros enteros
Nmeros racionales
Volumen
Boletn
informativo
Proporcionalidad
Tablas de
proporcionalidad
Constante de
proporcionalidad
Nmeros racionales
Informe a la
comunidad
educativa
Patrones
geomtricos
reas y permetros
de polgonos
Grfico de barras y
circular
Figuras poligonales
Panel informativo
sobre nuestra
cultura
prehistrica
Poblacin y muestra
Caracterstica de las
muestras
Plan de
presupuesto
econmico
12
sesiones
12
sesiones
15
sesiones
12
sesiones
Variables
Tablas para datos
agrupados y no
agrupados
Histogramas
Nmeros enteros
Teora de nmeros
Ecuaciones e
Inecuaciones
lineales
Prismas y cilindros
Volumen de cilindros
Prismas regulares e
irregulares
Cubos
Funciones lineales
Progresiones
aritmticas
Potenciacin
Plan de reciclaje
Porcentajes
Experimentos
aleatorios
Probabilidad
Espacio muestral
Regla de Laplace y
diagrama del rbol.
Boletn
informativo
5 semanas/
15 sesiones
4 semanas/
12 sesiones
Razona y argumenta
generando ideas
Matematiza situaciones
Razona y argumenta
Comunica y representa
Matematiza situaciones
generando ideas
Razona y argumenta
Comunica y representa
Razona y argumenta
Comunica y representa
Comunica y representa
Unidad 4
Ttulo
"Descubrimos la matemtica en el arte"
culturas antiguas? Los pobladores de
dichas culturas saban matemtica?
Unidad 5
Ttulo
"Establecemos un negocio"
Situacin Significativa:
3 semanas/
9 sesiones
3 semanas/
8 sesiones
ACTUA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES QUE
REQUIEREN
GESTIONAR DATOS
ideas matemticas
Unidad 3
Ttulo
" Proponemos soluciones para el sistema
de transporte "
ACTUA Y PIENSA
MATEMTICAMENT
E EN SITUACIONES
DE FORMA Y
MOVIMIENTO
ideas matemticas
Unidad 2
Ttulo
"Conocemos a nuestro pas"
generando ideas
4 semanas/
11 sesiones
generando ideas
Unidad 1
Ttulo
"Nos alimentamos correctamente"
ideas matemticas
Matematiza situaciones
UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA
ACTUA Y PIENSA
MATEMTICAMENT
E EN SITUACIONES
DE REGULARIDAD
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
ideas matemticas
ACTUA Y PIENSA
MATEMTICAMEN
TE EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD
Matematiza situaciones
DURACIN EN
SEMANAS
/SESIONES
Unidad 6
Ttulo
"Aprendemos a ser buenos negociantes"
4 semanas/
12 sesiones
Unidad 7
Ttulo
"Reciclamos latas, botellas y cajas de
plstico
5 semanas/
15 sesiones
Unidad 8
Ttulo
"Calculamos lo que cargamos
diariamente"
4 semanas/
12 sesiones
32 semanas/
94 sesiones
especficamente con la competencia indaga, mediante mtodos cientficos que busca disear estrategias
para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin; as mismo se vincula con Se
desenvuelve con emprendimiento especficamente con la competencia emprende acciones para realizar
su sueo que busca identificar oportunidades y gestionar recursos para realizar su sueo.
construccin de los espacios geogrficos; tambin se vincula con Aplica fundamentos de ciencia y
tecnologa especficamente con la competencia indaga, mediante mtodos cientficos que busca disear
estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin, tambin con la
competencia explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos que busca la argumentacin
cientfica.
UNIDAD 8: Se vincula con el aprendizaje fundamental Se desenvuelve con autonoma especficamente
con la competencia afirma su identidad que busca valorarse a s mismo; tambin se vincula con Valora su
cuerpo y asume un estilo de vida activo y saludable con la competencia construye su corporeidad que
busca controlar todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y su tiempo determinado,
manifestando emociones y sentimientos a travs de gestos y movimientos, tambin con la prctica de
hbitos saludables, de igual forma con la competencia participa en actividades deportivas en interaccin
con el entorno que busca emplear las habilidades sociomotrices al compartir con otros diversas actividades
fsicas.
Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo, corporacin grfica Navarrete, Lima 2015
VIII.
TEMA DE EVALUACION
PROCEDIMENTOS
Observacin
Situaciones orales de
evaluacin.
SIS
CRITERIOS
Observacin
Sistemtica
Exposicin
Debate
Exmenes orales
INSTRUMENTOS
Escala de calificacin
Lista de cotejo.
Registro anecdtico
Escala de actitudes.
Diario de observacin.
Ficha de observacin
Lista de cotejo
Exposicin
Dialogo
Debate
Ejercicios prcticos
Practicas dirigidas
Practicas
calificadas.
Evaluaciones
Evaluacin de
progreso
Pruebas objetivas
Anlisis de casos
Proyectos
Mapas conceptuales
Mapas mentales
Red semntica
Examen temtico
De respuesta alternativa
De seleccin mltiple
De ordenamiento
De correspondencia
Pruebas cortas
BIBLIOGRAFIA:
-
Textos de consulta de Matemtica 1 del Ministerio de Educacin, editorial Norma S.A.C. Lima 2012
Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo, corporacin grfica Navarrete,
Lima 2015
Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1, editorial El Comercio S.A. Lima 2012
Fichas, lminas, equipo de multimedia, etc.
.