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Konzeption

Inhaltsverzeichnis

Vorwort Stadt Friesoythe


Seite
1: ..und noch ein Stck Papier mehr, oder was?
Seite
2: Wir gehen den Weg Kindergartenzeit mit Ihnen!
Seite
3: Immer diese Erzieherinnen!
Seite
4: Eingewhnung
Seite 4-5: Unser Trger unser Haus!
Seite 5-6: Schwerpunkte unserer Arbeit oder Was macht uns als
Einrichtung aus!?
Seite 7-8: Kinderwunschbaum Elternwnsche fr ihre Kinder
Seite
9: Kinderinterview: Darum gehe ich gerne in den Kindergarten
Seite
10: Und was machen die dort den ganzen Tag? Der Tagesablauf
Seite 11-13: und satt werden wir auch! Das Mittagessen
Integration ist doch normal, oder?!
Seite 14-15: Auch das noch?!: Externe Fachberatung
Seite
16: Wir sind nicht alleine! Mit wem arbeiten wir zusammen?!
Seite
17: und auch am Nachmittag ist bei uns was los Die Igelgruppe
Seite
18: und zu Wort kommen sie und wir auch! Sprache und Sprechen
Seite 18-19: Warum engagiere ich mich im Frderverein?
Seite 19-20: Kinder mssen spielen, um (spielend) zu lernen! (Axel Wieland)
Seite 21-22: Es ist Zeit zum Forschen
Seite 23-25: Rumlichkeiten sowohl drinnen als auch drauen
Seite 25-26: Und wie sieht es mit der Religion aus?
Seite
27: Gruppenbergreifende Angebote
Seite 27-28:Was es noch zu sagen gibt oder Das Schlusswort

Das hchste Glck im Leben


Ist die Gewissheit, geliebt zu werden so
wie wir sind,
oder besser: obwohl wir so sind.
Victor Hugo

und noch ein Stck Papier mehr, oder was?


Liebe Leser,
in den Hnden halten sie in ihren Augen im ersten Moment einfach ein paar
Seiten Papier, auch wenn sie den irgendwie wichtigen Namen Konzeption
tragen.
Fr uns sind es wahrlich mehr als ein paar Seiten Papier!
Auf den nchsten Seiten sehen sie das Ergebnis von fast 2 Jahren inhaltlicher
Arbeit auf der Ebene pdagogischer psychologischer organisatorischer
zeitlicher Aspekte.
Wir haben haufenweise Fachlektre gelesen, beackert, diskutiert.
Wir haben haufenweise Fortbildungen besucht, gelauscht und notiert.
Wir haben haufenweise umgerumt, teilrenoviert und umstrukturiert.
Wir haben haufenweise Kekse verschlungen, Kaffee getrunken und geredet.
Wir haben haufenweise Elternbriefe geschrieben.
Wir haben haufenweise Projekte gestartet, durchgefhrt und viel Freude dabei
gehabt.
Wir haben haufenweise
Die Kpfe haben gequalmt, das knnen Sie uns gerne glauben!
Der Gedanke an Pipi Langstrumpf

LASS DICH
NICHT
UNTERKRIEGEN,
SEI FRECH
UND WILD UND
WUNDERBAR
hat uns immer wieder motiviert und inspiriert.
Nur ein paar Seiten Papier? Lassen Sie sich ein, unseren Kindergarten noch
einmal kennen zu lernen!
Viel Spa beim Lesen

~ 1 ~

Wir gehen den Weg Kindergartenzeit mit Ihnen!

~ 2 ~

Immer diese Erzieherinnen!?


Im Laufe der Jahre haben sich viele Kolleginnen nebenberuflich, berwiegend in
ihrer Freizeit und oftmals auf eigenen Kosten weitergebildet.
So kommt es, dass wir mittlerweile in unserem Team die verschiedensten eigenen
Fachleute wie

Fachkrfte fr Psychomotorik
Sprachbildung/ Sprachfrderung
Beobachtung und Dokumentation nach Portfolio 0 3 Jahre
Leuchtpol
Systemische Familienberatung
Trampolinschein
Kreativpdagogik
Integrative Erziehung und Bildung im Kindergarten
Montessoripdagogik in Kindergarten und Grundschule
ILP Coaching-Supervision-Therapeut
Trainerin Haus der Kleinen Forscher
8a
Felix Musikalische Frderung

haben.
Das hilft uns bei unseren regelmigen Reflektionen den Blick auf das einzelne
Kind aus den verschiedensten Blickwinkeln betrachten zu knnen.
Des Weiteren knnen wir Ihnen fr ihr Kind jederzeit ein sehr breit
gefchertes Angebot direkt vor Ort bieten, denn die verschiedenen
Schwerpunkte flieen wie selbstverstndlich in unsere tgliche Arbeit mit allen
Kindern ein.
Wir freuen uns Ihnen mit unserem interdisziplinren Team zur Seite stehen zu
knnen und drfen, denn Sie sind die Experten fr ihr Kind!

~ 3 ~

Eingewhnung
Sollten Sie sich fr unser Haus fr Kinder Piccolino als Betreuungsangebot
entscheiden, dann sollten sie sich zu Beginn der Kindergartenzeit ausreichend
Zeit nehmen: Zeit fr die Eingewhnung!
Uns ist es wichtig, dass Sie ihr Kind bei den ersten Schritten der
Kindergartenzeit begleiten, denn sie sind fr das Kind die wichtigste
Bezugsperson und wir erst einmal fremd. Nicht nur wir sind fremd, auch die
anderen Kinder grtenteils, die Kolleginnen, die Rumlichkeiten.
Auf dem ersten Elternabend (vor den Sommerferien) besprechen sie mit den
Kolleginnen aus der Gruppe ihres Kindes WANN? und WIE? und MIT WEM? die
Eingewhnungsphase stattfinden soll.
So ist dann auch gewhrleistet, dass nicht alle neuen Kinder auf einmal kommen
und die Kolleginnen auch entsprechend Zeit fr Sie und ihr Kind haben.

Unser Trger unser Haus


Altenoythe ist ein Ortsteil der Stadt Friesoythe im LK Cloppenburg. Mit ca.
5600 Einwohnern ist es dort noch recht berschaubar. Traditionen,
Nachbarschaften, Kirche und Vereine spielen in vielen Familien nach wie vor eine
groe Rolle.
Das Haus fr Kinder liegt in unmittelbarer Nachbarschaft zum
Dorfgemeinschaftshaus und der Freiwilligen Feuerwehr.
Es besteht eine enge Zusammenarbeit mit den beiden rtlichen Grundschulen,
sowie der Grundschule Edewechterdamm. Im Bedarfsfall arbeiten wir mit
weiteren GS, die von Kindern unserer Einrichtung besucht werden, zusammen.
Unser Trger ist die Stadt Friesoythe (04491/929300) und daher sind wir eine
kommunale Einrichtung.
Unser Einzugsgebiet zieht sich von Edewechterdamm ber Hohefeld, aber auch
Kinder aus Bsel oder Markhausen etc. besuchen unsere Einrichtung.
Einige Kinder kommen mit dem sog. Kindergartenbus, wobei die Kosten von den
Erziehungsberechtigten getragen werden mssen.
Die Betreuungszeiten liegen zwischen 07.00 Uhr bis zur Zeit 17.30 Uhr.
Selbstverstndlich bieten wir einen Mittagstisch an.

~ 4 ~

Ferienzeiten, Brcken- oder andere Tage, an denen die Einrichtung geschlossen


wird, werden in der Regel mehrere Monate im Vorfeld bekannt gegeben.
Die Gebhren richten sich an die Gebhrenordnung der Stadt Friesoythe und
sind denen der weiteren Einrichtungen im LK Cloppenburg angepasst.

Unsere Anschrift lautet:


Rosenweg 1
26169 Altenoythe
Tel.: 04491/2322
Fax : 04491/788009
kindergarten.piccolino@friesoythe.de

Schwerpunkte unserer Arbeit oder Was macht uns als


Einrichtung aus!?
Wir als pdagogische Fachkrfte bernehmen fr die Zeit des
Kindergartenbesuchs den Auftrag der Betreuung und Bildung der Kinder unter
Bercksichtigung unseres Schwerpunktes und Mottos: Klein ist ganz schn
gro.
Jedes Kind wird angenommen wie es ist, mit seinen individuellen Fhig- und
Fertigkeiten, Strken sowie Schwchen. Die Kinder werden in ihrer Einmaligkeit
und als Persnlichkeit wahrgenommen. Wir ermglichen den Kindern (und auch
den Eltern) eine behutsame Eingewhnung, da der Kindergartenbesuch oftmals
die erste Trennung von den Eltern (vom Kind) ist.
In unserer Einrichtung bieten Strukturen und Rituale dem Kind Orientierung im
Gruppenalltag. Anhand wiederkehrender Eckpunkte wie Stuhlkreis, Frhstck
oder Freispiel fhlt es sich geborgen und erfhrt Sicherheit.

~ 5 ~

Uns ist besonders wichtig:

die Lebenssituation jedes Kindes zu bercksichtigen und Vorbild zu sein


bei der Vermittlung von Toleranz, Werten und Normen anderen
Menschen, Tieren und der Umwelt gegenber - Sozialverhalten
die Selbststndigkeit, Selbstbestimmung und Eigenmotivation der Kinder
zu fordern und frdern
dem Kind Zeit und Raum fr seine eigenen Gefhle, aber auch denen der
anderen und dem Umgang damit zu geben
den Kindern die eigene Krperwahrnehmung und Motorik z.B. durch
Psychomotorik zu ermglichen
die Neugierde der Kinder aufzugreifen, uns davon anstecken zu lassen
und gemeinsam mit dem Kind diese zu stillen, indem z.B. Lsungsstrategien
entwickelt werden kognitive Entwicklung
Zeit und Raum fr Gesprche, Bilderbuchbetrachtungen.... zu geben
Sprachentwicklung und deren Frderung
ein gutes Miteinander mit den Eltern, indem auch auf die Vereinbarkeit
von Familie und Beruf geachtet wird
das Erleben des eigenen Ich, der anderen Kinder und der Gruppe als
Wir emotionale Entwicklung
die Rumlichkeiten den Bedrfnissen der Kinder bestmglich anzupassen
vorbereitete Umgebung
den Umgang mit den eigenen Strken (Frderung) und Schwchen
(Akzeptanz) zu ermglichen Frustrationstoleranz

Dies alles und noch viel mehr wnschen wir uns fr die uns anvertrauten Kinder.
Unser Wunsch jedoch ist, dass wir mit den Kindern ganz viel lachen, aber auch
mal weinen drfen, dass wir gemeinsam Freude am Entdecken des Lebens in all
seinen Facetten haben.
Unser grter Wunsch und am Allerwichtigsten ist uns daher:

Eine glckliche Kindheit fr alle Kinder, damit sie gestrkt in das


Leben der Groen starten knnen frei nach dem Motto:

Klein ist ganz schn gro!


~ 6 ~

Hilf mir, es selbst zu tun.


Zeig mir, wie es geht.
Tu es nicht fr mich.
Ich kann und will es alleine tun.
Habe Geduld, meine Wege zu begreifen.
Sie sind nicht lnger, vielleicht brauche ich mehr Zeit,
weil ich mehrere Versuche machen will.
Mute mir auch Fehler zu, denn aus ihnen kann ich lernen.
(Maria Montessori)

Kinderwunschbaum Elternwnsche fr ihre Kinder


Im Rahmen unserer Konzeptionserstellung haben wir selbstverstndlich auch die
Eltern mit
einbezogen. So
konnten sie u.a. an
einem sog.
Kinderwunschbaum
Ideen und Wnsche
fr ihre Kinder
benennen und wir
haben diese dann
ausgewertet.

~ 7 ~

Das sind die Ergebniskarten vom Wunschbaum.


~ 8 ~

Kinderinterview: Darum gehe ich gerne in den Kindergarten

~ 9 ~

Und was machen die dort den ganzen Tag? Der Tagesablauf
Der regulre Gruppenalltag beginnt um 08.00 Uhr und endet um 12.00 Uhr bzw.
13.00 Uhr.
Vorher und nachher sind einige Kinder in den Sonderdiensten, die in
unterschiedlichen Gruppenrumen stattfinden.
Bevor der regulre Gruppenalltag beginnt, gibt es im Vorfeld schon einen
Informationsaustausch zwischen den Kolleginnen: alle an Bord? was liegt heute
Besonderes an? (und da gibt es irgendwie immer etwas!), Kinder krankgemeldet?
Schreibtischarbeit und und und......
Es ist also schon Einiges gelaufen, wenn sich die einzelnen Gruppenraumtren
dann pnktlich um 08.00 Uhr ffnen und wir Kinder und Eltern willkommen
heien.
In dieser Ankommensphase und dem anschlieenden Freispiel haben die
Kinder die Mglichkeit sich ihre Spielpartner, den Spielbereich, das
Spielmaterial und die Dauer des Spiels frei zu whlen.
Zwischen ca. 08.30 Uhr und 09.00 Uhr findet der Morgenkreis in allen Gruppen
statt, wobei dieser durchaus unterschiedlich gestaltet wird. Es werden z.B.
Begrungslieder gesungen, Kalender gestellt, gezhlt, wie viele Kinder da sind.
Whrend des Kindergartentages findet neben dem freien und dem angeleiteten
Spiel, Bewegungsangebote in der Turnhalle und Kleingruppenarbeit statt.
Die Kinder knnen die Gelegenheit ergreifen, das Auengelnde zu erforschen,
auf dem Flur zu spielen oder in der Forscherecke zu experimentieren, auch
Besuche in einer anderen Gruppe sind nicht unblich.
Die Kinder knnen selber entscheiden, wann und mit wem sie frhstcken
mchten (wobei wir immer im Blick haben, dass alle Kinder sich auch die Zeit
dafr nehmen!). Im Anschluss daran wscht jedes Kind sein Geschirr, trocknet
es ab und bereitet den Essensplatz fr das nchste Kind vor.
Je nach Gruppensituation findet ein Abschlusskreis statt.
Um 12.00 Uhr gehen die ersten Kinder nach Hause, einige freuen sich auf das
Mittagessen im Kindergarten und andere gehen in den Sptdienst.
In den 5-Stundengruppen essen alle gegen 12.00 Uhr gemeinsam im
Gruppenraum.
Um 13.00 Uhr wechseln die Ganztageskinder in die Igelgruppe.

~ 10 ~

Krbistag

.und satt werden wir auch!


- Das Mittagessen
Jedes Kind hat die Mglichkeit im Kindergarten Mittag zu essen. Von 12.00 bis
13.00 Uhr werden die Kinder von zwei Erzieherinnen dabei betreut. Zurzeit
findet das Mittagessen in einem Gruppenraum statt.
Das Mittagessen wird tglich von einem externen Betrieb geliefert.
Bei der Auswahl der Gerichte bestimmen die Kinder mit. Selbstverstndlich wird
bei Bedarf z.B. muslimisches
und vegetarisches Essen angeboten. Der Speiseplan wird auf dem Flur
ausgehangen.
Die Kinder kommen aus den verschiedenen Gruppen zusammen und helfen bei den
Vorbereitungen wie dem Tischdecken und dem Getrnkeverteilen.
Wir beginnen mit einem gemeinsamen Tischspruch und dann geht es ran an die
Schsseln. Die Kinder drfen sich selber bedienen lassen sich aber auch gerne
einmal bedienen.
Nach dem Essen rumen sie ihr Geschirr auf den Speisewagen und je nach
Wetter verbringen sie die Zeit bis zum Abholen oder dem Gruppenwechsel in der
Turnhalle oder auf dem Spielplatz.

Integration ist doch normal, oder?!


Integration bedeutet fr uns
dass alle Kinder die Mglichkeit haben gemeinsam aufzuwachsen.
dass keiner wegen mglicher Besonderheiten ausgegrenzt wird.
dass alle Kinder mit und ohne Beeintrchtigung, Behinderung oder
Einschrnkungen gemeinsam spielen, von- und miteinander lernen und
leben.
dass wir gegenseitiges Verstndnis in der Gemeinschaft von
Kindern freinander wecken bzw. entwickeln wollen.
den Raum zu schaffen in dem das einzelne Kind Entwicklungsschritte
nach seinem eigenen Rhythmus machen kann.
dass alle Kinder in ihrer individuellen Persnlichkeit akzeptiert und
gefrdert werden.
Wertschtzung, Akzeptanz und Individualitt.
einen niemals endenden Prozess, der sich auf alle positiv auswirkt.
der 1. Schritt zur Inklusion.

~ 11 ~

Es ist normal und gut verschieden zu sein!

Ziele unserer Arbeit:


Ziel unserer integrativen Arbeit ist es, optimale Entwicklungs- und
Lernmglichkeiten fr alle Kinder in folgenden Bereichen zu schaffen:
- Grob- und Feinmotorik
- Wahrnehmung und kognitiver Bereich
- Sozial- emotionaler Bereich
- Sprache
- Verhalten
- Lebenspraktischer Bereich

Rahmenbedingungen in der Integrationsgruppe


Um das pdagogische Handeln in der Integrationsgruppe optimal umsetzen zu
knnen bentigen wir besondere personelle, rumliche und finanzielle
Rahmenbedingungen.
Personelle Rahmenbedingungen
Dem Gruppenteam gehrt neben den zwei sozialpdagogischen Fachkrften eine
Heilpdagogische Fachkraft an.
Heilpdagogische Fachkrfte knnen Erzieher/innen
mit Zusatzqualifikation, Heilerziehungspfleger/innen und Heilpdagogen/innen
sein.
Fr die Arbeit mit Integrationskindern ist es wegen der individuellen
Frderungen des einzelnen integrativen Kindes von groer Bedeutung, eine
Qualifikation fr diesen Bereich zu haben.
Unsere Arbeit beinhaltet:
- Planung und Durchfhrung von Einzelfrderungen/ Gruppenfrderungen
- Erstellung von Frderplnen
- Dokumentation der tglichen Arbeit mit dem Integrationskind
- Verfassen von Berichten
- Begleitung zu rzten und Therapien
- Zusammenarbeit mit rzten, anderen Institutionen und Fachkrften
- Intensive Zusammenarbeit und regelmiger Austausch mit den
Therapeuten
- Elterngesprche
- Ausfhrliche Dokumentation der Elterngesprche
- Regelmige und ausfhrliche berprfung des Entwicklungsstandes

~ 12 ~

Auseinandersetzung mit verschiedenen Beobachtungsbgen und


Berichtsvorlagen
Ausfhrliche Begleitung der Eltern und
Vorbereitung der Auswahl einer passenden Schulform
1x im Monat Zusammenarbeit mit der Fachberatung
Hospitationen und Beratung
Teilnahme an spezifischen Fortbildungen
Finanzen der Integrationsgruppe verwalten

Das Arbeiten im Team ist besonders wichtig, denn unser Wissen ist nicht grer,
sondern unser Blickwinkel nur anders.
Rumliche Rahmenbedingungen
Die Gruppenrume unterliegen den gesetzlichen Rahmenbedingungen des
Landesjugendamtes. Die Gestaltung der Rume bernimmt das Gruppenteam.
Durch das rumliche Angebot und auch die Ausstattung der Rume kann der
Entwicklungsprozess erheblich beeinflusst werden.
Therapien knnen sowohl im Gruppenraum als
auch als Einzelfrderung durchgefhrt werden.
Zudem bentigen die Kinder Gruppen- und
Einzelfrderungen durch die heilpdagogische
Fachkraft. Daher halten wir auch verschiedene
kleinere (oder auch grere) Rume zur
Verfgung.

angeleitete Freiarbeit

Finanzielle Rahmenbedingungen:
Die Eltern der Integrationskinder mssen keinen Kindergartenbeitrag zahlen.
Aufgrund der Feststellung eines besonderen Frderbedarfs durch das
Gesundheitsamt, bekommen die Kinder den Integrationsplatz aus einer Pauschale
der Eingliederungshilfe vom Sozialamt bezahlt.
Aus dem Integrationsetat mssen folgende Dinge bezahlt werden:
- zustzliche Therapien (z.B. Reiten, Schwimmen, Ergotherapie usw.)
- Fahrtkosten der Therapeuten
- Taxifahrten
- Mittagessen
- Frdermaterial
- Inventar.....

Natur - und Umwelterziehung


Angeleitete Freiarbeit

~ 13 ~

Auch das noch?!: Externe Fachberatung


Wir wissen viel, erleben die Kinder jeden Tag, wir sind ganz nah am Kind und
seiner Familie. Damit uns die fachliche Objektivitt nicht verloren geht, greift
nicht nur die Leitung auf eine externe Fachberatung und Supervision zurck,
sondern allen Gruppen steht hier im Haus regelmig eine Fachberatung zur
Seite.
Unser Fachberater Dipl. Heilpdagoge Oliver Lampa schreibt dazu:

Fachberatung fr Integration Inklusion


Aufgaben der Fachberatung

Verantwortlichkeit fr die Prozesse der integrativen Betreuung von Kindern


Feststellung des aktuellen Entwicklungsstandes der Integrationskinder anhand
von Entwicklungs- und Frderdiagnostik
Erfassen des therapeutischen Bedarfs und dessen Koordination im gemeinsamen
pdagogischen Prozess
Untersttzung und Beratung von Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern in der
tglichen pdagogischen Arbeit
Aktive Mitarbeit im Team an der Umsetzung der Lern- und
Entwicklungsprozesse der Kinder.
Entwicklung und Fortschreibung von Frderplnen fr die Integrationskinder
Beratung bei der Erstellung von Entwicklungsberichten
Beratung von Eltern in Bezug auf individuelle Frdermglichkeiten fr ihre
Kinder.
Zusammenarbeit mit Medizinern, Psychologen, Therapeuten und weiteren
involvierten Institutionen
berleitung der Kinder in den Primarbereich, mit Begleitung und Beratung der
Eltern
Beratung und Begleitung der Kindertagessttte im Bereich der Aufnahme von
Integrationskindern, der Teilhabe , Bildung und Betreuung und der Gestaltung
des bergangs in die Schule
Weiterentwicklung der Integrationsarbeit mit dem bergang zur Inklusion

Ziele der Fachberatung


Ziel ist es, den Alltag und die Umgebung der Kindertagessttte so zu gestalten, dass ein
Miteinander aller Beteiligten auf einer wertschtzenden und vertrauensvollen Basis
stattfindet.
Den Kindern soll die Entfaltung ihrer Persnlichkeit und ihrer individuellen Potenziale,
sowie die Teilhabe an den Prozessen der Kindertagessttte ermglicht werden.

~ 14 ~

All dieses geschieht auf der Basis der

Wertschtzung fr
Unterschiedlichkeit

Unser Kindergarten ist fr


ALLE
Fr dicke und dnne Kinder,
fr behinderte und nichtbehinderte Kinder,
fr groe und kleine Kinder,
fr laute und leise Kinder,
fr Jungen und Mdchen,
fr Kinder aller Nationalitten,
fr:
ALLE
Bei Regen und Sonnenschein,
an warmen und kalten Tagen,
an frhlichen und traurigen Tagen,
an hellen und dunklen Tagen,
mit lachen und weinen,
mit schreien und flstern,
mit lernen, spielen und zuhren
fr:
ALLE
(Verfasser unbekannt)

~ 15 ~

Wir sind nicht alleine Mit wem arbeiten wir zusammen?!

Grundschulen

Trger
Frhfrderung

Fortbildungseinrichtungen
Fachberatung
Elternbeirat

andere
Einrichtungen

Haus am
Pastorenbusch
Gesundheitsamt
Sozialamt
Jugendamt

Frderverein

Fachschulen
Presse

Sprachfrderung

Krankengymnasten

Ergotherapeuten
Logopden
Amtsrzte

Sozialamt

Verein
Jedem Kind eine
Chance

Kindergarten
Ich bin Ich
Verschiedene
Arbeitskreise im
LK Cloppenburg

Shuuz.de

Schulen
Eltern/
Groeltern

~ 16 ~

Heimatverein

und auch am Nachmittag ist bei uns was los Die Igelgruppe
Die ffnungszeiten der Nachmittagsgruppe sind von 13.00-17.00 Uhr bzw.17.30
Uhr. Sie wird von Nachmittagskindern und von Ganztagskindern besucht. Nach
einem kurzen Begrungskreis starten die Kinder und Erwachsen in den
Nachmittag.
Der Ablauf gleicht dem des Vormittags fast, mit der Ausnahme, dass es im
Bedarfsfall (je nach den Bedrfnissen der Kinder) zwei
Ruherume gibt.
In einem der Rume werden dann Betten aufgebaut, in
denen die Kinder es sich gemtlich machen und schlafen.
Im zweiten Raum wird eine entspannte Atmosphre durch
Kissen, Decken, Hngematte und ein groes Sitzkissen
geschafft. Hier wird dann beim
Zuhren einer Geschichte entspannt.
Gibt es keinen Schlafbedarf findet
in der Kuschelecke im Gruppenraum eine
Vorleseschmusestunde statt.

Besuch im Haus am Pastorenbusch

Weltkindertag

Bei einer gemeinsamen Vesper ist dann Zeit fr


interessante Gesprche, u.a. auch ber gesunde Ernhrung,
andere Sitten und Gebruche etc.
Die Zahnhygiene halten wir in Hinsicht auf die Ganztagskinder fr ntig.
So putzen nach dem Essen alle Kinder unter unserer Betreuung die Zhne.
Da auch am Nachmittag Angebote stattfinden und Themen mit den Kindern
erarbeitet werden, beginnt die Abholphase ab 16.30 Uhr damit alle Kinder
ausreichend Zeit haben an den geplanten und ihren eigenen Spielaktivitten teil
zunehmen und diese auch in Ruhe beenden zu knnen.

Geburtstag
~ 17 ~
und zu Wort kommen sie und wir auch!- Sprache und Sprechen

Tageseinrichtungen fr Kinder stehen in der Verantwortung, Strukturen und


Konzepte zu entwickeln, um diesen zentralen Bildungsauftrag zu realisieren.
Sprachliche Bildung ist ein kontinuierlicher Prozess, der nie abgeschlossen ist.
Er umfasst sowohl das Sprachverstndnis als auch die Sprechfhigkeit.
Daher ist es das wichtigste Ziel, bei den Kindern die Freude am Sprechen zu
erhalten oder gegebenenfalls zu wecken.
Sprachliche Bildung ist grundstzlich in den Alltag integriert und kann durch die
Schaffung geeigneter Sprechanlsse noch intensiviert werden.
Umsetzung
-

Freude am Reimen ( Sprachspiele)


Bilderbcher
Buchstaben und Zahlen
Texte (Bilder) von Kindern verfassen lassen, z.B. Wer macht mit beim
Theater?
Kinder im Mittelpunkt vor anderen sprechen lassen ( Morgenkreis,
Stuhlkreis)
Geschichten von Kindern erfinden oder erzhlen lassen ( Erlebtes)
Gesprche
Fingerspiele
Gesellschaftsspiele mit Sprachfrderung
Stuhlkreisspiele mit Sprachfrderung
Singspiele
Sprachrhythmus und Satzbau
Computer ( 2 Lerncomputer)
Wuppi
Sprachfrdermanahme durch Schule
Rollenspiel
Plattdeutsch mit Oma Kthe und Opa Peter

Warum engagiere ich mich im Frderverein?


Hallo! Mein Name ist Corinna Gdeke. Ich bin 38 Jahre alt und Mutter eines
Sohnes (5)
Seit April 2013 besucht unser Sohn das Haus fr Kinder Piccolino.
Im Mrz 2015 habe ich den Vorsitz des Frdervereins bernommen. Der
Frderverein wurde im Jahr 2013 gegrndet, um Projekte und Anschaffungen,
die nicht zur Grundausstattung des Kindergartens gehren, zu realisieren und zu
finanzieren.

~ 18 ~

Durch verschiedene Aktionen wurde bereits viel Geld gesammelt, wovon


ausschlielich die Kinder profitieren.
Unser Team (Freunde und Frderer des Kindergartens Piccolino) plant zusammen
mit der Kindergartenleitung und den Erzieherinnen einige Anschaffungen fr den
Spielplatz, aber auch fr die Ausstattung der Rume und Spielecken im Haus.
Um das zu realisieren, sind wir immer auf der Suche nach neuen Mitgliedern.
Man kann auch mit wenig Mitteln und Aufwand viel erreichen.
Jedem Kind die gleiche Chance.
Viele Gre
Corrina Gdeke

Kinder mssen spielen, um (spielend) zu lernen! (Axel Wieland)


Die sog. Vorschularbeit beginnt bereits ab dem ersten Kindergartentag, z.B. das
Ablsen von Eltern, Erwerben von lebenspraktischen Kompetenzen, miteinander
umgehen, mit und voneinander lernen.
Whrend der gesamten Kindergartenzeit erlernen die Kinder im Spiel ein
intensives Spielen.
Ein zuknftiges Schulkind bentigt neben der Schulfhigkeit auch die
Schulbereitschaft.
Dabei gewinnen sie u.a. die drei Kompetenzbereiche, die fr die Schulfhigkeit
Ausschlag gebend sind: Sozialkompetenz, Sachkompetenz und Selbstkompetenz.
Das letzte Jahr vor der Einschulung wird intensiv genutzt, um den bergang in
die Schule zu erleichtern in dem z.B. ngste mglichst abgebaut werden und die
Vorfreude geweckt wird.
Dies geschieht durch die enge Zusammenarbeit zwischen Kindergarten und
Schule. Die Kinder lernen u.a. whrend der Schulbesuche, die Lehrer, die
Rumlichkeiten und den Schulhof kennen.
Es geht bei der Vorbereitung auf die Schule nicht um Training im Sinne von
abarbeiten der Fertigkeiten, wie z.B. schreiben und rechnen, sondern um ein
Hand in Hand arbeiten: Erzieher, Eltern und Lehrer haben die Chance
gemeinsam die Kinder auf die Schule vorzubereiten.
Die Kindergartenarbeit ist auch in diesem Fall keine familienersetzende sondern
eine familienergnzende Arbeit. Zusammen wollen wir das Selbstbewusstsein
des Kindes strken und das Sozialverhalten untersttzen, um die zuknftigen
ABC- Schtzen dann gemeinsam auf den neuen Lebensabschnitt erfolgreich
vorzubereiten.

~ 19 ~

Zudem werden die Groen bei uns durch das Vorschulprogramm Wuppis
Abendteuer Reise begleitet. Eine frhzeitige Frderung der so genannten
phonologischen Bewusstheit ist uns besonders wichtig, denn dies untersttzt
einen erfolgreichen Schrifterwerb in der Schule.
So ist die Vorbereitung der Kompetenzorientierung zur optimalen Vorbereitung
auf einen guten Start fr die Schule, aber auch ein Leben jenseits dieser und
ein Leben danach tagtglich bei uns im wiederkehrend im Alltag zu erkennen.
Ein groes Anliegen von uns ist es, dass die Kinder mit viel Spa und Freude,
unter Bercksichtigung ihrer individuellen Fhigkeiten, dem Schulalltag entgegen
blicken drfen.
So kommt es in der sog. Freispielphase regelmig vor, dass die Kinder Schule
spielen mchten. Die Erzieher untersttzen dieses dann z.B. mit verschiedenen
bungen wie Ausmalen, Bestimmen und Zuordnen von Gegenstnden,
Tischspiele..
Gestrkt mit einer guten Portion Selbstbewusstsein, dem Kennen der eigenen
Strken, der Akzeptanz der eigenen Schwchen und dem Bewusstsein gelernt zu
haben zu lernen, sind die Kinder dann gut gerstet den Start in die Schule mit
Bravour zu meistern.

~ 20 ~

Es ist Zeit zum Forschen


Wir haben in unserem Kindergarten eine Forscherecke im Farbenzimmer
eingerichtet. Dort befinden sich auerdem eine Werkecke und eine Kreativecke,
die ebenfalls zum Forschen und Entdecken einladen.
Wichtig ist es mit den Kindern Experimentier- und Verhaltensregeln zu
entwickeln und zu vereinbaren.
Der Sinn dieser Bereiche ist es, dass die Kinder die Welt forschend entdecken,
ausgehend von eigenen Fragen und rtselhaften Beobachtungen. Die kindliche
Neugier richtet sich zu groen Teilen auf wissenschaftliche Phnomene im
Alltag, wie z.B. Wie viel Wasser passt in ein Gef? Warum scheint die Sonne?
Warum bekomme ich im Winter eine Gnsehaut, wenn mir kalt ist? Wie oft muss
ich auf einen Nagel schlagen, bis er verschwunden ist? Welche neuen Farben
entstehen, wenn ich verschiedene Farben mische? Der Spa am Ausprobieren
und das Entdecken spannender Phnomene gehren zum Forschen und
experimentieren dazu. Um bereits im Kindergarten naturwissenschaftliche und
technische Bildung zu ermglichen und sich mit dem Wissensdrang der Kinder zu
beschftigen, ist es wichtig die kleinen Forscher aus eigenem Antrieb heraus
Neues entdecken und mit Freude Antworten auf ihre Fragen finden zu lassen.
Eine Dokumentation der Aktivitten untersttzt den Lernprozess der Kinder,
wertschtzt ihre Arbeit die beste Motivation weiter zu machen.
Und ganz wichtig: Es gibt kein richtig oder falsch beim Ergebnis.
Im Forscherbereich stehen verschiedene
Materialien zur Verfgung, wie z.B. Pipetten,
Lupen, verschiedene alltgliche Materialien und
einen Forscherkoffer.
Die Lebenswelt, das Interesse der Kinder sowie
unser eigenes Interesse sind mageblich dafr,
welchen naturwissenschaftlichen Phnomenen
wir uns mit den Kindern nhern. Die Fachkrfte
mssen sich genauso fr ein Thema bzw. Phnomen begeistern wie die Kinder,
damit es auf beiden Seiten Spa macht, sich mit naturwissenschaftlichen
Fragestellungen zu befassen und offen fr unterschiedliche Lsungsstrategien
zu sein.
Die pdagogischen Fachkrfte untersttzen
- die Erkundungen der Kinder und begleiten diese aktiv bei Bedarf.
- die Themen durch Aktivitten wie z.B. Ausflge, Bilder, Lieder usw.
Das Ziel dabei
- ist es, Zusammenhnge herzustellen.
- nicht schon im Vorfeld auf alle mglichen Fragen eine Antwort zu haben.
- auf das Abenteuer Forschung einlassen.
- die Kinder zu motivieren Experimente abzuwandeln und den eigenen Ideen

~ 21 ~

und Interessen nach zugehen.


Kindern Gelegenheit zu geben, Vermutungen ber den Ausgang eines
Experiments anzustellen und sich untereinander auszutauschen.
die kindliche Beobachtungsgabe frdern und den Kindern Zeit zum
Nachdenken und fr Wiederholungen zu geben.

Wir mchten den Kindern mit dem Experimentieren und Forschen ermglichen:
-

sich durch alltgliche Begegnungen mit naturwissenschaftlichen,


mathematischen und technischen Fragestellungen auseinanderzusetzen
den Dingen auf den Grund gehen knnen.
die frhe Bildung der Kinder qualitativ zu frdern.
die Neugier zu wecken.
gemeinsam Raum zu schaffen fr Visionen.
neue Lernerfahrungen mit verschiedenen Materialien zu machen.
Ideen und Vermutungen auszuprobieren, zu sammeln und das Wissen
zu erweitern.
Experimente beobachten zu lernen und zu beschreiben.
Ergebnisse zu errtern und mitzuteilen.

Der von uns eingeschlagene Weg des Umganges mit Naturwissenschaften und
Technik ist in Berlin von der Stiftung honoriert worden:
Seit Mrz 2014 sind wir offiziell ein Haus der kleine Forscher und
auerdem sind wir Netzwerkkindergarten der Bundesinitiative Kinder
Garten im Kindergarten: Gemeinsam biologische Vielfalt entdecken!

~ 22 ~

Rumlichkeiten sowohl drinnen als auch drauen

Wenn ein Kind den Raum betritt, will es was entdecken,


will erforschen, toben, spielen oder sich verstecken.
Und so schaut es in die Runde was gibt es zu sehen?
Weckt die Neugier seinen Geist, oder mchte es gehen?
Wir haben selbstverstndlich fr jede Gruppe einen eigenen Gruppenraum, wobei
es durchaus zu Doppelbelegungen kommt, z.B. durch die Igelgruppe +
Kfergruppe, Sonderffnungen.
Gruppenraum
Um den Kindern eine mglichst gleich bleibende Struktur und Sicherheit zu
bieten, ist es uns wichtig, die Rume in einzelne Spielbereiche zu unterteilen.
Dieses Prinzip mchten wir in allen 6 Gruppenrumen gleichermaen anwenden.
In den Gruppenrumen lassen sich Kreativ-, Kuschel-, Lese-, Bau- und
Konstruktionsecken so wie eine Rollenspielecke finden.
Kinderwaschrume
Die Gruppen verfgen ber einen Waschraum der nahe der Gruppe ist. Diese sind
altersentsprechend fr die Kinder ausgestattet.
Farbenzimmer
Dieser Raum bietet Platz zum Forschen und zum Werken z.B. mit Holz und dem
zugehrigen Werkzeug.
Im Farbenzimmer befinden sich Mal- und Bastelmaterialien, die wir mit den
Kindern zum kreativen Tun bentigen.
Es werden nicht nur verschiedene Papiersorten und Farben gelagert, sondern
auch Recyclingmaterial.
Alle mglichen Farben, Stoffe, Lupen, Mikroskope, Fliesen, Kleber..finden hier
ihren Platz und laden zum aktiven Handeln ein.
Bewegungsraum
In diesem Raum knnen die Kinder ihren Bewegungsdrang ausleben. Hier werden
Bewegungslandschaften aufgebaut, rhythmische bungen oder Tnze

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durchgefhrt und angeleitete Turnstunden angeboten.


Ein groes Sortiment an verschiedenen Turnmaterialien, sowie Rhythmik- und
Gymnastikmaterialien in einem abgetrennten Raum stehen zur Verfgung.
Sternenzimmer
Es werden dort Ruhebungen durchgefhrt wie z.B. das Lesen von Geschichten.
Die Mitarbeiter nutzen diesen Raum als Gesprchsraum (Elterngesprche oder
Therapeutengesprche). Durch eine Spiegelglaskugel kann dieser Raum auch mal
fr eine Kinderdisco genutzt werden. Dieser Raum ist mit einem Teppich
ausgelegt, ein Materialschrank steht zur Verfgung, Sitzkissen, ein
einklappbarer Tisch so wie Kinder- und Erwachsenensthle sind dort zu finden.
Des Weiteren befindet sich eine Hngematte in diesem Raum.
Dieser Raum wird auch von Therapeuten genutzt.
Der Nachmittagsgruppe dient dieser Raum bei Bedarf als Ruheraum.
Sonnenzimmer
Hier werden mit den Kindern Krpermassagen zur Sinneswahrnehmung oder
Phantasiereisen durchgefhrt. Fr Ruhebungen oder kleine Meditationen eignet
sich dieser Raum ebenfalls. Das Wasserbett ldt zum Entspannen der
besonderen Art ein. Die Kinder knnen hier auch Legebungen machen oder
Geschichten hren und mit Musik untermalen.
Das Sonnenzimmer ist mit einem groen Teppich, einem Tisch und Schrnken
ausgestattet.
Fr die Legebungen stehen den Kindern diverse Materialien zum Gestalten zur
Verfgung.
Auerdem befinden sich hier diverse Musikinstrumente wie z.B. unsere
Trommelhocker.
Mittags nutzt die Igelgruppe diesen Raum bei Bedarf als Schlafraum.
Multifunktionalraum
Dieser Raum dient als zustzlicher Ausweichraum fr Angebote in Kleingruppen
oder fr die Therapeuten.
Hier befinden sich verschiedenes Montessorimaterial, ebenso Stifte, Kleber,
Papier und Bilderbcher
In dem Raum ist eine Kche vorhanden.
Weiterhin werden Elterngesprche und Therapeutengesprche dort gefhrt. Die
Sprachfrderung der Schule findet hier statt und auch die Essensausgabe fr
den Mittagstisch.

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Das Auengelnde
Der Spielplatz, der sich hinter dem Gebude befindet, bietet viel Raum fr
Auenaktivitten. Unser Spielplatz ist kindgerecht gestaltet und mit vielen
verschiedenen Spielmglichkeiten ausgestattet.
Hier befinden sich:
Eine Spielhalle in der sich Fahrzeuge, Sandspielzeug und diverses andere
Spielzeuge.
Fuballtore
2 Schaukeln und eine groe Vogelnestschaukel
2 Sandksten
3 Spielhuser
1 Klettergerste
1 Berg
1 Multifunktionales Klettergerst
Eine Fahrbahn
Turnstangen
Feuerstelle
Fupfad
Tippi
Tankstelle
Bewegungsbaustelle
jede Gruppe hat eine Ecke fr sich eingerichtet, z.B. fr ein
Outdoorfrhstck oder zum Lesen, Malen, Kuscheln..
und ganz viele Ecken zum Verstecken
Flur
Zurzeit befinden sich hier unsere Pferde, eine Leseecke, die gerne zur Hhle
umfunktioniert wird und ein Aquarium.
Kinder nutzen den Flur fr gruppenbergreifende Treffen unter Freunden.
Weiterhin gibt es eine Info-Tafel fr die Eltern und die Mglichkeit einer
Bchertauschbrse in unserer Telefonzelle.
Hier finden Eltern verschiedene Flyer und Informationsmaterial zum Mitnehmen.

Und wie sieht es mit der Religion aus?


Auch in einem kommunalen Kindergarten stellen Kinder existentielle Fragen.
Fragen, die sie beschftigen, z.B.: Woher komme ich? Wozu bin ich da?
Alle Kinder sind frher oder spter auf der Suche nach Orientierung und
Versuchen sich in Beantwortung dieser Fragen.

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Jeder Mensch sprt von klein auf Glck und Trauer, Geborgenheit und
Verlassenheit, Vertrauen und Angst. Bei all diesen existentiellen Erfahrungen
mssen wir Erwachsenen die Kinder begleiten.
Dabei mssen wir den Kindern das Gefhl vermitteln, dass sie wertgeschtzt und
mit diesen, ihren Fragen ernstgenommen werden.
Im Kindergarten kann das Kind positive Grunderfahrungen machen, wie z.B.:
Geborgenheit, Vertrauen und das Gefhl Angenommen sein egal mit welcher
Hautfarbe, welcher Religion, welchem Handicap.
Jedes Kind trifft in seinem Umfeld auf religise Themen, Fest, Rituale,
berlieferungen und Glaubenszeugnisse.
Kindergrten sind Orte, in denen sich Kinder und Erwachsene unterschiedlicher
Herkunft, Kultur und Religionen begegnen. Diese unterschiedlichen Traditionen
sind nicht allen bekannt und deshalb auch nicht immer verstndlich.
Wir versuchen dann gerne mit den Erziehungsberechtigten ins Gesprch zu
kommen, uns Einblicke und Ideen etc. geben zu lassen.
Kinder brauchen die Auseinandersetzung mit religisen und weltanschaulichen
Fragen und Traditionen.
Konkret heit das:

Kinder brauchen Rituale (Orientierung und Strukturierung des Alltages)


Kinder brauchen Stille (um zur Ruhe zur kommen)
Feste und Feiern (Erfahrung von Gemeinschaft, Bewahrung von kultureller
Tradition)

Unser Haus ist offen fr jede Familie, wobei wir bekennen mssen, dass uns die
katholische und evangelische Religion nher vom Wissen sind als die vielen
anderen Weltreligionen.
Mit Geschichten, Besuchen von anderen Einrichtungen, z.B. Seniorenzentrum,
kumenischen Wortgottesdiensten, bewusstem Erleben von Natur und Umwelt,
philosophieren bieten wir den Kindern Zeit und Raum Antworten auf ihre
Fragen zu finden.

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Gruppenbergreifende Angebote
Selbstndiges Arbeiten als Vorbereitung fr die Schule erhlt bei uns noch
einen weiteren Schwerpunkt durch regelmige feste gruppenbergreifende
Angebote.
Zweimal in der Woche wird im Farbenzimmer Forschen und Experimentieren
fr ca. 1 Std von zwei Kolleginnen angeboten. Die Kinder gehen in der Regel
selbstndig dort hin und auch wieder zurck.
Die Dokumentation findet dann mit den sog. Stammerzieherinnen im eigenen
Gruppenraum statt. Somit wird automatisch auch hier die Sprachfrderung
untersttzt.
Die Kolleginnen sind so in die Gedanken und Ideen der Kinder eingebunden und
knnen dann das Thema aufgreifen und gegebenenfalls vertiefen.
Einmal in der Woche findet im Bewegungsraum ein gruppenbergreifendes
sportliches Angebot fr ca. 45 Minuten mit einer Kollegin statt.
Auch hierin kommen und gehen die Kinder in der Regel alleine.

Was es noch zu sagen gibt oder Das Schlusswort


Alles in Allem versuchen wir jeden Tag spannend mit den Kindern zu gestalten,
so dass sie auch nach zwei oder drei Jahren weiterhin gerne in den Kindergarten
kommen.
Der Bildungsplan ist die Grundlage unserer Arbeit und daraus resultiert der
Bildungsauftrag fr unsere Einrichtung. Der Bildungsauftrag erinnert uns auch
immer wieder daran, dass wir einen Bildungsauftrag haben, jedoch auch, dass
sich dieser erheblich vom Bildungsauftrag in der Schule unterscheidet.
Wir bemhen uns ihre Kinder mit allen Sinnen auf das Leben vorzubereiten und
das Element des Spielens in den Vordergrund zu stellen. Wie fhlt sich Regen
an? Wie verwandelt sich Wasser in den unterschiedlichsten Jahreszeiten? Wie
fhlt sich Watte an? Wie sehe ich, ob jemand traurig oder glcklich ist?......
Es ist uns wichtig, u.a. auch auf die Schule vorzubereiten, aber auch gut im Blick
zu haben, bis wohin unser Auftrag geht und wo wir abgeben mssen.
Alles das und noch mehr haben wir genauestens whrend der Erstellung der
Konzeption unter die Lupe genommen.
Nun sind wir stolz Ihnen das Ergebnis prsentieren zu knnen.

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Ein Ergebnis, fr das die breite Facette der verschiedenen pdagogischen


Anstze vom Team durchleuchtet wurde und wir unseren Weg gefunden haben.
Ein Ergebnis, dass uns auch gezeigt hat, dass der Weg nie zu Ende sein wird,
dass sich immer wieder etwas verndern wird und auch verndern muss, um den
Kindern und der Gesellschaft gerecht zu werden.
Sollten bei Ihnen noch Fragen offen sein, dann sprechen Sie uns einfach an.
Nun wnschen wir Ihnen ganz viel Spa beim Lesen!
Ihr Kindergartenteam

Langweilig
Ist der Alltag nur,
wenn wir tun,
was alle tun.

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