ESCUELA DE ENSEANZA MEDIA N 435 DR.

LUIS MARA DRAGO

ASIGNATURA: LENGUA
CURSO: SEGUNDO AO PRIMERA Y CUARTA DIVISIN
TURNO: MAANA
CICLO LECTIVO 2015
PLANIFICACIN ANUAL
FUNDAMENTACIN
La Lengua hoy es concebida como una accin constitutiva del sujeto.
Aprender Lengua y Literatura implica hablar, escuchar, leer y escribir esta
lengua que nos pertenece, desde la que pensamos el mundo y nos
relacionamos con l y con los otros en un determinado momento histrico.
De acuerdo con las Orientaciones Curriculares del Ministerio de la Provincia
de Santa fe y teniendo en cuenta que los alumnos ingresan al mbito
escolar con conocimientos lingsticos implcitos, la enseanza de Lengua y
la Literatura estar orientada a:

la formacin de hablantes competentes,

posibilitar el desarrollo de hbitos lectores y escritores,
cultivar la aficin por la lectura y la escritura.
desplegar las capacidades metalingsticas que les permitan a los
jvenes el desarrollo del pensamiento.
Como se destac anteriormente, enseamos y aprendemos Lengua y
Literatura en un determinado momento histrico, por este motivo no
podemos desconocer que los distintos mbitos y medios de nuestra vida,
se encuentran atravesados por las TIC. Desde este espacio se habilitarn
propuestas educativas que incorporen las nuevas tecnologas al quehacer
educativo orientadas a la alfabetizacin mltiple.
OBJETIVOS

Valorar las posibilidades de la lengua oral y escrita para expresar y

compartir ideas, emociones, puntos de vista y conocimientos.
Desarrollar confianza en las propias posibilidades de expresin oral y
escrita y el respeto por lo que otros dicen.
Progresar como lector crtico y autnomo que genere paulatinamente un
itinerario personal de lectura de textos literarios completos de tradicin
oral y de autores regionales, nacionales y universales.
Distinguir el propsito y las caractersticas de distintos tipos de textos y
utilizarlos en la propia escritura.
Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados a la
comprensin, interpretacin y produccin de textos orales y escritos.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Trimestre 1

Eje 1: Reflexin sobre la lengua

La comunicacin. Oralidad y escritura. Funciones del lenguaje. Textos e

intencionalidades comunicativas.
Tramas textuales. Actos de habla directos e indirectos.
Oracin simple bimembre y unimembre.

Eje 2: Reflexin sobre los textos:

Cuento realista. Elementos de la narracin literaria. La descripcin en la

narracin.
Red de conceptos.
El diario: secciones, suplemento y lnea editorial. La noticia.
Lectura de paratextos.
Cuento fantstico. El narrador. El relato enmarcado.
Cuadro comparativo.

Eje 3: Normativa

Uso del punto. Reglas especiales de tildacin. Uso de los verbos impersonales.

Trimestre 2

Eje 1: Reflexin sobre la lengua

El sustantivo y la construccin sustantiva. Modificadores del ncleo verbal. Voz

activa y voz pasiva. La pasiva con se.

Eje 2: Prcticas del lenguaje

El texto explicativo-expositivo. La progresin temtica. Recursos explicativos.

La infografa.
Poesa concreta: caligramas y poemas visuales. Haikus. .
Publicidad. Bsqueda de informacin en Internet.
La entrevista periodstica. Clases de preguntas.
La resea crtica de libros.

Eje 3: Normativa

Usos de la coma, los parntesis y las rayas aclaratorias. Homfonos de uso

habitual que levan h. Uso correcto de los verboides.

Trimestre 3

Eje 1: Reflexin sobre la lengua

Los verbos irregulares. Tipos de irregularidad. Correlacin verbal.

Oracin y proposicin. La oracin compuesta coordinada.
Los pronombres de primer y segundo grupo. Estilo directo e indirecto.

Eje2: Reflexin sobre los textos

El texto teatral: caractersticas.

Cronologa y lnea de tiempo.
Exposicin oral frente a un auditorio desconocido. Mesa redonda y debate.
Organizacin grfica de la informacin para exponer.
La novela. Clases de novela. El dilogo en la narracin.
Recursos para describir, analizar y comentar una obra leda. Anotaciones
marginales.
Eje 3: Normativa
Uso correcto de los tiempos y modos verbales. La puntuacin en las citas
textuales: dos puntos y comillas. La puntuacin en los dilogos. Quesmo y
dequesmo. Escritura de palabras homfonas con s, c y z.

Lecturas:

El buscador de finales de Pablo De Santis

El misterio de la agenda de Hlne Montardre
Drcula de Bram Stoker
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Escucha comprensiva y crtica de textos referidos a contenidos

estudiados y a temas de inters general.
Produccin de textos orales referidos a contenidos estudiados y a temas
de inters general.
Escucha atenta y lectura frecuente de textos literarios regionales,
nacionales y universales
Consulta de diferentes fuentes de informacin.
Preparacin de una exposicin oral a fin de presentar y explicar un tema
determinado.
Deteccin de los ncleos temticos tratados por el texto tomando en
consideracin los paratextos, los conectores y la puntacin.

Cooperar con la construccin del sentido del texto literario desde la

utilizacin de los conocimientos de la realidad.
Planificacin del propio texto en base a las caractersticas propias del
mismo.
Descubrir los indicios que el autor incluye en el texto para que el lector
pueda crear y recrear el mundo ficcional.
Organizacin y jerarquizacin de la informacin de acuerdo a las
caractersticas del gnero.
Actualizacin de los conocimientos relativos a otros textos para
anticipar y enriquecer las interpretaciones.
Confrontar diferentes interpretaciones acerca del cuento que se ha ledo.
Bsqueda de informacin a partir de un interrogante que se ha
planteado sobre un tema.
Reconocimiento de funciones del lenguaje.
Formulacin de hiptesis predictivas.
Produccin pautada de narraciones orales y escritas.
Construccin de textos argumentativos, reconocimiento de estructura,
lectura y anlisis.
Reconocimiento y confrontacin de discursos ficcionales y no ficcionales.
Restitucin de los mecanismos de cohesin de un texto.

CONTENIDOS ACTITUDINALES
Explorar la posibilidad de plantear y resolver problemas lingsticos.
Aceptacin de la diversidad lingstica.
Disfrute de los diferentes tipos de textos literarios.
Valoracin de la identidad cultural a travs de la lectura de mitos,
cuentos, novelas y poesas.

Valoracin de la lectura como fuente de placer.

Posicionarse crticamente frente a los medios de comunicacin social.
Progreso en la defensa de argumentos y flexibilidad para escuchar al
otro y validar diferentes puntos de vista.
Actitud de compromiso con la situacin de aprendizaje.
Estimacin de valores y actitudes de participacin responsable, de
respeto y tolerancia en el mbito escolar.
ACTIVIDADES
Trabajo intensivo en forma oral y grupal.
Confrontacin de pequeos grupos para la elaboracin de cuestionarios,
sntesis, interpretaciones, etc.
Produccin de escritos en forma grupal e individual.
Comentarios y debates orales.
Lectura oral grupal.
Teatro ledo.
Anlisis de recursos cohesivos.
Identificar textos adecuados segn la situacin comunicativa, el
receptor, etc.
Lectura y anlisis de distintos tipos de cuentos, las caractersticas de los
personajes, marcos, etc.
Comprensin lectora de distintos poemas.

Preguntas de reflexin para trabajar en grupo.

Identificar figuras del discurso; recursos grficos y sonoros.
Acercamiento y uso de las TIC
RECURSOS
Manuales y libros de textos.
Cuentos y novelas de diversos autores.
Internet
Diarios y revistas
CD y DVD
Material audiovisual
Afiches, lminas y dibujos.
Pizarrn, tizas
Proyector, notebook
Fichas y material fotocopiable.
Criterios y estrategias de evaluacin:
Expresin oral y escrita coherente y reflexin sobre la propia produccin.
Lectura y oral adecuada.
Cumplimiento de tareas y trabajos.
Carpeta completa.
Respeto por las normas de convivencia.
Cumplimiento de las normas institucionales.
Respeto al derecho de aprendizaje de los compaeros.
Evaluaciones escritas y orales; Individuales y grupales.
Seguimiento continuo: la evaluacin ser integrada a diversas
actividades de expresin oral y escrita, de comprensin y escucha de los
alumnos
Trimestral

BIBLIOGRAFA
Del alumno:
Delgado, Mara Anglica y otros; Carpeta de Lengua III, Santillana, Bs.As.
2014
De Santis, Pablo; El inventor de finales, Alfaguara, Bs.As. 2014.
Montardre, Hlne; El misterio de la agenda, La Estacin, Bs. As. 2011
Stoker, Bram; Drcula, Cypres, Bs. As. 2013 (adaptado por Michael
Burgan)
Del profesor:
BAJTN, Mijail; Esttica de la creacin verbal; Siglo XXI; Mxico; 1982.
BOMBINI, Gustavo; La trama de los textos; Bs.As.; Libros del
Quirquincho; Bs.As, 1991.
BOMBINI, Gustavo; Literatura y educacin; C.E.A.L.; Bs.As. 1992.
PROPP, Vladimir; Morfologa del cuento; Fundamentos; Madrid, 1985.
RBOLA, Mara Cristina; Coherencia y cohesin en el texto; Plus Ultra;
Bs.As. 1997.
SORIANO, Marc, Literatura para nios y jvenes, Colihue; Bs.As., 1995.
VAN DIJK, Teun; Texto y contexto; Madrid, Ctedra, 1998.

Firmas y aclaraciones de docentes: