1.

CARACTERIZACIN INSTITUCIONAL:
NOMBRE DEL DOCENTE: Julio Cesar Martnez Bedoya
CELULAR: 314 795 96 71
CRREO ELECTRONICO bedoyamjc@gmail.com
DEPARTAMENTO Nario
MUNICIPIO CIUDAD Ipiales
INSTITUCIN EDUCATIVA Nazaret
SEDE EDUCATIVA Principal
CODIGO DANE 252356000101
DIRECCIN Corregimiento de la Victoria
LOCALIDAD/COMUNA/SECTOR: Corregimiento de la Victoria
NOMBRE DEL DOCENTE: Luz Marina Coral
CELULAR: 3153841647
CRREO ELECTRONICO: coralmary25@gmail.com
DEPARTAMENTO: Nario
MUNICIPIO CIUDAD: Ipiales
INSTITUCIN EDUCATIVA Nazaret
SEDE EDUCATIVA Principal
CODIGO DANE 252356000101
DIRECCIN Corregimiento de la Victoria
LOCALIDAD/COMUNA/SECTOR: Corregimiento de la Victoria
NOMBRE DEL DOCENTE: Henry Quitiaquez
CELULAR: 314 896 92 13
CRREO ELECTRONICO: Qutiaquez79@gmail.com
DEPARTAMENTO: Nario
MUNICIPIO CIUDAD: Ipiales
INSTITUCIN EDUCATIVA: Nazaret
SEDE EDUCATIVA: principal
CODIGO DANE 252356000101
DIRECCIN Corregimiento de la Victoria
LOCALIDAD/COMUNA/SECTOR: Corregimiento de la Victoria
NOMBRE DEL DOCENTE: Alexandra del Carmen Erazo Mueses
CELULAR: 315 620 89 23
CRREO ELECTRONICO: alexaerazo@yahoo.es
DEPARTAMENTO Nario
MUNICIPIO CIUDAD Ipiales
INSTITUCIN EDUCATIVA Nazaret
SEDE EDUCATIVA Principal
CODIGO DANE 252356000101
DIRECCIN Corregimiento de la Victoria

LOCALIDAD/COMUNA/SECTOR: Corregimiento de la Victoria

NOMBRE DEL DOCENTE: Mara Elena Revelo Revelo
CELULAR: 314 777 85 40
CRREO ELECTRONICO: revelorevelomariaelena25julio
DEPARTAMENTO: Nario
MUNICIPIO CIUDAD: Ipiales
INSTITUCIN EDUCATIVA: Nazaret
SEDE EDUCATIVA: Principal
CODIGO DANE: 252356000101
DIRECCIN
LOCALIDAD/COMUNA/SECTOR:

2. DIAGNSTICO INICIAL:
2.1.
EXPLORACIN DE RECURSOS

RECURSO REDA
solete puzzle

PORTAL DONDE LO
ENCONTR
EDUTEKA

URL

3 de page

EDUTEKA

3D Page Turning Software,

convert PDF to 3D page flip ...

Cmaptools

EDUTEKA

http://www.eduteka.org/modulos/4/91/5
40/1

SoletePuzzle - Descargar

2.2 Acercamiento a la secuencia didctica.

FORMATO Estndar PARA EL DISEO DE

SECUENCIAS Didcticas
1. ATOS GENERALES

Ttulo de la secuencia didctica: El sistema solar.

Secuencia didctica #: 1

Institucin Educativa: Nazaret

Sede Educativa: La Victoria

Direccin: Calle principal

Municipio: Ipiales
Departamento: Nario.

Docentes responsables:
Julio Cesar Martnez
Henry Quitiaquez
Alexandra Erazo
Luz Marina Coral
Mara Elena Revelo
rea de conocimiento: Ciencias Naturales

Tema: El sistema Solar, sistema planetario, Proceso

Grado: quinto.

formacin y extincin de estrellas,

Tiempo: 3 horas.

Descripcin de la secuencia didctica: Mediante la pregunta que fue lo primero que vieron al desperta

entre las posibles respuestas la luz del sol y la pregunta que es el sistema solar, se involucra a los nios en
construccin de conocimiento a lo largo de toda la secuencia didctica, mostrando mediante un video, u
presentacin en power point , una copia para colorear y un rompecabezas digital conceptos bsicos relacionad
con el sistema solar, sistema planetario, Proceso de formacin y extincin de estrellas,
A partir de nuestra una pregunta, los estudiantes sern remitidos a varios recursos educativos para que exploren e
investiguen acerca de conceptos bsicos. Adems desarrollarn esquemas conceptuales de los conceptos trabajados.
En esta secuencia didctica se hace uso de Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TIC) y se promueve el trabajo en grupo para un logro mejor del objetivo, un aprendizaje significativo

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: Conocer el sistema solar, los elementos que lo conforman, fuerzas gravitacionales, form
estrellas y fuerza de gravedad en el sistema solar

Contenidos a desarrollar:
Qu es el sistema solar?
Qu es el sistema planetario?
Proceso de formacin y extincin de estrellas
Competencias del MEN: Competencias en Ciencias Naturales:
Entorno fsico

Qu se necesita para trabajar con los estudiantes:

Computador para equipo de trabajo (2) estudiantes.
Fotocopia para colorear
Colores
Cuaderno y lapiceros
Parlantes.
Videos, Qu es el sistema solar? De eduteka

Estndar de competencia del MEN: E

planetario desde las fuerzas gravitacionales

formacin y extincin de estrellas. Relacion
densidad con la aceleracin de la gravedad
sistema solar.

El sistema solar videos educativos para nios

El Sistema Solar para Nios - Barney El Camin - Videos Educativos Infantiles, https://www.youtube.com/watch?v=fpV_
Conocimientos bsicos del uso de power point y http://www.jigsawplanet.com/?lang=es.
Vdeo beam
Guas de Colombia aprende: la nueva organizacin del sistema solar, sistema planetario de Wikipedia
Rompecabezas digital: solete software, solete puzzle versin 1.1.0 para Windows
Pimpones, alambre, silicona, 1 pelota, 1 vela, un clavo
Nota: como no tenemos acceso a internet se utilizara una memoria USB para pasar los videos y la informacin de Colo
equipo de trabajo

3. METODOLOGA:
FASES
Preguntmonos!

Exploremos!

Produzcamos!

ACTIVIDADES
El docente comenzar la clase organizando al grupo de estudiantes hacindolos en
con el fin de hacer grupos de trabajo y mediante una lluvia de ideas valora los conoc
que poseen sobre el sistema solar. Para ello realizar una discusin en torno a la sig
orientadora:
Qu fue lo primero que vieron al despertar?, entre las posibles respuestas
pregunta Qu es el sistema solar?, Qu es el sistema planetario?cmo
estrella?.
Posteriormente el docente proyectar en el vdeo beam el Vdeo Qu es el sistema
de eduteka
A partir del vdeo realizar la siguiente pregunta orientadora:
Para ti, Qu es el sistema solar, que es el sistema planetario?
Tiempo: aproximado 30 minutos
Una vez discutida la pregunta se proceder a desarrollar en profundidad el contenid
Secuencia didctica. Para ello docente deber:
Dividir el grupo de estudiantes por parejas.
Asignar un computador para cada pareja.
Entregar a los estudiantes los materiales fsicos y software: una memoria USB, con
necesarios para el desarrollo de la actividad: documentos: guas de Colombia apren
sistema solar videos educativos para nios
El Sistema Solar para Nios - Barney El Camin - Videos Educativos Infantiles,
https://www.youtube.com/watch?v=fpV_n7fH8UQ
Rompecabezas digital: http://www.jigsawplanet.com/, otros recursos, fotocopias, ma
Con ayuda del Rompecabezas digital: solete software, solete puzzle versin 1.1.0 p
con ayuda de fotografas bajadas de la pgina de Colombia aprende sobre el sistem
rompecabezas del sistema solar
Tiempo aproximado 30 minutos
En esta fase se pretende favorecer la creatividad del estudiante y su autonoma par
propio conocimiento a travs de la elaboracin de una presentacin en power point.
Los estudiantes realizarn una presentacin en power point, la cual
Recoja los conceptos desarrollado en la Fase Exploremos, centrndose en
solar?, Qu es el sistema planetario?como es el Proceso de formaci
estrellas?
Despus con ayuda del video beam grupo de trabajo proyectar y expondr su pres
El docente evaluar el producto. Asimismo profundizar an ms en los conceptos t
la actividad.

Apliquemos!

Tiempo aproximado 1 hora

Cada estudiante de manera individual coloreara la copia del sistema solar
cuaderno de trabajo, como tambin realizara un resumen de: el sistema
planetario, Proceso de formacin y extincin de estrellas, masa, peso y
aceleracin de la gravedad
Con los Pimpones, alambre, silicona, 1 pelota, 1 vela, un clavo deber elaborar un
sistema solar.
Para finalizar los estudiantes expondrn sus sistemas solares y se autoevaluarn y
para establecer fortalezas y debilidades del grupo e individuales Se centra en la res
problema y la evaluacin de la solucin propuesta; se centra en la confirmacin y el
de las explicaciones y soluciones acordadas. La confirmacin se har de manera dir
proyecto: investigacin-accin individual y colectiva, y de manera indirecta median
y defensa de la propuesta al resto de participantes.
Tiempo aproximado 1 hora, si le falta tiempo, se llevara el trabajo a la casa y se lo p
terminado en la prxima clase

4. RECURSOS
Nombre del recurso
Qu es el sistema solar? De eduteka

El sistema solar videos educativos para nios

El Sistema Solar para Nios - Barney El Camin Videos Educativos Infantiles,

https://www.youtube.com/watch?v=fpV_n7fH8UQ
Guas de Colombia aprende: y Wikipedia bajadas de
internt para facilitar el trabajo sobre los diferentes temas
Rompecabezas digital: solete software, solete puzzle
versin 1.1.0 para Windows

Descripcin del recurso

Es un video tomado de Eduteka en el habla del sistema so

la pregunta Qu es el sistema solar?, en el habla de u
dirigida a los nios como est formado nuestro sistema sola
Es un video atractivo donde habla del sistema solar, va dirig
infantil por eso sus colores atrayentes, la presentacin del v
forma animada
En este video un camin animado nos habla de los planetas
los nios, el camin habla a los nios y explica cada uno de
satlites y los cometas y termina con una cancin divertida
Guas bajadas de internt para facilitar el trabajo sobre los di

Este software sencillo permite que utilizando una fotografa,

los estudiantes se haga un rompecabezas digital que ayuda
juego a que los nios tengan un aprendizaje significativo

5. EVALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Para la evaluacin de los nuevos conocimientos los estudiantes se tendr en
cuenta:
La elaboracin y exposicin de la presentacin en power point.
Construccin de una maqueta del sistema solar.
Resumen en el cuaderno
Trabajo en grupo.

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Se evaluara a partir de la siguiente ficha
Nombre del estudiante___________________________
Grado ________________________________________
Criterio
Excelent Bsico Insuficient
e
(3)
e
(5)
(0)
Participa en clase
exponiendo su
conocimiento sobre el
sistema solar.
Trabaja activamente en
la exploracin de
recursos y definicin de
los conceptos
desarrollados
Elabora y expone la
presentacin de power
point.
Construye una maqueta
del sistema solar.
Elabora un resumen en
su cuaderno sobre el
sistema solar
TOTAL PUNTOS

Observaciones

7. BIBLIOGRAFA

Estndares Bsicos de Competencia, Ministerio de Educacin Nacional.

Guas dice Colombia aprende:
Guas de Wikipedia
Santillana pgina 198

3. CONTEXTO INSTITUCIONAL.
3.1. Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeo para el cual est orientado el proyecto).
Preescolar.............................................................................................
Primaria.................................................................................................x
Secundaria............................................................................................
Media....................................................................................................

 Otro:......................................................................................................

3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:

Transicin..............................................................................................
Primero..................................................................................................
Segundo...............................................................................................
Tercero..................................................................................................
Cuarto...................................................................................................
Quinto...................................................................................................x
Sexto.....................................................................................................
Sptimo................................................................................................
Octavo..................................................................................................
Noveno.................................................................................................
Dcimo.................................................................................................
Undcimo.............................................................................................

3.
3.133.3 reas Fundamentales y Obligatorias

Ciencias naturales y educacin ambiental

Ciencias Sociales, historia, geografa, constitucin poltica y
democracia
Educacin artstica
Educacin tica y en valores humanos
Educacin fsica recreacin y deporte
Educacin religiosa
Matemticas
Tecnologa e informtica
Humanidades, lengua castellana e idioma extranjera

3.4 Contexto sociocultural.

El proyecto se desarrollara en el corregimiento de la victoria municipio de Ipiales, se
encuentra en una comunidad rural tradicionalmente agrcola y ganadera.
En la comunidad de la victoria se presentan problemas que viven el pas como
desplazamiento forzado y la presencia de grupos al margen de la ley.

3.5 Diagnstico.
La poblacin del grado quinto de primaria de la institucin educativa Nazaret presentan
dificultad en la comprensin de textos. Se evidencia un nivel literal en cuanto a las
respuestas que se hacen referente a lo ledo hacen ms uso de la memoria que de
procesos cognitivos como la deduccin y el anlisis de los textos

4. ESTRUCTURACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.

4.1 Ttulo del proyecto:

Un instante en el
maravilloso
mundo de la
lectura
4.2 Descripcin del proyecto:
Motivar a los estudiantes haciendo uso de las tic`s, para que mejoren la comprensin de
lectura, encaminado a superar los resultados en las pruebas saber.

4.3 Problema de aprendizaje:

Los estudiantes que ingresan a grado quinto presentan dificultades de lectura, deletrean
al leer y esto hace que no comprendan los textos, dificultndoseles entender la
informacin que presentan los textos incluidos los de las pruebas saber.

4.4 Pregunta del proyecto:

Cmo fortalecer la comprensin de lectura en los estudiantes de primaria de grado 5 de
la institucin Educativa Nazaret a travs de las Tics?

4.5 Objetivo General del Proyecto:

FORTALECER LA COMPRENSIN DE LECTURA EN LOS ESTUDIANTES DE
PRIMARIA DE GRADO 5 DE LA INSTITUCION EDUCATIVA NAZARET A TRAVES DE
LAS TIC`S.

4.6 Objetivos Especficos del Proyecto:

Motivar a los estudiantes que lean media hora diaria.

Explorar diferentes textos con la ayuda de las nuevas tecnologas.

Producir textos narrativos a partir de la lectura que han hecho los estudiantes.
Aplicar los diferentes recursos educativos digitales abiertos proporcionados por
paginas web que contribuyan a mejorar el proceso lector de los estudiantes del
grado quinto

4.7 ESTNDARES DE COMPETENCIA MEN

Produccin textual

Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonacin, la articulacin y la

organizacin de ideas que requiere la situacin comunicativa.
Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y
argumentativo.
Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio,
accin, personajes.

5. METODOLOGIA
5.1 TIEMPO ACADMICO.
El proyecto e va a desarrollar en las 10 semanas del primer periodo, equivalentes
a 40 horas.

5.2 CONOCIMIENTOS PREVIOS

Los estudiantes deletrean un cuento, por eso no comprenden ni argumentan la lectura del
cuento
5.3 SECUENCIAS DIDCTICAS.

FORMATO Estndar PARA EL DISEO DE

SECUENCIAS Didcticas
8. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didctica: Reinventa tus propios cuentos

Secuencia didctica #: 2

Institucin Educativa: Nazaret

Sede Educativa: La Victoria

Direccin: Calle principal

Municipio: Ipiales
Departamento: Nario.

Docentes responsables:
Julio Cesar Martnez
Henry Quitiaquez
Alexandra Erazo
Luz Marina Coral
Mara Elena Revelo
rea de conocimiento: lenguaje
Grado: quinto

Tema: reinventa tus propios cuentos

Tiempo: 40 horas.

Descripcin de la secuencia didctica: Mediante la pregunta cul es el cuento que ms te ha gustado?, se inv

construccin de textos escritos (cuentos) a partir: de los cuentos clsicos; a lo largo de toda la secuencia didctica, pres
o ciberlibro diseado especialmente para ellos, los estudiantes sern remitidos a varios recursos educativos para que e
acerca de los cuentos clsicos. Adems desarrollarn esquemas conceptuales de los cuentos trabajados.
En esta secuencia didctica se hace uso de Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TIC) y se promueve el trabajo en grupo para un logro mejor del objetivo, un aprendizaje significativo

9. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: producir textos escritos de una manera grata y divertida

Contenidos a desarrollar:
Partes, redaccin, ortografa, presentacin lgica, etc de un cuento

Competencias del MEN: Competencias en lenguaje: Produccin

Estndar de competencia del MEN:

textual

Produzco textos escritos que responden a div

comunicativas y que siguen un procedimiento
elaboracin..

Qu se necesita para trabajar con los estudiantes:

Computador para equipo de trabajo (2) estudiantes.
Parlantes
Vdeo beam
Colores,

Cuaderno
Lapiceros
Marcadores
Papeles regalo o de colores
Conocimientos bsicos del uso del computador
Software 3dpag
Nota: como no tenemos acceso a internet se utilizara una memoria USB grabar el software a cada equipo de trabajo

10. METODOLOGA:
FASES
Preguntmonos!

Exploremos!

Produzcamos!

Apliquemos!

ACTIVIDADES
El docente comenzar la clase organizando al grupo de estudiantes para ello hace
manda, ejemplo: el rey manda que se hagan grupos de 5, 4, 3, 2, con el fin de ha
trabajo de dos estudiantes, entrega el computador a cada grupo de trabajo y med
ideas valora los conocimientos previos que poseen sobre los cuentos clsicos. Se
cul es el cuento que ms te ha gustado? y gracias a la lluvia de ideas se crea u
los cuentos.
Posteriormente el docente con ayuda del computador, el video beam, el software
los estudiantes con la siguiente pregunta orientadora te gustara escribir tu propio
Tiempo: aproximado 2 horas
Ya discutida la pregunta se proceder a desarrollar en profundidad el contenido de
Secuencia didctica. Para ello docente deber:
Dividir el grupo de estudiantes por parejas.
Asignar un computador para cada pareja.
Entregar a los estudiantes los materiales fsicos y software 3dpage en una memori
En la memoria USB est el archivo 3dpage con el libro digital o ciberlibro diseado
para ellos reescribamos nuestros propios cuentos, en el que se encuentran 10 cu
imgenes y sin texto
Tiempo aproximado 20 horas
En esta fase se pretende favorecer la creatividad del estudiante y su autonoma pa
propio conocimiento a travs de la elaboracin de un libro de cuentos escritos y d
Los estudiantes escribirn sus propios cuentos, el cual recoja los conocimientos qu
desarrollado en la Fase Exploremos, centrndose en Cmo te gustara que fuera
cuentos?, Qu le pondras a tu libro de cuentos? Qu dibujaras en tu libro de cu
cuentos quisieras escribir?
Despus se realizara una exposicin y presentacin de los libros de cuentos.
El docente evaluar el producto. Asimismo profundizar an ms en los conceptos
durante la actividad (partes del cuento, lgica de un texto escrito, ortografa, redac
Tiempo aproximado 7 horas
Para finalizar los estudiantes expondrn sus libros de cuentos y se autoevaluarn
para establecer fortalezas y debilidades del grupo e individuales Se centra en la re
problema y la evaluacin de la solucin propuesta; se centra en la confirmacin y e
de las explicaciones y soluciones acordadas. La confirmacin se har de manera d
de proyecto: investigacin-accin individual y colectiva, y de manera indirecta me
presentacin y defensa de la propuesta al resto de participantes.
Tiempo aproximado 11 horas,

11. RECURSOS
Nombre del recurso
3dpage con el libro digital o ciberlibro reescribamos
nuestros propios cuentos

Descripcin del recurso

3dpage Es un software
sencillo y fcil de trabajar, co
diseado un libro digital o ciberlibro de imgenes de los
ms conocidos a todo color y sin textos para despertar
ganas de escribir

12. EVALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Para la evaluacin de los nuevos conocimientos los estudiantes se tendr en cuenta:
La elaboracin y exposicin de sus libros de cuentos.
Trabajo individual y en grupo.
13. INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Se evaluara a partir de la siguiente ficha
Nombre del estudiante___________________________
Grado ________________________________________
Criterio
Excelent Bsico Insuficient
e
(3)
e
(5)
(0)
Participa en clase
exponiendo su
conocimiento sobre los
diferentes cuentos.
Trabaja activamente en
la exploracin de
recursos y definicin de
los conceptos
desarrollados
Elabora y expone sus
libros de cuentos
Los cuentos de su libro
tiene buena
presentacin, redaccin
y ortografa
Los cuentos tiene inicio
nudo y desenlace
TOTAL PUNTOS

Observaciones

14. BIBLIOGRAFA

Estndares Bsicos de Competencia, Ministerio de Educacin Nacional.

Cuentos clsicos Disney
Coleccin semillas
http://rosafernandezsalamancacuentos.blogspot.com.co/

FORMATO Estndar PARA EL DISEO DE

SECUENCIAS Didcticas
15. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didctica: los esquemas de flujo

Secuencia didctica #: 3

Institucin Educativa: Nazaret

Sede Educativa: La Victoria

Direccin: Calle principal

Municipio: Ipiales
Departamento: Nario.

Docentes responsables:
Julio Cesar Martnez
Henry Quitiaquez
Alexandra Erazo
Luz Marina Coral
Mara Elena
rea de conocimiento: lenguaje
Grado: quinto

Tema: los esquemas de flujo

Tiempo: 2 horas

Descripcin de la secuencia didctica: Mediante la pregunta han escuchado que es un esquema de flujo?, se

estudiantes en la construccin de conocimiento a lo largo de toda la secuencia didctica, mostrando mediante animacio
visuales conceptos bsicos sobre los esquemas de flujo; a lo largo de toda la secuencia didctica, se presenta a los est
de pixtn con los conceptos bsicos los estudiantes sern remitidos a varios recursos educativos para que exploren e i
los esquemas de flujo. Adems desarrollarn esquemas conceptuales de varios temas para ser trabajados.
En esta secuencia didctica se hace uso de Tecnologas de la Informacin y la

Comunicacin (TIC) y se promueve el trabajo en grupo para un logro mejor del objetivo, un aprendizaje significativo

16. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: saber que son los esquemas de flujo y crear esquemas de flujo claros y divertidos
Contenidos a desarrollar: Diagrama de flujo
Competencias del MEN: Competencias en lenguaje: MEDIOS DE
COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS

Estndar de competencia del MEN:

Caracterizo el funcionamiento de algunos cd

miras a su uso en situaciones comunicativas

Qu se necesita para trabajar con los estudiantes:

Computador para equipo de trabajo (2) estudiantes.

Parlantes
Vdeo beam
Colores,
Cartulina
Lapiceros
Marcadores
Papel de colores pegante
Conocimientos bsicos del uso del computador, Microsoft Word y otros software sencillos
Software Cmaps tools
Software pixtn
Nota: como no tenemos acceso a internet se utilizara una memoria USB grabar informacin de Microsoft Word en cada

17. METODOLOGA:
FASES
Preguntmonos!

Exploremos!

ACTIVIDADES
El docente comenzar la clase organizando al grupo de estudiantes en grupos de
aleatoria, entrega el computador a cada grupo de trabajo y mediante una mesa re
los conocimientos previos que poseen sobre los esquemas de flujo. Se hace la pre
escuchado que es un esquema de flujo? Y gracias a la mesa redonda todos opina
del esquema de flujo.
Posteriormente el docente con ayuda del computador, el video beam, el software p
una historieta que motivara a los estudiantes con la siguiente pregunta orientadora
hacer un esquema de flujo?
Tiempo: aproximado 30 minutos
Ya discutida la pregunta se proceder a desarrollar en profundidad el contenido de
Secuencia didctica. Para ello docente deber:
Dividir el grupo de estudiantes por parejas.
Asignar un computador para cada pareja.
Entregar a los estudiantes los materiales fsicos y software Microsoft Word gravado
memoria USB,
En la memoria USB est el archivo de Microsoft Word con la teora grabada desca
sobre los esquemas de flujos
tiempo aproximado 30 minutos

Produzcamos!

Apliquemos!

En esta fase se pretende favorecer la creatividad del estudiante y su autonoma pa

propio conocimiento a travs de la elaboracin de esquemas de flujo diseados po
Los estudiantes disearan sus propios esquemas de flujo de una manera sencilla d
entender, de actividades propias de su edad y entorno el cual recoja los conocimie
desarrollado en la Fase Exploremos, centrndose en Qu es un esquema de flujo
lo disearas? para que te servir tu esquema de flujo?, busquemos otros usos p
de flujos
Despus se realizara una exposicin y presentacin de los esquemas de flujo.
El docente evaluar el producto. Asimismo profundizar an ms en los conceptos
durante la actividad
Tiempo aproximado 30 minutos
Para finalizar los estudiantes expondrn sus esquemas de flujo hechos en cada co
llegar a un aprendizaje ms significativo se elaboraran carteleras en casa con un e
que les ayudara a mejorar sus calificaciones, se autoevaluarn y coevaluarn; par
fortalezas y debilidades del grupo e individuales Se centra en la resolucin del pro
evaluacin de la solucin propuesta; se centra en la confirmacin y el anlisis rigur
explicaciones y soluciones acordadas. La confirmacin se har de manera directa,
proyecto: investigacin-accin individual y colectiva, y de manera indirecta media
presentacin y defensa de la propuesta al resto de participantes.
Tiempo aproximado 30 minutos,

18. RECURSOS
Nombre del recurso
Cmaps tools
Microsoft Word

Pixtn

Resea de software para elaborar

Descripcin del recurso

Cmaps tools Es un software sencillo y fcil de trabajar, co

disearan sus propios esquemas de flujos de una manera
El Microsoft Word tradicin en el que se han guardado los
bsicos sobre los esquemas de flujo para que estn a disp
estudiantes en el momento de disear sus trabajos
Una herramienta online con la que se disean tiras cmica
hemos diseado una maestra en su saln de clase explica
esquemas de flujo, nada ms ameno y divertido que una ti
Es el marco terico de que es y cmo se elabora un esque

Diagramas de flujo De eduteka

http://ticprimariant.blogspot.com.co/2011/04/un-diagramade-flujo.html

Es un software que ensea lo que son los esquemas de flu

dirigido a los nios

19. EVALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Para la evaluacin de los nuevos conocimientos los estudiantes se tendr en
cuenta:
La elaboracin y exposicin de sus libros de cuentos.

La elaboracin de una cartelera con el esquema de flujo que le ayudara a mejorar sus calificaciones
Trabajo individual y en grupo.
20. INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Se evaluara a partir de la siguiente ficha
Nombre del estudiante___________________________
Grado ________________________________________
Criterio
Excelent Bsico Insuficiente
e
(3)
(0)
(5)
Participa en clase
exponiendo su
conocimiento sobre los
diferentes esquemas de
flujo.
Trabaja activamente en la
exploracin de recursos y
definicin de los
conceptos
desarrollados
Elabora y expone los
esquemas de flujos
La cartelera tiene buena
presentacin, redaccin y
ortografa
TOTAL PUNTOS

Observaciones

21. BIBLIOGRAFA

Estndares Bsicos de Competencia, Ministerio de Educacin Nacional.

Resea de software para elaborar Diagramas de flujo De eduteka
http://ticprimariant.blogspot.com.co/2011/04/un-diagrama-de-flujo.html

5.4. MARCO CONCEPTUAL

Para Goodman (1982) la lectura es como un juego psicolingstico de adivinanzas en
donde el lector va prediciendo, elaborando y corrigiendo hiptesis, as ampla sus
estructuras mentales para finalmente lograr la comprensin del texto.
RIOS BELTRAN, (2006) de La Comisin Pedaggica de la lectura de Antioquia plantea
que la lectura es un proceso complejo, en el cual el lector, con toda su carga de

experiencia previa, reconstruye el sentido del texto y lo incorpora a su propia realidad. As,
la lectura es un acto de comunicacin y de recreacin, porque el lector interacta con el
autor y el texto, aportando sus experiencias previas para la bsqueda de significados y la
construccin de nuevos conocimientos. As se ponen en funcin sus procesos lingsticos
y sus estrategias cognitivas.
Por lo tanto, leer no es slo descifrar signos lingsticos y formar slabas, palabras, frases.
Leer es mucho ms: leer es comprender, interpretar, descubrir.
Esta concepcin implica que el lector valora un texto, reflexiona sobre su sentido,
interpreta su significado, lo relaciona con sus ideas y sentimientos. Es decir, que leer
induce a pensar y esta es una forma de cultivar la inteligencia.
En el campo educativo, segn Drew, F. et al. (1983) la motivacin " es un proceso
afectivo, al mismo tiempo que cognoscitivo, que se produce mediante una clara visin
personal de los que es ms importante para cada uno de nosotros " (2). La motivacin
surge, entonces, de una interaccin del nio con otras personas o ideas, es decir, que el
maestro ha de colocar a los nios en contacto con un medio provocador que haga que el
nio se plantee el logro de metas tiles para su vida. Es claro que el maestro no motiva, la
motivacin surge del mismo nio (motivacin intrnseca) y esto es mucho mas valiosa
para todo tipo de aprendizaje escolar ya que los nios aprendern con mayor facilidad y
gusto todo aquello que se relacione con sus necesidades, intereses y aspiraciones, es
decir, lo que es significativo para su vida.
Respecto a la lectura y escritura, es preciso que el educador, investigue sobre lo que
sienten los nios hacia ellas y si la consideran importante o no y ofrecerles un espacio rico
en materiales de lectura (libros, peridicos, revistas, ficheros), tambin proponerles
variadas actividades de promocin y animacin a la lectura que poco a poco hagan brotar
de cada nio el germen del hbito lector. As los nios podrn:

Sentir inters por la lectura.

Adquirir destrezas para leer comprensivamente.
Asumir actitudes positivas frente al acto lector.
Percibir la lectura como una actividad dinmica y constructiva.
Valorar la lectura recreativa.

Quintanal Daz Jos (1993) dice que logrado esto, lo dems ya ser dejarlos volar y
podremos tener la satisfaccin de haber dotado a nuestros alumnos de una de los ms
importantes recursos instrumentales: el hbito lector.
De acuerdo con la Ley 115 de 1994 y con los Lineamientos Curriculares de Lengua
Castellana, lo que se pretende es fortalecer la construccin de la Comunicacin
significativa verbal y no verbal, donde escuchar, hablar, leer y escribir toman sentido en
los actos de comunicacin

5.5 CRONOGRAMA.
Semana
1

Actividad
Presentacin de los cuentos a travs
de las imgenes
Seleccin de cuentos
Elaboracin de dilogos y
narraciones
Conocimiento que es el cuento su
estructura y elementos
Revisin de cuentos
Produccin de cuento inditos con
ayuda tics

5.6 BIBLIOGRAFA.

Colombiaaprende coleccin semilla

Eduteka
RIOS BELTRAN, (2006) de La Comisin Pedaggica de la lectura de Antioquia
Goodman (1982) la lectura es como un juego psicolingstico
Ley 115 de 1994

MI RECURSO EDUCATIVO DIGITAL.

Coleccin semilla
Picturebookmarker
Pixon
Solete puzzle
3dpage
Cmapstools
Microsoft office

6. APLICACIN DEL PROYECTO

6.1 MI RECURSO EDUCATIVO DIGITAL
https://Pixton.com/mx/:a5pm58pg
6.2 EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS

6.3 OPCIONES DE MEJORA Y FORTALEZAS

debilidades
El escaso hbito lector
de los estudiantes

fortalezas
Se cuenta con la
coleccin semillas

amenazas
La deficiente red de
internet que posee la
institucin

La idea de que la

Las herramientas

La falta de compromiso

oportunidades
Utilizar la maratn de
lectura como momento
propicio para fomentar
el hbito lector
Rescatar experiencias

lectura es algo
obligatorio y no
placentero

tecnolgicas para
incentivar a los
estudiantes a la lectura
placentera

de los padres de
familia para que el
proceso lector
contine en el hogar

pedaggicas que han

sido exitosas en otras
instituciones y
adaptarlas a nuestro
contexto
El uso de las Tics como
herramienta llamativa,
interesante y novedosa
para fomentar el gusto
por la lectura

6.4 INSTRUMENTO DE EVALUACIN

HACER 10 PREGUNTAS EN LOS FORMULARIO GOOGLE DRIVE PRE Y PS
https://docs.google.com/forms/d/1F4a9vRiAywBvDTaQFvk-8_AW8B1s_mguLWZmWGPIMg/edit

6.5 RESULTDOS

DIPLOMADO
USO PEDAGGICO DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES
(DOCENTES NUEVOS)
NIVEL 3 SESIN 2
ACTIVIDAD 32. LOS ESTUDIANTES EXPONIENDO LOS RESULTADOS
DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO.
GUA 9: ELABORANDO UNA RELATORA.
Nombre y apellidos del docente

Institucin Educativa
Sede
Municipio

Henry Quitiaquez
Julio Cesar Martnez
Luz Marina Coral
Mara Elena Revelo Revelo
Alexandra Erazo
Nazaret
Principal
Ipiales

Objetivo de la actividad: crear una relatora que d cuenta de la experiencia del

Proyecto Educativo TIC en la Institucin Educativa.
Qu es una relatora?

Una relatora permite el registro de las actividades acadmicas alrededor de un

tema, debate o foro, a travs de un documento escrito que se pueda compartir.
Caractersticas
1. No es un resumen ni el parafraseo de un autor o de una experiencia
acadmica, sino un documento escrito que permite destacar las ideas
principales.
2. Implica el registro de los momentos importantes de aprendizaje.
3. Posibilita el abordaje de varios autores o momentos significativos de una
experiencia acadmica.
Pasos para elaborar una relatora:
1. Nombre del Proyecto Educativo TIC: Un instante en el maravilloso mundo
de la lectura
2. rea de conocimiento: lenguaje
Competencia:

Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonacin, la articulacin y la

organizacin de ideas que requiere la situacin comunicativa.
Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y
argumentativo.
Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio,
accin, personajes.

3. Herramientas TIC:
Coleccin semilla
Picturebookmarker
Pixon
Solete puzzle
3dpage
Cmapstools
Microsoft office

.
4. Contenidos digitales:
Colombiaprende
Eduteka
Wikipedia

5. Idea principal de aprendizaje:

Por medio de la actividad realizada por este proyecto se pudo verificar que
los estudiantes adquirieron gusto por la lectura, viendo en ella un medio
interesante que a travs de las herramientas tecnolgicas, encontraron
aspectos novedosos y llamativos que los inducan a seguir leyendo y
proponiendo nuevas escenas a los cuentos y deduciendo informacin de
manera coherente derivada de la lectura hecha
6. Argumentacin:
El resultado obtenido mediante este proyecto fue de suma importancia ya
que se fortaleci la comprensin de lectura en los estudiantes
permitindoles no solo interpretar el texto sino proponer consecuencias
lgicas de acuerdo a lo expuesto en los textos literarios.
Con este proyecto se pudo tambin darle confianza y seguridad a
estudiantes al momento de presentarse a las pruebas saber
7. Momentos centrales de la aplicacin de la experiencia:
1. La elaboracin del cuento
2. La lectura de imgenes
3. La construccin del cuento donde la creatividad y la lgica fueron
protagonistas esenciales.
8. Conclusiones:
1. El proyecto cumpli con el propsito de fortalecer la comprensin de
lectura
2. se foment el hbito lector en los estudiantes de quinto de primaria
3. el uso de las Tics favoreci inmensamente el inters que los estudiantes
pusieron en el desarrollo del proyecto

6.6 PUBLICACIN DEL GESTOR DE PROYECTOS

BLOG