Ao de la Diversicacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin

Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"

LINEAMIENTOS EDUCATIVOS REGIONALES

PARA EL AO ESCOLAR 2015

DIRECCIN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIN DE TACNA

DIRECCIN DE GESTIN PEDAGGICA
TACNA - PER
2015

PRESENTACIN

El presente documento denominado LINEAMIENTOS EDUCATIVOS REGIONALES

PARA EL AO ESCOLAR 2015 EN LA DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE
TACNA, constituye un instrumento tcnico-pedaggico que propone la adecuacin y
contextualizacin de la norma tcnica emanada por el Ministerio de Educacin y que
contemplan los lineamientos de poltica en el sector en un horizonte de trabajo educativo
anual, el que exige un compromiso de labor que pueda orientar el esfuerzo de todos los
actores institucionales comprometidos hacia una meta comn:

La construccin de la

Escuela que queremos en concordancia con el MED y para ello necesitamos cambios
sistmicos y organizacionales que deben implementarse de manera paulatina y
progresiva en funcin de nuestro objetivo fundamental: generar condiciones para el logro
de los aprendizajes en el mbito de nuestra Regin.

Por ello, de modo particular, en su contenido se mantiene la estructura de la Norma

Tcnica Nacional propuesta por el MED, de manera que como rgano intermedio del
sector, la DRET est abordando los diferentes compromisos establecidos con la sociedad
y poblacin, con el enfoque de Descentralizacin y Modernizacin del Estado, a travs de
la implementacin de las polticas y estrategias nacionales y regionales, todo ello dirigido
a promover el mejoramiento del desempeo institucional con la nalidad de convertirnos
en la primera Direccin Regional del pas en cuanto al cumplimiento de metas y objetivos
nacionales en el sector educativo.

Es responsabilidad de las Unidades de Gestin Educativa Local y las Instituciones

Educativas implementar las estrategias planteadas a las necesidades educativas
identicadas en funcin del estudiante que es, sin dudar, la razn de ser de nuestro
trabajo. Tcnicamente, este documento constituye una herramienta para la planicacin y
el diseo de las intervenciones educativas que respondan a las caractersticas,
necesidades, intereses y problemas relevantes de nuestro sector educativo.

Mgr. Marisol Isabel Flores Arocutipa

DIRECTORA DE GESTIN PEDAGGICA
-TACNA-

LINEAMIENTOS EDUCATIVOS REGIONALES PARA EL AO ESCOLAR 2015

EN LA DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE TACNA
El presente documento tiene la finalidad de establecer las orientaciones tcnico
pedaggicas para la planificacin, desarrollo, monitoreo y supervisin de las actividades
educativas a desarrollarse durante el ao escolar 2015 en las Instituciones Educativas de
Educacin Bsica y Tcnico Productiva de la Regin Tacna.
Para ello, es necesario asumir los ocho compromisos de gestin escolar:
Compromiso de gestin

Expectativa de avance

Porcentaje de estudiantes que

logran un nivel satisfactorio en la
Evaluacin Censal de Estudiantes
ECE.

La institucin educativa demuestra un

incremento en el porcentaje de
estudiantes que logran un nivel
satisfactorio en la ECE respecto al ao
anterior.

Reporte anual de
resultados en la ECE
de
la
institucin
educativa.

Porcentaje de estudiantes, de los

dems grados, que alcanzan nivel
satisfactorio en su rendimiento.

La institucin educativa demuestra un

incremento en el porcentaje de
estudiantes que logran un nivel
satisfactorio de aprendizajes en todos
los grados, respecto al ao anterior.

Registros y actas de
evaluacin de los
estudiantes de la
institucin educativa.

Retencin
anual
e
interanual de estudiantes
en
la
Institucin
Educativa.

Porcentaje de permanencia y
conclusin
(estudiantes
que
culminan el ao escolar y se
matriculan en el siguiente).

La institucin educativa incrementa el

porcentaje
de
permanencia
y
conclusin respecto al ao anterior.
La institucin educativa incrementa el
porcentaje de retencin respecto al ao
en curso.

Nmina de matrcula
(SIAGIE).
Actas de evaluacin
de la II.EE.

Cumplimiento
de
calendarizacin
planificada
por
Institucin Educativa.

Porcentaje
cumplidas.

lectivas

La institucin educativa cumple el 100%

de horas lectivas planificadas en la
calendarizacin.

Calendarizacin del
ao escolar y matriz
de cumplimiento.

Uso
pedaggico
del
tiempo en las sesiones
de aprendizaje.

Porcentaje de tiempo dedicado a

actividades pedaggicas durante
las sesiones de aprendizaje.

Los profesores incrementan el tiempo

dedicado a actividades pedaggicas
durante las sesiones de aprendizaje.

Ficha de monitoreo
de la sesin de
aprendizaje
y
carpeta pedaggica
del profesor.

Uso de herramientas
pedaggicas por los
profesores durante las
sesiones de aprendizaje.

Porcentaje de profesores que

utilizan rutas de aprendizaje
durante
la
programacin
y
ejecucin
de
sesiones
de
aprendizaje.

Se
incrementa
la
cantidad
de
profesores que utilizan rutas de
aprendizaje durante la programacin y
ejecucin de sesiones de aprendizaje.

Ficha de monitoreo
de la sesin de
aprendizaje
y
carpeta pedaggica
del profesor.

Uso de materiales y
recursos
educativos
durante la sesin de
aprendizaje.

Porcentaje de profesores que usan

materiales y recursos educativos
durante la sesin de aprendizaje.

Se
incrementa
la
cantidad
de
profesores que usan materiales y
recursos educativos durante la sesin
de aprendizaje.

Ficha de monitoreo
de la sesin de
aprendizaje
y
carpeta pedaggica
del profesor.

Gestin del clima escolar

en
la
Institucin
Educativa.

Porcentaje de conflictos sobre los

que el equipo directivo y el comit
de tutora toman accin en relacin
al
nmero
de
conflictos
identificados y registrados.

Se incrementa el nmero de conflictos

sobre los que el equipo directivo y el
comit de tutora, toma accin en
relacin al nmero de conflictos
identificados y registrados.

SISEVE
para
el
registro de casos.
Cuaderno
de
incidencias para el
registro, atencin y
seguimiento.

Implementacin del Plan

Anual de Trabajo (PAT)

Porcentaje
de
actividades
planificadas en el Plan Anual de
Trabajo
(PAT)
que
fueron
implementadas.

La institucin educativa implementa las

actividades planificadas en el Plan
Anual de Trabajo (PAT).

Matriz
implementacin
PAT.

Progreso anual de los

aprendizajes de todas y
todos los estudiantes de
la Institucin Educativa.
1

Acompaamiento y monitoreo de la
prctica docente

Fuente de
informacin

Indicadores

la

de

horas

la

de
del

COMPROMISOS E INDICADORES DE GESTIN ESCOLAR

COMPROMISO 1: PROGRESO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES DE TODAS Y TODOS
LOS ESTUDIANTES.
El equipo directivo de la institucin educativa debe monitorear el logro de aprendizajes en
los diferentes grados y niveles educativos, utilizando la informacin de los resultados de la
ECE y los registros de evaluacin.
La cantidad de estudiantes por aula o seccin para Educacin Bsica Regular se
encuentran establecidos en las Normas para el proceso de racionalizacin de
plazas de personal docente, directivo y jerrquico en las instituciones educativas
pblicas de Educacin Bsica y Tcnico Productiva, aprobada por RSG No. 18252014-MINEDU.

Las tareas escolares se constituyen en un complemento del proceso de aprendizaje,

correspondiendo al profesor de aula, bajo la supervisin del equipo directivo,
establecer los parmetros para la asignacin de las mismas. Sin embargo, se debe
preservar los espacios y responsabilidades de los estudiantes para el tiempo
compartido, la recreacin y el dilogo en la familia.
De acuerdo a los intereses y necesidades de orientacin de los estudiantes, las IIEE
podrn disponer el incremento de ms de una hora de tutora, recurriendo a las
horas de libre disponibilidad. En el caso de educacin inicial y primaria, la docente
de aula asume las acciones de tutora de manera permanente.
a)

Nivel de Educacin Inicial

Las Cunas y Salas de Educacin Temprana, brindan atencin educativa y de
cuidado a nios y nias menores de 3 aos, cuando stos no pueden ser atendidos
por ningn adulto cercano de su mbito familiar.
En el ciclo I y II se debe:

Brindar y organizar los espacios educativos, el mobiliario pertinente y materiales

que permitan al nio y nia la libertad de movimiento durante las actividades
autnomas, juego libre y los cuidados pertinentes, de acuerdo a su edad,
necesidades e intereses.
Asegurar que los materiales educativos cumplen las medidas de seguridad y
sanidad, evitando el uso de materiales que pongan en riesgo la salud de los
nios y nias.
Dosificar la cantidad de materiales en las aulas, a fin de evitar ambientes
sobrecargados que dispersan la atencin del nio, limitan su movilidad y no
contribuyen a su formacin integral.
Las auxiliares de educacin inicial no deben asumir la prctica pedaggica
docente.
La carga docente para los profesionales que atienden a nios y nias de 3 a 5
aos en servicios escolarizados ubicados en zona urbana es no mayor a 25
estudiantes y 20 estudiantes en los servicios ubicados en zona rural, tal como se
establece en las normas correspondientes para la racionalizacin docente.

b) Nivel de Educacin Primaria

Los equipos directivos de las IIEE deben promover la especializacin por ciclos entre
sus profesores. As, para la atencin del primer y segundo grado sern designados
los profesores que presenten los mejores desempeos en alfabetizacin lectora y/o
que cuenten con mayor experiencia en el ciclo. De preferencia debe evitarse la
rotacin de los profesores.
Las y los profesores con ttulo de profesor(a) o licenciado(a) en Educacin
Secundaria nombrados en Educacin Primaria, debern asumir preferentemente las
secciones de quinto y/o sexto grado. Respecto a los profesores de educacin inicial
nombrados en educacin primaria debern asumir el primer o segundo grado de
preferencia.
c)

Nivel de Educacin Secundaria

Se promover el desarrollo de proyectos curriculares inter-reas (todas las reas),
generndose condiciones y mecanismos para su prctica.
La ampliacin de la jornada laboral de los profesores en dos horas (de 24 a 26 horas
semanales), implica permanencia en la institucin educativa. El director definir el
uso de las horas adicionales atendiendo a la demanda de los estudiantes y
priorizando las siguientes acciones:
Planificar y evaluar en forma colegiada las unidades didcticas y sesiones de
aprendizaje.
Realizar asesora personalizada a los estudiantes en el rea de su competencia.
Elaborar materiales y desarrollar actividades destinadas a la recuperacin y
nivelacin de los aprendizajes de los estudiantes (el horario de esta ltima
actividad se realizar en coordinacin con la direccin de la institucin educativa
y con los padres de familia).
Brindar atencin a la familia del estudiante, concertando entrevistas que
permitan recoger informacin relevante, as como ofrecer pautas de
intervencin.
Apoyar al equipo directivo en el monitoreo y acompaamiento a sus pares en
aula.
Participar en procesos de planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin de
actividades institucionales que fortalezcan y consoliden las relaciones entre la
institucin educativa y la comunidad.
Realizar investigacin diagnstica de la realidad de los estudiantes a nivel
cognitivo, emocional y social.

d) Educacin Bsica Alternativa

La organizacin curricular de EBA responde a las formas de atencin que ofrece la
modalidad: presencial, semipresencial y a distancia. Se organiza en el marco del
Diseo Curricular Bsico Nacional de la Educacin Bsica Alternativa-DCBN EBA,
aprobado con Resolucin Ministerial N 276-2009-ED.
La organizacin curricular de EBA responde a las formas de atencin.
e)

Educacin Bsica Especial

El Centro de Educacin Bsica Especial (CEBE), a travs del equipo Servicio de
Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades Educativas Especiales (SAANEE),
cumplir su funcin de apoyo y asesoramiento a IIEE de Educacin Bsica Regular
(EBR), Educacin Bsica Alternativa (EBA) y Educacin Tcnico Productiva (ETP)
que atienden a estudiantes con discapacidad, en lo posible dentro del rea de
influencia ms cercano a su residencia.
El CEBE debe brindar el apoyo complementario a los estudiantes que lo requieran
en horarios alternos a su escolaridad en EBR, EBA y ETP, a fin de fortalecer el
desarrollo de capacidades, habilidades, estrategias, el uso de sistemas de
comunicacin aumentativos y alternativos, (lengua de seas, sistema Braille,
dactilologa, tadoma) tcnicas de orientacin y movilidad, uso de las TIC, entre otros,
que coadyuven a alcanzar logros en su aprendizaje.

f)

Instituciones Educativas de Educacin Intercultural Bilinge (EIB)

En las Instituciones Educativas de Educacin Intercultural Bilinge que forman parte
del Registro de IIEE EIB, se debe implementar la Propuesta Pedaggica EIB que fue
aprobada por R.D. N 261-2013-ED. Estas instituciones deben:
Elaborar la caracterizacin sociolingstica y psicolingstica de la comunidad y
delos estudiantes, que ser utilizada para elaborar la planificacin curricular.
En las redes rurales focalizadas a travs de R.M. N 060-2012-ED y R.M. N 02592012-ED, se brindar:
Soporte pedaggico intercultural por especialidades temticas a travs de los
Asistentes de Soporte Pedaggico Intercultural (ASPIs)
Acompaamiento a las IIEE EIB del nivel de educacin secundaria de las redes
educativas rurales.
Componente de conectividad, que se orienta a ofrecer oportunidades de
aprendizaje con el uso de las TIC a los estudiantes de las IIEE de las redes
rurales focalizadas.

g) Promocin del arte y cultura

Las IIEE pblicas y privadas debern realizar o participar en talleres libres y
recreativos en el periodo vacacional y en el periodo lectivo.
Programar a lo largo de todo el ao las acciones de fortalecimiento del desarrollo de
las manifestaciones artsticas a travs de los Juegos Florales Escolares Nacionales,
considerando lo normado en las bases de esta actividad.
h) Promocin de la Educacin Fsica y el Deporte Escolar
Las IIEE beneficiadas con el fortalecimiento de la Educacin Fsica y el Deporte
Escolar, tendrn 5 horas semanales evaluadas de Educacin Fsica en las que se
aplicar la propuesta pedaggica segn la Norma Tcnica emitida para tal fin.
En el marco del fortalecimiento de la Educacin Fsica y el Deporte Escolar las IIEE
desarrollan los Juegos Deportivos Escolares Nacionales de manera obligatoria,
considerando lo normado en las bases de dicha actividad.

i)

Educacin Ambiental y Gestin del Riesgo de Desastres

La implementacin de la educacin ambiental se rige por la RVM N 006-2012-ED
que aprueba las Normas especficas para la planificacin, organizacin, ejecucin,
monitoreo y evaluacin de la aplicacin del enfoque ambiental en la Educacin
Bsica y Educacin Tcnico Productiva en el marco de la Poltica Nacional de
Educacin Ambiental.

Simulacro escolar regional:

Simulacro
REGIONAL

Fecha
Martes 23 de junio

Motivo
Terremoto del 2001

Las IIEE pueden programar sus propios simulacros de sismo para fortalecer la
cultura de prevencin.

COMPROMISO 2: RETENCIN ANUAL E INTERANUAL DE ESTUDIANTES

El equipo directivo debe conducir, al iniciar el ao 2015, un proceso de anlisis sobre el
porcentaje de estudiantes que abandonaron la institucin educativa. Asimismo, debe
identificar a los estudiantes que se encuentren en riesgo de desercin escolar.
Adems, sern tomadas en cuenta las siguientes orientaciones especficas relacionadas a
la matrcula escolar:
La matrcula y los traslados se efectan de conformidad con los Lineamientos para
el proceso de Matrcula Escolar en las IE pblicas de Educacin Bsica aprobados
por la R.M. N 0516-2007-ED.
En las instituciones educativas pblicas no es obligatorio el uso del uniforme escolar.
Las instituciones educativas privadas se rigen de acuerdo a su reglamento interno.
Las IIEE pblicas y privadas, en todos los niveles y modalidades, reservan al menos
dos vacantes por aula para estudiantes con necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad (leve o moderada). Los Directores de las IIEE inclusivas
debern registrar en las nminas de matrcula el tipo de discapacidad del estudiante,
certificado por el mdico o CONADIS.
Los padres de familia antes de proceder a la matrcula de su hijo(a) a una institucin
educativa privada, deben verificar si sta cuenta con la autorizacin de la DRE o
UGEL para brindar el servicio educativo.
Las IIEE privadas deben brindar informacin sobre las condiciones pedaggicas,
institucionales y financieras a las que se ajustar la prestacin del servicio educativo
durante el ao escolar 2015.

Educacin Inicial
El Director de la institucin educativa Escolarizada y/o Profesora Coordinadora a
cargo del Programa No Escolarizado son los responsables de registrar la matrcula
de las nias y nios en la nmina que corresponde segn su edad cronolgica.
Educacin Primaria
La matrcula para el primer grado se realizar considerando a los nios y nias que
durante el 2014 fueron matriculados en inicial de cinco aos para lo cual deben
presentar la Ficha nica de Matrcula.
La matrcula de los estudiantes que ingresan por primera vez a la educacin bsica
regular en el primer grado de primaria y que no proceden de ningn sistema
escolarizado deber tener cumplido seis aos de edad hasta el 31 de marzo de
2015.
Educacin Secundaria
La matrcula en el primer grado, procede con la presentacin de la Ficha nica de
Matricula, el DNI del estudiante y el Certificado de Estudios que acredite haber
aprobado el sexto grado de educacin primaria.
La matrcula de segundo a quinto grado procede cuando el estudiante se encuentra
sin rea desaprobada o cuando tiene un rea o taller pendiente de aprobacin.
Educacin Bsica Alternativa
La matrcula se inicia a partir de los 14 aos de edad, en el ciclo avanzado es a partir
de15 aos de edad para el 1er. grado, 16 aos de edad para el 2do grado, 17 aos
de edad para el 3er. grado y 18 aos de edad para el 4to grado.
Los estudiantes que fueron matriculados en el Programa de Educacin Bsica
Alternativa de Nios y Adolescentes (PEBANA), antes de la dacin del Decreto
Supremo N 011-2012-ED, pueden continuar sus estudios en la modalidad hasta
concluir su Educacin Bsica.
Educacin Bsica Especial
Los estudiantes con discapacidad, adems de presentar los documentos requeridos
segn la R.M. N 516-2007-ED, deben presentar certificado de salud o certificado de
discapacidad si lo hubiere.
La matrcula del estudiante con discapacidad severa y multi-discapacidad se realiza
en los Centros de Educacin Bsica Especial.
COMPROMISO 3: CUMPLIMIENTO DE LA CALENDARIZACIN PLANIFICADA POR
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PBLICAS Y PRIVADAS
El equipo directivo lidera y promueve el cumplimiento de las jornadas de aprendizaje
planificadas en la calendarizacin de la IE, as como en la asistencia y conclusin de
jornadas laborales de los profesores.
Para el cumplimiento del compromiso deben tomarse en cuenta las siguientes
orientaciones:
Las horas lectivas anuales de obligatorio cumplimiento para los servicios educativos
no escolarizados y las IIEE de Educacin Bsica Regular son:

 Las instituciones educativas pblicas inician sus labores el 02 de marzo de 2015 con
asistencia obligatoria de los docentes nombrados y contratados con la finalidad de
revisar y ajustar el plan anual de trabajo 2015, en todos los niveles y modalidades.
Las clases escolares se inician a nivel regional el lunes 09 de marzo.
CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2015
BIMESTRE
Primer
Segundo
P.V.E. ()
Tercer
Cuarto

INICIO
09 de marzo
18 de mayo
27 de julio
10 de agosto
12 de octubre

FIN
15 de mayo
24 de julio
07 de agosto
09 de octubre
18 de diciembre
TOTAL

N DE DAS
45
48
45
49
187

() Periodo vacacional para estudiantes

Las UGELs programarn jornadas de trabajo con los directores de las instituciones
educativas de sus jurisdicciones para implementar los lineamientos regionales y
nacionales en el mes de febrero en el marco del buen inicio del ao escolar.
El equipo directivo realizar las siguientes actividades como parte de la Escuela que
queremos y Balance del Ao Escolar:
N
1.

ACTIVIDADES
Primera Jornada de Reflexin
Ajuste y actualizacin del PAT

FECHA
Del 02 al 06 de marzo del 2015.

2.

Primer da de logro

Julio 2015

3.

Segunda Jornada de reflexin

Balance de los compromisos e
indicadores de gestin
Tercera Jornada de reflexin
Balance y rendicin de cuentas.

02/08/2015 al 06/08/2015

Informe a la
UGEL

Segunda semana de diciembre

Informe a la
UGEL

Segundo da de logro en el marco

de la clausura del ao escolar.

Diciembre 2015

Informe a la
UGEL

4.

5.

Presentacin
Informe a la
UGEL
Hasta el 31 de
marzo.
Informe a la
UGEL

Las IIEE programarn actividades y participarn en actos de celebracin de la

localidad o actividades propuestas por organizaciones sociales, privadas o pblicas
solo si stas contribuyen al Programa Curricular Anual y forman parte del Plan Anual
de Trabajo.
Los docentes de las UGELs Tarata, Candarave y Jorge Basadre asistirn
obligatoriamente a las jornadas de capacitacin organizadas por sus UGELs en
coordinacin con la DRSET, en las siguientes fechas:
Jueves 30 de abril.
Viernes 26 de junio.
Viernes 25 de setiembre

 Viernes 30 de octubre
Viernes 27 de noviembre
De producirse situaciones coyunturales que impliquen riesgo para el bienestar de los
estudiantes y ameriten la suspensin de las labores educativas, la DSRET emitir el
documento normativo para la recuperacin de clases.
La asistencia, permanencia y carga horaria del personal para Instituciones
Educativas Pblicas, se regula teniendo en consideracin:
El control de asistencia y permanencia del personal de IIEE pblicas se establece
en la Ley General de Educacin, Ley de Reforma Magisterial y el reglamento
interno de la institucin educativa.
La jornada de trabajo semanal de los profesores de Educacin Bsica Regular
Nivel Secundaria y Educacin Bsica Alternativa Ciclo Avanzado, contratados o
nombrados, puede extenderse hasta un mximo de treinta (30) horas
pedaggicas, conforme lo establece el artculo 65 de la Ley N 29944. Tambin se
pueden autorizar contratos menores a 24 horas para completar el Plan de
Estudios.
La distribucin de la carga horaria del docente de Educacin Secundaria se
contempla de lunes a viernes y la hora de tutora debe planificarse dentro de la
misma.
En la modalidad de EBA, la jornada de trabajo de los profesores es de 30 24
horas, las cuales debern cumplirse con horas efectivas de clases, en diferentes
horarios y/o turnos.
COMPROMISO 4: USO PEDAGGICO DEL TIEMPO DURANTE LAS SESIONES DE
APRENDIZAJE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PBLICAS
Este compromiso requiere de manera obligatoria la ejecucin de un proceso de
acompaamiento y monitoreo a la prctica docente que debe ser realizado por el equipo
directivo.
El equipo directivo lidera y promueve que el uso del tiempo durante el desarrollo de las
sesiones de aprendizaje se dedique, prioritariamente, a la realizacin de actividades
pedaggicas.
Durante el monitoreo y acompaamiento que el equipo directivo realice a los profesores se
identificarn las distintas prcticas de uso del tiempo. Esto brindar informacin para la
reflexin, el dilogo y el planteamiento de metas y estrategias para el mejor uso del tiempo
en las actividades de aprendizaje. Para ello:
En las IIEE de educacin inicial, el trabajo pedaggico a cargo del docente es de 30
horas semanales. En los servicios educativos no escolarizados el trabajo pedaggico
mnimo es de 20 horas pedaggicas semanales.
En el nivel de educacin primaria, el trabajo pedaggico diario es de 6 horas
pedaggicas y 30 horas semanales.
En el nivel de educacin secundaria, el trabajo mnimo diario es de 7 horas pedaggicas
y 35 horas semanales.
Los Centros de Educacin Bsica Alternativa (CEBA) organizan periodos promocionales
en las formas de atencin presencial, semipresencial y a distancia durante el ao lectivo,
cumpliendo como mnimo 950 horas pedaggicas.

COMPROMISO 5: USO DE HERRAMIENTAS PEDAGGICAS POR LOS PROFESORES

DURANTE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE EN INSTITUCIONES
EDUCATIVAS PBLICAS
El equipo directivo lidera el mejoramiento de la prctica pedaggica en la institucin
educativa.
Los profesores utilizarn como materiales de apoyo las rutas de aprendizaje distribuidas por
el Ministerio de Educacin en las siguientes reas del DCN:
NIVELES
INICIAL
PRIMARIA

SECUNDARIA

RUTAS DE APRENDIZAJE
Matemtica
Comunicacin
Ciencia y ambiente
Matemtica
Comunicacin
Matemtica
Comunicacin
Ciencia, Tecnologa y Ambiente
Historia, Geografa y Economa

El equipo directivo supervisa, orienta, acompaa y retroalimenta el uso de las rutas de

aprendizaje en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
COMPROMISO6: USO DE MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS DURANTE LA
SESIN DE APRENDIZAJE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
PBLICAS
El equipo directivo realizar el proceso de acompaamiento y monitoreo a la prctica
docente promoviendo el uso de los textos, cuadernos de trabajo y material concreto.

El equipo directivo, docente coordinador o promotor comunitario para el caso de

Programas no Escolarizados de Educacin Inicial, es responsable de la recepcin de
materiales y recursos que el Ministerio de Educacin distribuye gratuitamente.
Asimismo, organizar su distribucin interna inmediata para ponerlos a disposicin de
los estudiantes.
En las instituciones y programas educativos pblicos es obligatorio el uso pedaggico
de los materiales y recursos educativos distribuidos por el MINEDU.

COMPROMISO 7: GESTIN DEL CLIMA ESCOLAR EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

PBLICAS Y PRIVADAS
El equipo directivo y la comunidad educativa tienen la obligacin de velar por una
convivencia libre de cualquier tipo de violencia. La misma que debe estar basada en el
respeto mutuo, el buen trato, la igualdad, el ejercicio de derechos y el cumplimiento de
deberes.
La identificacin, registro, atencin y seguimiento de los diversos conflictos que
pudieran presentarse en las IIEE demandan intervencin conjunta del equipo directivo y
el Comit de Tutora; para la atencin de los casos de violencia escolar, el equipo
directivo debe afiliarse al Sistema Especializado en la atencin de casos de Violencia
Escolar SISEVE (www.siseve.pe) e intervenir segn los protocolos presentados en el
Manual de Gestin Escolar.

Es obligatorio implementar el Comit de Tutora y Orientacin Educativa que coordinar

con el CONEI las acciones formativo-preventivas de orientacin y acompaamiento de
los estudiantes.
Las y los profesores tienen la responsabilidad de realizar labores de orientacin. Cada
docente tutor realiza la accin tutorial de forma grupal como individual, considerando los
principios del inters superior del nio, confianza y confidencialidad.

La accin tutorial tambin se extiende a las familias, promoviendo su rol formativo que
les permita establecer condiciones fsicas y afectivas que favorezcan los aprendizajes.

COMPROMISO

8:

IMPLEMENTACIN DEL PLAN ANUAL

INSTITUCIONES EDUCATIVAS PBLICAS

DE

TRABAJO

EN

El equipo directivo lidera la elaboracin del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan
Anual de Trabajo (PAT), ambos centrados en la mejora de los aprendizajes.
El PAT engloba todos los compromisos de gestin de la institucin educativa incluyendo:
I. La elaboracin y/o revisin del diagnstico de la institucin educativa;
II. Objetivos, metas y estrategias de gestin para la mejora de aprendizajes; y
III. La evaluacin y medicin del cumplimiento y seguimiento de las metas y estrategias.
Para ello se deber tener en cuenta:
Ajuste y actualizacin del PAT en la semana del 02 al 06 de marzo del 2015,
debiendo quedar concluido como mximo el 31 de marzo.
Las IIEE unidocentes y multigrado que estn organizadas en Red Educativa
elaboran un nico PAT de manera conjunta.
El PAT se organiza en funcin de tres momentos:
1) Buen Inicio del Ao Escolar (enero a marzo 2015)
2) La escuela que queremos (abril a noviembre 2015)
3) Balance del ao escolar y responsabilidad por los resultados (noviembre a
diciembre 2015)
Se propone como contenido bsico del PAT:
I.

Diagnstico de la institucin educativa en relacin a los indicadores de gestin

escolar.

II.

Objetivos y metas por cada compromiso de gestin escolar como resultado del
diagnstico.

III. Actividades
a)

Buen Inicio del Ao Escolar.

Actividades para asegurar la matrcula oportuna y sin condicionamientos.
Actividades de preparacin y acogida a los estudiantes. con el objetivo de generar
las condiciones para un clima escolar favorable a los aprendizajes.
Actividades para la distribucin de los materiales educativos.
Actividades para el mantenimiento del local escolar.

b) La Escuela que Queremos.

Primera Jornada de reflexin pedaggica que implica el ajuste y/o actualizacin
del propio PAT.
Evaluacin de estudiantes (primer semestre).
Primer da del logro (primer semestre).

10

 Segunda Jornada de reflexin con el objetivo de realizar un balance de los

compromisos e indicadores de gestin (durante las vacaciones de medio ao).
Evaluacin Censal (Segundo semestre).
Actividades para el fomento de la lectura y escritura como el Plan Lector
Actividades de Tutora y Orientacin Educativa.
Actividades de cuidado ambiental, prevencin de riesgos de desastres y
simulacros.
Actividades de promocin de la cultura y el deporte.
Actividades relacionadas con Aprende Saludable.
c)

Balance del Ao Escolar y Responsabilidad por los resultados.

Tercera Jornada de reflexin, balance y rendicin de cuentas en relacin a los
compromisos e indicadores de gestin.
Da de Logro en el marco de la clausura del ao escolar.

IV. Distribucin del Tiempo en las IIEE

Calendarizacin del ao escolar.
Cuadro de Distribucin de Secciones y Horas de clase
V. Anexos
Acciones de contingencia para la gestin del riesgo de desastres en las IIEE.
Actividades del CONEI, de la APAFA, uso de recursos propios, entre otros.
El PAT debe incorporar de manera transversal las acciones para la implementacin de las
intervenciones: Jornada Escolar Completa en las IIEE focalizadas en el nivel Secundaria y/o
Acompaamiento Pedaggico Rural.
La UGEL deber verificar la formulacin y desarrollo del Plan Anual de Trabajo (PAT)
mediante la supervisin inopinada. La supervisin del PAT es responsabilidad tanto del rea
de gestin pedaggica como institucional de la UGEL, esta supervisin deber realizarse
entre los meses de abril y mayo de 2015.
Concursos Nacionales programados para el Ao Escolar 2015
El Ministerio de Educacin autoriza la realizacin de concursos nacionales, a llevarse a
cabo en las instituciones educativas para el ao 2015, los cuales han sido articulados intra e
intersectorialmente, y estn organizados en tres ejes: gestin escolar, docentes y
estudiantes.

11

Concursos Regionales:
Educacin Primaria:

Resolviendo Problemas
La Lectura es Aprendizaje

Matemtica
Comunicacin

ORIENTACIONES DE GESTIN ESCOLAR

IMPLEMENTACIN DE LA INICIATIVA INTERSECTORIAL E INTERGUBERNAMENTAL
APRENDE SALUDABLE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PBLICAS
La iniciativa es desarrollada por los Ministerios de Educacin, Salud y Desarrollo e Inclusin
Social y est dirigida a crear las condiciones para que las nias y nios de inicial y primaria
de las instituciones educativas pblicas, logren mejores aprendizajes.
BONO DE INCENTIVO AL DESEMPEO ESCOLAR EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS PBLICAS.
El Bono de Incentivo al Desempeo Escolar o Bono Escuela es un mecanismo de
incentivo bajo la forma de pago por desempeo al personal directivo, personal
jerrquico y personal docente nombrado y/o contratado de las instituciones educativas
pblicas de Educacin Bsica Regular de nivel primaria, a partir del reconocimiento de
la mejora de los logros educativos de sus estudiantes durante el ejercicio anterior, en el
marco de la implementacin de los compromisos de gestin escolar. El reconocimiento
consiste en un pago monetario extraordinario que se realizar una vez al ao a favor
del personal beneficiario, el cual se brindar en el mes de junio de 2015 a partir del
desempeo educativo alcanzado en el ao 2014.

12

EDUCACION TCNICO PRODUCTIVA: Compromisos de Gestin

1.

2.

3.

4.

5.

ACTIVIDADES

Proyectos de
Innovacin e
Investigacin
Tecnolgica.
Buenas Prcticas
docentes
(TUKUY
RURAQ).
Buenas Prcticas
del Director
(TUKUY
RURAQ).
Celebracin por
la Educacin
Tcnica:
EXPOFERIA
2015
Celebracin por
la Educacin
Tcnica:
Concurso de
Desfile

INDICADOR

MATRIZ DE
ANLISIS

Porcentaje de docentes que

desarrollan
proyectos
de
innovacin tecnolgica.

Porcentaje de docentes que

participan
del
concurso
nacional de buenas prcticas.

Porcentaje de docentes y
estudiantes que participan del
concurso de Desfile.

FORTALEZAS
DIFICULTADES
CAUSAS
OBJETIVO
METAS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS
FORTALEZAS
DIFICULTADES
CAUSAS
OBJETIVO
METAS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS

FECHA

Concurso interno

Julio 2015

Informe del Director

de ETP a la UGEL.
Concurso a nivel UGEL
Concurso a nivel de la
DRE
Concurso a nivel
Nacional

Agosto 2015

Inscripcin virtual
Evaluacin de
requisitos
Informe a la DESTP

Porcentaje de directores que

participan
del
concurso
nacional de buenas prcticas
en gestin.

Porcentaje de docentes que

participan del concurso interno
y EXPOFERIA 2015.

PROCESOS

Inscripcin virtual
Evaluacin de
requisitos
Informe a la DESTP
Concurso interno
Inscripcin en UGEL
EXPOFERIA
Informe del Director
de ETP a la UGEL
Inscripcin
Concurso de Desfile
Informe del Director
de ETP a la UGEL

Setiembre 2015
Octubre 2015

RESPONSA
BLES

DRSET/DES
TP

Noviembre 2015

Agosto 2015

DRSET/DES
TP

Agosto 2015

DRSET/DES
TP

1ra semana de
setiembre.
2da semana de
setiembre
4ta semana de
setiembre
5ta semana de
setiembre
2da semana de
setiembre
4ta semana de
setiembre
5ta semana de
setiembre

DRSET/UGE
L/CETPRO

DRSET/UGE
L/CETPRO

6.

7.

Plan de
monitoreo y
acompaamiento

Porcentaje de docentes que

utilizan
herramientas
metodolgicas
durante
la
programacin y ejecucin de la
ficha de actividades.

Plan de
capacitacin del
Director.

Porcentaje de docentes que

utilizan
herramientas
metodolgicas
durante
la
programacin y ejecucin de la
ficha de actividades.
Porcentaje de docentes que
usan materiales y recursos
educativos durante la sesin
de aprendizaje.

8.

Implementacin
del proceso de
acreditacin:
autoevaluacin

Porcentaje de docentes que

participan del proceso de
autoevaluacin.

9.

Informe tcnico
pedaggico por
mdulo
ocupacional

Porcentaje de docentes que

presentan su informe tcnico
pedaggico.

Jornada de
Reflexin

Porcentaje de docentes que

participan de las jornadas de
reflexin
y
asumen
compromisos para la mejora
de
los
procesos
de
aprendizaje.

10.

FORTALEZAS
DIFICULTADES
CAUSAS
OBJETIVO
CAUSAS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS
FORTALEZAS
DIFICULTADES
CAUSAS
OBJETIVO
METAS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS

FORTALEZAS
DIFICULTADES
CAUSAS
OBJETIVO
METAS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS
FORTALEZAS
DIFICULTADES
CAUSAS
OBJETIVO
METAS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS
FORTALEZAS
DIFICULTADES
CAUSAS
OBJETIVO
METAS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS.

Informe mensual del

Director de ETP a la
UGEL

Informe mensual del

Director de ETP a la
UGEL

De marzo a
diciembre de 2015

De marzo a
diciembre de 2015

Director del
CETPRO/UG
EL

Director del
CETPRO/UG
EL

Abril, junio, agosto,

octubre, diciembre
de 2015

Director del
CETPRO/UG
EL

Informe por mdulo

del Director de ETP a
la UGEL

Mayo, julio, octubre

y diciembre de
2015

Director del
CETPRO/UG
EL

Informe por mdulo

del Director de ETP a
la UGEL

Mayo, julio, octubre

y diciembre de
2015

Director del
CETPRO/UG
EL

Informe bimestral del

Director de ETP a la
UGEL

EXPOFERIA
INTERNA
11. despus de
culminar cada
mdulo.

Participacin del

12. CONEI

Porcentaje de docentes que

participan de las ferias internas
al culminar los mdulos
ocupacionales.

Porcentaje acuerdos que son

suscritos
por
los
representantes ante el CONEI.

FORTALEZAS
DIFICULTADES
CAUSAS
OBJETIVO
METAS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS
FORTALEZAS
DIFICULTADES
CAUSAS
OBJETIVO
METAS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS

Informe del Director

de ETP a la UGEL al
culminar cada mdulo

Mayo, julio, octubre

y diciembre de
2015

Director del
CETPRO/UG
EL

Informe del Director

de ETP a la UGEL al
culminar cada mdulo

Mayo, julio, octubre

y diciembre de
2015

Director del
CETPRO/UG
EL

ORIENTACIONES ADMINISTRATIVAS PARA LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

PBLICAS Y PRIVADAS
Actualizacin del Padrn de Instituciones Educativas y Programas Educativos.
Censo Escolar 2015.
Uso del SIAGIE.
Nminas de Matrcula y Actas de Evaluacin
Otras disposiciones
En el Ciclo I de Educacin Inicial no corresponde el registro de actas de
evaluacin que se utilizan para los dems ciclos o niveles.
Las nminas de matrcula y actas de evaluacin en las IIEE de EBA se emitirn
mediante el SIAGIE. Las actas consolidadas de evaluacin debern ser emitidas
en un plazo no mayor a 30 das hbiles posteriores a la finalizacin del perodo
promocional.
Las nminas de matrcula y las actas de evaluacin de los Centros y Programas
de la EBE, se presentarn de manera fsica obligatoriamente a la UGEL
correspondiente dentro de los 30 das hbiles posteriores al proceso de
matrcula o a la finalizacin del perodo promocional.
En el caso de las actas de los estudiantes que han culminado quinto ao de
secundaria, stas se entregarn con los documentos que acreditan los 10
primeros puestos en orden de mrito obtenidos a travs del SIAGIE y los
certificados promocionales.
A efectos de facilitar la postulacin voluntaria de los estudiantes a los Colegios
de Alto Rendimiento, las actas de evaluacin de los estudiantes que culminaron
el segundo grado de Educacin Secundaria se entregarn a la UGEL con los
documentos que acreditan los 10 primeros puestos en orden de mrito.
La determinacin de los cinco primeros puestos de estudiantes de EBA que han
obtenido los ms altos puntajes al concluir el ciclo avanzado, se realizar de
acuerdo a lo establecido en la norma correspondiente.

ORIENTACIONES
PARA
DESCENTRALIZADA

LAS

INSTANCIAS

DE

GESTIN

EDUCATIVA

Es responsabilidad de las DRE y UGEL realizar de manera eficiente y oportuna los

procedimientos necesarios para la planificacin, programacin, ejecucin, monitoreo y
evaluacin de las actividades. Para promover el logro de este resultado, se presentan a
continuacin las orientaciones y lineamientos respectivos.
Compromisos de Desempeo 2015:
Los Compromisos de Desempeo (CdD) son una herramienta de incentivos para
promover una mejor gestin por resultados en el sector educacin, que consiste
en un esquema de financiamiento condicionado de recursos adicionales para
todas las Unidades Ejecutoras de Educacin a nivel nacional contra el
cumplimiento de metas prioritarias establecidas por el Ministerio de Educacin.
El cumplimiento de las metas permitirn que las Unidades Ejecutoras cuenten con
recursos adicionales para ser destinados al financiamiento de bienes y servicios
del Programa Presupuestal 090 Logros de Aprendizaje de estudiantes de la
Educacin Bsica Regular (PELA) y otras intervenciones de educacin bsica
priorizadas por el sector en el 2015.
Los Compromisos de Desempeo contribuyen a mejorar los procesos de
planificacin, mejorar la provisin oportuna de servicios educativos para el buen

16

inicio del ao escolar y fortalecer los procesos de gestin educativa durante el

ao escolar.
Las Unidades Ejecutoras de Educacin son responsables de implementar a travs
de las DRE y UGEL los CdD para el logro de su cumplimiento, debern remitir la
informacin para la verificacin del cumplimiento en los plazos establecidos y con
el sustento respectivo, de acuerdo a las disposiciones que establezca el MINEDU.
TRAMO

PROPSITO

TRAMO 1
Mejorar la
planificacin.

10 de
enero

TRAMO 2
15 de
febrero

TRAMO 3
15 de mayo

Mejorar la
provisin
oportuna de
servicios
educativos
para el Buen
Inicio del Ao
Escolar.

Mejorar la
provisin
oportuna de
servicios
educativos der
calidad
durante el Ao
Escolar.

COMPROMISOS
Acompaantes y formadores contratados.
Planificacin y programacin de distribucin de materiales
educativos y fungibles.
Actualizacin de MAPRO para simplificacin de trmites priorizados.
Contratacin de transporte y distribucin de mdulos de biblioteca
para Educacin Secundaria.
Registro de costeo de servicios bsicos en los Institutos y Escuelas
de Educacin Superior Pedaggica.
Aprobacin y registro de cuadro de horas del personal docente.
Registro de actos resolutivos para adjudicacin y contratacin de
docentes.
Actualizacin de informacin en NEXUS sobre Encargaturas de
Directores y Especialistas.
Registro de docentes en PerEduca.
Aprobacin y registro de actas consolidadas de evaluacin por
UGEL.
Entrega oportuna de materiales educativos y fungibles para la
semana del Buen Inicio del Ao Escolar 2015.
Actualizacin de informacin en aplicativos NEXUS y SUP.
Cierre del ao acadmico 2014 en SIAGIE.
Registro y Aprobacin de nminas de matrcula.
Registro de matrcula con DNI para nuevos estudiantes en el nivel
inicial y primer grado de primaria.
Aprobacin y registro de ficha tcnica de mantenimiento.
Registro actualizado de PRONOEI en padrn de instituciones y
programas educativos.
Descarga de resultados de la ECE 2014.

ORIENTACIONES FINALES
1.

Durante el presente ao escolar 2015, se iniciar la socializacin y discusin del

documento de trabajo denominado Lineamientos del Diseo Curricular Regional
Tacna como instrumento Pedaggico para la Educacin Bsica de la Regin.
Por tal motivo, el equipo directivo elevar un informe de las acciones realizadas a
la instancia superior inmediata de su jurisdiccin.

2.

En las normas de convivencia de cada Institucin Educativa deben incluir la

prohibicin de que los estudiantes porten celulares. Asimismo, el uso de los
celulares durante el desarrollo de sesiones de aprendizaje por parte de los
docentes.

3.

El equipo directivo promover el desarrollo de la Cultura del Agua y Gestin

integrada de los Recursos Hdricos para el uso eficiente.

4.

El equipo directivo de las instituciones educativas acreditar con Resolucin

Directoral a dos docentes fortalezas que apoyarn como soporte tcnico
pedaggico en las capacitaciones programadas por la DRSET y/o UGELs.

17

5.

En todas las actividades programadas a campo abierto se tomarn en cuenta la

Ley N 30102, Ley que dispone medidas preventivas contra los efectos nocivos
para la salud por la exposicin prolongada a la radiacin solar.

6.

El equipo directivo garantizar el cumplimiento de la Ley N 30021 Ley de

Promocin de la Alimentacin Saludable para nios, nias y adolescentes
promoviendo loncheras y quioscos saludables.

7.

Las evaluaciones de medicin de logros de aprendizajes en EBR en las reas de

matemtica y comunicacin se continuarn realizando a nivel regional.

8.

Las Instituciones Educativas que integren redes educativas rurales revalorarn las
costumbres ancestrales de su comunidad.

9.

Para brindar la proteccin a la integridad del estudiante dentro de la Institucin

Educativa y enfrentar casos de emergencia los padres de familia debern
presentar la Ficha del Seguro Integral de salud y/o del Seguro Social de su
menor hijo(a)

10.

La atencin educativa va dirigida a la mejora del aprendizaje de todo el alumnado,

por lo que ha de estar adaptada a las caractersticas individuales en el marco de
una educacin inclusiva.

11.

El presente ao se implementar la Jornada Escolar Completa (JEC) en 10 IIEE

pblicas de acuerdo al anexo adjunto. Asimismo, entrar en funcionamiento el
Colegio de Alto Rendimiento (COAR) dirigido a estudiantes del 3er. Grado de
Educacin Secundaria.
Tacna, 30 de enero de 2015

GOBIERNO REGIONAL DE TACNA

Mgr. INGRID LIBIA JIMENEZ MAMANI

DIRECTORA REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACION
- TACNA -

ILJM/DRSET
MIFA/D.DGP
Especialistas DGP

18

LINEAMIENTOS EDUCATIVOS REGIONALES

PARA EL AO ESCOLAR 2015

DIRECCIN DE GESTIN PEDAGGICA