Sie sind auf Seite 1von 3

LOS ADOLESCENTES DEL GRUPO: SUS IDEAS, ACTITUDES Y

RELACIONES.

Los adolescentes muestran ante los maestros diferentes actitudes y


comportamiento al que existe entre ellos, con dos de los maestros existe una
relacin alumno-maestro con muy poca confianza lo contrario con los otros dos
docentes con los que hay mucha ms confianza y una mejor convivencia,
"Muchas experiencias significativas de los maestros se deben a la relacin
cercana con los nios y nias de las comunidades rurales" (MERCADO,
Ruth. 2000, p. 57), esto se debe a la vocacin del docente al inters que este
muestra por todos sus alumnos.

En la relacin con sus pares suelen juntarse con compaeros que tengan
los mismos gustos que ellos de esta manera forman sus grupos dentro del aula ya
sea para trabajar, jugar y platicar, "Muchos de los nios y nias que asisten a
las escuelas rurales se conocen desde hace tiempo y juegan juntos"
(MERCADO, Ruth. 2000, p.60), es decir cuando llegan a la secundaria ya saben
con quien se juntaran pero despus buscan a otros compaeros con las mismas
caractersticas e intereses y hacen nuevos grupos.

Los alumnos en este nivel muestran distintos cambios emocionales, y esto


influye en su comportamiento dentro y fuera del aula, algunos de estos jvenes
necesitan que los escuchen, que sus compaeros de clase o algn grupo los
acepte por lo que intentan ser igual que sus dems compaeros muchas de las
veces esto los lleva a tener un mal comportamiento y bajo rendimiento escolar.

La actitud que muestran en las clases se debe al inters que le tienen a las
diversas asignaturas que trabajan en el da, y el inters que el docente muestre al
impartir la clase igual que la motivacin que este d al alumno.

A los alumnos no les gustan las clases montonas, o donde el maestro solo
este hablando y leyendo lo que viene en sus libros, "Nunca sabes dnde te
metes cuando entras en una clase"(DARLING, Hammond, Linda. 2001, p.117),
lo que dice la autora es muy cierto ya que no se sabe que esperar de los alumnos,
que preguntaran o como se comportaran.

A los jvenes les gusta observar videos relacionados con las asignaturas,
presentaciones proyectadas en el pizarrn, iniciar el da con la materia que no les
guste influye de gran manera en el desempeo de los alumnos porque no trabajan
con el mismo entusiasmo en las otras materias.

A los adolescentes las actividades que ms despiertan su inters son


aquellas donde trabajan en equipos, aplicar el uso de las TICS (videos,
presentaciones, etc.), realizar carteles, y las que no llaman su atencin son las
relacionadas con alguna lectura en su libro, "Cada grupo es distinto y los
estudiantes pueden variar mucho de una actividad a otra."(DARLING,
Hammond, Linda. 2001, p.120), por lo que es necesario conocerlos para poder
elegir cuales actividades se pueden implementar para obtener resultados
favorables.

Para poder darse cuenta cuales son las actividades que les gustan y las que
no a los alumnos solo hay que observarlos son muy expresivos o solo escucharlos

son muy dados a decir; otra vez lo mismo, que aburrido no me gusta, entre otras
expresiones.

Por esto las clases y las actividades a desarrollar en cada asignatura se


pueden organizan en equipos, individual o grupalmente, se deben de elegir los
materiales y recursos a utilizar en las asignaturas, todo esto tomando en cuenta
las necesidades y caractersticas del grupo, se puede trabajar aplicando algn
juego o actividad que no necesariamente est relacionada con el libro.

Es importante adems el relacionar los contenidos de las asignaturas con el


contexto y la vida de los alumnos lo cual es de gran ayuda para su aprendizaje,
as como el trabajar de las maneras ya mencionadas y el utilizar una diversidad de
recursos y materiales educativos los lleva a confrontar sus ideas y darse cuenta
de que si lo que ellos piensan es lo correcto o no de igual manera es una
estrategia para poder atender a todo el grupo de la mejor manera posible.

Para poder poner en practica todo lo ya mencionado y para que d resultados


favorables es necesario darse la tarea de conocer a cada uno de los alumnos, sus
gustos, intereses esto con el fin de realizar una planificacin de acuerdo a las
necesidades de los alumnos "Los profesores que van a clase con la idea de
poner en prctica planes detallados basados en objetivos de ese tipo
probablemente sern menos sensibles a las ideas y acciones de los
estudiantes (Zahoi-ik, 1970)" (DARLING, Hammond, Linda. 2001, p.118).

Das könnte Ihnen auch gefallen