FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

ESCUELA DE ADMINISTRACIN
CARRERA DE ADMINISTRACIN DE EMPRESAS

ADMINISTRACIN I
TEMAS
-SISTEMA EL MEDIO AMBIENTE.
-EL FUNCIONAMIENTO PROCESO DEL SISTEMA.
-LOS RESULTADOS O SALIDAS DEL SISTEMA.
-EL ENFOQUE SISTEMTICO Y LA HUMANIDAD DEL
PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE.
-CARACTERSTICAS PRINCIPALES SISTEMAS

INTEGRANTES:
SONNIA POZO DEL PEZO.
SHIRLEY RODRIGUEZ POZO.
ROSAURA VINUEZA GONZABAY.

DOCENTE
ING. ARTURO BENAVIDES
AULA

2
1

DIURNO

LA LIBERTAD ECUADOR

ADMINISTRACIN I
SISTEMA EL MEDIO AMBIENTE
La definicin ms aceptada de medio ambiente es la que se dio en La Conferencia de las Naciones
Unidas, Es el conjunto de componentes fsicos, qumicos, biolgicos y sociales, capaces de afectar de
forma directa o indirecta, en un plazo corto o largo, sobre los seres vivos y las actividades humanas.

Sistema de Medio Ambiente, es un conjunto de elementos y las interrelaciones entre ellos, en el que
interesa

considerar

comportamiento

fundamentalmente

global.

En

un

sistema

el
se

comprueba que

el todo es ms que la suma de sus partes; as por

ejemplo,

televisor montado es ms complejo que sus partes

sueltas (cables,

tornillos, pantalla), ya que sueltas carecen de

funcin. Si slo

me fijo en sus elementos carece de significado y

no

se

un

puede

explicar el fenmeno.
Las interacciones entre los elementos del sistema ponen de manifiesto las llamadas propiedades
emergentes que surgen del comportamiento global (al darse la interaccin de los elementos del televisor
aparece una nueva propiedad: el televisor funciona da imgenes y sonido, esta propiedad que antes no
tenan los elementos por separado es una propiedad emergente). Por tanto, para estudiar los sistemas se
utiliza el enfoque holstico, ya que considera el comportamiento global que tiene funciones (propiedades
emergentes) que no aparecen en sus componentes por separado. Ejemplos de sistemas: lago, bosque,
ciudad de Murcia, moto, farola, lavadora, mar Mediterrneo, pradera del Serengeti, Espaa, planeta
Tierra, hormiguero.
Ejemplos: Un sistema ser del tamao y complejidad que determine el observador que lo quiere observar,
as por ejemplo, una clula es un sistema donde sus elementos (ncleo, membrana, citoplasma,
orgnulos) interrelacionan 3 entre s para mantener su funcin. Un individuo tambin se puede
considerar un sistema donde sus elementos (huesos, msculos, vasos sanguneos, nervios)
interrelacionan entre s para mantener su funcin y la vida. Un bosque sera otro ejemplo de sistema
donde sus elementos (plantas, hongos, ros, charcos, animales, microorganismos, aire) interrelacionan
entre s para mantener el funcionamiento del bosque. Incluso el planeta Tierra es un sistema donde sus
elementos (Atmsfera, Hidrosfera, Litosfera y Biosfera) interrelacionan entre s para mantener el
funcionamiento del planeta.
Tipos de sistemas: abiertos, cerrados y aislados.
Los sistemas suelen intercambiar materia, energa e

informacin

con

el entorno. Teniendo en cuenta los intercambios con el

entorno

del

sistema que estudiamos, distinguimos tres tipos de

sistemas:

- Sistema Aislado: no entra ni sale materia ni energa, no

existe

en

la

realidad, slo en el laboratorio.

- Sistema Cerrado: hay entrada y salida de energa pero no de materia. Podramos considerar el planeta
como un sistema cerrado, ya que prcticamente no entra materia (se escapan algunos gases al espacio y

del espacio entra polvo-partculas-meteoritos, pero la materia que entra y sale es despreciable a efectos
globales, por lo que se puede considerar un sistema cerrado para que su estudio sea ms sencillo).
- Sistemas Abiertos: son sistemas con intercambio de materia y energa. A estos corresponden los
sistemas naturales como charcas, lagos, bosques, etc.
Dibuja los 3 tipos de sistemas:
Explica los intercambios de materia y energa en el ejemplo del sistema abierto de un lago.

ANLISIS
Debido a la propia naturaleza del objeto de estudio de las Ciencias Ambientales (componentes fsicoqumicos, biolgicos y sociales), constituyen una disciplina de sntesis que integra las aportaciones
parciales de diferentes disciplinas, entre las que destacan las ciencias naturales, junto con otras
pertenecientes a las ciencias sociales (Economa, Derecho, Ingeniera, Arquitectura, Historia), y es de
vital importancia unificar los conocimientos de todas estas disciplinas, ya que los componentes del medio
ambiente fsico-qumicos, biolgicos y sociales interaccionan unos con otros, de forma que cualquier
intervencin en el medio arrastra repercusiones sobre todos los componentes del medio.

CONCLUSIN
Se realiza observando de forma detallada cada una de las reas de la organizacin, las personas que
realizan la actividad, as como las tareas que ejecutan, esto con la finalidad de establecer el proceso y
verificad las fortalezas o debilidades que tiene el sistema.

RECOMENDACIONES
Un sistema ser del tamao y complejidad que determine el observador que lo quiere observar.

El individuo tambin debe ser considerado un sistema donde sus elementos (huesos, msculos,
vasos sanguneos, nervios) interrelacionan entre s para mantener su funcin y la vida.
Sus elementos (plantas, hongos, ros, charcos, animales, microorganismos, aire).
Interrelacionarse entre s para mantener el funcionamiento del bosque.

BIBLIOGRAFA

 http://www4.tecnun.es/asignaturas/Ecologia/Hipertexto/01IntrCompl/100MedAmb.htm
http://www.um.es/sabio/docs-cmsweb/materias-paubachillerato/tema_1_medio_ambiente_y_teorIa_de_sistemas.pdf

EL FUNCIONAMIENTO PROCESO DE SISTEMA

Es un mtodo: que nos permite unir y organizar los conocimientos con la intencin de una mayor eficacia
de accin. Engloba la totalidad de los elementos del sistema estudiado as como las interacciones que
existen entre los elementos y la interdependencia entre ambos.
La Teora General de Sistemas fue concebida por BERTALANFFY en la dcada de 1940, con el fin de
constituir un modelo prctico para conceptualizar los fenmenos que la reduccin mecanicista de la
ciencia clsica no poda explicar. En particular, la teora general de sistemas parece proporcionar un
marco terico unificador tanto para las ciencias naturales como para las sociales, que necesitaban
emplear conceptos tales como "organizacin", "totalidad", globalidad e "interaccin dinmica; lo lineal es
sustituido por lo circular, ninguno de los cuales era fcilmente estudiarlo por los mtodos analticos de las
ciencias puras. Lo individual perda importancia ante el enfoque interdisciplinario.
El mecanicismo vea el mundo seccionado en partes cada vez ms pequeas, la teora de los sistemas
vea

la

realidad

como

estructuras

cada

vez

ms

grandes.

La Teora General de Sistemas, que haba recibido influencias del campo matemtico (teora de los tipos
lgicos y de grupos) presentaba un universo compuesto por acmulos de energa y materia (sistemas),
organizados en subsistemas e interrelacionados unos con otros. Esta teora aplicada a la psiquiatra,
vena a integrar los enfoques biolgicos, dinmicos y sociales, e intentaba, desde una perspectiva global,
dar un nuevo enfoque al diagnstico, a la psicopatologa y a la teraputica.
HALL y FAGEN han definido el "sistema" como: conjunto de objetos, junto con las relaciones entre los
objetos y entre sus propiedades. Las partes componentes del sistema son los objetos, cuyas
interrelaciones lo cohesionan.
SISTEMA: es un conjunto de elementos en interaccin dinmica en funcin de una finalidad de que se
compone un sistema?
A) ASPECTO ESTRUCTURAL:
Un lmite, unos elementos, unos depsitos de reservas, una red de comunicaciones e informaciones.

B) ASPECTO FUNCIONAL:
Flujos de energa, informacin; compuertas, vlvulas que controlan el rendimiento, caudal, etc; tiempos
de duracin de las reservas "Stokages"; bucles de Informacin, de retroaccin.

La Teora General de Sistemas distingue:

El "SISTEMA"; el "SUPRASISTEMA" (medio del sistema)(Familia extensa, amigos, vecinos) ; los
"SUBSISTEMAS" (componentes del sistema)

El objetivo de la teora es la descripcin y exploracin de la relacin entre los sistemas dentro de esta
jerarqua.
Hay que distinguir "sistema" de "agregado". Ambos son conjuntos, es decir, entidades que se constituyen
por la concurrencia de ms de un elemento; la diferencia entre ambos consiste en que el sistema muestra
una organizacin de la que carecen los agregados. As pues, un sistema es un conjunto de partes
interrelacionadas.
Los sistemas pueden ser:
SISTEMA

ABIERTO: Relacin

permanente

con

su

medio

ambiente.

Intercambia energa, materia, informacin. Interaccin constante entre el sistema y el medio ambiente.
SISTEMA CERRADO: Hay muy poco intercambio de energa, de materia, de informacin, etc., con el
medio

ambiente.

Utiliza

su

reserva

de

energa

potencial

interna.

Si no ocurre importacin o exportacin en ninguna de sus formas, como informacin, calor, materia fsica,
etc. y por consiguiente sus componentes no se modifican. Ejemplo: una reaccin qumica que tenga lugar
en un recipiente sellado y aislado.
Los sistemas vivos son SISTEMAS ABIERTOS pues intercambian con su entorno energa e informacin.
Ejemplos de stos seran: una clula, una planta, un insecto, el hombre, un grupo social. La familia, por
tanto, la consideraremos un Sistema Abierto.
Los sistemas abiertos tienden hacia una evolucin constante y un orden estructural, en contraposicin a
los cerrados en los que se da una tendencia a la indiferenciacin de sus elementos y al desorden, hasta
alcanzar una distribucin uniforme de la energa.

ANLISIS
El proceso est enmarcado en lo que significa el trabajo a realizar, que depende de un sistema superior,
el curso, y de otro supra sistema ms elevado, el sistema educativo o el plan formativo del que depende.
Se deben poner en funcionamiento todos los mecanismos necesarios para procurar un feedback
correcto, cuando se entre de lleno en la problemtica de la evaluacin.
En un sistema abierto como el formativo, no cabe hablar de caja negra en los mismos trminos en que
lo afirmbamos cuando la referencia era hacia los sistemas cerrados. En este caso, los expertos somos
nosotros, y debemos abrir la caja negra de la metodologa, de las relaciones interpersonales y de los
recursos, para apreciar dnde estn los problemas y poder solucionarlos.
Siempre quedar otro tipo de caja negra, que son las personalidades de los alumnos, sus elementos
ntimos, o desconocidos. Con un buen trabajo de interrelacin personal y de grupo, muchos de estos
elementos, pueden salir a flote, ganando en comunicacin y sin lesionar la intimidad de los alumnos.

CONCLUSIONES
La teora de la organizacin y la prctica administrativa han experimentado cambios sustanciales en aos
recientes.

La informacin proporcionada

por

las ciencias de

la administracin y

la conducta ha

enriquecido a la teora tradicional. Estos esfuerzos de investigacin y de conceptualizacin a veces han

llevado a descubrimientos divergentes. Sin embargo, surgi un enfoque que puede servir como base para
lograrla convergencia, el enfoque de sistemas, que facilita la unificacin de muchos campos
del conocimiento. Dicho enfoque ha sido usado por las ciencias fsicas, biolgicas y sociales, como
marco de referencia para la integracin de la teora organizacional moderna.
El primer expositor de la Teora General de los Sistemas fue Ludwing von Bertalanffy, en el intento de
lograr una metodologa integradora para el tratamiento de problemas cientficos.
La meta de la Teora General de los Sistemas no es buscar analogas entre las ciencias, sino tratar de
evitar la superficialidad cientfica que ha estancado a las ciencias. Para ello emplea como
instrumento, modelos utilizables y transferibles entre varios continentes cientficos, toda vez que dicha
extrapolacin sea posible e integrable a las respectivas disciplinas.

RECOMENDACIONES

Impulsar el desarrollo de una terminologa general que permita describir las caractersticas, funciones
y comportamientos sistmicos.

Desarrollar un conjunto de leyes aplicables a todos estos comportamientos.

Promover una formalizacin (matemtica) de estas leyes.

Investigar el isomorfismo de conceptos, leyes y modelos en varios campos y facilitar las transferencias
entre aquellos.

Promocin y desarrollo de modelos tericos en campos que carecen de ellos.

Reducir la duplicacin de los esfuerzos tericos.

Promover la unidad de la ciencia a travs de principios conceptuales y metodolgicos unificadores.

BIBLIOGRAFA
http://www.aniorte-nic.net/apunt_terap_famil_2.htm
http://www.aprendizaje.com.mx/teoriasistemas/teoria/tgs.html

LOS RESULTADOS O SALIDAS DEL SISTEMA

A los resultados, o lo que es lo mismo, a los objetivos logrados o no del sistema les llamamos salidas o
acciones resultantes de la fenomenologa sistmica.
En la accin formativa de que hablamos, las salidas son los actos o aprendizajes y cambios de conducta,
previstos por profesores y alumnos para el desarrollo de determinada accin formativa.
El resultado del sistema se enva al medio. El alumno aporta a su acervo cultural, a la sociedad o a su
mbito familiar los aprendizajes que le ha proporcionado el sistema. Si los productos o salidas son
gratificantes, proporcionan mayores estmulos y se refuerza la motivacin para nuevos aprendizajes.
Gracias a lo cual se hace ms favorable la repeticin de situaciones.
En la sesin de clase, las salidas o productos pueden ser la misma participacin de los alumnos, los
aprendizajes inmediatos o el inters por la tarea que se est realizando.
El feedback y la evaluacin continan
Uno de los pilares fundamentales de cualquier sistema es el feedback. Si hubiera que traducirlo
literalmente, retroalimentacin. No es fcil, ya que en castellano, se utiliza de muchas formas,
retroaccin, informacin de retorno... Lo verdadero es que el trmino feedback entraa en l mismo toda
una filosofa, ms que una simple definicin o concepto. Por esa razn es tan difcil de definir o de
traducir.
En terminologas de enseanza, es lo ms parecido a lo que llamamos evaluacin continua, es decir,
recepcin o aceptacin de la informacin que proviene de cualquiera de los elementos del sistema, con el
fin de rectificar lo que no se ajusta a los objetivos o procedimientos y mantener, mejorando, lo que es
correcto.
Salidas
Las salidas de los sistemas son los resultados que se obtienen de procesar las entradas. Al igual que las
entradas estas pueden adoptar la forma de productos, servicios e informacin. Las mismas que son
resultado del funcionamiento del sistema, o alternativamente, el propsito para el cual existe el sistema.
Las salidas de un sistema se convierten en entrada de otro, que la procesara para convertirla en otra
salida, repitindose este ciclo indefinidamente.
Las salidas son los resultados del proceso de conversin del sistema y se cuentan como resultados,
xitos o beneficios.
Resultado de la operacin del sistema. Por medio de ella el sistema enva el producto resultante al
ambiente externo.

ANLISIS
Los resultados o salidas del sistema son los que permiten a cada alumno o profesor a tener motivacin
siempre y cuando las salidas del sistema sean gratas y la participacin que se tenga pero de lo que se
est realizando. Las clases son muy optimistas

RECOMENDACIONES

Se debe tener en cuenta lo que realmente significa los resultados o salida del sistema para as
poder trabajar para no tener problema y que tanto alumno como profesor pueda desarrollarse por

s solo con los aprendizajes adquiridos.

Tratar de entender cada paso que tienen los sistemas para hacer un trabajo eficiente y poder que
cada persona pueda desenvolverse.

CONCLUSIONES
En si se basa en tener en cuenta como es utilizado cada sistema el procedimiento que cada teora
porque es una teora primordial de los sistemas. Los resultado son como lo que ya concluye de todo lo
que se est realizando esto lo puede hacer la persona que tenga la capacidad de entender el trabajo a
realizar.
Estos sistemas permiten seguir utilizando las inversiones realizadas en sistemas de informacin, cada
proceso de negocio permitiendo que sean combinados, personalizados y extendidos de muchas formas
para satisfacer nuevas necesidades de mercado, aumentando la flexibilidad y eficiencia del negocio.

EL ENFOQUE SISTEMTICO Y LA HUMANIDAD DEL PROCESO

ENSEANANZA APRENDIZAJE.
La teora general de sistemas, permite una buena comprensin del fenmeno organizacional. De las
diversas visiones o escuelas del Management, creemos que es la que brinda una nueva estructura de
pensamiento, til para organizar e interpretar en forma global el conocimiento.
Entendemos a la organizacin como un sistema socio tcnico abierto, estructurado y con comportamiento
finalista.

Para

la

nueva

concepcin

de

la

Administracin.

Desde el aporte del enfoque de sistemas, tenemos la posibilidad de "ver" a la institucin universitaria, en
su complejidad y tener un esquema de las interrelaciones de sus diferentes lgicas, sectores y funciones.

Pero no podemos quedarnos slo en el diagnstico o fotografa de su realidad, sino tratar de buscar
aportes para entender su cotidianeidad, que lejos de ser una imagen fija, es una "pelcula" que
constantemente modifica su argumento.
El enfoque sistmico, considera al proceso educativo como un sistema, entendindolo como
interconexin en todas sus partes, conformando una estructura. Tiene una visin holstica, global, y cada
asignatura si bien se puede tratar por separado integra el todo del conocimiento, propiciando un abordaje
no solo interdisciplinario sino interdisciplinario.
Se deben estudiar los procesos educativos en su secuencia no solo cada docente durante el curso
escolar, sino ver la historia de los aprendizajes del grupo y de cada alumno, en tarea conjunta de todos
los docentes de la escuela, como institucin, en un proyecto comn, que tienda a que los estudiantes
adquieran conocimientos conceptuales, procedimentales (habilidades) y actitudinales, en forma
integrada, dando al educando las herramientas necesarias para aprender a aprender, con la posibilidad
de ir incorporando los avances cientficos y tecnolgicos que la sociedad moderna le brinda.

Estimular el espritu crtico, el anlisis, la argumentacin, la relacin entre los temas y el contexto actual e
histrico, la formulacin de hiptesis, el descubrimiento de nuevas formas de resolucin de problemas,
despertando el inters por propuestas creativas, son las bases del nuevo enfoque que tiende a descubrir
en el aprendizaje una labor integracionista. La vida en s misma es una totalidad, aunque pueda ser
estudiada en partes, solo con fines didcticos.
Lo terico, lo prctico, lo natural, lo social, lo lingstico, lo matemtico, son aspectos de la realidad
interconectados, y as debe ser visto por los docentes y los estudiantes, que tambin son una integralidad
en lo mental, lo fsico, lo moral y lo emocional, y debe tenderse a su desarrollo pleno.

ANLISIS
El enfoque sistemtico como un tipo de proceso lgico que se aplica para identificar y resolver
problemas. Ahora, limitando su aplicacin a los problemas de enseanza-aprendizaje, diremos que: el
enfoque sistemtico es un instrumento de procesamiento para identificar y resolver problemas de

enseanza-aprendizaje. O dicho de otra forma, lograr de manera ms efectiva y eficiente los resultados
educativos que se deseen.
El enfoque sistemtico de por s, no se centra en el alumno ni asegura que se atiendan y mantengan los
intereses, habilidades, esperanzas y aspiraciones de la sociedad y del individuo. Es el diseador, y el
profesor, quien lo pone o no a su servicio.
Sin embargo, estamos en condiciones de afirmar que quien quiera humanizar la educacin tiene en el
enfoque de sistemas, un modelo de planificacin que le asegura su logro. El enfoque de sistemas puede
asegurar por s mismo y con mucha ms certeza que otro modelo de planificacin: el logro del objetivo o
resultado que se propone.

RECOMENDACIONES

Tener en cuenta cada proceso del enfoque sistemtico para poder resolver e identificar cada uno de
los problemas de enseanza que se presente para tener los resultados educativos que se deseen.

Tratar de tomar en cuenta a los alumnos ya que este enfoque sistemtico solo toma en cuenta al
profesor y eso hace que no se entiendan algunas cosas como la planificacin, teniendo en cuenta
quienes quieren humanizar la educacin.

CONCLUSIN
Los sistemas son un conjunto de elementos abiertos cuyas partes estn relacionadas entre s y con su
medio ambiente. Es por ello que las organizaciones son visualizadas como sistemas. Los modelos es
una simplificacin que imita los fenmenos del mundo real, de modo que se puedan comprender las
situaciones complejas y podamos hacer predicciones en el futuro. La utilizacin de modelos
administrativos dentro de la empresa es de suma importancia ya que permite la creacin de metas bien
definidas, as como tambin, en la especializacin e integracin de las actividades que se ejecutan dentro
de los diferentes departamentos y entre los equipos de trabajo que componen cada departamento de la
empresa. De forma tal, que coordinndose y comunicndose continuamente, la organizacin marche
hacia su objetivo nico y comn ya planteado.

BIBLIOGRAFA
http://educacion.laguia2000.com/ensenanza/enfoque-sistemico-del-proceso-de-ensenanzaaprendizaje

 https://www.clubensayos.com/Psicolog%C3%ADa/Enfoque-Sistematico-Del-Proceso-De-Ense
%C3%B1anza-Aprendizaje/152711.html
http://www.monografias.com/trabajos35/modelo-teorico-sistemico/modelo-teorico-sistemico.shtml

CARACTERSTICAS PRINCIPALES SITEMAS.

Llamamos sistema a la suma total de partes que funcionan independientemente pero conjuntamente
para lograr productos o resultados requeridos, basndose en las necesidades. (Kaufman).
Las caractersticas son:
Teleologa
La teleologa, (del gr. teloj, fin, y loga, ciencia, es la doctrina de las causas finales). En la teora general
de sistemas se refiere a toda orientacin que cualquier sistema abierto posee con respecto a sus
procesos. Es decir, que cualquier proceso est encaminado a unos objetivos, a unas finalidades. Sin
metas es imposible que exista un sistema.
Equifinalidad
Una cualidad esencial de la sistmica es la equifinalidad, del latn aequi, igual. Por equifinalidad se
entiende la propiedad de conseguir por caminos muy diferentes, determinados objetivos, con
independencia de las condiciones individuales que posea el sistema. Por todas partes se va a Roma.
Ultra estabilidad y flexibilidad
Los sistemas son estables a pesar de las grandes posibilidades de cambio que poseen. Es tal la
influencia creativa que engendra el feedback, que un sistema flexible nunca puede morir (entropa), si se
mantienen sus necesidades, los objetivos son correctos y la capacidad de adaptacin a los cambios
aumenta.
Adaptacin

La estabilidad exige al sistema adaptarse a circunstancias muy adversas y a tensiones que provienen del
medio o de los procesos internos del propio sistema. La tensin obliga a nuevas adaptaciones, tal como
se vio al comentar la virtud de la ultra estabilidad.

Retroaccin
Debido a la retroaccin, los sistemas abiertos se comportan de una forma caracterstica evitando
desviaciones que pondran en peligro su proceso teleolgico.
El proceso es necesario investigarlo, analizarlo constantemente para que podamos afirmar que estamos
evalundolo de cara a su posterior enriquecimiento, mejora o puesta al da. Cuando estamos dando una
clase, los datos que provienen de la retroaccin, feedback, son los que nos permiten en cualquier
momento del proceso captar la atencin, cambiar un mtodo, una tcnica, un recurso o una tarea.
Informacin
La informacin es el alma del sistema. El sistema no puede funcionar sin informacin exterior, del medio,
ni sin el trasvase de informacin entre sus componentes. Mcluhan como decamos ms arriba, afirmaba
que comunicacin y retroaccin, que son as mismo participacin son la misma cosa. La informacin es
utilizada por el sistema para provocar un tipo de conducta mediante la cual se adapta a las condiciones
del medio.
Importacin de energa
En los sistemas abiertos, las personas o grupos humanos que los forman, aportan ideas, acciones,
trabajos, opiniones, cultura, que amplan la energa que puede ya tener con anterioridad el mismo
sistema.
En las aulas de adultos que se forman para la formacin profesional ocupacional, nos encontramos con
profesionales de todo tipo, que pueden y deben aportar sus experiencias, conocimientos y diferentes
visiones de una misma realidad. La contribucin que los alumnos hacen a la metodologa de trabajo, no
solamente ayuda a que sea ms eficaz sino que al mismo tiempo ampla la motivacin y refuerza el
inters por la accin formativa.

Entropa
En sentido figurado entropa significa desorden. En la terminologa de los sistemas, el desorden lleva a la
muerte o desintegracin del sistema. Se ha definido como la tendencia a importar ms energa de la
necesaria. Sin mecanismos eficaces de feedback, el sistema va degenerndose, consumindose, hasta
que muere. Cuando no existen objetivos claramente definidos, no se ajustan los procesos a los intereses

de los alumnos, la informacin que se da es ms por el gusto o talante del profesor que por lo que la
sociedad demanda, cuando los recursos no se utilizan con seriedad y eficacia, o cuando no se evalan
los resultados con el fin de retroalimentar el sistema, este muere sin remisin.
Homeostasis
Se define homestasis u homeostasis, como la autorregulacin de la constancia de las propiedades de
otros sistemas influidos por agentes exteriores. Las caractersticas bsicas del sistema tienden a
mantenerse constantes en razn de las metas que la sociedad, el grupo humano o los individuos le
proponen. Hay sistemas que se consideran necesarios, y perdurarn por mucho tiempo. Otros, no
apoyados por razones diversas, caern en la entropa, y por lo tanto desaparecern.

ANLISIS
Las caractersticas generales de los sistemas son:

Totalidad: El sistema trasciende las caractersticas individuales de sus miembros.

Entropa: Los sistemas tienden a conservar su identidad.

Sinergia: Todo cambio en alguna de las partes afecta a todas las dems y en ocasiones al
sistema.

Finalidad: los sistemas comparten metas comunes.

Equifinalidad: Las modificaciones del sistema son independientes de las condiciones iniciales.

Equipotencialidad: Permite a las partes restantes asumir las funciones de las partes extinguidas.

Retroalimentacin: Los sistemas mantienen un constante intercambio de informacin.

Homeostasis: Todo sistema viviente se puede definir por su tendencia a mantenerse estable.

Morfognesis: Todo sistema tambin se define por su tendencia al cambio.

RECOMENDACIONES

Permite que los alumnos puedan conocer la importancia del sistema para poder trabajar en

aquello.
Analizar cada uno los sistemas para ir comprendiendo las diferentes caractersticas que tiene para
saber el procedimiento que hay q llevar.

CONCLUSIN
Las caractersticas y parmetros que establece para todos los sistemas. Aplicada a la administracin la
TS, la empresa se ve como una estructura que se reproduce y se visualiza a travs de un sistema de
toma de decisiones, tanto individual como colectivamente.

BIBLIOGRAFA
http://www.ejemplode.com/8-informatica/3405-caracteristicas_de_los_sistemas_operativos.html
http://www.informaticamoderna.com/Sist_Ope.htm
http://www.magomez.net/SSOO/document/Funciones.htm