EDUCACIN AMBIENTAL

Educacin ambiental es un componente esencial y transversal en el desarrollo integral

de las personas, nios y nias, jvenes y adultos por lo tanto su mbito de accin abarca
la educacin formal y la no formal o comunitaria
La definicin de educacin ambiental ha tenido distintos avances en foros
internacionales y diferentes documentos de las Naciones Unidas.
El Programa de Desarrollo de las Naciones Unidas (PNUD) y la Organizacin de la
Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), en el Programa
Internacional de Educacin Ambiental (PIEA), Mosc, 1987, la defini como el proceso
permanente en el cual los individuos y la colectividad toman conciencia sobre su
ambiente y sobre los conocimientos, los valores, las habilidades, la experiencia y la
determinacin que les permita actuar, individual y colectivamente, para resolver los
problemas ambientales presentes y futuros
Considerando la normatividad peruana resiente (Ley General del Ambiente, Ley N
28611) que reconoce a la educacin ambiental como el instrumento para lograr la
participacin ciudadana y base fundamental para una adecuada gestin ambiental
(Articulo N 87, D.S. N 008-2005-PCM) el Programa de Educacin Ambiental asume
estas definiciones para guiar su accionar, con nfasis en la asociacin entre calidad
educativa y calidad de vida y el cambio del modo y estilos de vida personal y colectiva
hacia la sostenibilidad y la transformacin efectiva del sistema educativo.
4.1.- ENFOQUES DE LA EDUCACIN AMBIENTAL.
A. ENFOQUE NATURALISTA: A partir de este enfoque, la nocin de ambiente se limita
a lo que es la naturaleza, percibida como una problemtica que amenaza el desarrollo
econmico. Frente a ello la educacin ambiental consiste en transmitir informacin
(contenidos conceptuales) acerca de las relaciones de dependencia entre los elementos
naturales, para sensibilizar a las personas y promover actividades que favorezcan la
conservacin del ambiente natural.
B. ENFOQUE ECOLOGISTA: Desde este enfoque la preocupacin de la Educacin
Ambiental se centra en una visin cuestionadora del ambiente, los ecosistemas y los
recursos naturales. Se trata de transmitir conocimientos sobre ecologa y de desarrollar
capacidades (contenidos procedimentales) que lleven a las personas a un uso racional
de los recursos, favorezcan el equilibrio ecolgico y consecuentemente, ofrezcan
bienestar al ser humano.
C. ENFOQUE AMBIENTALISTA: Posteriormente la Educacin Ambiental concibe el
ambiente como una totalidad donde todos sus elementos (incluido el ser humano) se
interrelacionan sistemticamente. A partir de esta concepcin holstica y sistmica, la
Educacin Ambiental parte de una valoracin de la vida en todas sus formas, y desde
aqu su tarea consiste en fomentar en las personas valores tico-morales que sustenten
una opcin personal de respeto del derecho a satisfacer las necesidades y el derecho a
la vida, no slo de las generaciones de hoy, sino tambin de las generaciones futuras.
Desde esta concepcin, la Educacin Ambiental tiene como fin primordial crear en los
alumnos y alumnas lo que llamamos conciencia ambiental.
4.2.- EDUCACIN AMBIENTAL A NIVEL MUNDIAL
Desde los aos sesenta, cuando se cuestion el modelo de crecimiento establecido y se denunci el impacto
que sobre el medio ambiente produca, los diagnsticos realizados sobre la crisis ambiental han sido
numerosos. Poco a poco, el ser humano empieza a realizar una nueva lectura del medio en el que est inmerso
y una nueva cosmovisin, una nueva percepcin de la relacin ser humano-sociedad-medio, va abrindose
paso. Asimismo periodos en que se muestra mas claramente una preocupacin mundial por las graves
condiciones ambientales en el mundo, por lo que se menciona que la educacin ambiental es hija del deterioro
ambiental.

4.2.1.- El Club de Roma y los cambios en el entorno global

El primer pronunciamiento de alerta, segn Cruces (1997), sobre los problemas socioambientales que ponan en peligro el futuro de la humanidad, fue dado por el Club de
Roma en 1968. All se plantearon seis importantes aspectos a ser considerados para
evitar efectos irreversibles a nivel mundial, como: explosin demogrfica,
macrocontaminacin, uso incontrolado de energa, desequilibrio econmico entre
pases, crisis de valores y crisis poltica.
4.2.2.- Conferencia de Estocolmo.
Las Naciones Unidas convocan en 1972 la Conferencia de Estocolmo, considerada el
primer foro mundial del ambiente en el mundo. En la misma se consideraron los
peligros ecolgicos generados por el estilo de desarrollo imperante, pero tambin se
trat, como muy importante, lo referente a las diferencias entre los pases desarrollados
y pobres, as como la industrializacin desproporcionada y el crecimiento acelerado de
la poblacin. Esta Conferencia tiene entre sus logros la creacin del Programa de las
Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), ente que servir para promover y
desarrollar las polticas mundiales sobre la problemtica ambiental.
4.2.3.- Carta de Belgrado
Tres aos ms tarde, y debido a que la preocupacin por el medio fsico continuaba, la
Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO) y el Plan de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), deciden
convocar una reunin internacional en Belgrado del 13 al 22 de octubre de 1975. En la
misma se otorga a la educacin el papel preponderante para generar los cambios,
mediante conocimientos, actitudes y valores, que permitan asumir los retos que plantean
los problemas ambientales en el mundo.
4.2.4.- Declaracin de Tbilisi
En el ao de 1977 la UNESCO y el PNUMA convocan en la ciudad de Tbilisi (Georgia),
la I Conferencia Internacional sobre Educacin Ambiental. En ella se logra un acuerdo
de incorporar la educacin ambiental a los planes polticos de todas las naciones, en
donde prevalezca una pedagoga de accin y para la accin basada en la preparacin
del individuo que permita comprender mejor los principales problemas del mundo
contemporneo, proporcionndole conocimientos tcnicos y las cualidades necesarias
para desempear una funcin productiva con miras a mejorar la vida y proteger el medio
ambiente, prestando la debida atencin a los valores ticos
4.2.5.- Congreso de Mosc
Diez aos ms tarde, en 1987 se realiza en Mosc el Congreso Internacional sobre
Educacin y Formacin Ambiental, convocado por la UNESCO y el PNUMA. All surge
un documento de trabajo que tendra como finalidad revisar las polticas de educacin
ambiental sugeridas en Tbilisi, pero adems se plantea un plan estratgico a nivel
internacional para accionar desde la Educacin y Formacin Ambiental para la dcada
de los noventa, y entre las acciones propuestas
4.2.6.- Declaracin de Talloires
En todo este proceso histrico no se puede dejar de mencionar la declaracin de los
rectores y vicerrectores de muchas universidades del mundo reunidos en Talloires
(1991) y quienes con profunda preocupacin se manifestaron ante el rpido e
impredecible crecimiento de la contaminacin, de la degradacin del medio ambiente y
de la disminucin de los recursos naturales
Consideraron que las universidades deben proporcionar el liderazgo y el apoyo
para movilizar los recursos internos y externos, de modo que sus instituciones
respondan a este urgente desafo

4.2.7.- Cumbre para la Tierra

La Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo
(CNUMAD), se celebr en Ro de Janeiro en junio de 1992 y es conocida como Cumbre
para la Tierra. Fue una ratificacin de las reuniones anteriores en buscar una mejor
comprensin de las necesidades actuales y su solucin en funcin del respeto a los
intereses de las sociedades por venir. Es decir, promover la ejecucin de planes para
un desarrollo sostenible mundial.
En esta cumbre se plantearon tres acuerdos y la firma de dos instrumentos con fuerza
de ley. Los tres acuerdos fueron denominados:
El programa 21; la Declaracin de Ro sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo y la
Declaracin de principios relativos a los bosques. A su vez, los instrumentos con
carcter obligatorio legal para su cumplimiento en los pases asistentes a esta cumbre,
fueron denominados la Convencin Marco sobre el Cambio Climtico y el Convenio
sobre la Diversidad Biolgica (p. 1).
4.2.8.- Declaracin de Salnica
Del 8 al 12 de diciembre de 1997 se realizo en Sajonia, Grecia, una Conferencia
Internacional denominada Medio Ambiente y Sociedad: Educacin y Sensibilizacin
para la Sostenibilidad, en la cual se establece la sostenibilidad como el objetivo
conceptual primordial para alcanzar soluciones ante los problemas ambientales que
aquejan a la humanidad y que necesitan ser solventados para alcanzar condiciones
mnimas de sobrevivencia sobre la superficie terrestre, tarea sta que debe ser
obligacin de todos los gobiernos y en todos los niveles, por lo tanto plantea, que la
reorientacin de toda la educacin en el sentido de la sostenibilidad, concierne a todos
los niveles de la educacin formal, no formal e informal en todos los pases.
4.2.9.- Congresos Iberoamericanos de Educacin Ambiental
Estos congresos comienzan a desarrollarse en Amrica Latina despus de la
Conferencia de Ro en 1992 como respuesta a los planteamientos sobre una
educacin ambiental global e integral. El Primer Congreso Iberoamericano de
Educacin Ambiental (1992) se realiz en Guadalajara-Mxico, bajo el lema Una
estrategia para el Futuro y sirvi de inicio para el desarrollo de la Educacin
Ambiental en la regin. Este congreso fue un xito por la numerosa presencia de
educadores ambientales de ms de 25 pases latinoamericanos, surgiendo el primer
directorio regional con el cual se crearon las condiciones para generar un intercambio
de experiencias y propuestas a nivel continental. Se destac la importancia de las
organizaciones sociales para la construccin de una sociedad ambientalmente
prudente y socialmente justa
DESARROLLO SOSTENIBLE
Desarrollo sostenible o sustentable, trmino aplicado al desarrollo econmico, ecologico y social que permite
hacer frente a las necesidades del presente sin poner en peligro la capacidad de las futuras generaciones para
satisfacer sus propias necesidades.

Orgenes y evolucin:
La idea de desarrollo sostenible surgi de la necesidad de introducir cambios en el
sistema econmico existente basado en la mxima produccin, el consumo, la
explotacin ilimitada de recursos y el beneficio como nico criterio de la buena marcha
econmica.
Concepto de desarrollo sostenible:
El concepto de desarrollo sostenible fue definido por primera vez en 1987 en el Informe
de la Comisin Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo: Nuestro Futuro Comn,
ms conocido como Informe Brundtland, de la siguiente manera: "el desarrollo
sostenible es aquel que satisface las necesidades de las generaciones presentes sin

comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer las suyas

propias" Segn esta definicin, el objetivo del desarrollo sostenible es garantizar una
mejor calidad de vida para la poblacin actual y futura.
Posteriormente se han aportado otras definiciones e interpretaciones del desarrollo
sostenible que, en cualquier caso, mantienen la esencia del concepto recogiendo las
dos ideas principales:
La dimensin econmica, social y medioambiental del desarrollo sostenible, el cual
slo podr alcanzarse si se logra el equilibrio entre los distintos factores que influyen
en la calidad de vida.
La obligacin de las generaciones actuales frente a las generaciones futuras de
dejar suficientes recursos medioambientales, sociales y econmicos para que
puedan disfrutar, al menos, del mismo grado de bienestar que nosotros.
Caractersticas ms importantes de un desarrollo para que lo podamos considerar como
sostenible, teniendo en cuenta, no obstante, que el desarrollo sostenible es un proceso
donde la meta no se alcanza nunca ya que se va desplazando progresivamente:
Busca la manera de que la actividad econmica mantenga o mejore el sistema
ambiental a la vez que mejora la calidad de vida de todos los ciudadanos, no slo
de unos pocos.
Mantiene la actividad humana por debajo de la capacidad de acogida total del
planeta.
Reconoce la importancia de la naturaleza para el bienestar humano y promueve
conductas sostenibles entre los ciudadanos.
Protege, conserva y mejora el estado de los ecosistemas y restaura aquellos que
estn degradados.
Condiciones para el desarrollo sostenible
Los lmites de los recursos naturales sugieren tres reglas bsicas en relacin con los
ritmos de desarrollo sostenibles.
1. Ningn recurso renovable deber utilizarse a un ritmo superior al de su generacin.
2. Ningn contaminante deber producirse a un ritmo superior al que pueda ser
reciclado, neutralizado o absorbido por el medio ambiente.
3. Ningn recurso no renovable deber aprovecharse a mayor velocidad de la
necesaria para sustituirlo por un recurso renovable utilizado de manera sostenible.
Segn algunos autores, estas tres reglas estn forzosamente supeditadas a la
inexistencia de un crecimiento demogrfico.
4.4.- PROGRAMAS INTERNACIONALES SOBRE DESARROLLO SOSTENIBLE
4.4.1. PROGRAMA 21
Programa 21 es un programa de las Naciones Unidas (ONU) para promover el desarrollo
sostenible, al aprobar el Programa 21, en la Cumbre para la Tierra, los gobiernos dieron
en 1992 u paso histrico para asegurar el futuro del planeta. El Programa es un plan de
accin mundial exhaustivo que abarca todos los aspectos del desarrollo sostenible,
entre los que se cuentan:
La contaminacin de la atmsfera, el aire y el agua
La lucha contra la deforestacin; la desertificacin y la prdida de terrenos
agrcolas
El combate a la reduccin de las poblaciones de peces
La promocin del manejo seguro de los desechos slidos.

Programa 21 y desarrollo sostenible

Agenda es una lista detallada de asuntos que requieren atencin, organizada
cronolgicamente, 21 hace referencia al siglo XXI. La palabra agenda, aunque de
origen latino (plural de agendum) es un anglicismo en castellano; el trmino oficial
adoptado por la ONU es Programa 21, aunque poco se usa a nivel mundial.
4.4.2. AGENCIA INTERNACIONAL DE LAS ENERGAS RENOVABLES
La Agencia Internacional de las Energa Renovable (IRENA, en ingls) es una
organizacin intergubernamental para la promocin de la energa renovable (ER) en
todo el mundo, creada por Alemania, Espaa y Dinamarca. Su objetivo es proporcionar
asesoramiento sobre polticas concretas y facilitar la capacidad y la transferencia de
tecnologa. IRENA, un proyecto promovido por EUROSOLAR desde 1990,1 se form el
26 de enero de 2009, por 75 pases mediante la firma de la Carta de IRENA.2 A
principios de junio de 2010, IRENA tiene 148 signatarios (147 estados y la Unin
Europea) siendo todos considerados como miembros fundadores, de los cuales 68 y la
Unin Europea han ratificado el estatuto.3 4 La agencia est plenamente operativa
desde el 8 de julio de 20105 y tiene un presupuesto anual inicial de 25 millones dlares
estadounidenses en 2011.
4.4.3. CONFERENCIA DE DESARROLLO SUSTENTABLE DE NACIONES
UNIDAS
Del 20 al 22 de junio de 2012 las Naciones Unidas realizaran la Conferencia de
desarrollo sustentable de Naciones Unidas, tambin conocida como Rio 2012 o Rio+20,
se realizara en Brasil en Rio de Janeiro, luego de 20 aos de la histrica Conferencias
de Naciones Unidas sobre el Medio ambiente y el Desarrollo (UNCED) de 1992 que se
realizo en esta misma ciudad. La conferencia es organizada por el Departamento de
Economa y Asuntos Sociales de Naciones Unidas.
La decisin de realizar la conferencia de Ro de Janeiro de 2012 fue hecha por la
Asamblea General de las Naciones Unidas mediante la resolucin A/RES/64/236 el 24
de diciembre de 2009.1
Objetivos
Los objetivos de la conferencia.
1. Asegurar un renovado acuerdo poltico en desarrollo sostenible.
2. Evaluar los progresos y brechas en la implementacin de los acuerdos ya
realizados.
3. Abordar los retos nuevos y emergentes.
Temas de la conferencia
La conferencia tiene dos temas principales acordados por los miembros.
1. Energa Sustentable (Green economy) bajo el contexto de sustentabilidad y
erradicacin de la pobreza.
2. Marco institucional sobre desarrollo sustentable