Junio 2009 Ao 1 Numero 2

suigeneris.psi@gmail.com

Carta del editor

Editoriales

16

Sugar-plum-fairy

Dil intro de la FaPsi

La entrevista

Miscelnea

Thlme

Vasar

11

Psicologa y comunidad

13

24

25

In-versados

25

21

Breves de la FaPsi

Con motivo del da internacional de la Mujer, El rea Social de nuestra Facultad, organiz una serie de exposiciones en el frontispicio de nuestra institucin.

Equipo Sui Generis

Editor en jefe: Omar Mndez Castillo
Comit Editorial: Jos Arturo Baruch M.
Christian Alanis Contreras.
Redaccin: Stephanie Carvayo
Reportero: Ricardo Pia Corpus
Ilustracin: Orlando Ramos
Thlme: Osvel Becerra
Colaboradores en orden Juan Francisco Cruz P.
de aparicin: Abraham Garca T.
Ricardo Cruz G.
Elizabeth Torres
Elena Trevio
Magda Alatorre
Erika Torres
Marcela Beltrn.
Imgenes y fotografas: Coordinacin Audiovisual,
Facultad de Psicologa,
U.A.N.L.
Edicin de imagen y Ramiro Ruiz Castillo
diseo:
Fotografa de Portada: Hugo E. lvarez Herrera
agradecimientos especiales
UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NUEVO LEN
Rector: Ing. Jos Antonio Gonzlez
Trevio
Secretario General: Dr. Jess Ancer Rodrguez

Fe de erratas: En el nmero 1 del Mes de

Mayo, en lugar de decir: Mesa Directiva Estudiantil Sinapsis, debi decir, rea Social
de la FaPsi.

Secretario Acadmico: Dr. Ubaldo Ortiz

FACULTAD DE PSICOLOGA
Director: Mtro. Arnoldo Tllez Lpez
Subdirector Acadmico: Mtro. Juan Martnez
Rodrguez

Fe de Erratas
En el Nmero 1, mes de Mayo, en la portada
dice: suigeneris@gmail.com, debera decir: suigeneris.psi@gmail.com. Pgina 1, donde dice:
tardo, mas, debera decir: tard, ms. Misma
pgina, en agradecimientos, se omiti el nombre
de Dr. Ubaldo Ortiz, Secretario Acadmico de
la UANL. y el del Dr. Vctor Padilla quien es
Subdirector de Investigacin de la FaPsi. Pgina 2, donde dice Porque?, Sabias que, debera
decir: Por qu?, Sabas que. Pgina 17 y 18,
donde dice sabias que, debera decir: Sabas que.

Subdirector Mtro. Ral H. Marn Soto

Administrativo:
Subdirectora de Mtra. Ma. Esther Rea
Proyectos Educativos: Barajas
Subdirector de Mtro. Armando Pea
Postgrado:
Subdirector de Dr. Victor Padilla
Investigacin:
Colaboraciones y publicidad
Suigeneris.psi@gmail.com
Tiraje: 2000 ejemplares

Carta del editor

Psicologa Y comunidad?
Por Omar Mndez Castillo.

l campo de trabajo de la Psicologa es

ms diverso de lo que comnmente
nos planteamos, concurridas terapias
de antao, terapias del yo, terapias relacionadas a la msica, al movimiento, al internet, lo
cognitivo, lo presencial y lo no tanto, as como
a las innovaciones new age y dems situaciones relacionadas al tratamiento. Sin embargo
al ingresar a una institucin se suponen ciertos parmetros y estndares a seguir, pero, en
los llamados huecos institucionales nos encontramos con que-haceres magnficos, pocas
veces desarrollados. Es el caso de la Psicologa
aplicada a la comunidad.
En el mbito estatal e inclusive regional, se
erige como prioritaria la capacitacin de Psiclogos Laborales debido a la gran demanda
de estos en las empresas, plantas, maquilas y
grandes consorcios. Tambin y por herencia la
mayor parte de los egresados buscamos el desarrollo profesional en las instituciones educativas y pblicas, en la consulta privada o en
el mejor de los casos en algn proyecto Sui
Generis. Y la comunidad?
Veamos pues, entiendo que en trminos
populares comunidad sera: un grupo o
conjunto de individuos, seres humanos, o de
animales que comparten elementos en comn,
tales como unidioma,costumbres,valores, tareas, visin del mundo, edad, ubicacin geogrfica, Aplicable a cualquier caso no? A lo
laboral, a lo clnico, musicoterapia y dems,
pero y la comunidad?
Tenemos pues que la Psicologa y la comunidad son una mezcla no muy joven pero
s fructfera, sin embargo existen integrantes
de la comunidad alejados de la mano del curandero. Grupos que pocas veces se atienden
ms all de prevencin, campaas emergentes
y promesas polticas. Me refiero a los adultos
Mayores, chavos banda (mal llamados pandilleros), madres solteras, grupos marginados y
poblaciones indgenas, todas incorporadas a
las problemticas pblicas, al mbito jurdi-

co, a la salud, e inclusive a la intervencin de

los socilogos con fines organizacionales y de
investigacin, y slo en pocas ocasiones, escuchadas desde el odo de la psicologa.
Ya sea mediante grupos operativos, de reflexin, teraputicos, actividades recreativas, y
reuniones vecinales siempre existir la posibilidad de prestarse a la intervencin psicolgica, lamentablemente pocas veces renunciamos
al confort de una buena oficina/consultorio, al
aire acondicionado y a los beneficios de la tecnologa para buscar en las calles lo que a veces
no llega a la metrpoli donde laboramos. Sin
embargo es justo mediante el trato con dichos
grupos donde se puede percibir desde una ptica imparcial y bruta, las problemticas sin
cura medicinal.
Bonne Apettite.

Breves de la FaPsi

La rondalla Varonil de la Facultad de

Psicologa grabar entre el mes de Julio
y Agosto su 1er Disco. Dicha grabacin
se lleva a cabo en las instalaciones de
Postgrado de Nuestra Facultad. Al mismo tiempo que se prepara para participar en el mes de Julio en el Concurso
Nacional de Rondallas.

Qu pasara Psi

Freud no hubiera soado con su

padre fallecido?
2

Editoriales
SerVicio a la comunidad?
Por Ronin

s raro ver un cuadro pegado en una

pared con la leyenda de Objetivos, Valores, y Metas dentro de determinada
Institucin. Resultndome un poco risible
en muchas situaciones, ms porque nadie,
incluyndome nos ponemos a verlo leyndolo
y analizndolo a fondo, percatndonos en su
defecto el constante uso de la palabra Comunidad y si realmente lo que dice somos nosotros (no semos o si semos). Ya que nuestras
miradas se prestan atentas en la magazine o
panfleto que en su defecto se encuentre ms a
la mano (como tal vez en esta ocasin aprecias
lo que se oculta debajo de las hojas, en la nueva
bonita portada de este Sui Generis), e inclusive hacia el televisor. En una de esas ciertas
ocasiones, mi odo prest atencin a una conversacin surgida por dos individuos despus
de ver las charla de un profesionista graduado
de nuestra Facultad, que se presentaba dentro
de uno de esos muchos programas matutinos
estilo magazines que nuestros mediticos medios de comunicacin regios presentan. La
pltica, llammosla pltica x por parte del
profesionista, lejos de lo bien o mal que puedo presentarla (o la forma como la venda, o
se venda), no interesa mucho en cuestin, ya
que el inters de muchos profesionistas son
dar la cara de su institucin actual (trabajo),
servicios particulares (micro empresa o mediana empresa), o cumplir con los 5 minutos
de tiempo en el aire, siendo el tema del da de
hoy, de determinado cmico programa. Al
final, los individuos antes mencionados (que
como yo perdan el tiempo de su vida en dicho
lugar), se retiraron diciendo la mitad de la
gente que sale en la televisin no sabe de lo que
habla, esto me resulto muy fascinante, an
aunque fueran nuestros propios ex alumnos.
Puede que sea cierto, el problema es cuando
dicho profesionista fue formado en esta gran
cuna de psiclogos llamada Facultad de Psicologa. Mi pregunta es cmo podemos servir a
la comunidad de esta manera, si nuestro pro-

ducto interno bruto slo cumple con las normas y adjudicaciones de obtener el 100 o el
70 (panzazo) de las materias (y no es anuncio
del verde ecologista). Cmo podemos servir, si
nos graduamos convirtindonos profesionistas inconclusos, por no decir incompetentes,
ya que nuestras necesidades no cumplen las
demandas de nuestro nuevo trabajo (si es que
logran obtener uno). Cmo podemos servir
eficazmente si nuestros profesores slo colaboran (no todos), con la hora que se les paga
(si aunque el salario sea insuficiente o risible),
impartiendo el material, no formando posibles profesionistas identificados a su institucin. Cmo podemos servir a la comunidad
si nuestra institucin no valora a nuestros
capacitadores llamados maestros. E inclusive
cmo podemos servir a la comunidad cuando,
la misma comunidad no cree en nosotros, ni
en los jvenes e inclusive en los viejos profesionistas. Entonces de qu sirve servir a una comunidad que muchas veces no quiere ser servida, ni atendida, ni observada, ni analizada
(ni todo lo que termine en ada). Y es aqu en
el epitafio de esta editorial donde mi pregunta
se convierte en un trozo de verdad conocido
como duda. De qu sirve convertirse en el mejor, estudiar para el examen, conocer los mejores contactos, aprender sobre lo que ms te
guste si al salir o antes de ello, servirs a una
sociedad a la que muchas veces no le interesas
como profesionista. La verdad no lo s mi estimado lector, ya que es muy fcil levantarse
y decir no sabe lo que dice, es muy fcil decir
en un saln te equivocaste, es ms fcil salir
escuchar no cumples con el perfil, o simplemente observar el paso del tiempo caer ante
tu espalda. Pero aun con todo esto la facultad
no dejar de atender a la comunidad, aunque
sta sea una mala amante y en ocasiones nos
engae. Ya que lector, eres nuestra forma para
hacerlo, nuestra carta de presentacin, nuestra cruda y dura realidad nunca desistas.

Editoriales - Psicologa comunitaria

Psicologa comunitaria
Por Lic. Luis Abraham Garca Tovar | abraham.psicologia@gmail.com

Trabajamos para no existir

Amnista Internacional

omos seres sociales. Somos seres sociales que se preguntan por qu somos
sociales.
Ya en otros trabajos he explicado la similitud de las clulas sociales con los procesos
psquicos individuales. Con toda probabilidad, si disecsemos el comportamiento de un
grupo de trabajo o de escuela, encontraramos
que son llevados al acto muchos procesos que
ocurren en la vida emocional de los sujetos,
siendo cada parte del grupo un actor en el
mecanismo pulsional (con sus propias resistencias, acting outs, sentimientos nihilistas
y de omnipotencia, shocks al color, etc). Conciencia colectiva, para Jung. En ese sentido, los
esquemas sociales en perspectiva con las teoras del psiquismo son como tener un espejo
en frente de otro. Por eso las telenovelas son
tan controversiales.
Durante un congreso de la ARPAC en el
2006, un rebelde dejaba ver que el psicoanlisis como lo conocemos, no tendra sentido
si no vivisemos en occidente. La estructura
psquica y comportamental es definida desde
la cultura donde vivimos; de la misma forma,
las variaciones, los sobresaltos, son evaluados
por la misma escuadra y se les trata igual.
Para adentrarnos en la concepcin que tiene
un promotor social de la comunidad, debemos
comprender que se parte del hecho de que los
grupos sociales son distintos entre s porque
se ven desde diferentes lugares los hechos de
la realidad. Einstein plantea algo parecido al
hablar de la distorsin de las realidades en la
medida de la distancia (real o simblica) entre
dos nativos de un mismo hbitat a menudo obtendrn diferentes medidas del tiempo
(intervalos de tiempo) y el espacio (distancias)
para describir las mismas series de eventos
la percepcin del espacio y el tiempo depende
del estado de movimiento del observador o es

relativa al observador. Sin embargo, a pesar de

esta relatividad del espacio y el tiempo existe
una forma ms sutil de invariancia fsica, ya
que el contenido de las leyes fsicas ser el mismo para ambos observadores. Esto ltimo significa, que encontrarn que las ecuaciones
que relacionan las magnitudes fsicas tienen la
misma forma con independencia de su estado
de movimiento. Este ltimo hecho se conoce
como principio de covariancia.
En ese sentido, una comunidad rural del
sur de Nuevo Len comparte estilos lingsticos con otra de las afueras del rea metropolitana; sus habitantes tienen la misma escuela
religiosa, comen lo mismo, anhelan lo mismo
y etc.; pero son distintas en cuanto su versin
de los hechos evoluciona a otro ritmo.
La psicologa en la comunidad funge como
desarmador y aceitero en un mecanismo automotor. Si bien, la vida se abre camino, son
benficas figuras sociales que empujen el embrague evolutivo. Esto no es de hoy, desde
siempre han existido facilitadores que hacen
fluir el sano desenvolvimiento humano, como
sacerdotes, figuras parentales, los sistemas
de salud etc. Desde luego, esta oleada psicolgica tuvo mucho que ver con las modificaciones a los cdigos civiles y penales donde
se incluan criterios psicolgicos; adems de
aquellas donde se aclaraba que solamente profesionistas de la salud mental pueden intervenir en asuntos mentales (aunque lo mental
est hasta en la sopa, literalmente).

El papel del psiclogo comunitario

Un grupo social es una clula, un sistema
que funciona a la perfeccin. Es un sujeto
con todas sus cualidades. Este grupo social se
encuentra dividido en sub grupos que se encuentran interconectados, formando redes sociales. Ejemplos claros de esto lo encontramos
4

Editoriales - Psicologa comunitaria

en la concepcin de grupos micro o directos

(familia en general) y macro (escuela, clubes,
iglesia, amigos).
Un promotor social (psiclogo en este caso),
llega a una comunidad con planos y proyectos
en mente, pero debe conocer antes que nada
cul ser su campo de trabajo, a qu distancia
se encuentra de su oficina, quines integran
su comunidad y qu edades tienen, con qu
servicios tecnolgicos cuenta y el nivel socioeconmico que prevalece, etc.
Con el tiempo se har conocedor de las costumbres y practicas ms comunes de la comunidad, al mismo tiempo que se ira haciendo
reconocido por los habitantes. Este subjet involucra al nuevo elemento (el promotor) en su
sistema, adjudicando funciones muy especficas, incluso previendo las respuestas posibles
del ingresado.
El promotor es recibido por los rituales cotidianos, por las leyes del grupo y debe pasar
las pruebas necesarias para ser aceptado. Y
ocurre entonces algo excepcional. El promotor social es introyectado; entonces, se vuelve
digno de la confianza de la comunidad y se le
involucra en las actividades de la misma. Es
en ese momento donde las dotes del promotor
deben salir al lustre.
Este campo de trabajo es tan diverso y complementario que en l encontramos psiclogos
de todas las reas que nuestra universidad licencia. Desde cada flanco, las metas base son:
1) fomentar la investigacin; 2) crear redes
sociales proactivas; 3) generar recursos fsicos e intelectuales comunitarios; 4) lograr la
autogestin; 5) promover el sano crecimiento
demogrfico; 6) promover la sustentabilidad;
7) asegurar los mnimos de bienestar; y
8) multiplicar el conocimiento.
No debe creerse, desde luego, que el psiclogo es una figura privilegiada entonces, o que
debe ser ms reconocida que otros, al contrario, es un facilitador; adems, su funcin es la
de acercar una herramienta emocional que la
mayora de las veces se encuentra disponible
slo para aquel que puede pagar por ella o es
beneficiada por una institucin pblica o pri5

vada.
Contra todos los estndares polticos y econmicos, vivimos en una sociedad en crisis.
Vivimos un mundo donde todas las generaciones se enfrentan al autoritarismo desmedido, a la confusin, a la inestabilidad, a la
pobreza (en todas sus formas), a los prejuicios,
a la intolerancia, al desinters, y sobre todo, a
la necesidad de alejarnos los unos de los otros.
En este marco, el psiclogo de barrio, se inserta como va de auxilio para resolver las necesidades emocionales que le adjuntan. Eres el
padrecito, dira un amigo.
Podran encontrarse muchas explicaciones
del porqu una figura conciliadora es tan
bien acogida en una comunidad con necesidades, pero esta de ms para el asunto que nos
compete. Me parece mas importante sealar
que el practicante o profesional de la psicologa analiza, ayuda a entender, a comprender y
planea como resolver los problemas en equipo,
siempre dando espacio a los asuntos particulares.
Sabemos de por s, que la implementacin
de un programa o un proyecto de vida no
es algo rpido, se necesita tiempo y mucho
esfuerzo para afirmarlo. Aqu los psiclogos
llevan un lastre muy pesado. La dificultad
de llevar a cabo el trabajo psicolgico a la comunidad radica en un factor incontrolable: el
crecimiento demogrfico acelerado y la competencia entre los grupos sociales. Sobre el
ltimo punto, debemos fijar especial atencin,
pues es esta carrera por el poder la que imprime especial esfuerzo en la evolucin social
y la que tarde o temprano puede ser usada
como ancla de salubridad.
A continuacin marcar algunos factores
que me parecen importantes para el trabajo
comunitario:
La definicin particular de la colectividad.
La resistencia al cambio.
La aparente incompatibilidad de la teora
con el contexto.
El choque moral que resulta de la accin
estructurante.
El menosprecio de la enfermedad mental

Editoriales - Psicologa comunitaria

en la comunidad.
La violencia y el machismo como ley de
vida.
Mitos sobre la investigacin y su aburrida
labor.
La falta de presupuesto y capacitacin
como causante de la desercin de los programas sociales.
Falta de perspectiva y uso de conceptos
errados.2
La impopularidad de las asociaciones civiles y el trabajo comunitario.
La importancia de la investigacin y difusin del conocimiento.

Creo que el hecho de que estos factores aparezcan involucrados es consecuencia de las
aparentes lneas divisoras entre los contextos
sociales, as como de las reacciones emocionales de cada red social en relacin a las otras;
esas leyes implcitas que ocasionan el extraamiento -y la retirada- entre seres iguales. Si
bien, aceptamos que son necesarios los malentendidos como figuras de reflexin-, la vuelta
en el crculo vicioso de la incomprensin causa
forzosamente vrtigo. En este sentido, es benfica la puesta en escena de dilogos que evalen y redefinan en caso de ser necesario- el
sentido del desarrollo social.
Es necesario desarrollar perfiles con bases
firmes sobre las humanidades, ampliar tambin los campos de prctica a situaciones ms
ad hoc con el mundo contemporneo. En la
medida que no se fomente la diversidad terica ni se humanice la psicologa en la universidad, podemos esperar poco de las generaciones venideras. Hay que perderle el miedo al
mundo y a los que son distintos a nosotros.
Por timo, cito a Ernesto Bobbio, jurista
italiano en su concepcin de los tres elementos primordiales: democracia, derechos humanos y paz. Derechos del hombre, democracia y paz son tres momentos necesarios del
mismo movimiento histrico: sin derechos
del hombre reconocidos y protegidos no hay
democracia; sin democracia no se dan las
condiciones mnimas para la solucin pacfica
de los conflictos. En otras palabras, la democracia es la sociedad de los ciudadanos, y los

sbditos se convierten en ciudadanos cuando

les son reconocidos algunos derechos fundamentales; habr paz estable, una paz que no
tenga la guerra como alternativa, solamente
cuando seamos ciudadanos no de este o aquel
Estado, sino del mundo (p. LVIII de la introduccin a la Teora generale della poltica).
Hasta pronto!
Teora de la Relatividad, Albert Einstein. Fuente: www.wikipedia.es
2 Me refiero aqu a la antelacin en el uso de conceptos. Por ejemplo,
cuando se promueve un programa de ayuda a los pobres, se cierra
la perspectiva de trabajo y de cambio pues se cataloga as a un grupo
social como pobre, volvindose una perspectiva inamovible. Carlos
Monsivais, manifestaba que este es uno de los principales errores que
se cometen desde las clases gobernantes dedicadas al desarrollo social.

Pero en serio, Qu pasara Psi?

No hubiera soado con su padre,

y no hubiera enfrentado el duelo
hasta ese entonces.

Breves de la FaPsi

El da 8 de Junio del presente ao se hizo el nombramiento oficial a la Mtra.

Carmen
Hernndez
como Sub coordinadora
del Acervo Bibliogrfico
y Digital de la facultad
de Psicologa, quien en
conjunto con el Mtro.
Gonzalo Daz continuar enriqueciendo nuestra
Biblioteca.

Asesora Fiscal y Contable

Declaraciones mensuales y anuales
Tel. 8373 4634
www.castgom.com

Dil intro de la FaPsi

InForme de actiVidades
Por Ricardo Pia

l pasado mircoles 10 de junio de 2009

se llev a cabo el informe de actividades realizadas durante el presente ao
a cargo del Mtro., Arnoldo Tllez Lpez, director de la Facultad de Psicologa. Dicho informe se present en la Junta Directiva, donde
se tocaron temas como los avances y logros
obtenidos en las distintas reas de trabajo
dentro de nuestra institucin.
El evento se realiz en el Auditorio Agustn Basave, comenzando con la presencia del
seor director Mtro. Arnoldo Tllez y del
Subdirector Acadmico el Maestro Lic. Juan
Martnez, los cuales
dieron la bienvenida a la
junta directiva y dieron
un breve resumen de las
actividades a tratar en la
junta. Al finalizar dicho
resumen se consider a
votacin el acuerdo del acta, concluyendo con
115 votos a favor, 0 abstinencias, 0 votos en
contra. De igual manera se vot el acta anterior, concluyendo con 121 votos a favor ,0 abstinencias, 0 en contra.
El primer punto a tratar durante el Informe
fueron los libros publicados por profesores de
nuestra Facultad, de los cuales 9 libros fueron
ya publicados, con otros 15 en prensa y 8 en
pre- prensa. De igual manera se coment que
se visit la editorial Trillas donde se dio a conocer que nuestra facultad es de las facultades
que ms libros ha publicado en lo que va del
ao.
Destacaron tambin a los profesores Carmen Hernndez, Angelica Limn, Juan Martnez quienes obtuvieron el ttulo de maestra,
y al maestro Francisco Trevio quien obtuvo
el ttulo de doctorado. En el rea de postgrado se dieron a conocer dos nuevas maestras:
la Maestra en Ciencias con Orientacin en
Neuropsicologa y la Maestra en Psicologa
Orientada en Terapia Breve.

Se dio a conocer la Inauguracin de la Sala de

Usos Mltiples (SUM), la Remodelacin de
la Extensin de Equidad y Gnero, la Unidad
de Servicios Psicolgicos, la Unidad de Sistemas y el rea de Psicomotricidad; tambin se
cont con 20 equipos nuevos de cmputo, 5
proyectores y 10 equipos nuevos de sonido.
Una de las propuestas ms atractivas fue
la del nuevo Plan de Estudios de la Facultad
basado en competencias. (Ver entrevista
a Mtro. Armando Pea, Sui Generis Mayo
No.1.)

Fiesta del da del

maestro
El pasado da 14 de mayo se llev a cabo la
celebracin del da del Maestro del la Facultad de Psicologa en el saln de eventos del
hotel Ansira. La ceremonia dio inicio con la
premiacin de los maestros de rea ms destacados en el ao escolar, dada la premiacin
tambin se llev a cabo la rifa en donde los
premios abarcaron desde memorias USB hasta un pantalla de plasma.

Durante la ceremonia se cont con la presencia del Seor Rector,

quien acompa a nuestros maestros durante la celebracin.

Dil intro de la FaPsi

Premiacin del da
del maestro

Premiacin a la
TraYectoria

El da 15 de mayo la administracin de la
FaPsi otorg reconocimientos a los maestros
que obtuvieron los mejores promedios de eje
y rea de la facultad. Este reconocimiento se
realiza cada ao, premiando a los profesores
mejores evaluados. En rea bsica se reconocieron a los maestr@s Alejandra Quintanilla
Vargas, a cargo de la materia de Historia de la
Psicologa, la maestra Milady Vargas Comsille,
encargada del eje psicoanaltico, Diana Leticia Jimnez Gaitn, con la materia de Psicogentico, entre otros.
Dentro de los maestros de rea se reconocieron a la maestra Mnica
Teresa Gonzlez Ramrez
en rea conductual, Diana Leticia Jimnez Gaitn
en rea infantil, Hctor
Mendoza Cuevas en rea
clnica, Argelia Fras Tapia
en rea social y Martha
Lilia Arroyo Gonzlez en
el rea laboral, entre otros.

En das pasados se reconoci a los maestros y

trabajadores con 15, 25 y 30 aos en la Facultad de Psicologa en la sala de Usos Mltiples
de la Facultad. Con esto la facultad pretende
dar muestra del inters que tiene por sus profesores y trabajadores, de igual manera motivarlos a que sigan desempeando su buena
labor dentro de nuestra Facultad.

Simposium de Conductual
El pasado da 16 de junio en la Sala de Usos
Mltiples (SUM) de la facultad, se celebr el
Simposium del rea Conductual, presentado por el maestro Armando Pea, el cual tuvo
una duracin de dos das. En dicho evento se
trataron diferentes temas. Tambin en dicho
Simposium se cont con la modalidad de llevar a cabo el taller sobre Tratamiento Cognitivo, entre otros.

Dil intro de la FaPsi

Visita del candidato Simposium Dilogos

Rodrigo Medina
sobre la Clnica Psicoanaltica
En das pasados la Facultad tuvo la visita del
candidato a la gubernatura Rodrigo Medina,
donde brind una conferencia en la sala de
Usos Mltiples de la Facultad, explicando el
porqu de la visita a la facultad y brindando
un espacio para responder algunas preguntas
del alumnado acerca de sus propuestas y trayectoria.

Los das 2 y 3 de Junio

se convoc al primer
Simposium del rea
Clnica: Dilogos sobre la clnica psicoanaltica
El evento se llevo
acabo en la sala de
usos mltiples de la
facultad de psicologa donde se poda observar
una gran convocatoria no solo los alumnos y
ex alumnos de nuestra facultad si no tambin
estudiantes y maestros de otras facultades.
El primer tema a tratar fue El Psiclogo
Clnico: su que hacer e identidad la mesa redonda estuvo a cargo del Dr. Manuel Muiz,
Mtra. Carmen Hernndez, Mtro. Hctor
Mendoza, y la Mtra. Anglica Limn en donde los ponentes dieron cada uno su punto de
vista de lo que era para ellos el psiclogo clnico
y la identidad que poda llegar a tener. Despus de un pequeo receso el siguiente tema
tratar fue el de la formacin del psicoanalista por el Dr. Guillermo Vanegas Arrambide,
Mtra Nancy j. Garza, Mtro. Camilo Ramrez
G. ya la Mtra. Ramona Cant Westendarp,
dicha mesa redonda dio motivos para reflexionar y dividi opiniones entre el pblico.
El segundo da de actividades se toco el
tema de los retos de la clnica psicoanaltica
en nuestra actualidad y las ponentes fueron la
Mtra. Ana Baos, Mtra. Maribel Senz Dr.
Manuel Guzmn donde se dio una explicacin
de las desventajas que esta tomando el psiclogo clnico en nuestra actualidad y para cerrar
el evento se llevo la realizacin del monologo
EL TRAJE DEL EMPERADORdonde desde una
perspectiva artstica se hizo una magnfica
crtica hacia el psiclogo.
El evento concluyo con gran xito y con la
gran oportunidad de que se siga repitiendo en
el futuro e ir mejorando cada ao y sirviendo
para las prximas generaciones en la facultad
para aclarar inquietudes y tambin por que no
ser el prximo exponente en eventos futuros.

Dil intro de la FaPsi

Subcampeonato en
Volibol Equipo Femenil de la FaPsi
El equipo de voleibol femenil superior de
la facultad de psicologa se dio conocer por
siempre estar en competencia Esta temporada
destacaron por tener un buen paso en la ronda preliminar donde solo perdieron un solo
partido con la facultad de F.I.M.E. equipo con
el cual se enfrento en la final de facultades
superior .
El partido del da 18 de junio de 2009 alas
8:30 de la noche. El equipo cont con el apoyo
desde las gradas de familiares y amigos.
Al empezar el primer set el equipo de las
jefas sali un poco desconcentrado al estar
equivocndose ante los embates
de el equipo contrario dando este
tipo de desconcentraciones hasta
un marcador de 7 puntos a favor
de F.I.M.E. el cual las jefas supieron remontar hasta casi estar a
dos puntos del equipo contrario
el set tomo la balanza hacia las jefas casi al final del mismo el set se
torno algo pesado de
Remontar al tener desventaja
desde los primeros minutos el set
trmino con un marcador de 2521 a favor de F.I.M.E.
Al medio tiempo las jugado-

ras de los dos equipos platicaron sus tcnicos

para tratar de mejorar el desempeo que haba
mostrado en ala cancha ,dando as el inicio del
segundo set donde las jefas motivadas por haber serrado mejor el primer cuarto se dieron
ala tarea de ponerse arriba en el marcador
por 7 puntos de ventaja el set estuvo inclinado
totalmente para las jefas estando siempre en
ventaja casi todo el set, as llegando ala parte
final del set las jugadoras del equipo de F.I.M.E.
remontaron marcador hasta ponerse 25-24
favor jefas a solo un punto del gane el equipo
de F.I.M.E. empato el partido con una jugada
dudosa marcada a favor por los rbitros, ya
estando el juego empatado el equipo no pudo
mantener la ventaja y callo en el segundo set y
quedando as en segundo lugar del la categora
mayor de facultades .
Si bien el equipo no pudo obtener el titulo
hay que felicitar a todo el conjunto por el trabajo de la temporada ya que se cuenta con buen
material humano para poder tener un equip
campen en las siguientes temporadas.

Breves de la FaPsi

Superman!?
A partir del mes de Junio comenz a funcionar la caseta telefnica
para uso interno de nuestra facultad.
Dentro de la misma encontrars un
directorio
con
todas las extensiones correspondientes a los
departamentos
de la Facultad.
El uso es Gratuito.

10

La entrevista
Texto: Christian Alans

a investigacin cientfica es la
base del desarrollo de cualquier pas. En Mxico, desafortunadamente no se apoya ni
existe una cultura de esto. En nuestra facultad existen algunos centros
de investigacin cientfica que son en
su mayora desconocidos por el estudiantado. En la carrera, tuve la
oportunidad de conocer el trabajo
del Laboratorio de Psicofisiologa,
por medio de Jorge Borrani Valdes. Egres de
la Facultad de Psicologa de la UANL en 2006
y actualmente cursa el segundo semestre de la
Maestra en Ciencias con opcin en Neuropsicologa en esta misma institucin.
Platicanos como fue para ti llegar desde Chihuahua a la ciudad de Monterrey y la razn
por la cual elegiste estudiar en la UANL.
Vine porque en Chihuahua no hay Psicologa y la escuela de aqu era la mejor del norte.
Para no irme al DF, la nica opcin era esta.
Adems, lo chido era que tenia rea y una
clnica para hacer practicas, ese era el punto
fuerte.
Qu expectativas tenas de la facultad?
Cules se cumplieron y cules no?
Yo pensaba que iba a estar super densa, de
discusin filosfica, pero no. Era como una
prepa. Pero, despus encontr el laboratorio
de Psicofisiologia y algunos maestros buenos.
No tantos pero los que eran buenos hicieron el
paro para eso. Llegu con esas expectativas y
no estuvo chido, pero luego pasaron otras cosas que si estaban padres, que fue la investigacin y el psicoanlisis.
Cmo llegaste a colaborar en el laboratorio
de psicosiologa y cmo iniciaste en el campo de la investigacin?
Fui a Laboratorio de Psicofisiologia porque
no tenia nada que hacer en las tardes y que-

11

ra ir a un lugar a aprender mas. Siempre me haba gustado medicina. Ms

bien toda la fisiologa, pero no quera pacientes ni nada de eso. Fui ah
y empec a darme cuenta de lo que
hacan, algo entre fisiologa y psicologa. Comenc haciendo traducciones
de artculos, y cosas equis, pero
ah poco a poco me met a la investigacin. Como que ah mismo
te van involucrando. Tu mismo le
vas dedicando mas tiempo, te vas haciendo de
responsabilidades y aprendiendo mas. Siendo
independiente y planteando proyectos.
En que ao o semestre fue esto?
A las tres semanas de entrar a primer semestre (agosto 2001) fue cuando llegu al laboratorio y ya nunca lo dej.
Qu haces en el laboratorio especcamente?
Hay dos lineas: Instructores, que es dar
practicas de psicobiologa y la otra es la investigacin, en lo cual estoy. A su vez, la investigacin tiene dos lineas grandes: Neuropsicologa, que son los trastornos en delincuentes
juveniles y personas con accidentes de trafico.
Lo otro es sobre el sueo y ritmos circadianos.
Tienes una lnea de investigacin en particular? cules ms existen dentro del laboratorio?
Especficamente trabajo estudiando las
funciones neurospsicolgicas que estn afectadas en los delincuentes juveniles como la
atencin y funciones del frontal, osea cmo
es el desarrollo normal en los adolescentes y
en los que tienen problemas de conducta. Las
otras lineas son los accidentes automovilsticos y ritmos circadianos.
Qu logros que has tenido dentro y fuera
de la Facultad de Psicologa?
El mayor logro es mi tesis de licenciatura.

La entrevista

Esta opcin que no es muy comn y casi nadie

toma, es importante para formarse en investigacin, no hay que esperar al posgrado. Otro
logro es que en quinto semestre present un
cartel en un congreso internacional2. A partir
de eso he ido a cuatro o cinco congresos nacionales llevando carteles o ponencias. Tambin,
aparezco como co-autor en un articulo en ingls publicado en una revista internacional .
Estos logros siempre van apoyados por la facultad, con becas o cosas como la compra de
equipo, copias, etc. pero muchas veces tienes
que usar recursos tuyos para poder continuar.
Qu rea de acentuacin elegiste y cmo la
relacionas con el campo de la investigacin?
Eleg el rea clnica porque me interesa mucho el psicoanlisis como teora. En ese punto
estaba decidiendo entre dedicarme a la investigacin o a la clnica. Estuvo muy bien la experiencia de tener pacientes y conocer la teora
a fondo. El asunto de meterme a esa rea era
saber como trabajar como psicoanalista. Lo
prob, pero me decid por el campo de la investigacin. Si hubiera existido un rea de neuropsicologa, no la pensaba. El rea me sirvi
para formarme y tener conocimiento terico, y
as poder decidir si quera dedicarme a eso o a
investigacin, que fue mi decisin al final.
Cuentas con algn equipo especial para realizar investigaciones? Quin auspicia esto?
Casi todo el equipo que usamos son computadoras y algunos otros aparatos mas caros.
Hay varias formas de conseguir recursos: a travs de la misma escuela (equipo, mobiliario y
mantenimiento). Lo dems, sale de proyectos
que se mandan a CONACyT o PAYCyT, si ellos
creen que el proyecto es valioso y que aporta
algo se recibe un apoyo econmico. De ah hemos comprado un electroencefalograma para
medir actividad elctrica del cerebro. Tenemos
actigrafos que es como un reloj de pulsera que
mide la actividad de una persona durante el
da. Utilizamos tambin software especializado para desarrollar tareas neuropsicolgicas.
Realmente el material es accesorio, lo importante son las ideas. Hace 8 aos no haba

mucho. Ahora hemos ido generando ms investigacin, aplicando a ms apoyos. Estoy,

por ejemplo, en un proyecto CONACyT con la
Universidad de Sonora. Ah hay una doctora
que maneja mi tema y aplic para un proyecto,
el cual le otorg un milln de pesos para tres
aos. De ah salen becas y material.
Qu opinas de como se vive la vida estudiantil dentro de la facultad? Qu similitudes y diferencias tiene con tu experiencia
personal?
Ha cambiado mucho desde que entre.
Cuando llegue la escuela era chiquita, no haba tanto mobiliario. Ahora, hay mas gente,
mas chavos varones. Algunos maestros buenos de antes, estn cansados y ya no estn
generando tanta reflexin en clase. Por las exigencias del programa se han puesto raras las
cosas. Espero que con este nuevo programa se
promueva la reflexin y la critica. La nica esperanza es esa: que la gente se clave mas en la
carrera y no tanto en los trabajos y asistencias,
y que los maestros no se vean tan apurados
por las exigencias administrativas. Se ha perdido la critica en los salones. En cuanto a los
chavos, son iguales. Lo vi hace dos semestre
cuando fui instructor del laboratorio.
A ver que pasa con el nuevo director, muchas cosas van a cambiar. Arnoldo Tllez ha
apoyado mucho la investigacin y el mobiliario, pero quien sabe que pase con el siguiente.
A lo mejor va hacer otras cosas que se han dejado atrs.
Borrani Valdes, Jorge Benjamn (2008) Anlisis de los componentes de la atencin en delincuentes juveniles. Facultad de Psicologa
UANL.
2 Circadian rhythms in attentional components. VII Latin American
Synmposium on Chronobiology 2003.
Valdez; Ramrez; Garca; Talamantes; Armijo; Borrani. (2005)
Circadian rhythms in components of attention. Biological Rhythm
Research.

Sabias que. . .

Para ingresar al laboratorio hay un

curso de Instructores que se realiza a inicio de semestre. Para ms
informacin acude al Laboratorio de
Psicosiologia, 3 Piso, Edicio de
Prcticas.
12

Temtica central :

Psicologa y comunidad
Por qu es necesaria la psicologa comunitaria en el
rea metropolitana de monterreY?
Por Baruch Martinez

Diario de campo de Diagnstico Comunitario

(2007) Colonia Independencia.

o que ahora es la colonia Independencia ha tenido un sinfn de cambios los

cuales les ha generado a sus habitantes
una importante identidad tanto dentro de la
colonia como en toda la ciudad de Monterrey.
Ciertamente las caractersticas que los medios
de comunicacin le adjudican a esta localidad
sumado al discurso de diferentes sectores de
la poblacin, tanto dentro como fuera de la
colonia son, en su mayora, no muy gratas; colonia marginal, delincuencia, pandillerismo,
drogadiccin, violencia familiar, entre otras.
Todas stas y dems aseveraciones son
una muestra clara de cmo es que parte de la
historia puede terminar en condiciones que
para los dems les parecera deplorables, salvo
ciertas cosas, como la religin y la fe que en
esta localidad se respira cada 12 de diciembre,
como un poderoso lenitivo a los pesares que
en esta colonia se viven, donde turistas y vagabundos renen una sola causa para asentar
una diferencia de estatus cada vez ms marcada, mientras que unos les encienden las veladoras con unos cerillos de un peso los otros les
regalan un pedazo de dinero para que calcen
sus zapatos, para que compren para comer,
para que se ganen el cielo los que dan y que
sus fronteras sean abiertas por una pequea
rendija que les otorga una diminuta igualdad.
La colonia independencia se ha construido
con pilares que han marcado rumbos diferentes para sus habitantes y para sus fundadores,
donde en sus inicios el barrio San Luisito fue
considerado como una gran fuente de la riqueza laboral que le aport a la capital de Nuevo
Len, ya que gran parte de sus primeros pobladores, los cuales mayoritariamente provenan del estado de San Lus Potos, quienes

13

recurrieron a asentamientos irregulares en la

orilla sur del ro Santa Catarina, fueron gente
honesta y trabajadora de las mejores compaas de la entidad. Con el paso del tiempo su
situacin cambi y por los lmites entre un ro
natural, el cual les quitaba el camino para ir a
su lugar de trabajo (el ro varas veces destroz
el puente que una ambas partes de la ciudad,
puente llamado san luisito, una vez ms desaparecido por un incendio, entre otras hasta el
actual puente de El Papa), y la cima del cerro
de La Loma Larga sus lmites se encerraron
entre calles elevadas, en un principio sin luz,
sin drenaje, sin vigilancia, y con la nica presencia del gobierno en pocas de elecciones ya
que se esperaba contar con un gran contingente de votos para alguno de los candidatos a
algn cargo de gobierno, ellos, los candidatos,
supieron aprovechar la unin que en el barrio
haba ya que si uno consegua ser el candidato
de la colonia, lo era en verdad para todos sus
habitantes, pero despus todo esto pas a ser
solamente un poco de condimento para los
intereses de los gobernantes, esto, sumado a
los problemas ocasionados por la disputa de
los terrenos y por la divisin de poderes en la
colonia conllevaron a una estratificacin dentro de sta y en consecuencia una disgregacin
comunitaria.
La ciudad de Monterrey tiene el sello de la
colonia Independencia, algunos podran pensarlo diferente y en dado caso negarlo, esta
colonia es como el hijo no deseado, pero sabemos que es nuestro y cuales sean las circunstancias hemos de verlo con los ojos humanos,
aquellos que ellos mismos supieron llevar para
defender sus intereses.
El presente artculo pretende hacer una
breve perspectiva de la historia regional que
hace necesaria una psicologa comunitaria en
el AMM (AREA METROPOLITANA DE MONTE-

Temtica central: Psicologa y comunidad

RREY) sin pretender ahondar mucho en referentes tericos.

El anterior pedazo de un diario de campo
es lo que tomaremos de muestra para el presente artculo, en el cual nos podemos dar a la
tarea de hacer un recuento de cmo es que la
psicologa comunitaria a dado su auge en Latinoamrica, pasando por Venezuela, Puerto
Rico, Brasil, Mxico. De esto seremos breves
(deliberadamente), la psicologa comunitaria
en America Latina surge como un plan emancipador, liberador y constructor de comunidades dentro de las localidades que se ven invadidas por las polticas pblicas que denigran a
muchos habitantes de los pases tercermun-

formacin ciudadana para la participacin comn. El objetivo de la psicologa comunitaria,

segn Ussher, es la resolucin de problemas
de la ms diversa naturaleza (educacionales,
culturales, salubristas, econmicos, alimentarios, etc.) a travs de variables psicosociales
y desde una postura protectiva, promocional
y preventiva, teniendo como objetivo final el
desarrollo humano y comunitario integral.
(Ussher, M 2006). Y esto se pretende lograr
mediante la formacin de grupos comunitarios, mediante la deteccin de lderes y problemticas, para con el trabajo hacia ellos y de
ellos hacia ellos mismos y consecuentemente
hacia fuera, se logren esos objetivos que la co-

distas, no nicamente por voluntad nacionalestatal, sino por el asalto a la soberana debido
a intereses internacionales, (vase Documental La Corporacin) y al paso del libre mercado se han de infringir los derechos humanos
de cada habitante. Podra parecer hasta grosero el reduccionismo del cual haremos uso,
pero a consideracin del espacio otorgado, el
cual se agradece, nos limitaremos al discurso
anterior y los invitamos a que investiguen ms
de cmo ha surgido la psicologa comunitaria
dentro de la psicologa social. No obstante,
sin pretender tener un dilogo que muestre
teoras y corrientes, lo que nos interesa es poder ofrecerles un ejemplo concreto de por qu
la psicologa comunitaria es necesaria en el
rea metropolitana de Monterrey.
Aqu es donde parte la psicologa social en
la regin, aqu es donde se puede hacer uso de
la teora y de la prctica de la psicologa social y de su rama: la psicologa comunitaria, la

munidad vaya marcando como prioridades,

pudiendo ser: la regularizacin de los terrenos, los servicios bsicos (agua, drenaje, luz,
recoleccin de basura, vigilancia), infraestructura (escuelas, centros de salud), entre otros,
para que con la suma de los esfuerzos se consoliden como grupos autogestivos.
La psicologa comunitaria se convierte en
un eje sobre el cual gira esa crtica de la realidad y ese accionar mediante una accin-reflexin para desencadenar la cohesin de los
diversos grupos involucrados. Tambin consideramos importante aclarar la perspectiva
psicolgica que diferencia a la disciplina de
otras que podran realizar el mismo trabajo
que en la psicologa comunitaria. Estas otras
disciplinas (trabajo social, sociologa, etc.) debido a su marco terico, a sus metodologas, a
su perspectiva ven al sujeto de diferente manera que la psicologa comunitaria y por lo
tanto su prctica tambin difiere, no obstante,
14

Temtica central: Psicologa y comunidad

como mencionamos ms arriba, reduciremos

nuestro discurso referente a la teora dejando
asentado cuestiones bsicas de la psicologa
comunitaria. En sta, no nicamente hemos
de tener en cuenta lo social/comunitario, en
sta se hace presente el entramado subjetivo
de los individuos y de las relaciones entre ellos,
las cuales se cruzan tanto por factores sociales (poder, minoras/mayoras, redes sociales,
etc.), como por factores psicolgicos (apata,
estereotipos, imaginarios sociales, psicopatologas, etc.) y sus derivadas consecuencias que
llegan a mezclar ambos factores, a ejemplo
mencionamos violencia intrafamiliar. Realizada la breve especificacin daremos paso a
cmo se ha hecho necesaria la psicologa comunitaria.
Muchas localidades han logrado pasar a
ser parte de la legalidad urbana mediante
la regularizacin de terrenos y la atencin de
los servicios bsicos. Si as sucediera, donde la
mayora de las comunidades cuenten con estos
servicios bsicos, desaparecer la psicologa
comunitaria? No, todo entramado social lleva
en s la marca de la contextualizacin, la ambivalencia de lo global y lo local, trae consigo
otros factores de riesgo en la poblacin: hacinamiento, violencia intrafamiliar, adicciones,
falta de empleo, de higiene, de espacios recreativos, carencias en el desarrollo humano, en
el desarrollo digno, etc. No todo se basa en el
pragmatismo de hacer una fuente de buenos
deseos, o de un oasis en el desierto, la psicologa comunitaria no se queda en lo local como
pudiera aparentar, la psicologa comunitaria
cuestiona lo que se hace para que esto permanezca, y no nicamente desde los habitantes
de estas localidades, sino del papel que les corresponde a las autoridades y a las instituciones para ver por el bienestar de la poblacin,
del papel que les corresponde a los lderes de
las comunidades de hacer valer sus derechos
y de hacer ver a sus vecinos que tambin ellos
tienen todo el derecho de exigir lo que les corresponde como ciudadanos, sin miramientos
por su origen tnico, por su estrato social, por
su educacin, por su gnero, por su religin; se
15

fund la repblica y el estado-nacin en pro de

la igualdad de oportunidades. Qu podemos
esperar de denominarnos Repblica si para liberar al pueblo de dictadores o de otros pases
ahora se nos coloniza con la conformidad y el
desinters por la participacin? La psicologa
comunitaria en su faceta pragmtica es muy
til asirla para gobernar lo que nosotros logremos con la ayuda de nuestros vecinos, la psicologa comunitaria en su modo reflexivo genera
en el individuo esa crtica de cmo es que ellos
son los formadores de su realidad y qu tanto
estamos dispuestos a luchar por una mejor calidad de vida, una vida digna y justa.
La psicologa comunitaria se vuelve necesaria en el rea metropolitana de Monterrey
debido a la migracin de muchas comunidades
hacia las orillas de la urbe, con lo cual, al no ser
contempladas dentro de la planeacin urbana
(bien o mal planeada), carecen de muchos servicios bsicos, as como tambin se vuelve necesaria una reestructuracin tanto cultural (no
absoluto) como (y debido al cambio) geogrfica
de sus races. El cmo se adapten, el cmo asimilen y el cmo modifiquen su medioambiente
dar pie a diversos escenarios que pueden conllevar a grandes dificultades o a grandes logros.
La colonia Independencia es un gran ejemplo
de este inicio de migracin haca la ciudad de
Monterrey.
No excluimos el trabajo en diversas localidades, no meramente migrantes, para el uso de la
psicologa comunitaria, ya que como anteriormente mencionamos, no nicamente se busca
el trabajo pragmtico de la optimizacin de la
infraestructura, sino de todo lo que se juega
en un entramado social, cosa que impulsa la
prevencin y la psicohigiene, eso ltimo desde
Bleger.
Bibliografa

Ziga, V. Ribeiro, M. (comp) (1990) La Marginacin Urbana En Monterrey.

Ussher, M. El objeto de la psicologa comunitaria desde el paradigma constructivista. Febrero 2006. (http://www.psicolatina.org/Cinco/comunitaria.html)
Bleger, J. (1968) Psicohigiene y psicologa institucional.

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Miscelnea
Consideraciones entorno a un supuesto
del decurso Vial
Por Ricardo Cruz | rcruzg@gmail.com

A Camilo: con cario y admiracin

n el horrible mundo del psicoanlisis

es regularmente conocida la definicin que Freud dio, al menos la ms
elaborada, de su ciencia natural. Psicoanlisis es: un procedimiento de investigacin de
procesos psquicos de difcil acceso por otros
medios; una teraputica, de lo que llamar por
fines prcticos malestares psquicos, o sea, la
puesta en prctica del procedimiento anterior
y finalmente como una teora que se construye a partir de la aplicacin o ms bien interaccin de la primera definicin y la segunda.
No creemos que sea arbitrario el orden de la
definicin.
De la definicin anterior podemos deducimos lo siguiente: la teora, como toda teora,
nicamente intenta explicar el fenmeno de
cierto objeto recortado (inconciente, aparato
psquico, pulsiones, etc.) precipitado por y,
que se estudia-discierne a partir del procedimiento. No es contrario a esto que puedan ser
deducidos otros elementos a partir de la teraputica, mas la teora es validada nicamente,
porque tambin puede ser invalidada, por la
misma teraputica.
Dejando menos que medianamente claro
lo anterior, paso a preguntar es posible hacer un psicoanlisis de la vialidad? Haciendo,
errneamente, a un lado el problema de si la
vialidad de Monterrey o de otro lugar, la pregunta va dirigida a es aplicable el procedimiento analtico a un objeto como la vialidad?
Dado que nada lo impide, entonces qu tipo
de resultados arrojara esta aplicacin? Una
observacin que puede y debe ser plantear
en este momento es entorno al psicoanlisis
aplicado (o los diversos nombres que ha adquirido). Vemos que efectivamente nada lo ha

impedido, el procedimiento es transportable a

otros objetos. Freud mismo lo hizo en algunas
ocasiones: el Leonardo, la Gradiva, Ttem y
tab y El Moiss por mencionar unos pocos.
Desde la perspectiva de quien esto escribe, eso
no llega ms lejos de ser un como s.
Primeramente, porque no se trata propiamente del procedimiento analtico, no hay ah
libres asociaciones de alguien que sufre algn
malestar psquico (sin ser restrictivo a un campo psicopatolgico), sino que las asociaciones
parten de quien observa, lee, escucha el objeto, en este caso la vialidad, e intenta hacerla
de analista. Digamos para fines prcticos que
el que asocia es el que analiza, prescindiendo todo el tiempo de trasferencia. Pues bien,
se podra decir que el objeto sobre el que se
aplica el procedimiento despierta, evoca, produce resonancias asociativas sobre elementos
de la vida del que pretende analizar, y que el
conjunto de estos fenmenos que suceden en
este presunto analista podran llamarse contratransferencia. No hay rehusamiento (en los
sentidos de la Versagung freudiana) por parte
de quien analiza y que propicie la regresin,
mas que la del propio analista. Por otro lado,
no se establece ningn encuadre donde se tenga una serie de reglas y al cual se pueda remitir
como un tercero. Finalmente, casi cualquier
interpretacin que se haga del fenmeno es
vlida.
Si tomamos las ideas que condensan las
finalidades del psicoanlisis y las aplicamos
en este caso de la vialidad cmo hacemos
conciente lo inconciente? Muy inteligente
quien responda a eso pues eso supone est
algo reprimido o renegado/desmentido, lo
est? O bien, tomemos consideracin sobre la
16

Miscelnea - Consideraciones entorno a un supuesto anlisis psquico del decurso vial

remodelacin del aparato psquico y digamos,

Cul Ello debe advenir un Yo? Puesto que
esto nos abre las perspectivas, ya no nos las
vemos nicamente con un retorno de lo reprimido, bien podra ser algo ominoso o negado
por el juicio. En este punto podemos entender,
acaso justificar, que se usen los conceptos del
psicoanlisis y la idea esencial de conflicto psquico para intentar explicar un fenmeno que
no es psquico, varios intentos hay, mas eso es
un psicoanlisis?
Lo siguiente podr ser considerado como
una defensa de la ortodoxia psicoanaltica,
pero nada ms alejado de la intencin. Desde la teora psicoanaltica o bien, lo que se ha
construido a partir de la experiencia clnica,
se pueden emitir juicios sobre fenmenos sociales, no explicarlos, puesto que como toda
teora, tiene lmites epistmicos. Existen intentos de explicacin y regulacin para dicho
fenmeno, o problema si se quiere, como las
polticas pblicas y las sociologas. Dudo mucho que el psicoanlisis logre explicar un fenmeno como la vialidad.
Intentemos ceir esto y justificarme. Las
ideas aqu desarrolladas son inspiradas por
el intento de un psicoanalista que se dio a la
amable tarea de hacer un Psicoanlisis de la
vialidad. Cada una de las preguntas antes
planteadas estn dirigidas a l y a todo el que
pretenda hacer un anlisis del estilo. No por
ello pretendo negar la posibilidad de realizar
uno, sino, la toma en consideracin de los requerimientos del procedimiento. Hacer advertencia a quin busca escuchar un trabajo
del tipo del psicoanlisis vial, que no es un
psicoanlisis propiamente, sino ms bien, un
intento de mostrar cmo es que el procedimiento puede ser aplicado dentro de un encuadre, un como s.
En este punto me veo llevado a hacer una
precisin sobre dnde se est clavando el bistur en nuestro Psicoanlisis de la vialidad.
Esta precisin consiste en reconocer que yo no
asist a escuchar el argumento de quien expuso el tema del psicoanlisis de la vialidad, s
tengo una breve resea hecha por el autor y
17

ponente de dicho trabajo. Retomo lo que llamo la precisin, en primer lugar pregunto: Es
que acaso la vialidad tiene psiquismo? No, y de
eso puedo estar seguro que es consabido por el
autor del psicoanlisis vial qu haca entonces con dicho trabajo si, y he aqu mi duda,
supongo l ha de conocer que el procedimiento es para procesos psquicos? Mi lectura de
la resea me ha permitido discernir al menos
tres planos: descripcin, explicacin y un intento de articulacin. Descripcin fenomenolgica de lo que sucede regularmente con el
conductor, explicacin metapsicolgica de las
fluctuaciones yoicas narcisistas, sus relaciones
con el cuerpo biolgico o con el automvil y
un intento de articulacin, acaso metafrico,
de los fenmenos yoicos antes mencionados
con los dispositivos del automvil y de la vialidad.
Monterrey, Mxico a 19/05/2009 y das antes

Sabias que. . .

La Administracin de la FaPsi est

construyendo un espacio de recreacin y estudio justo atrs de las aulas
del ala Sur, colindando con Nutricin.
Dicha rea contarn con bancas,
iluminacin y mesas de trabajo.

Ellos SABEN
Por Elizabeth Torres

arafraseando a Nstor Braunstein, lo

que uno escribe y publica, al momento
que las palabras son ledas y entendidas por otro, dejan de ser de uno
No s con precisin si esto es lo que quiso

Miscelnea - Ellos saben

decir el seor pero an as se me permite opinarlo as(de este modo). Escribo eso ya que
sta es la primera publicacin que me atrevo
a hacer en algn medio masivo como el presente
A lo largo de toda mi experiencia en esta
nuestra muy querida facultad, incluyendo desde el primer da que puse un pie en ella hasta
cuando en un futuro d un pie fuera, he(mos)
aprendido y desaprendido muchas cosas. Algunas las hacemos propias y otras muchas las
ignoramos por completo
Recientemente me enter de la definicin
de eso que los compaeros del rea clnica llaman el sujeto del supuesto saber (si no ests
familiarizado con el trmino, sintete libre de
preguntarle a los compaeros o maestros de
ese camposeguro respondern).
Esto enseguida me hizo pensar en una
cuestin Qu tan necesario y qu tan utpico es pedirle a todo el gremio de la FaPsi
el ser crtico? Es decir, escuchar para expresar
una nueva cuestin a partir de la postulada...
Y con esto me refiero tanto a docentes, supervisores, estudiantes, futuros estudiantes, exalumnos y dems personajes involucrados.
He escuchado y ledo, tantas y tantas veces
sobre el alumno aptico, algunas veces sobre
el docente aptico o acartonado pero pocas veces he escuchado sobre la relacin entre
ambos. Me he llegado a dar cuenta que ambos
son parte de lo mismo; esta sensacin generalizada de hartazgo, donde cubrimos horas
y lecturas ms que por conviccin, por compromiso.
Algo que me atrajo la atencin para escribir
esto, es precisamente invitar a la reflexin sobre nuestra profesin y el qu papel jugamos
en esta institucin.
Independientemente del rea de acentuacin, como nos dicen los maestros en los
primeros semestres: somos psiclogos. El ser
psiclogo implica una escucha al otro y en ese
sentido, acudimos como estudiantes o docentes al aula, a ese espacio dedicado a la produccin y transmisin del conocimiento.

Qu tanto colaboramos como docentes en la

apata del estudiante?
Cuando proponemos cierto enfoque prctico o metodolgico como la panacea de las
panaceas (la mera papa, deca un maestro muy
querido), o bien, cuando anulamos la posicin
del estudiante universitario al suponer que,
hay que desesperadamente buscar su atencin
con bromas, peripecias o poses rgidas para
que lean, aprendan, critiquen en fin, piensen. No son los estudiantes seres pensantes
tambin? En ese sentido, propongo al personal docente y de supervisin cierta flexibilidad
sin caer en el ser permisivos, tener verdaderamente la conviccin de buscar el conocimiento
como tal. Recordemos que alguna vez fuimos
parte del cuerpo estudiantil, y que como dice
el refrn popular: todos los das aprendemos
algo nuevo aado a esto, que tambin a
cada ser podemos aprenderle algo nuevo.
Somos como sociedad un conjunto de subjetividades y la produccin del conocimiento
se da tanto en lo objetivo (vertical) como lo
subjetivo. Bajo este principio la conjuncin
de subjetividades aporta cosas novedosas al
saber.
Ahora, a los estudiantes:
Incluso aquellos estudiantes que en algn
momento decidimos enfrentarnos a ese sujeto de supuesto saber llamado muchas veces
profe o maestro; criticando tal o cual exposicin o planteamiento, muchas de las veces
venimos cargados del discurso de sorpresa,
sorpresa OTRO DOCENTE!
Y al pasar el tiempo, los semestres, las antologas y luego los libros comprados sentimos cierta certeza en lo que hacemos, como
si el avanzar unos 6 meses o engullir cierta
cantidad de material didctico implicara un
aprendizaje como tal. E incluso nos sentimos
con el derecho de llamar a los alumnos de ms
reciente ingreso por el semestre que cursan o
simplemente los nuevos, los chiquillos
Y dnde queda la apertura?
Para sintetizar mi opinin aqu expresada,
me parece que la relacin del docente y el estu18

Miscelnea - Ellos saben / Dislalia

diante, en pro de la produccin y transmisin

del conocimiento es una dialctica en la cual
las posiciones de el que sabe y el que no sabe
entorpecen este proceso. Como diran Freud y
Piaget, tendemos al equilibrio, y como tal, es
un proceso difcil de lograr, en el que los tropiezos logran interesantes estructuraciones
en el ser y el saber, precisamente por lo cual
invito a todos los que pertenecemos a la FaPsi
a disponer de nuestros recursos, despojarnos
de poses y egos, si bien no eliminar los roles,
establecerlos de un modo funcional para ambas partes y sobretodo para los terceros que
soliciten nuestros servicios profesionales.
Lo mismo que coment anteriormente, me
parece adecuado retomarlo; ante todo recordar que el avanzar cierto grado nos provee de
un bagaje de conocimientos, de herramientas
para crear y construir nuestra propia prctica y es lcito dar crdito a ello. Aunque claro
tambin me parece pertinente recordar que
el psiclogo se da forma y actualiza constantemente, es una profesin en la que nuestro
objeto de conocimiento est en permanente
cambio sea el enfoque que sea al cual nos dediquemos, as que qu podra resultar de retomar viejos temas con los compaeros de los
primeros semestres, reas? Conversar con los
de semestres superiores, los docentes, o bien,
compartir alguna referencia conocida con el
resto. Les invito a arriesgar, a atreverse, y enfrentar la realidad como tal, de nutrir nuestra
profesin y buscar la aplicacin de sta, de pasarla de lo abstracto a lo concreto.
El lema de nuestra Alma Mater, y el himno de nuestra Universidad dice mucho sobre
nuestro quehacer como parte de la institucin
que es la facultad: Prometemos siempre alentar la flama de la verdad
Sean bienvenidos a tomar y/o desechar lo
que les parezca pertinente.

Sabias que. . .

Aproximadamente 440 alumnos

ingresaron a la FaPsi para la Generacin 2009-2014.

19

Dislalia

Por Elena Trevio, Magda Alatorre,

Erika Torres, Marcela Beltrn

xisten aspectos variados de suma importancia dentro del desarrollo infantil que merecen especial atencin y estudio. Uno de estos es el lenguaje oral, puesto
que constituye una forma bsica de comunicacin para as entablar un puente entre el nio
y su entorno, repercutiendo directamente en
su evolucin cognitiva, social y emocional. Segn investigaciones empricas, la adquisicin
de la expresin oral inicia en los primeros dos
aos de vida culminando as a los cinco aos
de edad aproximadamente. Durante dicho
lapso de tiempo, el nio consigue adoptar los
fundamentos lingsticos formales que utilizar a lo largo de su vida mediante el complejo
proceso de adquisicin de lenguaje.
Quien tiene imposibilitada la buena articulacin del lenguaje, percibe que se encuentra
desfasado del resto de la gente, por lo tanto
es marginado, siendo cada vez ms difcil para
ste adentrarse a la sociedad hallando una
gran gama de adversidades. Al percibir esta
limitacin y su rezago con respecto a los dems, en funcin de la personalidad del sujeto
y el nivel de gravedad del problema, ste va
moldeando actitudes, las cuales son negativas generalmente. Por ende se considera que
cualquier alteracin o desfase al trmino del
periodo de adquisicin puede ser interpretado
como patologa. El ya bien conocido Manual
Diagnstico y Estadstico de los Trastornos
Mentales (DSM IV-TR) clasifica dichas patologas dentro de la subdivisin Trastornos
de la Comunicacin, considerado a su vez un
Trastorno de inicio en la infancia, la niez o
la adolescencia. Entre las distintas patologas
contempladas en los Trastornos de la Comunicacin se encuentran el relacionado al lenguaje expresivo, mixto del lenguaje receptivoexpresivo, el fonolgico y tartamudeo.
Se concluye, entonces, que Dislalia es
definida como trastorno del habla caracterizado por la dificultad en el punto y modo

Miscelnea - Dislalia

de articulacin de distintos fonemas o grupos

de fonemas, manifestndose en la sustitucin,
omisin, insercin y distorsin de los mismos.
En cuanto a su clasificacin cabe mencionar que
sta se determina en base a la naturaleza de su
causa, pudiendo ser funcional, orgnica, audigena o evolutiva.
Es de gran importancia conocer los aspectos
que podrn guiar al terapeuta evaluador a un
acertado diagnstico de Dislalia. La edad adecuada para ello sern los cinco aos, puesto que
en edades muy tempranas es ms difcil determinar si las dificultades en el habla estn o no
originadas por los propios pasos del desarrollo
evolutivo. Dichos puntos se mencionarn a continuacin utilizando los criterios propuestos
por Pilar Pascual (1995):
Anamnesis: el primer paso cuando un nio
presenta problemas de articulacin es conocer su situacin personal y familiar, por
medio de los datos proporcionados por los
padres mediante la entrevista.
Articulacin: hacer el examen de articulacin nos va a permitir conocer los defectos
que presenta el habla del nio. El examen
debe precisar la situacin del fonema- problema, si es inicial, intermedia o final y si el
lenguaje es repetido, dirigido o espontneo.
Inteligencia: un dficit en este aspecto puede
ser la causa de su dificultad, en este aspecto
es importante determinar si es una dislalia
funcional o un caso de deficiencia mental.
Para hacer el diagnostico se pueden utilizar
diferentes pruebas (por ejemplo: WISC-R,
DTLA-4,WIPPSI, DTLA-P2).
Psicomotricidad: la experiencia demuestra
que la mayora de los nios afectados tienen dificultades en sus habilidades motoras: conductas motrices de base, motricidad
buco-facial, conducta respiratoria, tono y
relajacin
Percepcin temporal y ritmo: es de importancia saber la capacidad que tiene el
nio para percibir y discriminar distintos
tiempos y ritmos para conocer el estado de
su estructuracin temporal.
Percepcin y discriminacin auditiva: dis-

criminacin de sonidos, fonemas y palabras.

Personalidad: un desajuste en su adaptacin a su medio ambiente, puede ocasionar
una alteracin o detencin en la normal
evolucin de su lenguaje.
Exmenes complementarios: se realizan en
casos en el que se presuma la existencia de
otros factores ajenos a los que constituyan
la etiologa de la dislalia funcional, sern
de carcter mdico y se referirn al estudio
neurolgico.
Tomando en cuenta lo previamente mencionado es de suma importancia, que el psiclogo aborde este problema de lenguaje desde un
punto de vista eclctico. Recordemos que, no
basta con enfocarse en el sntoma (dislalia),
hay que ver siempre ms all, puesto que el
sntoma, en la gran mayora de los casos, es lo
que mantiene en equilibrio el problema raz.
Es un llamado para todo terapeuta a no pasar
por alto los aspectos anteriores para la adecuada diagnosis y as proporcionar la terapia
idnea y diseada especialmente para el sujeto.
As mismo, es un llamado para tomar la iniciativa e incursionar en este campo, puesto que
hay una carencia en instrumentos de evaluacin provocando una inestabilidad y ausente
equidad en el diagnstico y abordaje entre los
terapeutas.
Referencias
Bustos, I. (1984). Discriminacin auditiva y logopedia. Madrid, Espaa: Cepe..
Lpez-Ibor Alio, Juan J. & Valds Miyar, Manuel (dir.) (2002). DSMIV-TR. Manual diagnstico y estadstico de los trastornos mentales.
Texto revisado. Barcelona: Masson. ISBN 9788445810873.
Manual diagnostico y estadstico de los trastornos mentales DSM IV.
Massana G., & Dolors M. (2002). Psicologa de la comunicacin. Barcelona: Ariel
Pascual, P. (1995). La dislalia (naturaleza, diagnostico, rehabilitacin)
10 edicin. Madrid, Espaa: Pardillos.
Secretara de Educacin, Gobierno del estado de Nuevo Len. (2006).
Atencin educativa de alumnos con problemas de lenguaje II. Nuevo
Len: SEP.
Pea Casanova, J. (1990). Dislalias en Manual de logopedia. Barcelona, Espaa: Masson.
Puyuelo M. (1997). Dislalia. Casos clnicos en logopedia. Barcelona:
Masson.

Nunca habas pensado

en, Qu pasara Psi?
Freud hubiera reprimido el sentimiento de prdida y no hubiera sentido el mismo duelo por s mismo.

20

(o El Converse de George Harrison)

La interpretacin cmoda Y conVeniente de

las letras (o de la msica total, de una
cancin)
Por Chris Gallagher

is dos ltimas visitas a la Cd. de

Mxico, D. F. me han dejado con
una serie de pensamientos y vivencias que me han llevado a este escrito. En primera instancia haber presenciado con todos
mis sentidos a Radiohead. No har una resea aqu de lo que fue el concierto ni mucho
menos. Quin haya tenido oportunidad de
poder presenciar tal evento sabe que no hay
palabras que describan tan semejante hecho,
adems, egostamente prefiero guardrmelo.
Lastima si no pudiste asistir aunque creo que
muchos de ustedes si lo hicieron. Pecado si te
lo perdiste. En fin.
Otra cosa fue encontrarme en una librera
cerca de Coyoacn un librito que a simple vista no llama mucho la atencin por su tamao
diminuto y escasas pginas, pero por alguna
razn algo me hizo hojearlo. Leo su contraportada y dice lo siguiente:
Lady Newell & Friends, y estos quines
son?: Un colectivo de artistas, un comit de traduccin, una logia secreta. Un conjunto de heternimos virtuales, un grupo de fans, un delirio
colectivo. Quin sabe? Como sea lo nico cierto
es que, mientras traducan Radiohead, se han divertido bastante con tantos viajes, performances
y fiestas, convencidos por Jorge Luis Borges de
que no hay ningn problema tan consustancial
con las letras y su modesto misterio como el que
propone una traduccin, LOUP Traduciendo
21

Radiohead relata las aventuras y desventuras de

Lady Newell y sus amigos intentando traducir
las lricas de las canciones de Radiohead, especialmente Un lobo en la puerta, un cuento de
hadas macabro, que vaticina el siniestro espritu
de nuestro tiempo.
Wow! Esa fue mi expresin al leer ese
pequeo escrito. Definitivamente me haba
comprado (y yo a l, jeje). Primero, porque tena das de haber visto a Radiohead en vivo y
obviamente tena el sentimiento a flor de piel.
Segundo, porque cualquier cosa que tenga que
ver con msica y ms si se relaciona con lo que
escucho o admiro, no me hace dudar ni un segundo en hacerlo parte de mi coleccin. Tercera, traduciendo A Wolf At The Door? Esa
cancin en la que escuchamos un Thom Yorke
que te hace dudar. En ella la lrica es confusa, la cual est en primera persona y llega al
punto en el que ya no se sabe si el que est hablando es el lobo o si es la vctima. Compleja
compleja, como su cabeza. Cuarta, mera identificacin con Lady Newell, protagonista de la
historia que cree en el sincrodestino y amante
del t (no creo en el sincrodestino como tal
pero me gustan las coincidencias).
A dnde voy con todo esto? El pensar en
traducir la letra de una cancin (si es que es
necesario para los que no conocen el idioma
en cuestin o necesitan saber el significado literal) y despus en la cita de Borges me hizo

Sugar-plum-fairy
La interpretacin cmoda y conveniente de las letras

reflexionar. Reflexionar en cmo siempre hay

una cancin para cada momento de la vida.
Canciones que relacionamos con cierta persona que queremos, que odiamos, que se ha ido
o que ansiamos conocer. Letras que describen
momentos importantes de la vida, cosas que
nos gustaran que pasaran, sueos, etc., etc.,
etc. Discos enteros que hacen parte aguas o
marcan etapas. O si nos ponemos romnticos
(literalmente), trayendo un poco el sincrodestino Deepak Chopresco, aquellas canciones
que te conectan con alguien que tal vez tiempo despus conocers. Pero ojo, si una cancin
nos calza es porque nosotros queremos/creemos que es as. Afortunadamente el mundo
de la msica es tan vasto que tenemos canciones para todo y para todos por montones, claro, dependiendo de nuestros gustos, neurosis
y dems. Y mejor aun, a veces fantaseamos
con que el autor de tal obra, de alguna u otra
forma nos conoce de tal forma, que describe
nuestra vida. Jajajaja, que ilusos y soadores a
la vez. Uuuuf.
Pero qu pasa cuando despus en alguna
reunin de esas de mecedora en el porche de
tu casa con unas cervecitas, discutes sobre
algn tema (no tpico sino cancin) en particular y resulta que la misma es interpretada
de forma distinta a veces hasta sin relacin alguna entre s. O cuando por el contrario, no
se acostumbra a escuchar o poner atencin a
las las letras sino solo la msica, los instrumentos, la meloda. Y que una cancin que
te pona sper feliz de solo escucharla porque
te recuerda cuando ibas en el transporte del
knder o te fumaste tu primer cigarrito resulta
que habla de algo que nunca imaginaste o peor
an, algo as medio macabro que nada tiene
que ver con lo alegre de la vida, al menos desde
tu perspectiva particular.
A ms de uno nos ha pasado, estoy ms
que segura. Pero, de eso se trata, no?, de seguirnos sorprendiendo. Y la msica, al menos
desde mi punto de vista, es algo que jams va a
dejar de hacerlo. Jams te decepcionar, independientemente de si el grupo que te gusta no
hizo un disco ms chido que el anterior, o si

uno de los integrantes se sali o si tal cantante

cambi radicalmente de gnero musical. Creo
que hasta donde mi corta/larga vida ha llegado, no conozco algo ms honesto y satisfactorio como la MSICA. Y mejor an, que nos deje
salirnos con la nuestra acomodando a nuestra
conveniencia cada una de sus letras.
Y hablando de la traduccin en s, es tan fcil perderse en ella (recuerdas Lost in Translation de Sophia Coppola?). Borges crea que
la traduccin poda superar al original y que
la alternativa y potencialmente contradictoria
revisin del original poda ser igualmente vlida, ms an, que el original o la traduccin
literal no tena porqu ser fiel a la traduccin.2
Ah se los dejo para la reflexin.
Por ltimo, les comparto dos recomendaciones o consejos (si los vemos de esa manera)
que podran aterrizar en alguna forma lo que
he venido hablando. Por su parte, Jarvis Cocker en los discos de Pulp mencionaba: Please
do not read the lyrics whilst listening to the
recordings / Por favor no leas las letras mientras estas escuchando los discos. John Frusciante (RHCP, Ataxia) a su vez, comparti hace
unos meses en su pgina oficial este pequeo
escrito, refirindose justamente a las letras de
un disco o cancin en particular:
When I buy a record I like, I listen without
reading the lyrics the first time. Then I read the
lyrics at some point later (maybe on the second
listen, maybe months later). Often years later Ive
enjoyed hearing what the artist says about what
theyve done. But to be honest if it was someone I liked Id want to know the second I could.
Anyhow, I suggest using your own discretion in
choosing when to read both the lyrics and the following description of them / Cuando compro
un disco que me gusta, lo escucho por primera
vez sin leer la letra. Despus leo las letras en otro
momento (tal vez a la segunda de escucharlo o
tal vez meses despus). Despus de algunos aos
he disfrutado escuchando lo que el artista dice
acerca de lo que ha creado. Pero para ser honestos si es algo que me agrada me gusta saberlo al
primer momento que puedo. De cualquier manera, sugiero que usando tu propio criterio escojas
22

Sugar-plum-fairy
La interpretacin cmoda y conveniente de las letras

cuando leer la letra y la descripcin de ellas John

Frusciante.

Disco triturador
del mes
Charlotte Gainsbourg. 5:55.
2006. Because Music.

mujer y 5:55 no te decepcionarn si te gusta

la msica tranquila, en algunos momentos
depresiva y en otras llena de energa. En particular me invita a compartirlo con alguien
especial, mientras cae la lluvia en un da gris
degustando un rico t caliente. 5:55, The
Songs That We Sing, Jamais, Everything
I Cannot See y el bonus track Set Yourself On Fire (slo incluida en la versin para
USA) sin duda te dejarn con un calido, sensual y reconfortante sabor de boca.
Por lo pronto, disfruta de este disco mientras esperamos su siguiente entrega. Al parecer para este 2009 y sin nombre aun definido.
Lo que s sabemos es que Bek David Campbell, mejor conocido como Beck, est ms
que confirmado para trabajar con ella. Wow!
No puedo esperar.

Tonada del mes

El Llorn Los Reyes Locos

Te imaginas que un disco rena la msica del

inigualable grupo francs Air, las letras de un
ms que peculiar poeta Jarvis Cocker (Pulp) y
la produccin de un midas llamado Nigel Godrich (Radiohead, Paul McCartney, Travis,
Beck, Air, Natalie Imbruglia, The Sundays,
The Divine Comedy, U2, R.E.M., ah! me cans)?
Pues existe de verdad y es nada menos que
5:55. Pero tal vez te preguntes quin demonios es Charlotte Gaingsburg? Te dar pistas:
3 pelculas (La Ciencia del Sueo, 21 Gramos y Im Not There). Nacida en Inglaterra
pero criada en Francia. Hija de los actores y
cantantes Jane Birkin y Serge Gainsbourg.
STPHANIE !!! Esta mujer no solo se dedica a actuar, tambin canta, y lo hace de una
manera tan rica. Si, creo que rica es la palabra.
Con una sensualidad que te va a hacer sentir
cmodamente su voz. A pesar que esta mujer
habla francs decidi cantar todo el disco en
ingles, a excepcin de la cancin Tel Que Tu
Es totalmente en francs. Colabor con Air
en su ltimo disco (Pocket Symphony, 2007)
precisamente a lado de Jarvis Cocker. Esta
23

Sobre Moi:
Chris Gallagher, egresada del rea Cnica
(digo Clnica) en el verano del 2006. Melmana du Nacimento influenciada por Lucha Villa y JLB y Ca. gracias a su padre; y por Juan
Gabriel y Emmanuel gracias a su madre.
LOUP: Traduciendo Radiohead. Lady Newell & Friends. Samsara
Editorial, 2009.
2 http://es.wikipedia.org/wiki/Jorge_Luis_Borges
http://johnfrusciante.com/

Thlme
Es una regla, solo una clusula: Haced lo
que queris
Por Osvel Becerra

Me ves y Sufres
T no puedes hacerme esto Luca!
Con ese grito que caus eco en todo el lugar las miradas acecharon a Julin quien de un
momento a otro se levant de la mesa pidindole a Luca una explicacin.
Ya te dije todo lo que te tenia que decir
nada va a cambiar Julin. Perdname.
Perdname? Eso es lo mejor que me puedes decir despus de dos aos de relacin?
Contest Julin teniendo en su voz un tono de
coraje e impotencia. l sabe ya que la relacin
esta perdida y lo ms importante: que Luca
se ira.
Es injusto Luca no me merezco esto.
Yo yo te amo Luca.
Yo lo s Julin, s que me amas pero tenemos que terminar. Quiero terminar. Ya no
es igual es que (Luca hizo una pausa,
mir sus manos juntas y se qued callada).
Es que, qu! Grit Julin nuevamente sin
tomar importancia a las miradas cada vez ms
penetrantes de los espectadores.
Es que ya no te amo Julin!
Con esa frase Luca sali corriendo del caf
sin mirar atrs dejando a Julin sentado en la
mesa. l se qued callado, mirando nada ms
que el suelo donde un par de zapatos negros se
llenaban de lo que parecan ser gotas de lluvia
cayendo del cielo.

insinuante a Julin.
Y me podras decir quin te dijo que
quiero seguir siendo tu amigo Luca?
Llevo tiempo querindote preguntar
querindote decir que
Que si quiero ser tu novia? Respondi Luca impaciente por las frases pausadas que salan de la boca temblorosa de Julin.
No se djame pensarlo. Responde Julin
con una sonrisa y tono de burla, y un poco juguetn.
No seas ridculo Julin! Es eso lo que me
queras preguntar?
Depende. Contest Julin con un tono seco
y una mirada seria.
Depende! Pero que te has credo? Responde Luca, chocante y burlona.
Bueno, bueno. De qu depende juliancito?
Julin se acerca al odo de Luca tan cerca
que se poda sentir el sonido saliendo de sus
labios tocndole la piel y susurrndole:
De que me digas que s.

Me ves y Gozas
No puedo dejar de ver tu boca sin pensar a
qu sabr
Le dice Julin a Luca.
La amistad se arruina con slo un beso Julie.
Le responde Luca con una mirada sutil e

Foto por Gabriela Llanas

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Vasar
Pelcula: Christine
Ttulo original: Christine
Director: John Carpenter
Reparto: Keith Gordon, John Stockwell, Alexandra Paul.
Fue fabricado en Detroit, en una cadena de montaje de automviles, pero no
es un coche comn. Dentro de su chasis vive una presencia atroz. Se llama
Christine, es un Plymouth Fury del 58, rojo y blanco, cuyo equipamiento incluye una malvada fuerza que destruir a cualquiera que se cruce en su camino.

Libro: LOUP: Traduciendo Radiohead.

Lady Newell & Friends
Samsara Editorial, 2009
Cmo un libro de menos de 80 pginas puede transportarnos a un mundo
donde una voz excelsa, una letra inconcientemente concienzuda y una tierna
meloda siniestra arrasan los ms obsesivos y terrorficos puntos bajos que la
msica (en algunas ocasiones) provoca? Cundo no puedes distinguir entre un
perro y un lobo?

Disco: Battle For The Sun

Placebo
PIAS, 2009

Placebo vuelve con su sexto disco mostrndonos como adentrarnos en la luz

sin dejar de disfrutar de la oscuridad. Uno de los regresos ms esperados para
este 2009.

In-Versados
Por Orlando Ramos

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