Subsecretara de Educacin Bsica

Direccin General de Desarrollo Curricular

Direccin de Lengua y Comunicacin
PLANEACIN DE UN PROYECTO
DATOS GENERALES
ESCUELA: Secundaria Oficial de Irapuato, ASIGNATURA
Gto.
Espaol

Grado 1
Grupos: J

Nombre de la profesora
Lizette Darelyn Campos Martnez

BLOQUE II
Fecha : Del ___ de ____________al ___ de _____________de 2015 11 sesiones
NOMBRE DE LA PRCTICA O PRCTICAS QUE SE TRABAJARN:.
Prcticas Especficas: ESCRIBIR UN CUENTO DE CIENCIA FICCION PARA COMPARTIR
_____________________________________________________________________________________________________
MBITO: Literatura
_____________________________________________________________________________________________________
NOMBRE DEL PROYECTO:
Literatura y ciencia
Estndares curriculares.
Escribe textos originales de diversos tipos y formatos
Produce un texto con lgica y cohesin.
Comprende la importancia de la correccin de textos para hacerlos claros a los lectores y mantener el propsito comunicativo.
Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.
Propsito: que los estudiantes interpreten y produzcan textos para responder a las demandas de la vida social, empleando diversas
modalidades de lectura y escritura en funcin de sus propsitos.
Rasgos del perfil de egreso que involucrarn en el desarrollo de este proyecto:
Seleccionar, analizar, evaluar y compartir informacin proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnolgicos a su
alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.

Competencias
Competencias genericas
Competencias para el aprendizaje
permanente.
Para su desarrollo se requiere:
Habilidad lectora, integrarse a la
cultura escrita, comunicarse en ms de
una lengua, habilidades digitales y
aprender a aprender.
Competencias para el manejo de
informacin.
Su desarrollo requiere: Identifica lo que
se necesita saber; aprender a buscar;
identificar, evaluar, seleccionar,
organizar y sistematizar informacin,
apropiarse de la informacin de
manera crtica, utilizar y compartir
informacin con sentido tico.

Competencias especficas

Busca, selecciona, analiza,

evala y utiliza la informacin
proveniente de diversas fuentes.

Aprovecha los recursos

tecnolgicos a su alcance como
medios para comunicarse,
obtener informacin y construir
conocimiento.

Competencias disciplinares
Los alumnos/as analizan e identifican
los recursos literarios y discursivos en
las narraciones literarias en cuanto a la
ciencia ficcin para crear y compartir
con entusiasmo, en un crculo de
lectura,
sus
cuentos
con
los
compaeros del grupo.

QU DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO?

Aprendizajes esperados
Analiza los recursos literarios y discursivos empleados en los cuentos de ciencia ficcin.
Identifica el papel de la ciencia y la tecnologa en los cuentos de ciencia ficcin.

.
Actividades y temas de reflexin

Sesin 1:
INICIO
Nombrar lista por medio de la entrega de gafetes, los cuales tendrn que prtalos en
cada una de las clases para poder llamarlos por su nombre cuando se requiera.
Dar a conocer el reglamento por medio de una lmina y aclarar cada uno de sus
aspectos, esto para mantener un ambiente de trabajo adecuado y los alumnos tomen
en cuenta que si llegaran a incumplir con una regla sern perjudicados en su
calificacin.
Presentar los parmetros de evaluacin.
Mostrar de forma digital al grupo el propsito del proyecto, de esta manera dar a
conocer las metas que se pretenden alcanzar en el transcurso de las sesiones.
DESARROLLO
Tomar en cuenta los conocimientos previos de los alumnos por medio de la dinmica
El cartero en donde se va a formar un semicrculo y dicha dinmica consiste en que
el coordinador iniciar diciendo el cartero trajo cartas! para todos los que traigan
(ejemplo: zapatos negros) y todos los que cumplan con el requerimiento tendrn que
cambiarse de lugar, sin embargo un participante se quedara de pie porque el
coordinador se va a integrar. La persona que perdi tendr que elegir un sobre que
estarn en la bolsa de un cartero echo de foami, pegado sobre la pared, y el sobre
contendr una pregunta relacionada a la temtica que deber contestar; sino la
contesta se da la oportunidad a otro participante voluntario.
Dichas preguntas como:
-Para ti, que es un cuento?

Recurso
s

Observacion
es

P.D
.

A
.

-Cules son las partes del cuento?

-Qu es para ti la ciencia ficcin?
-Qu tipo de elementos consideras que debe tener un cuento de ciencia ficcin?
-Estaras dispuesto a crear un cuento de ciencia ficcin de tu propia autora? Por
qu y para qu crees que te servir?
Llevar a la practica la dinmica cuntame el final ya que los alumnos de manera
individual tendrn que iniciar a escribir en su cuaderno una historia a partir de una
imagen de ciencia ficcin que se va a proyectar en una diapositiva y despus de una
seal todos se cambiaran de lugar para continuar la historia del compaero y as
sucesivamente hasta la ltima seal; con el objetivo de que los estudiantes
desarrollen su imaginacin al redactar la continuacin de la historia y obtener como
producto un pequeo relato acorde al proyecto a tratar.
FINAL
Pasar al frente de manera voluntaria 3 alumnos para que compartan la creacin
obtenida.
Comentar la actividad realizada.

Sesin 2:
INICIO
Nombrar lista
Comentar de manera grupal la actividad realizada la clase anterior para tener en
cuenta las expectativas de los alumnos y considerar los comentarios para mantener o
mejorar mis estrategias de trabajo.
Explicar por medio de diapositivas la definicin del cuento de ciencia ficcin, as
como las partes que lo conforman y en que consiste cada una de estas.
Nota: los alumnos tendrn que tomar apuntes para poder realizar la actividad de la
clase.

DESARROLLO
Seleccionar por trinas un cuento de ciencia ficcin que vienen marcados en el libro
de texto (pg. 95,99) para que subrayen de rojo el planteamiento, azul el desarrollo y
amarillo el desenlace y se percaten de la funcin que tiene esta estructura analizada
dentro de los cuentos.
FINAL
Compartir los resultados de cada trina para reforzar los aprendizajes y corregir si
llegaran a estar equivocados en el subrayado.

Sesin 3:
INICIO
Nombrar lista.
Retroalimentar la clase anterior con ayuda de 6 alumnos asignados al azar para que
cada uno coloque una de las partes del cuento que estarn sueltas y tendrn que
ubicarlas en el orden adecuado en un libro simulado; esto para reafirmar la
informacin vista y quede mas claro.
DESARROLLO
Proyectar y exponer al grupo los elementos del cuento por medio de un organizador
grafico para que tengan en cuenta esta informacin y la plasmen en su producto final
(cuento de ciencia ficcin).
Por trinas van a detectar y marcar en su cuento seleccionado anteriormente, los
elementos analizados en la clase; esto con la finalidad de que los alumnos sean
analticos y crticos cuando se encuentren seleccionando el/los prrafos correctos de
la informacin.
FINAL
Llevar a cabo un ejercicio de retroalimentacin, el cual consiste en lo siguiente:
Organizar a los alumnos en dos grupos (hombres y mujeres) para que conjuntamente
resuelvan un crucigrama con el propsito de retroalimentar lo visto, los estudiantes

tendrn que resolver primeramente oraciones con espacios en blanco referente a la

temtica y en seguida buscar dentro de una caja las letras que conformen la
respuestas para finalmente pegarlas al crucigrama y el equipo que termine primero
obtendr un premio.

Sesin 4:
INICIO
Nombrar lista.
Comentar de manera grupal los resultados obtenidos en la clase anterior, esto para
no olvidar lo analizado en la sesin.
DESARROLLO
Proyectar a los estudiantes informacin respecto a los tipos de narradores que
integran los cuentos (omnisciente, equisciente, deficiente) para que anoten lo
esencial en su libreta y tengan en cuenta esto para la realizacin del cuento.
A partir de las notas que recabaron, por binas los alumnos van a realizar un
organizador grfico de su preferencia para que la informacin sea ms clara de
acuerdo a su nivel de aprendizaje.
FINAL
Pasar al frente binas voluntarias para que den a conocer de manera grupal la
informacin organizada, de esta manera crear un aprendizaje ms fructfero en el
pblico.
Tarea: traer de manera individual ejemplo de cuento de ciencia ficcin (impreso).
Sesion 5.
INICIO
Nombrar lista.
Retroalimentar la sesin anterior con ayuda del HDT y en base a un memorama los
alumnos irn participando de manera voluntaria en la resolucin de la misma, dicho
memorama ubicado en la siguiente URL:

http://www.hdt.gob.mx/new_media/secundaria_1/espa
%C3%B1ol_b2/oda_2084_0/recurso/
DESARROLLO
Proyectar a los estudiantes un cuadro comparativo como el siguiente y de manera
individual lo transcriban en su libreta y plasmen los aspectos analizados en uno y otro
cuento.
Leer de manera individual el ejemplo de cuento que trajeron de tarea.
Titulo
Cuento 1
Cuento 2
Tema
Aspectos de la ciencia y
la tecnologa con los que
se relaciona
Tiempo y espacio fsico
en los que se desarrolla
el relato
Voz narrativa en la que
est escrito
Recursos literarios que
utiliza para generar
emociones (suspenso,
expectacin, sorpresa,
paradjico, etc.)
FINAL
Seleccionar al azar 3 estudiantes para que pasen al frente a compartir la informacin que se
rescat y de esta manera los dems compaeras tengan nocin ms profunda de la
importancia de la ciencia y tecnologa.

Sesion 6.
INICIO
Nombrar lista.
Abrir plenaria para compartir los conocimientos que se adquirieron la clase anterior,
con el fin de que los alumnos sean partcipes en la construccin del aprendizaje.
Organizar una mesa de discusin respecto al papel de la ciencia y tecnologa, se van
a seleccionar 2 alumnos para que uno sea el moderador y otro el relator y de esta
manera tener control de cada una de las participaciones.
DESARROLLO
Llevar a cabo la mesa de discusin, mediante un gusano plegable de papel se ir
dando a conocer las cuestiones a discutir de manera grupal, con esto los estudiantes
reconocern el papel de la ciencia y tecnologa.
FINAL
Por medio del relator, exponer la informacin obtenida en la mesa grupal de
discusin..
Sesin 7.
INICIO
Nombrar lista.
Llevar a cabo la dinmica La pelota preguntona, se va organizar al grupo en crculo
y los estudiantes estarn girando la pelota de modo que no se queden con ella por
ms tiempo, pues durante la actividad se estar escuchando una seal (ruido,
msica, etc.) y cuando esta seal se detenga y el alumno que se qued con la pelota
tendr que responder a la cuestin que el coordinador le asigne.
Organizar al grupo en binas para iniciar la planificacin del cuento a realizar.
Entregar a cada bina una copia de los conectores ms usuales, esto para que logren
una redaccin satisfactoria en su cuento.

DESARROLLO
Presentar el Tren informativo hecho de papel en donde cada vagn va a contener
aspectos importantes a considerar para la realizacin del cuento en donde los
alumnos debern registra en su cuaderno cada uno de los puntos sugeridos y logren
la estructura de su creacin (cuento).
Iniciar a redactar el borrador del cuento en su cuaderno para tener en cuenta los
posibles errores y se modifiquen previamente a su presentacin final.
FINAL
Llevar a cabo de manera grupal un juego de memorama que contiene personajes de
ciencia ficcin, para que los estudiantes clarifiquen sus ideas de los seres que
integran este tipo de relatos a partir de las imgenes.
Sesin 8.
INICIO
Nombrar lista.
Proyectar un ejercicio de ortografa y coherencia para comentarlo de manera grupal
y modificar los errores que contiene para que los estudiantes con este ejemplo,
verifiquen si se est llevando a cabo de una manera correcta su redaccin en el
cuento.
Ejercicio:
CUANDO SE ME APARECI LA BRUJA
INSTRUCCIONES: Analizar y comentar qu se puede modificar en el siguiente texto
escrito por un joven de secundaria.
Desde que se me apareci lla no salgo en las noches porque preciento que alguien
ba detrs de m le voy a contar tiene como un ao poray de la via de analco iba a ver
a mi novia en eso beo una luz brillante que se acerca rpidamente y llo me quedo
para como que alguien no me dejaba moverme y pasa luna seora bolando con un
vestido largo y grande paso en frente de mi llo no me podia mover lla hasta ni fui aver

a mi novia.
DESARROLLO
Reunir las binas para que continen con la redaccin del cuento (borrador) y de esta
forma trabajen en el aula para aprovechar la clase y culminar la redaccin y
estructura del texto.
FINAL
Intercambiar los textos a binas diferentes para que estas ltimas marquen los errores
identificados y los autores tomen en cuenta las observaciones para su correccin.
Tarea: llevar material para realizar el diseo de su portada, contraportada y
contenido. (colores, hojas de colores, plumones, imgenes, carpetas, etc.) esto de
acuerdo a la creatividad y gustos de cada bina.
Sesin 9.
INICIO
Nombrar lista.
Concluir en bina las correcciones realizadas en el borrador para finalizar con los
detalles.
DESARROLLO
Por binas, iniciar a disear su cuento (portada, contraportada, y contenido) transcribir
el borrador final en hoja blanca para complementar el producto.
FINAL
Revisar que no falte ningn de talle en el cuento para su prxima publicacin.
Sesin 10.
INICIO
Nombrar lista.

Retroalimentar la informacin analizada en cada una de las clases anteriores por

medio de un juego Lotera, a cada bina se le va proporcionar una carta y el
coordinador maestra estar mencionando en voz alta las cartas pequeas que
vallan saliendo y estas van a contener un elemento analizado en la clase, por lo tanto
los alumnos debern buscar si corresponde a su carta ya sea que tenga una imagen
relacionada, definicin etc. Esto con el propsito de que refuercen los aprendizajes
adquiridos.
DESARROLLO
Llevar a cabo de manera grupal un crculo de lectura, en donde cada bina tendr que
compartir la trama de su cuento para causar motivacin a los espectadores y se
animen a leerlo.
FINAL
Realizar de manera individual en hoja blanca que ser proporcionada, una carta para
el docente en donde plasmaran puntos como:
Lo que me gusto de la clase.
Lo que no me gusto de la clase.
Qu fue lo que mi maestra hizo bien?
Qu le falta mejorar, por qu?
Con la finalidad de conocer las inquietudes de los alumnos y considerar las
respuestas para mejorar mi desempeo docente y ser en cada prctica una mejor
maestra.

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Lizette Darelyn Campos Martnez
Maestra practicante

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Mtra. Martha Alejandra Cuevas Olivares

Mtra. Tutora

Carlos Rico Maldonado

Director de la Esc. Oficial de Irapuato

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Mtra. Irma Beatriz Garza Murrieta

Directora de las lics. En educacin

Mtra. Carmen Amelia Ramos Escobar

Maestra Asesora