Srie

de confrences en e-Education

Learning Analytics : promesses et ralits

Amphi Stourdz, Ministre de l'ducation Nationale, de l'Enseignement Suprieur et de la

Recherche (MENESR), Paris 5me, le 8 dcembre 2015.

Chair : Anne Boyer (Universit de Lorraine, FR)

Les systmes d'apprentissage en ligne ont la capacit de capturer les comportements des
apprenants pour fournir une varit d'acteurs des retours permettant d'amliorer
l'enseignement, l'apprentissage et la prise de dcisions ducatives (d'aprs Enhancing learning
and training through educational data mining and Learning Analytics, rapport 2012 du
dpartement amricain de l'ducation).

La gnralisation de l'usage du numrique dans l'ducation a en effet permis la constitution
d'normes corpus de donnes sur le comportement des apprenants qu'il semble pertinent
d'exploiter pour amliorer la connaissance que l'on a des mcanismes sous-jacents de
l'apprentissage, personnaliser les approches pdagogiques ou aider les tudiants dans leur
processus d'acquisition de connaissances. Cette disponibilit de donnes conjointement avec le
dveloppement du Big Data a ainsi conduit l'mergence d'une nouvelle discipline, les Learning
Analytics, dont le rle est notamment de concevoir de nouveaux algorithmes et outils logiciels
permettant la mise en relation de donnes, la construction de tableaux de bord, la dtermination
ou la prdiction du comportement des apprenants.

Avec le soutien du MENESR est organis un sminaire d'une journe ddi aux Learning

Analytics, dans lequel des experts nationaux et internationaux donneront une synthse du
sujet, afin d'ouvrir une discussion avec les participants sur les actions entreprendre, les
domaines investiguer, ... Le programme est organis autour de 4 thmes, chaque thme
donnant lieu 3 prsentations dune dure de 30 mn incluant un expos dune vingtaine de
minutes et une discussion avec les participants au sminaire dune dizaine de minutes. La
journe se terminera par une discussion globale afin de dresser des perspectives communes.

Le colloque est gratuit mais l'inscription obligatoire.
Si vous souhaitez participer cette journe, merci d'envoyer un message l'adresse :
anne.boyer@univ-lorraine.fr
avec copie :
herve.lievre@enseignementsup.gouv.fr
en prcisant vos coordonnes professionnelles (nom, prnom, institution, email). Un message de
confirmation vous sera adress.

Programme prvisionnel

Mardi 8 dcembre 2015

9h00-9h30 : Accueil et caf

9h30-9h40 : Ouverture du colloque (un reprsentant du MENESR/DGESIP)

Les Learning Analytics, enjeux et ralits
9h40-10h10 : Introduction aux Learning Analytics et prsentation de la journe par
Anne Boyer (Universit de Lorraine)
Rsum : Les Learning Analytics peuvent se dfinir comme la collecte, lanalyse et
l'utilisation intelligentes de donnes produites par lapprenant. Les algorithmes et les
outils logiciels qui permettent la mise en relation des donnes numriques sur les
apprenants, lapplication danalyses statistiques, la dtermination ou linfrence de
comportements, la construction de tableaux de bord ou de rapports qui rvlent des
tendances relvent des Learning Analytics. Une prsentation du domaine des Learning
Analytics, de leurs enjeux, de leurs approches et de leurs rsultats servira positionner
la thmatique du sminaire et introduire les diffrents sujets qui seront abords.
10h10-10h40 : Learning Analytics in the United States: Surveying the Landscape par
Josh Baron, (VP adjoint pour Information Technology for Digital Education au Marist
College, USA)
Rsum : Institutions in the United States have been experimenting with learning
analytics over the past several years as means to understand the strategic role this
technology will play in the future of higher education. This talk will discuss a range of
learning analytics applications, from early alert to adaptive learning systems, provide
examples of their use today and an assessment of their maturity with regards to being
ready for production. Finally, the session will conclude with some thoughts about the
future of learning analytics and the potential it holds to transform learning.
10h40-11h10 : Lintgration des Learning Analytics dans la nouvelle gnration de
systmes dinformation longitudinaux par Stephan Vincent-Lancrin et Carlos Gonzalez-
Sancho (OCDE)
Rsum : Les dbats sur le Big Data en ducation et sur les Learning Analytics se
limitent souvent des discussions sur les flux de donnes non structurs gnrs par les
environnements numriques. Ainsi, nous avons tendance oublier que le secteur
ducatif gnre galement une norme richesse de donnes administratives sur les
parcours des tudiants. La nouvelle gnration de systmes dinformation longitudinaux
devrait permettre justement dintgrer les Learning Analytics pour mieux exploiter ces
banques de donnes administratives et offrir aux tudiants et aux enseignants des
retours dinformation plus riches et personnaliss.

Vers un environnement ouvert pour les Learning Analytics
11h1O-11h30 : Open Learning Analytics par Josh Baron, (SOLAR1, USA)
Rsum : Learning analytics solutions have typically been dependent upon closed
systems and proprietary predictive models, leading the field down a path of
fragmentation which could greatly limit its potential to transform education. This talk
will discuss the world's first open-source learning analytics initiative, funded by
EDUCAUSE and the Bill and Melinda Gates Foundation and lead by Marist College,
including compelling evidence from a large scale research study on its effectiveness. The

SOLAR pour Society for Learning Analytics Research : rseau international de chercheurs explorant le rle et limpact des
Analytics dans lducation

session will conclude with an overview of current initiatives and recent research
findings.
11h30-12h00 : "A Community Platform for Open Analytics - The Apereo Learning
Analytics Initiative" par Ian Dolphin (Apereo Consortium)
Rsum : "The Apereo Foundation and it's partner organization, ESUP-Portail,

produce open source software in the service of education. The lessons from the
Apereo and ESUP-Portail experience are being applied to a growing number of
software domains, including learning analytics. Openness, of both software and
algorithms, and a platform-based approach, form essential components of a
community based approach to the development of analytics solutions for higher
education. This presentation will provide an introductory background to the Apereo
Foundation, the rationale for openness in the domain of learner analytics, and outline
how an open source community organizes the further development of the platform."
12h00-12h30 : Jiscs Open Architecture for Learning Analytics par Michael Webb
(JISC2, UK)
Rsum : This talk will describe Jiscs new national learning analytics service, which

aims to support UK Universities and Colleges. The service is built on an open

architecture, and is split into a range of components. Applications include a student
app, staff dashboards and a tool to manage interventions. These are built on a
predictive analytics component using open or community based standards, and a
learning records store holding learner activity and demographic data, using standards
such as TinCan. A tool for managing user consent is also being developed. This is
underpinned by Jiscs Code of Practice for Learning Analytics.

Djeuner (libre)

Aspects mthodologiques dun projet Learning Analytics

14h-14h30 : "Learning Analytics : pour un encadrement thique et juridique de ces

nouveaux projets" par Clia Zolynski (Professeur agrge de droit priv, Universit de
Versailles Saint Quentin Paris Saclay (laboratoire D@NTE))
Rsum : Les Learning Analytics reprsentent un rel dfi : comment concilier les
potentialits considrables que reprsente le pouvoir dinformation rsultant de
lexploitation de ces grandes masses de donnes sur le comportement de lapprenant
avec les risques que ce pouvoir peut faire natre pour ltudiant (atteinte sa vie
prive, risque de discrimination), les acteurs de lducation (risque de constitution de
monopole informationnel) et la Socit (approche algorithmique de la personne
humaine) ? Une rflexion doit tre mene afin de penser lencadrement thique et
juridique des projets de Learning Analytics dans le but de poser les gardes fous qui
permettront de concilier principes de prcaution et dinnovation, i.e. de contrler la
collecte et lusage de ces nouveaux corpus de donnes tout en permettant leur
valorisation et le dveloppement de nouveaux outils dapprentissage. Deux axes seront
envisags : la responsabilisation des organismes qui entendent tirer profit des
potentialits de ces big data (obligation de loyaut, de vigilance et de transparence ;
promotion du privacy by design) ainsi que la reconnaissance de droits spcifiques pour
lapprenant afin de prserver ses intrts (droit dinformation, droit daccs et de
rectification, principe de non-discrimination).
14h30-15h00 : Learning Analytics and interoperability par David Griffiths (School
of Education and Psychology, the University of Bolton for the LACE3 consortium)

UK higher, further education and skills sectors not-for-profit organisation for digital services and solutions

Rsum : "Learning analytics is becoming a key strategic technology for many

educational institutions. Consequently the interoperability of learning analytics data

and representations is a key issue. Interoperability can ensure that all the elements of
the technical ecosystem can work together in gathering data and analysing it, so that
opportunities for insight are not lost. Interoperability also works to counteract lock-in
to single providers and to legacy systems. Current initiatives, including xAPI, the
Apereo Open Learning Analytics Architecture, and Caliper, have many implications
which go beyond the strictly technical domain, and which are relevant to all
practitioners and policy makers."
15h00-15h30 : Establishing a National Research Agenda for Learning Analytics
par Hendrik Drachsler (Open University of the Netherlands, co-prsident du SIG
Learning Analytics de SURF4, Pays-Bas)
Rsum : The talk will present the work of the national SURF SIG LA that combines
researchers from different national higher education organisations in the Netherlands
in a joined working group. The SIG is embed into the larger SURF LA Program and
contributes to challenges on LA that all national organisations face. Those challenges
are for instance: 1. Institutional Readiness for LA, 2. Data Interoperability, 3. Ethics
and Privacy aspects in LA, 4. New ways of Instructional Design with LA, 5.
Predictive Analytics for LA. The SIG LA organises national events such as the Dutch
Learning Analytics Summer Institute (LASI) with international partners such as
SoLAR or the LACE project and expert workshops to the challenges mentioned above
for the Dutch stakeholders.

Pause (15mn)

Du ct de la recherche et du dveloppement
15h45-16H00 : "LAK5 2015 : tendances de la recherche en Learning Analytics" par
Geoffray Bonnin, Universit de Lorraine
Rsum : Les Learning Analytics constituent un domaine de recherche encore

mergent. Cet expos porte sur une tude actuellement mene par l'quipe KIWI du
laboratoire LORIA. Nous avons rpertori les diffrentes thmatiques de recherche
qui sont actuellement prsentes comme faisant partie du Learning Analytics et en
donnons quelques exemples reprsentatifs dans une premire partie. Nous prsentons
ensuite le rsultat d'une classification systmatique de nombreux articles que nous
avons rcolts et mettons en relief les tendances actuelles et les zones d'ombre qui
pourraient tre explores dans la recherche future.
16h00-16h30 : "Vers un observatoire pour la construction et le partage de traces
massives de-learning, de leurs processus danalyse et de leurs contextes d'usage : le
projet ANR 2014 Hubble" par Vanda Luengo (Universit Pierre et Marie Curie)
Rsum : Dans cette prsentation, nous aborderons les questions de recherche et
dapplication lies aux Learning Analytics. En particulier, nous analyserons le type de
rsultat que nous pouvons attendre des Learning Analytics et leurs potentiels impacts
dans les domaines applicatifs. Nous identifierons les challenges du projet Hubble pour
aborder ces questions.

3 LACE pour Learning Analytics Community Exchange : projet europen du 7me programme cadre impliquant 9
partenaires de diffrents pays europens
4 Collaborative organisation for ICT in Dutch higher education and research
5
LAK pour Learning Analytics and Knowledge : confrence internationale organise annuellement depuis 2011

16h30-17h00 : "Le projet PIA e-ducation Pricls ; recommandation de ressources

ducatives libres" par Azim Roussanaly (Universit de Lorraine)
Rsum : Les traces d'usages recueillies sur les espaces numriques de travail (ENT)

des universits et sur les portails de consultation de ressources ducatives libres (REL)
permettent de modliser les utilisateurs et, de ce fait, de prdire les ressources
susceptibles de les aider dans leur formation. Nous prsentons un systme de
recommandations de REL bas sur ce principe, distribu sous forme de logiciel libre et
constituant un des volets du projet Pricls.

17h00-17h30 : " Un tableau de bord pdagogique, le projet interuniversitaire BoardZ"

par Thierry Spriet (Universit d'Avignon)
Rsum : Lobjectif du projet est de favoriser la russite des tudiants en identifiant au
plus tt les tudiants dcrocheurs. Outil destin autant aux tudiants quaux enseignants
et responsables de formations, BoardZ permet aux tudiants de sauto-positionner, aux
enseignants davoir une vue globale de leurs enseignements ainsi quun suivi fin des
pratiques tudiantes. Il propose le suivi graphique dindicateurs pdagogiques
paramtrables issus des donnes des plateformes pdagogiques ou du SI de
ltablissement.

17h30-18h : Discussion et clture du sminaire