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Fachreferat fr Englisch

Wiener
Kompetenz
rahmen
fr Frhes Fremdsprachenlernen
1. 4. Schulstufe

EUROPA BRO

Wiener Kompetenzrahmen
fr Frhes Fremdsprachenlernen
(1.-4.Schulstufe)
Leitung
Mag. Dr. Franz Schimek
Koordination und Autorin
Dipl. Pdn. Romy Hltzer
Autor - Dynamische Kompetenzen
Mag. Dr. Franz Schimek
Sprachliche Betreuung - Englisch
Monika Unger
Sprachliche Betreuung - Romanische Sprachen
Mag. A.M. Miriam Lukasser (Gesamtkoordination)
Caroline Chouard (Franzsisch)
Licia Pizzolla (Italienisch)
Gabriela Estevez-Fuentes (Spanisch)
Sprachliche Betreuung - Slowakisch
Mag. Mria Zatkalkov, PhD
Mag. Denisa Papnkov
Sprachliche Betreuung - Tschechisch
Mgr. Hana Korkov
Sprachliche Betreuung - Ungarisch
Mgr. Agnes Szelp
Szilvia Mentsik B.A.
Wissenschaftliche Beratung und Mitarbeit
OSR Prof. Rudolf Edelmann
Layout
creativwerk, Wien

1. Ausgabe 2011

Vorwort
Sprachliche Frherziehung als Ausgangsbasis fr den Lernprozess in spteren Lebensphasen prgt die persnliche Einstellung gegenber anderen Sprachen und Kulturen. 1
Die Europische Union verdeutlicht mit dieser Aussage die Bedeutung des frhen Fremdsprachenunterrichts im Hinblick auf die Gesamtentwicklung der Lernenden. Schlerinnen
und Schler erwerben Fhigkeiten und Fertigkeiten sowie Einstellungen und Haltungen,
die sie in die Lage versetzen, zuknftige Anforderungssituationen zu bewltigen und verantwortungsvoll und kooperativ in ihren Beziehungen zu anderen Menschen handeln zu
knnen. Wertschtzender Umgang mit anderen Sprachen und Kulturen ist eine wesentliche Voraussetzung fr das Zusammenleben in einer durch Diversitt gekennzeichneten
europischen Bevlkerung.
Zu Beginn des Wiener Kompetenzrahmens stehen daher die dem Sprachlernprozess vorgeordneten dynamischen Kompetenzen.
Darauf aufbauend konkretisiert der zweite Teil Fremdsprachenkompetenzen basierend auf dem Referenzniveau A12 des Gemeinsamen europischen Referenzrahmens fr Sprachen3 jene Themen- und Fertigkeitsbereiche, die im Fremdsprachenunterricht an Wiener Volksschulen auf der Grundlage des sterreichischen Lehrplanes der Volksschule zu bercksichtigen und bis zum Ende der 4.Schulstufe anzustreben sind. Alle sieben
Fremdsprachen, die in Wien auf der Primarstufe unterrichtet werden, finden dabei Bercksichtigung.
Der dritte Teil des Wiener Kompetenzrahmens beinhaltet wesentliche didaktisch-methodische Hinweise fr die
erfolgreiche Umsetzung im Unterricht.
Der Wiener Kompetenzrahmen zum Frhen Fremdsprachenlernen versteht sich als Rahmenkonzept, das entsprechend den strukturellen Gegebenheiten hinsichtlich des Ausmaes des mglichen sprachlichen Inputs umgesetzt
werden sollte.
Die Entwicklung dieses Konzeptes wurde durch den groen Arbeitseinsatz der Projektgruppe mglich, der ich an
dieser Stelle meinen Dank aussprechen mchte. Im Besonderen sei die Koordinatorin und Autorin der Deskriptorenlisten des Wiener Kompetenzrahmens, Frau Dipl. Pdn. Romy Hltzer genannt. Dank ihres engagierten,
umfangreichen und zeitintensiven Einsatzes und ihrer eingebrachten Expertise konnte diese zukunftsweisende
Publikation auf vorliegend hohem Niveau verwirklicht werden.
Mge dieser Kompetenzrahmen dazu beitragen, dass der erfolgreiche Weg des Frhen Fremdsprachenlernens
in Wien zielorientiert fortgefhrt werden kann.

Mag. Dr. Franz Schimek


Fachinspektor fr Englisch

1 Europische Kommission: <http://ec.europa.eu/education/languages/languages-of-europe/doc4054_de.htm> Zugriff: 04.07.2011


2 Der Fertigkeitsbereich Sprechen ist hier nicht ausdrcklich in die Bereiche An Gesprchen teilnehmen und Zusammenhngendes
Sprechen (s. GERS) unterteilt, diese finden jedoch inhaltlich sehr wohl Beachtung
3 Trim, J./North, B./Coste, D./Sheils, J: Gemeinsamer europischer Referenzrahmen fr Sprachen: lernen, lehren, beurteilen. Berlin,
Langenscheidt, 2001.

Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe) Seite 3

Seite

4 Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe)

Inhaltsverzeichnis
1. Dynamische Kompetenzen

2. Fremdsprachenkompetenzen 

Englisch

11

Franzsisch

19

Italienisch

27

Spanisch

35

Slowakisch

43

Tschechisch

51

Ungarisch

59

3. Didaktisch-methodischer Teil 

67

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6 Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe)

Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe) Seite 7

Interpersonelle
Fertigkeiten

Einstellungen und
Haltungen
Affektive Faktoren
der Persnlichkeitsentwicklung

Wissen
Wesentliches aus der Kulturkunde des eigenen Landes kennen
lernen

Interkulturelle
Kompetenz
Lernen, wie man im Team arbeitet

Sozialkompetenz

Lernen, auf sprachliche Problemsituationen


verbal/nonverbal zu reagieren

Erkennen, dass man an sprachliche Probleme unterschiedlich herantreten kann

Erkennen, was passiert und wie darauf


reagiert werden kann, wenn Kommunikation in einer Sprache stattfindet, mit der
man nicht oder nur begrenzt vertraut ist

Erkennen/Erfahren, dass es verschiedene


Sprachen gibt

Strategische Kompetenz

Lernen, dass Andere etwas anders


verstehen bzw. auffassen knnten
Sich in verschiedenen kulturellen
Situationen zurecht finden lernen

Sprache bewusst als Verstndigungsmittel einsetzen und aktiv in den Kommunikationsprozess


eingreifen lernen

Den Wert einer lingua franca


erkennen lernen

Bereitschaft entwickeln, Elemente


aus anderen Kulturen zu bernehmen und diese bernahme als
bereichernd fr die eigene Kultur
erfahren lernen

Offenheit, Toleranz und Wertschtzung fr andere Lebens- und


Kulturformen anbahnen

Freundschaften/Partnerschaften knpfen
lernen

Erkennen, dass auch Andere Wnsche


Lernen, an gemeinsame Projekte heranzuund Bedrfnisse haben und lernen auf
gehen und gemeinsam umzusetzen
die Gefhle Anderer im KommunikationsLernen, Strategien fr die Hilfestellung
prozess Rcksicht zu nehmen
Anderen gegenber aufzubauen
Andere als gleichwertig akzeptieren
Die Kompetenzen Anderer durch Hilfestellernen
lung weiter entwickeln lernen
Konflikte erkennen und mit diesen umgehen lernen

Bereit sein, den Kommunikationsprozess


aktiv mit zu gestalten

Eine persnliche Ausdrucksfhigkeit entwickeln lernen

Die eigenen Wnsche kennen und artikulieren lernen

Auf Begegnung mit Neuem vorbereitet sein

Erkennen, dass es in anderen Ln- Die Bereitschaft entwickeln, internationa- Erkennen, dass andere Menschen anders
dern kulturelle Unterschiede gibt
le Kontakte anzubahnen und zu pflegen denken

Erkennen, dass man mit unterschiedlichen Personen in verschiedener Form kommuniziert

Den Wert von Pluralitt in einer globalen Gesellschaft erkennen lernen

Die Gleichwertigkeit aller Sprachen anerkennen


und schtzen lernen

Die positive Einstellung zum Erlernen von


Fremdsprachen aufbauen und strken

Die eigenen Ideen prsentieren lernen

Digitale Kenntnisse erlangen und unter Verwendung der Fremdsprache anwenden lernen
(einfache E-mails schreiben, SMS senden, )

Sprache in unterschiedlichen Situationen gebrauchen lernen


Wesentliches aus der Kulturkunde des Landes der Zielsprache
Lernen, nonverbale Kommunikationsformen
kennen lernen und Vergleiche zur
ergnzend einzusetzen
eigenen Kultur anstellen lernen
Einfache thematische Bereiche mittels einer
Fremdsprache verstehen und sich in der Fremdsprache in einfacher Form ausdrcken lernen

Erkennen, dass Kommunikation verbal und


nonverbal abluft

Kommunikative Kompetenz

1. Dynamische Kompetenzen

Seite

8 Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe)

2. Fremdsprachenkompetenzen

ENGLISCH
FRANZSISCH
ITALIENISCH
SPANISCH
SLOWAKISCH
TSCHECHISCH
UNGARISCH

Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe) Seite 9

Seite

10 Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe)

THEMA: Die SchlerInnen, ihre Familie, ihre Freunde


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Lehrplan

Hren

Verstehen, wenn jemand


grt oder sich verabschiedet.

Good morning children!


Good afternoon, its nice to see
you.
How are you today?
Good-bye! Have a nice day.

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.

Verstehen, wenn jemand


seine Familie oder seine
Freunde vorstellt.

This is my mother, my father, my


sister, my brother.
My mother is a doctor.
This is my friend Mike.

Jemanden in einfachen,
kurzen Stzen begren
und sich verabschieden.

Hello! Hi! Its nice to see you.


Good morning! Good afternoon!
Good bye, Mr Miller!
Have a nice day.

Ein einfaches, kurzes Telefongesprch fhren.

Hello, this is Thomas. Can you


come to my carnival party on
Friday at 2 oclock?

Sich und andere in einfachen, kurzen Stzen


vorstellen.

My name is Peter. I live in


This is my friend Mike. He lives
in ...

Sich und andere in einfachen, kurzen Stzen


beschreiben.

My name is Susi. Im 9 years


old. I have black hair and brown
eyes. My friend Maria is 10 years
old. She has brown hair and
green eyes.

Einen einfachen, kurzen


Text auf einer Postkarte,
auf einer Einladung oder
in einer elektronischen
Nachricht lesen und verstehen.

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
In der Grundstufe II knnen die
My name is Lisa. Im 9 years old. Kinder mit dem Schriftbild vertraut gemacht werden, sobald
I have long blond hair and blue
das Klangbild abgesichert ist.
eyes.
Auf der Grundstufe II knnen
This is Tim. He is 10 years old.
He has short brown hair and big einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
green eyes.
gelesen werden.

Sprechen

Lesen

Eine einfache, kurze Personenbeschreibung lesen


und verstehen.

Schreiben

Einen einfachen, kurzen


Text oder eine Einladung
schreiben.

Im Rahmen der erarbeiteten


Gesprchsstoffe Kontakte mit
jemandem aufnehmen.
Informationen geben und einholen.
Gefhle, Wnsche und persnliches Befinden zum Ausdruck
bringen.

Happy birthday!
Merry Christmas and a happy
New Year!
Please come to our play on ...

Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I


nicht als eigenstndige
Mit Hilfe vorgegebener
My name is Thomas. Im 9 years Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Bilder und Wrter in einfa- old. I have brown hair and blue
Das Schreiben ist auch auf der
chen, kurzen Stzen ber eyes.
Grundstufe II auf ein Minimum
eine Person schreiben.
Paula is ten years old. She has
zu beschrnken, da der erforred hair and blue eyes.
derliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.
Come to my birthday party next
Friday at 3 oclock.

Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe) Seite 11

ENGLISCH

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ ENGLISCH AN DER VOLKSSCHULE

ENGLISCH

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ ENGLISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen und ihre Schule


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Lehrplan

Hren

Einfache, kurze Anweisungen des Lehrers/der


Lehrerin verstehen.

Stand up, please!


Please show me your homework!
Close the window, please!
Come to the blackboard!

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.
Einfache Hrtexte ber Medien
erfassen, sofern sie thematisch
an Bekanntes anschlieen.

Einfache, kurze Lieder und Songs and rhymes I got to know


Reime verstehen.
at school
Sprechen

Den Lehrer/Die Lehrerin


etwas bitten und sich
bedanken.

May I open the door, please?


Thank you!

Den MitschlerInnen
einfache, kurze Fragen
stellen.

Whats your favourite colour?


Where is your book?
Can you help me?

In einfachen, kurzen
Stzen Schulsachen beschreiben.

My school bag is red and big.


I have three red pencils in my
pencil case.

In einfachen, kurzen Stzen ber die Arbeit in der


Schule erzhlen.

Im reading a book.
I like maths.
Susi likes sports.

Einfache, kurze Anweisun- Bring your homework book


gen des Lehrers/der Leh- tomorrow!
rerin lesen und verstehen. Please fill in the correct word!
Write your name!

Lesen

Einfache, kurze Lieder und Songs and rhymes from a


Reime mit Bildern lesen
childrens book
und verstehen.

Schreiben

Seite

Mit Hilfe vorgegebener


Bilder und Wrter einfache, kurze Stze ber die
eigene Klasse und ber
Schulsachen schreiben.

My pencil is yellow.
Alex has two rulers.
There is a clock in my classroom.
There are three windows in the
classroom.

Mit Hilfe vorgegebener


Bilder und Wrter einfache, kurze Stze ber
die Arbeit in der Schule
schreiben.

Im singing a song.
Mary is drawing a picture.
In physical education we play
games.

Im Rahmen der erarbeiteten


Gesprchsstoffe Kontakte mit
jemandem aufnehmen.
Informationen geben und einholen.
Gefhle, Wnsche und persnliches Befinden zum Ausdruck
bringen.

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
In der Grundstufe II knnen die
Kinder mit dem Schriftbild vertraut gemacht werden, sobald
das Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I
nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

12 Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe)

THEMA: Die SchlerInnen und ihre Freizeit


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Hren

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen Stzen ber eine Ttigkeit in
der Freizeit spricht.

I like reading.
Einfache uerungen im
On Saturday I like to go shopRahmen der erarbeiteten Geping.
sprchsstoffe verstehen.
On Sunday I play games with my
brother.

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen
Stzen von den Ferien
berichtet.

In the holidays I was in Italy. The


weather was hot. It was nice.

Sprechen

Lesen

Jemanden bitten, miteinWill you play catch with me?


ander ein Spiel zu spielen. Lets play a game!

Im Rahmen der erarbeiteten


Gesprchsstoffe Kontakte mit
jemandem aufnehmen.
Informationen geben und einholen.

In einfachen, kurzen
Stzen Fragen zu einer
Ttigkeit in der Freizeit
beantworten und stellen.

What is your hobby?


I like to go to the cinema.
Felix likes playing soccer.

Sagen, was man in der


Freizeit tun kann.

I like to play football with my


friends.
I like to go swimming.

In einfachen, kurzen Stzen berichten, wo man in


den Ferien war.

In the summer holidays I was in


England.

Mit Hilfe von Bildern eine


einfache, kurze Spielanweisung lesen und
verstehen.

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. In der
In the summer holidays I was in Grundstufe II knnen die Kinder
mit dem Schriftbild vertraut
Italy.
In the summer holidays my friend gemacht werden, sobald das
Klangbild abgesichert ist.
was in France.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.

Einfache, kurze Stze


darber lesen, wo man in
den Ferien war.

Schreiben

Lehrplan

Mit Hilfe vorgegebener


Bilder und Wrter einfache, kurze Stze ber
Ttigkeiten in der Freizeit
schreiben.

Change places with your neighbour!


Throw the dice!
Skip a turn!
Move to... !

Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I


nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Mit Hilfe vorgegebener Bil- I like skiing.
Grundstufe II auf ein Minimum
der und Wrter einfache, Peter likes singing.
kurze Stze ber Freizeit- Melissas favourite hobby is play- zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
aktivitten schreiben.
ing computer games.
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.
On Sundays I read.
On Saturdays I go shopping.
Julia goes swimming.

Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe) Seite 13

ENGLISCH

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ ENGLISCH AN DER VOLKSSCHULE

ENGLISCH

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ ENGLISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen im Jahresablauf


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Hren

Verstehen, wenn jemand


die Uhrzeit sagt.
Namen fr Wochentage,
Monate und Jahreszeiten
in einem gesprochenen
Text verstehen.

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.
Today is Monday.
Einfache Hrtexte ber Medien
In January its very cold.
In spring I can see many flowers. erfassen, sofern sie thematisch
an Bekanntes anschlieen.

Fragen nach Wochentag,


Monat, Jahreszeit und
Uhrzeit beantworten und
stellen.

What day is today, please?


Today is Tuesday.
Whats the time, please?
Its 5 oclock.

Mit jemandem einen Termin ausmachen.

When shall we meet?


Shall we meet by the swimming
pool at 11 oclock?

In einfachen, kurzen Stzen Aussagen ber den


Stundenplan machen.

We have mathematics on Monday at 10 oclock.


After music we have art.

In einfachen, kurzen
Stzen Aussagen ber
Tagesablauf und Jahreszeiten machen.

At 7 oclock I eat breakfast.


At 8 oclock Im in school.
I like to go swimming in the
summer.
My birthday is in spring.

Namen von Wochentagen,


Monaten, Jahreszeiten
sowie die Uhrzeit lesen
und verstehen.
Einfache, kurze Texte
ber Tages-, Monats- und
Jahreszeiten lesen und
verstehen.

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. In der
Today is Thursday. Its winter.
Grundstufe II knnen die Kinder
Joes birthday is in March.
mit dem Schriftbild vertraut
In winter its cold.
gemacht werden, sobald das
The birds sing in spring.
I like to eat ice cream in summer. Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.

Namen von Wochentagen,


Monaten und Jahreszeiten
sowie die Uhrzeit schreiben.

Tuesday
March
spring
10 oclock

Sprechen

Lesen

Schreiben

Its half past four.


Its 04:30.

Informationen geben und einholen.


Im Rahmen der erarbeiteten
Gesprchsstoffe Kontakte mit
jemandem aufnehmen.

Monday
July
summer
09:30

Mit Hilfe vorgegebener


In winter I go ice-skating.
Bilder und Wrter in einfa- I eat ice cream in summer.
chen, kurzen Stzen ber My favourite season is autumn.
Ttigkeiten in den Jahreszeiten schreiben.

Seite

Lehrplan

Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I


nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

14 Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe)

THEMA: Die SchlerInnen, ihr Krper, ihr Befinden


Fertigkeitsbereich

Hren

Sprechen

Lesen

Schreiben

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Lehrplan

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen
Stzen sagt, wie es ihm/
ihr geht.

Today Im fine.
I have a headache.
I feel ill.
My knee hurts.

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen Stzen um Hilfe bittet.

Can you help me, please?


May I help you?
Can you open the door, please?
Can you close the window,
please?

Um Speisen und Getrnke May I have a cookie, please?


bitten und sich bedanken. I would like cake and juice,
please!
Thank you!
In einfachen, kurzen Stzen erzhlen, wie es ihm/
ihr geht und auch andere
fragen, wie es ihnen geht.

How are you today?


Im happy.
I have a stomach ache.
I feel ill.
My foot hurts.

In einfachen, kurzen Stzen Aussagen ber den


eigenen Krper machen.

I can see with my eyes.


I can hear with my ears.
I have big round eyes.

In einfachen, kurzen Stzen sagen, welche Speisen und Getrnke er/sie


mag oder nicht mag.

I like oranges.
I dont like cocoa.
John likes milk.
Sally doesnt like carrots.

Mit Hilfe von Bildern Namen von Lebensmitteln,


Speisen und Getrnken
lesen und verstehen.

A bottle of milk
One red apple
Three green apples

Mit Hilfe von Bildern einfache, kurze Stze ber


Krankheiten lesen und
verstehen.

Peter has the measles.


Donnas leg is broken.
Mom has a headache.

Mit Hilfe vorgegebener Bil- Im wearing a green pullover.


der und Wrter einfache, The jacket is red.
kurze Stze ber Kleidung Jamey has a pink hat.
schreiben.
Mit Hilfe vorgegebener
Bilder und Wrter schreiben, welche Speisen und
Getrnke er/sie mag und
welche nicht.

I like spaghetti.
I dont like coffee.
Maria likes pizza.
Chris doesnt like milk.

Im Rahmen der erarbeiteten


Gesprchsstoffe Kontakte mit
jemandem aufnehmen.
Gefhle, Wnsche und persnliches Befinden zum Ausdruck
bringen.
Informationen geben und einholen.

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. In der
Grundstufe II knnen die Kinder
mit dem Schriftbild vertraut
gemacht werden, sobald das
Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I
nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe) Seite 15

ENGLISCH

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ ENGLISCH AN DER VOLKSSCHULE

ENGLISCH

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ ENGLISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen und die Natur


Fertigkeitsbereich

Hren

Sprechen

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Lehrplan

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen Stzen ber Tiere spricht.

Tigers live in the jungle.


Alex has four mice.
Birds like to eat worms.

Verstehen, wenn in einfachen, kurzen Stzen ber


das Wetter gesprochen
wird.

Today its cold and its snowing.


Yesterday it was sunny.
On the weekend the weather
was hot.

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.
Einfache Hrtexte ber Medien
erfassen, sofern sie thematisch
an Bekanntes anschlieen.

In einfachen, kurzen Stzen Fragen ber Haustiere


beantworten und auch
stellen.

Do you have a pet?


I have a dog.
My hamsters name is Hugo.
What does your guinea pig eat?

Einfache, kurze Ausknfte Whats the weather like today?


zum Wetter einholen und Today its very sunny.
geben.
In einfachen, kurzen Stzen ber Tiere sprechen.

Cows eat grass.


Birds can fly.

In einfachen, kurzen Stzen Aussagen ber das


Wetter machen.

Its windy and cloudy.


The weather is fine today.

Mit Hilfe von Bildern einMonkeys eat bananas.


fache, kurze Stze ber
Pigs live on a farm.
Tiere lesen und verstehen. The puppies are playing with the
ball.
Lesen

Mit Hilfe von Bildern einfa- The sun is shining today.


che, kurze Stze ber das Its rainy and windy.
Wetter lesen und versteIn summer its hot.
hen.

Mit Hilfe vorgegebener Bil- Fish live in the water.


der und Wrter einfache, The lion is hungry.
kurze Stze ber Tiere
Frogs can jump.
schreiben.
Schreiben

Seite

Informationen geben und einholen.

Mit Hilfe vorgegebener


Its raining today.
Bilder und Wrter einfaIts hot.
che, kurze Stze ber das The sun is shining.
Wetter schreiben.

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. In der
Grundstufe II knnen die Kinder
mit dem Schriftbild vertraut
gemacht werden, sobald das
Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I
nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

16 Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe)

THEMA: Die SchlerInnen und ihre Umgebung


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Lehrplan

Hren

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen
Stzen seine/ihre Wohnung oder sein/ihr Haus
beschreibt.

The kitchen is next to the dining Einfache uerungen im


room.
Rahmen der erarbeiteten GeMy flat has four rooms.
sprchsstoffe verstehen.
My room is pink.
There is one door.
There are many windows.

Verstehen, wenn jemand How much is ?


sagt, wie viel eine Ware The book costs 10 .
kostet.
Sprechen

Nach dem Weg fragen


und in einfachen, kurzen Stzen einen Weg
erklren.

How do I get to the train


station?
Where is the school?
Go straight ... turn right ...
The school is on ... next to

Fragen, wo sich jemand


oder etwas befindet und
in einfachen, kurzen Stzen auch erklren.

Where is the blue ball?


Where are you?
The ball is under the chair.
Im in the kitchen.

In einfachen, kurzen
Stzen Transportmittel
beschreiben.

The bus has four wheels. Its


big and yellow.
An aeroplane can fly.

In einfachen kurzen
Stzen ber ein Land,
das er/sie besucht hat,
berichten.

In Australia its hot. Kangaroos


live there.
Italy is in Europe.

Mit Hilfe von Bildern leFirst go straight on then turn


sen und verstehen, wenn left The toy shop is next to
jemand in einfachen, kur-
zen Stzen einen Weg
beschreibt.

Lesen

Lesen und verstehen,


was eine Ware kostet.

Schreiben

1 kg of oranges costs 2 .
The blue jacket costs 30 .
1 hamburger and 1drink cost
4 .

Einen einfachen, kurzen milk


Einkaufszettel schreiben. bread
cheese
tomatoes
Mit Hilfe vorgegebener Bilder und Wrter
in einfachen, kurzen
Stzen schreiben, wo
sich jemand oder etwas
befindet.

The T-shirt is in the bathroom.


Mona is in the living room.
The cat is in the box.
The park is next to the school.

Informationen geben und einholen.

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. In der
Grundstufe II knnen die Kinder mit dem Schriftbild vertraut
gemacht werden, sobald das
Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I
nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe) Seite 17

ENGLISCH

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ ENGLISCH AN DER VOLKSSCHULE

ENGLISCH

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ ENGLISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen und die Welt der Fantasie


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Ein einfaches, kurzes Rol- A conversation between teacher


lenspiel verstehen.
and pupil

Hren

Mit Hilfe von Bildern eine A fairy tale


einfache, kurze Geschichte verstehen.

Sprechen

Fragen zu einer gut


bekannten Geschichte in
einfachen, kurzen Stzen
beantworten und auch
stellen.

Where does ...live?


What doesdo?
Who is.?

Schreiben

Seite

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.
Einfache Hrtexte erfassen,
sofern sie thematisch an Bekanntes anschlieen.
Informationen geben und einholen.

Ein einfaches, kurzes Rol- A telephone conversation


lenspiel ausdenken und
mit anderen vorfhren.
In einfachen, kurzen
Stzen sagen, was ihm/ihr
an einer Geschichte gefllt
und was nicht.

Do you like the story?


I like
I dont like
Who is your favourite character?
My favourite character is

Eine einfache, kurze Geschichte nacherzhlen.

An animal story

Ein einfaches, kurzes


Rollenspiel lesen und
verstehen.

A shopping dialogue

Mit Hilfe von Bildern eine An adventure story


einfache, kurze Geschichte lesen und verstehen.

Lesen

Lehrplan

Mit Hilfe vorgegebener


A conversation in a pet shop
Bilder und Wrter ein einfaches, kurzes Rollenspiel
schreiben.
Mit Hilfe vorgegebener
A story about school
Bilder und Wrter eine
einfache, kurze Geschichte schreiben.

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um
Interferenzen zu vermeiden. In
der Grundstufe II knnen die
Kinder mit dem Schriftbild vertraut gemacht werden, sobald
das Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I
nicht als eigenstndige Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. Das Schreiben ist auch auf der Grundstufe
II auf ein Minimum zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem vertretbaren
Verhltnis zum Lernergebnis
stehen wrde.

18 Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe)

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ FRANZSISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen, ihre Familie, ihre Freunde


Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Hren

Verstehen, wenn jemand


grt oder sich verabschiedet.

Bonjour les enfants!


Einfache uerungen im
Bonjour, je suis content(e) de te/ Rahmen der erarbeiteten Gevous voir!
sprchsstoffe verstehen.
Comment a va?
Au revoir! Bonne journe!

Verstehen, wenn jemand


seine Familie oder seine
Freunde vorstellt.

Cest ma mre, mon pre, ma


sur, mon frre.
Ma mre est mdecin.
Cest (mon ami) Michel.

Jemanden in einfachen,
kurzen Stzen begren
und sich verabschieden.

Salut! Je suis content(e) de te/


vous voir!
Bonjour!
Au revoir M. Dupont!
Bonne journe!

Ein einfaches, kurzes Telefongesprch fhren.

All! Cest Thomas. Tu viens


ma fte de carnaval vendredi
2heures?

Sich und andere in einfachen, kurzen Stzen


vorstellen.

Je mappelle Pierre. Jhabite


Paris.
Cest (mon ami) Pierre, il habite

Cest (mon amie) Sophie, elle


habite

Sich und andere in einfachen, kurzen Stzen


beschreiben.

Je mappelle La. Jai 9 ans. Jai


les cheveux bruns et les yeux
marron. (Mon amie) Marie a 10
ans. Elle a les cheveux bruns et
les yeux verts.

Einen einfachen, kurzen


Text auf einer Postkarte,
auf einer Einladung oder
in einer elektronischen
Nachricht lesen und verstehen

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
In der Grundstufe II knnen die
Je mappelle Lisa. Jai 9 ans. Jai Kinder mit dem Schriftbild vertraut gemacht werden, sobald
les cheveux longs et blonds et
das Klangbild abgesichert ist.
les yeux bleus.
Auf der Grundstufe II knnen
Cest Thomas. Il a 10 ans. Il a
les cheveux courts et bruns et de einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
grands yeux verts.
gelesen werden.

Sprechen

Lesen

Eine einfache, kurze Personenbeschreibung lesen


und verstehen.

Schreiben

Einen einfachen, kurzen


Text oder eine Einladung
schreiben.

Lehrplan

Im Rahmen der erarbeiteten


Gesprchsstoffe Kontakte mit
jemandem aufnehmen.
Informationen geben und einholen.
Gefhle, Wnsche und persnliches Befinden zum Ausdruck
bringen.

Bon anniversaire!
Joyeux Nol et bonne anne!
Viens/Venez notre spectacle
le

Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I


nicht als eigenstndige
Mit Hilfe vorgegebener
Je mappelle Thomas. Jai 9 ans. Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Bilder und Wrter in einfa- Jai les cheveux bruns et les
Das Schreiben ist auch auf der
chen, kurzen Stzen ber yeux bleus.
eine Person schreiben.
Pauline a 10 ans. Elle a les che- Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforveux roux et les yeux bleus.
derliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.
Invitation ( une fte)
Je tinvite mon anniversaire
vendredi prochain 3 heures!

Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe) Seite 19

FRANZSISCH

Fertigkeitsbereich

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ FRANZSISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen und ihre Schule

FRANZSISCH

Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Lehrplan

Einfache, kurze Anweisungen des Lehrers/der


Lehrerin verstehen.

Lve-toi, sil te plat/ Levez-vous,


sil vous plat!
Montre-moi tes devoirs!
Ferme la fentre!
Va au tableau!

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.
Einfache Hrtexte ber Medien
erfassen, sofern sie thematisch
an Bekanntes anschlieen.

Hren

Einfache, kurze Lieder und Chansons et comptines que


Reime verstehen.
japprends lcole.

Sprechen

Den Lehrer/Die Lehrerin


etwas bitten und sich
bedanken.

Est-ce que je peux ouvrir la


porte?
Merci!

Den MitschlerInnen
einfache, kurze Fragen
stellen.

Quelle est ta couleur prfre?


O est ton livre?
Tu peux maider?

In einfachen, kurzen
Stzen Schulsachen beschreiben.

Mon cartable est rouge et gros.


Il y a 3 crayons (de couleur)
rouges dans ma trousse.

In einfachen, kurzen Stzen ber die Arbeit in der


Schule erzhlen.

Je lis un livre.
Jaime les maths.
Lo aime le sport.

Im Rahmen der erarbeiteten


Gesprchsstoffe Kontakte mit
jemandem aufnehmen.
Informationen geben und einholen.
Gefhle, Wnsche und persnliches Befinden zum Ausdruck
bringen.

Einfache, kurze Anweisun- Apporte tes devoirs demain!


gen des Lehrers/der Leh- Complte avec le bon mot, sil te
rerin lesen und verstehen. plat!
cris ton nom!

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um InterEinfache, kurze Lieder und Chansons et comptines dun livre ferenzen zu vermeiden.
In der Grundstufe II knnen die
Reime mit Bildern lesen
pour enfants
Kinder mit dem Schriftbild verund verstehen.
traut gemacht werden, sobald
das Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.

Lesen

Schreiben

Seite

Mit Hilfe vorgegebener


Bilder und Wrter einfache, kurze Stze ber die
eigene Klasse und ber
Schulsachen schreiben.

Mon crayon est jaune.


Alexandre a deux rgles.
Dans la classe il y a une horloge.
Dans la classe il y a trois
fentres.

Mit Hilfe vorgegebener


Bilder und Wrter einfache, kurze Stze ber
die Arbeit in der Schule
schreiben.

Je chante une chanson.


Marie fait un dessin.
On joue dans le gymnase.

Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I


nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

20 Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe)

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ FRANZSISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen und ihre Freizeit


Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Hren

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen Stzen ber eine Ttigkeit in
der Freizeit spricht.

Jaime lire.
Einfache uerungen im
(Le) Samedi, je fais les courses. Rahmen der erarbeiteten Ge(Le) Dimanche, je joue avec mon sprchsstoffe verstehen.
frre.

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen
Stzen von den Ferien
berichtet.

Jai pass mes vacances en Italie. Il faisait chaud. Ctait super!

Sprechen

Lesen

Schreiben

Jemanden bitten, miteinTu joues Chat avec moi ?


ander ein Spiel zu spielen. Allez, on joue!
In einfachen, kurzen
Stzen Fragen zu einer
Ttigkeit in der Freizeit
beantworten und stellen.

Tu aimes faire quoi?


Jaime aller au cinma.
Flix aime jouer au foot.

Sagen, was man in der


Freizeit tun kann.

Jaime jouer au foot avec mes


ami(e)s.

In einfachen, kurzen Stzen erzhlen, wo man in


den Ferien war.

Pendant les grandes vacances,


jtais en Angleterre.

Mit Hilfe von Bildern eine


einfache, kurze Spielanweisung lesen und
verstehen.

Change de place avec ton


voisin !
Lance le d!
Passe un tour!
Va la case 5!

Einfache, kurze Stze


darber lesen, wo man in
den Ferien war.

Pendant les grandes vacances,


jtais en Autriche.
Pendant les grandes vacances,
mon ami/e tait en Autriche.

Mit Hilfe vorgegebener


Bilder und Wrter einfache, kurze Stze ber
Ttigkeiten in der Freizeit
schreiben.

(Le) Dimanche, je lis.


(Le) Samedi, je fais les courses.
Julie va nager.

Mit Hilfe vorgegebener Bilder und Wrter einfache,


kurze Stze ber die Freizeitaktivitten schreiben.

Jaime skier.
Pierre aime chanter.
Mlissa prfre jouer
lordinateur.

Lehrplan

Im Rahmen der erarbeiteten


Gesprchsstoffe Kontakte mit
jemandem aufnehmen.
Informationen geben und einholen.

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. In der
Grundstufe II knnen die Kinder
mit dem Schriftbild vertraut
gemacht werden, sobald das
Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I
nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe) Seite 21

FRANZSISCH

Fertigkeitsbereich

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ FRANZSISCH AN DER VOLKSSCHULE

FRANZSISCH

THEMA: Die SchlerInnen im Jahresablauf


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Hren

Verstehen, wenn jemand


die Uhrzeit sagt.
Namen fr Wochentage,
Monate und Jahreszeiten
in einem gesprochenen
Text verstehen.

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.
Demain, cest lundi.
Einfache Hrtexte ber Medien
En janvier, il fait trs froid.
Au printemps, il y a beaucoup de erfassen, sofern sie thematisch
an Bekanntes anschlieen.
fleurs.

Fragen nach Wochentag,


Monat, Jahreszeit und
Uhrzeit beantworten und
stellen.

On est quel jour?


Demain cest mardi.
Quelle heure est-il, sil te plat?
Il est 5 heures.

Mit jemandem einen Termin ausmachen.

On se voit quand?
Rendez-vous 11h la piscine?

In einfachen, kurzen Stzen Aussagen ber den


Stundenplan machen.

On a maths le lundi 10 heures.


Aprs musique, on a dessin/ arts
plastiques.

In einfachen, kurzen
Stzen Aussagen ber
Jahreszeiten machen.

A 7 heures je prends mon petit


djeuner.
A 8 heures je suis lcole.
En t, jaime nager.
Je fte mon anniversaire au
printemps.

Namen von Wochentagen,


Monaten, Jahreszeiten
sowie die Uhrzeit lesen
und verstehen.

lundi
juillet
t
09:30

Einfache, kurze Texte


ber Tages-, Monats- und
Jahreszeiten lesen und
verstehen.

Aujourdhui cest jeudi. Cest


lhiver.
Lanniversaire de Jol est en
mars.
En hiver, il fait froid.
Au printemps, les oiseaux chantent.
En t, je mange des glaces..

Namen von Wochentagen,


Monaten und Jahreszeiten
sowie die Uhrzeit schreiben.

mardi
mars
printemps
10:00

Sprechen

Lesen

Schreiben

Il est quatre heures et demie.


Il est 04:30.

Mit Hilfe vorgegebener


En hiver, je patine.
Bilder und Wrter in einfa- En t, je mange des glaces.
chen, kurzen Stzen ber Jaime lautomne.
Ttigkeiten in den Jahreszeiten schreiben.

Seite

Lehrplan

Informationen geben und einholen.


Im Rahmen der erarbeiteten
Gesprchsstoffe Kontakte mit
jemandem aufnehmen.

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. In der
Grundstufe II knnen die Kinder
mit dem Schriftbild vertraut
gemacht werden, sobald das
Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I
nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

22 Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe)

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ FRANZSISCH AN DER VOLKSSCHULE

Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Lehrplan

Hren

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen
Stzen sagt, wie es ihm/
ihr geht.

Aujourdhui, a va bien!
Jai mal la tte.
a va mal/ a va pas bien.
Jai mal au genou.

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen Stzen um Hilfe bittet.

Tu peux maider, (sil te plat)!


Je peux taider?
Ouvre la porte, sil te plat!
Ferme la porte, sil te plat!

Sprechen

Lesen

Schreiben

Um Speisen und Getrnke Je voudrais un petit gteau/ un


bitten und sich bedanken. biscuit.
Je voudrais une crpe et du jus
dorange!
Merci!
In einfachen, kurzen Stzen erzhlen, wie es ihm/
ihr geht und auch andere
fragen, wie es ihnen geht.

Comment a va?
a va trs bien!
Jai mal au ventre.
a va mal.
Jai mal au pied.

In einfachen, kurzen Stzen Aussagen ber den


eigenen Krper machen.

Je vois avec mes yeux.


Jentends avec mes oreilles.
Jai les yeux bleus.

In einfachen, kurzen Stzen sagen, welche Speisen und Getrnke er/sie


mag oder nicht mag.

Jaime les oranges.


Je naime pas/ je dteste le
chocolat.
Jean aime le lait.
Isabelle naime pas/ dteste les
carottes.

Mit Hilfe von Bildern


Namen von Speisen und
Getrnken lesen und
verstehen.

Une bouteille de lait


Une pomme rouge
Trois pommes vertes

Mit Hilfe von Bildern einfache, kurze Stze ber


Krankheiten lesen und
verstehen.

Pierre a la varicelle.
Diane a le pied cass.
Maman a mal la tte.

Mit Hilfe vorgegebener Bil- Jai un pull vert.


der und Wrter einfache, La veste est rouge.
kurze Stze ber Kleidung Jeanne a un chapeau rose.
schreiben.
Mit Hilfe vorgegebener
Bilder und Wrter schreiben, welche Speisen und
Getrnke er/sie mag und
welche nicht.

Jaime les spaghettis.


Je naime pas/ dteste le caf.
Marie aime la pizza.
Christophe naime pas/ dteste
le lait.

Im Rahmen der erarbeiteten


Gesprchsstoffe Kontakte mit
jemandem aufnehmen.
Gefhle, Wnsche und persnliches Befinden zum Ausdruck
bringen.
Informationen geben und einholen.

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. In der
Grundstufe II knnen die Kinder
mit dem Schriftbild vertraut
gemacht werden, sobald das
Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I
nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe) Seite 23

FRANZSISCH

THEMA: Die SchlerInnen, ihr Krper, ihr Befinden

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ FRANZSISCH AN DER VOLKSSCHULE

FRANZSISCH

THEMA: Die SchlerInnen und die Natur


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Hren

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen Stzen ber Tiere spricht.

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.
Einfache Hrtexte ber Medien
erfassen, sofern sie thematisch
Aujourdhui, il fait froid et il neige. an Bekanntes anschlieen.
Hier, il faisait beau.
Ce week-end, il faisait chaud.

Verstehen, wenn in einfachen, kurzen Stzen ber


das Wetter gesprochen
wird.
Sprechen

In einfachen, kurzen Stzen Fragen ber Haustiere


beantworten und auch
stellen.

Lehrplan

Les tigres habitent dans la jungle.


Alexandre a 4 souris.
Les oiseaux aiment manger des
vers.

Tu as un animal ?
Informationen geben und einJai un chien.
holen.
Mon hamster sappelle Bruno.
Ton cochon dInde mange quoi?

Einfache, kurze Ausknfte Quel temps fait-il aujourdhui?


zum Wetter einholen und Aujourdhui il y a du soleil.
geben.
In einfachen, kurzen Stzen ber Tiere sprechen.

Les vaches mangent de lherbe.


Les oiseaux volent.

In einfachen, kurzen Stzen Aussagen ber das


Wetter machen.

Il y a du vent et des nuages.


Aujourdhui, il fait beau.

Mit Hilfe von Bildern einLes singes mangent des banafache, kurze Stze ber
nes.
Tiere lesen und verstehen. Les cochons vivent la ferme.
Les chiots/ petits chiens jouent
la balle.

Lesen

Mit Hilfe von Bildern einfa- Aujourdhui le soleil brille.


che, kurze Stze ber das Il pleut et il y a du vent.
Wetter lesen und versteEn t, il fait chaud.
hen.

Schreiben

Mit Hilfe vorgegebener Bil- Les poissons vivent dans leau.


der und Wrter einfache, Le lion a faim.
kurze Stze ber Tiere
Les grenouilles sautent.
schreiben.
Mit Hilfe vorgegebener
Aujourdhui il pleut.
Bilder und Wrter einfaIl fait chaud.
che, kurze Stze ber das Il y a du soleil.
Wetter schreiben.

Seite

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. In der
Grundstufe II knnen die Kinder
mit dem Schriftbild vertraut
gemacht werden, sobald das
Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I
nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

24 Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe)

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ FRANZSISCH AN DER VOLKSSCHULE

Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Lehrplan

Hren

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen
Stzen seine/ihre Wohnung oder sein/ihr Haus
beschreibt.

La cuisine est ct de la salle


manger.
Mon appartement a quatre
pices.
Ma chambre est rose.
Il y a une porte ici.
Il y a beaucoup de fentres.

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.

Verstehen, wenn jemand


sagt, wie viel eine Ware
kostet.

Combien cote?
Le livre cote 10 .

Nach dem Weg fragen


und in einfachen, kurzen Stzen einen Weg
erklren.

O est la gare?
O est lcole?
Va tout droit. Va droite.
Lcole est ct de

Fragen, wo sich jemand


oder etwas befindet und
in einfachen, kurzen Stzen auch erklren.

O est la balle bleue?


O es-tu?
La balle est sous la chaise.
Je suis dans la cuisine.

In einfachen, kurzen
Stzen Transportmittel
beschreiben.

Le bus/ car a quatre roues. Il est


jaune. Il est gros.
Lavion vole.

Sprechen

Informationen geben und einholen.

In einfachen kurzen St- En Australie il fait chaud et il y a


zen ber ein Land, das er/ des kangourous.
sie besucht hat, berichten. LItalie est en Europe.
Mit Hilfe von Bildern lesen
und verstehen, wenn
jemand in einfachen,
kurzen Stzen einen Weg
beschreibt.

Lesen

Marche tout droit puis tourne


gauche...
Le magasin de jouets est ct
de

Lesen und verstehen, was Un kilo doranges cote 2 .


eine Ware kostet.
La veste bleue cote 30 .
Un hamburger et une boisson
cotent 4 .

Schreiben

Einen einfachen, kurzen


Einkaufszettel schreiben.

lait
pain
fromage
tomates

Mit Hilfe vorgegebener


Bilder und Wrter in einfachen, kurzen Stzen schreiben, wo sich jemand
oder etwas befindet.

Le T-shirt est dans la salle de


bain.
Simone est dans le salon.
Le chat est dans la caisse/
corbeille.
Le parc est ct de lcole.

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. In der
Grundstufe II knnen die Kinder
mit dem Schriftbild vertraut
gemacht werden, sobald das
Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I
nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe) Seite 25

FRANZSISCH

THEMA: Die SchlerInnen und ihre Umgebung

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ FRANZSISCH AN DER VOLKSSCHULE

FRANZSISCH

THEMA: Die SchlerInnen und die Welt der Fantasie


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Hren

Ein einfaches, kurzes Rol- Dialogue entre la matresse/le


lenspiel verstehen.
matre et un(e) lve
Mit Hilfe von Bildern eine Un conte
einfache, kurze Geschichte verstehen.

Sprechen

Fragen zu einer gut


bekannten Geschichte in
einfachen, kurzen Stzen
beantworten und auch
stellen.

O habite?
Que fait?
Qui est?

Lehrplan
Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.
Einfache Hrtexte erfassen,
sofern sie thematisch an Bekanntes anschlieen.
Informationen geben und einholen.

Ein einfaches, kurzes Rol- Une conversation au tlphone


lenspiel ausdenken und
mit anderen vorfhren.

Lesen

In einfachen, kurzen
Stzen sagen, was ihm/ihr
an einer Geschichte gefllt
und was nicht.

Tu aimes lhistoire?
Jaime.
Je naime pas
Tu prfres qui?
Je prfre

Eine einfache, kurze Geschichte nacherzhlen.

Une histoire danimaux

Ein einfaches, kurzes


Rollenspiel lesen und
verstehen.

Un dialogue dans un magasin

Mit Hilfe von Bildern eine Un rcit daventure


einfache, kurze Geschichte lesen und verstehen.

Schreiben

Mit Hilfe vorgegebener


Un dialogue dans une animalerie
Bilder und Wrter ein einfaches, kurzes Rollenspiel
schreiben.
Mit Hilfe vorgegebener
Une histoire sur lcole
Bilder und Wrter eine
einfache, kurze Geschichte schreiben.

Seite

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um
Interferenzen zu vermeiden. In
der Grundstufe II knnen die
Kinder mit dem Schriftbild vertraut gemacht werden, sobald
das Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I
nicht als eigenstndige Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. Das Schreiben ist auch auf der Grundstufe
II auf ein Minimum zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem vertretbaren
Verhltnis zum Lernergebnis
stehen wrde.

26 Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe)

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ ITALIENISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen, ihre Familie, ihre Freunde


Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Hren

Verstehen, wenn jemand


grt oder sich verabschiedet.

Buongiorno bambini!
Einfache uerungen im
Buon pomeriggio, bello vederti Rahmen der erarbeiteten Ge/ vedervi!
sprchsstoffe verstehen.
Come stai? / Come state?
Arrivederci! Buona giornata!

Verstehen, wenn jemand


seine Familie oder seine
Freunde vorstellt.

Questa/ questo mia mamma, mio pap, mia sorella, mio


fratello.
Mia mamma dottoressa.
Questo il mio amico Michele.

Jemanden in einfachen,
kurzen Stzen begren
und sich verabschieden.

Ciao! bello vederti/ vedervi!


Buongiorno! Buon pomeriggio!
Arrivederci signor Rossi!
Buona giornata!

Ein einfaches, kurzes Telefongesprch fhren.

(Pronto) Ciao, sono Tommaso!


Vieni alla mia festa venerd
alle 2?

Sich und andere in einfachen, kurzen Stzen


vorstellen.

Mi chiamo Pietro, abito a Roma


Lui il mio amico Paolo, (lui)
abita a
Lei la mia amica Maria, (lei)
abita a

Sich und andere in einfachen, kurzen Stzen


beschreiben.

Mi chiamo Susanna. Ho 9 anni.


Ho i capelli neri e gli occhi marroni.
La mia amica Maria ha 10 anni.
Lei ha i capelli marroni / castani
e gli occhi verdi.

Einen einfachen, kurzen


Text auf einer Postkarte,
auf einer Einladung oder
in einer elektronischen
Nachricht lesen und verstehen.

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
In der Grundstufe II knnen die
Mi chiamo Lisa. Ho 9 anni. Ho i Kinder mit dem Schriftbild vertraut gemacht werden, sobald
capelli lunghi e biondi, gli occhi
das Klangbild abgesichert ist.
blu.
Auf der Grundstufe II knnen
Lui Matteo, ha 10 anni. Ha i
capelli corti e marroni / castani e einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gli occhi verdi e grandi.
gelesen werden.

Sprechen

Lesen

Eine einfache, kurze Personenbeschreibung lesen


und verstehen.

Schreiben

Lehrplan

Im Rahmen der erarbeiteten


Gesprchsstoffe Kontakte mit
jemandem aufnehmen.
Informationen geben und einholen.
Gefhle, Wnsche und persnliches Befinden zum Ausdruck
bringen.

Buon compleanno!
Buon Natale e felice anno nuovo!
Vieni / venute al nostro spettacolo il

Einen einfachen, kurzen


Text oder eine Einladung
schreiben.

Invito (ad una festa)


Schreiben wird im FremdspraVieni alla mia festa di complean- chenunterricht der Grundstufe I
no venerd prossimo alle 3!
nicht als eigenstndige
Mit Hilfe vorgegebener
Mi chiamo Tommaso e ho 9 anni. Fertigkeit angestrebt, um InterBilder und Wrter in einfa- Ho i capelli marroni / castani e gli ferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
chen, kurzen Stzen ber occhi blu.
eine Person schreiben.
Paola ha 10 anni. Lei ha i capelli Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforrossi e gli occhi blu.
derliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe) Seite 27

ITALIENISCH

Fertigkeitsbereich

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ ITALIENISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen und ihre Schule


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Lehrplan

Hren

Einfache, kurze Anweisungen des Lehrers/der


Lehrerin verstehen.

Alzati /Alzatevi, per favore!


Fammi vedere i tuoi compiti!
Fatemi vedere i vostri compiti!
Chiudi / chiudete la finestra!
Vieni /andate alla lavagna!

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.
Einfache Hrtexte ber Medien
erfassen, sofern sie thematisch
an Bekanntes anschlieen.

ITALIENISCH

Einfache, kurze Lieder und Canzoni e filastrocche che ho


Reime verstehen.
imparato a scuola.
Sprechen

Den Lehrer/Die Lehrerin


etwas bitten und sich
bedanken.

Posso aprire la porta?


Grazie!

Den MitschlerInnen
einfache, kurze Fragen
stellen.

Che colore ti piace?


Dov il tuo libro?
Mi aiuti? (Mi puoi aiutare?)

In einfachen, kurzen
Stzen Schulsachen beschreiben.

Il mio zaino rosso e grosso.


Nel mio astuccio ci sono tre
matite rosse.

In einfachen, kurzen Stzen ber die Arbeit in der


Schule erzhlen.

Io leggo un libro.
Mi piace la matematica.
Sara ama lo sport.

Einfache, kurze Anweisun- Porta i tuoi compiti domani!


gen des Lehrers/der Leh- Inserisci la parola giusta, per
rerin lesen und verstehen. favore!
Scrivi il tuo nome!

Lesen

Einfache, kurze Lieder und Canzoni, rime e filastrocche da


Reime mit Bildern lesen
un libro per bambini
und verstehen.

Schreiben

Seite

Mit Hilfe vorgegebener


Bilder und Wrter einfache, kurze Stze ber die
eigene Klasse und ber
Schulsachen schreiben.

La matita gialla.
Alessandro ha due righelli.
In classe c un orologio.
In classe ci sono tre finestre.

Mit Hilfe vorgegebener


Bilder und Wrter einfache, kurze Stze ber
die Arbeit in der Schule
schreiben.

Io canto una canzone.


Maria fa un disegno.
In palestra giochiamo.

Im Rahmen der erarbeiteten


Gesprchsstoffe Kontakte mit
jemandem aufnehmen.
Informationen geben und einholen.
Gefhle, Wnsche und persnliches Befinden zum Ausdruck
bringen.

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
In der Grundstufe II knnen die
Kinder mit dem Schriftbild vertraut gemacht werden, sobald
das Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I
nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

28 Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe)

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ ITALIENISCH AN DER VOLKSSCHULE

Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Lehrplan

Hren

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen Stzen ber eine Ttigkeit in
der Freizeit spricht.

Io leggo volentieri.
Di sabato vado a fare la spesa.
Di domenica gioco con mio fratello a calcio.

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen
Stzen von den Ferien
berichtet.

Durante le vacanze sono stato/


stata in Italia.
Faceva caldo.
Era bello.

Sprechen

Lesen

Schreiben

Jemanden bitten, miteinGiochi con me a Virus?


ander ein Spiel zu spielen. Dai, giochiamo!
In einfachen, kurzen
Stzen Fragen zu einer
Ttigkeit in der Freizeit
beantworten und stellen.

Che hobby hai?


Vado volentieri al cinema.
Felice ama giocare a calcio.

Sagen, was man in der


Freizeit tun kann.

Io amo giocare a calcio con i


miei amici.
Mi pice giocare a calcio con i
miei amici

In einfachen, kurzen Stzen erzhlen, wo man in


den Ferien war.

Durante le vacanze estive sono


stato/ stata in Inghilterra.

Mit Hilfe von Bildern eine


einfache, kurze Spielanweisung lesen und
verstehen.

Cambia posto con il tuo vicino!


Tira il dado!
Salta un turno!
Vai alla casella cinque!

Einfache, kurze Stze


darber lesen, wo man in
den Ferien war..

Durante le vacanze estive sono


stato/ stata in Austria.
Durante le vacanze estive il mio
amico/ la mia amica stato/
stata in Francia.

Mit Hilfe vorgegebener


Bilder und Wrter einfache, kurze Stze ber
Ttigkeiten in der Freizeit
schreiben.

Di domenica leggo.
Di sabato vado a fare la spesa.
Giulia va a nuotare.

Mit Hilfe vorgegebener Bilder und Wrter einfache,


kurze Stze ber die Freizeitaktivitten schreiben.

Amo sciare.
Pietro ama cantare.
Melissa preferisce giocare al
computer.

Im Rahmen der erarbeiteten


Gesprchsstoffe Kontakte mit
jemandem aufnehmen.
Informationen geben und einholen.

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. In der
Grundstufe II knnen die Kinder
mit dem Schriftbild vertraut
gemacht werden, sobald das
Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I
nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe) Seite 29

ITALIENISCH

THEMA: Die SchlerInnen und ihre Freizeit

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ ITALIENISCH AN DER VOLKSSCHULE

ITALIENISCH

THEMA: Die SchlerInnen im Jahresablauf


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Lehrplan

Hren

Verstehen, wenn jemand


die Uhrzeit sagt.

Sono le quattro e mezza.


Sono le 04:30.

Namen fr Wochentage,
Monate und Jahreszeiten
in einem gesprochenen
Text verstehen.

Domani luned.
A gennaio fa molto freddo.
In primavera ci sono molti fiori.

Einfache uerungen im Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.


Einfache Hrtexte ber Medien
erfassen, sofern sie thematisch
an Bekanntes anschlieen.

Fragen nach Wochentag,


Monat, Jahreszeit und
Uhrzeit beantworten und
stellen.

Che giorno oggi?


Domani marted.
Che ora , per favore?
Sono le 5.

Mit jemandem einen Termin ausmachen.

Quando ci vediamo?
Ci vediamo alle 11 in piscina?

In einfachen, kurzen Stzen Aussagen ber den


Stundenplan machen.

Luned alle 10 abbiamo matematica.


Dopo musica abbiamo arte.

In einfachen, kurzen
Stzen Aussagen ber
Tagesablauf und Jahreszeiten machen.

Alle 7 faccio colazione.


Alle 8 sono a scuola.
In estate vado volontieri in
piscina.
Il mio compleanno in
primavera.

Namen von Wochentagen,


Monaten, Jahreszeiten
sowie die Uhrzeit lesen
und verstehen.

luned
luglio
estate
09:30

Einfache, kurze Texte


ber Tages-, Monats- und
Jahreszeiten lesen und
verstehen.

Oggi gioved. inverno.


Il compleanno di Gianni a
marzo.
In inverno fa freddo.
In primavera cantano gli uccelli.
In estate mangio volentieri il
gelato.

Namen von Wochentagen,


Monaten und Jahreszeiten
sowie die Uhrzeit schreiben.

marted
marzo
primavera
10:00

Sprechen

Lesen

Schreiben

Mit Hilfe vorgegebener


In inverno vado a pattinare.
Bilder und Wrter in einfa- In estate mangio il gelato.
chen, kurzen Stzen ber Mi piace lautunno.
Ttigkeiten in den Jahreszeiten schreiben.

Seite

Informationen geben und einholen.


Im Rahmen der erarbeiteten
Gesprchsstoffe Kontakte mit
jemandem aufnehmen.

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. In der
Grundstufe II knnen die Kinder mit dem Schriftbild vertraut
gemacht werden, sobald das
Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I
nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

30 Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe)

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ ITALIENISCH AN DER VOLKSSCHULE

Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Lehrplan

Hren

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen
Stzen sagt, wie es ihm/
ihr geht.

Oggi sto bene.


Ho mal di testa.
Sto male.
Mi fa male il ginocchio.

Einfache uerungen im Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen Stzen um Hilfe bittet.

Puoi aiutarmi, per favore?


Posso aiutarti?
Puoi aprire la porta, per favore?
Puoi chiudere la finestra, per
favore?

Sprechen

Lesen

Schreiben

Um Speisen und Getrnke Posso avere un biscotto?


bitten und sich bedanken. Vorrei la torta e il succo, per
favore.
Grazie!
In einfachen, kurzen Stzen erzhlen, wie es ihm/
ihr geht und auch andere
fragen, wie es ihnen geht.

Come stai oggi?


Sono felice.
Ho mal di pancia.
Sto male.
Mi fa male il piede.

In einfachen, kurzen Stzen Aussagen ber den


eigenen Krper machen.

Guardo con gli occhi.


Ascolto con le orecchie.
Ho gli occhi blu.

In einfachen, kurzen
Stzen sagen, welche
Speisen und Getrnke er/
sie mag oder nicht mag.

Mi piacciono le arance.
Non mi piace il cioccolato.
A Mario piace il latte.
A Sandra non piacciono le
carote.

Mit Hilfe von Bildern Namen von Lebensmitteln,


Speisen und Getrnken
lesen und verstehen.

Una bottiglia di latte.


Una mela rossa.
Tre mele verdi.

Mit Hilfe von Bildern einfache, kurze Stze ber


Krankheiten lesen und
verstehen.

Pietro ha la varicella.
Diana ha il piede rotto.
La mamma ha mal di testa.

Mit Hilfe vorgegebener Bil- Io metto un maglione verde.


der und Wrter einfache, La giacca rossa.
kurze Stze ber Kleidung Giorgia ha un cappello rosa.
schreiben.
Mit Hilfe vorgegebener
Bilder und Wrter schreiben, welche Speisen und
Getrnke er/sie mag und
welche nicht.

Mi piacciono gli spaghetti.


Non mi piace il caff.
A Maria piace la pizza.
A Christian non piace il latte.

Im Rahmen der erarbeiteten


Gesprchsstoffe Kontakte mit
jemandem aufnehmen.
Gefhle, Wnsche und persnliches Befinden zum Ausdruck
bringen.
Informationen geben und einholen.

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. In der
Grundstufe II knnen die Kinder mit dem Schriftbild vertraut
gemacht werden, sobald das
Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I
nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe) Seite 31

ITALIENISCH

THEMA: Die SchlerInnen, ihr Krper, ihr Befinden

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ ITALIENISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen und die Natur


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Hren

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen Stzen ber Tiere spricht.

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.
Einfache Hrtexte ber Medien
Oggi fa freddo e nevica.
erfassen, sofern sie thematisch
Ieri cera il sole.
Nel fine settimana ha fatto caldo. an Bekanntes anschlieen.

ITALIENISCH

Verstehen, wenn in einfachen, kurzen Stzen ber


das Wetter gesprochen
wird.
Sprechen

In einfachen, kurzen Stzen Fragen ber Haustiere


beantworten und auch
stellen.

Lehrplan

Le tigri vivono nella giungla.


Alex ha quattro topi.
Gli uccelli mangiano i vermi.

Hai un animale?
Io ho un cane.
Il mio criceto si chiama Ugo.
Cosa mangia il porcellino
dIndia?

Informationen geben und einholen.

Einfache, kurze Ausknfte Come il tempo oggi?


zum Wetter einholen und Oggi c il sole.
geben.
In einfachen, kurzen Stzen ber Tiere sprechen.

Le mucche mangiano lerba.


Gli uccelli volano?

In einfachen, kurzen Stzen Aussagen ber das


Wetter machen.

nuvoloso e c il vento.
Oggi fa bel tempo.

Lesen

Mit Hilfe von Bildern einLe scimmie mangiano le banane. Leseverstehen wird im Fremdfache, kurze Stze ber
I maiali vivono nella fattoria.
sprachenunterricht der GrundTiere lesen und verstehen. I cani giocano con la palla.
stufe I nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. In der
Mit Hilfe von Bildern einfa- Oggi c il sole.
Grundstufe II knnen die Kinder
che, kurze Stze ber das Piove e c il vento.
mit dem Schriftbild vertraut
Wetter lesen und versteIn estate fa caldo.
gemacht werden, sobald das
hen.
Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.

Schreiben

Mit Hilfe vorgegebener Bil- I pesci vivono in acqua.


der und Wrter einfache, Il leone ha fame.
kurze Stze ber Tiere
Le rane saltano.
schreiben.
Mit Hilfe vorgegebener
Oggi piove.
Bilder und Wrter einfaFa caldo.
che, kurze Stze ber das C il sole.
Wetter schreiben.

Seite

Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I


nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

32 Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe)

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ ITALIENISCH AN DER VOLKSSCHULE

Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Lehrplan

Hren

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen
Stzen seine/ihre Wohnung oder sein/ihr Haus
beschreibt.

La cucina accanto alla sala da


pranzo.
La mia casa ha quattro stanze.
La mia camera rosa.
Qua c una porta.
Qua ci sono cinque finestre.

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.

Verstehen, wenn jemand


sagt, wie viel eine Ware
kostet.

Quanto costa ?
Il libro costa 10 .

Nach dem Weg fragen


und in einfachen, kurzen
Stzen einen Weg erklren.

Dov la stazione?
Dov la scuola?
Vai dritto vai a destra
La scuola vicino a

Fragen, wo sich jemand


oder etwas befindet und in
einfachen, kurzen Stzen
auch erklren.

Dov la palla blu?


Dove sei?
La palla sotto la sedia.
Io sono in cucina.

In einfachen, kurzen
Stzen Transportmittel
beschreiben.

Lautobus ha quattro ruote.


giallo e grande.
Laereo vola.

Sprechen

Informationen geben und einholen.

In einfachen kurzen StIn Australia fa caldo. L vivono i


zen ber ein Land, das er/ canguri.
sie besucht hat, berichten. LItalia in Europa.
Mit Hilfe von Bildern lesen
und verstehen, wenn
jemand in einfachen,
kurzen Stzen einen Weg
beschreibt.

Lesen

Prima vai dritto Poi gira a


sinistra
Il negozio di giocattoli vicino a

Lesen und verstehen, was Un kilo di arance costa 2 .


eine Ware kostet.
La giacca blu costa 30 .
Un hamburger e una bibita
costano 4 .

Schreiben

Einen einfachen, kurzen


Einkaufszettel schreiben.

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. In der
Grundstufe II knnen die Kinder
mit dem Schriftbild vertraut
gemacht werden, sobald das
Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.

Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I


nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Mit Hilfe vorgegebener
La maglia in bagno.
Grundstufe II auf ein Minimum
Bilder und Wrter in
Maria in salotto.
einfachen, kurzen Stzen Il gatto nella scatola di cartone. zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
schreiben, wo sich jemand Il parco accanto alla scuola.
vertretbaren Verhltnis zum
oder etwas befindet.
Lernergebnis stehen wrde.
latte
pane
formaggio
pomodori

Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe) Seite 33

ITALIENISCH

THEMA: Die SchlerInnen und ihre Umgebung

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ ITALIENISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen und die Welt der Fantasie


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Hren

Ein einfaches, kurzes Rol- Dialogo tra insegnante e alunno


lenspiel verstehen.
Mit Hilfe von Bildern eine Una favola
einfache, kurze Geschichte verstehen.

ITALIENISCH

Sprechen

Fragen zu einer gut


bekannten Geschichte in
einfachen, kurzen Stzen
beantworten und auch
stellen.

Dove vive ?
Cosa fa ?
Chi ?

Lehrplan
Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.
Einfache Hrtexte erfassen,
sofern sie thematisch an Bekanntes anschlieen.
Informationen geben und einholen.

Ein einfaches, kurzes Rol- Un dialogo al telefono


lenspiel ausdenken und
mit anderen vorfhren.

Lesen

In einfachen, kurzen
Stzen sagen, was ihm/ihr
an einer Geschichte gefllt
und was nicht.

Ti piace la storia?
Mi piace
Non mi piace...
Chi ti piace di pi?
Mi piace di pi.

Eine einfache, kurze Geschichte nacherzhlen.

Una storia di animali

Ein einfaches, kurzes


Rollenspiel lesen und
verstehen.

Un dialogo in un negozio

Mit Hilfe von Bildern eine Una storia avventurosa


einfache, kurze Geschichte lesen und verstehen.

Schreiben

Mit Hilfe vorgegebener


Un dialogo nel negozio di anmali
Bilder und Wrter ein ein- domestici
faches, kurzes Rollenspiel
schreiben.
Mit Hilfe vorgegebener
Una storia sulla scuola
Bilder und Wrter eine
einfache, kurze Geschichte schreiben.

Seite

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um
Interferenzen zu vermeiden. In
der Grundstufe II knnen die
Kinder mit dem Schriftbild vertraut gemacht werden, sobald
das Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I
nicht als eigenstndige Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. Das Schreiben ist auch auf der Grundstufe
II auf ein Minimum zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem vertretbaren
Verhltnis zum Lernergebnis
stehen wrde.

34 Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe)

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ SPANISCH AN DER VOLKSSCHULE

Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Lehrplan

Hren

Verstehen, wenn jemand


grt oder sich verabschiedet.

Buenos das, nios!


Buenas tardes, qu bonito de
verte/ de verlos!
Como ests/ estn?
Adis!
Qu tengas un buen da!

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.

Verstehen, wenn jemand


seine Familie oder seine
Freunde vorstellt.

Ella el es mi madre, mi padre, mi


hermana, mi hermano.
Mi madre es doctor.
El es mi amigo Pedro.

Jemanden in einfachen,
kurzen Stzen begren
und sich verabschieden.

Hola! Qu bonito de verte/ de


verlos.
Buenos das! Buenas tardes!
Adis, seor Vargas!
Qu tengan un buen da!

Ein einfaches, kurzes Telefongesprch fhren.

Hola, aqu est Pablo. Puedes


venir a mi fiesta de disfraces, el
viernes a las 2 de la tarde?

Sich und andere in einfachen, kurzen Stzen


vorstellen.

Me llamo Pedro. Vivo en..


El es mi amigo Pablo. El vive

Sich und andere in einfachen, kurzen Stzen


beschreiben.

Me llamo Marta. Tengo 9 aos.


El color de mi pelo es negro y
mis ojos son verdes. Mi amiga
Mara tiene 10 aos. Su pelo es
marrn/ castao y sus ojos son
verdes.

Einen einfachen, kurzen


Text auf einer Postkarte,
auf einer Einladung oder
in einer elektronischen
Nachricht lesen und verstehen.

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
In der Grundstufe II knnen die
Kinder mit dem Schriftbild verMe llamo Lisa. Tengo 9 aos.
Tengo el pelo largo y rubio y ojos traut gemacht werden, sobald
das Klangbild abgesichert ist.
azules.
El es Tim. Tiene 10 aos. Tiene Auf der Grundstufe II knnen
el pelo corto, marrn/ castao y einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
grandes ojos verdes.
gelesen werden.

Sprechen

Lesen

Eine einfache, kurze Personenbeschreibung lesen


und verstehen.

Schreiben

Im Rahmen der erarbeiteten


Gesprchsstoffe Kontakte mit
jemandem aufnehmen.
Informationen geben und einholen.
Gefhle, Wnsche und persnliches Befinden zum Ausdruck
bringen.

Feliz Cumpleaos!
Feliz Navidad y un prospero ao
nuevo!
Por favor ven a nuestra presentacin

Einen einfachen, kurzen


Text oder eine Einladung
schreiben.

Una invitacin a una fiesta


Schreiben wird im FremdspraVen a mi fiesta de cumpleaos el chenunterricht der Grundstufe I
proximo viernes a las 3 (tres).
nicht als eigenstndige
Mit Hilfe vorgegebener
Me llamo Toms. Tengo 9 aos. Fertigkeit angestrebt, um InterBilder und Wrter in einfa- Tengo el cabello marrn/ castao ferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
chen, kurzen Stzen ber y ojos azules.
eine Person schreiben.
Paula tiene 10 aos. Ella tiene el Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforcabello rojo y ojos azules.
derliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe) Seite 35

SPANISCH

THEMA: Die SchlerInnen, ihre Familie, ihre Freunde

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ SPANISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen und ihre Schule


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Lehrplan

Hren

Einfache, kurze Anweisungen des Lehrers/der


Lehrerin verstehen.

Levntate/ Levntense, por


favor!
Por favor, mustrame tus
deberes!
Por favor, cierra la ventana!
Ven al pizarrn/ a la pizarra!

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.
Einfache Hrtexte ber Medien
erfassen, sofern sie thematisch
an Bekanntes anschlieen.

Einfache, kurze Lieder und Canciones y rimas que he conoReime verstehen.


cido en la escuela.

SPANISCH

Sprechen

Den Lehrer/Die Lehrerin


etwas bitten und sich
bedanken.

Puedo abrir la puerta?


Gracias!

Den MitschlerInnen
einfache, kurze Fragen
stellen.

Cul es tu color favorito?


Dnde est tu libro?
Puedes ayudarme?

In einfachen, kurzen
Stzen Schulsachen beschreiben.

Mi cartera/ bolso escolar es rojo


y grande.
En mi estuche hay tres lpices
rojos.

In einfachen, kurzen Stzen ber die Arbeit in der


Schule erzhlen.

Leo un libro.
Me gusta matemtica.
Carmen ama el deporte.

Im Rahmen der erarbeiteten


Gesprchsstoffe Kontakte mit
jemandem aufnehmen.
Informationen geben und einholen.
Gefhle, Wnsche und persnliches Befinden zum Ausdruck
bringen.

Einfache, kurze Anweisun- Trae maana tus deberes/


gen des Lehrers/der Leh- tareas!
rerin lesen und verstehen. Inserta la palabra justa por
favor!
Escribe tu nombre!

Lesen

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Einfache, kurze Lieder und Canciones y rimas en un libro de In der Grundstufe II knnen die
Kinder mit dem Schriftbild verReime mit Bildern lesen
nios
traut gemacht werden, sobald
und verstehen.
das Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.

Schreiben

Mit Hilfe vorgegebener


Bilder und Wrter einfache, kurze Stze ber die
eigene Klasse und ber
Schulsachen schreiben.

Mi lpiz es amarillo.
Alex tiene dos reglas.
En la clase hay un reloj.
En la clase hay tres ventanas.

Mit Hilfe vorgegebener


Bilder und Wrter einfache, kurze Stze ber
die Arbeit in der Schule
schreiben.

Canto una cancin.


Mara dibuja una imagen.
En el deporte jugamos juegos.

Seite

Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I


nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

36 Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe)

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ SPANISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen und ihre Freizeit


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Lehrplan

Hren

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen Stzen ber eine Ttigkeit in
der Freizeit spricht.

Me gusta mucho leer.


Los sbados me gusta ir de
compras.
Los domingos juego con mi hermano diferentes juegos.

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen
Stzen von den Ferien
berichtet.

En las vacaciones fui/ fuimos a


Espaa. Hizo calor. Fue hermoso.

Lesen

Jemanden bitten, miteinJuguemos al pillar?


ander ein Spiel zu spielen. Vamos a jugar!
In einfachen, kurzen
Stzen Fragen zu einer
Ttigkeit in der Freizeit
beantworten und stellen.

Qu te gusta hacer?
Me gusta ir al cine.
A Felipe le gusta jugar al ftbol.

Sagen, was man in der


Freizeit tun kann.

Me gusta jugar con mis amigos/


amigas al ftbol.

In einfachen, kurzen Stzen erzhlen, wo man in


den Ferien war.

En las vacaciones de verano fui


a Inglaterra.

Mit Hilfe von Bildern eine


einfache, kurze Spielanweisung lesen und
verstehen.

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. In der
En las vacaciones de verano fui Grundstufe II knnen die Kinder
mit dem Schriftbild vertraut
a Austria.
En las vacaciones de verano fue gemacht werden, sobald das
Klangbild abgesichert ist.
mi amigo/ amiga a Per.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.

Einfache, kurze Stze


darber lesen, wo man in
den Ferien war.

Schreiben

Im Rahmen der erarbeiteten


Gesprchsstoffe Kontakte mit
jemandem aufnehmen.
Informationen geben und einholen.

SPANISCH

Sprechen

Cambia el lugar con tu vecino!


Tira el dado!
Pasa una vez!
Ve al nmero 5!

Mit Hilfe vorgegebener


Bilder und Wrter einfache, kurze Stze ber
Ttigkeiten in der Freizeit
schreiben.

Los domingos leo.


Los sbados voy de compras.
Julia va a nadar.

Mit Hilfe vorgegebener Bilder und Wrter einfache,


kurze Stze ber die Freizeitaktivitten schreiben.

Me gusta esquiar.
Pablo ama cantar.
Maria prefiere jugar en el ordenador.

Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I


nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe) Seite 37

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ SPANISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen im Jahresablauf


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Lehrplan

Hren

Verstehen, wenn jemand


die Uhrzeit sagt.

Son las cuatro y media.


Son las 4:30.

Namen fr Wochentage,
Monate und Jahreszeiten
in einem gesprochenen
Text verstehen.

Maana es lunes.
En enero hace mucho fro.
En la primavera puedo ver
muchas flores.

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.
Einfache Hrtexte ber Medien
erfassen, sofern sie thematisch
an Bekanntes anschlieen.

Fragen nach Wochentag,


Monat, Jahreszeit und
Uhrzeit beantworten und
stellen.

Qu da es hoy?
Maana es martes.
Qu hora es por favor?
Son las 5.

Mit jemandem einen Termin ausmachen.

Cundo nos vemos?


Nos vemos a las 11 en la piscina?

In einfachen, kurzen Stzen Aussagen ber den


Stundenplan machen.

El lunes a las 10 tenemos matemticas.


Despus de musica tenemos
educacin de arte.

In einfachen, kurzen
Stzen Aussagen ber
Tagesablauf und Jahreszeiten machen.

A las 7 tomo desayuno.


A las 8 estoy en la escuela.
En el verano me gusta nadar.
Tengo cumpleaos en la primavera.

Namen von Wochentagen,


Monaten, Jahreszeiten
sowie die Uhrzeit lesen
und verstehen.

lunes
julio
verano
9:30

Einfache, kurze Texte


ber Tages-, Monats- und
Jahreszeiten lesen und
verstehen.

Hoy es jueves. Es invierno.


Jos tiene cumpleaos en marzo.
En el invierno hace fro.
En la primavera los pjaros
cantan.
En el verano me gusta tomar
helado.

Namen von Wochentagen,


Monaten und Jahreszeiten
sowie die Uhrzeit schreiben.

martes
marzo
primavera
10:00

SPANISCH

Sprechen

Lesen

Schreiben

Mit Hilfe vorgegebener


En el invierno voy a patinar.
Bilder und Wrter in einfa- En el verano tomo helado.
chen, kurzen Stzen ber Me gusta el otoo.
Ttigkeiten in den Jahreszeiten schreiben.

Seite

Informationen geben und einholen.


Im Rahmen der erarbeiteten
Gesprchsstoffe Kontakte mit
jemandem aufnehmen.

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. In der
Grundstufe II knnen die Kinder
mit dem Schriftbild vertraut
gemacht werden, sobald das
Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I
nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

38 Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe)

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ SPANISCH AN DER VOLKSSCHULE

Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Lehrplan

Hren

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen
Stzen sagt, wie es ihm/
ihr geht.

Hoy estoy bien.


Tengo dolor de cabeza.
Estoy mal.
Me duele la rodilla.

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen Stzen um Hilfe bittet.

Puedes ayudarme, por favor?


Puedo ayudarte?
Puedes abrir la puerta, por
favor?
Puedes cerrar la ventana, por
favor?

Sprechen

Lesen

Schreiben

Um Speisen und Getrnke Quiero una galleta, por favor.


bitten und sich bedanken. Quiero pastel y jugo, por favor!
Gracias!
In einfachen, kurzen Stzen erzhlen, wie es ihm/
ihr geht und auch andere
fragen, wie es ihnen geht.

Cmo ests hoy?


Estoy feliz.
Me duele el estomago.
Me siento mal.
Me duele el pie.

In einfachen, kurzen Stzen Aussagen ber den


eigenen Krper machen.

Con mis ojos puedo ver.


Con mi odo puedo or.
Tengo ojos azules.

In einfachen, kurzen Stzen sagen, welche Speisen und Getrnke er/sie


mag oder nicht mag.

Me gustan las naranjas.


No quiero leche con chocolate.
A Miquel le gusta la leche.
A Marta no le gustan las
zanahorias.

Mit Hilfe von Bildern Namen von Lebensmitteln,


Speisen und Getrnken
lesen und verstehen.

Una botella de leche


Una manzana roja
Tres manzanas verdes

Mit Hilfe von Bildern einfache, kurze Stze ber


Krankheiten lesen und
verstehen.

Pedro tiene sarampin.


El pie de Pablo est quebrado.
La mam tiene dolor de cabeza.

Mit Hilfe vorgegebener Bil- Llevo un pulver verde.


der und Wrter einfache, La chaqueta es roja.
kurze Stze ber Kleidung Jaime tiene un sombrero rosado.
schreiben.
Mit Hilfe vorgegebener
Bilder und Wrter schreiben, welche Speisen und
Getrnke er/sie mag und
welche nicht.

Me gustan los espaguetis.


No me gusta el caf.
A Mara le gusta la pizza.
A Ernesto no le gusta la leche.

Im Rahmen der erarbeiteten


Gesprchsstoffe Kontakte mit
jemandem aufnehmen.
Gefhle, Wnsche und persnliches Befinden zum Ausdruck
bringen.
Informationen geben und einholen.

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. In der
Grundstufe II knnen die Kinder
mit dem Schriftbild vertraut
gemacht werden, sobald das
Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I
nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe) Seite 39

SPANISCH

THEMA: Die SchlerInnen, ihr Krper, ihr Befinden

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ SPANISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen und die Natur


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Lehrplan

Hren

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen Stzen ber Tiere spricht.

Los tigres viven en la jungla.


Alexis tiene cuatro ratones.
A los pjaros les gusta comer
gusanos.

Verstehen, wenn in einfachen, kurzen Stzen ber


das Wetter gesprochen
wird.

Hoy hace frio y est nevando.


Ayer hizo sol.
El fin de semana hizo calor.

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.
Einfache Hrtexte ber Medien
erfassen, sofern sie thematisch
an Bekanntes anschlieen.

In einfachen, kurzen Stzen Fragen ber Haustiere


beantworten und auch
stellen.

Tienes un animal?
Tengo un perro.
Mi hmster se llama Hugo.
Qu come tu conejo?

Sprechen

Informationen geben und einholen.

SPANISCH

Einfache, kurze Ausknfte Como est el tiempo hoy?


zum Wetter einholen und Hoy hace mucho sol.
geben.
In einfachen, kurzen Stzen ber Tiere sprechen.

Las vacas comen hierba.


Los pjaros vuelan.

In einfachen, kurzen Stzen Aussagen ber das


Wetter machen.

Hoy hace viento y est nublado.


Hoy hay buen tiempo.

Mit Hilfe von Bildern einLos monos comen bananas/


fache, kurze Stze ber
pltanos.
Tiere lesen und verstehen. Los puercos viven en la finca
rstica.
Los perritos juegan con la pelota.

Lesen

Mit Hilfe von Bildern einfa- Hoy hace sol.


che, kurze Stze ber das Est lluvioso y hace viento.
Wetter lesen und versteEn el verano hace calor.
hen.

Schreiben

Mit Hilfe vorgegebener Bil- Los peces viven en el agua.


der und Wrter einfache, El len est hambriento.
kurze Stze ber Tiere
Las ranas saltan.
schreiben.
Mit Hilfe vorgegebener
Hoy llueve.
Bilder und Wrter einfaHace calor.
che, kurze Stze ber das Hoy hace sol.
Wetter schreiben.

Seite

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. In der
Grundstufe II knnen die Kinder
mit dem Schriftbild vertraut
gemacht werden, sobald das
Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I
nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche eitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

40 Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe)

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ SPANISCH AN DER VOLKSSCHULE

Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Lehrplan

Hren

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen
Stzen seine/ihre Wohnung oder sein/ihr Haus
beschreibt.

La cocina est al lado del


comedor.
Mi piso/ departamento tiene
cuatro cuartos.
Mi cuarto es rosado.
Aqu hay una puerta.
Aqu hay muchas ventanas.

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.

Verstehen, wenn jemand


sagt, wie viel eine Ware
kostet.

Cunto cuesta?
El libro cuesta 10 .

Nach dem Weg fragen


und in einfachen, kurzen
Stzen einen Weg erklren.

Dnde est la estacin de


Informationen geben und eintrenes?
holen.
Dnde est la escuela?
Camina siempre derecho a la
derecha
La escuela est enal lado de/
junto a

Fragen, wo sich jemand


oder etwas befindet und in
einfachen, kurzen Stzen
auch erklren.

Dnde est la pelota azul?


Dnde ests?
La pelota est bajo la silla.
Estoy en la cocina.

In einfachen, kurzen
Stzen Transportmittel
beschreiben.

El autobs tiene cuatro ruedas.


l es grande y amarillo.
El avin vuela.

Sprechen

In einfachen kurzen StEn Per hace mucho calor. All


zen ber ein Land, das er/ viven llamas.
sie besucht hat, berichten. Italia est en Europa.
Mit Hilfe von Bildern lesen
und verstehen, wenn
jemand in einfachen,
kurzen Stzen einen Weg
beschreibt.

Lesen

Camina siempre derecho, luego


a la izquierda
La tienda de juguetes est junto
a/ al lado de

Lesen und verstehen, was Un kilo de naranjas cuesta 2 .


eine Ware kostet.
La chaqueta azul cuesta 30 .
Un hamburguesa y una bebida
cuestan 4 .

Schreiben

Einen einfachen, kurzen


Einkaufszettel schreiben.

leche
pan
queso
tomates

Mit Hilfe vorgegebener


Bilder und Wrter in
einfachen, kurzen Stzen
schreiben, wo sich jemand
oder etwas befindet.

La camiseta est en el bao.


Mona est en el saln.
El gato est en la cesta/ caja.
El parque est junto a la escuela.

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. In der
Grundstufe II knnen die Kinder
mit dem Schriftbild vertraut
gemacht werden, sobald das
Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I
nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe) Seite 41

SPANISCH

THEMA: Die SchlerInnen und ihre Umgebung

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ SPANISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen und die Welt der Fantasie


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Hren

Ein einfaches, kurzes Rol- Una conversacin entre profesor, Einfache uerungen im Rahlenspiel verstehen.
maestra y alumno/ alumna
men der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.
Mit Hilfe von Bildern eine Un cuento
Einfache Hrtexte erfassen, soeinfache, kurze Geschichfern sie thematisch an Bekannte verstehen.
tes anschlieen.

Sprechen

Fragen zu einer gut


bekannten Geschichte in
einfachen, kurzen Stzen
beantworten und auch
stellen.

Dnde vive?
Qu hace?
Quin es?

Lehrplan

Informationen geben und einholen.

SPANISCH

Ein einfaches, kurzes Rol- Una conversacin telefnica.


lenspiel ausdenken und
mit anderen vorfhren.

Lesen

In einfachen, kurzen
Stzen sagen, was ihm/ihr
an einer Geschichte gefllt
und was nicht.

Te gusta la historia?
Me gusta
A m no me gusta
A quin quieres ms?
Quiero ms a

Eine einfache, kurze Geschichte nacherzhlen.

Una historia de animal

Ein einfaches, kurzes


Rollenspiel lesen und
verstehen.

Un dilogo de compras

Mit Hilfe von Bildern eine Una historia de aventura


einfache, kurze Geschichte lesen und verstehen.

Schreiben

Mit Hilfe vorgegebener


Un dilogo en una tienda de
Bilder und Wrter ein ein- animales
faches, kurzes Rollenspiel
schreiben.
Mit Hilfe vorgegebener
Una historia sobre la escuela
Bilder und Wrter eine
einfache, kurze Geschichte schreiben.

Seite

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. In der
Grundstufe II knnen die Kinder
mit dem Schriftbild vertraut
gemacht werden, sobald das
Klangbild abgesichert ist. Auf
der Grundstufe II knnen einfache Texte, die mndlich erarbeitet worden sind, auch gelesen
werden.
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I
nicht als eigenstndige Fertigkeit
angestrebt, um Interferenzen zu
vermeiden. Das Schreiben ist
auch auf der Grundstufe II auf
ein Minimum zu beschrnken, da
der erforderliche Zeitaufwand in
keinem vertretbaren Verhltnis
zum Lernergebnis stehen wrde.

42 Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe)

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ SLOWAKISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen, ihre Familie, ihre Freunde


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Lehrplan

Hren

Verstehen, wenn jemand


grt oder sich verabschiedet.

Dobr rno, deti! Dobr de!


Dobr veer! Dobr noc! Te
ma!
Ahoj! au!
Ako sa m? Ako sa mte?
Dovidenia! Pekn de!

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.

Verstehen, wenn jemand


seine Familie oder seine
Freunde vorstellt.

To je moja mama, mj otec, moja


sestra, mj brat.
Moja mama je lekrka.
To je mj kamart Michal.

Jemanden in einfachen,
kurzen Stzen begren
und sich verabschieden.

Im Rahmen der erarbeiteten


Gesprchsstoffe Kontakte mit
jemandem aufnehmen.
Informationen geben und einholen.
Gefhle, Wnsche und persnHal, tu je Tom. Me v
piatok o2. (druhej) prs na moju liches Befinden zum Ausdruck
bringen.
faiangov prty?

Ein einfaches, kurzes Telefongesprch fhren.

Lesen

Schreiben

Ahoj! Som rd/rada, e a/vs


vidm.
Dobr rno! Pekn popoludnie!
Dovidenia, pn Nov!
Pekn de!

Sich und andere in einfachen, kurzen Stzen


vorstellen.

Volm sa Peter. Bvam v/vo


To je mj kamart Pavol. Bva v/
vo ... To je moja kamartka Jana.
Bva v/vo...

Sich und andere in einfachen, kurzen Stzen


beschreiben.

Volm sa Zuzka. Mm 9 rokov.


Mm ierne vlasy a hned oi.
Moja kamartka Mria m 10
rokov. M hned vlasy a zelen
oi.

Einen einfachen, kurzen


Text auf einer Postkarte,
auf einer Einladung oder
in einer elektronischen
Nachricht lesen und verstehen.

Vetko najlepie k narodeninm!


Vesel Vianoce a astn Nov
rok!
Pr, prosm, na nae vystpenie
da

Eine einfache, kurze Personenbeschreibung lesen


und verstehen.

Volm sa Katka. Mm 9 rokov.


Mm dlh plav vlasy a modr
oi.
To je Martin. M 10 rokov. M
krtke hned vlasy a vek zelen oi.

Einen einfachen, kurzen


Text oder eine Einladung
schreiben.

Pozvnka na prty.
Pr na budci piatok o3. (tretej)
hodine na moju narodeninov
prty.

Mit Hilfe vorgegebener


Bilder und Wrter in einfachen, kurzen Stzen ber
eine Person schreiben.

Volm sa Tom. Mm 9 rokov.


Mm hned vlasy a modr oi.
Paulnka m 10 rokov.
M ryav vlasy a modr oi.

SLOWAKISCH

Sprechen

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
In der Grundstufe II knnen die
Kinder mit dem Schriftbild vertraut gemacht werden, sobald
das Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I
nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe) Seite 43

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ SLOWAKISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen und ihre Schule


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Lehrplan

Hren

Einfache, kurze Anweisungen des Lehrers/der


Lehrerin verstehen.

Vsta, prosm!
Uk mi, prosm, domcu lohu!
Zatvor, prosm, okno!
Po k tabuli!

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.
Einfache Hrtexte ber Medien
erfassen, sofern sie thematisch
an Bekanntes anschlieen.

Einfache, kurze Lieder und Piesne a bsne, ktor som sa


Reime verstehen.
v kole nauil(a), napr.: Pr,
pr, Tancuj, tancuj, Anika
duika,
K. Bendov: Bola raz jedna
trieda

SLOWAKISCH

Sprechen

Den Lehrer/Die Lehrerin


etwas bitten und sich
bedanken.

Mem, prosm, otvori dvere?


akujem.

Den MitschlerInnen
einfache, kurze Fragen
stellen.

Ak je tvoja obben farba?


Kde m knihu? Kde je tvoja
kniha?
Me mi pomc?

In einfachen, kurzen
Stzen Schulsachen beschreiben.

Moja kolsk taka je erven a


vek.
V peranku mm tri erven
pastelky.

In einfachen, kurzen Stzen ber die Arbeit in der


Schule erzhlen.

tam knihu.
Mm rd/rada matematiku
a sloveninu.
Zuzka m rada telocvik.
Tom m rd zemepis.

Im Rahmen der erarbeiteten


Gesprchsstoffe Kontakte mit
jemandem aufnehmen.
Informationen geben und einholen.
Gefhle, Wnsche und persnliches Befinden zum Ausdruck
bringen.

Einfache, kurze Anweisun- Prines zajtra zoit s domcou


gen des Lehrers/der Leh- lohou!
rerin lesen und verstehen. Dopl, prosm, sprvne slovo!
Nap svoje meno!

Lesen

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um InterEinfache, kurze Lieder und Piesne a bsne z knihy pre deti, ferenzen zu vermeiden.
In der Grundstufe II knnen die
Reime mit Bildern lesen
napr.: zo slovenskchtaniek
und verstehen.
pre iakov zkladnch kl alebo Kinder mit dem Schriftbild verz tanky pre 2. ronk zkladnej traut gemacht werden, sobald
das Klangbild abgesichert ist.
koly Studnika.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.

Schreiben

Mit Hilfe vorgegebener Bilder und Wrter einfache,


kurze Stze ber die eigene Klasse und ber die
Schulsachen schreiben.

Moja pastelka je lt.


Mat m dve pravtka.
Vtriede je tabua.
Vtriede s tri okn.

Mit Hilfe vorgegebener


Bilder und Wrter einfache, kurze Stze ber
die Arbeit in der Schule
schreiben.

Spievam piese.
Ivanka kresl obrzok.
Na telocviku sa hrme hry.

Seite

Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I


nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

44 Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe)

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ SLOWAKISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen und ihre Freizeit


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Lehrplan

Hren

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen Stzen ber eine Ttigkeit in
der Freizeit spricht.

Rd/rada tam.
V sobotu rd/rada chodievam
nakupova.
V nedeu hrm sbratom / so
sestrou hry.

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen
Stzen von den Ferien
berichtet.

Cez przdniny som bol(a)


vTaliansku / na Slovensku.
Poasie bolo horce.
Bolo tam pekne.

Lesen

Jemanden bitten, miteinZahrme sa na nahaku?


ander ein Spiel zu spielen. Pome sa hra!
Zahrajme sa nejak hru!
In einfachen, kurzen
Stzen Fragen zu einer
Ttigkeit in der Freizeit
beantworten und stellen.

Ak je tvoje hobby? / Ak je tvoj


konek?
Rd/rada idem do kina.
Felix rd hr futbal.
Ivana rada hr volejbal.

Sagen, was man in der


Freizeit tun kann.

Rd/rada hrm s kamartmi


hokej.

In einfachen, kurzen Stzen erzhlen, was man in


den Ferien war.

Cez letn przdniny som bol(a)


vAnglicku / na Slovensku.

Mit Hilfe von Bildern eine


einfache, kurze Spielanweisung lesen und
verstehen.

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. In der
Cez letn przdniny som bol(a) v Grundstufe II knnen die Kinder
mit dem Schriftbild vertraut
Raksku.
gemacht werden, sobald das
Cez letn przdniny bol mj
priate / moja priateka vo Fran- Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
czsku.
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.

Einfache, kurze Stze


darber lesen, wo man in
den Ferien war.

Schreiben

Im Rahmen der erarbeiteten


Gesprchsstoffe Kontakte mit
jemandem aufnehmen.
Informationen geben und einholen.

Mit Hilfe vorgegebener


Bilder und Wrter einfache, kurze Stze ber
Ttigkeiten in der Freizeit
schreiben.

Vyme si so spoluiakom / so
spoluiakou miesto!
Ho kockou!
Raz vynechaj hru!
Cho na !

Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I


nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Mit Hilfe vorgegebener Bil- Rd / rada sa lyujem.
Grundstufe II auf ein Minimum
der und Wrter einfache, Peter rd spieva.
zu beschrnken, da der erforkurze Stze ber die Frei- Anika rada kresl.
zeitaktivitten schreiben.
Martina rada hr potaov hry. derliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.
V nedeu asto tam.
V sobotu idem nakupova.
Jlia ide plva.

Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe) Seite 45

SLOWAKISCH

Sprechen

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ SLOWAKISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen im Jahresablauf


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Lehrplan

Hren

Verstehen, wenn jemand


die Uhrzeit sagt.

Je jedna hodina. S dve, tri, tyri


hodiny. Je p... hodn.
Je tvr na jednu, na dve...
Je pol jednej, druhej, tretej...
Je tritvrte na jednu, na dve....
S 4 hodiny, 30 mint. / Je 4:30.

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.
Einfache Hrtexte ber Medien
erfassen, sofern sie thematisch
an Bekanntes anschlieen.

Namen fr Wochentage,
Monate und Jahreszeiten
in einem gesprochenen
Text verstehen.

Zajtra je pondelok.
V januri je vemi zima.
Na jar kvitn kvety.

Fragen nach Wochentag,


Monat, Jahreszeit und
Uhrzeit beantworten und
stellen.

Ak je dnes de?
Zajtra je utorok.
Prosm a, / prosm vs, koko je
hodn?
Je jedna hodina. S dve, tri, tyri
hodiny. Je p... hodn.

Mit jemandem einen Termin ausmachen.

Kedy sa stretneme?
Stretneme sa o11. (jedenstej)
hodine na kpalisku.

In einfachen, kurzen Stzen Aussagen ber den


Stundenplan machen.

V pondelok o 10. (desiatej) hodine mme matematiku.


Po hudobnej vchove mme
vtvarn vchovu.

In einfachen, kurzen
Stzen Aussagen ber
Tagesablauf und Jahreszeiten machen.

O 7. (siedmej) raajkujem.
O8. (smej) hodine som vkole.
V lete rd/rada chodm plva.
V zime sa rd/rada koruujem.
Na jar mm narodeniny.

Namen von Wochentagen,


Monaten, Jahreszeiten
sowie die Uhrzeit lesen
und verstehen.

pondelok
jl
leto
9:30 (pol desiatej)

Einfache, kurze Texte


ber Tages-, Monats- und
Jahreszeiten lesen und
verstehen.

Dnes je tvrtok.
Je zima.
Jakub m v marci narodeniny.
V zime je zima/chladno.
Na jar spievaj vtci.
V lete rd/rada jem zmrzlinu.

Namen von Wochentagen,


Monaten und Jahreszeiten
sowie die Uhrzeit schreiben.

utorok
marec
jar
10 hodn

Mit Hilfe vorgegebener


Bilder und Wrter in einfachen, kurzen Stzen ber
Ttigkeiten in den Jahreszeiten schreiben.

V zime sa chodm koruova.


V lete jem zmrzlinu.
Moje obben ron obdobie je
jese.

SLOWAKISCH

Sprechen

Lesen

Schreiben

Seite

Informationen geben und einholen.


Im Rahmen der erarbeiteten
Gesprchsstoffe Kontakte mit
jemandem aufnehmen.

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. In der
Grundstufe II knnen die Kinder
mit dem Schriftbild vertraut
gemacht werden, sobald das
Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I
nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

46 Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe)

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ SLOWAKISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen, ihr Krper, ihr Befinden


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Lehrplan

Hren

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen
Stzen sagt, wie es ihm/
ihr geht.

Dnes je mi dobre. / Dnes sa


mm dobre. / Dnes sa ctim
dobre.
Bol ma hlava. Je mi zle.
Ctim sa by chor/chor.
Bol ma koleno.

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen Stzen um Hilfe bittet.

Me mi, prosm, pomc?


Mem ti pomc?
Me, prosm, otvori dvere?
Me, prosm, zatvori okno?

Um Speisen und Getrnke Smiem si, prosm, zobra/vzia


bitten und sich bedanken. keks/suienku?
Prosm si / dal(a) by som si kol
a ds.
akujem.
In einfachen, kurzen Stzen erzhlen, wie es ihm/
ihr geht und auch andere
fragen, wie es ihnen geht.

Ako sa m dnes?
Som astn/astn.
Bol ma brucho.
Ctim sa by chor/chor.
Je mi zle.
Bol ma noha.

In einfachen, kurzen Stzen Aussagen ber den


eigenen Krper machen.

Oami vidm.
Uami poujem.
Mm vek okrhle oi.

In einfachen, kurzen Stzen sagen, welche Speisen und Getrnke er/sie


mag oder nicht mag.

Mm rd/rada pomarane.
Nemm rd/rada kakao.
Jn m rd mlieko.
Soa nem rada mrkvu.

Mit Hilfe von Bildern Nafaa mlieka


men von Lebensmitteln,
erven jablko
Speisen, Getrnken lesen tri zelen jablk
und verstehen.

Lesen

Mit Hilfe von Bildern einfache, kurze Stze ber


Krankheiten lesen und
verstehen.

Schreiben

Peter m ospky.
Danina noha je zlomen. /
Dana m zlomen nohu.
Mamu bol hlava.

Mit Hilfe vorgegebener Bil- Mm obleen zelen pulver.


der und Wrter einfache, Vetrovka je erven.
kurze Stze ber Kleidung Petra m ruov klobk.
schreiben.
Mit Hilfe vorgegebener
Bilder und Wrter schreiben, welche Speisen und
Getrnke er/sie mag und
welche nicht.

Mm rd/rada pagety.
Nemm rd/rada kvu.
Mria m rada pizzu.
Kritof nem rd mlieko.

Im Rahmen der erarbeiteten


Gesprchsstoffe Kontakte mit
jemandem aufnehmen.
Gefhle, Wnsche und persnliches Befinden zum Ausdruck
bringen. Informationen geben
und einholen.

SLOWAKISCH

Sprechen

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. In der
Grundstufe II knnen die Kinder
mit dem Schriftbild vertraut
gemacht werden, sobald das
Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I
nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe) Seite 47

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ SLOWAKISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen und die Natur


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Lehrplan

Hren

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen Stzen ber Tiere spricht.

Tigre ij v dungli.
Alexander m tyri myi.
Vtky rady jedia / zob ervky.

Verstehen, wenn in einfachen, kurzen Stzen ber


das Wetter gesprochen
wird.

Dnes je chladno a sne.


Vera bolo slneno / svietilo
slnko.
Cez vkend bolo teplo.

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.
Einfache Hrtexte ber Medien
erfassen, sofern sie thematisch
an Bekanntes anschlieen.

In einfachen, kurzen Stzen Fragen ber Haustiere


beantworten und auch
stellen.

M domce zviera?
Mm psa.
Mj kreok sa vol Hugo.
o je / erie tvoje mora /
morsk prasiatko?

Sprechen

Informationen geben und einholen.

SLOWAKISCH

Einfache, kurze Ausknfte Ak je dnes poasie?


zum Wetter einholen und Dnes je pekn slnen poasie.
geben.
In einfachen, kurzen Stzen ber Tiere sprechen.

Kravy jedia / er trvu.


Vtky vedia lieta.

In einfachen, kurzen Stzen Aussagen ber das


Wetter machen.

Je vietor a zamraen.
Dnes je pekn poasie.

Mit Hilfe von Bildern einOpice jedia / er banny.


fache, kurze Stze ber
Svine/prasat ij na sedliackom
Tiere lesen und verstehen. dvore.
teat sa hraj sloptou.

Lesen

Mit Hilfe von Bildern einfa- Dnes svieti slnko.


che, kurze Stze ber das Pr afka vietor.
Wetter lesen und versteVlete je horco.
hen.

Schreiben

Mit Hilfe vorgegebener Bil- Ryby ij vo vode.


der und Wrter einfache, Lev je hladn.
kurze Stze ber Tiere
aby vedia skka.
schreiben.
Mit Hilfe vorgegebener
Dnes pr.
Bilder und Wrter einfaJe horco.
che, kurze Stze ber das Svieti slnko.
Wetter schreiben.

Seite

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. In der
Grundstufe II knnen die Kinder
mit dem Schriftbild vertraut
gemacht werden, sobald das
Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I
nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

48 Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe)

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ SLOWAKISCH AN DER VOLKSSCHULE

Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Lehrplan

Hren

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen
Stzen seine/ihre Wohnung oder sein/ihr Haus
beschreibt.

Kuchya je veda jedlne.


N byt m tyri izby.
Moja izba je ruov.
Tu s dvere.
Tu je vea okien.

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.

Verstehen, wenn jemand


sagt, wie viel eine Ware
kostet.

Koko stoj?
Kniha stoj 10 (eur).

Nach dem Weg fragen


und in einfachen, kurzen
Stzen einen Weg erklren.

Ako sa dostanem na ndraie?


Informationen geben und einKde je / kde sa nachdza kola? holen.
Cho rovno potom doprava
kola je na (nzov ulice) ulici
veda ...

Fragen, wo sich jemand


oder etwas befindet und in
einfachen, kurzen Stzen
auch erklren.

Kde je modr lopta?


Kde si (ty)?
Lopta je pod stolom.
(Ja) som v kuchyni.

In einfachen, kurzen
Stzen Transportmittel
beschreiben.

Autobus m tyri koles.


Je vek a lt.
Lietadlo let.

Sprechen

In einfachen kurzen StV Austrlii je horco.


zen ber ein Land, das er/ ij tam klokany.
sie besucht hat, berichten. Taliansko je v Eurpe.
Slovensko je v strednej Eurpe.
Mit Hilfe von Bildern lesen Cho najprv rovno ... potom
und verstehen, wenn
doava
jemand in einfachen,
Obchod s hrakami je veda
kurzen Stzen einen Weg
beschreibt.

Lesen

Lesen und verstehen, was 1 kilo pomaranov stoj 2


eine Ware kostet.
(eur).
Modr vetrovka stoj 30 (eur).
1 hamburger a1 npoj stoja 4
(eur).

Schreiben

Einen einfachen, kurzen


Einkaufszettel schreiben.

mlieko
chlieb
syr
paradajky/rajiny

Mit Hilfe vorgegebener


Bilder und Wrter in
einfachen, kurzen Stzen
schreiben, wo sich jemand
oder etwas befindet.

Triko je v kpeni.
Monika je v obvake.
Maka je v katuli.
Park je veda koly.

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. In der
Grundstufe II knnen die Kinder
mit dem Schriftbild vertraut
gemacht werden, sobald das
Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I
nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe) Seite 49

SLOWAKISCH

THEMA: Die SchlerInnen und ihre Umgebung

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ SLOWAKISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen und die Welt der Fantasie


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Hren

Ein einfaches, kurzes Rol- rozhovor medzi iakom/iakou


lenspiel verstehen.
a uiteom/uitekou
Mit Hilfe von Bildern eine rozprvka
einfache, kurze Geschichte verstehen.

Sprechen

Fragen zu einer gut


bekannten Geschichte in
einfachen, kurzen Stzen
beantworten und auch
stellen.

Kde ije ?
o rob ?
Kto je ?

Lehrplan
Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.
Einfache Hrtexte erfassen,
sofern sie thematisch an Bekanntes anschlieen.
Informationen geben und einholen.

SLOWAKISCH

Ein einfaches, kurzes Rol- telefonick rozhovor


lenspiel ausdenken und
mit anderen vorfhren.

Lesen

In einfachen, kurzen
Stzen sagen, was ihm/ihr
an einer Geschichte gefllt
und was nicht.

Pi sa ti tento prbeh?
Pi sa mi
Nepi sa mi ...
Koho m najradej?
o m najradej?
Najradej mm ...

Eine einfache, kurze Geschichte nacherzhlen.

prbeh o zvieratkch

Ein einfaches, kurzes


Rollenspiel lesen und
verstehen.

rozhovor vobchode / pri nakupovan

Mit Hilfe von Bildern eine dobrodrun prbeh


einfache, kurze Geschichte lesen und verstehen.

Schreiben

Mit Hilfe vorgegebener


rozhovor v obchode pre zvieBilder und Wrter ein ein- rat (Drobnochov, Chovatesk
faches, kurzes Rollenspiel potreby)
schreiben.
Mit Hilfe vorgegebener
rozhovor o kole
Bilder und Wrter eine
einfache, kurze Geschichte schreiben.

Seite

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um
Interferenzen zu vermeiden. In
der Grundstufe II knnen die
Kinder mit dem Schriftbild vertraut gemacht werden, sobald
das Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I
nicht als eigenstndige Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. Das Schreiben ist auch auf der Grundstufe
II auf ein Minimum zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem vertretbaren
Verhltnis zum Lernergebnis
stehen wrde.

50 Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe)

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ TSCHECHISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen, ihre Familie, ihre Freunde


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Lehrplan

Hren

Verstehen, wenn jemand


grt oder sich verabschiedet.

Dobr rno, dti! Dobr den!


Dobr veer! Dobrou noc!
T m!
Ahoj! au!
Jak se m? Jak se mte?
Na shledanou! Pkn den!

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.

Verstehen, wenn jemand


seine Familie oder seine
Freunde vorstellt.

To je moje maminka, mj tta,


moje sestra, mj bratr.
Moje maminka je lkaka.
To je mj kamard Michal.

Jemanden in einfachen,
kurzen Stzen begren
und sich verabschieden.

Im Rahmen der erarbeiteten


Gesprchsstoffe Kontakte mit
jemandem aufnehmen.
Informationen geben und einholen.
Hal, tady je Tom. Me pijt Gefhle, Wnsche und persnvptek ve 2 (dv) hodiny na moji liches Befinden zum Ausdruck
bringen.
faingovou prty.

Ein einfaches, kurzes Telefongesprch fhren.

Lesen

Sich und andere in einfachen, kurzen Stzen


vorstellen.

Jmenuji se Petr. Bydlm v/ve


To je mj kamard Petr. Bydl v/
ve
To je moje kamardka Jana.
Bydl v/ve

Sich und andere in einfachen, kurzen Stzen


beschreiben.

Jmenuji se Zuzanka. Mm 9 let.


Mm ern vlasy a hnd oi.
Moje kamardka Marie m 10
let. M hnd vlasy a zelen oi.

Einen einfachen, kurzen


Text auf einer Postkarte,
auf einer Einladung oder
in einer elektronischen
Nachricht lesen und verstehen.

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
In der Grundstufe II knnen die
Kinder mit dem Schriftbild verJmenuji se Elika. Mm 9 let.
Mm dlouh blond vlasy a modr traut gemacht werden, sobald
das Klangbild abgesichert ist.
oi.
To je Tom. M 10 let. M krtk Auf der Grundstufe II knnen
hnd vlasy a velk zelen oi. einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.

Eine einfache, kurze Personenbeschreibung lesen


und verstehen.

Schreiben

Ahoj! Jsem rd/rda, e t/Vs


vidm.
Dobr rno! Dobr odpoledne!
Na shledanou, pane Novku!
Pkn den!

Ve nejlep k narozeninm!
Vesel Vnoce a astn Nov
rok!
Pj, prosm, na nae
vystoupen dne

Einen einfachen, kurzen


Text oder eine Einladung
schreiben.

Pozvnka na prty.
Schreiben wird im FremdspraPj pt ptek ve 3 (ti) hodiny chenunterricht der Grundstufe I
na moji narozeninovou prty?
nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um InterMit Hilfe vorgegebener
Jmenuji se Tom. Mm 9 let.
ferenzen zu vermeiden.
Bilder und Wrter in einfa- Mm hnd vlasy a modr oi.
chen, kurzen Stzen ber Pavla m 10 let. M zrzav vlasy Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
eine Person schreiben.
a modr oi.
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe) Seite 51

TSCHECHISCH

Sprechen

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ TSCHECHISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen und ihre Schule


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Lehrplan

Hren

Einfache, kurze Anweisungen des Lehrers/der


Lehrerin verstehen.

Vsta, prosm!
Uka mi, prosm, domc lohu!
Zavi, prosm, okno!
Poj k tabuli!

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.
Einfache Hrtexte ber Medien erfassen, sofern sie thematisch an Bekanntes anschlieen.

Einfache, kurze Lieder und Psn a bsn, kter jsem se ve


Reime verstehen.
kole nauil(a), nap.: Pr, pr,
Kalamajka, erven teku...
Sprechen

Den Lehrer/Die Lehrerin


etwas bitten und sich
bedanken.

Mu otevt dvee, prosm?


Dkuji!

Den MitschlerInnen
einfache, kurze Fragen
stellen.

Jak je tvoje oblben barva?


Kde m knihu? Kde je tvoje
kniha?
Me mi pomoct?

In einfachen, kurzen
Stzen Schulsachen beschreiben.

Moje koln taka je erven a


velk.
V pouzde mm ti erven
pastelky.

In einfachen, kurzen Stzen ber die Arbeit in der


Schule erzhlen.

tu knihu.
Mm rd/rda matematiku a
etinu.
Zuzka m rda tlocvik.
Tom m rd zempis.

Einfache, kurze Anweisun- Pines ztra seit s domc logen des Lehrers/der Leh- hou!
rerin lesen und verstehen. Dopl, prosm, sprvn slovo!
Napi svoje jmno!

TSCHECHISCH

Lesen

Einfache, kurze Lieder und Psn absn z knihy pro dti


Reime mit Bildern lesen
(nap.: zeskch tanek pro
und verstehen.
ky zkladnch kol anebo z
tanky pro 2. ronk zkladnch
kol.)

Schreiben

Seite

Mit Hilfe vorgegebener


Bilder und Wrter einfache, kurze Stze ber die
eigene Klasse und ber
Schulsachen schreiben.

Moje pastelka je lut.


Matou m dv pravtka.
Ve td je tabule.
Ve td jsou ti okna.

Mit Hilfe vorgegebener


Bilder und Wrter einfache, kurze Stze ber
die Arbeit in der Schule
schreiben.

Zpvm psniku.
Ivanka maluje obrzek.
V tlocviku hrajeme hry.

Im Rahmen der erarbeiteten


Gesprchsstoffe Kontakte mit
jemandem aufnehmen.
Informationen geben und einholen.
Gefhle, Wnsche und persnliches Befinden zum Ausdruck
bringen.

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
In der Grundstufe II knnen die
Kinder mit dem Schriftbild vertraut gemacht werden, sobald
das Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I
nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

52 Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe)

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ TSCHECHISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen und ihre Freizeit


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Lehrplan

Hren

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen Stzen ber eine Ttigkeit in
der Freizeit spricht.

Rd/rda tu.
V sobotu rd/rda chodm nakupovat.
V nedli hraju s bratrem/se sestrou hry.

Einfache uerungen im Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen
Stzen von den Ferien
berichtet.

O przdninch jsem byl(a)


v Itlii/v esku.
Poas bylo hork.
Bylo tam pkn.

Lesen

Jemanden bitten, miteinZahrajeme si na honnou?


ander ein Spiel zu spielen. Poj si hrt!
Zahrejme si njakou hru!
In einfachen, kurzen
Stzen Fragen zu einer
Ttigkeit in der Freizeit
beantworten und stellen.

Jak m hobby/Jak je tvj


konek?
Rd/rda jdu do kina.
Felix rd hraje fotbal.
Ivana rda hraje volejbal.

Sagen, was man in der


Freizeit tun kann.

Rd/rda hraju s kamardy


hokej.

Einfache, kurze Stze


erzhlen, wo man in den
Ferien war.

O letnch przdninch jsem


byl(a) v Anglii/v esku.

Mit Hilfe von Bildern eine


einfache, kurze Spielanweisung lesen und
verstehen.

Vym si se spolukem/se
spoluakou msto!
Ho kostkou!
Jednou vynech! (myleno poad
ve he)
Jdi na!

Einfache, kurze Stze


ber lesen, wo man in
Ferien war.

Schreiben

Im Rahmen der erarbeiteten


Gesprchsstoffe Kontakte mit
jemandem aufnehmen.
Informationen geben und einholen.

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. In der
Grundstufe II knnen die Kinder
mit dem Schriftbild vertraut
O letnch przdninch jsem
gemacht werden, sobald das
byl(a) v Rakousku.
O letnch przdninch byl(a) mj Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
kamard/moje kamardka ve
einfache Texte, die mndlich
Francii.
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.

Mit Hilfe vorgegebener


Bilder und Wrter einfache, kurze Stze ber
Ttigkeiten in der Freizeit
schreiben.

V nedli asto tu.


V sobotu jdu nakupovat.
Julie jde plavat.

Mit Hilfe vorgegebener Bilder und Wrter einfache,


kurze Stze ber die Freizeitaktivitten schreiben.

Rd/rda lyuju.
Petr rd zpv.
Anika rda maluje.
Martina rda hraje potaov
hry.

Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I


nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe) Seite 53

TSCHECHISCH

Sprechen

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ TSCHECHISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen im Jahresablauf


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Lehrplan

Hren

Verstehen, wenn jemand


die Uhrzeit sagt.

Je jedna hodina.
Jsou dv, ti, tyi hodiny.
Je pt. hodin.
Je tvrt na jednu, na dv.
Je pl jedn, druh, tet
Je titvrt na jednu, na dv
Jsou tyi hodiny, ticet minut./Je
4:30.

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.
Einfache Hrtexte ber Medien
erfassen, sofern sie thematisch
an Bekanntes anschlieen.

Namen fr Wochentage,
Monate und Jahreszeiten
in einem gesprochenen
Text verstehen.

Ztra je pondl.
V lednu je velmi zima.
Na jae kvetou kvty.

Fragen nach Wochentag,


Monat, Jahreszeit und
Uhrzeit beantworten und
stellen.

Co je dnes za den?
Ztra je ter.
Prosm t/Prosm Vs, kolik je
hodin?
Je jedna hodina.
Jsou dv, ti, tyi hodiny.
Je pt. hodin.

Mit jemandem einen Termin ausmachen.

Kdy se potkme?
Potkme se v 11 hodin na
koupaliti?

In einfachen, kurzen Stzen Aussagen ber den


Stundenplan machen.

V pondl v 10 (deset) hodin


mme matematiku.
Te je tlocvik, potom mme
vtvarnou vchovu.

In einfachen, kurzen
Stzen Aussagen ber
Jahreszeiten machen.

V 7 (sedm) hodin sndm.


V 8 (osm) hodin jsem ve kole.
V lt rd/rda chodm plavat.
V zim rda/rda chodm bruslit.
Na jae mm narozeniny.

Namen von Wochentagen,


Monaten, Jahreszeiten
sowie die Uhrzeit lesen
und verstehen.

Pondl
ervenec
lto
9:30 (pl dest)

Einfache, kurze Texte


ber Tages-, Monats- und
Jahreszeiten lesen und
verstehen.

Dnes je tvrtek.
Je zima.
Jakub m v beznu narozeniny.
V zim je zima/chladno.
Na jae zpvaj ptci.
V lt rd/rda jm zmrzlinu.

Namen von Wochentagen,


Monaten und Jahreszeiten
sowie die Uhrzeit schreiben.

ter
bezen
jaro
10 hodin

Mit Hilfe vorgegebener


Bilder und Wrter in einfachen, kurzen Stzen ber
Ttigkeiten in den Jahreszeiten schreiben.

V zim chodm bruslit.


V lt jm zmrzlinu.
Moje oblben ron obdob je
podzim.

TSCHECHISCH

Sprechen

Lesen

Schreiben

Seite

Informationen geben und einholen.


Im Rahmen der erarbeiteten
Gesprchsstoffe Kontakte mit
jemandem aufnehmen.

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe


I nicht als eigenstndige Fertigkeit
angestrebt, um Interferenzen zu
vermeiden. In der Grundstufe
II knnen die Kinder mit dem
Schriftbild vertraut gemacht
werden, sobald das Klangbild
abgesichert ist. Auf der Grundstufe II knnen einfache Texte, die
mndlich erarbeitet worden sind,
auch gelesen werden.
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I
nicht als eigenstndige Fertigkeit
angestrebt, um Interferenzen zu
vermeiden. Das Schreiben ist
auch auf der Grundstufe II auf ein
Minimum zu beschrnken, da der
erforderliche Zeitaufwand in keinem vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

54 Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe)

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ TSCHECHISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen, ihr Krper, ihr Befinden


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Hren

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen
Stzen sagt, wie es ihm/
ihr geht.

Dnes je mi dobe./Dnes se mm Einfache uerungen im


dobe./Dnes se ctm dobe.
Rahmen der erarbeiteten GeBol m hlava.
sprchsstoffe verstehen.
Ctm se bt nemocn/nemocn.
Je mi zle.
Bol m koleno.

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen Stzen um Hilfe bittet.

Me mi, prosm, pomoct?


Mu ti pomoct?
Me, prosm, otevt dvee?
Me, prosm, zavt okno?

Lesen

Schreiben

Um Speisen und Getrnke Mu si, prosm, vzt keks/


bitten und sich bedanken. suenku?
Chtl(a) bych kol a dus,
prosm!
Dkuji!
In einfachen, kurzen Stzen erzhlen, wie es ihm/
ihr geht und auch andere
fragen, wie es ihnen geht.

Jak se dnes m?
Jsem astn/astn.
Bol m bicho.
Jsem nemocn/nemocn.
Je mi patn.
Bol m noha.

In einfachen, kurzen Stzen Aussagen ber den


eigenen Krper machen.

Oima vidm.
Uima slym.
Mm velk kulat oi.

In einfachen, kurzen Stzen sagen, welche Speisen und Getrnke er/sie


mag oder nicht mag.

Mm rd/rda pomerane.
Nemm rd/rda kakao.
Jan m rd mlko.
Soa nem rda mrkev.

Mit Hilfe von Bildern Namen von Lebensmitteln,


Speisen und Getrnken
lesen und verstehen.

lhev mlka
erven jablko
ti zelen jablka

Mit Hilfe von Bildern einfache, kurze Stze ber


Krankheiten lesen und
verstehen.

Petr m spalniky.
Danina noha je zlomen./Dana
m zlomenou nohu.
Maminku bol hlava.

Mit Hilfe vorgegebener Bil- Mm na sob zelen svetr.


der und Wrter einfache, Bunda je erven.
kurze Stze ber Kleidung Aneka m rov klobouk.
schreiben.
Mit Hilfe vorgegebener
Bilder und Wrter schreiben, welche Speisen und
Getrnke er/sie mag und
welche nicht.

Mm rd/rda pagety.
Nemm rd/rda kvu.
Marie m rda pizzu.
Krytof nem rd mlko.

Im Rahmen der erarbeiteten


Gesprchsstoffe Kontakte mit
jemandem aufnehmen.
Gefhle, Wnsche und persnliches Befinden zum Ausdruck
bringen.
Informationen geben und einholen.

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. In der
Grundstufe II knnen die Kinder
mit dem Schriftbild vertraut
gemacht werden, sobald das
Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I
nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe) Seite 55

TSCHECHISCH

Sprechen

Lehrplan

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ TSCHECHISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen und die Natur


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Lehrplan

Hren

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen Stzen ber Tiere spricht.

Tygi ij v dungli.
Arnot m tyi myi.
Ptci rdi j/zobou ervy.

Verstehen, wenn in einfachen, kurzen Stzen ber


das Wetter gesprochen
wird.

Dnes je zima a sn.


Vera bylo sluneno/svtilo
slunce.
O vkendu bylo teplo/horko.

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.
Einfache Hrtexte ber Medien
erfassen, sofern sie thematisch
an Bekanntes anschlieen.

In einfachen, kurzen Stzen Fragen ber Haustiere


beantworten und auch
stellen.

M domc zve?
Mm psa.
Mj keek se jmenuje Hugo.
Co j/ere tvoje more?

Sprechen

Informationen geben und einholen.

Einfache, kurze Ausknfte Jak je dnes poas?


zum Wetter einholen und Dnes je pkn slunen poas.
geben.
In einfachen, kurzen Stzen ber Tiere sprechen.

Krvy j/erou trvu.


Ptci um ltat.

In einfachen, kurzen Stzen Aussagen ber das


Wetter machen.

Dnes je vtr a zamraeno.


Dnes je pkn poas.

Mit Hilfe von Bildern einOpice j/erou banny.


fache, kurze Stze ber
Prasata ij na statku.
Tiere lesen und verstehen. tata si hraj s mem.

Lesen

TSCHECHISCH

Mit Hilfe von Bildern einfa- Dnes svt slunce.


che, kurze Stze ber das Pr a fouk vtr.
Wetter lesen und versteV lt je horko.
hen.

Schreiben

Mit Hilfe vorgegebener Bil- Ryby ij ve vod.


der und Wrter einfache, Lev m hlad.
kurze Stze ber Tiere
by um skkat.
schreiben.
Mit Hilfe vorgegebener
Dnes pr.
Bilder und Wrter einfaJe horko.
che, kurze Stze ber das Slunce svt.
Wetter schreiben.

Seite

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. In der
Grundstufe II knnen die Kinder
mit dem Schriftbild vertraut
gemacht werden, sobald das
Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I
nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

56 Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe)

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ TSCHECHISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen und ihre Umgebung


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Lehrplan

Hren

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen
Stzen seine/ihre Wohnung oder sein/ihr Haus
beschreibt.

Kuchy je vedle jdelny.


Mj byt m tyi pokoje.
Mj pokoj je rov.
Tady jsou dvee.
Tady je moc oken.

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.

Verstehen, wenn jemand


sagt, wie viel eine Ware
kostet.

Kolik stoj?
Kniha stoj 10 (eur).

Nach dem Weg fragen


und in einfachen, kurzen
Stzen einen Weg erklren.

Jak se dostanu na ndra?


Kde je/Kde se nachz kola?
Jdi rovn potom doprava
kola je na (nzev ulice) ulici
vedle

Fragen, wo sich jemand


oder etwas befindet und in
einfachen, kurzen Stzen
auch erklren.

Kde je ten modr m?


Kde jsi?
M je pod stolem.
(J) jsem v kuchyni.

In einfachen, kurzen
Stzen Transportmittel
beschreiben.

Autobus m tyi kola. Je velk


a lut.
Letadlo let.

Sprechen

Informationen geben und einholen.

Mit Hilfe von Bildern lesen Jdi nejprve rovn. potom


und verstehen, wenn
doleva
jemand in einfachen,
Obchod s hrakami je vedle
kurzen Stzen einen Weg
beschreibt.

Lesen

Lesen und verstehen, was 1 kg pomeran stoj 2 (eura).


eine Ware kostet.
Modr bunda stoj 30 (eur).
1 hamburger a 1 npoj stoj 4
(eura).

Schreiben

Einen einfachen, kurzen


Einkaufszettel schreiben.

mlko
chleba
sr
rajata

Mit Hilfe vorgegebener


Bilder und Wrter in
einfachen, kurzen Stzen
schreiben, wo sich jemand
oder etwas befindet.

Triko je v koupeln.
Mona je v obvacm pokoji/
obvku.
Koka je v krabici.
Park je vedle koly.

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. In der
Grundstufe II knnen die Kinder
mit dem Schriftbild vertraut
gemacht werden, sobald das
Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I
nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe) Seite 57

TSCHECHISCH

In einfachen kurzen StV Austrlii je horko.


zen ber ein Land, das er/ ij tam klokani.
sie besucht hat, berichten. Itlie je v Evrop.
esko je ve stedn Evrop.

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ TSCHECHISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen und die Welt der Fantasie


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Hren

Ein einfaches, kurzes Rol- rozhovor mezi kem/akou a


lenspiel verstehen.
uitelem/uitelkou
Mit Hilfe von Bildern eine pohdka
einfache, kurze Geschichte verstehen.

Sprechen

Fragen zu einer gut


bekannten Geschichte in
einfachen, kurzen Stzen
beantworten und auch
stellen.

Kde ije?
Co dl?
Kdo je ?

Lehrplan
Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.
Einfache Hrtexte erfassen,
sofern sie thematisch an Bekanntes anschlieen.
Informationen geben und einholen.

Ein einfaches, kurzes Rol- telefonick rozhovor


lenspiel ausdenken und
mit anderen vorfhren.

Lesen

In einfachen, kurzen
Stzen sagen, was ihm/ihr
an einer Geschichte gefllt
und was nicht.

Lb se ti tento pbh?
Lb se mi
Nelb se mi
Koho m nejradji?
Co m nejradji?
Nejradji mm

Eine einfache, kurze Geschichte nacherzhlen.

Pbh o zvtkch

Ein einfaches, kurzes


Rollenspiel lesen und
verstehen.

Rozhovor v obchod

TSCHECHISCH

Mit Hilfe von Bildern eine dobrodrun pbh


einfache, kurze Geschichte lesen und verstehen.

Schreiben

Mit Hilfe vorgegebener


Rozhovor v obchod pro zvata
Bilder und Wrter ein ein- (zverimex, chovatelsk poteby)
faches, kurzes Rollenspiel
schreiben.
Mit Hilfe vorgegebener
rozhovor o kole
Bilder und Wrter eine
einfache, kurze Geschichte schreiben.

Seite

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um
Interferenzen zu vermeiden. In
der Grundstufe II knnen die
Kinder mit dem Schriftbild vertraut gemacht werden, sobald
das Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I
nicht als eigenstndige Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. Das Schreiben ist auch auf der Grundstufe
II auf ein Minimum zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem vertretbaren
Verhltnis zum Lernergebnis
stehen wrde.

58 Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe)

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ UNGARISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen, ihre Familie, ihre Freunde


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Lehrplan

Hren

Verstehen, wenn jemand


grt oder sich verabschiedet.

J reggelt, gyerekek!
Szervusz/szervusztok, rlk,
hogy ltlak/ltlak benneteket!
Hogy vagy/vagytok?
Viszontltsra! (Tovbbi) szp
napot!

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.

Verstehen, wenn jemand


seine Familie oder seine
Freunde vorstellt.

az anyukm/ az apukm/ a
lnytestvrem/ a fitestvrem.
Az anyukm orvos.
a bartom, Misi.

Jemanden in einfachen,
kurzen Stzen begren
und sich verabschieden.

Szia/sziasztok, rlk, hogy


ltlak/ltlak benneteket!
J reggelt (kvnok)! Kellemes
dlutnt!
Viszontltsra, Molnr r!
(Tovbbi) szp napot!
(Kezt) cskolom, Szab nni!

Ein einfaches, kurzes Telefongesprch fhren.

Hall, itt Tams beszl. El tudsz


jnni a szletsnapomra pnteken kt rra?

Sich und andere in einfachen, kurzen Stzen


vorstellen.

A nevem Pter. -ban/-ben


lakom.
a bartom, Pter. -ban/ben lakik.

Sich und andere in einfachen, kurzen Stzen


beschreiben.

A nevem Zsuzsi. Kilenc ves


vagyok. Fekete hajam s barna
szemem van.
A bartnm, Marika 10 ves.
Barna haja s zld szeme van.

Einen einfachen, kurzen


Text auf einer Postkarte
oder auf einer Einladung
oder in einer elektronischen Nachricht lesen und
verstehen.

(Sok) boldog szletsnapot!


Boldog nvnapot!
Kellemes karcsonyt s boldog
j vet!
Krlek, gyere el az eladsunkra
-n/-n!

Eine einfache, kurze Personenbeschreibung lesen


und verstehen.

A nevem Erzsi. Kilenc ves


vagyok. Hossz szke hajam s
kk szemem van.
Tomi. Tz ves. Rvid barna
haja s nagy zld szeme van.

Einen einfachen, kurzen


Text oder eine Einladung
schreiben.

Szletsnapi meghv
Szeretettel meghvlak a szletsnapomra a kvetkez pntken
hrom rra!

Mit Hilfe vorgegebener


Bilder und Wrter in einfachen, kurzen Stzen ber
eine Person schreiben.

A nevem Tams. Kilenc ves


vagyok. Barna hajam s kk
szemem van.
Paula tz ves. Vrs haja s
kk szeme van.

Lesen

Schreiben

Im Rahmen der erarbeiteten


Gesprchsstoffe Kontakte mit
jemandem aufnehmen.
Informationen geben und einholen.
Gefhle, Wnsche und persnliches Befinden zum Ausdruck
bringen.

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen
zu vermeiden. In der Grundstufe
II knnen die Kinder mit dem
Schriftbild vertraut gemacht
werden, sobald das Klangbild
abgesichert ist. Auf der Grundstufe II knnen einfache Texte, die
mndlich erarbeitet worden sind,
auch gelesen werden.
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I
nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe) Seite 59

UNGARISCH

Sprechen

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ UNGARISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen und ihre Schule


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Lehrplan

Hren

Einfache, kurze Anweisungen des Lehrers/der


Lehrerin verstehen.

llj fel!
Mutasd meg a hzi feladatodat!
Lgy szves csukd be az ablakot!
Gyere a tblhoz!

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.
Einfache Hrtexte ber Medien
erfassen, sofern sie thematisch
an Bekanntes anschlieen.

Einfache, kurze Lieder und Az iskolban tanult dalok s


Reime verstehen.
versek
Sprechen

Den Lehrer/Die Lehrerin


etwas bitten und sich
bedanken.

Kinyithatom az ajtt, krem?


Ksznm!

Den MitschlerInnen
einfache, kurze Fragen
stellen.

Mi a kedvenc szned?
Hol van a knyved?
Tudsz nekem segteni?

In einfachen, kurzen
Stzen Schulsachen beschreiben.

Az iskolatskm nagy s piros.


A tolltartmban hrom piros
ceruza van.

In einfachen, kurzen Stzen ber die Arbeit in der


Schule erzhlen.

Egy knyvet olvasok.


Szeretem a matematikt (szmtant).
Zsuzsi szereti a testnevelst
(tornt).

Im Rahmen der erarbeiteten


Gesprchsstoffe Kontakte mit
jemandem aufnehmen.
Informationen geben und einholen.
Gefhle, Wnsche und persnliches Befinden zum Ausdruck
bringen.

Einfache, kurze Anweisun- Holnap hozd el a hzi feladat


gen des Lehrers/der Leh- fzetedet!
rerin lesen und verstehen. Ptold a megfelel szval!
rd fel a nevedet!

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um InterEinfache, kurze Lieder und Dalok s versek a gyermekiroda- ferenzen zu vermeiden.
In der Grundstufe II knnen die
Reime mit Bildern lesen
lombl
Kinder mit dem Schriftbild verund verstehen.
traut gemacht werden, sobald
das Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.

Schreiben

Mit Hilfe vorgegebener


Bilder und Wrter einfache, kurze Stze ber die
eigene Klasse und ber
Schulsachen schreiben.

A sznes ceruzm srga.


Sanyinak kt vonalzja van.
Az osztlyteremben van egy ra.
Az osztlyban hrom ablak van.

Mit Hilfe vorgegebener


Bilder und Wrter einfache, kurze Stze ber
die Arbeit in der Schule
schreiben.

Egy dalt nekelek.


Marika egy kpet rajzol.
A tornarn jtszunk.

UNGARISCH

Lesen

Seite

Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I


nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

60 Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe)

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ UNGARISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen und ihre Freizeit


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Hren

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen Stzen ber eine Ttigkeit in
der Freizeit spricht.

Szeretek olvasni.
Einfache uerungen im
Szombaton szeretek bevsrolni Rahmen der erarbeiteten Gemenni.
sprchsstoffe verstehen.
Vasrnap a testvremmel jtszom.

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen
Stzen von den Ferien
berichtet.

A nyri sznetben Olaszorszgban voltam. Nagy volt a hsg.


J volt.

Lesen

Jemanden bitten, miteinSzeretnl fogcskzni?


ander ein Spiel zu spielen. Jtsszunk valamit!
In einfachen, kurzen
Stzen Fragen zu einer
Ttigkeit in der Freizeit
beantworten und stellen.

Mi a hobbid?
Szeretek moziba jrni.
Feri szeret focizni.

Sagen, was man in der


Freizeit tun kann.

Szeretek a bartaimmal focizni.

In einfachen, kurzen Stzen erzhlen, wo man in


den Ferien gemacht war.

A nyri sznetben Angliban


voltam.

Mit Hilfe von Bildern eine


einfache, kurze Spielanweisung lesen und
verstehen.

Cserlj helyet a szomszdoddal! Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der GrundDobj a kockval!


stufe I nicht als eigenstndige
Egyszer kimaradsz!
Fertigkeit angestrebt, um InterMenj -hoz/-hez/-hz!
ferenzen zu vermeiden. In der
Grundstufe II knnen die Kinder
A nyri sznetben Ausztriban
mit dem Schriftbild vertraut
voltam. A bartom/bartnm a
nyri sznetben Franciaorszg- gemacht werden, sobald das
Klangbild abgesichert ist.
ban volt.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.

Einfache, kurze Stze


darber lesen, wo man in
den Ferien war.

Schreiben

Im Rahmen der erarbeiteten


Gesprchsstoffe Kontakte mit
jemandem aufnehmen.
Informationen geben und einholen.

Mit Hilfe vorgegebener


Bilder und Wrter einfache, kurze Stze ber
Ttigkeiten in der Freizeit
schreiben.

Vasrnaponknt olvasok.
Szombatonknt bevsrolok.
Jlia szni jr.

Mit Hilfe vorgegebener Bilder und Wrter einfache,


kurze Stze ber die Freizeitaktivitten schreiben.

Szeretek selni.
Pter szeret nekelni.
Mikls szmtgpes jtkokat
jtszik a legszvesebben.

Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I


nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe) Seite 61

UNGARISCH

Sprechen

Lehrplan

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ UNGARISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen im Jahresablauf


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Hren

Verstehen, wenn jemand


die Uhrzeit sagt.
Namen fr Wochentage,
Monate und Jahreszeiten
in einem gesprochenen
Text verstehen.

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.
Holnap htf van.
Janurban nagyon hideg szokott Einfache Hrtexte ber Medien
erfassen, sofern sie thematisch
lenni.
Tavasszal sok virgot lehet ltni. an Bekanntes anschlieen.

Fragen nach Wochentag,


Monat und Jahreszeit und
Uhrzeit beantworten und
stellen.

Milyen nap van ma?


Holnap kedd van.
Elnzst, hny ra van?
t ra van.

Mit jemandem einen Termin ausmachen.

Mikor tallkozunk?
11-kor tallkozunk az uszodnl?

In einfachen, kurzen Stzen Aussagen ber den


Stundenplan machen.

Htfn 10-kor matematika rnk


van.
A zene ra utn rajzrnk van.

In einfachen, kurzen
Stzen Aussagen ber
Tagesablauf und Jahreszeiten machen.

Ht rakor reggelizem.
Nyolc rakor az iskolban vagyok.
Nyron szeretek szni.
Tavasszal van a szletsnapom.

Namen von Wochentagen,


Monaten, Jahreszeiten
sowie die Uhrzeit lesen
und verstehen.
Einfache, kurze Texte
ber Tages-, Monats- und
Jahreszeiten lesen und
verstehen.

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um InterMa cstrtk van. Most tl van. ferenzen zu vermeiden. In der
Jska szletsnapja mrciusban Grundstufe II knnen die Kinder
mit dem Schriftbild vertraut
van.
gemacht werden, sobald das
Tlen hideg van.
Tavasszal nekelnek a madarak. Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
Nyron szeretek fagyit enni.
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.

Namen von Wochentagen,


Monaten und Jahreszeiten
sowie die Uhrzeit schreiben.

kedd
mrcius
tavasz
10 ra

Sprechen

Lesen

UNGARISCH

Schreiben

Fl t van.
Ngy ra harminc van.

Informationen geben und einholen.


Im Rahmen der erarbeiteten
Gesprchsstoffe Kontakte mit
jemandem aufnehmen.

htf
jlius
nyr
9 ra 30 perc.

Mit Hilfe vorgegebener


Tlen korcsolyzni megyek.
Bilder und Wrter in einfa- Nyron fagyit eszem.
chen, kurzen Stzen ber A kedvenc vszakom az sz.
Ttigkeiten in den Jahreszeiten schreiben.

Seite

Lehrplan

Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I


nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

62 Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe)

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ UNGARISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen, ihr Krper, ihr Befinden


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Lehrplan

Hren

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen
Stzen sagt, wie es ihm/
ihr geht.

Ma jl rzem magam.
Fj a fejem.
Betegnek rzem magam.
Fj a trdem.

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen Stzen um Hilfe bittet.

Tudsz nekem segteni?


Tudok neked segteni?
Ki tudod nyitni az ajtt?
Be tudod csukni az ablakot?

Sprechen

Um Speisen und Getrnke Kaphatok egy stemnyt?


Im Rahmen der erarbeiteten
bitten und sich bedanken. Stemnyt s gymlcslt krek. Gesprchsstoffe Kontakte mit
Ksznm!
jemandem aufnehmen.
Gefhle, Wnsche und persnIn einfachen, kurzen St- Ma hogy vagy/hogy rzed maliches Befinden zum Ausdruck
zen erzhlen, wie es ihm/ gad?
bringen.
ihr geht und auch andere Boldog vagyok.
Informationen geben und einfragen, wie es ihnen geht. Faj a hasam.
holen.
Betegnek rzem magam.

Lesen

Schreiben

In einfachen, kurzen Stzen Aussagen ber den


eigenen Krper machen.

A szememmel ltok.
A flemmel hallok.
Nagy, kerek szemem van.

In einfachen, kurzen Stzen sagen, welche Speisen und Getrnke er/sie


mag oder nicht mag.

Szeretem a narancsot.
Nem szeretem a kakat.
Jancsi szereti a tejet.
Sri nem szereti a srgarpt.

Mit Hilfe von Bildern Namen von Lebensmitteln,


Speisen und Getrnken
lesen und verstehen.

egy veg tej


egy piros alma
hrom piros alma

Mit Hilfe von Bildern einfache, kurze Stze ber


Krankheiten lesen und
verstehen.

Pternek kanyarja van.


Dra lba eltrtt.
Anyunak fj a feje.

Mit Hilfe vorgegebener Bil- Zld pulver van rajtam.


der und Wrter einfache, A dzseki piros.
kurze Stze ber Kleidung Jolinak rzsaszn kalapja van.
schreiben.
Mit Hilfe vorgegebener
Bilder und Wrter schreiben, welche Speisen und
Getrnke er/sie mag und
welche nicht.

Szeretem a spagettit.
Nem szeretem a kvt.
Marika szereti a pizzt.
Krisztin nem szereti a tejet.

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. In der
Grundstufe II knnen die Kinder
mit dem Schriftbild vertraut
gemacht werden, sobald das
Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I
nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe) Seite 63

UNGARISCH

Fj a lbam.

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ UNGARISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen und die Natur


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Lehrplan

Hren

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen Stzen ber Tiere spricht.

A tigris a dzsungelben l.
Sanyinak ngy egere van.
A madarak szeretik a kukacot.

Verstehen, wenn in einfachen, kurzen Stzen ber


das Wetter gesprochen
wird.

Ma hideg van s esik a h.


Tegnap sttt a nap.
A htvgn nagyon meleg volt.

Einfache uerungen im Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.


Einfache Hrtexte ber Medien
erfassen, sofern sie thematisch
an Bekanntes anschlieen.

In einfachen, kurzen Stzen Fragen ber Haustiere


beantworten und auch
stellen.

Van hzillatod?
Van egy kutym.
A hrcsgm neve Hug.
Mit eszik a tengerimalacod?

Sprechen

Informationen geben und einholen.

Einfache, kurze Ausknfte Ma milyen az id?


zum Wetter einholen und Ma szp napstses id van.
geben.
In einfachen, kurzen Stzen ber Tiere sprechen.

A tehn fvet eszik.


A madarak tudnak replni.

In einfachen, kurzen Stzen Aussagen ber das


Wetter machen.

Szeles s felhs id van.


Ma szp id van.

Mit Hilfe von Bildern einA majom bannt eszik.


fache, kurze Stze ber
A diszn a parasztgazdasgban
Tiere lesen und verstehen. l.
A kutyusok a labdval jtszanak.

Lesen

Mit Hilfe von Bildern einfa- Ma st a nap.


che, kurze Stze ber das Ess s szeles id van.
Wetter lesen und versteNyron nagyon meleg van.
hen.

UNGARISCH

Schreiben

Mit Hilfe vorgegebener Bil- A halak a vzben lnek.


der und Wrter einfache, Az oroszln hes.
kurze Stze ber Tiere
A bkk ugrlnak.
schreiben.
Mit Hilfe vorgegebener
Ma esik az es.
Bilder und Wrter einfaNagyon meleg van.
che, kurze Stze ber das St a nap.
Wetter schreiben.

Seite

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. In der
Grundstufe II knnen die Kinder mit dem Schriftbild vertraut
gemacht werden, sobald das
Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I
nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

64 Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe)

2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ UNGARISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen und ihre Umgebung


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Lehrplan

Hren

Verstehen, wenn jemand


in einfachen, kurzen
Stzen seine/ihre Wohnung oder sein/ihr Haus
beschreibt.

A konyha az tkez mellett van.


A laksom ngyszobs.
A szobm rzsaszn.
Itt van egy ajt.
Itt sok ablak van.

Einfache uerungen im
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.

Verstehen, wenn jemand


sagt, wie viel eine Ware
kostet.

Mennyibe kerl ?
A knyv 10 eurba kerl.

Nach dem Weg fragen


und in einfachen, kurzen
Stzen einen Weg erklren.

Hogy lehet eljutni a plyaudvar- Informationen geben und einholen.


ra?
Hol van az iskola?
Menj egyenesen jobbra
Az iskola a/az -ban/-ben a/az
mellett van.

Fragen, wo sich jemand


oder etwas befindet und in
einfachen, kurzen Stzen
auch erklren.

Hol van a kk labda?


Hol vagy?
A labda a szk alatt van.
A konyhban vagyok.

In einfachen, kurzen
Stzen Transportmittel
beschreiben.

A busznak ngy kereke van.


Nagy s srga.
A repl replni tud.

Sprechen

Mit Hilfe von Bildern lesen Elszr menj egyenesen


und verstehen, wenn
azutn balra
jemand in einfachen,
A jtkbolt a mellett van.
kurzen Stzen einen Weg
beschreibt.

Lesen

Lesen und verstehen, was Egy kil narancs kt eurba


eine Ware kostet.
kerl.
A kk dzseki harminc eurba
kerl.
Egy hamburger s egy ital ngy
eurba kerl.

Schreiben

Einen einfachen, kurzen


Einkaufszettel schreiben.

tej
kenyr
sajt
paradicsom

Mit Hilfe vorgegebener


Bilder und Wrter in
einfachen, kurzen Stzen
schreiben, wo sich jemand
oder etwas befindet.

A pl a frdszobban van.
Mni a nappaliban van.
A cica a dobozban van.
A park az iskola mellett van.

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. In der
Grundstufe II knnen die Kinder
mit dem Schriftbild vertraut
gemacht werden, sobald das
Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I
nicht als eigenstndige
Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden.
Das Schreiben ist auch auf der
Grundstufe II auf ein Minimum
zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem
vertretbaren Verhltnis zum
Lernergebnis stehen wrde.

Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe) Seite 65

UNGARISCH

In einfachen kurzen StAusztrliban nagyon meleg


zen ber ein Land, das er/ van. Ott kenguruk lnek.
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2.FREMDSPRACHENKOMPETENZ UNGARISCH AN DER VOLKSSCHULE

THEMA: Die SchlerInnen und die Welt der Fantasie


Fertigkeitsbereich

Deskriptoren

Beispiele zur sprachlichen


Konkretisierung

Hren

Ein einfaches, kurzes Rol- tanr s dik kztti beszlgets Einfache uerungen im
lenspiel verstehen.
Rahmen der erarbeiteten Gesprchsstoffe verstehen.
Mit Hilfe von Bildern eine mese
Einfache Hrtexte erfassen,
einfache, kurze Geschichsofern sie thematisch an Bete verstehen.
kanntes anschlieen.

Sprechen

Fragen zu einer gut


bekannten Geschichte in
einfachen, kurzen Stzen
beantworten und auch
stellen.

Hol l?
Mit csinl?
Ki ?

Lehrplan

Informationen geben und einholen.

Ein einfaches, kurzes Rol- telefonbeszlgets


lenspiel ausdenken und
mit anderen vorfhren.

Lesen

In einfachen, kurzen
Stzen sagen, was ihm/ihr
an einer Geschichte gefllt
und was nicht.

Tetszik a trtnet?
Tetszik a
Nem tetszik a
Kit szeretsz a legjobban?
t szeretem a legjobban.

Eine einfache, kurze Geschichte nacherzhlen.

llatmese

Ein einfaches, kurzes


Rollenspiel lesen und
verstehen.

vsrl s elad kztti beszlgets

UNGARISCH

Mit Hilfe von Bildern eine kalandos trtnet


einfache, kurze Geschichte lesen und verstehen.

Schreiben

Mit Hilfe vorgegebener


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faches, kurzes Rollenspiel
schreiben.
Mit Hilfe vorgegebener
iskolrl szl trtnet
Bilder und Wrter eine
einfache, kurze Geschichte schreiben.

Seite

Leseverstehen wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I nicht als eigenstndige


Fertigkeit angestrebt, um
Interferenzen zu vermeiden. In
der Grundstufe II knnen die
Kinder mit dem Schriftbild vertraut gemacht werden, sobald
das Klangbild abgesichert ist.
Auf der Grundstufe II knnen
einfache Texte, die mndlich
erarbeitet worden sind, auch
gelesen werden.
Schreiben wird im Fremdsprachenunterricht der Grundstufe I
nicht als eigenstndige Fertigkeit angestrebt, um Interferenzen zu vermeiden. Das Schreiben ist auch auf der Grundstufe
II auf ein Minimum zu beschrnken, da der erforderliche Zeitaufwand in keinem vertretbaren
Verhltnis zum Lernergebnis
stehen wrde.

66 Wiener Kompetenzrahmen fr Frhes Fremdsprachenlernen (1.-4. Schulstufe)

3. Didaktisch-methodischer Teil
Der Fremdsprachenunterricht wird integrativ als integrierter Bestandteil des Gesamtunterrichts mit Ausnahme des Bereichs Deutsch, Lesen, Schreiben vermittelt, wodurch es zu keiner Krzung des Bildungsangebots kommt. Dabei ist dem Prinzip CLIL4 gengend Raum zu geben. Dies bedeutet, die Fremdsprache als
Arbeitssprache in verschiedenen Gegenstnden (SU, M, ME, BE, BS, WE) einzusetzen, wobei die Inhalte des
Unterrichts zum Erlernen einer Fremdsprache verwendet werden.
Der Unterricht soll in kindgerechter, lustbetonter und spielerischer Form durchgefhrt und sowohl anschaulich
als auch multisensorisch und abwechslungsreich gestaltet werden, wobei den SchlerInnen die grundlegende
Motivation zur Beschftigung mit der Fremdsprache als Arbeitssprache in unterschiedlichen Gegenstnden
(SU, M, ME, BE, BS, WE) vermittelt werden soll.
Das Hrverstehen spielt besonders auch im Anfangsunterricht eine dominante Rolle im Unterrichtsgeschehen. Dabei ist es nicht entscheidend, dass die SchlerInnen jedes einzelne Wort, sondern vielmehr den Sinnzusammenhang verstehen sollen. Dem Prinzip der Einsprachigkeit ist Rechnung zu tragen (direct approach).
Der verstrkte Einsatz von Mimik und Gestik seitens der Lehrperson bei Vermittlung und Verwendung der
Fremdsprache besonders auf der Grundstufe I trgt wesentlich zum Verstehen bei. Da die Klassenlehrkraft meist das wichtigste Sprechmodell am Anfang des Fremdsprachenunterrichts darstellt, soll diese daher
bemht sein, einem akzeptierten Aussprachemodell der unterrichteten Fremdsprache mglichst nahe zu kommen. Auerdem wre es wnschenswert, immer wieder auch Native Speakers ins Unterrichtsgeschehen
einzubinden.
Die SchlerInnen sollen an den Klang der Zielsprache gewhnt werden; integrative Laut- und Sprachschulung
fliet in jede Einheit ein. Die mndliche Kommunikation und das zusammenhngende Sprechen werden behutsam aufgebaut mit dem Ziel, die spontane Verwendung der Fremdsprache in altersadquaten Situationen
anzubahnen. Die SchlerInnen sollen aktiv in den Sprachlernprozess involviert sein. Je mehr Kinder zum
Sprechen kommen, umso besser. Dafr sollen verschiedene Anlsse in diversen Unterrichtsgegenstnden
(SU, M, ME, BE, BS, WE) und unterschiedliche bungsformen gewhlt werden. Im Anfangsunterricht sollen
die Kinder jedoch nicht zum Sprechen gedrngt, sehr wohl aber ermutigt werden (silent period). Ein Bestehen auf fremdsprachliche uerungen der SchlerInnen, wenn diese offenbar noch nicht zum Sprechen bereit
sind, knnte kontraproduktiv fr deren weiteren Prozess des Fremdsprachenerwerbs sein.
Die Fertigkeiten des Leseverstehens und des Schreibens werden erst ab der Grundstufe II eingefhrt, um
Interferenzen mit der Familiensprache bzw. der Unterrichtssprache der SchlerInnen zu vermeiden. Sie dienen hauptschlich zur Sicherung des Unterrichtsertrags und werden lernuntersttzend eingesetzt. Grammatik
wird ganzheitlich, im Kontext, vermittelt. Aus lernpsychologischen Grnden ist auf dieser Altersstufe von einer
Regelgrammatik Abstand zu nehmen.
Dem abwechslungsreichen Wiederholen und ben ist besondere Bedeutung beizumessen, wobei die Fremdsprache als Arbeitssprache in verschiedenen Fchern (SU, M, ME, BE, BS, WE) verwendet werden soll.
Fehler sind ein notwendiger Schritt im Spracherwerb und natrlich. Die Fehlerkorrektur soll behutsam und in
geeigneter, wertschtzender Weise erfolgen. Permanente Korrektur fhrt zu Sprachlosigkeit und zu einer
negativen Einstellung gegenber dem Sprachenlernen an sich. Lob und positive Rckmeldungen strken das
(sprachliche und emotionale) Selbstbewusstsein der SchlerInnen.
Aus der Sicht des integrativen Unterrichts im Sinne von CLIL (Content and Language Integrated Learning)
ist der Einsatz eines Lehrbuchs nur dann sinnvoll, wenn die ausgewhlten Buchsequenzen zu der jeweiligen
Jahres- bzw. Wochenplanung passen und auch fr die klassenspezifischen Gegebenheiten adaptiert werden
knnen. Eine konsekutive Abfolge von Lehrbuchinhalten ist daher kontraproduktiv und zu vermeiden.
Der Einsatz von vielfltigen Unterrichtsmaterialien und Medien, besonders auch von modernen Informationsund Kommunikationstechnologien (IKT) stellt eine wichtige Sttze dar. Bei der Auswahl kann und soll gleich
auf jene zurckgegriffen werden, die ohnehin bereits im Gesamtunterricht verwendet werden bzw. wurden
(Beispiel: Unterrichts- und Arbeitsmittel aus dem Sachunterricht werden auch fr den integrativen Fremdsprachenunterricht verwendet).
Durch die Arbeit mit dem Europischen Sprachenportfolio (ESP)5 sollen die SchlerInnen anhand der Themen
und Gegenstnde des Unterrichts allmhlich zum Reflektieren und Dokumentieren des eigenen Lernprozesses und zur Einschtzung der eigenen sprachlichen Fertigkeiten hingefhrt werden. Dabei sollen sowohl regionale Gegebenheiten als auch die globale Dimension in kindgemer Form Beachtung finden und somit auch
zum interkulturellen Lernen beitragen.
4 International wird heute vor allem der Begriff CLIL Content and Language Integrated Learning verwendet
5 z. B.: Europisches Sprachenportfolio fr die Mitteleuropische Region (fr SchlerInnen von 6 bis 10 Jahren)
<http://www.europabuero.ssr-wien.at> Zugriff 08.06.2011

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Notizen

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Notizen

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