UNIDAD N 3 :

VALORACION DE LA IDENTIDAD CULTURAL E INTERCULTURALIDAD

Con nuestros alumnos y padres de familia podemos observar como la figura cultural de
nuestro pas ha cambiado rpidamente como consecuencia de profundos procesos de migracin y
de urbanizacin que se han venido desarrollando especialmente desde estas ltimas dcadas.
Procesos de intensa movilizacin geogrfica, social y poltica que han dado lugar, necesariamente,
a cambios en los valores y en la manera de interpretar el mundo. En el Per, las ciudades son,
cada vez ms y como muchos especialistas lo han advertido, escenarios del encuentro de
expresiones culturales de todas las regiones, de la andina y amaznica en particular.
A la par, se observa en el campo, debido principalmente a la influencia de los medios de
comunicacin masivos, la prctica de estilos de vida propios de la ciudad, lo que conlleva a
cambios en los esquemas de pensamiento y de orientacin valrica de las personas.
Estamos, evidentemente, ante una situacin producto de la globalizacin, entendida sta como un
proceso de redefinicin de la estructura y carcter de las relaciones sociales y de sus modos de
interpretarlas y de organizarlas. Este proceso de redefinicin no tiene un carcter solamente local,
provincial o nacional, sino mundial, esto es, afecta a todos los pases en su totalidad.
En este sentido, creemos que la escuela y la educacin en nuestro pas tienen todava un largo
papel que cumplir. Su potencialidad como elementos que concurren a la construccin de la
nacionalidad, an no est agotada. Ello significa la necesidad de desarrollar una educacin y una
escuela alternativas que puedan darse como parte del proceso de construccin de un Proyecto
Histrico Nacional verdaderamente democrtico en nuestro pas y del respeto a la intercultualidad.
Dentro de los aspectos a rescatar y dar a conocer a nuestros alumnos est, el fenmeno histrico,
que se da en el plano de lo socio-poltico-cultural as como en el plano de lo nacional, regional o
subregional.
La identidad cultural por ejemplo, quiere decir un conjunto de creencias, modos de pensar, fines,
valores, modo de percibir las cosas e inclusos concepciones del mundo, que son comunes o
compartidas por un conjunto de personas en un determinado lugar. El problema metodolgico
consiste entonces en cmo llegar a saber las mltiples y complejas relaciones entre la interioridad
individual y los planos sociales polticos y culturales.

Cmo se ha desarrollado la migracin poblacional en los ltimos diez aos en nuestro pas?
Cmo producto de la migracin como se ha modificado econmicamente nuestra localidad ?
Desde el rea de matemtica pretendemos abordar esta temtica desarrollando las capacidades
de Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad y Acta y piensa
matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre.
La primera competencia matemtica abarcar capacidades como: Expresar el significado de los
nmeros y operaciones de manera oral y escrita, haciendo uso de diferentes
representaciones y lenguajes matemticos.
La segunda competencia desarrollara capacidades como: Expresa el significado de conceptos
estadsticos y probabilsticos, de manera oral y escrita, haciendo uso de diferentes
representaciones y lenguaje matemtico.
Como producto e inters de los alumnos se pretende elaborar un panel que muestra la informacin
recopilada organizada e interpretada por nuestros alumnos.