UNIDAD DIDCTICA

Comunicacin
Personal Social
Ciencia y Ambiente

QUINTO GRADO - UNIDAD DIDCTICA 4

Promovemos el conocimiento y la
revalorizacin de las regiones
de nuestro pas
I. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Los nios y nias en quinto grado son
capaces de reconocer ciertas caractersticas
de su localidad. Tienen contacto con el
ambiente natural y reconocen los espacios
que forman parte de su entorno prximo.
Los nios y las nias saben que adems
del entorno cercano hay otros espacios
que componen el medio: cules son esos
espacios geogrficos ms distantes?, cmo
estn estructurados?, cmo se organizan
los espacios geogrficos en nuestro pas?,
cmo son las regiones de nuestro pas?,
qu recursos tienen?, qu podemos decir
de las regiones naturales, del relieve y de las
actividades econmicas?, cmo es el modo
de vida de las personas en el Per?

Las situaciones comunicativas que se

susciten permitirn que nias y nios se
expresen utilizando recursos verbales y no
verbales y reflexionen acerca del sistema
de escritura, tanto de forma autnoma
como acompaada con el docente. Por
eso proponemos textos que puedan ser
ledos o escritos por los estudiantes
solos y otros con el docente.

En esta unidad los estudiantes buscarn

resolver los desafos planteados y abordar
el conocimiento de su espacio natural y geogrfico. Para ello, se plantearn diversas
actividades de investigacin, lectura, escritura, comentario y dilogo, que les permitirn
conocer, promover y difundir la revalorizacin de nuestro pas y sus espacios
geogrficos.

II. PRODUCTOS
Trptico de las regiones naturales y productivas de la regin y el pas.
Afiche de las regiones naturales y productivas de la regin y el pas.
Entrevista.
Fichas informativas.
Carteles.
Artculo de opinin acerca de la contaminacin del mar.
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Quinto Grado - Unidad Didctica 4

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

REA CURRICULAR DE COMUNICACIN

REAS CURRICULARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

rea
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
curricular
Se expresa
oralmente.

Expresa con claridad sus

ideas.

Ordena sus ideas en torno a temas

variados a partir de sus saberes previos
y de alguna fuente de informacin
escrita, visual u oral.

Comprende
textos escritos.

Infiere el significado de
los textos escritos.

Deduce el propsito de un texto con

varios elementos complejos en su
estructura.

Recupera informacin de
diversos textos escritos.

Produce textos
escritos.

Planifica la produccin
de diversos textos
escritos.

Localiza informacin en diversos

tipos de textos con varios elementos
complejos (temtico y lingstico) en su
estructura y con vocabulario variado.
Selecciona de manera autnoma el
destinatario, el tema, el tipo de texto,
los recursos textuales y las fuentes de
consulta que utilizar, de acuerdo con
su propsito de escritura.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos.

Revisa el contenido del texto en

relacin a lo planificado.

Reorganiza informacin
de diversos textos
escritos.

Construye fichas informativas para

reestructurar el contenido de textos
con algunos elementos complejos en su
estructura.

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Quinto Grado - Unidad Didctica 4

REA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL

rea
curricular

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Acta
responsablemente
en el ambiente.

Maneja y elabora
diversas fuentes
de informacin
y herramientas
digitales para
comprender el
espacio geogrfico.

Interpreta cuadros, grficos

e imgenes para obtener
informacin geogrfica.

Evala
problemticas
ambientales
y territoriales
desde mltiples
perspectivas.

Explica qu es una problemtica

ambiental y qu, una territorial.

Problematiza
asuntos pblicos a
partir del anlisis
crtico.

Explora una serie de fuentes

de informacin de diverso tipo
(impresas y digitales) para
abordar asuntos pblicos.

Participa en
asuntos pblicos
para promover el
bien comn.

Asume una posicin

sobre asuntos
pblicos que le
permita construir
consensos.

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INDICADORES

Construye mapas temticos

de una sola variable a partir
de informacin obtenida en
diversas fuentes.

Aporta a la construccin de una

opinin comn en el aula, a
partir de posturas individuales,
basadas en principios.

Quinto Grado - Unidad Didctica 4

REA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE

rea
curricular

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia
y tecnologa en
sociedad.

Toma posicin crtica

frente a situaciones
sociocientficas.

Defiende su punto de vista

respecto a un aspecto controversial
generado por la produccin y uso
de nuevos materiales.

Explica el mundo
fsico basado en
conocimientos
cientficos.

Comprende y aplica
conocimientos cientficos
y los argumenta
cientficamente.

Da razn de los efectos

contaminantes de las sustancias
txicas y sus efectos en la salud.
Da razn de que las diferencias
climatolgicas y de suelo influyen
en las caractersticas de los
ecosistemas de las diversas
regiones naturales.

Disea y produce
prototipos
que resuelven
problemas de su
entorno.

Plantea problemas que

requieren soluciones
tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin.

Analiza informacin de fuentes

confiables para determinar
posibles causas del problema.

Indaga, mediante
mtodos
cientficos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia.

Analiza datos o
informaciones.

Contrasta los datos o la

informacin obtenida en la
indagacin con los resultados
de sus pares, y los complementa
con las fuentes de informacin
seleccionadas.

Disea estrategias para

hacer una indagacin.

Propone medidas de seguridad,

tomando en cuenta su cuidado y el
de los dems, para el desarrollo de
la indagacin.

Genera y registra datos e

informacin.

Obtiene datos a partir de la

observacin o medicin de
las variables, con ayuda de
instrumentos de medicin
apropiados.

Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y argumenta
cientficamente.

Da razn de que las diferentes

regiones del Per hacen del Per
un pais megadiverso.

Explica el mundo
basado en
conocimientos
cientficos.

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Quinto Grado - Unidad Didctica 4

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 1: Dialogamos, planificamos y
organizamos nuestras actividades

Sesin 2: Leemos y reconocemos en un mapa las

regiones de nuestro pas

Los estudiantes dialogan sobre su localidad y

pas para expresar sus saberes, manifestar sus
inquietudes, plantear interrogantes y proponer
actividades para desarrollarlas en la unidad.

Leen un texto informativo relacionado al

espacio geogrfico que ocupa su localidad, para
identificar lo que saben y lo que les falta conocer
del lugar de donde procede cada uno, para
percibir las caractersticas del resto de regiones
de nuestro pas.

Sesin 3: Leemos y localizamos informacin para Sesin 4: Elaboramos fichas informativas para
conocer algunos lugares y regiones de
dar a conocer aspectos importantes de
nuestro pas
las regiones de nuestro pas
Los estudiantes leen y localizan informacin,
Los estudiantes vivencian los procesos de
definen los criterios de organizacin y
produccin de textos a partir de informacin
estructuracin de una ficha informativa para
recopilada y de sus propias experiencias.
conocer algunos lugares y regiones de nuestro pas.
Sesin 5: Descubrimos de qu regiones
hablamos en el Per?

Sesin 6: Conozcamos las ocho regiones

naturales del Per.

Los estudiantes observan e interpretan imgenes

y mapas para obtener informacin geogrfica
de las regiones del Per y comprender el
fundamento que sustenta las propuestas
planteadas por l o los autores de cada una.
Sesin 7: Descubrimos cmo estn formados
los ecosistemas en mi regin?

Los estudiantes observan e interpretan imgenes

y mapas para obtener informacin geogrfica
y comprender que la Cordillera de los Andes es
un elemento principal que organiza el pas en
ocho regiones naturales, dando lugar a diversos
relieves, climas, flora y fauna.
Sesin 8: Reconocemos los ecosistemas de las
regiones

Los estudiantes investigan y formulan preguntas

e hiptesis acerca de cmo estn conformados
los ecosistemas de la regin y contrastarn
sus resultados con la informacin de fuentes
confiables.
Sesin 9: Exploramos los ecosistemas de las
regiones

Los estudiantes plantean hiptesis acerca de

cmo influye el suelo y la temperatura ambiental
de las regiones en las caractersticas de los
ecosistemas de las regiones naturales.
Sesin 10: Compartimos lo aprendido sobre las
Ocho Regiones Naturales del Per

Los estudiantes reconocen algunos ecosistemas

y sus caractersticas, cules son sus tipos, cmo
se diferencian unos de otros y en qu regiones
naturales del Per se encuentran.

Los estudiantes observan e interpretan imgenes

de paisajes y mapas, para obtener informacin
geogrfica de las ocho regiones naturales del
Per y socializar lo aprendido a la clase.
Los estudiantes exponen acerca de las
caractersticas de las ocho regiones naturales
del Per y dialogan acerca de la diversidad
geogrfica del Per.

Sesin 11: Descubrimos la riqueza del mar peruano

Sesin 12: Por qu somos un pas megadiverso?

Los estudiantes observan e interpretan grficos

e imgenes para obtener informacin geogrfica
acerca de los factores de la riqueza del mar
peruano.

Los estudiantes identifican las caractersticas

de algunas ecorregiones e investigan sobre las
condiciones necesarias que se dan en ella y lo
que da origen a la megadiversidad.

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Quinto Grado - Unidad Didctica 4

Sesin 13: Elaboramos trpticos para informar

las caractersticas de las regiones de
nuestro pas
Desarrollan capacidades de escritores y dan
sentido al texto que producen. Adoptan el
rol de escritor e intercambian conocimientos
especficos sobre textos informativos.

Sesin 14: Revisamos y compartimos nuestros

trpticos
Los estudiantes reflexionan sobre el trptico
elaborado.
Revisan su adecuacin a su propsito y lo
planificado.

Sesin 15: Plantas del Per segn sus regiones

Sesin 16: Animales del Per segn las regiones
(Plantas nativas de mi regin pg. 85)
Los estudiantes clasifican animales de su regin
Los estudiantes reconocen plantas nativas
segn criterios establecidos. Explican sus
del Per, para valorar sus caractersticas,
caractersticas. Investigan cules son los animales
propiedades y explicar la importancia de la
amenazados de su regin y proponen alternativas
conservacin de las especies de plantas y rboles
de solucin para crear conciencia de trabajar por la
nativos en su hbitat.
conservacin de las especies y la megadiversidad.
Sesin 17: Representamos el mar y la costa
peruana
Los estudiantes construyen mapas temticos del
mar y la costa a partir de informacin obtenida
en diversas fuentes.

Sesin 18: Por qu la contaminacin del mar es

una problemtica ambiental?
Los estudiantes analizan diversas noticias acerca
de la contaminacin del mar peruano y explican
por qu es una problemtica ambiental.

Sesin 19: Por qu se altera el ecosistema en

Sesin 20: La contaminacin del mar es un
nuestras regiones?
asunto pblico?
Los estudiantes reconocen las alteraciones
Los estudiantes analizan noticias acerca de la
que pueden sufrir los ecosistemas, qu puede
contaminacin del mar peruano, identifican los
causar esos cambios y cmo podemos evitarlos o
actores sociales involucrados y explican el por
disminuir sus efectos negativos.
qu esta problemtica es un asunto pblico.
Sesin 21: Opinamos acerca de la contaminacin
de nuestro mar
Los estudiantes construyen una opinin comn a
partir de posturas individuales, con el propsito
de sensibilizar a la poblacin con respecto a la
contaminacin del mar.

Sesin 22: Nos preparamos para elaborar

infografas
Los estudiantes localizan informacin y
reconocen los elementos de una infografa,
preparndose para la elaboracin de otra.

Sesin 23: Elaboramos infografas para dar

informacin sobre las regiones de
nuestro pas
Los estudiantes usan el lenguaje al planificar y
elaborar infografas para organizar ideas y poder
transmitir informacin clara, gil y amena dando
a conocer lugares de nuestro pas.
Sesin 25: Evaluacin de ciencia

Sesin 24: Revisamos nuestras infografas sobre

las regiones de nuestro pas
Los estudiantes revisan sus infografas para
intercambiar opiniones sobre la claridad y
pertinencia de los mensajes en funcin de los
propsitos de comunicacin que se establecen.
Sesin 26: Dialoguemos, leemos y escribimos
para evaluar la unidad (evaluamos lo
aprendido)
Los estudiantes participan de la evaluacin.
Leen un texto localizando informacin, definiendo
los criterios de organizacin y estructuracin de la
ficha escriben fichas informativas.
Elaboran la ficha informativa vivenciando los
procesos de la produccin de textos.

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Quinto Grado - Unidad Didctica 4

V. EVALUACIN
Situacin de
evaluacin/
Instrumento
Sesin 21
Escribimos un artculo
de opinin acerca de
la contaminacin de
nuestro mar.

Competencia

Capacidad

Indicador

Participa en asuntos
pblicos para
promover el bien
comn.

Problematiza
asuntos pblicos a
partir del anlisis
crtico.

Explora una serie de

fuentes de informacin
de diversos tipos
(impresas y digitales)
para abordar asuntos
pblicos.

Asume una posicin

sobre asuntos
pblicos que le
permiten construir
consensos.

Aporta a la construccin
de una opinin comn
en el aula, a partir de
posturas individuales y
basadas en principios.

Capacidad

Indicador

Instrumento: Lista de
cotejo

Situacin de
evaluacin/
Instrumento
Sesin 21
Leemos, escribimos y
evaluamos lo aprendido

Competencia
Comprende textos
escritos.

Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.

Localiza informacin en
diversos tipos de textos,
con varios elementos
complejos (temticos
y lingsticos) en su
estructura y vocabulario
variado.

Produce textos
escritos.

Reorganiza
informacin de
diversos textos
escritos.

Construye fichas
informativas para
reestructurar el
contenido de textos
con algunos elementos
complejos en su
estructura.

Instrumento: Lista de
cotejo

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Quinto Grado - Unidad Didctica 4

VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Libro Comunicacin 5
Libro de Personal Social 5
Libro de Ciencia y Ambiente 5
Lminas de biblioteca Dotacin 2014

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Ministerio de Educacin (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo 1. Comprensin de
textos. IV y V ciclo. Lima.
Ministerio de Educacin (2014). Rutas del aprendizaje. rea curricular Ciencia y
Ambiente. V ciclo. Lima.
Ministerio de Educacin (2014). Rutas del aprendizaje. Fascculo 1. Ejerce plenamente
su ciudadana. V ciclo. Lima.
Ministerio de Educacin (2014). Rutas del aprendizaje. Fascculo 2. Comprensin y
expresin de textos orales. V ciclo. Lima.
Ministerio de Educacin (2015). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin. V
ciclo. Lima.
Ciudadana ambiental: Gua de Ecoeficiencia en http://www.minam.gob.pe/
Como hacer un terrario. Recuperado de: http://es.wikihow.com/hacer-un-terrario
Rodrguez, I. (2013). Cuaderno de prcticas de laboratorio Ciencias biolgicas.
Monterrey, Mxico: Secretara de educacin.
http://www.imarpe.pe/imarpe/index.php?id_seccion=I0170020300000000000000
Regiones naturales en http://enperu.about.com/od/regiones_y_ciudades/tp/LasRegiones-Naturales-Del-Per-U.htm

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