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GOETHE

SD

ZERTIFIKAT B1
DEUTSCHPRFUNG FR
JUGENDLICHE UND ERWACHSENE
MODELLSATZ JUGENDLICHE
A1

A2

B1

B2

Ein Gemeinschaftsprodukt von

C1

C2

Materialien zur Prfung Goethe-Zertifikat B1


Prfungsziele, Testbeschreibung
Modellsatz Erwachsene
Modellsatz Jugendliche

ISBN 978-3-19-031868-1
ISBN 978-3-939670-88-9
ISBN 978-3-939670-89-6

www.goethe.de/gzb1

Impressum
Goethe-Institut sterreichisches Sprachdiplom (SD) Universitt Freiburg/Schweiz 2013
1. berarbeitete Auflage Januar 2015
Herausgeber:
Goethe-Institut e.V.
Bereich Sprachkurse und Prfungen
Dachauer Str. 122
80637 Mnchen
V.i.S.d.P.:
Gestaltung:
Druck:
Audioproduktion:

Dr. Ingrid Kster


Felix Brandl Graphik-Design, Mnchen
Produkt 3 GmbH & Co. KG
Tonstudio MGP Production, Klagenfurt Tonstudio Langer, Ismaning

ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ JUGENDLICHE

INHALT

Inhalt

Vorwort

Das Zertifikat B1 im berblick

Kandidatenbltter

Lesen

Hren

17

Schreiben

23

Sprechen

25

Prferbltter

29

Lesen

30

Antwortbogen

30

Lsungen

31

Hren

32

Antwortbogen

32

Lsungen

33

Transkriptionen

34

Schreiben

38

Antwortbogen

38

Bewertungskriterien

42

Bewertungsbogen

43

Leistungsbeispiele

44

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Sprechen

45

Hinweise fr Prfende

45

Bewertungskriterien

46

Bewertungsbogen

47

Seite 3

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Seite 4

ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ JUGENDLICHE

VORWORT

Vorwort

Die Prfung Zertifikat B1 wurde in trinationaler Zusammenarbeit gemeinsam


vom Goethe-Institut/Deutschland, dem SD/sterreich und der Universitt
Freiburg/Schweiz neu entwickelt.
Die Prfung wird weltweit nach einheitlichen Kriterien durchgefhrt und
ausgewertet.
Die Prfung Zertifikat B1 richtet sich an Jugendliche und Erwachsene.
Fr das Zertifikat B1 fr Jugendliche wird ein Alter ab 12 Jahren empfohlen
und fr das Zertifikat B1 fr Erwachsene ein Alter ab 16 Jahren.
Die Deutschprfung dokumentiert die dritte Stufe B1 der im Gemeinsamen europischen Referenzrahmen fr Sprachen beschriebenen sechsstufigen Kompetenzskala. Die Stufe B bezeichnet die Fhigkeit zur selbststndigen Sprachverwendung. Das Niveau wurde durch Experten aus ganz
Europa begutachtet und besttigt.
Mit erfolgreichem Ablegen der Prfung haben Teilnehmende nachgewiesen,
dass sie sich in allen wichtigen Alltagssituationen sprachlich zurechtfinden,
wenn die Gesprchspartner klare Standardsprache verwenden.
Sie knnen:
die Hauptinformationen verstehen, wenn klare Standardsprache
verwendet wird und wenn es um vertraute Dinge aus Arbeit, Schule,
Freizeit usw. geht.
die meisten Situationen bewltigen, denen man auf Reisen in
deutschsprachigen Lndern begegnet.
sich einfach und zusammenhngend ber vertraute Themen und
persnliche Interessensgebiete uern.
ber Erfahrungen und Ereignisse berichten und Trume, Hoffnungen
und Ziele beschreiben sowie kurze Begrndungen oder Erklrungen
geben.
Geprft werden die vier Fertigkeiten Lesen, Hren, Schreiben und Sprechen.
Diese knnen einzeln abgelegt werden, also modular, oder wie gewohnt als
Ganzes zusammen.
In der Prfung lassen sich maximal 100 Punkte pro Modul erreichen.
Die Bestehensgrenze liegt bei 60 Punkten, also 60 %.
Der vorliegende Modellsatz entspricht in Aufgabentypen, Itemzahl,
Zeitvorgaben den Originalaufgaben der Prfung Zertifikat B1.
Sie knnen damit eine Prfungssituation simulieren, wenn Sie die Aufgaben
wie unter echten Prfungsbedingungen bearbeiten.

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Wir wnschen den Teilnehmenden viel Erfolg bei der Vorbereitung.

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ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ JUGENDLICHE

BERBLICK

Das Zertifikat B1 im berblick

Korrespondenz lesen
Information und Argumentation
verstehen
Zur Orientierung lesen
Information und Argumentation
verstehen
Schriftliche Anweisung verstehen

Richtig/Falsch
Mehrfachauswahl (3-gliedrig)

6
6

Zuordnung
Ja/Nein

7
7

Mehrfachauswahl (3-gliedrig)

Ankndigungen, Durchsagen und


Anweisungen verstehen
Als Zuschauer/Zuhrer
im Publikum verstehen
Gesprche zwischen
Muttersprachlern verstehen
Radiosendungen und
Tonaufnahmen verstehen

Richtig/Falsch und
Mehrfachauswahl (3-gliedrig)
Mehrfachauswahl (3-gliedrig)

10

Richtig/Falsch

Zuordnung

Interaktion
Persnliche Mitteilung zur
Kontaktpflege
Produktion
Persnliche Meinung zu einem
Thema uern
Interaktion
Persnliche Mitteilung zur
Handlungsregulierung

Freies Schreiben
(beschreiben, begrnden,
einen Vorschlag machen)
Freies Schreiben (beschreiben,
begrnden, erlutern, vergleichen, Meinung uern, usw.)
Freies Schreiben
(sich entschuldigen,
um etwas bitten, o. .)

Interaktion
Gemeinsam etwas planen und
aushandeln
Produktion
In einem Monolog ein Thema
prsentieren
Interaktion
Situationsadquat reagieren

Teilnehmende planen etwas,


wobei sie sich an 4 Leitpunkte
halten
Teilnehmende tragen eine
Prsentation zu 5 vorgegebenen
Folien vor
Teilnehmende geben einander
Feedback zur Prsentation bzw.
reagieren darauf und stellen
einander je eine Frage bzw.
reagieren darauf

Hren

1
2
3
4

Schreiben

Sprechen

Seite 6

Insgesamt 65 Minuten

1
2

Insgesamt 40 Minuten

Lesen

Zeit

Insgesamt 60 Minuten

Prfungsziel

Insgesamt 15 Minuten pro zwei


Teilnehmende

Items

Aufgabe

3
4

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Aufgabentyp

Modul

ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ JUGENDLICHE

LESEN
KANDIDATENBLTTER

Kandidatenbltter
Lesen
65 Minuten

Das Modul Lesen hat fnf Teile.


Du liest mehrere Texte und lst Aufgaben
dazu. Du kannst mit jeder Aufgabe
beginnen.
Fr jede Aufgabe gibt es nur eine richtige
Lsung.
Vergiss bitte nicht, deine Lsungen
innerhalb der Prfungszeit auf den
Antwortbogen zu schreiben.
Bitte schreibe deutlich und verwende
keinen Bleistift.

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Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher oder


Mobiltelefone sind nicht erlaubt.

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ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ JUGENDLICHE

Teil 1

LESEN
KANDIDATENBLTTER

Arbeitszeit: 10 Minuten

Lies den Text und die Aufgaben 1 bis 6 dazu.


Whle: Sind die Aussagen Richtig oder Falsch

AnnasAlltagsBlog.de

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Mittwoch, den 20. August


Hi liebe Blogleser,
tut mir leid, dass ich mich erst heute wieder melde; gestern bin ich leider nicht mehr zum Schreiben
gekommen ich war einfach viel zu mu de! Ich war mit meiner Schwester Lisa und unseren Eltern in
einem Zoo in Leipzig. Lisa hatte schon mal einen Schulausflug dorthin gemacht, wollte aber zu ihrem
Geburtstag unbedingt nochmals hin und jetzt wei ich auch, weshalb
In diesem Zoo gibt es nmlich eine Art ku nstlichen tropischen Regenwald, der ziemlich gro ist und
aus vielen Bumen, Pflanzen und anderem Urwald-Gru nzeug besteht. Sogar ein Urwaldflu sschen
gibts, auf dem man eine kleine Bootstour machen kann aber da meine Mutter so schnell seekrank
wird, lieen wir das dann lieber bleiben und hielten Ausschau nach den Tieren.
Leider haben wir kaum welche gesehen, was wohl daran liegt, dass viele von ihnen nachtaktiv sind
und tagsu ber irgendwo gut versteckt schlafen. Ganz anders die beiden ffchen, die u ber unseren
Kpfen herumturnten und sich immer wieder neugierig den Leuten nherten. Auch ein Krokodil, zwei
Wasserschildkrten und ein Nilpferd haben wir entdeckt. Die lagen aber nur recht mu de herum und
lieen sich von nichts und niemandem aus der Ruhe bringen
Nach dem Dschungel haben wir uns auch noch die anderen Zootiere angesehen, z. B. die Giraffen,
Elefanten, Zebras, Lwen und Pinguine. Fasziniert sahen Lisa und ich zu, wie eine Tierpflegerin die
Pinguine fu tterte in ku rzester Zeit waren alle Fische verschlungen! Aber am allertollsten fanden wir
eindeutig die Bren, besonders die kleinen, die einander hinterher liefen und miteinander spielten
sooo su ! Denen htte ich echt stundenlang zusehen knnen!
Insgesamt waren wir am Vor- und Nachmittag u ber sechs Stunden im Zoo und sind davon sicherlich
etwa vier Stunden herumgelaufen. Am Schluss haben mir die Beine total wehgetan, und ich war
extrem froh, als wir auf dem Heimweg waren. Trotzdem war es ein genialer Tag!
Hoffentlich habt ihr auch alle so tolle Ferien wie ich!
Tschu s fu r heute und bis morgen!
Anna

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ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ JUGENDLICHE

LESEN
KANDIDATENBLTTER

noch Teil 1

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Beispiel
0

Anna entschuldigt sich fu r die Versptung ihres Blog-Beitrages.

Richtig

Falsch

Anna erzhlt von einem Ausflug mit ihrer Familie.

Richtig

Falsch

Als Anna mit dem Boot fuhr, wurde ihr schlecht.

Richtig

Falsch

Die kleinen Affen interessierten sich fu r die Zoo-Besucher.

Richtig

Falsch

Anna und Lisa durften die Pinguine fu ttern.

Richtig

Falsch

Anna beobachtete den ganzen Nachmittag die jungen Bren.

Richtig

Falsch

Anna wre gerne lnger im Zoo geblieben.

Richtig

Falsch

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ZERTIFIKAT B1

LESEN

MODELLSATZ JUGENDLICHE

Teil 2

KANDIDATENBLTTER

Arbeitszeit: 20 Minuten

Lies den Text aus der Presse und die Aufgaben 7 bis 9 dazu.
Whle bei jeder Aufgabe die richtige Lsung a , b oder c .

Leseeber:

Und wie gehen die Ruckscke


Rund vierzig Romane,
auf die Reise? Das geht so:
Krimis, Sachbcher und
Eine spannende Leseaktion
Jede Lehrperson whlt
Comics in unterschiedlichen
fr
die
Schule
nach Zufallsprinzip zwei
Schwierigkeitsgraden sollen
Bcher aus den Ruckscken aus, ohne den Schdazu dienen, in einem Projekt Kinder und
lern den Titel zu verraten. Am Ende der ProjektJugendliche zum Lesen zu bringen.
wochen wird den Schlern gesagt, um welche
Jedes Jahr werden ausgewhlte, neu erschienene
Bcher es sich handelt. Die zwei Kinder oder
Bcher in zwei gleichen Ruckscken auf die
Jugendlichen, welche als erste diese Bcher geReise zu zahlreichen Schulklassen geschickt. Die
lesen haben, sollen die Ruckscke in die nchste
Bcher-Ruckscke bleiben etwa fnf Wochen in
Klasse bringen. Die Lehrperson sucht den
jeder Klasse. Whrend der Lesefieberwochen
Kontakt zu einer anderen Schulklasse und
drfen die Schlerinnen und Schler die Bcher
verabredet einen Termin fr die bergabe.
frei benutzen. Das heisst, sie sollen whrend des
Das Projekt, an dem Schulen kostenlos teilnehmen
Unterrichts Zeit fr die Lektre erhalten und sie
knnen, wird im ganzen Land mit zunehmendem
drfen die Bcher auch nach Hause nehmen.
Erfolg durchgefhrt, seit es 2000 in der deutschZiel ist es, den Schlerinnen und Schlern zu
sprachigen Schweiz von Lehrpersonen
zeigen, wie viel Spass Lesen machen kann.
gestartet wurde.
aus einer Schweizer Zeitung

Beispiel
0

Am Projekt nehmen

a
b
c

In diesem Text geht es darum, das Schler ...

a
b
c

Die Lehrperson ...

a
b
c

Die Bcher ...

a
b

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Schulen aus deutschsprachigen Lndern teil.


Schulen gratis teil.
zweitausend Schulen teil.

Freude am Lesen bekommen sollen.


in anderen Schulklassen Bcher vorstellen.
neue Bcher geschenkt bekommen.

bestimmt, welche Klasse als nchstes die Bcher


bekommt.
nennt zwei Bcher, die alle Schler lesen mssen.
lsst die Schler entscheiden, wer die Bcher weitergibt.

mssen in der Schule gelesen werden.


sind aktuelle Neuerscheinungen.
werden vom Lehrer im Unterricht besprochen.

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LESEN

MODELLSATZ JUGENDLICHE

KANDIDATENBLTTER

noch Teil 2
Lies den Text aus der Presse und die Aufgaben 10 bis 12 dazu.
Whle bei jeder Aufgabe die richtige Lsung a , b oder c .

portunterricht mal anders erlebten die


Schler der siebten Klasse der FerdinandHuttner-Schule beim Projekttag Neue Sporterfahrung. Einen Vormittag lang lernten sie
die Grundlagen von Rollstuhl-Basketball und
Blinden-Fuball kennen.
Im Basketball sind die Schler eigentlich recht
fit. Dribbeln, den Ball fangen und gezielt
werfen alles kein Problem. Doch heute trifft
selten ein Schler den Korb. Kein Wunder,
denn im Rollstuhl bers Spielfeld zu fahren
und dabei den Ball unter Kontrolle zu
halten, ist mhevoll und anstrengend fr die
18 Jugendlichen.
Beim Projekttag der Schule steht genau diese
Erfahrung im Mittelpunkt. Man mchte, dass
die Jugendlichen ein Gefhl dafr

bekommen, welche Leistungen behinderte


Sportler erbringen.
In der greren Turnhalle der Schule wird
Fuball gespielt. Die
meisten Schsse der 14
Spieler laufen allerdings
ins Leere. Den Ball zu
treffen, ist schlielich
ziemlich schwierig, wenn man nichts sieht.
Fr das Blindenfuballtraining hat der
Lehrer groe, mit dunkler Folie abgeklebte
Skibrillen vorbereitet. Die ungewhnliche
Situation, pltzlich nichts mehr sehen zu
knnen, ist fr das Team vllig neu.
Ihr musst genau hinhren. Sonst knnt ihr
den Ball nicht hren, erklrt der Trainer
Tobias Heim. Er spielt als Blindenfuballer
in der Nationalmannschaft.

Projekttag
Behindertensport

aus einer deutschen Zeitung

10 In diesem Text geht es darum, dass Schler

a
b
c

11

Beim Projekttag haben Schler ...

a
b
c

12 Beim Fuballtraining ...

a
b

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Seite 11

bei einem Projekt behinderte Sportler kennen lernen.


Sportarten fr Behinderte ausprobieren.
zusammen mit Behinderten Sport machen.

kein Problem gehabt, im Rollstuhl Basketball zu spielen.


erlebt, wie Basketball fr Behinderte ist.
schlecht gespielt, weil sie selten Sport machen.

bekommen die Schler Tipps von einem Profi.


haben die Schler Spa daran, blind zu spielen.
spielen die Schler in einer verdunkelten Turnhalle.

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LESEN
KANDIDATENBLTTER

Arbeitszeit: 10 Minuten

Teil 3

Lies die Situationen 13 bis 19 und die Anzeigen A bis J aus verschiedenen deutschsprachigen Medien.
Whle: Welche Anzeige passt zu welcher Situation? Du kannst jede Anzeige nur einmal verwenden.
Die Anzeige aus dem Beispiel kannst du nicht mehr verwenden. Fr eine Situation gibt es keine passende
Anzeige. In diesem Fall schreibe 0.

Fr die Sommermonate suchen Jugendliche passende Sport- und Freizeitmglichkeiten.

Beispiel
0

13 Tierfreundin Lena (12) mchte ihren Urlaub wieder mit Pferden verbringen.

Anzeige: _____

14 Paul (11) interessiert sich fr Wandertouren und mchte auch klettern.

Anzeige: _____

15 Jennifer (14) mchte Sport machen und ihre Englischkenntnisse verbessern.

Anzeige: _____

16 Sandra (14) mchte in ihrer Freizeit anfangen, Italienisch zu lernen.

Anzeige: _____

17 Peter (14) verbringt heie Sommertage am liebsten am Wasser.

Anzeige: _____

18 Christian (13) klettert am liebsten in Sporthallen.

Anzeige: _____

19 Pia (12) mchte in den Sommerferien gerne tanzen lernen.

Anzeige: _____

Gemeinsam Natur und Berge erleben


Wandern, Klettern, Waldabenteuer und mehr
a

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Anzeige: b

Carmen (17) mchte verschiedene Sportarten kennen lernen.

Jugend-Alpinclub sucht erfahrene


Camp-Leiter ab 18 Jahren
fr Kinder und Jugendliche von 5 bis 12 Jahren
Nichtraucher bevorzugt!
Italienischkenntnisse von Vorteil
Melde dich bei: office@alpinclub.net

Seite 12

Sport kann dein Leben verndern


Du mchtest mehr Bewegung in deinen
Alltag bringen und suchst eine neue
Herausforderung?
Dann komm am 1. Juli in die Sportarena
Feldkirch!
Wir informieren u ber verschiedene Sportarten,
und du probierst sie gleich aus!
Nhere Infos unter:
www.sportarena-feldkirch.net

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MODELLSATZ JUGENDLICHE

LESEN
KANDIDATENBLTTER

noch Teil 3

Feriencamp am Mondsee

Training fr Krper und Geist

Wir bieten dir in einem 3-wchigen Programm


ein vielfltiges Sportangebot kombiniert mit
Englisch-, Italienisch und Franzsisch-Kursen
Vormittags: Sprachunterricht (Mo-Fr, 9-12 Uhr)
Achtung: Vorkenntnisse notwendig!
Nachmittags: Fahrradtouren, Tennis und Klettern
Informiere dich unter +49 59 800 22

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www.campferien.at

Tanzstudio NalaMike

Ein besonderes Erlebnis fu r


Kids von 8-14 Jahren
bernachtung in einer Berghtte, tgliche
Reitausflge und Freizeitprogramm mit
Lagerfeuer am Abend
Gute Reitkenntnisse werden vorausgesetzt
E-Mail an: sandra.berger@reiterhofziller.at

Wir sind wieder da!


Kurse fr Street Dance, Breakdance und Hip Hop.
Sehr beliebt ist auch das Angebot fr Ballett-Basics,
Body Work und Afro Dance.
Die Vielfalt ist gro. Komm und berzeug dich selbst!
Kursbeginn: 15. Oktober
Anmeldung: nala.mike@tanzstudio.net

Ramba Zamba fr Mdchen und Jungs

Du suchst in deinen Ferien eine neue Herausforderung, bist sportlich und gerne drauen?
Dann komm ins Abenteuer-Camp fu r 15-18-Jhrige!
Wir bieten dir Klettersteige verschiedener
Schwierigkeitsgrade und aufregende
Schlauchboot-Fahrten auf der Insel.
Info unter: abenteuer@reisen.eu

Tanzen wie die Stars in den Musikvideos?


Wir zeigen dir, wies geht!
Von Hip-Hop bis Breakdance
(Anfnger bis Fortgeschrittene)
2-wchiger Tanzkurs im August
Tagesprogramm mit Mittagssnack
Anmeldung unter: office@rambazamba.com

Natur einmal ganz anders!

Spiel und Spa beim Lernen


Sprachenwoche in Salzburg
i

Segeln, Rudern, Mountain-Biken


und sogar Freestyle-Biken - erfahrene Trainer und
Sportlehrer zeigen dir, wie es geht!
Termine im Juli und August auf Anfrage

Abenteuer in den Bergen

Erlebnisferien fr junge Leute


g

fu r Jugendliche von 14-18

Erlebnis Wald und Berge fr 6-12-jhrige Buben


Abenteuer, Spiel und Bewegung an der frischen
Luft sowie Tiere und Pflanzen in ihrer natrlichen
Umgebung erleben!
Programm: Gelndespiele, Kletterwand, Wandern
Informationen unter: 0699/8003422

Kinder und Jugendliche knnen bei uns


Englisch, Italienisch und/oder Franzsisch lernen.
Gu nstige Wochenpauschale:
6 bernachtungen mit Vollpension
5 Lerneinheiten pro Tag 50 Minuten
www.sprachferien.salzburg.at

Seite 13

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Teil 4

LESEN
KANDIDATENBLTTER

Arbeitszeit: 15 Minuten

Lies die Texte 20 bis 26. Whle: Ist die Person fr ein Verbot von Handys an Schulen?

In einem Internetforum liest du Kommentare zur Benutzung von Mobiltelefonen an Schulen.

Beispiel

20 Gnther

0 Sebastian

21 Corinne

Ja

Nein

Ja
Ja

Nein

24 Hannah

Ja

Nein

Nein

25 Julia

Ja

Nein

26 Katja

Ja

Nein

22 Rdiger

Ja

Nein

23 Max

Ja

Nein

LESERBRIEFE
Beispiel Ich gehe selber noch zur Schule und meiner

Meinung nach ist es so: Solange die Handys leise gestellt


sind und die Schler sich daran halten, sie whrend der
Stunde nicht zu benutzen, ist alles in Ordnung.
Sebastian, 14, Erfurt
20 Es ist klar so, dass Handys im Unterricht stren, denn

leider vergessen viele Schler immer wieder, ihr Handy


vor den Schulstunden auszuschalten. Deshalb finde ich,
die Schulen sollten die Regel einfhren, dass Handys zu
Hause bleiben mssen. So knnen sich die Kinder dann
auch viel besser aufs Lernen konzentrieren.
Gnther, 52, Mannheim

wichtige Dinge entscheiden und dann wollen uns die


Lehrer eine so einfache Sache wie das Handy verbieten?
Wie sollen wir denn dann den richtigen Umgang damit
lernen? Vielleicht sollte man mal eine Umfrage unter
Schlern machen, was sie davon halten. Ob die meisten
wohl fr ein Verbot wren? Das mchte ich bezweifeln ...
Max, 15, Wien
24 Also, in der Schule braucht man das Handy doch gar

nicht! Man kann ja zu Hause seinen Freunden SMS


schreiben und telefonieren. Und in der Schule sieht man
sie ja sowieso. Die Schule ist zum Lernen da und nicht
zum Telefonieren!
Hannah, 16, Salzburg

21 Momentan scheint es so, als ob Handys bei Schlern

ein Mittel sind, um bei anderen Eindruck zu machen.


In dem Alter ist das aber keine gute Sache. In der Schule
sollte die Aufmerksamkeit dem Unterrichtsstoff gelten.
Was die Kinder nach dem Unterricht machen, ist dann ihre
freie Entscheidung.
Corinne, 37, Zrich
22 Es kommt ganz darauf an, manche machen ja viel
Unsinn damit. Wenn ich aber eine ganze Stunde auf meine
Tochter warten muss, weil sie das Handy in der Schule
nicht einschalten darf, finde ich das nicht akzeptabel. Das
ist uns letztens so passiert. Da muss die Schule unbedingt
eine Lsung finden ...
Rdiger, 47, Essen
23 Natrlich gehen wir zur Schule, um was zu lernen, und

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nicht, um SMS zu schreiben oder Handy-Videos auszutauschen. Aber wir Schler drfen bald whlen und andere

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25 Natrlich verstehe ich, dass es die Lehrer strt, wenn

im Unterricht mal ein Handy klingelt. Aber ich brauche


das Handy nicht zum Telefonieren, sondern um im Unterricht Wrter zu bersetzen oder Begriffe nachzuschauen.
Man sollte nicht immer nur die Nachteile der Technik
sehen!
Julia, 17, Chemnitz
26 Es gibt Schler, die hren im Unterricht manchmal gar

nicht mehr richtig zu, weil sie mit ihrem Handy spielen.
Irgendwie kann ich es ja nachvollziehen: Wenn der Unterricht gerade nicht so spannend ist, habe ich auch manchmal Lust, auf dem Handy rumzuspielen. Aber es wre
besser, wenn man gar nicht auf diese Idee kommen wrde,
weil man das Handy nicht dabei hat.
Katja, 16, Luzern

ZERTIFIKAT B1

LESEN

MODELLSATZ JUGENDLICHE

Teil 5

KANDIDATENBLTTER

Arbeitszeit: 10 Minuten

Lies die Aufgaben 27 bis 30 und den Text dazu.


Whle bei jeder Aufgabe die richtige Lsung a , b oder c .

Du willst in den Ferien eine Woche in einem Zeltlager fr Jugendliche in Salzburg verbringen.

27 Die Jugendlichen drfen

a
b
c

28 Die Campleitung weist darauf hin, dass die


Jugendlichen ...

a
b
c

29 Die Campleitung verbietet

a
b
c

30 Beim Essen

a
b
c

das Camp nicht verlassen, ohne zu fragen.


Tiere ins Camp mitbringen.
ihre Handys jederzeit verwenden.
keine elektronischen Gerte ins Camp bringen drfen.
kein Feuer im Camp machen drfen.
nirgendwo auf dem Campgelnde rauchen drfen.
das Trinken von Alkohol.
mehrmaliges Duschen am Tag.
Lautsein zur Schlafenszeit.
knnen die Jugendlichen Reste in jeden Mllcontainer
werfen.
mssen die Jugendlichen die Verhaltensregeln beachten.
sollen die Jugendlichen keine Essensreste brig lassen.

C AMPORDNUNG
Lieber Teilnehmer/Liebe Teilnehmerin!
Du bekommst diese Campordnung zugeschickt, damit du dich schon jetzt ber die Regeln unseres Zelt-Camps informieren
kannst. Die Anweisungen der Campleitung sind unbedingt zu befolgen.
Allgemeines
Informiere die Campleitung immer, wenn du den Zeltplatz verlassen mchtest. Hilf mit, die Gemeinschaftszelte, Duschen
und WCs sowie das gesamte Campgelnde sauber zu halten. Schalte dein Mobiltelefon bei gemeinsamen Aktivitten
unbedingt aus. Vierbeinige Freunde mssen zu Hause bleiben.
Leben und Verhalten im Camp
Nimm Rcksicht auf andere Campbewohner. Betritt ein fremdes Zelt nur, wenn du eingeladen bist.
Nachtruhe ist von 23.00 Uhr bis 7.00 Uhr. In dieser Zeit ist Spielen und Lrmen nicht erlaubt.
Starke alkoholische Getrnke sind im Camp generell verboten. Leichte alkoholische Getrnke (wie Bier) drfen nur ber
16-Jhrige konsumieren.
Achte bei den Mahlzeiten auf gutes Benehmen. Entsorge biologischen Abfall nur in den dafr vorgesehenen Behltern.
Spare Wasser und Energie und schalte beim Verlassen der Gemeinschaftszelte immer das Licht aus.
Besondere Hinweise
Fr den Verlust von Gegenstnden oder fr Schden an mitgebrachten elektronischen Gerten (Handys, CD-Player etc.)
bernimmt die Campleitung keine Haftung.
Das Rauchen ist auf dem gesamten Campgelnde streng verboten.
Offenes Feuer ist nur an dafr vorgesehenen und speziell gekennzeichneten Stellen erlaubt.
Bei groben Verletzungen der Campordnung kann dich die Campleitung nach Hause schicken.

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Wenn sich alle an diese Regeln halten, werden wir im Zelt-Camp eine schne Zeit verbringen.
Die Campleitung

Seite 15

ZERTIFIKAT B1

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MODELLSATZ JUGENDLICHE

Seite 16

ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ JUGENDLICHE

HREN
KANDIDATENBLTTER

Kandidatenbltter
Hren
40 Minuten

Das Modul Hren besteht aus vier Teilen.


Du hrst mehrere Texte und lst Aufgaben
dazu.
Lies jeweils zuerst die Aufgaben und hre
dann den Text dazu.
Fr jede Aufgabe gibt es nur eine richtige
Lsung.
Vergiss bitte nicht, deine Lsungen auf den
Antwortbogen zu bertragen.
Dazu hast du nach dem Hrverstehen fnf
Minuten Zeit.

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Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher oder


Mobiltelefone sind nicht erlaubt.

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ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ JUGENDLICHE

HREN
KANDIDATENBLTTER

Teil 1
Du hrst nun fnf kurze Texte. Du hrst jeden Text zweimal. Zu jedem Text lst du zwei Aufgaben.
Whle bei jeder Aufgabe die richtige Lsung.
Lies zuerst das Beispiel. Dazu hast du 10 Sekunden Zeit.
Beispiel
01 Frau Mayerhofer informiert ber das neue

Richtig

Falsch

Sportprogramm.

02 Im Lehrerzimmer ...

a
b
c

kann man sich fr das Sportfest anmelden.


bekommen die Gewinner einen Preis.
gibt es Informationen zum Sportfest.

Text 1
1

Jasmin ruft wegen der Party ihres Bruders an.

Jasmin wird ...

Richtig

a
b
c

Falsch

einen Kuchen backen.


jemanden mitbringen.
spter kommen.

Text 2
3

Du hrst das Wetter fu r die nchsten zwei Wochen.

bermorgen ...

Richtig

a
b
c

Falsch

wird es hei.
bleibt es ku hl.
wird es regnen.

Text 3
5

Thomas und Marc treffen sich in Mnchen.

Thomas muss Geld mitbringen fr ...

Richtig

a
b
c

Falsch

den Eintritt zum Olympiapark.


eine Stadtrundfahrt.
Zugticket und Verpflegung.

Text 4
7

Heute gelten besondere ffnungszeiten.

Die Badegste sollen ...

Richtig

a
b
c

Falsch

sich umziehen gehen.


das Restaurant verlassen.
vergessene Gegenstnde abholen.

Text 5
9

Song oder Gong ist eine Musiksendung.

Richtig

10 Wenn man den Gong hrt, ...

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Seite 18

Falsch

bekommt man eine Aufgabe.


darf man sich ein Lied wnschen.
soll man im Studio anrufen.

ZERTIFIKAT B1

HREN

MODELLSATZ JUGENDLICHE

KANDIDATENBLTTER

Teil 2
Du hrst nun einen Text. Du hrst den Text einmal. Dazu lst du fnf Aufgaben.
Whle bei jeder Aufgabe die richtige Lsung a , b oder c .
Lies jetzt die Aufgaben 11 bis 15. Dazu hast du 60 Sekunden Zeit.

Du nimmst an einer Wander-Tour teil und hrst die Informationen zu Beginn der Tour.

11

Am ersten Tag ...

a
b
c

12 Wer keine Wanderschuhe hat, ...

a
b
c

13 Das Essen werden die Jugendlichen ...

a
b
c

14 Die Jugendlichen sollen ...

a
b
c

15 Auf den Wanderungen sollen die


Jugendlichen ...

a
b

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Seite 19

wird am Abend gemeinsam gegessen.


gibt es eine kurze Wanderung nach Altsttten.
geht die Gruppe zu einem Grillfest.

muss wieder nach Hause fahren.


darf einen Tag nicht mitwandern.
sollte sich Wanderschuhe kaufen.

morgens selber vorbereiten.


abends fu r den nchsten Tag bekommen.
fu r die ganze Woche in Eichberg erhalten.

beim Wandern gut auf ihre Ruckscke


aufpassen.
sich beim Wandern nicht von der Gruppe
entfernen.
ihre Ruckscke von Andy kontrollieren lassen.

Tiere und Pflanzen beobachten.


ihr Handy ausschalten.
ihren Abfall mitnehmen.

ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ JUGENDLICHE

HREN
KANDIDATENBLTTER

Teil 3
Du hrst nun ein Gesprch. Du hrst das Gesprch einmal. Dazu lse sieben Aufgaben.
Whle: Sind die Aussagen Richtig oder Falsch ?
Lies jetzt die Aufgaben 16 bis 22. Dazu hast du 60 Sekunden Zeit.

Vs_04_070115

Du sitzt in der Straenbahn und hrst, wie sich eine Schlerin und ein Schler, Klara und Julian, unterhalten.

16 Julian interessiert sich fu r Sprachen.

Richtig

Falsch

17 Klara hat bei einem zweisprachigen Theaterstck mitgemacht.

Richtig

Falsch

18 Die Klassen 9/1 und 9/2 waren mit Platz 25 zufrieden.

Richtig

Falsch

19 Klara hat einer Mitschlerin mit dem Text geholfen.

Richtig

Falsch

20 Klaras Klasse war viel besser als alle anderen Gruppen.

Richtig

Falsch

21 Eine Klasse aus Hannover hatte wunderschne Kostme an.

Richtig

Falsch

22 Klaras Klasse fhrt diesen Sommer nach Spanien.

Richtig

Falsch

Seite 20

ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ JUGENDLICHE

HREN
KANDIDATENBLTTER

Teil 4
Du hrst nun eine Diskussion. Du hrst die Diskussion zweimal. Dazu lst du acht Aufgaben.
Ordne die Aussagen zu: Wer sagt was?
Lies jetzt die Aussagen 23 bis 30. Dazu hast du 60 Sekunden Zeit.

od

er
at
or
He
le
na
Dr
An
eu
dr
er
ea
s
Fi
rn
in
g

Die Moderatorin der Radiosendung Pro und Kontra diskutiert mit dem Schulsprecher Andreas Firning
und der Mathematik- und Biologielehrerin Helena Dreuer ber Schuluniformen.

Beispiel
0

In den meisten Schulen gibt es keine Uniformen mehr.

25 Mit einer Schuluniform kann man keinen eigenen Stil entwickeln.

26 Durch die Uniformen fhlen sich die Schler als Gemeinschaft.

27 Schuluniformen kosten viel Geld.

28 Die Schler sind stolz auf ihre Schulgemeinschaft.

29 Die Schler passen jetzt im Unterricht besser auf.

30 Kleidung ist unter den Schlern kein so wichtiges Thema mehr.

23 Die Schu ler des Boltzmann-Gymnasiums haben sich zu sehr mit


Marken beschftigt.
24 In Deutschland sind die Eltern fu r die Schulkleidung ihrer Kinder

Vs_04_070115

verantwortlich.

Seite 21

ZERTIFIKAT B1

Vs_04_070115

MODELLSATZ JUGENDLICHE

Seite 22

ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ JUGENDLICHE

SCHREIBEN
KANDIDATENBLTTER

Kandidatenbltter
Schreiben
60 Minuten

Das Modul Schreiben besteht aus drei Teilen.


In den Aufgaben 1 und 3
schreibst du E-Mails.
In Aufgabe 2
schreibst du einen Diskussionsbeitrag.
Du kannst mit jeder Aufgabe beginnen.
Schreibe deine Texte auf die
Antwortbogen.
Bitte schreibe deutlich und
verwende keinen Bleistift.

Vs_04_070115

Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher oder


Mobiltelefone sind nicht erlaubt.

Seite 23

ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ JUGENDLICHE

Aufgabe 1

SCHREIBEN
KANDIDATENBLTTER

Arbeitszeit: 20 Minuten

Letzte Woche fand an deiner Schule ein Sporttag statt.


Ein Schulfreund/eine Schulfreundin von dir konnte leider nicht dabei sein, weil er/sie krank war.
Beschreibe: Wie war der Sporttag?
Begrnde: Was hat dir besonders gut gefallen?
Mache einen Vorschlag fu r ein Treffen.
Schreibe eine E-Mail (circa 80 Wrter).
Schreibe etwas zu allen drei Punkten.
Achte auf den Textaufbau (Anrede, Einleitung, Reihenfolge der Inhaltspunkte, Schluss).

Aufgabe 2

Arbeitszeit: 25 Minuten

Du hast in einer Online-Jugendzeitschrift einen Artikel zum Thema Fertige Hausaufgaben aus dem
Internet? gelesen. Im Diskussionsforum der Zeitschrift findest du folgende Meinung:

www.diskussion-aktuell.de

Gstebuch
26.04. 21:30 Uhr
Endlich eine tolle Mglichkeit, langweilige
Kevin
Schulaufgaben bequem zu erledigen. Gute
Schu ler stellen oft ihre Texte zum kostenlosen Download ins Internet. Eine fertige
Arbeit zu Goethes Faust ist schnell
gefunden und noch schneller ausgedruckt.
Wr doch bld, es nicht zu tun.
26.04. 21:42 Uhr

Schreibe nun deine Meinung zum Thema (circa 80 Wrter).

Aufgabe 3

Arbeitszeit: 15 Minuten

Deine Sprachkursleiterin, Frau Wolmer, hat fu r die Gruppe einen Kinobesuch geplant.
Du kannst aber leider nicht mitkommen.
Schreibe an Frau Wolmer. Entschuldige dich hflich und berichte, warum du nicht mitkommen kannst.

Vs_04_070115

Schreibe eine E-Mail (circa 40 Wrter).


Vergiss nicht die Anrede und den Gru am Schluss.

Seite 24

ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ JUGENDLICHE

SPRECHEN
KANDIDATENBLTTER

Kandidatenbltter
Sprechen
15 Min. fr zwei Teilnehmende

Das Modul Sprechen besteht aus drei Teilen.


In Teil 1 planst du etwas gemeinsam mit deinem Partner/deiner Partnerin
(circa 3 Minuten).
In Teil 2 prsentierst du ein Thema
(circa 3 Minuten). Whle ein Thema
(Thema 1 oder Thema 2) aus.
In Teil 3 sprichst du ber dein Thema und
das deines Partners/deiner Partnerin
(circa 2 Minuten).
Deine Vorbereitungszeit betrgt 15 Minuten.
Du bereitest dch allein vor.
Du darfst dir zu jeder Aufgabe Notizen
machen. In der Prfung sollst du frei
sprechen.

Vs_04_070115

Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher oder


Mobiltelefone sind nicht erlaubt.

Seite 25

ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ JUGENDLICHE

Teil 1 Gemeinsam etwas planen

SPRECHEN
KANDIDATENBLTTER

Dauer: circa drei Minuten

Am Ende des Schuljahres mchte deine Klasse eine Party organisieren.


Da ein Mitschler die Klasse verlsst, wollt ihr ihm ein Abschiedsgeschenk machen.
Sprich ber die Punkte unten, mach Vorschlge und reagiere auf die Vorschlge deines
Gesprchspartners/deiner Gesprchspartnerin.
Plant und entscheidet gemeinsam, was ihr tun mchtet.

Vs_04_070115

Klassenparty planen und Geschenk organisieren


Wann? Wo?
Wen noch einladen? (Eltern, ...)
Essen, Getrnke? (mitbringen, kaufen, ...)
Geschenk?
...

Seite 26

ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ JUGENDLICHE

Teil 2 Ein Thema prsentieren

SPRECHEN
KANDIDATENBLTTER

Dauer: circa drei Minuten

Whle ein Thema (Thema 1 oder Thema 2) aus.


Du sollst deinen Zuhrern ein aktuelles Thema prsentieren. Dazu findest du hier fnf Folien.
Folge den Anweisungen links und schreibe deine Notizen und Ideen rechts daneben.
Thema 1
Stelle dein Thema vor.
Erklre den Inhalt und
die Struktur deiner
Prsentation.

Berichte von deiner


Situation oder
einem Erlebnis im
Zusammenhang mit
dem Thema.

Berichte von der


Situation in deinem
Heimatland und gib
Beispiele.

Nenne die Vor- und


Nachteile und
sag dazu deine
Meinung.
Gib auch Beispiele.

Beende deine
Prsentation und
bedanke dich bei den
Zuhrern.

Vs_04_070115

Teil 3 siehe nchste Seite unten

Seite 27

ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ JUGENDLICHE

Teil 2 Ein Thema prsentieren

SPRECHEN
KANDIDATENBLTTER

Dauer: circa drei Minuten

Du sollst deinen Zuhrern ein aktuelles Thema prsentieren. Dazu findest du hier fnf Folien.
Folge den Anweisungen links und schreibe deine Notizen und Ideen rechts daneben.
Thema 2
Stelle dein Thema vor.
Erklre den Inhalt und
die Struktur deiner
Prsentation.

Berichte von deiner


Situation oder
einem Erlebnis im
Zusammenhang mit
dem Thema.

Berichte von der


Situation in deinem
Heimatland und gib
Beispiele.

Nenne die Vor- und


Nachteile und
sag dazu deine
Meinung.
Gib auch Beispiele.

Beende deine
Prsentation und
bedanke dich bei den
Zuhrern.

Teil 3 ber ein Thema sprechen

Vs_04_070115

Nach deiner Prsentation:


Reagiere auf die Rckmeldung und auf Fragen der Prfer/-innen und des Gesprchspartners/
der Gesprchspartnerin.
Nach der Prsentation deines Partners/deiner Partnerin:
a) Gib eine Rckmeldung zur Prsentation deines Partners/deiner Partnerin
(z. B. wie dir die Prsentation gefallen hat, was fr dich neu oder besonders interessant war usw.).
b) Stelle auch eine Frage zur Prsentation deines Partners/deiner Partnerin.

Seite 28

ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ JUGENDLICHE

PRFERBLTTER

Prferbltter

Lesen
Antwortbogen
Lsungen
Hren
Antwortbogen
Lsungen
Transkriptionen
Schreiben
Antwortbogen
Bewertungskriterien
Bewertungsbogen
Leistungsbeispiele

Vs04_070115

Sprechen
Hinweise fr Prfende
Bewertungskriterien
Bewertungsbogen

Seite 29

Seite 30

Seite 31

Seite 32

Seite 33

ZERTIFIKAT B1

TRANSKRIPTIONEN

MODELLSATZ JUGENDLICHE

PRFERBLTTER

Hren Teil 1
Du hrst nun fnf kurze Texte. Du hrst jeden Text zweimal. Zu jedem Text lse zwei Aufgaben.
Whle bei jeder Aufgabe die richtige Lsung.
Lies zuerst das Beispiel. Dazu hast du 10 Sekunden Zeit.
Beispiel
Du hrst eine Durchsage in der Schule.
Guten Morgen, hier spricht Frau Mayerhofer! Hier
sind die wichtigsten Informationen fr diese Schulwoche: die Breakdance-Gruppe und die MdchenFuball-AG am Mittwoch fallen leider aus, weil Herr
Melder krank ist. Dafr ist Frau Lehmann wieder
gesund. Das heit, es haben alle zweiten Klassen
wieder ganz normal Sportunterricht. Und dann noch
eine Meldung an die Schler, die beim Sportfest
letzte Woche einen ersten Platz gemacht haben:
ihr knnt euch nach der Schule euer Zertifikat im
Lehrerzimmer abholen! Und auch ein kleiner Preis
wartet noch auf euch ... Nun aber allen einen
schnen neuen Schultag!
Nummer 1
Du hrst folgende Nachricht auf der Mobilbox
deines Telefons.
Hallo, hier ist Jasmin! Ich rufe wegen deiner Party
heute Abend an. Ich komme ganz bestimmt, werde
mich aber etwas verspten, weil ich meinen Bruder
zum Bahnhof bringen muss. Ich freue mich schon
sehr auf die Party. Soll ich etwas zum Essen mitbringen? Ich knnte Brtchen machen. Kuchen geht
leider nicht, denn Backen ist nicht so mein Ding, wie
du ja weit. Ach ja, ich hab noch Cola und Orangensaft zu Hause. Das bring ich auf jeden Fall mit. Also
bis spter! Tschs!

Vs04_070115

Nummer 2
Du hrst den Wetterbericht im Radio.
Das Wetter bleibt auch weiterhin unbestndig.
Wolken, Sonne und Regen wechseln sich diese Woche
ab. Heute und morgen sind im Westen und Sden
Gewitter mglich. Erst bermorgen bleibt es trocken,
aber die Badehose muss auch dann noch im Schrank
bleiben. Die Hchsttemperatur betrgt 13 Grad, im
Sden sind bis zu 16 Grad mglich. Erst im Laufe der
nchsten Woche bessert sich das Wetter und wir
haben wieder heie und sommerliche Temperaturen
mit bis zu 30 Grad.

Nummer 3
Du hrst folgende Nachricht auf der Mobilbox
deines Telefons.
Hallo Thomas! Hier spricht Marc. Ich ruf an, weil du
heute nicht in der Schule warst. Vergiss nicht,
morgen haben wir den Ausflug mit unserer Klasse.
Wir treffen uns um 07.45 Uhr am Bahnhof und
fahren mit dem Zug nach Mnchen. Am meisten
freue ich mich auf den Olympiapark. Wir haben aber
auch 3 Stunden Zeit, um uns in der Stadt umzuschauen. Denk daran, 20 Euro fr die Fahrt und das
Mittagessen mitzunehmen. Ruf an, falls du noch was
wissen willst. Bis morgen!
Nummer 4
Du hrst eine Durchsage im Schwimmbad.
Achtung, liebe Badegste, wir bitten um Ihre Aufmerksamkeit! Unser Bad schliet heute wegen des
Feiertags bereits um 19 Uhr. Wir bitten Sie deshalb,
die Schwimmbecken und das Schwimmareal nun
zu verlassen und sich zu den Umkleidekabinen zu
begeben. Bitte achten Sie darauf, dass Sie nichts
vergessen. Das Schwimmbad-Restaurant ist noch bis
20 Uhr geffnet. Wir danken Ihnen, dass Sie heute
bei uns waren und hoffen, Sie bald wieder im Hallenbad Schnbhl begren zu drfen.
Nummer 5
Du hrst eine Ansage im Radio.
Wartest du schon lange darauf, dass mal wieder dein
Lieblingslied im Radio kommt? Oder willst du lieber
um einen tollen Preis spielen? Bei unserem ZuhrerSpiel Song oder Gong musst du dich entscheiden:
Whlst du Song, erfllen wir deinen Musikwunsch.
Entscheidest du dich fr Gong, kannst du einen
super Preis gewinnen. Dazu musst du nach dem Gong
nur eine einzige Aufgabe lsen: zum Beispiel hast
du 30 Sekunden Zeit, fnf Tiere mit dem Anfangsbuchstaben E zu nennen Was whlst du also:
Song oder Gong? Ruf uns JETZT im Studio an und
sei dabei ...

Seite 34

ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ JUGENDLICHE

TRANSKRIPTIONEN
PRFERBLTTER

Hren Teil 2
Du hrst nun einen Text. Du hrst den Text einmal. Dazu lst du fnf Aufgaben.
Whle bei jeder Aufgabe die richtige Lsung a , b oder c . Lies jetzt die Aufgaben 11 bis 15.
Dazu hast du 60 Sekunden Zeit.

Du nimmst an einer Wander-Tour teil und hrst die Informationen zu Beginn der Tour.
Hallo zusammen ! Ja hallo jetzt aber Ruhe bitte! Mein Name ist Andy, ich bin fr die
nchsten fnf Tage euer Bergfhrer. Schn, dass ihr da seid, ich freu mich auf die Woche
mit euch. Seid ihr denn bereit fr unsere Tour? Ok. Zuerst bekommt ihr aber noch ein paar
wichtige Informationen von mir. Hrt bitte gut zu, ich mchte nicht alles dreimal sagen.
Also, wir sind hier in Altsttten im Kanton Sankt Gallen, auf 465 Metern Hhe. Heute
werden wir erst mal nur eine kurze Strecke nach Eichberg wandern, das sind etwa eineinhalb Stunden. Dort werden wir dann abends gemeinsam grillieren, und wir haben dann
auch Gelegenheit, uns etwas kennenzulernen. Dann werden wir zum ersten Mal eine Nacht
im Heu schlafen, bevor es dann morgen richtig losgeht.
In den nchsten fnf Tagen werden wir jeden Tag etwa 5-6 Stunden wandern, brigens
meist ber Wiesen und feste Wege, aber hin und wieder wird der Weg auch sehr steil oder
etwas rutschig sein. Ich hoffe drum, dass ihr richtige Wanderschuhe von zu Hause mitgebracht habt? Wer nur Sportschuhe dabei hat, fr den geht die Wanderung am dritten Tag
nicht. Der muss dann ein Busticket kaufen und zum nchsten Schlaflager fahren.
Ach ja, noch wegen dem Essen: Heute Abend werden wir in Eichberg unsere Ruckscke
fllen. Ihr bekommt dort das Essen und die Getrnke fr morgen, dazu ein paar Sssigkeiten und Pflaster fr Notflle. So machen wir das dann die ganze Woche: Das Essen und
die Getrnke fr den jeweils nchsten Tag bekommt ihr jeden Abend dort, wo wir schlafen.
Wer viel Hunger hat, kann sich morgens beim Frhstck auch noch zwei, drei Brote selber
machen. Wandern macht ja echt keinen Spass, wenn man stndig Hunger hat. Ja, und bitte,
kontrolliert vor und nach jeder Wanderung, dass ihr alles Wichtige in eurem Rucksack habt
und sagt mir, wenn euch etwas fehlt.
Ah ja, noch etwas Wichtiges: Ich denke, ich muss keinem von euch sagen, dass ihr bitte
aufpasst, wenn wir unterwegs sind: Schaut immer darauf, dass ihr bei der Gruppe bleibt!
Es wre wirklich bld, wenn wir jemanden suchen mssten.

Vs04_070115

Und bevor ichs vergesse: denkt daran, dass wir in der Natur unterwegs sind: laute Musik
von euren Handys und so weiter, das geht gar nicht, weil wir die Tiere und Pflanzen in
unserer Umgebung nicht stren wollen. Und bitte packt auch euren Abfall immer ein, wenn
wir gepicknickt haben. So, das wars also an Infos, und nun kanns losgehen.

Seite 35

ZERTIFIKAT B1

TRANSKRIPTIONEN

MODELLSATZ JUGENDLICHE

PRFERBLTTER

Hren Teil 3
Du hrst nun ein Gesprch. Du hrst das Gesprch einmal. Dazu lse sieben Aufgaben.
Whle: Sind die Aussagen richtig oder falsch?
Lies jetzt die Aufgaben 16 bis 22. Dazu hast du 60 Sekunden Zeit.

Du sitzt in der Straenbahn und hrst, wie sich eine Schlerin und ein Schler, Klara und Julian, unterhalten.

Julian:
Klara:
Julian:
Klara:

Julian:

Klara:
Julian:

Klara:

Vs04_070115

Julian:
Klara:

Hey Klara!
Hey Julian! Hast du schon gehrt? Wir haben
tatschlich gewonnen!
Gewonnen? Was?
Ach Mensch, das hab ich dir doch erzhlt!
Alle neunten Klassen haben beim Landeswettbewerb Fremdsprachen mitgemacht! Wir
haben doch schon ewig an diesem Theaterstck auf Spanisch und Englisch gebt! Das
hab ich dir doch aber erzhlt.
Ach sooo. Aber ich kann nun mal kein
Spanisch, und Englisch ist auch echt langweilig! Wenn du mir von Jugend forscht
erzhlt httest, dann
Haha, ihr und eure Naturwissenschaften.
Dann erzhl ich dir eben nicht davon.
Ach komm, war nurn Witz. Ich wei schon:
Theater, Englisch, Spanisch, du hast den
halben Text auf Spanisch geschrieben und
dann aber lieber im englischen Teil mitgespielt. Siehst du? Ich hab dir zugehrt! Und
jetzt erzhl schon!
Na gut Wir waren echt aufgeregt. Die Leute
von der 9/1 und 9/2 hatten ja so eine Art
Musiktheater auf Franzsisch geschrieben.
Musikalisch war das auch echt gut, aber naja,
man hat kaum was von der Sprache verstanden. Sind eben keine richtigen Sprachenklassen. Sie haben aber trotzdem einen guten
Platz gemacht und sich auch echt gefreut.
Welchen denn?
Den 25 Platz. Bei ber 90 Teilnehmern
eigentlich nicht bel, oder? Und dann waren
wir dran. Mann, ich war so nervs, dass ich
als allererstes mal meinen Text vergessen
habe. Aber Moni hat einfach meine Zeile
mitgesprochen, und dann wusste ich es auch
wieder und konnte weiter machen. Hey, sie
hat mich echt gerettet.

Julian:
Klara:

Julian:

Klara:

Julian:
Klara:

Julian:
Klara:

Julian:

Seite 36

Aber du hast doch extrem viel gebt?


Ja, ich wei, aber so ist das nun mal. Weit
du, wenn du pltzlich auf der Bhne stehst,
so ganz im Kostm und so, und du sprst die
Blicke der Jury, dann ist das ganz anders als
auf dem Heimweg in der Straenbahn oder
oder bei den Proben.
Na gut, das versteh ich. Und ihr habt echt
gewonnen? 1. Platz und so?
Ja! Irre, oder? Es war furchtbar knapp. Da
war noch eine Klasse aus hm ich glaub
aus Hannover oder so ja und die haben
eine echt geniale Komdie auf Englisch
und Italienisch gemacht. Sie haben das
Engalienisch genannt!
Nicht sehr einfallsreich
Naja es passte schon, weil es irgendwie
auch um Engel ging und so. Also echt s.
Die Geschichte war eigentlich besser als unsere. Aber ihre Kostme waren wohl irgendwie auf der Reise nach Leipzig kaputt gegangen oder schmutzig geworden oder so, und
da mussten sie improvisieren. Das hat man
auch gesehen. Die waren irgendwie seltsam.
Das hat sie dann Punkte gekostet, obwohl sie
sonst so gut waren wie wir. Oder vielleicht
sogar besser.
Aha. Und was habt ihr nun gewonnen?
Ey, das ist das Beste: Erstens drfen wir
beim Bundeswettbewerb teilnehmen, der ist
irgendwann im Juli. Und wir knnen nchstes
Jahr eine Klassenreise nach Spanien machen!
Alles bezahlt! Wahnsinn, oder? Au, hier ist
meine Haltestelle, ich muss raus; bis bald!
Tschss Klara!

ZERTIFIKAT B1

TRANSKRIPTIONEN

MODELLSATZ JUGENDLICHE

PRFERBLTTER

Hren Teil 4
Du hrst nun eine Diskussion. Du hrst die Diskussion zweimal. Dazu lse acht Aufgaben.
Ordne die Aussagen zu: Wer sagt was?
Lies jetzt die Aussagen 23 bis 30. Dazu hast du 60 Sekunden Zeit.

Die Moderatorin der Radiosendung Pro und Kontra diskutiert mit dem Schulsprecher Andreas Firning
und der Mathematik- und Biologielehrerin Helena Dreuer ber Schuluniformen.
Moderatorin:

Fr. Dreuer:

Moderatorin:

Fr. Dreuer:

Moderatorin:

Andreas:

Moderatorin:

Vs04_070115

Andreas:

Hallo und willkommen bei unserer heutigen Gesprchsrunde zum Thema Schuluniformen. Sie sind zwar in
Deutschland selten geworden, werden aber jetzt wieder
ganz hei diskutiert. Dazu begre ich im Studio Frau
Helena Dreuer, Lehrerin am Boltzmann Gymnasium in
Bremen, und Herrn Andreas Firning, den Schulsprecher
dieses Gymnasiums. Frau Dreuer, an Ihrer Schule wurde
die Schuluniform vor zwei Jahren wieder eingefhrt.
Was war dafr denn der Grund?
Nun ja, wir hatte einige Problem mit Schlergruppen, wo
es Konflikte gab, ausgelst durch verschiedene Modetrends oder Stile. Es gab verschiedene Schlergruppen
... da hat sich jede Gruppe mit einer anderen Marke oder
einem anderen Stil identifiziert. Die sind dann fters aneinandergeraten. Sowas ist ja nicht unblich und gehrt
ja auch zur Entwicklung der Persnlichkeit von jungen
Menschen. Aber dann wurde es immer aggressiver und
wir mussten einen Sicherheitsdienst fr die Pausenaufsicht einstellen. Das war dann der Zeitpunkt, als wir
mit den Eltern zusammen etwas dagegen unternehmen
wollten, denn so ein starkes Markendenken hat einfach
zu viele Probleme verursacht.
Dann ist das also in Zusammenarbeit mit den Eltern entstanden, wenn ich Sie richtig verstanden habe, denn in
Deutschland darf ja die Schule selbst nicht vorschreiben,
was Schler anziehen mssen, Eltern drfen das schon.
Genau, das war eine wichtige Zusammenarbeit, denn
ohne die Zustimmung der Eltern wre das nicht mglich
gewesen. In anderen Lndern ist das wohl so blich, also
in England zum Beispiel. England ist ja bekannt fr seine
Schuluniformen. Aber in Deutschland ist das nicht so
einfach, so etwas einzufhren.
Frau Dreuer, es gab also hufig Konflikte, die zwischen
den Schlern entstanden sind. Wie haben denn die
Schler selbst das erlebt, Herr Firning?
Das stimmt schon, das war oft ein Grund, warum jemand
am Schulhof von einem anderen wegen seiner MarkenJacke oder einer Marken-Hose angeredet wurde. Da ist
dann oft wirklich Streit entstanden. Und ein paarmal ist
das richtig ernst geworden und hatte auch Konsequenzen, mit Schulausschluss und so. Das ist jetzt viel besser
geworden und am Pausenhof ist es auch viel ruhiger.
Und wie haben dann die Schler auf die Einfhrung der
Schuluniformen reagiert? Gab es da viele Proteste?
Viele sagen, dass eine Uniform langweilig aussieht und
viele mchten aber die eigene Persnlichkeit ber die
Kleidung, den Stil ausdrcken also diese Freiheit gibt es
nicht mehr, das fehlt dann schon. Viele dachten am Anfang glaube ich sie mssen jetzt was richtig Konservatives anziehen. Wir haben dann einen Ideenwettbewerb in der Schule organisiert, also wie die Uniform

Fr. Dreuer:

Moderatorin:

Fr. Dreuer:

Moderatorin:
Andreas:

Moderatorin:

Fr. Dreuer:

Andreas:

Moderatorin:

Seite 37

aussehen soll. Am Ende gab es einen Preis fr den


besten Vorschlag. Die Uniformen sehen jetzt eigentlich
ganz gut aus.
Und darber hinaus ist das Gefhl fr die Gemeinschaft
in der Schule auf jeden Fall besser geworden. Diese
Cliquen gibt es jetzt weniger. Dafr gibt es jetzt mehr
Gruppen, die sich aus Freunden bilden und nicht aufgrund des gleichen Kleidungsstils. Das Gemeinschaftsgefhl unter den Schlern ist jetzt strker und in den
Pausen gibt es deutlich weniger rger.
Das klingt ja richtig positiv. Nun sind aber Schuluniformen nicht mal so billig, da kann so ein Projekt an
einer Schule schon teuer werden. Vor allem an einer
ffentlichen Schule muss man ja stndig um finanzielle
Mittel kmpfen. Wie wurde das an Ihrer Schule umgesetzt, Frau Dreuer?
Also, da haben Sie Recht, das war nicht so einfach! Aber
nicht nur die Schule, sondern auch die Eltern investieren
einiges. Die Schule an sich bezahlt 30% der Ausgaben.
Das ist fast wie Werbung wie beim Trikot einer Fuballmannschaft.
Und spielen denn jetzt wirklich alle im selben Team,
Herr Firning?
Naja, bei uns ist das ja eigentlich ein Handballteam,
Fuball wird an unserer Schule nicht so viel gespielt.
Nein, aber im Ernst: Wenn zum Beispiel mehrere Schler
auf den Bus warten, bei einer Haltestelle; das sieht dann
jeder gleich, aha, die gehen aufs Boltzmann! Die Schler
fhlen sich nicht mehr allein und viele sind sogar stolz
auf ihre Schule.
Sieht man denn auch im Unterricht einen Unterschied zu
frher, als noch jeder Schler und jede Schlerin anders
ausgesehen haben, Frau Dreuer?
Da hat sich schon einiges gendert, muss ich sagen.
Ich merke mir die Namen der Schler nur noch schwer,
denn frher hatten sie eben noch unterschiedliche
Kleidung an. Aber im Ernst: Ich glaube schon, dass die
Aufmerksamkeit im Unterricht besser wurde, die sind
einfach nicht mehr so abgelenkt und knnen sich mehr
konzentrieren wenn sie wollen, natrlich!
Ich glaube, im Unterricht hat sich da nicht so viel gendert, natrlich redet man jetzt eben ber andere Sachen
mehr als ber Kleidung, mehr ber Musik und Sport und
so. Ich finde aber nicht, dass wir uns im Unterricht mehr
auf das Lernen konzentrieren, das hngt eher vom Alter
ab und vom Fach.
Ich danke Ihnen beiden fr das interessante Gesprch,
das Thema Schuluniformen bleibt also weiter in der
Diskussion, meine lieben Hrerinnen und Hrer! Damit
noch einen schnen Nachmittag!

Seite 38

Seite 39

Seite 40

Seite 41

ZERTIFIKAT B1

BEWERTUNGSKRITERIEN

MODELLSATZ

PRFERBLTTER

AUFGABE 1

Bewertungskriterien Schreiben

Erfllung *

Kohrenz

Wortschatz

AUFGABE 2

Strukturen

Erfllung *

Inhalt, Umfang,
Sprachfunktionen
(z. B. jemanden
einladen, Vorschlag machen ...)

Alle 3 Sprachfunktionen inhaltlich


und umfnglich
angemessen
behandelt

2 Sprachfunktionen angemessen
oder
1 angemessen und
2 teilweise

1 Sprachfunktion
angemessen und
1 teilweise oder
alle teilweise

1 Sprachfunktion
angemessen
oder teilweise

Textsorte

durchgngig
umgesetzt

erkennbar

ansatzweise
erkennbar

kaum erkennbar

Register/
Soziokulturelle
Angemessenheit

situations- und
partneradquat

noch weitgehend
situations- und
partneradquat

ansatzweise
situations- und
partneradquat

nicht mehr
situations- und
partneradquat

Textaufbau
(z. B. Einleitung,
Schluss )
Verknpfung von
Stzen, Satzteilen

durchgngig und
effektiv

berwiegend
erkennbar

stellenweise
erkennbar

kaum erkennbar

angemessen

berwiegend
angemessen

teilweise
angemessen

kaum angemessen

Spektrum

differenziert

berwiegend
angemessen

teilweise angemessen oder begrenzt

kaum vorhanden

Beherrschung

vereinzelte
Fehlgriffe beeintrchtigen das
Verstndnis nicht

mehrere Fehlgriffe
beeintrchtigen
das Verstndnis
nicht

mehrere Fehlgriffe
beeintrchtigen
das Verstndnis
teilweise

mehrere Fehlgriffe
beeintrchtigen
das Verstndnis
erheblich

Spektrum

differenziert
vereinzelte
Fehlgriffe beeintrchtigen das
Verstndnis nicht

teilweise angemessen oder begrenzt


mehrere Fehlgriffe
beeintrchtigen
das Verstndnis
teilweise

kaum vorhanden

Beherrschung
(Morphologie,
Syntax,
Orthografie)

berwiegend
angemessen
mehrere Fehlgriffe
beeintrchtigen
das Verstndnis
nicht

Inhalt, Umfang,
Meinungsuerung

Meinungsuerung
inhaltlich und
umfnglich
angemessen

berwiegend
angemessen

teilweise
angemessen

kaum angemessen

Register/
Soziokulturelle
Angemessenheit

situations- und
partneradquat

noch weitgehend
situations- und
partneradquat

ansatzweise
situations- und
partneradquat

nicht mehr
situations- und
partneradquat

AUFGABE 3

Kohrenz
Wortschatz
Strukturen

Erfllung *

Kohrenz
Wortschatz
Strukturen

Textumfang
weniger als 50 %
der geforderten
Wortanzahl oder
Thema verfehlt

Text
durchgngig
unangemessen

mehrere Fehlgriffe
beeintrchtigen
das Verstndnis
erheblich

Wie Aufgabe 1

Wie Aufgabe 1

Mitteilung, Inhalt
Register/
Soziokulturelle
Angemessenheit

Mitteilung inhaltlich und soziokulturell angemessen

berwiegend
angemessen

stellenweise
angemessen

kaum angemessen

Wie Aufgabe 1

* Wird das Kriterium Erfllung mit E (0 Punkten) bewertet, ist die Punktzahl fr diese Aufgabe insgesamt 0 Punkte.
Vs04_070115

Seite 42

Wie Aufgabe 1

Seite 43

ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ JUGENDLICHE

LEISTUNGSBEISPIELE
PRFERBLTTER

Leistungsbeispiele Schreiben fr das Niveau B1


Aufgabe 1 Schulsporttag
Hallo Sara!

Letzten Montag hatten wir an der Schule ein Sporttag. Es was super. Wir hatten viel Spa. Am
besten fande ich den Volley-ball turnier. Wir Mdchen haben die Jungs fur 10 pnkte
geschlagen. Schade das du krank warst. Es wrde dir echt gefallen. Ich hoffe du wirst bald
gesund. Wir konnten am Samstag ins Kino gehen. Schreib mir wen du Zeit hast.

Deine Anja

Aufgabe 2 Hausaufgaben aus dem Internet


10.02. 16.10 Uhr
Anton:

Ja, ich finde das auch super, dass jeder Mensch kann fertige Hausaufgaben aus dem Internet
downloaden. Sie sind sehr ntzlich, wenn du, z. B., keine Zeit hast oder Probleme mit
Verstndnis von diesen Hausaufgaben hast. Aber das wird nicht von allem auf jeden benutzen,
weil diese Internetkenntnisse an der Prfung nicht helfen knnen. Die Leute, die schlecht
selber lernen, glauben, dass fertige H/A eine tolle Erfindung sind, machen nur sie. Aber diese
Menschen eine groe Fehler machen: niemand kann dir helfen, du musst alles selbst machen,
mit kleine Hilfe aus dem Internet.

Aufgabe 3 Entschuldigung
Frau Wolmer,

entschuldigen Sie, bitte, aber ich kann leider nicht mit der Klasse ins Kino gehen. Meine jungere
Schwester ist krank, und meine Eltern arbeiten zum 21:00 Uhr. Und ich mchte sie nicht allein
lassen. Es tut mir leid, aber ich hoffe an Ihre Verstndniss.
Entschuldigung nochmal.

Vs04_070115

Alexandra

Seite 44

ZERTIFIKAT B1

HINWEISE PRFENDE

MODELLSATZ JUGENDLICHE

PRFERBLTTER

Hinweise zur Gesprchsfhrung und Moderation

Vs04_070115

Funktion

Transkript zur Moderation

Einfhrung

Herzlich willkommen zum Zertifikat B1.


Mein Name ist [Name Prfer/-in 1] und das ist
mein/-e Kollege/Kollegin [Name Prfer/-in 2].
Guten Tag [Prfer/-in 2].

Wie heit du?/Wie ist dein Name?


Woher kommst du, ?
Wie lange lernst du schon Deutsch?
Und wie lange bist du schon hier in ...?
Darf ich fragen: Wie gefllt es dir hier hier?
(Die Teilnehmenden sprechen nacheinander)

berleitung
zu Aufgabe 1

Das ist schn zu hren.


Beginnen wir nun mit der Prfung. Das Modul
Sprechen hat drei Teile. Beginnen wir gleich mit
dem ersten Teil.
Ihr mchtet eine Abschiedsparty fr eure Klasse
planen ...
Ihr habt hier ein paar Notizen. Bitte beginnt nun
mit der Planung.

(Die Teilnehmenden sprechen miteinander)


Habt ihr an alles gedacht? Dann ist die Planung
hiermit beendet. Vielen Dank.
Das war auch schon der erste Teil der Prfung.

berleitung
zu Aufgaben
2 und 3

Wir kommen nun zu Teil 2 und 3.


In Teil 2 prsentiert ihr ein Thema.
Anschlieend sprechen wir darber.
Ihr habt vor der Prfung ein Thema ausgewhlt
und vorbereitet.
Bevor ihr beginnt, habe ich noch einen Tipp fr
euch: Denkt bitte an eine passende Einleitung
und einen Schluss. Und bitte versucht, nicht
alles von euren Notizen abzulesen.

Wer von euch mchte beginnen?


An Prfende und Teilnehmende/-n 2 gewandt:
Dich darf ich bitten: Hr gut zu und berlege dir
eine Frage, die du stellen mchstest, wenn
fertig ist.
An Teilnehmende/-n 1 gewandt:
Bitte beginne.
(Teilnehmende/-r 1 prsentiert)
Vielen Dank.

berleitung
zu Aufgabe 3

An Teilnehmende/-n 2 gewandt:
Darf ich dich jetzt bitten: Gib eine
Rckmeldung darber, wie dir die Prsentation
gefallen hat. Und bitte stell auch eine Frage.
(Teilnehmende sprechen miteinander)

An den/die zweite/-n Prfende/-n gewandt:


Mein/-e Kollege/Kollegin hat auch noch eine
Frage an dich.
Prfer/-in 2 stellt eine Frage zur Prsentation.
(Prfende/-r und Teilnehmende/-r 1 sprechen
miteinander)
Vielen Dank.

Erneute
berleitung zu
Aufgabe 2 und 3

An Teilnehmende/-n 2 gewandt:
Kommen wir nun zu deiner Prsentation.
An Teilnehmende/-n 1 gewandt:
Und nun bitte ich dich: Hr gut zu und berlege
dir eine Frage, die du stellen mchtest

An Teilnehmende/-n 2 gewandt:
Bitte beginne.
(Teilnehmende/-r 2 prsentiert)
Vielen Dank.

Erneute
berleitung
zu Aufgabe 3

An Teilnehmende/-n 1 gewandt:
Ich danke euch
[Name Kandidat/-in 1], gib nun bitte auch eine
Rckmeldung darber, wie dir die Prsentation
gefallen hat. Und stell dann noch eine Frage.
(Teilnehmende sprechen miteinander)

An den/die zweite/-n Prfende/-n gewandt:


Mein/-e Kollege/Kollegin hat auch noch eine
Frage an dich.
Prfer/-in 2 stellt eine Frage zur Prsentation.
(Prfende/-r und Teilnehmende/-r 2 sprechen
miteinander)
Danke schn.

Abmoderation

Wir sind am Ende der Prfung angekommen.


Wir bedanken uns bei euch und verabschieden
uns hiermit. Auf Wiedersehen.
Auf Wiedersehen. [Prfer/-in 2]

Seite 45

ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ

BEWERTUNGSKRITERIEN
PRFERBLTTER

Bewertungskriterien Sprechen

AUFGABE 1

Erfllung

Sprachfunktionen
in Inhalt und Umfang angemessen
behandelt

berwiegend
angemessen

teilweise
angemessen

kaum
angemessen

Interaktion

Das Gesprch
beginnen, in Gang
halten, beenden
Reaktionsfhigkeit

angemessen

berwiegend
angemessen

teilweise
angemessen

kaum
angemessen

Wortschatz

Register

situations- und
partneradquat

noch weitgehend
situations- und
partneradquat

ansatzweise
situations- und
partneradquat

nicht mehr
situations- und
partneradquat

Spektrum

differenziert

berwiegend
angemessen

teilweise angemessen oder begrenzt

kaum vorhanden

Beherrschung

vereinzelte Fehlgriffe beeintrchtigen das


Verstndnis nicht

mehrere Fehlgriffe
beeintrchtigen
das Verstndnis
nicht

mehrere Fehlgriffe
beeintrchtigen
das Verstndnis
teilweise

mehrere Fehlgriffe
beeintrchtigen
das Verstndnis
erheblich

Spektrum

differenziert

berwiegend
angemessen

teilweise angemessen oder begrenzt

kaum vorhanden

Beherrschung
(Morphologie,
Syntax)

vereinzelte Fehlgriffe stren nicht

mehrere Fehlgriffe
stren nicht

mehrere Fehlgriffe
stren teilweise

mehrere Fehlgriffe
stren erheblich

Vollstndigkeit

Alle 5 Folien in
Inhalt und Umfang
angemessen
behandelt

3-4 Folien in Inhalt


und Umfang angemessen behandelt

2 Folien in Inhalt
und Umfang angemessen behandelt
oder alle Folien zu
knapp

1 Folie in Inhalt
und Umfang angemessen behandelt

angemessen

berwiegend
angemessen

teilweise
angemessen

kaum
angemessen

Erfllung

Inhalt
Umfang
Kohrenz

Verknpfung von
Stzen und
Satzteilen
nachvollziehbarer
Gedankengang

AUFGABE 1, 2, 3

AUFGABE 3

Wortschatz
Strukturen

Vs04_070115

Gesprchsanteil
nicht bewertbar

Inhalt
Umfang

Strukturen

AUFGABE 2

Sprachfunktionen
(Vorschlag,
Zustimmung )

uerung
grtenteils
unverstndlich

Prsentation
nicht bewertbar

Wie Aufgabe 1

Erfllung

Sprachfunktionen
(Rckmeldung,
Frage stellen,
beantworten)
Inhalt
Umfang

Sprachfunktionen
in Inhalt und Umfang angemessen
behandelt

Aussprache

Satzmelodie
Wortakzent
Einzelne Laute

Keine aufflligen
Abweichungen

berwiegend
angemessen

teilweise
angemessen

kaum
angemessen

nicht bewertbar

Wahrnehmbare
Abweichungen beeintrchtigen das
Verstndnis nicht

Abweichungen
beeintrchtigen
das Verstndnis
stellenweise

Abweichungen
beeintrchtigen
das Verstndnis
erheblich

nicht mehr
verstndlich

Seite 46

Seite 47

ZERTIFIKAT B1

Vs04_070115

MODELLSATZ JUGENDLICHE

Seite 48

NOTIZEN

ZERTIFIKAT B1

Vs04_070115

MODELLSATZ JUGENDLICHE

Seite 49

NOTIZEN

ZERTIFIKAT B1

Vs04_070115

MODELLSATZ JUGENDLICHE

Seite 50

NOTIZEN

B1_Modellsatz_Jugendliche_04 070115
Felix Brandl | Mnchen

ISBN 978-3-939670-89-6

Mat.-Nr.: 13045

Goethe-Institut e.V.
Dachauer Strae 122
80637 Mnchen

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