Definiciones

El emprendedor es un individuo lder, previsor, tomador de riesgos, evaluador

de proyectos, y que moviliza recursos desde una zona de bajo rendimiento a
una de alta productividad (Burnett, 2000). Tambin puede ser considerado
como una persona dinmica y fuera de lo comn que promueve nuevas
combinaciones o innovaciones, que con sus acciones causa inestabilidad en el
mercado (Schumpeter, 1942).
Ramos y Bayter (2012) sealan que el emprendimiento es un trmino
polidrico, est directamente relacionado con la accin de la persona. En este
sentido se puede entender el emprendimiento como el conjunto de actitudes y
conductas que dan lugar a un determinado perfil personal orientado hacia la
autoconfianza, la creatividad, la capacidad de innovacin, el sentido de
responsabilidad y el manejo del riesgo. El emprendimiento como opcin de vida
lo realizan personas que poseen habilidades de fcil comunicacin, capacidad
de liderazgo y actitud positiva para identificar ideas y oportunidades, y que
analizan los factores exgenos (econmicos, sociales, ambientales y polticos)
as como los endgenos (capacidad de disponer de personas as como de
recursos materiales y financieros).
El estudio del emprendedor se puede analizar bajo 3 perspectivas (Krauss,
2005);
Primero bajo una perspectiva psicolgica, demogrfica y actitudinal.
Considerando las 3 perspectivas antes mencionadas, se identifican 16
variables a nivel individual que estn principalmente relacionadas con las
perspectivas actitudinal y psicolgica, variables que se detallan a continuacin
en la siguiente tabla:
Variable
Identificacin
oportunidades
Proactividad
Creatividad

Autores
de

(Timmos, 1985), (Amors y Poblete Cazenave, 2010),

(Palacios, 1999), (Garzn, 2004)
(Filion y Gilles, 1996), (Estudio Hay Group, 2000)
(Filion y Gilles, 1996), (Bilbao y Pachano, 2002), (loli et al.,
2010), (alcaraz Rodriguez, 2004), (Alfaro y Gmez, 1999),
(Garzn, 2004)

Visin

(Filion y Gilles, 1996), (Loli et al., 2010), (Hernan Gomez

Barahona et. Al., 2005).

Habilidades
Administrativas

(Gonzals y Zuiga, 2011).

Trabajo en Equipo

(Filion y Giles, 1996), (Bilbao y Pachano, 2002), (Gonzals y

Zuiga, 2011), (Palacios, 1999).

Participacin

(Filion y Gilles, 1996), (Alcaraz Rodriguez, 2004), (Palacios,

1999), (Estudio Hay Group, 2000).

Comunicacin

Liderazgo

Adaptabilidad

Sentido de Riesgo

(Filion y Gilles, 1996), (Gonzals y Zuiga, 2011), (Palacios,

1999), (Cantillon, 1755)
(Filion y Gilles, 1996), (Estudio Hay Group, 2000), (Bilbao y
Pachano, 2002), (Loli et. El., 2010), (Alcaraz Rodriguez,
2004).
(Filion y Gilles, 1996), (Timmos, 1985), (Loli et. al., 2010),
Alcaraz Rodriguez, 2004).
(Filion y Gilles, 1996), (Palacios, 1999), (Bilbao y Pachano,
2002), (Timmos, 1985), (Loli et. al., 2010), Alcaraz
Rodriguez, 2004), (Vander Werf y C. Brush, 1989).

Confianza

(Filion y Gilles, 1996), (Timmos, 1985), (Loli et. al., 2010),

Alcaraz Rodriguez, 2004), (Bilbao y Pachano, 2002).

Constancia

(Filion y Gilles, 1996), (Timmos, 1985), (Alcaraz Rodriguez,

2004), (Bilbao y Pachano, 2002).

Compromiso

Pasin Motivacin

(Filion y Gilles, 1996), (Estudio Hay Group, 2000), (Bilbao y

Pachano, 2002), (Loli et. El., 2010), (Alcaraz Rodriguez,
2004), (Palacios, 1999), (Timmos, 1985), (Loli et. al., 2010).
(Bilbao y Pachano, 2002), (Timmos, 1985), (Vander Werf y C.
Brush, 1989), (Filion y Gilles, 1996), (Palacios, 1999).

Emprendimiento y los Centros de Educacin Superior (CES)

Segn el GEM1 de la regin de Coquimbo (2009-2010) la edad promedio de las
personas que emprenden en su etapa inicial 2 es de 36 aos y 46 aos para los
empresarios establecidos, mientras que el 18% de los emprendedores en esta
etapa tiene estudios superiores.
En cuanto a los centros de educacin superior, la educacin tiene una
responsabilidad central en identificar y fomentar a las personas que pueden ser
emprendedores (Hatten, 1993). Por esta razn, el desafo que existe es cmo
fomentar continuamente el espritu emprendedor en los estudiantes. Un

1 El Global Entrepreneurship Monitor (GEM), es un informe anual que

muestra el estado del emprendimiento en Chile y las principales barreras
que han impedido su desarrollo. Se inici en el ao 2002 y es parte del
proyecto GEM Mundial del cual han participado ms de 60 pases.
2 De acuerdo a la metodologa del GEM, los emprendimientos en etapa
inicial (TEA) se dividen en dos categoras: 1) los emprendimientos
nacientes, es decir aquellas personas que estn en los tres primeros
meses de su emprendimiento y, 2) los propietarios de nuevos negocios,
que son aquellos que ya arrancaron el emprendimiento y que tiene una
antigedad mayor a los tres meses y menor a los 3.5 aos.

estudio identifica las variables que alientan la intencin emprendedora en este

grupo objetivo, generando un modelo que incorpora el Clima de
Emprendimiento en la Universidad, como factor en esta intencin (Krueger &
Brazeal, 1994). El clima de emprendimiento debe ser visto desde una ptica
sistmica en la cual inciden factores de diversa ndole, tanto formales como
informales (Morales Parragu, 2009).
Un modelo complementario de emprendimiento considera tres factores:
Formacin del emprendedor, promocin del valor del emprendimiento e
innovacin y desarrollo de un ecosistema de apoyo. Para maximizar la
eficiencia de este modelo, este proceso debe llevarse a cabo de manera
integrada y acelerada para lograr ejemplos exitosos que autoalimenten el
movimiento. (Vicens & Grulln, 2011).

FACTO
RES

Atributos del
Emprendedo
r

Capacidades
Interpersonale
s
del
Emprendedor

Capacidades
del
Emprendedor
Frente
al
Riesgo

Actitud del
Emprended
or

VARIABLES

Variables
El propsito de esta investigacin es determinar y analizar las capacidades
emprendedoras potenciales y efectivas en alumnos de centros de educacin
superior. Para su evaluacin se utilizaron las 16 variables identificadas, las
cuales fueron agrupadas en 4 factores para su jerarquizacin:

Identificacin
de
oportunidades

Trabajo
equipo

Sentido
riesgo

Constancia

Proactividad

Participacin

Creatividad

Comunicacin

Pasin

Liderazgo

Motivacin

Visin
Habilidades
Administrativa
s

en

Confianza

del

Compromiso

Adaptabilidad

Atributos del Emprendedor: Lo integran las variables que tienen que ver
con las aptitudes
que posee el emprendedor para desarrollar su
perspectiva empresarial.
o Identificacin de Oportunidades: Se entiende como la capacidad que debe
tener un emprendedor para descubrir necesidades insatisfechas y crear
soluciones.
o Proactividad: Es una actitud en la que el sujeto u organizacin asume el
pleno control de su conducta de modo activo.

o
o
o

o
o
o
o

o
o

o
o
o

Creatividad: Puede ser considerada como una forma de solucionar

problemas, mediante intuiciones o una combinacin de ideas nuevas y no
convencionales.
Visin: Es la capacidad de un individuo o lder para ver donde quiere estar
en el futuro, la visin debe ser amplia y detallada.
Habilidades Administrativas: Se entienden como el manejo de un individuo
o entidad para ejecutar las cuatro funciones de la administracin:
planificar, organizar, direccionar y controlar una organizacin.
Capacidades Interpersonales del Emprendedor: Este factor est
compuesto por las variables que se relacionan con las caractersticas de
desarrollo entre individuos en el mbito o contexto laboral.
Trabajo en Equipo: La mutua colaboracin de personas a fin de alcanzar la
consecucin de un resultado determinado.
Participacin: Es la presencia activa de cada individuo en la toma de
decisiones.
Comunicacin: La comunicacin genera y fortalece las relaciones entre los
diferentes actores donde el emprendedor acta
Liderazgo: Es el conjunto de capacidades que un individuo o emprendedor
tiene para influir en la mente de las personas.
Adaptabilidad: Adecuarse rpidamente a diversos escenarios o cambios.
Capacidades del Emprendedor Frente al Riesgo: factor que engloba las
actitudes del emprendedor, su manera de actuar ante el riesgo, la cual es
una consecuencia natural de su mentalidad y de su manera de pensar como
emprendedor
Sentido de
Riesgo: Corresponde a la capacidad de manejarse en
circunstancias de incertidumbre.
Confianza: Deseo y habilidad para actuar con coraje y con conviccin, en
situaciones de incertidumbre.
Actitud del Emprendedor: Las variables que conforman este factor tienen
que ver con la fuerza que el emprendedor persigue su idea o proyecto o los
atributos que posee para potenciar sus emprendimientos.
Constancia: Es la capacidad para trazarse metas y persistir hasta
alcanzarla. Incluye la capacidad de trabajar largas horas y dedicar grandes
esfuerzos para el logro de un proyecto.
Compromiso: Se refiere a la capacidad de alinear los objetivos de un
individuo con la visin y los objetivos de negocio.
Pasin: Sensacin presente y constante de satisfaccin al estar dedicado
en mente, cuerpo y alma a una actividad, la cual es necesaria no solo para
encontrar aquello en lo que se es bueno , sino aquello que gratifica y logra
reconocer a un individuo como una persona creativa.
Motivacin: La motivacin es en sntesis lo que hace que un individuo
actu y se comporte de una determinada manera.

Modelo para la Gestin de las Capacidades Emprendedoras en los Centros de

Educacin Superior (CES)
El modelo considera la influencia que tienen los agentes transformadores en el
ecosistema de la capacidad emprendedora, compuesto por el ecosistema
transformador interno y externo. Complementariamente, identifica la existencia

de un impacto global del Macro Entorno donde est inserto el Centro de

Educacin Superior; entornos econmico, social, cultural, legal, medio
ambiental y tecnolgico. El modelo se ilustra en la siguiente figura:

Este modelo considera que la base para transformar capacidades potenciales

a efectivas es el proceso de formacin, el proceso debe incorporar
balanceadamente en su diseo y ejecucin cada uno de los 7 agentes
transformadores para que los
CES reduzcan o eliminen los costos de
oportunidad asociados a la formacin solo de capacidad emprendedora
potencial y una baja proporcin de alumnos con capacidad emprendedora
efectiva.
Los agentes pertenecientes al ecosistema transformador interno son:
Estrategias enseanza: Influye en la cultura organizacional pro
emprendimiento innovador, contribuyendo en la evolucin de las
capacidades emprendedoras
Recursos de formacin: Influye en la cultura organizacional pro
emprendimiento innovador. Est compuesto por la Experiencia Institucional,
Disponibilidad de capital, Infraestructura y redes del CES que potencian el
emprendimiento.
Acadmico: Influye directamente en la creacin de una cultura
organizacional, adems representa operativamente el impacto de los
agentes, recursos de formacin y estrategias de enseanza, en el
desarrollo de una cultura organizacional pro emprendimiento innovador.
Los Acadmicos tienen las capacidades para ensear promover y fortalecer
el emprendimiento y estimular a los alumnos a desarrollar su espritu
emprendedor.
Redes alumnos: se constituyen naturalmente en torno a cualquier
asignatura/carrera, deben evolucionar naturalmente y/o ser gestionadas

efectivamente para que acten como un activo pro-emprendimiento e

intraemprendimiento, como tambin en el desarrollo de variables
sicolgicas y sociales, que fortalecen las competencias de los alumnos
durante el pregrado, contribuyendo as en la empleabilidad y desarrollo
personal.
Los agentes pertenecientes al ecosistema transformador externo:
Apoyo gubernamental y privado: Es parte del ecosistema externo, pero a
travs de
programas y polticas que
estimulan el emprendimiento
innovador influyen en los recursos de aprendizaje y enseanza y
simultneamente en la cultura organizacional.
Apoyo padres- familia: Es parte del ecosistema externo e influye
directamente en el desarrollo de una cultura organizacional.
Apoyo empresa: Este es parte del ecosistema externo, pero a travs de sus
recursos pueden influir o invertir en los recursos de enseanza y
aprendizaje de los CES, adems con estas prcticas de acercamiento y
creacin de lazos con las instituciones logran influir en la cultura
organizacional.
Modelo para la Gestin de las Capacidades Emprendedoras: Existe en los CES
pero no se usa Efectivamente.
Se entiende que la gestin pertinente de los ecosistemas provocar que
influyan sistmicamente en el estudiante, evolucionando as desde una
capacidad emprendedora potencial (con conocimiento en el tema) hacia una
capacidad emprendedora efectiva, con emprendimientos sociales y/o
comerciales en ejecucin. Estos ecosistemas influyen en la construccin de una
cultura emprendedora, cultura abierta al cambio y a la bsqueda y explotacin
de oportunidades para la innovacin y el desarrollo de un espritu
emprendedor, clave en la creacin de empresas sustentables, por lo que se
debe convertir en una de las estrategias de las universidades o Centros de
Educacin Superior (CES)
Se plantea para reflexin que todo CES
dispone de un
ecosistema
transformador de las capacidades emprendedoras potenciales, pero no
necesariamente logran la transformacin en el alumno, y su inherente
evolucin a capacidades emprendedoras efectivas. Pues:
a) Los agentes transformadores asociados al ecosistema transformador interno;
los acadmicos, estrategias de enseanza, los recursos de formacin y las
redes alumnos de alumnos del CES, no fortalecen la instalacin de una cultura
y/o no
disponen de recursos para enseanza y aprendizaje que
sistemticamente apoye, fomente y sea pro emprendimiento innovador,
condicin necesaria para evolucionar desde el conocimiento a la accin, es
decir desde la capacidad emprendedora potencial a efectiva.
b) Los agentes transformadores asociados al ecosistema transformador
externo; apoyo gubernamental y privado al emprendimiento, los padres-la
familia y las empresas-fuente de trabajo, no fortalecen la instalacin de una
cultura y/o no disponen de recursos para la enseanza y aprendizaje que
sistemticamente apoye, fomente y sea pro emprendimiento innovador,
condicin necesaria para evolucionar desde el conocimiento a la accin, es
decir desde la capacidad emprendedora potencial a efectiva.
c) El alumno de un CES que a travs del proceso de formacin incorpore
conceptualmente las capacidades propias de un emprendedor; las capacidades

interpersonales del emprendedor, las capacidades del emprendedor frente al

riesgo, atributos del emprendedor y actitud del emprendedor, pero no asuma
con conviccin la relevancia de ser un intraemprendedor y/o emprendedor de
proyectos con valor econmico y/o social durante los procesos de formacin de
pregrado, roles claves para
su empleabilidad, desarrollo personal y
profesional, condicin necesaria para evolucionar desde el conocimiento a la
accin, es decir desde la capacidad emprendedora potencial a efectiva.
Por lo tanto, el objetivo de los directivos de cada CES y de los responsables de
la implementacin de sus respectivos modelos educativos es lograr que tanto
los agentes internos como externos, anteriormente descritos, influyan
sistmica y simultneamente en el alumno de forma complementaria y
alineada, al logro de una capacidad emprendedora efectiva, pues es all donde
se evidencias los resultados y se demuestra el valor de los CES en su
contribucin estratgica en el alumno, la comuna, la regin y el pas.
Impacto
Se puede afirmar que los resultados de formar alumnos con capacidad
emprendedora efectiva se evidencian si el alumno durante su proceso de
enseanza y aprendizaje en el pregrado, realiza al menos una de las siguientes
acciones:
Acciones
La identificacin, formulacin e
inversin en emprendimientos
sociales y/o con fines de lucro, con
capital propio y/o con
financiamiento de tercero
(Gobierno, Municipalidades,
privados, CES, etc.)
La identificacin, formulacin y
ejecucin de
intraemprendimientos con fines de
generar innovaciones
incrementales y/o disruptivas en
los servicios, procesos y/o modelo
educativo de los CES.

Beneficios Probables
A nivel de los CES:
*Mejora en la calidad de servicio de los
CES
*Incremento de la participacin activas de
los alumnos y su compromiso con el CES
*Aumenta el valor del CES y de las
carreras respectivas, impactando
positivamente en su demanda.
*Aumenta la empleabilidad del alumno
A nivel externo:
*Contribucin al desarrollo local y
regional, pues se generan empresas
sustentables y/o profesionales-tcnicos
con capacidad para generar valor en sus
respectivos empleos.

Por lo tanto, el objetivo de los directivos de cada CES y de los responsables de

la implementacin de sus respectivos modelos educativos, es lograr que tanto
los agentes internos como externos, influyan sistmicamente en el alumno
permitindole evolucionar hacia una capacidad emprendedora efectiva, pues
en ese escenario se demuestra el valor de los CES en su contribucin
estratgica en el alumno, la comuna, la regin y el pas.
Si las instituciones educacionales logran la formacin de una alta capacidad de
emprendimiento efectivo, los alumnos se constituiran en potenciales
inversionistas que con mayor probabilidad implementaran empresas con
innovacin competitiva y valor econmico sustentable, es decir, empresas
donde los procesos de innovacin y emprendimiento se potencian, siendo esto
la base de su diferenciacin y posicionamiento estratgico, adems de ser un

reflejo de la capacidad de adaptacin a las expectativas y necesidades

cambiantes de su mercado actual y futuro. Este tipo de alumnos, claramente
poseeran una cultura de Star-Up, asumiendo los riesgos necesarios para
capturar el potencial de sus emprendimientos innovadores.
Invertir en la capacidad emprendedora de los estudiantes en los CES de la
Regin de Coquimbo, es tambin invertir en su cultura y capacidad para
innovar, lo que contribuir adems en fortalecer nuestro rol como Universidad
emprendedora e innovadora, imprescindible pues:
a) La tasa de innovacin de la regin de Coquimbo es del 26% y slo el 12,5%
trabaja o confa en las Universidades o Centros Tcnicos de la regin, para
propsitos de I+D+i (3)
b) De 1.730.000 emprendimientos en Chile, slo el 13% pertenecen a la zona
norte (4)
c) El 86% de las empresas expresan que no tienen un personal con las
competencias apropiadas para desarrollar innovaciones (5)
Es evidente que la gestin sistmica y proactiva, que se debe realizar segn el
modelo propuesto, tiene implcito que la gestin debe considerar adems la
Cadena de Valor del Emprendimiento en un CES.
La cadena de valor del emprendimiento, est compuesta por un proceso de
entrada donde el alumno se forma previamente a los centros de educacin
superior. Son tres las dimensiones interdependientes que lo conforman; el
sistema educativo, los padres-familia y el entorno social, y que influyen
directamente en el proceso de desarrollo de capacidades emprendedoras
potenciales y efectivas. (Anexo 04).
De all que un gestor pblico o privado, debe invertir planificadamente en esta
cadena de valor del emprendimiento, para lograr en el largo plazo los
resultados esperados. As entonces, implementar estrategias con dicho
alcance, no solo es necesario desde un punto de vista tcnico y/o econmico,
sino adems estratgico para un pas que debe pasar desde una economa
basada en la materia prima y eficiencia, a una economa basada en el
emprendimiento innovador y la innovacin.
Desde un punto de vista operativo,
los planes de accin deben estar
alineados al marco estratgico del territorio donde se est realizando la
inversin pblica o privada, as se garantiza que cada accin operativa en el
da a da contribuya al logro de metas asociadas al desarrollo de capacidades
emprendedoras efectivas, las que a su vez y de manera continua y sistemtica
contribuirn al logro de los objetivos estratgicos, misin y visin asociados a
formar la economa basada en el emprendimiento innovador y la innovacin,

3() Diagnstico del Sistema Regional de Innovacin Regin de Coquimbo.

Gobierno Regional de Coquimbo, Divisin de Planificacin y Desarrollo
Regional, 2012.
4() Mapa del emprendimiento en Chile: Divisin de estudios del Ministerio de Economa,
Fomento y Turismo, 2012

5() Octava Encuesta de Innovacin en Empresas, 2011-2012. Ministerio

de Economa, Fomento y Turismo, 2014

un desafo que para para gran parte de los pases latinoamericanos an es una
tarea pendiente.

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