PEDAGOGA HOSPITALARIA Y UNIDAD DIDCTICA

-Este documento ser un resumen acerca de lo que he aprendido sobre las

Unidades Didcticas y la Pedagoga Hospitalaria.
UNIDAD DIDCTICA
Partimos de la programacin.
Le ponemos un ttulo despus de seleccionar de qu tipo ser.
La contextualizamos y relacionamos con la Programacin.
Formulamos los contenidos, criterios de evaluacin, y estndares de
aprendizajes.
CMO SE ELABORA
Referimos nuestra metodologa: aprendizaje significativo,
aprendizaje grupal, aprender a aprender
Papel del profesor/a:
Papel del alumno/a: son lo ms importante.
Agrupamientos: todos los tipos, gran grupo, pequeo grupo, alumno tutor.
Tiempos: iniciales proceso y evaluacin.
El anecdotario: una libreta pequea que cuenta las ancdotas que dicen
los alumnos para hacer la evaluacin.
En la unidad didctica evaluamos los objetivos que hemos conseguido y
las competencias. Tambin la autoevaluacin.
MODELO A
INTRODUCCIN: El por qu hago esa unidad didctica. Datos relativos a la
U.D. Justificacin, relacin con el currculo y caractersticas del grupo.
CONTENIDOS: lo que quiero conseguir con es U.D. partimos de lo que sabe
el nio. Evaluacin final de la unidad
ACTIVDADES: las de inicio no son tericas, que es lo que tengo y hacia
donde quiero llegar. Y las ltimas como las primeras suelen ser grupales. Las
extraescolares: las salidas, todo lo que se pueda hacer.
TEMAS TRANSVERSALES: cuantos ms pongamos, mejor, pero que tengan
relacin. Atencin a la diversidad tanto por exceso como por defecto.
PTI: en unas s y puede que en otras asignaturas no.
METODOLOGA: globalizada, comparativa
TEMPORALIZACIN: 3 semanas suelen ser normalmente, entre 2 y 3.

EVALUACIN DEL ALUMNADO Y LA PRCTICA DOCENTE: en la del alumno

se puede hacer viendo el progreso que han tenido (anecdotario). Vemos lo que
saba ese alumno cuando empezamos la U.D. y a donde ha llegado.
MODELO B
INTERDISCIPLINARIEDAD: como el profesor de EF me va a ayudar a m a
dar la clase de didctica, o conexin con la profesora de ingls, para dar el
tema que doy en ingls. Se debe hacer siempre que se pueda. Esto es
aprendizaje global.
Los recursos didcticos son imprescindibles. Tienes que hacer la unidad
didctica acorde a tus recursos.
EVALUAMOS NUESTRO TRABAJO
Se van a estructuras los contenidos. No hay que poner muchos porque a
ms contenidos ms evaluamos y ms actividades ponemos. No se puede
poner 50 contenidos y 1 actividad. Los contenidos mnimos que se exigen.
Si las actividades son viables, variadas y congruentes.
En los criterios: el cmo voy a evaluar, encuestas etc.
Si tiene habilidades de comunicacin: se refiere a que si en la clase hay
intervenciones entre todos. Entre todos podemos conseguir buenas ideas.
LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Es por ejemplo la Navidad, la Paz, es algo motivador. Es un hecho que
engloba a todo el centro.
PROYECTO DE APRENDIZAJE.
Por ejemplo, dos nios se pelean y crean la semana del respecto para
tratar de resolver estos conflictos sin violencia.
LA UNIDAD DIDCTICA es una programacin de corto alcance en la que se
organizan y secuencias los aprendizajes esperados que se desarrollarn en las
sesiones de aprendizaje.
UNIDAD DIDCTICA A FONDO
Los objetivos que tiene que hacer el alumno se hacen en infinitivo.
Conceptuales son: definir la palabra sustantivo.
Procedimentales: saber el sistema solar.
Actitudinales: saber comportarse en clase. respetar el turno de palabra de
los compaeros.
El alumno debe ser participativo, el profesor no es solo un magistral.
Provocar el conflicto cognitivo es que los nios pienses, como un debate.

Terminar comunicando lo aprendido.

ACTIVIDADES
Son como el esqueleto, deben ser diversificadas. No se puede estar
siempre con lpiz y papel.
RECURSOS
Nombras los recursos audiovisuales y tecnolgicos, pero solo, si sabemos
usarlos.
ORGANIZACIN
Espacios: no estar solo en la clase, se puede estar en otros sitios.
Tiempos: cada unidad tendr unas sesiones
EVALUACIN
Una unidad tiene que seguir con lo que se aprendi en la anterior. Es
acumulativo.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
La evaluacin nos da pistas para mejorar la siguiente unidad didctica. Si
se me olvida poner algo, la prxima vez lo pondr para que no quede
incompleto.
TEMAS TRANSVERSALES
Cuantos ms mejor pero que estn enlazados.
Si una unidad didctica no tiene atencin a la diversidad es un 0. No hay
ninguna clase perfecta.

23/11/2015
EVOLUCIN DE LA PEDAGOGA HOSPITALARIA: AULAS
HOSPITALARIAS Y ATENCIN DOMICILARIA.
Es el arte de ensear para que el alumno se evada de sus problemas de
salud y entre en materias curriculares y deje aparte todo el tema de por qu
est all, sanitarios, tratamientos, dolores. Ensear en el hospital pero donde la
emocionalidad del alumno es la parte fundamental de nuestro trabajo.
Teniendo en cuenta los factores emocionales y sentimentales del alumno para
saber que tengo que dar menos o ms contenidos. Castilla la Macha 1974.
EVOLUCIN DE LA PEDAGOGA HOSPITALARIA
Empieza en Europa: haba gente que entretena largos periodos de los
nios en el hospital, a travs de juegos, pelculas etc. 1975.
Las escuelas al aire libre: hospitales de tuberculosos.
Proyecto Caroline y Christer. Nios que en el hospital cojan el ordenador y
mediante una videollamada podra asistir a clase. En Suecia.
LATINOAMRICA.
ESPAA. El hospital de Toledo ha ido descendiendo.
LEGISLACIN Y CONVENIOS
Sanidad da la infraestructura, calefaccin, aulas, y Educacin una partida
presupuestaria anual, cartulinas etc.
Legislacin autonmica, desde hospitalizacin hasta convalecencia, CLM
30-III-2007
ORGANISMOS RESPONSABLES DE PROGRAMAS EDUCATIVOS
Lo patrocina correo, los organismos autnomos.
1. El propio equipo de atencin hospitalaria se traslada al domicilio del
alumno.
2. Organizaciones que cumplen esa funcin, en Murcia Save the
Children.
3. Pagan a gente de su centro escolar de los nios, o les quitan horas,
van a casa del nio.
Ministerio, organismos, ONGs, otros que colaboran econmicamente
llevando recursos.
INSTITUCIONES QUE INTERVIENEN
ALADINA.
FUNDACIN THEODORA es una asociacin de payasos.

BARRETSTOWN: un castillo rehabilitado como un castillo de Hadas, al que

se van llevando nios de nivel mundial.
VOLUNTARIADO. Pueden ser cualquier asociacin que ayude a los nios.
PEDAGOGA HOSPITALARIA
MODELOS EDUCATIVOS
Modelo tradicional: ensear y punto. Soltar la leccin y punto. Culturizar.
Modelo educativo: es un paso ms, sueltas la leccin pero el nio se
encuentra dentro de un grupo. Introduzco ciertos sentimientos, emociones
Modelo social: que el nio no pierda el vnculo con la familia. Cuando el
nio vuelva a su medio, vuelva a su medio social.
FUNCIONES DEL PROFESORADO DEL E.A.E.H.D.
Los profesores del centro de referencia nos mandan lo que tenemos que
ensearles.
ALUMNOS ATENDIDOS
Infantil, primaria, ESO, bachillerato.
En la estancia corta, son 10 das reales, no 15, tras habituarte. Se hacen
actividades ldicas, terapeticas.
En la media se contacta con el centro, en larga tambin.
Hospital de da, crear una serie de plazas que abarata costes, duermen en
casa.
ALUMNOS
Hay que integrar al nio escolarmente, que sepa que esta con nios como
el, realizando actividades ldicas, que no se queden en su habitacin.
Utilizacin formativa del tiempo libre significa que los voluntarios
participarn,
TIPOS DE ALUMNOS 2
Los abnegados son los que se vuelcan en el estudio para olvidar su
enfermedad y los oposicionistas son los que ponen de excusa su enfermedad
para no ir a clase.
Oposicin a los estudios: mal nivel curricular, desfase de aos, actitud
negativa. Debemos tener un tipo diferente de tratamiento. Tenemos que buscar
otras herramientas, tics,
Abnegacin al estudio, se vuelcan totalmente en sus estudios para no
pensar en lo que le est pensando.

Para los opositores, debemos incorporar a sus padres al proceso, son un

punto de flexin bueno para que el chico no se sienta solo, ya que en el
hospital se siente as. No debemos pensar que pobrecito por estar as y que no
le vamos a mandar y ensear tantas cosas. ganar confianza, del alumno, de
los padres y de las personas sanitarias que estn all. Alumno tutor.
Actuaciones educativas combinadas con actividades ldicas, las dan los
voluntarios.
Para abnegados.
Lo contrario de los opositores. Pueden mejorar actividades como la
socializacin.
FAMILIA
Les vamos a informar de quienes somos, que vamos a hacer con sus hijos,
como lo vamos a hacer, normalizacin educativa.
PERSONAL SANITARIO
Ventajas: ocupar tiempo libre. Inconvenientes: podemos hacer ruido,
necesitamos colaboracin entre personal educativo y sanitario.
Coordinacin entre equipos, entre el E.A.E.H.D. y el equipo docente del
colegio del alumno ingresado en el hospital.
Coordinacin entre iguales, entre los Docentes hospitalarios y los del
colegio ordinario.
Flexibilidad ante rigidez. Enfoque actitudinal y procedimental.
OBJETIVOS
Muchas veces los padres estn tan desbordados que intentas ayudarles y
no hablar de los problemas de salud. Los familiares de los nios no pueden
saber los problemas de sus hijos, aunque lo sepan los profesores.
La METODOLOGA es la misma que el centro ordinario.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
Recogida de informacin, toda. Asignaturas pendientes, nombre y
apellidos.
FINAL
En el informe cojo mi diario de clase, en lo que es bueno y malo etc.
Los evaluamos con los informes del centro educativo, pero tambin con las
cosas que les mandamos nosotros.
DESCRIPCIN DEL CONTEXTO

Aula en casa es: el alumno desde su casa est presente en la clase con
una videollamada.
DIFERENCIAS ENTRE HOSPITALARIA Y DOMICILIARIA
En la hospitalaria hay ms socializacin porque hay ms nios. El horario
es ms reducido en casa. En el hospital son funcionarios docentes, y en la
atencin domiciliaria son a veces organizaciones. Las actividades son peores
en el domicilio. En el domicilio se hace ms curricular, en el hospital se hacen
actividades ms ldicas.
ATENCIN DOMICILIARIA
Llamar al centro para reunin. El director del centro solicita a la delegacin
que sea atendido ese nio por atencin domiciliaria.
Cuando sabes toda la informacin del nio, empieza el proceso de
coordinacin con el centro ordinario para recibir informacin sobre todo lo que
tenemos que ensear con l.
HUMANIZACIN DE LA PEDAGOGA HOSPITALARIA
Proyecto CurArte, curarte a travs del juego, este proyecto parte de 3
organismos, bellas artes de Madrid, un museo, y la universidad de Salamanca.
EAEHD EN CASTILLA LA MANCHA
Hospital de parapljicos de Toledo, 1975. EAEHD (Equipos de Atencin Educativa
Hospitalaria y Domiciliaria).
Normalmente los equipos tienen 4 o 5 personas, menos Albacete que tiene 7, es el que ms
tiene.
En las reuniones se hace el balance de casos.
CONCLUSIONES
Se cree que los EAEHD tienen privilegios, pero es mentira, ya que aunque no corrigen,
tienen que coordinarse con cientos de profesores de todos los alumnos y todas las asignaturas.
Priorizacin de problemas: hay que ser consecuente y saber si un alumno puede o no dar
clase y cuando nos estn engaando. Y si no se encuentra bien, o est deprimido, si hay que irse
al parque con l, pues se va, y esa es la clase. Eso est mal visto antes los docentes de colegios
ordinarios.
Son de segundas, pero hay que hacerse de valer ante el personal sanitario. Entre familia,
alumno, personal sanitario y EAEHD se hace una interaccin.
La evaluacin la hace el profesor ordinario.
En el aula hospitalaria, la asistencia es voluntaria.
Juego un papel fundamental el voluntariado por la tarde.
PROCEDIMIENTO
Primero: certificado mdico, se lo damos a los padres, para que hablen con el centro
ordinario. Se habla con el directo para atencin hospitalaria, el directo habla con la delegacin.

Segundo: nos ponemos en contacto con el orientador del colegio, se pacta una reunin, en
un recreo de todo el equipo docente con el equipo de EAEHD que vaya a atender a ese nio.
Tercero: PTI. Cada vez se renueva el certificado mdico.