13 ARGUMENTOS PARA DEFENDER LA UNIDAD DE LA UNELLEZ

Este documento resume las propuestas de Cecilia Gmez, Mario Corredor, Nstor
Solrzano, Marco Salas, Humberto Gmez, Jos Loreto, Andrew Torres y Jos Fleitas para
enumerar razones y esgrimir argumentos ante la afirmacin de algunos mitos sobre los que se
apoyan las Autoridades para ELIMINAR a la UNELLEZ y crear -de sus cenizas- cuatro
universidades, calificadas como socialistas y territoriales. stos son nuestros argumentos:
1. La UNELLEZ no surge de improvisaciones. La creacin de la UNELLEZ surge bajo
una concepcin holstica, sistmica e integradora, que parti de un estudio de las
necesidades y caractersticas de la regin de los Llanos Occidentales, por ello, la
orientacin de los pensa de estudios de la universidad abarc cuatro reas de desarrollo
socio-econmico en la regin llanera, tomando en cuenta, por una parte, la dimensin
social de los llanos occidentales y por la otra parte, la dimensin tcnica de la
produccin agroindustrial en la regin. Estas cuatro reas dan origen a los cuatro
Vicerrectorados con que naci la universidad como una sola institucin, para responder
a las necesidades de desarrollo existentes para ese momento y agravadas hasta el da
de hoy. Dado el caso que los problemas socioeconmicos que originaron la universidad,
pese a los ingentes esfuerzos de la institucin an se mantienen, nos lleva a rechazar de
plano cualquier intento de su desmembramiento, en primer lugar porque, repetimos, los
problemas subsisten agravados y, en segundo lugar, porque hasta 1999 el modelo
responda con eficacia, eficiencia y pertinencia a la problemtica que origin su
nacimiento como universidad experimental. La UNELLEZ fue la primera Institucin que
inici estudios de Desarrollo Rural Integral.
2. La UNELLEZ emerge en respuesta a una necesidad mundial. El Congreso Mundial
de Alimentacin, celebrado en Washington, en el ao 1963, sent las bases para la
creacin de la FAO; y en ese mismo congreso se concluy que la erradicacin del
hambre deba ser tarea primordial de todos los hombres y mujeres, los cuales deban
reconocer sus deberes y derechos como miembros de la raza humana, y deban luchar
por liberar del hambre a todos los pases del mundo. El xito de la campaa mundial
dependera de la cooperacin del gobierno y pueblo de cada pas. Luego, en la
Conferencia Mundial de Alimentacin, celebrada en Roma, en 1974, se exhort a los
pases del mundo para que desarrollaran el establecimiento de estructuras educativas
en el rea agropecuaria, puesto que era necesario atacar el flagelo del hambre y la
malnutricin que se haban profundizado en la dcada que trascurri desde la
realizacin del Congreso de Alimentacin en el 63 y la Conferencia del 74. Como puede
observarse, a escala mundial exista un clamor por tratar de erradicar el hambre y la
malnutricin que amenazaba con diezmar a la raza humana en algunos pases del globo
terrqueo y la ms importante de las recomendaciones en materia educativa, que daban
esos organismos autorizados, fue la creacin de instituciones que se dedicaran a la
formacin de recursos humanos calificados para el desarrollo integral del sector
agropecuario en aquellos pases aptos para la agricultura y la cra. Fue as como, en
1975, el Consejo Nacional de Universidades (CNU) decidi, por unanimidad, la creacin
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de la Universidad Nacional para los Llanos Occidentales, en virtud de las

potencialidades de los llanos, la existencia inmediata y futura de una poblacin joven
que ameritaba convertirse en recursos calificados para contribuir de manera certera con
el desarrollo agropecuario regional y nacional. Todo ello signific que la UNELLEZ fuese
una institucin bien pensada, planificada, fundada y sentida por mucha gente de la
regin llanera, del pas y del mundo.
3. El modelo UNELLEZ, an est vigente. Para responder al mandato legal de creacin
la universidad propuso como modelo experimental la organizacin administrativa del
currculum en cuatro Vicerrectorados en donde cada uno de ellos satisfaca la solucin
de problemas puntuales en cada regin, as por ejemplo, el rea socioeconmica es
atendida por el Vicerrectorado de Planificacin y Desarrollo Social, con sede en Barinas
y el Vicerrectorado de Planificacin y Desarrollo Regional, con sede en Apure ambos
enfocados a la dimensin humana de la produccin agropecuaria; por su parte el
Vicerrectorado de Produccin Agrcola cuya sede est en Portuguesa, y el
Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos Industriales, con sede en Cojedes, estn
dedicados a la dimensin tecnolgica de la produccin agrcola. A su vez cada
Vicerrectorado visualiz reas de desarrollo que originan programas de formacin
profesional especficos para impulsar el desarrollo en cada uno de los cuatro estados
llaneros.
4. La UNELLEZ muestra evidencias claras de flexibilidad curricular. La concepcin de
programas de estudio que muestra la UNELLEZ, hace mucho ms gil la administracin
del currculum y permite ser ms eficaz en la generacin de respuestas a los problemas
que ataca, caso contrario al modelo de las universidades autnomas que trabajan como
facultades incambiables a lo largo del tiempo. Para hacer ms operativos los Programas
Acadmicos se crearon los Subprogramas de Campo y Subprograma de Especialidades,
dado el caso que la Universidad propona un modelo de desarrollo curricular centrado en
el aprender haciendo en donde la prctica vivencial era la razn de ser que justificaba la
formacin del profesional requerido. A su vez los Subprogramas se dividieron en
Proyectos de formacin y capacitacin profesional y stos, a su vez, en Subproyectos
los cuales estaban constituidos por los cursos de estudio propios del modelo
napolenico de la universidad autnoma. En esto consiste la visin experimental,
dinmica, cientfica y tcnico-humana, del modelo pedaggico UNELLEZ que permite
adaptar los pensa de estudio a la satisfaccin de necesidades socio-econmicas
regionales adecuando los perfiles a los planes de desarrollo socio-econmico regional y
del pas.
5. La UNELLEZ cuenta con un profundo carcter regional. El ingrediente regional de
nuestra universidad est determinado por la filosofa de trabajo del personal docente que
nutre la experiencia del profesor con un conocimiento e identificacin del mismo con su
rea de formacin, con las necesidades propias de la regin y con el conocimiento
preciso del estudiante llanero, a fin de adecuar toda la formacin del profesional a la
satisfaccin de las necesidades del joven del llano y a su dignificacin como persona y
como profesional. De all que, la concepcin psicolgica del estudiante en el modelo
UNELLEZ es la de reconocer e impulsar los principios de libertad, democracia,
identificacin cultural y sentido de pertenencia institucional y a la regin, haciendo de
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ellos agentes de desarrollo crticos, creativos, productores y generadores de desarrollo.

La gran mayora de nuestros egresados dan testimonio de la eficacia y de la eficiencia
del modelo UNELLEZ en la formacin del profesional que la regin y el pas requieren.
Prueba de ello son los numerosos egresados que actualmente se desempean en
diversos mbitos del desarrollo nacional, como productores, administradores, gerentes y
promotores de desarrollo y cultura en el pas.
6. Universidad de reconocida trayectoria Institucional. La UNELLEZ es la institucin de
educacin superior de los llanos occidentales, con la mayor capacidad para responder a
las necesidades de la regin y compenetrarse con ella. Est dedicada a la formacin,
especializacin y a la investigacin cientfica en las reas prioritarias que conllevan al
desarrollo de la regin, fomentando las premisas del desarrollo endgeno. Su
concepcin encaja perfectamente en ideas como la de desarrollar infraestructuras
productivas y sociales en el medio rural, a la de capacitar tcnica y cientficamente a
productores y productoras en su mismo sitio de residencia, pues est establecida para
impulsar y optimizar la actividad agrcola y el desarrollo cultural de los pobladores de los
llanos occidentales y para impedir la emigracin de nuestros jvenes hacia otras
regiones del pas.
7. La UNELLEZ muestra un claro propsito de Inclusin. La UNELLEZ es el primer
modelo educativo universitario que dio cabida de manera principal a todos aquellos
bachilleres que por la calidad de su formacin y por las deficiencias del sistema
educativo de enseanza media no tenan ninguna posibilidad de acceso a las
universidades autnomas existentes en ese momento. Nos enorgullecemos de haber
sido la primera institucin de formacin universitaria que naci en los llanos, pensando
en la inclusin de todos los jvenes ubicados en estas regiones para aquella poca
marginadas del gobierno central. La democratizacin del acceso a la Universidad naci
con el modelo pedaggico-filosfico de la UNELLEZ, sin haber sacrificado nunca la
calidad de la formacin por la masificacin de la matrcula. Por ello se concibi un
modelo pedaggico pensado en tres ciclos de formacin: el ciclo de complementacin
que abarcaba los tres primeros semestres de carrera y en donde se daban las bases
cientfico-tcnicas que le permitiran al estudiante enfrentarse a la segunda etapa o ciclo
del cmo y a la etapa o ciclo del por qu, que son las lneas directrices que dan
cientificidad a la formacin del profesional unellista y que abarcaban los siete ltimos
semestres de formacin, partiendo del postulado filosfico de ser LA UNIVERSIDAD
QUE SIEMBRA, principio que es la razn de ser del trabajo del docente fundado en la
investigacin y en la extensin como base fundamental de la docencia y como vnculo
de la institucin con la comunidad, y no un eslogan ms, carente de significado. La
UNELLEZ en los cuatro estados, ms los ncleos de Guasdualito y Santa Brbara de
Barinas y, ahora con la municipalizacin, atiende a los hijos e hijas de todas las familias
humildes de los llanos occidentales. Esta situacin ha sido el norte de esta Universidad
desde su creacin y el cual se ha hecho ms evidente en los ltimos aos por la
dificultad e inseguridad que significa enviar un hijo/hija a estudiar fuera del ncleo
familiar.
8. La UNELLEZ demuestra armoniosa relacin con el entorno. Este modelo pedaggico
no slo se centra en la formacin de profesionales eficaces y eficientes para la regin,
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sino que comparte el conocimiento cientfico y el desarrollo tecnolgico con toda la

comunidad existente en las reas de influencia de la institucin. El Proyecto Dolores, el
Desarrollo de la Apuroquia, el impulso a la regin cafetera, la asesora a los caicultores
y productores de algodn, son los caminos que la universidad tiende a la comunidad
externa de los llanos para vincular la labor de la Universidad con el trabajo del campo. El
modelo nunca se concibi como una torre aislada de la problemtica socioagroindustrial
de la regin, sino que es considerado como el paso obligado de la cultura llanera para
hacerla conocer y valer en el contexto nacional.
9. La existencia de la UNELLEZ no es contraria a la creacin de otras universidades
en la regin. La misma actividad de la regin llanera que consider necesaria la
creacin de la UNELLEZ en 1975, avala ahora en 2010, la creacin de otras cuatro
universidades en los llanos, porque el crecimiento poblacional de esta zona requiere la
existencia de mayor cantidad de instituciones de educacin superior, por ello, tal como
se conserva la UBV, UNEFFA, UNA, UPEL e Institutos de Educacin Superior en los
cuatro estados, debe respetarse la existencia de la UNELLEZ y crear a la par esas
cuatro nuevas Universidades.
10. La UNELLEZ tiene un marcado acento territorialidad. La razn de ser de la UNELLEZ
es coadyuvar en el desarrollo de la regin a las cuales sirve, adaptando sus actividades
a la atencin y solucin de las necesidades y problemas de sus estados sedes. Nadie
puede negar que sa ha sido la funcin y razn de ser fundamental de la UNELLEZ
desde su creacin y por ello ha tenido una profunda relacin simbitica entre la
UNELLEZ y el desarrollo de los cuatro estados donde tiene sus sedes. Su propio
nombre le da el carcter territorial, pues la Universidad DE LOS LLANOS
OCCIDENTALES. Cada Vicerrectorado tiene sus vnculos son sus territorios
dependiendo de sus especialidades acadmicas.
11. La UNELLEZ, un nombre de prestigio. El nombre es parte de la Institucionalidad y no
puede ni debe ser cambiado so pena y riesgo de eliminacin total de toda su historia,
identidad y trascendencia. Las Universidades fundamentan su prestigio en el
reconocimiento que se ha hecho de ellas a lo largo del tiempo, basndose en su nombre
que es la forma de identificacin a nivel nacional e internacional. La Universidad de
Lovaina, Blgica, fue fundada en 1425, 67 aos antes de que Coln llegara a esta parte
del mundo, y sigue siendo Universidad de Lovaina; solamente fue dividida en 1970 en
dos, por razones idiomticas, una en idioma francs y otra en idioma holands. La
Universidad de Oxford, formada por mltiples Colleges se fund en 1061, tiene casi mil
aos con el mismo nombre, de all han salido 30 premios Nobel en ciencias y literatura.
La Sorbona en Paris, fue fundada en 1257, tambin formada por mltiples Chlleles
asociados. En 1970 fue dividida en 13 universidades diferentes, con un mismo
Rectorado y sus sedes estn todas en la Sorbonne. As como los Vicerrectorados
actuales de la UNELLEZ. De las Universidades Latinoamericanas y las venezolanas la
mayora conserva an su nombre original, excepto las que fueron anteriormente
seminarios y colegios catlicos, como la Universidad de Los Andes y la Universidad
Central de Venezuela. As que tampoco histricamente existen razones para cambiar el
nombre. Excepcin se da en 1930 cuando Lzaro Crdenas, revolucionario mexicano
toma el poder y cambia el nombre a la Universidad de Occidente por el de Universidad
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Socialista de Sinaloa, pero cuando en l941 hubo cambio de gobierno y cambio de

orientacin poltica, se le volvi a cambiar por el de Universidad de Sinaloa, nombre que
aun conserva.
12. La UNELLEZ es un modelo nico. El modelo UNELLEZ no est agotado como, sin
fundamento cientfico, lo afirman los interventores actuales. El modelo ha sufrido
variaciones no acordes con sus cimientos originales, introducidas esencialmente durante
el transcurso de intervencin por personas que no conocan el modelo original y sin las
formaciones necesarias para hacer los ajustes que dicho modelo necesitaba en funcin
de los avances de la ciencia y la tecnologa. Esta situacin ha trado en el lapso de
alrededor de nueve aos de intervencin (2001-2010) las consecuencias que el actual
Ministro de Educacin Universitaria ha sealado: la universidad ms desordenada del
pas, inseguridad, presencia de drogas y mafias. No se seala el deterioro de la calidad
acadmica y de la infraestructura que tambin se ha originado durante el proceso de
intervencin. Pero el modelo por ser experimental permite aplicar las 3R: Revisin:
revisin del funcionamiento del modelo originario; Rectificacin y voluntad para corregir
todas las deformaciones ocasionadas y ajustar los cambios pertinentes que se evalen
como necesarios; y Reimpulso, para catapultar el modelo al mbito internacional como
nico en su tipo, asegurndole un presupuesto justo, un currculo pertinente y la
desconcentracin funcional para los vicerrectorados.
13. La UNELLEZ es patrimonio cultural venezolano. As lo expresa la web de patrimonio
cultural, en el link catlogos patrimoniales, municipio Barinas y Guanare, en la seccin
de Lo construido, dando cumplimiento al artculo 178 de la Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela y los artculos 24, 26, 27, 28,29, 30, 35, 41 y 43 de la Ley de
Proteccin y Defensa del Patrimonio Cultural. Por ello, el Estado debe preservar y
defender a la UNELLEZ.
Las consideraciones anteriores no son producto de una sensiblera institucional, sino que
son el resultado de toda una vivencia de formacin que nos permite ver con objetividad las
gravsimas consecuencias que pueden acarrear para el futuro institucional la sustitucin del
modelo filosfico UNELLEZ por cualquier otro modelo que no est asentado en un conocimiento
de la realidad de los llanos, de la personalidad del llanero y de las implicaciones que pueda tener
para la regin y el pas una nueva universidad de la cual se desconocen los fundamentos
filosficos, pedaggicos y psicolgicos que la sustentan.
Las universidades cambian, porque la ciencia y la tecnologa avanzan; en funcin de
esto, se revisan, se ajustan a los nuevos avances cientficos, es su esencia como institucin para
el avance del conocimiento y para la incesante bsqueda de la verdad; es una Institucin para el
planteamiento de conjeturas y refutaciones, como lo dira Karl Popper, mtodo que permite el
necesario accionar cientfico para el avance de la investigacin. La universidad es perennidad en
el cambio y sustentabilidad en el origen.
Insistimos, lo pertinente en funcin del deterioro originado por la intervencin, es
transformar a la UNELLEZ, sobre la base de mejorarla, cambiar a mejor, sin dividirla. Su
estructura acadmica y administrativa tiene la suficiente flexibilidad para lograr un buen ajuste en
positivo.
No a la eliminacin de la UNELLEZ para crear cuatro universidades socialistas!
Apoyamos la creacin de 4 universidades nuevas y la unidad de la UNELLEZ !
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