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Elaborado por Beatriz Zamora para el curso de Comunicación I
3. Determinación del tema, donde deberás
extraer la expresión precisa que describe el
verdadero significado del cuento. Debe ser
claro y breve: es la intención primaria del
escritor.
4. Determinación de la estructura quiere
decir cómo está compuesto el cuento, sus
partes: apartados, capítulos.
5. Análisis de la forma a partir del tema. Esta
es la parte más importante del comentario y
aquí es donde justificas cada rasgo del
escrito y lo relacionas con lo que
investigues.
6. La conclusión consiste en un balance de
los resultados . Aquí emites tus juicios de
valor.
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Vamos a investigar algunos aspectos para completar tu comentario de texto. El
trabajo en grupos que elaboraste antes de Semana Santa será de mucha ayuda ahora
para estructurar las siguientes tareas:
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Elaborado por Beatriz Zamora para el curso de Comunicación I
3. Investiga en los recursos que te damos a continuación (puedes
completar la información con otros recursos a tu elección, pero no
olvides citar) aspectos que consideres interesantes para compararlos
con el argumento del cuento “Manual para desaparecer”.
¿Qué postura tienes? Arma tu rompecabezas
Si eres un político, investiga cuestiones relacionadas con la guerra
interna, el Ejército, el genocidio, la impunidad, etc.
Si eres periodista, investiga los aspectos sociales del problema a través
de la imparcialidad.
4. Por último, escribirás tu conclusión y tu párrafo introductorio.
5. No olvides incluir la lista bibliográfica (APA).
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Los aspectos que vas a analizar deben ser elegidos, y para ello debes
contar con varios a tu disposición. Para ello debes investigar y visualizar
todos los puntos de vista posibles antes de sentarte a escribir.
Tenemos cuatro tareas por delante, así que vamos a dividirlas en dos
semanas de clases que serán el proceso de elaboración de este trabajo.
Recuerda redactar en IMPERSONAL (se trabajó, se analizará...).
Día 1:
En clase: Reúnete con dos o tres compañeros para discutir los datos
biográficos del autor, su contexto, en fin, la localización del cuento.
Revisen juntos el trabajo que tienes hecho y corrige los errores o vacíos
de información.
Discutan sobre aspectos que consideren importantes en esta parte del
trabajo.
Reescribe esta primera parte en casa y tráela el siguiente día de clase
terminada e impresa.
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Para este día debes traer lo que
describimos en tarea 2. Haz tu línea
secuencial en casa y elabora unas diez
preguntas en torno a la intención del
autor.
En clase: En grupos de tres discutan la
tarea comparándola entre sí para
establecer sus distintos puntos de vista
y completar algunas lagunas de
información o corroborar datos que
estén de más o que hagan falta.
Modifica lo que haga falta.
Discutan las preguntas que elaboraste
en casa e intenten responderlas para
llegar al tema del texto.
En casa escribe y reescribe el párrafo 3
concerniente a la determinación del
tema, y el párrafo 4 sobre la estructura.
Tráelos impresos para revisión.
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Trae elaborado una propuesta de tu análisis. Primero
deberás elegir qué papel interpretarás o qué punto de
vista (¿eres político?, ¿de qué partido?, ¿cuáles son tus
ideales?, ¿qué vas a defender de la historia?, ¿con qué
argumentos?). Elige tus ideas principales e investiga
en los recursos recomendados y en otros. Tráelo
escrito con los argumentos que usarás. En clase:
discusión de ideas y composición del análisis.
Ejemplo de propuesta:
Yo soy un periodista de un diario que tiende a la izquierda. No
obstante, voy a analizar el cuento de manera imparcial y usaré
como argumentos: el Documento del Rehmi, un ensayo de Balsells
Tojo, conceptos generales de genocidio, racismo. También usaré
algunos reportajes sobre el conflicto interno armado que
encontré en...
El aspecto que analizaré del cuento en relación a lo anterior es
la escena del accidente que tiene Caralampio con el camión del
Ejército y lo que sucede posteriormente. Mis ideas principales
son... Mi propósito comunicativo es...
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Según lo discutido el día anterior,
este día trae tu análisis ya redactado y
editado para revisarlo en clase,
discutirlo nuevamente y reeditarlo.
En clase: Comenzarás la discusión
con dos compañero/as. Lee tu análisis
para que te comenten, critiquen y
analicen tu texto. Haz anotaciones al
margen y completa lo que haga falta o
quita lo que está de más.
Los últimos 30 minutos de clase los
usaremos para comentar sus trabajos
y escuchar las opiniones de todos. De
esta forma podrán enriquecer su
trabajo.
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Elaborado por Beatriz Zamora para el curso de Comunicación I
Día 5
Este día elaboraremos la introducción y las
conclusiones.
Primero, debes haber trabajado en casa las
ideas principales y secundarias en forma
de esquema.
Segundo, te sugerimos haber escrito tus
párrafos para corregirlos y comentarlos
este día en clase.
Día 6
El último día debe estar terminado todo tu
trabajo por lo que dedicaremos el
periodo a la revisión y co-evaluación.
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Recursos generales Recursos específicos
Qué es un comentario de texto
Comentario de texto dramático Conceptos: Justicia; Democracia;
Democracia
Qué es un cuento y un relato
Los prejuicios: qué son y cómo se forman
Los géneros literarios
Prejuicio
Guía para el comentario de textos Algunos documentos sobre derechos:
El fondo y la forma de un texto Declaración Universal de los Derechos
literario Humanos,
Guía para el comentario de textos La impunidad ante el Estado de Derecho
Cómo se escribe una introducción u Sobre el Ejército guatemalteco:
Guatemala’s Fictional Democracy
Ejemplo conclusión
¿Cuántos derechos se violan en el país?
Las partes de un escrito: Derechos ciudadanos
introducción, cuerpo y conclusiones
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Esta rúbrica la usaremos para evaluar tu texto en parejas. De la misma forma es la
que se utilizará para evaluar tu producto final con valor del 10% de tu zona. La
cuestión aquí es...¿tu análisis saldrá publicado en la Revista?
Nivel de expresión Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar Bueno Muy bueno
1. Adecuación El autor no se involucra en su texto. La El propósito es un poco confuso, tiene ideas El escritor escribe de forma directa, expresiva
escritura es plana, rígida o mecánica. Su que no están del todo claras. El escrito es y comprometida. Su propósito comunicativo
propósito no está claro. aceptable en general pero no compromete. es claro desde el inicio y su variedad dialectal
es apropiada.
2. Estructura Es escrito carece de una idea o propósito El escrito es claro y enfocado, pero el El texto revela mucho trabajo a través de
central. Hay lagunas de información. Sus resultado general no capta la atención. Hay datos e información precisa que completan
argumentos no son sólidos y sus ideas no un intento por sustentar sus ideas pero le las ideas. Hay claridad y precisión en sus
tienen mucho sentido entre sí. No respeta la falta balance. Le falta trabajar la organización argumentos por lo que logra un signficado
estructura del género. de ideas y la estructura del género. completo y coherente. Respeta la estructura
del género solicitado.
3. Cohesión El texto es carente de conectores para unir Utiliza algunas conexiones adecuadas pero La conexión entre oraciones cumple su
sus ideas de manera eficaz. Tiene muchas son limitadas. El texto presenta algunas función. Utiliza sinónimos, pronombres,
repeticiones repeticiones que pueden evitarse. entre otros enlaces de manera precisa y
adecuada.
4. Normativa Demasiados errores gramaticales (gerundios Hay errores en las convenciones pero no son El escritor demuestra un buen dominio en los
y voces en pasiva), en los usos de tiempos demasiados, no obstante tienden a distraer al estándares de la escritura y usa efectivamente
verbales, en la ortografía y puntuación. lector. la gramática, ortografía, puntuación, tiempos
verbales y relaciones semánticas con
precisión y eficacia.
5. Variación Su vocabulario es limitado y su lenguaje muy El lenguaje es corriente pero trasmite el Su vocabulario y recursos retóricos hace que
abstracto o redundante. Su texto es difícil de mensaje. Es funcional aunque carece de el texto sea interesante, natural y preciso.
seguir y su sintaxis es incompleta. efectividad. Sus oraciones son mecánicas por Hay fluidez en las oraciones que están bien
lo que resultan poco fluidas. construidas.
6. Presentación Errores graves de formato, tipografía, En gran medida utiliza el formato y la El texto tiene errores menores en el formato
entrelineado y márgenes. Las citas no son tipografía requerida pero hay descuido en y/o tipografía, etc. Las citas están bien
claras o tienen fallas según el formato APA y algunos detalles. Las citas tienen errores y la presentadas y la lista bibliográfica es
la bibliografía poca o inexistente. lista bibliográfica también. completa y ordenada.
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Esperamos que con este trabajo hayas aprendido un
poco sobre análisis, síntesis, argumentación,
investigación, entre otros procesos de pensamiento
superior.
Si seguiste con atención las tareas propuestas y el
proceso que preparamos entonces tu análisis debe
estar en muy buenas condiciones para ser publicable.
Este trabajo, a pesar de que el proceso es colectivo,
debe reflejar tu propio aprendizaje. Puedes utilizar la
imagen que elaboró tu compañero/a del grupo inicial
para diseñar la portada de tu trabajo o puedes diseñar
una propia.
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