INFORME EJECUTIVO DE GESTION EDUCATIVA 2015

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL
1.2. Institucin Educativa
1.3. Directora
1.4. Grado/seccin(es)
1.5. Turno(s)
1.6. Profesor(a)

: Huamanga
: Santa Rosa
: Prof. Marlene Hinostroza Chauca.
: 2do B
:Maana
:JUANA DE DIOS ALTAMIRANO MENESES

II. PRESENTACIN/INTRODUCCIN: El presente informe se eleva en cumplimiento de las normas legales vigentes emanadas de UGEL-HGA/AGP-DIR. I.E.P NO.
38057/Mx-P SR de finalizacin del ao escolar del 2015, cumplo con informar sobre las diferentes actividades ejecutadas
pedaggica del aula del Segundo Grado, seccin B, con las buenas

en la gestin escolar y

intenciones de mejorar la calidad educativa , mediante la aplicacin de los 8 compromisos de

gestin escolar , que estuvo a mi responsabilidad, correspondiente al ao escolar 2015, en la cual informo de la siguiente manera:
III. INFORME DE GESTION ESCOLAR Y PEDAGOGICA.
3.1.

Funcin del docente para el logro de los compromisos de gestin escolar:

Compromiso de
Gestacin Escolar
Compromiso 1:
Progreso anual
del aprendizaje de
todas y todos los
estudiantes.

Actividades desarrolladas por el docente

Logros

Dificultades

Previsiones 2016

Se desarroll un conjunto de actividades

para mejorar los niveles de logro de
aprendizaje
en
comunicacin
,matemtica ,ciudadana y ciencias ,
aplicando estrategias metodolgicas
sugerida en las rutas de aprendizaje
,haciendo uso delos textos escolares ,
materiales concretos y las TIC..
La directora monitoreo el logro de

-Se increment en un 12% de

estudiantes en el nivel satisfactorio en
comunicacin y matemticas; mediante
el uso de estrategias del dialogo, el
debate y la dramatizacin en expresin
y comprensin oral.

- El descuido de los padres

asa sus hijos en el cual
repercute en el aprendizaje de
los estudiantes y poca
comunicacin y organizacin
con los padres del aula ya que
estos se encuentran fuera de la
ciudad

-Trabajar en forma
coordinada desde el inicio de
las labores escolares con los
padres de familia.
Aplicacin de estrategias de
acuerdo a las rutas de
aprendizaje para el trabajo
con nios.
-Comprometerme a mejorar

Aplicacin de los instrumentos de

evaluaciones teniendo en cuenta la

Compromiso 2:
Retencin
interanual de
estudiantes

aprendizajes en los estudiantes utilizando

la informacin tanto de los resultados de
la ECE, respectivamente; como de los
logros de aprendizaje obtenidos de otras
fuentes, registros, actas de notas,
evaluaciones trimestrales, producciones
de los y las estudiantes, etc., para
establecer metas y estrategias orientadas
a la mejora de los aprendizajes con
relacin a los aos anteriores.
- Se Imparti trato equitativo a los
estudiantes.
-Planifico visitas de estudio a diferentes
Instituciones culturales, naturales y
recreativas.
- Se desarroll actividades deportivas de
los estudiantes.
-Se increment el porcentaje de
estudiantes que logran nivel satisfactorio
en comunicacin y matemticas.

Compromiso 3:
Cumplimiento de
la
Calendarizacin
planificada por la
IIEE

Se desarroll adecuadamente el horario

establecido del Reglamento de la
Institucin de las 7:45 am hasta las 12:45
horas pm y la jornada de las 30 horas
semanales en el turno de la maana.

Compromiso 4:
Uso efectivo del
tiempo en el aula

-Dosificacin
adecuada
en
la
planificacin de sesiones de aprendizaje.
-Cumplimiento
efectivo
de
la
planificacin
-Eficiente cumplimiento de tiempo

evaluacin formativa y sumativa.

La permanencia del 100% de los

alumnos del aula.
-Realizaron visitas al zoolgico con
apoyo de los padres de familia y visita
al INIA de Canan Bajo para hacer el
reconocimiento de los ecosistemas.
-Participacin de los nios en los
encuentros familiares y participacin
en actividades deportivas y culturales
por el aniversario de la Institucin
Educativa.
-Permanencia de los estudiantes al
100% al culminar el ao acadmico
cumpliendo las horas pedaggicas para
lograr los aprendizajes esperados.
-Se cumpli en un 100% las jornadas
laborales, segn calendarizacin del
ao escolar del 2015
-Cumplimiento eficiente en un 100%
de tiempo en las sesiones de clases.
Mayor porcentaje de tiempo dedicado a
actividades acadmicas.
-Mejoramiento
de
la
prctica
pedaggica, por los estudios de

la meta del presente ao

escolar.

-Algunos padres de familia no

toman importancia sobre la
permanencia de sus nios en
la Institucin Educativa.

-Considerar estrategias que

garanticen la retencin de
los estudiantes en el aula.
-Aplicacin de una ficha de
seguimiento y el cuaderno
anecdotario para el
seguimiento de los
estudiantes.

La falta de hbito de algunos

estudiantes en la puntualidad
para iniciar las actividades
educativas.

-Seguir con el cumplimiento

del uso efectivo del tiempo
en la institucin educativa
-Respetar el cronograma de
actividades programadas en
el inicio del ao lectivo.

-Adecuacin a la nueva
planificacin de sesiones
interventoras de clases por
realizar
la
investigacin
accin, y el monitoreo

-Uso efectivo del tiempo en

el aula ,

dedicado a actividades acadmicas

-

segunda especialidad y por los 3

talleres de soporte pedaggico que se
desarroll durante el presente ao
acadmico.
-Empoderamiento en el manejo de las
rutas de aprendizaje en un 90%
- Aplicacin de las rutas de aprendizaje
en
las
sesiones
interventoras,
mejorando la prctica pedaggica y el
aprendizaje de los nios y nias

constante.

- En la adecuacin del tiempo

para estas reuniones.

-Aplicacin efectiva de las

rutas de aprendizaje en las
sesiones de clases del 2016.

Compromiso 5:
Uso de
herramientas
pedaggicas por
los profesores
durante las
sesiones de
aprendizaje.
Compromiso 6:
Uso adecuado de
materiales
educativos
(textos, cuadernos
de trabajo y
material
concreto).

-Empoderamiento en la aplicacin de las

rutas de aprendizaje, mediante la lectura
y la reflexin.
-Asistencia a las capacitaciones y talleres
de soporte pedaggico sobre las rutas de
aprendizaje y de planificacin anual.

- Los textos y materiales educativos que

se les entreg al aula del segundo grado
estuvieron al alcance de los estudiantes,
tambin se les entrego a cada estudiante
los cuadernos de trabajo de matemtica y
comunicacin
-Uso adecuado de materiales
estructurados y no estructurados en el
desarrollo del proceso pedaggico.

-Durante este ao lectivo los nios del

2do grado tuvieron los textos escolares
al alcance de ellos en la biblioteca de
aula tambin contaron con los
cuadernos.
-Mejoramiento en el uso de los
recursos y materiales educativos ,
como el uso de los materiales en
matemtica el base 10, los geoplanos ,
las regletas de colores , y los diferentes
textos escolares de comunicacin ,
personal social , ciencia y matemticas
.
- Los materiales y recursos educativos
facilitan el logro de aprendizajes de los
estudiantes, complementando la accin
pedaggica.

-La no dotacin del texto de

matemtica dificulto en la
consulta y resolucin de
problemas, Que tuvimos que
prestarnos de la otra seccin.
Y compartir entre 2 nios.
-La falta del manual del
docente en el uso de los textos
escolares.

- Elaboracin de materiales
no estructurados en las reas
que no cuentan.
-Seguir mejorando en el uso
adecuado delos materiales
educativos.

Compromiso 7:
Gestin del clima
escolar favorable
para el logro de

- La maestra vela por una convivencia

basada en el respeto, la tolerancia, el
buen trato, la igualdad, el ejercicio de
derechos, cumplimiento de los deberes y

- An falta en el estudiantado
-Se logr consolidar el compaerismo entreeltodos
fortalecimiento de los
los alumnos del aula.
valores para un buen trato y
un clima favorable en la

-Aplicar la encuesta sobre el

clima escolar dirigido a
estudiantes para mejorar el
buen trato y disminuir la

los aprendizajes.

Compromiso 8:
Elaboracin
participativa del
Plan Anual de
Trabajo para la
mejora de los
aprendizajes.

la no violencia escolar. Promueve la

identificacin de rasgos del clima escolar
a travs de reuniones tutoriales para la
mejora del clima escolar de los
estudiantes

-Porcentaje de estudiantes y docentes

que percibe un nivel adecuado de
respeto y buen trato como rasgo del
clima escolar en la institucin
educativa-

institucin.
-Existencia
de
escolar en la I.E

-Planificacin de jornadas para la

elaboracin del PAT, con la participacin
de la comunidad educativa.

-Elaboracin del PAT de la Institucin

bajo el liderazgo de la directora.
Se logr afianzar el trabajo en equipo y
solidificar el compaerismo.

-La poca participacin en la

elaboracin del mismo.
-Impuntualidad de los
docentes por diferentes
motivos no relacionados a la
Institucin Educativa.

3.2 . Avance Curricular:

rea
Competencias
Curricul
ar
Se expresa oralmente
Comunicaci
n

Logros
. Opinando sobre los textos escuchados Lograron
producir diversos tipos de textos orales a partir de sus
conocimientos previos.

violencia

Dificultes

- Logre que mis nios comprendieran infiriendo

diferentes tipos de textos Con el uso de la

Compromisos

-La timidez de algunos nios , la

voz baja que tenan los nios al
realizar las actividades

- Fortalecer en los
estudiantes el propsito
teniendo en cuenta el que y
el para que de su expresin
que impartir al pblico.

-- La participacin de pocos nios,

es decir de los que ms hablaban

- -Que todos los nios

participen en la

En cuanto a la expresin oral, los estudiantes

lograron desarrollar las capacidades de convivencia
social, al participas en las diferentes actividades
programadas de la Institucin como en el Da de
logro y otros similares.
Tambin se pudo lograr capacidades en los
estudiantes al utilizar las expresiones
verbales(rimas), para verbales (entonaciones
diferentes) y no verbales(gestos y posturas al
demostrar el significado de la adivinanza)
Comprende textos
orales

violencia escolar en la
Institucin Educativa.
- Continuar con el proceso
de
socializacin
y aplicacin de las normas
de convivencia en el aula.
-Realizar con empeo la
preliminar del PAT para el
2016.
. Planificar de manera
preliminar las acciones del
Ao2016, con nfasis en el
Buen Inicio del ao escolar.

comprensin y expresin oral not que los nios

mejoraron en la comprensin de textos orales, porque
ya se comunican y entendan mejor mediante las
estrategias de escucha activa y el dialogo sobre sus
actividades de su entorno familiar y de su contexto-

dejando a un lado a los nios que

no se les escuchaba.

comprensin de textos y se
mejore la lectura oral.
trabajar en forma constante
la comprensin oral en el
2016

Logrando en un 90%
Comprende textos
escritos

Se ha logrado que los nios comprenden diferentes

tipos de textos, en el cual se puede evidenciar con los
pasos que se sigue y las interrogantes que puedan
contestar del texto ledo al lograr la comprensin y
enfrentar retos de lectura comprendiendo y
reflexionando.

Algunos estudiantes aun no logran

comprender el nivel inferencial y
critica del texto ledo

Afianzar en los niveles de

la lectura como la
inferencial y crtico.

-Se Aplic la estrategia de SOLE para la lectura, el

antes, durante y despus. Comprenden anticipacin a
la lectura, y la estrategia del durante la lectura, La
historia continua, y en el despus mediante la
estrategia del clozze, el subrayado y la ubicacin de
las ideas principales.
Se logr en un 85%.
Produccin de textos

Matemtica

Acta y piensa

- En la produccin se ha logrado que los estudiantes

produzcan diferentes tipos de textos, teniendo en
cuenta el propsito, el destinatario, la estructura del
texto que se producir y los procesos de produccin
a partir de su experiencia previa y su contexto.

- En algunos estudiantes an falta

fortalecer el uso adecuado de los
diferentes tipos de conectores para
darle coherencia y cohesin a su
texto.

_Se logr en un 80 %

-La falta de materiales como los

papelotes y los plumones que se
nos agotaron

-Mediante el uso el mtodo de Polya ,es decir el uso

- los alumnos al inicio del ao no

- Mejorar el uso de los

materiales de produccin
de textos

-Mejorar la aplicacin de

matemticamente
situaciones de
cantidad

Saban ni contar hasta diez..

-An tienen dificultades en la
comprensin
de problemas y en la
-Los alumnos identifican datos de hasta 20 objetos en blemas
de
aplicacin de las estrategias
problemas de repetir dos veces una misma cantidad o repartirlas
sugeridas
en dos partes iguales., reconociendo el doble y mitad
con por las rutas del
material concreto. resuelven operaciones de adicin y aprendizaje.
sustraccin de nmeros naturales hasta 100
de la resolucin de problemas de texto y contexto.

los procesos pedaggicos

en la resolucin de
problemas del rea..

_Se logr en un 85 %
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
forma, movimiento
y localizacin.

-Los nios realizaron estos cambios mediante la

matematizacin , la representacin y el uso de
smbolos. Los alumnos resuelven operaciones de
adicin y sustraccin de nmeros
naturales hasta de tres cifras.
-Se logr en un 80%
- Los alumnos conocen y diferencia los diferentes
Tipos de cuerpos y figuras geomtricas porque
realizaron mediciones de superficies de los objetos y
cosas de su entorno.
-Se logr en un 80%

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
gestin de datos e
incertidumbre

-Los nios lograron interpretar las

estadsticas , los pictogramas en un 70 %

tablas.

Los alumnos elaboran cuadros de doble entrada

Algunos estudiantes tienen

dificultades en las estrategias para
resolver los problemas presentados.

-Elaborar materiales con la

ayuda de los padres de
familia para facilitar een la
resolucin de los
problemas.

-La falta de materiales y recursos

para la enseanza de la geometra,
como las reglas, escuadras y
comps grande y la falta de
papelotes dificultaron el trabajo de
los estudiantes.

-Implementacin de
materiales y recursos para
la enseanza de la
geometra.

.Al ser un tema nuevo para

- Implementacin de
papelotes.

los alumnos su aprendizaje

fue lento pero progresivo

y grficos de barras.

Ciencia, y
ambiente

Indaga mediante
mtodos cientficos,
S. que pueden ser
investigadas por la

-Los nios lograron desarrollar la capacidad de

indagacin en un 70%.registrando datos o
informaciones en tablas simples.

- La falta de implementacin del

laboratorio en el aula y la
aplicacin del mtodo de

-Poner mayor esfuerzo en

la implementacin del
laboratorio de ciencia en el

ciencia.
Explica el mundo
fsico, basados en c.
cientficos.
.

Disea y produce
prototipos
tecnolgicosque
resuelven problemas
de su entorno.

Construye
una
posicin crtica sobre
la C. y la Tecnologa.
En sociedad..
Personal
social

.Afirma su identidad

Hacen preguntas sobre posibles causas del problema.

Describen y reconoce los cambios que sufren los
materiales por accin de luz y calor, mediante
experimentos.

indagacin y experimentacin.
La mayor dificultad que
tuve fue el desinters de
algunos padres en los

aula.
Implementar con los
materiales de ciencia y
ambiente .

Menciona las formas de contaminar el agua, el suelo

y el aire.
Propone posibles explicaciones basadas en sus ideas
o en las ideas de los pares.
Explica cmo construy su prototipo y menciona las
herramientas a utilizar.
Comunica sus resultados y pruebas con un lenguaje
(oral, grfico escrito)

trabajos en campo.
Algunos estudiantes no cumplen
con los trabajos que se les
encarga .n realizar los

Conocer ms la aplicacin
sobre los materiales
proporcionados por el
Ministerio de Educa.

Se forma una opinin acerca de los impactos

positivos y negativos que tiene las actividades
humanas de su entorno.
Se interesan en realizar trabajos de impacto
ambiental.

-Poco a poco los estudiantes

realizan sus intervenciones sobre la
ciencia y la tecnologa.

Participar en
actualizaciones sobre
estrategias en el rea de
ciencia y ambiente.

-Describe sus emociones de enojo, frente a las

diferentes situaciones que vive.

No hubo ninguna dificultad.

Apoyar en cuanto a su
identidad y estima
personal de los estudiantes.

-Hace uso de la palabra como medio para manifestar

una emocin o deseo y respeta las normas de
convivencia.
Establecen sus normas y metas personales y grupales
para superar dificultades en la convivencia del aula
-identifica situaciones cotidianas en la que acta
responsablemente Y democrticamente
.

Se
desenvuelve
ticamente

-identifica a su escuela como un espacio donde debe

ser acogido querido y protegido..
Identifica temas que involucran a todos los miembros
de la comunidad.

Tienen an recelo para participar y

dar su opinin frente a los
problemas de su comunidad.

Dar ms confianza a los

estudiantes para su
participacin y su
desenvolvimiento en la
sociedad.

No hubo ninguna dificultad

Practicar mas la
solidaridad y
compaerismo entre
estudiantes.

Algunos estudiantes actan

irresponsablemente en el cuidado
del medio ambiente.

Insistir a los estudiantes

sobre las consecuencia
delos problemas
ambientales

-Identifica y distingue las funciones de las principales

autoridades de la localidad y la regin.
Convive respetndose
a si mismo y a los
dems

Sealan que tienen derechos, como el derecho a vivir

en un ambiente sano y a la integridad personal.
Identifican sus derechos establecidos en la
Convencin sobre los Derechos del Nio y las hacen
cumplir.
-Sealan que existen autoridades, dentro de la escuela
en su localidad, que veln por la seguridad y por los
derechos de los nios y nias.

Acta
responsablemente en
el ambiente

3.3 eficiencia escolar

GRADO
N DE
ESTUDIANTES

-Describe algunas manifestaciones de los peligros

naturales e inducirlo, que afectan a las personas.
-Relaciona causas y consecuencias de los problemas
ambientales en su localidad y regin.

N DE ESTUDIANTES
RETIRADOS/TRASLA

N DE ESTUDIANTES APROBADOS
AREA

N DE

Y
SECCI
N

MATRICULAD
OS
16

16

08

DADOS

CURRICULAR

01

ESTUDIANTES
DESAPROBADOS
PROCESO

LOGRO
PREVISTO

LOGRO
DESTACADO

08

N H

01

6.25%

0%

11

68.75%04

25%

0%

0%

10

62.25%05

31.25%

0%

0%

12

75%

18.75%

0%

0%

14

87.5% 01

6.25%

0%

COMUNICACIN
MATEMTICA
CIENCIA Y
AMBIENTE
PERSONAL
SOCIAL

03

IV.- LOGROS: A pesar de las dificultades encontradas se se obtuvo un logro destacado en las dos reas en comunicacin y matemtica de un 25% y un 31.25.
V.- DIFICULTADES:
La mayor dificultad que se presento fue que al inicio del ao escolar el 70% de los alumnos no saban leer ni escribir. Se encontr a algunos estudiantes en el nivel pre
silbico y silbico.
Falta de presupuesto para la adquisicin de materiales educativos adecuados.
Poca participacin de los padres de familia en los encuentros y jornadas convocadas y programadas durante el ao acadmico.

VI.- SUGERENCIAS:
Sensibilizar a los padres de familia en el apoyo de sus hijos con materiales y trabajos.
Participar en forma activa en la realizacin de encuentros y jornadas programadas.

Villa Santa Rosa diciembre de 2015