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DireccinGeneraldeEducacinSuperior
FacultaddeCienciasFsicoMatemticas

PLAN DE ESTUDIOS (PE): LICENCIATURA EN FSICA

AREA: FSICA TERICA

ASIGNATURA: FSICA CONTEMPORNEA CON LABORATORIO

CDIGO: FISM 253

CRDITOS: 6

FECHA: DICIEMBRE 2008

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1. DATOS GENERALES
Nivel Educativo:

LICENCIATURA

Nombre del Plan de Estudios: LICENCIATURA EN FSICA

Modalidad Acadmica: ESCOLARIZADA

Nombre de la Asignatura: FSICA CONTEMPORNEA CON LABORATORIO

Ubicacin: FORMATIVO
Correlacin:
Asignaturas Precedentes:
Asignaturas Consecuentes:

OSCILACIONES Y ONDAS, FSICA

EXPERIMENTAL III
MECNICA CUNTICA I

Conocimientos: Laboratorio II. Mecnica II.

Habilidades: Plantear y resolver problemas. Manejo
bsico de la computadora.
Disposicin
del
estudiante
para
Conocimientos, habilidades, actitudes y Actitudes:
valores previos: desarrollar el trabajo acadmico de principio a fin.
Valores: El estudiante desarrollar sus tareas
acadmicas con espritu crtico, solidaridad y
honestidad.

2. CARGA HORARIA DEL ESTUDIANTE (Ver matriz 1)

Teora

Prctica

Total de
horas por
periodo

Horas por periodo

Concepto

Horas teora y prctica

(16 horas = 1 crdito)

Nmero de
crditos
6

Total

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3. REVISIONES Y ACTUALIZACIONES
Autores: Javier Miguel Hernndez
Fecha de diseo: 2001
Fecha de la ltima actualizacin: 10 DE JULIO DE 2010
Fecha de aprobacin por parte de la
6 DE DICIEMBRE DE 2011
academia de rea
Fecha de aprobacin por parte de
CDESCUA 7 DE DICIEMBRE DE 2011
Fecha de revisin del Secretario
8 DE DICIEMBRE DE 2011
Acadmico
Revisores: Javier Miguel Hernndez
Se revisaron las metodologas y tiempos en el espritu del
Sinopsis de la revisin y/o
Modelo Minerva. El temario fue revisado tanto en contenido
actualizacin:
como en extensin. Se actualizaron los contenidos.

4. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR (A) PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA:

Disciplina profesional: FSICA
Nivel acadmico: MAESTRA
Experiencia docente: 1 AO
Experiencia profesional: 1 AO

5. OBJETIVOS:

5.1 General: Conocer y manejar los aspectos tericos-prcticos del formalismo de la relatividad
especial y de los experimentos que dieron lugar al surgimiento de la Mecnica Cuntica. El
estudiante reconocer los lmites de la mecnica Newtoniana y la necesidad de extender sus
lmites, en un ambiente de disciplina y apego al trabajo acadmico, as como de solidaridad,
respeto y tolerancia hacia sus compaeros.

3
6. REPRESENTACIN GRFICA DE LA ASIGNATURA:
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Elaborar una representacin grfica considerando la jerarquizacin de los conceptos partiendo del
nombre de la asignatura, las unidades y las particularidades de cada unidad. Consultar ejemplos

7. CONTENIDO

Unidad
Unidad I:
Introduccin a la

Objetivo
Especfico
Demostrar una

Contenido
Temtico/Actividades
de aprendizaje
1. Motivacin histrica.
2. Postulados de Einstein.

Bibliografa
Bsica

Complementaria

Eisberg, R.
Fundamentals

Acosta, V. Curso de
fsica Moderna, Harla,

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Unidad

Objetivo
Especfico

Contenido
Temtico/Actividades
de aprendizaje

Bibliografa
Bsica

Complementaria

3. Transformaciones de
of Modern
Mxico, 2002.
actitud
Physics, John Eisberg, R., Resnick R.,
cooperativa que Lorentz.
Wiley, EEUU, Fsica Cuntica tomos
fomente
la 4. Mecnica relativista.
2005
molculas y partculas.
integracin de 5. Aplicaciones sobre
invariantes.
Limusa, Mxico, 1983
esfuerzos
consustancial a 6. Aplicaciones a
la organizacin Electromagnetismo.
actual de la
ciencia.
Demostrar una
cultura integral.
Unidad II: Teora
Demostrar una 1. Historia de la hiptesis
Eisberg, R.
Acosta, V. Curso de
de la Radiacin
actitud
atmica.
Fundamentals fsica Moderna, Harla,
cooperativa que 2. Radiacin trmica y de
of Modern
Mxico, 2002.
fomente
la cuerpo negro.
Physics, John Eisberg, R., Resnick R.,
integracin de 3. Leyes de Planck y
Wiley, EEUU, Fsica Cuntica tomos
esfuerzos
Rayleigh-Jeans.
2005
molculas y partculas.
consustancial a 4. La ley de Planck.
Limusa, Mxico, 1983
la organizacin 5. Efecto fotoelctrico.
actual de la 6. Efecto Compton.
ciencia.
7. Experimentos con rayos
Demostrar una X.
cultura integral.
Eisberg, R.
Acosta, V. Curso de
Unidad III.
Demostrar una 1. Modelo de Thomson.
2. Modelo de Rutherford.
Fundamentals fsica Moderna, Harla,
Modelos
actitud
of Modern
Mxico, 2002.
Atmicos precooperativa que 3. Espectros atmicos.
Physics, John Eisberg, R., Resnick R.,
cunticos
fomente
la 4. Modelo de Bohr.
Wiley, EEUU, Fsica Cuntica tomos
integracin de 5. Dualidad onda-partcula.
2005
molculas y partculas.
esfuerzos
Limusa, Mxico, 1983
consustancial a
la organizacin
actual de la
ciencia.
Demostrar una
cultura integral.
Nota: La bibliografa deber ser amplia, actualizada (no mayor a cinco aos) con ligas, portales y pginas de
Internet, se recomienda utilizar el modelo editorial que manejen en su unidad acadmica (APA, MLA, Chicago,
etc.) para referir la bibliografa
Teora de la
Relatividad
Especial

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8. CONTRIBUCIN DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO

Perfil de egreso
(anotar en las siguientes tres columnas, cmo contribuye la
Asignatura
asignatura al perfil de egreso )

I. Introduccin a la
Teora de la
Relatividad
Especial
II. Teora de la
Radiacin
III. Modelos
Atmicos precunticos

Conocimientos
Conocer y saber aplicar
los mtodos
matemticos de la
fsica y numricos.

Habilidades
Buscar, interpretar y
utilizar adecuadamente la
informacin cientfica y
tcnica.
Utilizar y elaborar
programas o sistemas de
computacin para el
procesamiento de
informacin, clculo
numrico, simulacin de
procesos fsicos o control
de experimentos.
Aplicar lenguajes de
programacin para la
obtencin de resultados,
as como en la
presentacin, escritura y
anlisis de los mismos.
Ser competente en el
uso de algunos sistemas
computacionales para el
clculo y la simulacin
numrica de procesos
fsicos especficos.

Actitudes y valores

Tener hbitos de trabajo

necesarios para el
desarrollo de la profesin
tales como el rigor
cientfico, el
autoaprendizaje y la
persistencia.
Mostrar disposicin para
enfrentar nuevos
problemas en otros
campos, utilizando sus
habilidades y
conocimientos
especficos.
Desarrollar un mayor
inters por aquellos
problemas cuya solucin
sea de beneficio social y
del medio ambiente.
Demostrar disposicin
para colaborar en la
formacin de cinetficos.

9. Describa cmo el eje o los ejes transversales contribuyen al desarrollo de la asignatura (ver
sntesis del plan de estudios en descripcin de la estructura curricular en el apartado: ejes
transversales)
Eje (s) transversales
Contribucin con la asignatura
Formacin Humana y Social
El respeto a las ideas y a las personas es la base
para el libre intercambio de ideas y el avance de
la ciencia. Asimismo el anlisis, la reflexin y el
juicio crtico son habilidades indispensables para
un futuro investigador.
Desarrollo de Habilidades en el uso de las
El xito en la fsica actual depende en gran
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
medida del manejo de las habilidades provistas
por este eje. De hecho una parte del curso
necesita la aplicacin de este tipo de habilidades
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Desarrollo de Habilidades del Pensamiento

Complejo
Lengua Extranjera

Innovacin y Talento Universitario

Educacin para la Investigacin

en problemas especficos del rea.

Las habilidades generadas por este eje le
proporcionan a los estudiantes bases esenciales
para atacer problemas de manera adecuada.
El uso y manejo solvente del ingls es necesario
debido a que la mayor parte de la literatura
correspondiente se encuentra en dicho idioma.
El integrar y conducir equipos de alto desempeo
con base en una metodologa de
autoconocimiento y trabajo colaborativo son
parte del trabajo de investigacin en la fsica,
habilidades necesarias y que se promueven en
este curso.
Las habilidades de investigacin son parte
integral de la asignatura, debido al nfasis que
tiene la licenciatura y en particular debido al tipo
de aplicaciones que el material de este curso
puede tener en la fsica.

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10. ORIENTACIN DIDCTICO-PEDAGGICA. (Enunciada de manera general para aplicarse

durante todo el curso)
Estrategias y Tcnicas de aprendizaje-enseanza
Recursos didcticos
El profesor utilizar en clase ejemplos fsicos que representen las
bases de las estructuras de los experimentos que dieron origen a la
teora de la relatividad especial y a la Mecnica Cuntica.
El estudiante realizar problemas de la fsica que involucren los
conceptos bsicos involucrados en los experimentos que dieron
origen a la teora de la relatividad especial y a la Mecnica
Cuntica..
Los estudiantes realizarn un proyecto de investigacin que
involucre los conceptos que se desarrollan en clase. Trabajar con
el profesor en la planeacin, elaboracin y desarrollo de su trabajo
de investigacin. El reporte lo presentar por escrito
El estudiante realizar experimentos bsicos que muestren las
caractersticas de la teora de la relatividad especial y a la Mecnica
Cuntica

El estudiante presentar, en clase, sus ideas acerca

de los conceptos bsicos de las estructuras bsicas
de los experimentos que dieron origen a la teora de
la relatividad especial y a la Mecnica Cuntica y
llegar a un acuerdo con sus pares.
El estudiante desarrollar programas para la
resolucin de problemas fsicos.
Materiales:
El estudiante usar materiales en lnea para
desarrollar los conceptos estudiados en el curso.
Usar latex para escribir su reporte de investigacin.
Revisar y utilizar la informacin de las diversas
pginas web mencionadas en el programa como
apoyo y reforzamiento de su aprendizaje.
El estudiante manejar de manera solvente los
aparatos cientficos necesarios para la realizacin de
algunos de los experimentos que dieron origen a la
teora de la relatividad especial y a la Mecnica
Cuntica.

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11. CRITERIOS DE EVALUACIN (de los siguientes criterios propuestos elegir o agregar los
que considere pertinentes utilizar para evaluar la asignatura y eliminar aquellos que no utilice,
el total ser el 100%)
Porcentaje
Criterios
Exmenes
20
Tareas
20
Trabajos de investigacin
20
Prcticas de Laboratorio
40
Exmenes
20
Tareas
20
Total
100%
Nota: Los porcentajes de los rubros mencionados sern establecidos por la academia, de acuerdo a los
objetivos de cada asignatura.

12. REQUISITOS DE ACREDITACIN (Reglamento de procedimientos de requisitos para la

admisin, permanencia y egreso del los alumnos de la BUAP)
Estar inscrito oficialmente como alumno del PE en la BUAP
Aparecer en el acta
El promedio de las calificaciones de los exmenes aplicados deber ser igual o mayor que 7
Presentar al menos el 80% de los ejercicios y programas de tarea.
Al concluir la primera unidad los estudiantes, juntamente con el profesor, definirn el tema de investigacin
a desarrollar durante el curso, y se definir el ttulo y el objetivo del trabajo, as como el calendario de
actividades a seguir en el resto del curso. A partir de la segunda unidad se evaluar el avance logrado por
el estudiante. En la mitad de la tercera unidad, el proyecto deber tener un avance del 70% y en al final de
la unidad, se presentar el proyecto escrito (en latex) para su evaluacin final.
El promedio de la calificacin final deber ser igual o mayor que 7
13. Anexar (copia del acta de la Academia y de la CDESCUA con el Vo. Bo. del Secretario
Acadmico )

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