COMPETENCIAS:

Conoce diversos portadores de texto e identifica para

qu sirven.
Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del
conocimiento que tiene de los diversos portadores y del
sistema de escritura.
Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y
las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de
alguien.
Identifica
escritura.

algunas

caractersticas

del

sistema

de

Conoce algunas caractersticas y funciones propias de los

textos literarios.

SITUACIONES DIDCTICAS:
1. Sobre una hoja grande de papel, colocada en el piso los
nios garabatearn libremente escuchando msica
instrumental.
2. Salir a la cancha cvica a garabatear en el piso, utilizando
gises.
3. Mostrar a los nios plantillas de diferentes objetos,
mencionando ellos el nombre correspondiente.
4. Repartir una plantilla a cada alumno, para despus
repasar su contorno en una hoja, pedir a los integrantes
de cada mesa se las intercambien para que repasen otra
de algn compaero, utilizando el otro lado de la hoja,
completarn los dibujos y los colorearn.

5. Entregar a cada uno un pedazo de cartn corrugado para

repasar las lneas horizontalmente utilizando lpiz.
6. Repasar las paredes del saln con la mano, de arriba
abajo, simulando que la mano es una gran brocha con
pintura, pintando la pared.
7. Repetir la actividad anterior, pero con la mano en la
pared y caminando alrededor del saln.
8. Presentar lminas con trazos discontinuos horizontales,
verticales e inclinados con marcadores de diferentes
colores, los repasarn utilizando sus crayolas.
9. Narrar un cuento conocido a partir de cuatro imgenes
colocadas en secuencia en una tira; explicando lo que
ocurre a partir de dibujos colocados en secuencia.
10.
Mostrar a los nios tarjetas con el nombre de cada
uno de ellos, explicando su utilidad: modelo de escritura,
reconocer su nombre, los de sus compaeros, identificar
personal, etc.
11.
Elaborar un mural de asistencia, en el que todos los
nios tomarn su tarjeta para colocara ah.
12.
Darle a los nios tarjetitas con las letras de su
nombre; las compararn con las de su tarjeta y las
pegarn en una hoja, construyendo su nombre o
nombres.
13.
Repartir a los nios diferentes materiales impresos
como revistas, catlogos, peridicos, libros; pedir que
sealen segn lo indicado, ejemplo: fotos, textos,
dibujos, palabras, letras, nmeros.
14.
Dibujarse a ellos mismos, escribiendo o copiando su
nombre en el dibujo.

15.
Darle a cada uno una hoja con su o sus nombres
escritos, recortarn las letras, descomponindolo y
volvindolo a armar.
16.
Se dar al nio una hoja con su nombre escrito en
orden a un lado y al otro lado, las letras desordenadas,
para que relacione las letras iguales utilizando lneas.
17.
Buscar letras guales: formar equipos de 4,
repartiendo tarjetas con letras y debern juntarse
quienes tengan las tarjetas con letras iguales, stas
sern de las vocales.
18.
Cada nio formar su nombre con letras mviles. La
maestra ir escribiendo letras en el pizarrn, 1os nios
las identificarn en sus nombres y las mostrarn,
mencionando el sonido de las mismas.
19.
Por turno, cada nio pone una letra de su nombre
en el centro de la mesa y todos los que tengan esa
misma la colocarn tambin al centro, despus el nio
que la puso las recoger e ir mencionando a quienes las
tenan.
20.
Identificar las vocales en su nombre. La maestra
construir un dado con las 5 vocales, una en cada cara
del dado. Tirar el dado, quienes tengan en su nombre la
que cae hacia arriba levantarn la mano, dirn su
nombre, solicitndoles refuercen el sonido de la vocal
correspondiente.
21.
Utilizando
las
tarjetas
con
sus
nombres,
localizaremos aquellos que inicien con las letras que la
maestra escriba en el pizarrn, cuidando de que todas se
escriban.
22.
Con un listado en papel bond de los nombres de
todos localizaremos aquellos que empiezan o terminan

con las mismas letras. Cada alumno tendr la tarjeta de

su nombre, la observar y sealar los nombres que
inician o terminan igual que el suyo.
23.
Escuchar y cantar canciones
mencionen las vocales: veo-veo.

en

las

que

se

24.
Reconocer cada una de las vocales: recortar en una
hoja variedad de vocales, para despus pegarlas en
lminas de papel bond, clasificndolas.
25.
En una hoja con vocales y consonantes escritas,
encerrar en un circulo solo las vocales.
26.
Identificar las vocales en una palabra: los nios
elaborarn paletas de cartoncillo de colores con las
vocales escritas, con ellas jugaremos a identificar la
vocal inicial da las palabras que la maestra mencione,
levantando la paleta da la vocal correspondiente.
27.
Traer de su casa recortes de las vocales, pegarlos
en una hoja, cuidando los espacios para cada una y
reproducirlos abajo con sus propios trazos.
28.
Asociar imgenes a la palabra: presentar un mural
con imgenes a un lado y a otro lado las palabras: unir
las imgenes con las palabras que correspondan.
29.

Jugaremos al domin de vocales.

30.
Jugaremos a formar palabras cortas que la maestra
escriba en el pizarrn, utilizando tarjetas pequeas de
letras, procurando que las iniciales sean vocales.
31.
Reproducir la imagen de las palabras; dada una
palabra, realizar un dibujo de la misma y la maestra
dictar el nombre de la misma para que traten de
escribirlo, las iniciales sern vocales.

32.
Recortar en revistas anuncios de objetos cercanos al
entorno de los nios; colocarlos en un mural del saln y
realizar con ellos una lectura de los objetos que anuncian
las imgenes.
33.
Clasificar anuncios: con ayuda de los padres traern
de casa recortes de anuncios, con ellos realizaremos
murales, clasificndolos por ejemplo de alimentos, ropa,
coches, juguetes, etc. La maestra escribir los nombres a
los anuncios, dictados por los nios.
34.
Clasificar etiquetas de productos: con ayuda da los
padres, los alumnos traern de su casa etiquetas de
productos que utilicen, los clasificaremos segn los
criterios que ellos propongan; por ejemplo comidas,
bebidas, limpieza, etc., La maestra escribir los nombres
a los productos, dictados por los nios.
35.
Relacionar los nombres de los productos con otros
nombres conocidos.
36.
Agrupar los nombres de los productos que
comiencen
o
terminen
con
las
mismas
letras, encerrndolas con marcadores del mismo color,
siendo los nios quienes pasen a encerrarlos.
37.
Comparar los nombres de los productos con su
nombre e identificar las letras iniciales que son iguales.
38.
Representar un anuncio conocido o inventado de
algn producto: con ayuda de los nios construir una
gran pantalla de televisin. Quien desee pasar a la TV a
anunciar su producto para venderlo (se puede utilizar
algo de lo que traen de lonche).
39.
Construir frases: el nio tomar un recorte con una
imagen y construir una frase que contenga la palabra
de la imagen que eligi.

40.
Construir un cuento en colectivo: cada nio tomar
una imagen, la maestra iniciar la historia con su imagen
y as sucesivamente, tratando que todos participen con
idea para el cuento en la que se mencione el objeto de la
tarjeta que tienen en su mano, ella lo ir escribiendo en
papel bond. Escogerle un nombre al cuento y escribirlo al
inicio, tambin los autores y la fecha. Quien quiera
contarlo, lo podr hacer.
41.
Dibujar en el aire con cintas
circunferencias en todas las direcciones.

de

colores,

42.
Rotar las muecas: con los codos apoyados sobre la
mesa, rotar las muecas hacia adentro y hacia fuera.
43.
Amasar plastilina: realizar tiras con ella y reproducir
los trazos y grafas de las vocales.
44.
Recortar en libros las vocales, pegarlos en una hoja
y reproducirlos al lado con sus propios trazos.
45.
Asociar imgenes a la palabra: Presentar un mural
con imgenes en un lado y al otro lado las palabras. Unir
las imgenes con las palabras segn correspondan. Jugar
al domin de imgenes y palabras conocidas. Juegos de
rompecabezas de palabras.
46.
Reproducir la imagen significativa de una palabra:
Dada una palabra, realizar un dibujo de la imagen que
representa.
47.
Discriminar palabras semejantes: La maestra pedir
al nio que busque las letras iguales en palabras
escritas, encerrando estas letras.
48.
La maestra mostrar el modelo de letra (mayscula
o minscula) y pedir a los nios las identifiquen en las

palabras escritas del aula y en el nombre de sus

compaeros.
49.

En una oracin encerrar las vocales.

50.
Elaborar un libro de las vocales: Cada nio elaborar
un lbum con imgenes de objetos que contienen el
sonido de las vocales. Con ayuda de la maestra
escribirn debajo de cada imagen el nombre del objeto
correspondiente.
51.

Ejercitar trazos en:

En aire: con la palma, con la punta de los dedos y con

la yema del dedo ndice y pulgar juntas y flexionando los
dedos.

El pizarrn: con la yema del dedo ndice borrar lneas

de marcadores.

En la cancha cvica: con gises de colores, seguir el

contorno de las lneas en el piso.

Hoja grande de papel en vertical: con pintura de

dedos: pinceles, crayolas, lpices y marcadores.

En una hoja sobre la mesa: realizar libremente con

los
instrumentos
anteriores,
repasar
sobre
lneas
punteadas, reproducir en un espaciolimitado.
52.

Reproducir el trazo de las letras y nmeros:

Presentar los trazos huecos para colorear o rellenar
con plastilina, siguiendo la direccionalidad correcta.
Repasar sobre trazos discontinuos.
Reproducir sin determinar
blanco sin soporte)

espacio

(lmina

en

 Reproducir en espacio determinado (soporte de una

lnea)
Reproducir en soporte con
(cuadricula, doble raya y raya

espacios

limitados