Proyecto Examen Bloque 5

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN PRIMARIA
ESCUELA PRIMARIA particular incorporada Jos mara de yermo y parres

c.c.t 13ppr0018e
ZONA ESCOLAR 183
SECTOR 19
PROYECTO DIDCTICO-EXAMENBLOQUE V
Periodo: del 15 de 19 DE JUNIO DE 2015.
6. GRADO GRUPO A
NOMBRE DEL PROYECTO O CONFLICTO COGNITIVO:
MATERIALES.
BENEFICIO DE RECICLAR, REUTILIZAR Y REDUCIR LOS
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU

PRODUCTOS FINALES: Elaboracin de una
LOCALIDAD.
revista sobre la localidad.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones. * Resolver problemas de manera autnoma. *Toma de decisiones informadas
para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Revisar y analizar diversos tipos de textos.
Generar espacios de reflexin e interpretacin del lenguaje.
Fomentar la lectura como medio para aprender y comunicarse.
Producir textos breves y lectura de diversos textos para distintos fines.

ASIGNATURAS Y APRENDIZAJES RELEVANTES (correlacin).
Espaol:
SELECCIONA INFORMACIN RELEVANTE DE DIVERSAS FUENTES PARA ELABORAR UN
REPORTAJE.
TEMAS DE REFLEXIN O CONTENIDOS.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN
INFORMACIN CONTENIDA EN REPORTAJES.
BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN
DISTINCIN ENTRE INFORMACIN RELEVANTE
E IRRELEVANTE PARA RESOLVER DUDAS
ESPECFICAS.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
CARACTERSTICAS Y FUNCIN DE LOS REPORTAJES.
USO DE LAS CITAS TEXTUALES.
FUNCIN DE LA ENTREVISTA PARA RECOPILAR
INFORMACIN.
ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS

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PREGUNTAS ABIERTAS PARA OBTENER
INFORMACIN EN UNA ENTREVISTA.
INFORMACIN QUE PUEDE ANOTARSE
TEXTUALMENTE, Y ELABORACIN DE PARFRASIS.
INDICACIN DEL DISCURSO DIRECTO A TRAVS
DE SUS MARCAS GRFICAS (GUIONES LARGOS).
ESTRATEGIAS PARA ELABORAR NOTAS.
NEXOS Y FRASES PARA DENOTAR OPININ,
PUNTOS DE ACUERDO Y DE DESACUERDO (LOS
ENTREVISTADOS COINCIDIERON EN, OPININ QUE,
POR EL CONTRARIO, DE IGUAL MANERA, POR LO
TANTO, ENTRE OTROS)
Matemticas:
RESUELVE PROBLEMAS ADITIVOS CON NMEROS NATURALES, DECIMALES Y
FRACCIONARIOS QUE IMPLICAN DOS O MS TRANSFORMACIONES.
RESUELVE PROBLEMAS CON OPERACIONES BSICAS UTILIZANDO

FRACCIONES, PORCENTAJES, TRANSFORMACIONES (DE DECIMAL A
FRACCIN) Y VICEVERSA.
RESUELVE PROBLEMAS QUE INVOLUCRAN EL USO DE MEDIDAS DE TENDENCIA

CENTRAL (MEDIA,
MEDIANA Y MODA).
LECTURA DE DATOS CONTENIDOS EN TABLAS Y GRAFICAS

CIRCULARES PARA RESPONDER VARIOS CUESTIONAMIENTOS
Ciencias Naturales:
TOMA DECISIONES ORIENTADAS A LA REVALORIZACIN, AL RECHAZO, A LA
REDUCCIN, AL RESO Y AL RECICLADO DE PAPEL Y PLSTICO AL ANALIZAR LAS
IMPLICACIONES NATURALES Y SOCIALES DE SU USO.
Historia.
CUL ES EL COSTO-BENEFICIO DEL RESO Y RECICLADO DE

ALGUNOS MATERIALES QUE HAY EN EL HOGAR, LA ESCUELA O LA
COMUNIDAD?
CMO SE PRODUCEN, REUSAN Y RECICLAN LOS OBJETOS DE
VIDRIO Y ALUMINIO?
CIVILIZACIONES A LO LARGO DE LOS ROS: MESOPOTAMIA,
EGIPTO, CHINA E INDIA. FORMA DE GOBIERNO, DIVISIN SOCIAL,
CIENCIA, TECNOLOGA Y RELIGIN.
EXPLICA LA IMPORTANCIA DE LOS ROS EN EL DESARROLLO DE LAS CIVILIZACIONES

AGRCOLAS, SUS RASGOS COMUNES Y DIFERENCIAS
RECONOCER EL CRECIMIENTO URBANO DE LA POBLACIN
MUNDIAL CON SUS IMPLICACIONES: NATURALES, SOCIALES,
CULTURALES Y ECONOMICAS DEL CRECIMIENTO URBANO DEL

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MUNDO.
Geografa
DISTINGUE DIFERENCIAS ENTRE EL CONSUMO RESPONSABLE Y EL CONSUMISMO EN
DIFERENTES PASES DEL MUNDO.
QU REQUIERO APRENDER PARA MANTENER UNA VIDA SANA?
Formacin Cvica y tica:

RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LA PREVENCIN EN EL CUIDADO DE LA SALUD Y LA
PROMOCIN DE MEDIDAS QUE FAVOREZCAN EL BIENESTAR INTEGRAL
Educacin Fsica:
PROPONE CAMBIOS A LOS ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE LOS JUEGOS
MODIFICADOS, COMO EL ESPACIO, LAS REGLAS, EL COMPAERO Y EL IMPLEMENTO
PARA EFECTUAR ACCIONES TCTICAS
EXPLORACIN DE LAS DIFERENTES FORMAS DE MANEJAR MVILES

E IMPLEMENTOS MEDIANTE LA PRCTICA VARIABLE DE LAS
HABILIDADES MOTRICES. PUEDO SUGERIR DIFERENTES MODOS
DE JUGAR? CMO PUEDO ADAPTAR MI DESEMPEO A UN ESPACIO
DE
JUEGO
DIFERENTE
(GRANDE,
PEQUEO,
CIRCULAR,
CUADRADO)? QU PASA CUANDO CAMBIO DE IMPLEMENTO EN EL
JUEGO? MIS COMPAEROS Y MI EQUIPO.
CLASIFICACIN DE LOS COMPONENTES DE UNA PUESTA EN
ESCENA PARA RECREAR UNA ATMSFERA MEDIANTE LA
ESCENOGRAFA, UTILIZANDO OBJETOS Y ELEMENTOS COTIDIANOS
ELABORACIN DE DIFERENTES ESCENARIOS, UTILIZANDO
BOCETOS PARA REPRESENTAR UNA MISMA SITUACIN,
CONSIDERANDO ELEMENTOS QUE APOYEN LA ILUMINACIN DEL
ESPACIO Y LA MUSICALIZACIN.
Educacin Artstica:
RECONOCE LA IMPORTANCIA DEL ESPACIO EN UNA OBRA TEATRAL Y LO REPRESENTA
MEDIANTE LA CONSTRUCCIN DE LA ESCENOGRAFA.
SECUENCIA DIDCTICA
Referencias y recursos
didcticos.
Productos
(Producciones para el
desarrollo del
proyecto).

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INICIO:
Formar equipos y otorgar los formatos anexos de
investigacin.
Texto : EL BARRIO DE LOS MIL

BASUREROS la ciudad de
la basura.
Lectura del texto: EL BARRIO DE LOS MIL BASUREROS la ciudad

de la basura.
Se pide a los alumnos realicen las siguientes actividades a partir de la
lectura:
Sealen cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas y cules
falsas teniendo en cuenta lo que se dice en el texto sobre la Ciudad de
la basura en El Cairo:
PREGUNTAS DE
COMPRENSIN.
1. El Cairo tiene veinte millones de habitantes y en el barrio de Manshiyat Naser un

milln. V F
2. Los zabaln de Manshiyat Naser recogen 16.000 toneladas anuales de basura. V
Formatos de
organizacin y
autoevaluacin.
F
3. Los zabaln de Manshiyat Naser recogen el sesenta por ciento de los residuos de
El Cairo y
reciclan un ochenta por ciento de esa basura. V F
4. Los materiales procedentes de la basura que reciclan los zabaln se utilizan solo
en Egipto. V F
5. Las funciones que desempean los zabaln son intercambiables y no estn
divididas por
sexos. V F
6. Los zabaln son funcionarios del estado egipcio. V F
7. Los zabaln gestionan la basura de forma muy similar a como lo hacen las
empresas europeas
que se dedican a ello. V F
8. Los cerdos eran muy importantes para los zabaln. Tanto para deshacerse de los
desechos
orgnicos como para su alimentacin, ya que ellos son cristianos coptos y no
tienen ese tab. V F
9. Una familia podra llegar a sacar ms dinero de los cerdos que cuida que de su
salario. V F
Cuadro de FV
DEBATE.
INVESTIGACION.
Libros, revistas, biblioteca del
aula.
Texto sobre las
maneras de
reciclar.

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10. En 2009 Hosni Mubarak orden sacrificar a todos los cerdos de Egipto.
VF
2. Buscan informacin demogrfica, urbanstica y ambiental sobre la

ciudad El Cairo e identifica el lugar que ocupa en ella el barrio de
Manshiyat en un mapa.
Se entrega a los alumnos el siguiente formato:
Amplan tambin los datos que se aportan en el reportaje sobre la
comunidad de los zabaln. Busca informacin sobre la historia de esta
comunidad.
3. contestan en su cuaderno las siguientes preguntas: Qu relacin hay
entre la religin de los zabaln, sus formas de vida y la importancia del
cerdo para ellos? Qu supone en relacin con este tema que vivan en un
pas de mayora musulmana?
4. Realizan un debate en equipos sobre: Es valiosa la contribucin de los
zabaln a la ciudad de El Cairo? Podra prescindir del trabajo que
desarrollan? Debera hacerlo? Es justo el trato que reciben
comunidades como la de los zabaln?Cmo se gestiona la basura en el
lugar en el que vives? Qu papel juegan las administraciones pblicas y
las empresas en el proceso? Existe en tu pas algn grupo humano que
se encargue de gestionar los residuos de forma parecida a como lo que
hacen los zabaln en El Cairo? Qu nombre reciben? Cuntos son?
Cmo es su forma de vida?
5. Buscan informacin sobre las personas que viven en y/o de la basura
en el mundo. Cuntas se estima que son? En qu lugares hay ms?
Qu nombre reciben en los diferentes pases? Cmo son sus
condiciones de vida?
6. Uno de los fines de reportajes como ese es el de sensibilizar hacia las
condiciones de vida de algunas comunidades humanas que, sin embargo,
desarrollan una labor muy importante. Imagina que un medio de
comunicacin te ha pedido que hagas algo similar sobre otro grupo
humano que trabaje con la basura. Podra ser de tu propio entorno o de
algn lugar distinto. Intenten que el enfoque de su trabajo sea creativo. A
Hojas blancas
Cuadros
Cartulina, lpices de colores,
dibujos, recortes, fotografas
Cartel
Papel bond, libros
Dibujo del ciclo
del agua
Hojas blancas
Hojas blancas, lpices de

colores
Reporte de la
entrevista
Problemas, grfca
de barras

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continuacin tienen algunas ideas sobre lo que podra hacer.
a) Un relato literario sobre la historia de alguien que viviera en y/o de la
basura. Podra ser uno o varios personajes (un nio, una familia, un grupo
de amigos) cuya historia siguiera tu relato.
b) Un reportaje fotogrfico (original o compilado a partir de otros
realizados por autores reconocidos) sobre las condiciones de vida de
algunas de esas comunidades.
c) Un documental filmado que de testimonio de esa realidad recogiendo
las declaraciones de sus propios protagonistas.
d) Un programa de radio centrado en el tema.
e) Una serie de vietas que en formato de cmic ilustre una historia
como la de la primera propuesta.
7.- cada equipo elige la forma de la presentacin de su proyecto tomando
en cuenta las anteriores.
Libros de texto, biblioteca del

aula.
DESARROLLO:
Investiga Cules son las maneras de separar los residuos y cul es la
que se aplica en Mxico?, con la informacin recabada responde las
preguntas:
Describe cmo se deben separar los residuos
Enlista las acciones que debes llevar a cabo de manera personal
para contribuir al buen manejo de residuos
Menciona los materiales que se reciclan en tu comunidad
Elabora dos cuadros: uno con las caractersticas de los materiales y la
posibilidad de que stos sean reusados, y otro con las mismas
caractersticas y la posibilidad de reciclar los materiales. Completen los
cuadros con informacin respecto a la tecnologa que se puede aplicar
para solucionar o ayudar al reso y reciclaje.
Realiza un cartel. Utiliza dibujos, fotografas y recortes en donde se
resalte la importancia que tiene mejorar nuestra calidad de vida.
Investigacin
Revistas o peridcos, hojas
blancas
Entrevista
Anlisis de
anuncio
publicitario
Hojas blancas

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Menciona tambin las opciones para el cuidado del ambiente y la salud.
Dibuja el ciclo del agua y determina si se presentan cambios
permanentes o temporales en el ciclo hidrolgico.
Explica qu pasara si uno de estos cambios fuera permanente
Describe y dibuja en qu actividad en tu casa puedes observar los
cambios del ciclo hidrolgico
Relata qu implicaciones tienen para la vida las diferentes etapas
del ciclo hidrolgico
Escribe cmo afectan estos cambios al ambiente y a la vida del ser
humano
Elabora un guin de entrevista para realizarla a la persona encargada del
rea de ecologa del municipio, recaba la informacin y presenta el
reporte de la misma
Investiga cules son los precios de venta de los materiales reciclados
(papel, cartn, aluminio, vidrio).
Con la informacin de la tabla resuelve los siguientes problemas.
Material
Precio
Cartn
$450 x Ton.
Papel
$200 x Ton.
Peridico
$300 x Ton.
Bolsa transparente
$1000 x Ton.
Bolsa de color
$1000 x Ton.
Galn de leche
$2000 x Ton.
Pet. (Envase de soda, Gatorade, Agua)
$1000 x Ton.
Vidrio (Solo envases y frascos)
$250 x Ton.
Plstico mixto limpio
$750 x Ton.
Durante una semana se recolectaron 24 toneladas de cartn, 13.5

toneladas de pet y 21 toneladas de peridico. Cunto dinero se
recab esa semana de recoleccin?
Hojas blancas, lpicas de

colores.
Peridico, hojas de colores

Resistol, etc
Trptico
Hojas blancas, vestuario

Instrumento para
jugar
Obra de teatro

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El el D.F. se recolectan 250 toneladas de material de reciclaje

diarios, el 25% de el total diario es de envases de vidrio. Cuntas
toneladas de vidrio se recogen en un mes? Cunto se obtendr de
dinero por la venta de dichas toneladas?
Elabora dos grficas de barras una de cules son los materiales que ms
se reciclan en el mundo y y otra de los materiales que se reciclan en tu
localidad.
Investiga cual era la utilidad de los ros de las civilizaciones agrcolas y
los de la actualidad.
Menciona que acciones llevaras a cabo para disminuir la
contaminacin de los ros
Investiga con una persona mayor como ha cambiado en cuanto a la
contaminacin los manantiales de tu municipio.
Explica que hars para concientizar a la poblacin de tu localidad
para evitar que se sigan contaminando los manantiales
De la revista o peridico que trajiste, escoje un producto y busca los
anuncios que se refieran al consumo ofrecido en distintas marcas.
Observa con atencin el texto y las imgenes de los anuncios.
Fjate en la presentacin del producto, el color y los elementos que
estn a su alrededor. Ahora contesta la siguiente pregunta: en
cul o cules de los anuncios, la imagen te permite identificar para
qu sirve el producto?
De acuerdo con la informacin que te proporcionan los anuncios,
cul compraras? Por qu?
Contribuyen al consumo responsable? Por qu?
Contribuyen al consumo irresponsable? Por qu?
Para determinar si en tu casa se practica el consumo responsable,

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investiga qu tipo de productos se utilizan o se consumen y con qu
frecuencia.
Explica de que manera crees que el uso irresponsable de los
productos repercute en la contaminacin del ambiente
Enlista que haras para reutilizar los residuos de los productos que
consumes en casa
Busca informacin sobre la importancia del agua en tu planeta y en tu
localidad y elabora un trptico.
Sugiere actividades para el uso y cuidado del agua
Escribe de qu manera influye el consumo del agua en tu salud
Elabora con material reciclado un instrumento para jugar, utilizando tu
ingenio y creatividad.
Escribe qu materiales consideras que fueron mas manejables
para elaborar tu instrumento
Elabora un guin teatral donde retomes el tema de la regla de las 3R
para la puesta en escena de dicha obra.
Expresa que opinas sobre reciclar, ahora, mediante un trptico.
CIERRE:
Por equipo renen sus productos y elaboran una revista sobre su
localidad y sus problemticas ambientales, tomando en cuenta
como decidieron presentar su texto principal.
Exponen en plenaria su revista.
Otorgar a cada equipo los formatos de autoevaluacin incluidos en
el anexo.
Desde que comenz el proyecto hemos hecho un gran trabajo. Ahora vamos a
reflexionar un poco sobre el proyecto, primero individualmente y despus en el
grupo de trabajo. A continuacin lo pondremos en comn con toda la clase.

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Te ha gustado el trabajo que has realizado en este proyecto?
Cmo te has sentido?
Qu has aprendido?
Cmo te has sentido?
Tienes alguna duda? Cul?
Se han cumplido los objetivos propuestos al comenzar el proyecto?
Cules son los problemas u obstculos que habis encontrado para el

logro de los resultados previstos en el proyecto?
Has trabajado bien en tu grupo?
Has participado en todas las decisiones adoptadas por tu grupo?
Qu cambiaras para mejorar?
Evaluacin (instrumentos)
RBRICA PARA EVALUAR UN FOLLETO

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Identifica en folleto (el tipo de texto), lo que realizaron, el grado logrado en los rubros que se indican a
continuacin pon una marca en la casilla que corresponda
Contenido
Bien
Regular
Ma
l
Bien
Regular
Ma
l
Contiene datos tomados de algn documento

Informa a cerca del problema
Advierte riesgos sociales de adoptar, conductas
Da una opinin
Forma
Contiene un titulo que invita a la lectura del folleto
Los textos ocupan menor espacio que las imgenes
Los textos son breves y claros
Las imgenes se relaciona
impresionan al destinatario
con
el
tema
El formato del folleto es cmodo y permite incluir la

informacin necesaria.
Incluye una identificacin clara del equipo y una
direccin de contacto por si se necesitan

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comunicarse
Una vez que el producto, el procedimiento para elaborarlo y la presentacin se han valorado, reflexionar qu
consideras que logran, qu no lo lograron, qu consideran que an estn en proceso de lograrlo?
Saber hacer
Bien
Regular
Ma
l
Bien
Regular
Ma
l
Analizan y discriminan, diferente informacin, emite

juicios
Identifican la intencin comunicativa
Comparan, clasifican, y ordenan la estructura,
contenido y lenguaje en la informacin
Saber ser
Comprenden la informacin del texto
Comprenden el contenido del texto
Comprenden que la informacin obtenida tiene
un impacto en la vida social.
Aprendizaje esperado: Seleccione Informacin relevante de diversas fuentes para elaborar un reportaje.
Producto: Reportaje sobre su localidad para compartir con la comunidad.

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No.
Prog.
mucho
poco
nada
si
no
siempre
A
veces
Pocas
veces
ASPECTOS
NOMBRE
ESCALA DE VALORACION DESCRIPTIVA

GRADO: 6 GRUPO:
S como tomar notas
Puedo elaborar
para usarlas en la
Comprendo cmo
guiones de
redaccin de mis
elaborar un reportaje
entrevista
propios textos.
1-
ESCALA DE RANGO PARA EVALUAR EL CARTEL

0 NULO
1 DEFICIENTE
2 ACEPTABLE
3 SATISFECHO
ASPECTO A EVALUAR
Contiene ttulo
Presentacin del cartel
Imgenes acordes al tema
Distribucin proporcional de contenido
Disposicin para el trabajo en equipos
Identifica las advertencias de precaucin que se abordaron
durante el proyecto.
Aprendizaje esperado: Toma de decisiones orientadas a la revalorizacin, al rechazo, a la reduccin, al reuso y al reciclado de
papel y plstico al analizar las implicaciones naturales y sociales de su uso.

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No.
Prog.
ASPECTOS
NOMBRE
Relacion las
caractersticas de los
materiales y la
posibilidad de
reciclarlos, con la
seleccin de los
materiales que usa
diariamente.
NO
A
VECES
SI
NO
A
VECES
Compart mis ideas con

los miembros del equipo
y escuche sus
propuestas.
SI
1-
RBRICA DE EVALUACION DEL PRODUCTO: TRPTICO
RBRICA DE EVALUACIN
Producto: Trptico
ESCALA DE CLASIFICACIN: Muy bueno =10
Bueno
=8
Regular
=6
Deficiente =0
ASPECTOS A
Muy bueno
Bueno
EVALUAR
Regular
Deficiente
Contenido
Toda la informacin
en el trptico es
correcta.
99-90% de la
informacin en el
trptico es correcta.
89-80% de la
informacin en el
trptico es correcta.
Menos del 80% de

la informacin en
el trptico es
correcta.
Fuentes
Registros
cuidadosos y
precisos son
mantenidos para
documentar el
origen de 95-100%
Registros
cuidadosos y
precisos son
mantenidos para
documentar el
origen de 94-85%
Registros
cuidadosos y
precisos son
mantenidos para
documentar el
origen de 84-75%
Las fuentes no son

documentadas en
forma precisa ni
son registradas en
mucha de la
informacin o en
NO
Pocas
veces
SI
Valore la aplicacin de la
tecnologa en la bsqueda de
soluciones al deterioro
ambiental.

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de la informacin y
los grficos en el
trptico.
de la informacin y
los grficos en el
trptico.
de la informacin y
los grficos en el
trptico.
los grficos.
Grficos
Los grficos van

bien con el texto y
hay una buena
combinacin de
texto y grficos.
Los grficos van

bien con el texto,
pero hay muchos
que se desvan del
mismo.
Los grficos van

bien con el ttulo,
pero hay muy
pocos y el trptico
parece tener
un \"texto pesado\"
para leer.
Los grficos no
van con el texto y
aparentan haber
sido escogidos sin
ningn orden.
Atractivo y
Organizacin
El trptico tiene un
formato
excepcionalmente
atractivo y una
informacin bien
organizada.
El trptico tiene un
formato atractivo y
una informacin
bien organizada.
El trptico tiene la
informacin bien
organizada.
El formato del
trptico y la
organizacin del
material son
confusos para el
lector.
Ortografa y
Revisin
No quedan errores
ortogrficos
despus de que
otra persona,
adems de la
maestra de LEOE,
lee y corrige el
trptico.
No queda ms que
1 error ortogrfico
despus de que
otra persona,
adems de la
maestra de LEOE,
lee y corrige el
trptico.
No quedan ms
que 3 errores
ortogrficos
despus de que
otra persona,
adems de la
maestra de LEOE,
lee y corrige el
trptico.
Quedan varios
errores de
ortografa en el
trptico.
EscrituraOrganizacin
Cada seccin en el
trptico tiene una
introduccin, un
desarrollo y una
conclusin clara.
Casi todas las

secciones del
trptico tienen una
introduccin, un
desarrollo y una
conclusin claros.
La mayor parte de
las secciones en el
trptico tienen una
introduccin, un
desarrollo y una
conclusin claros.
Menos de la mitad
de las secciones
del trptico tienen
una introduccin,
un desarrollo y una
conclusin claros.

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Conocimiento
adquirido
Todos los
estudiantes en el
grupo pueden
contestar
adecuadamente
todas las preguntas
relacionadas con la
informacin en el
trptico y el proceso
tcnico usado para
crearlo.
Todos los
estudiantes en el
grupo pueden
contestar
adecuadamente la
mayora de las
preguntas
relacionadas con el
tcnico usado para
crearlo.
Algunos de los
estudiantes en el
grupo pueden
contestar
adecuadamente
algunas de las
preguntas
relacionadas con la
informacin en el
tcnico usado para
crearlo.
Varios estudiantes
en el grupo
parecen tener poco
conocimiento
sobre la
informacin y
procesos tcnicos
usados en el
trptico.
Aprendizaje esperado:
Reconoce la importancia de la prevencin en el cuidado de la salud y la
promocin de medidas que favorezcan el bienestar integral.
No.
Prog
.
ASPECTOS
NOMBRE
Me involucro en proyectos
que beneficien la
conservacin de los recursos
de mi entorno.
Siempre
1-
Casi
siempre
Casi
nunca
N
un
ca
Colaboro en iniciativas
colectivas para evitar
el desperdicio de
recursos naturales en
mi localidad.
Siempre
Casi
siempre
Casi
nunc
a
Muestro un trato justo y

solidario justo y solidario
con mis con mis con mis
compaeros y compaeras
N
u
Siemp
n
re
c
a
Casi
siempre
Casi
nunca
N
un
ca

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Lista de cotejo:
Calificacin:
5: no realizo la actividad, ni mostr inters.
6-7: Realiza la actividad con dificultad y solo con algunos aspectos requeridos.
8-9: realiza la actividad con facilidad y con la mayora de los aspectos requeridos.
10: realiza la actividad con facilidad, reflexin y los aspectos requeridos en cada producto.
Producto:
No. De lista.
1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Cuadro de FV
PREGUNTAS
DE
COMPRENSIN.
Formatos de organizacin y
autoevaluacin.
DEBATE.
INVESTIGACION.
Texto sobre las maneras de
reciclar.
Cuadros
Cartel
Dibujo del ciclo del agua
Reporte de la entrevista
Problemas, grfca de barras
Investigacin
Entrevista
Anlisis de anuncio publicitario
Trptico
Instrumento para jugar
Obra de teatro
5 6
7 8
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9

c.c.t 13ppr0018e
ZONA ESCOLAR 183
SECTOR 19
Prof. De grupo
Vo.Bo. Directora
_________________________________________________
____________________________________
Profra. Anglica garrido Domnguez
Profra. Marina Rosas Melchor.
ANEXOS:
FORMATOS DE ORGANIZACIN:
TABLA DE REGISTRO ROLES Y FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DE UN EQUIPO
NOMBRE
FUNCIN
Coordinador/a
TAREAS
Organiza el trabajo del equipo.
Anima a los miembros del grupo a avanzar en su aprendizaje.
Controla el tono de voz. Procura que no se pierda el tiempo.
Dirige las revisiones peridicas del equipo.
Determina quien debe hacerse cargo de las tareas de algn miembro del
equipo que est ausente.
Tiene clara la tarea a realizar.
EVALUACIN

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Controla que todos/as aprendan

Ayudante
del Sustituye al coordinador
coordinador/a
Controla el tono de voz y el orden. Procura que no se pierda el tiempo.
Asegura la entrega en plazo de los trabajos.
Recuerda la funciones a cada uno.
Supervisa al coordinador.
Secretario/a
Recuerda de vez en cuando, a cada uno, los compromisos personales y, a

todo el equipo, los objetivos de equipo.
De vez en cuando, acta de observador y anota, en una tabla en la que
constan las tareas de cada cargo del equipo, la frecuencia con que ste
las ejerce.
Organiza las carpetas digitales del equipo en Doogle Drive.
Responsable del Custodia el material comn del equipo y cuida de l.

material
Se asegura que todos los miembros del equipo mantengan limpia su zona
de trabajo.
Aporta el material comn y se asegura de que todos lo aporten.
Portavoz
Representar al equipo ante la clase y el / la docente.

Exponer los problemas y dudas al equipo.
Exponer los trabajos y tareas del grupo.
Documento del alumno al iniciar una tarea

PRODUCTO FINAL:
ALUMNO(S)
Qu producto quiero/queremos construir?
Qu pasos tengo/tenemos que dar?
FECHA:

c.c.t 13ppr0018e
ZONA ESCOLAR 183
SECTOR 19
Qu espero/esperamos aprender al elaborar este producto?
Hago/hacemos revisiones de lo que estamos aprendiendo?, utilizamos

nuestro diario de aprendizaje?
Necesito/necesitamos demostrar lo que hemos aprendido haciendo:
Informe de trabajo de una tarea en grupo

Tarea___________________________________________________________________
Nombre de los alumnos_____________________________________________________
Este documento tiene como objetivo que expliquemos por escrito todo el trabajo que hemos hecho durante el desarrollo
de una tarea.
Ser redactado por uno de los miembros del grupo que actuar como secretario. Todos deberemos revisar el resultado
final.
Este documento ser parte del trabajo de la tarea. El profesor decidir cmo recogerlo y evaluarlo.
Puntos del informe
Planificacin de la tarea

c.c.t 13ppr0018e
ZONA ESCOLAR 183
SECTOR 19
Contenido, formatos, distribucin de tareas dentro del grupo...

Bsqueda de informacin
Contenidos investigados, fuentes de informacin consultadas, informacin extrada
Elaboracin del producto o proceso
Explicacin de la creacin que se ha hecho (contenidos, formato...)
Presentacin pblica
Medio elegido para su difusin.
Si se lleva a cabo una exposicin oral o la creacin de un recurso, debe incluirse un guin o estructura de los aspectos
que se van a informar
Valoracin
Evaluacin del producto o proceso final a partir de los puntos de la rbrica de evaluacin.
Documento del alumno al iniciar una investigacin

Las preguntas que investigar:
Dnde voy a buscar esa
Dnde voy a guardar la

informacin?:

c.c.t 13ppr0018e
ZONA ESCOLAR 183
SECTOR 19
informacin?:
En el grupo:
Quin har?
Qu?
Necesito ayuda en:
Informe final tras una investigacin

Tarea:
Alumno(s):
He/hemos investigado:
He/ hemos seguido los siguientes pasos:
Fecha:

c.c.t 13ppr0018e
ZONA ESCOLAR 183
SECTOR 19
He /hemos aprendido a hacer lo siguiente:
He/hemos descubierto:
He/hemos aprendido a hacer lo siguiente:
Despus de terminar la tarea (producto final) deberamos cambiar:
Reflexiono sobre mi aprendizaje. Mi diario de aprendizaje

Nombre del alumno:________________________________________________________________
Qu estoy aprendiendo?

c.c.t 13ppr0018e
ZONA ESCOLAR 183
SECTOR 19
Qu recursos estoy utilizando?, para qu me sirven?

Con quin lo estoy aprendiendo?
Qu dificultades tengo?
Quin me puede ayudar?
Cul es mi grado de implicacin en la tarea que estoy realizando? Alto? Medio? Bajo? y
digo por qu.
FORMATOS DE AUTOEVALUACION:
Evalo la experiencia de aula

Nombre del alumno o alumnos:________________________________________________________________
1.- Te ha gustado trabajar en esta secuencia didctica?, Por qu?

2.- Crees que has aprendido a travs de las actividades y tareas que has ido realizando? Razona la respuesta.

c.c.t 13ppr0018e
ZONA ESCOLAR 183
SECTOR 19
3.- Cmo te has sentido? (contigo misma, con tus compaeras, con las profesoras)
4.- Volveras a trabajar de esta manera en el aula? Por qu?
5.- Qu es lo que ms te ha gustado? Por qu?
6.- y... lo que menos? Di por qu
Gua para la autoevaluacin

Nombre del alumno o alumnos:____________________________________________
Ahora se trata de que nosotros mismos evaluemos el trabajo que hemos realizado durante este proyecto.
1. Rellena la siguiente autoevaluacin:

Siempre
La mayora de las
veces
Ocasionalmente Pocas veces
Particip responsablemente
Cumpl los plazos
Aport ideas, fuentes de
consulta, otros...
Cuid los materiales de trabajo
Contribu a que otros
participaran
Esuch y valor el trabajo de
mis compaeros
Lleve todos los trabajos al da
2. Seala tres cosas que has aprendido al trabajar este tema y que antes no sabas:

c.c.t 13ppr0018e
ZONA ESCOLAR 183
SECTOR 19
1.
2.
3.
3. Seala las actividades que ms te sirvieron para poder aprender.
1.
2.
3.
TABLA DE EVALUACIN GRUPAL,

Evaluacin de los miembros del grupo
NOMBRE DE LOS COMPONENTES
Acepta el reparto de tareas
Es responsable con la parte de trabajo asignada
Participa en las discusiones de grupo aportando ideas,
clarificando
Escucha activamente a los dems
Acepta las opiniones de los miembros del grupo
Muestra respeto y no entorpece el trabajo del grupo

c.c.t 13ppr0018e
ZONA ESCOLAR 183
SECTOR 19
Anima, apoya y felicita al resto de compaeros y compaeras.

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Te ha gustado el trabajo que has realizado en este proyecto?

Cmo te has sentido?

Cmo te has sentido?

Tienes alguna duda? Cul?

Se han cumplido los objetivos propuestos al comenzar el proyecto?

Cules son los problemas u obstculos que habis encontrado para el

Has trabajado bien en tu grupo?

Has participado en todas las decisiones adoptadas por tu grupo?

Qu cambiaras para mejorar?

RBRICA PARA EVALUAR UN FOLLETO

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Contiene datos tomados de algn documento

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