PROGRAMACION ANUAL PARA EL QUINTO GRADO DE SECUNDARIA 2014

I. DATOS INFORMATIVOS

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

8.

UGEL
: TACNA
INSTITUCIN EDUCATIVA : DR. LUIS ALBERTO SNCHEZ
REA
: COMUNICACIN
CICLO
: VII
GRADO
: QUINTO
SECCIONES
: A, B, C, D, E
N DE HORAS SEMANALES : 05 HORAS
DOCENTES RESPONSABLES: ESMILA GAMEZ QUINTANILLA, MARCO PORTUGAL YABAR

II. DESCRIPCION GENERAL

Los estudiantes del quinto grado de secundaria de la I.E LAS presenta dificultades en la comprensin y produccin de textos, generando deficiencia en la redaccin
coherente de diferentes textos lo cual no le permite desarrollarse de manera ptima en sociedad. La enseanza de esta rea se desarrolla en tres capacidades:
expresin y comunicacin oral, comprensin lectora y produccin de textos. Todas ellas apuntan al fortalecimiento del pensamiento crtico, creativo, toma de
decisiones, solucin de problemas. A la luz del enfoque comunicativo, las capacidades del rea se desarrollan en situaciones comunicativas reales y a partir de
textos simples a complejos, que responden a necesidades e intereses de los estudiantes. El aprendizaje de la lengua y de cualquier cdigo comunicativo se realiza
en pleno funcionamiento, este otorga al rea un carcter eminentemente prctico, privilegiado, la reflexin permanente del estudiante sobre sobre su propio
aprendizaje para desarrollar progresivamente su autonoma.
Por lo tanto la I.E. piensa desarrollar las cuatro competencias, planteando retos y desafos y de esta manera lograr el aprendizaje fundamental.
III.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
1 acta e interacta con seguridad y tica, y cuida su cuerpo

plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos

matemticos
usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida

7
8

se expresa artsticamente y aprecia el arte en sus diversas formas

gestiona su aprendizaje

3
4

IV.

aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar

desafos o metas
ejerce plenamente su ciudadana
se comunica para el desarrollo personal y la convivencia
social

MAPA DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (ESTANDARES)

Al trmino del sptimo ciclo se espera que los estudiantes logran alcanzar los siguientes estndares de aprendizaje:
LECTURA

Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y
especializado. Integra informacin contrapuesta o ambigua que est en distintas partes del texto. Interpreta el texto
integrando la idea principal con la informacin relevante y de detalles. Evala la efectividad de los argumentos del texto y
el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y del contexto soco cultural en el que fue escrito.

ESCRITURA

Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario, propsito y el registro a
partir de su experiencia previa, de fuentes de informacin tanto complementarias como divergentes y de su
conocimiento de la coyuntura social, histrica y cultural. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno
a un tema, las cuales son estructuradas en prrafos, captulos y apartados; plantea su punto de vista tomando en
cuenta distintas perspectivas. Establece relaciones entre ideas a travs del uso preciso de diversos recursos
cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, as como una variedad de recursos ortogrficos para darle
claridad y sentido al mensaje de su texto.

COMUNICACIN
ORAL

Comprende textos sobre temas especializados sintetizando a partir de informacin relevante e infiere conclusiones;
interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigedades. Evala la validez de los

argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos
de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en
una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de diversos recursos cohesivos, con un
vocabulario especializado5; enfatiza los significados mediante el uso de un lenguaje variado en entonacin, volumen y
ritmo; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace contribuciones y evala las ideas de los otros para
contraargumentar, eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento participa.
V. CALENDARIZACIN

BIMESTRE

PLANIFICAC.
I
II
III
IV

INICIO-TRMINO

03 marzo al 07 marzo
10 marzo al 16 mayo
19 mayo al 25 julio
11 agosto al 17 octubre
20 octubre al 19 diciembre

TOTAL

N DE SEMANAS

01
10
10
10
09

HORAS
SEMAN
.
6
6
6
6
6

40

TOTAL DE
HORAS
06
60
60
60
54
240 RAS

VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

SITUACION
SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del 5to
ao de secundaria de
la I.E. L.A.S realizan un
manejo inadecuado de
los desechos slidos,
por lo tanto arrojan la
basura en diferentes
lugares del patio y aula
generando problemas
de contaminacin en la
comunidad educativa;
esta situacin amerita
desarrollar
competencias que
permitan fortalecer su
juicio crtico para
cuidar el medio
ambiente a travs de

TITULO DE LA
UNIDAD

1.-Presentamos
reportajes sobre
situaciones que
orienten a vivir
en un ambiente
saludable

TIPO DE
UNIDAD

Unidad de
aprendiza
je.

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Comprende crticamente diverso

tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas segn su
propsito de lectura, mediante
procesos de interpretacin y reflexin.

-Toma de decisiones estratgicas, segn su

propsito de lectura.
-Identifica informacin en diversos tipos de
textos, segn su propsito
-Reorganiza la informacin de diversos tipos
de textos
-Infiere el significado del texto
-Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto del texto.

Produce reflexivamente diverso

tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin, utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.

-Planifica la produccin de diversos tipos de

textos.
-Textualiza experiencias, ideas, sentimientos
empleando las convenciones del lenguaje
escrito.
-Reflexiona el proceso de produccin de su
texto para mejorar su prctica como
escritor

TIEMP
O

PRODUC
TO

5
seman
as

Reportaje
s

reportajes y ensayo
que les oriente a vivir
en un ambiente
saludable.

Comprende crticamente diversos

tipos de textos orales en variadas
situaciones comunicativas, poniendo
en juego procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.

Se expresa oralmente en forma

eficaz en diferentes situaciones
comunicativas en funcin de propsitos
diversos, pudiendo hacer uso de
variados recursos expresivos.

Comprende crticamente diverso

tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas segn su
propsito de lectura, mediante
procesos de interpretacin y reflexin.
2.- Producimos
ensayos sobre
el uso
inadecuado de
los desechos
slidos.

Unidad de
Aprendiza
je

Produce reflexivamente diverso

tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin, utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.
Comprende crticamente diversos
tipos de textos orales en variadas
situaciones comunicativas, poniendo
en juego procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.
Se expresa oralmente en forma
eficaz en diferentes situaciones
comunicativas en funcin de propsitos
diversos, pudiendo hacer uso de
variados recursos expresivos.

-Adeca eficazmente sus textos orales a la

situacin comunicativa y a su propsito
-Expresa ideas, emociones y experiencias
con claridad empleando las convenciones
del lenguaje oral en cada contexto.
-Aplica variados recursos expresivos segn
su propsito y las distintas situaciones
significativas.
-Reflexiona sobre los textos orales para
mejorarlos de forma continua.
-Interacta manteniendo el hilo temtico y
adaptndose a las necesidades de la
interaccin.
-Toma de decisiones estratgicas, segn su
propsito de lectura.
-Identifica informacin en diversos tipos de
textos, segn su propsito
-Reorganiza la informacin de diversos tipos
de textos
-Infiere el significado del texto
-Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto del texto.
-Planifica la produccin de diversos tipos de
textos.
-Textualiza experiencias, ideas, sentimientos
empleando las convenciones del lenguaje
escrito.
-Reflexiona el proceso de produccin de su
texto para mejorar su prctica como
escritor
-Adeca eficazmente sus textos orales a la
situacin comunicativa y a su propsito
-Expresa ideas, emociones y experiencias
con claridad empleando las convenciones
del lenguaje oral en cada contexto.
-Aplica variados recursos expresivos segn
su propsito y las distintas situaciones
significativas.
-Reflexiona sobre los textos orales para
mejorarlos de forma continua.
-Interacta manteniendo el hilo temtico y
adaptndose a las necesidades de la

5
seman
as

Ensayo

interaccin.

VII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL REA

MTODOS

TCNICAS

MTODOS ACTIVOS
INDIVIDUALES: Heurstico,
asignaciones, trabajos
individuales.
COLECTIVOS: De grupo de
estudio, trabajo en equipo.
ACTIVO MIXTO: De estudio
dirigido, de descubrimiento.
ACTIVOS GLOBALIZADOS:
Ldicos, ABP.
DIALCTICOS: Los debates.
LGICOS: Inductivodeductivo, analtico-sinttico.

PROCEDIMIENTOS

TCNICA GRFICOESQUEMTICAS: De llaves,

diagramas, mapas semnticos,
redes conceptuales,
comparaciones.
TCNICAS ESPECFICAS:
Del
cuento, de la conversacin, de la
exposicin
TCNICA DE LA LECTURA
COMPRENSIVA:
SQA
TECNICA DE LA LECTURA
INFORMATIVA:
Lectura veloz, recreativa.

INDIVIDUALES
-Anlisis
-Demostracin
-descripcin
-Ejemplificacin
-Ejercitacin
-Lectura reflexiva
-Narracin
SOCIALIZADOS:
-Debate
-Dilogo
-Dramatizacin
-Lluvia de ideas
-Interaprendizajes
-Observacin guiada

VIII. RECURSOS EDUCATIVOS

MEDIOS
Palabra oral
Palabra escrita.
Audiovisuales
Audio

Textos
Obras literarias
Diccionario.

Cuaderno de trabajo

MATERIALES
Fotocopias.
Papelgrafos.
USB
Equipo de sonido

CD
Internet.
Televisor
DVD

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

Se aplicar una evaluacin diagnstica o inicial de proceso, formativa o continua y una evaluacin final o sumativa; para esto se utilizar tcnica de
evaluaciones no formales, semiformales y formales. Asimismo se inducir en la prctica de la autoevaluacin y la coevaluacin.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Expresin y comprensin oral
Comprensin de textos
Produccin de textos
Actitud ante el rea

X. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

INSTRUMENTOS
Ficha de interrogacin oral
Ficha de produccin de textos
Ficha de observacin
Pruebas de seleccin mltiple
Lista de cotejos, etc.

Comunicacin 4
SANTILLANA.
Altavista 4
SANTILLANA.
Pensamiento y palabra
GONZALES FLORES, Wilfredo.
Lenguaje y Comunicacin
LUDEA SEGOVIA, Santos.
Semblanzas V
COREFO
Jugando con la Ortografa I-II
LEXUS
Gramtica de la lengua espaola
REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAOLA.
Semblanzas Razonamiento Verbal 4 COREFO
Lenguaje
Delia Mamani Gutirrez, Esmila Silvia Gmez Quintanilla
Carratal Ernesto
Gramtica Prctica
Valladares, Otto
Manual de Ortografa

Tacna, mayo del 2014

________________________________
LIC. DELIA MAMANI GUTIERREZ

_____________________________
LIC. ESMILA GAMEZ QUINTANILLA

V B SUB DIRECCIN DE FORMACIN GENERAL

____________________________
EDGAR JUAN MAYTA MACEDO

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 03
Presentamos reportajes sobre situaciones que orienten a vivir en un ambiente saludable
1.- DATOS GENERALES:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

UGEL
: TACNA
INSTITUCIN EDUCATIVA : DR. LUIS ALBERTO SNCHEZ
REA
: COMUNICACIN
CICLO
: VII
GRADO
: QUINTO
SECCIONES
: A, B, C, D, E
N DE HORAS SEMANALES : 05 HORAS
DOCENTES RESPONSABLES: ESMILA GAMEZ QUINTANILLA , MARCO PORTUGAL YABAR

2.-SITUACIN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del 4to ao de secundaria de la I.E. L.A.S realizan un manejo inadecuado de los desechos slidos, por lo tanto arrojan la basura en diferentes lugares del
patio y aula generando problemas de contaminacin en la comunidad educativa; esta situacin amerita desarrollar competencias que permitan fortalecer su juicio crtico
para cuidar el medio ambiente a travs de reportaje y ensayo que les oriente a vivir en un ambiente saludable.
3.-PRODUCTO:

-Reportaje

4.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Comprende
crticamente
1. Toma de decisiones

INDICADORES
1.1.Selecciona el modo o tipo de lectura segn su propsito lector
1.2.Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el texto y su propsito lector (cruz categorial,

diverso tipos
de textos
escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su
propsito de
lectura,
mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.

estratgicas, segn su propsito

de lectura.
2. Identifica informacin en
diversos tipos de textos, segn
su propsito
3. Reorganiza la informacin de
diversos tipos de textos
4. Infiere el significado del texto
5. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto del texto.

mapa semntico, mapa conceptual)

2.1Localiza informacin relevante en textos descriptivo y narrativo, en formato o soporte visual
sobre las situaciones que orienten a vivir en una ambiente saludable.
2.2 Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de textos narrativo y descriptivo.
2.3 Reconstruye la secuencia de textos descriptivo y narrativo.
3.3 Representa el contenido del texto a travs del lenguaje grfico, audiovisual.
3.4 Construye un mapa mental sobre los elementos y estructura del reportaje
4.1 Formula hiptesis sobre el contenido de un texto informativo de soporte escrito impreso de un
reportje.
4.2 Deduce el propsito del texto informativo de soporte impreso de un reportaje.
5.1 Opina sobre el tema y conclusiones de textos informativos sobre reportajes y situacin de
riesgo de contaminacin por el uso inadecuado de desechos solidos.
5.2 Explica la intencin del autor a partir de su conocimiento y del contexto socioculotural.

5. SECUENCIA DIDACTICA:
N
SESIONES
1
2

Presentacin del propsito de la unidad y la organizacin de equipos

para la representacin del reportaje
Lectura de textos expositivos sobre la elaboracin del reportaje.

RECURSOS
-Video
-separata
-Diapositiva
-Video
-Artculos de peridicos (en fsico)

TIEMP
O
2H
2H

Lectura de textos descriptivos y narrativos sobre el uso inadecuado

de los desechos slidos.

2H

Construccin de esquemas sobre el uso inadecuado de los desechos

slidos.

-EVAL.FORMATIVA

2H

Redaccin del reportaje sobre el uso inadecuado de los desechos

slidos.

-Diccionario

2H

Revisin del guindel reportaje sobre el uso inadecuado de los

desechos slidos.

-Lista de cotejos (SI, NO)

-Rubrica (CUADRO DE DOLE ENTRADA)(EVAL.SUMATIVA)

2H

Presentacin del reportaje sobre sobre situaciones que orienten a

vivir en un ambiente saludable

(EVAL. SUMATIVA)

2H

Comentario sobre las situaciones que orienten a vivir en un

ambiente saludable

-Rubrica
(EVAL SUMATIVA)

2H

9.

Evaluacin del reportaje sobre situaciones que orienten a vivir en un

ambiente saludable

-Lista de cotejos

4H

6. EVALUACIN:
CRITERIOS

INDICADORES

EXPRESION Y
COMPRENSIN ORAL

4.1 Formula hiptesis sobre el contenido de un texto

informativo de soporte escrito impreso de un reportaje.
4.2 Deduce el propsito del texto informativo de soporte
impreso de un reportaje.
5.1 Opina sobre el tema y conclusiones de textos
informativos sobre reportajes y situacin de riesgo de
contaminacin por el uso inadecuado de desechos slidos.
5.2 Explica la intencin del autor a partir de su conocimiento
y del contexto socioculotural.

COMPREN
SIN DE
TEXTOS

1.1.Selecciona el modo o tipo de lectura segn su propsito

lector
1.2.Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el texto y su
propsito lector (cruz categorial, mapa semntico, mapa
conceptual)
2.1Localiza informacin relevante en textos descriptivo y
narrativo, en formato o soporte visual sobre las situaciones
que orienten a vivir en una ambiente saludable.
2.2 Reconoce la silueta o estructura externa y las
caractersticas de textos narrativo y descriptivo.

TOTAL

PRODUCCIN DE TEXTOS

2.3 Reconstruye la secuencia de textos descriptivo y

narrativo.
3.3 Representa el contenido del texto a travs del lenguaje
grfico, audiovisual.
3.4 Construye un mapa mental sobre los elementos y
estructura del reportaje

TOTAL

ACTITUD ANTE EL AREA

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Valora la lectura como fuente de disfrute y
aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje.
Consulta frecuentemente

PTJE

100

20

100

20

50
50

10
10

100

20

50

100

20

N
TEMS
05

INSTRUMENTOS

-Ficha de observacin
- Lista de cotejo

-Trabajo en Grupos
- Prctica calificada.
-Prctica dirigida
-Lista de cotejo
-Ficha de lectura

10
4

04

-Ficha de evaluacin de
produccin
de textos
-Lista de cotejo

Ficha de observacin
100

20

10

Tacna, mayo del 2014

__________________________________
LIC. DELIA MAMANI GUTIERREZ

______________________________
LIC. ESMILA GAMEZ QUINTANILLA

V B SUB DIRECCIN DE FORMACIN GENERAL

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 04
Producimos ensayos sobre el uso inadecuado de los desechos slidos.
1.- DATOS GENERALES:
2.-SITUACIN SIGNIFICATIVA:

_________________________
LIC.EDGAR MAYTA MACEDO

Los estudiantes del 4to ao de secundaria de la I.E. L.A.S realizan un manejo inadecuado de los desechos slidos, por lo tanto arrojan la basura en diferentes lugares del
patio y aula generando problemas de contaminacin en la comunidad educativa; esta situacin amerita desarrollar competencias que permitan fortalecer su juicio crtico
para cuidar el medio ambiente a travs de reportajes y ensayo que les oriente a vivir en un ambiente saludable.
3.-PRODUCTO: -Ensayo
4.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
1. Planifica la produccin de 1.1 Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
Produce
diversos tipos de textos.
fuentes de consulta que utilizara de acuerdo con su propsito de escritura.
reflexivamente
2.Textualiza
experiencias, 1.2 Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su
diversos tipos de
ideas,
sentimientos,
propsito comunicativo en un ensayo.
empleando
las
textos escritos en
2.1 Escribe un ensayo con su estructura textual compleja a partir de sus conocimientos previos y
convenciones del lenguaje
variadas situaciones
fuentes de observacin.
escrito.
comunicativas, con 3.Reflexiona sobre el proceso 2.4 Relaciona las ideas utilizando diversos recurso cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores,
coherencia
y
de produccin de su texto referentes y sinnimos en un ensayo.
para mejorar su prctica 2.5 Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario para dar
cohesin, utilizando
como escritor.
claridad y sentido al ensayo.
un
vocabulario
2.6 Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en un ensayo.
pertinente
y
las
3.1 Revisa si el contenido y la organizacin del ensayo se relacionan con lo planificado.
convenciones
del
3.4 Revisa si en el ensayo ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar expresiones,
lenguaje
escrito,
ideas
mediante
procesos
y prrafos y los de tildacin a fin de dar claridad y correccin al texto que produce.
de
planificacin,
3.7 Explica la organizacin de sus ideas , la funcin de los diversos recursos cohesivos que ha empleado
textualizacin
y
y el propsito del
revisin.
ensayo que ha producido

5. SECUENCIA DIDACTICA:
N
SESIONES

RECURSOS
-Diapositiva
-Hoja impresa
-Diapositiva
-Peridicos
-Artculos de peridicos (en fsico)

TIEMP
O
2H

Presentacin del propsito de la unidad y el esquema de un ensayo.

Lectura de diferentes textos periodsticos.

Lectura de ensayos sobre la contaminacin ambiental.

Construccin del esquema sobre la estructura de un ensayo para el

uso inadecuado de los desechos slidos.

-Ficha de observacin

2H

Redaccin del ensayo sobre el uso inadecuado de los desechos

slidos.

-Diccionario
- Texto de lenguaje

2H

Revisin del ensayo sobre el uso inadecuado de los desechos

slidos.

-Lista de cotejos (SI, NO)

-Rubrica (CUADRO DE DOLE ENTRADA)(EVAL.SUMATIVA)

2H

2H
2H

Presentacin del ensayo sobre el uso inadecuado de los desechos

slidos.

(EVAL. SUMATIVA)

2H

Comentario sobre la importancia del uso adecuado de desechos

slidos y cuidado del medio ambiente.

-Rubrica
(EVAL SUMATIVA)

2H

9.

Evaluacin del ensayo sobre el uso inadecuado de los desechos

slidos.

-Lista de cotejos

4H

6. EVALUACIN:

CRITERIOS

INDICADORES
3.1 Revisa si el contenido y la organizacin del ensayo se
relacionan con lo planificado.
3.4 Revisa si en el ensayo ha utilizado los recursos
ortogrficos de puntuacin para separar expresiones, ideas
y prrafos y los de tildacin a fin de dar claridad y
correccin al texto que produce.
3.7 Explica la organizacin de sus ideas , la funcin de los
diversos recursos cohesivos que ha empleado y el propsito
deL ensayo que ha producido

EXPRESION Y
COMPRENSIN ORAL

PTJE

100

20

100

20

N
TEMS
05

INSTRUMENTOS

-Ficha de observacin
- Lista de cotejo

1.1 Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema,

COMPREN
SIN DE
TEXTOS

el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de

consulta que utilizara de acuerdo con su propsito de
escritura.
1.2 Propone de manera autnoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo en un ensayo.

TOTAL

PRODUCCIN DE TEXTOS

2.1 Escribe un ensayo con su estructura textual compleja a

partir de sus conocimientos previos y fuentes de
observacin.
2.4 Relaciona las ideas utilizando diversos recurso cohesivos:
puntuacin, pronombres, conectores, referentes y sinnimos
en un ensayo.
2.5 Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin
en la medida que sea necesario para dar claridad y sentido al
ensayo.
2.6 Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en un
ensayo.

TOTAL

ACTITUD ANTE EL AREA

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Valora la lectura como fuente de disfrute y
aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje.
Consulta frecuentemente

50
50

10
10

100

20

50

100

20

-Trabajo en Grupos
- Prctica calificada.
-Prctica dirigida
-Lista de cotejo
-Ficha de lectura

10
4

04

-Ficha de evaluacin de
produccin
de textos
-Lista de cotejo

Ficha de observacin
100

20

10

Tacna, mayo del 2014

__________________________________
LIC. DELIA MAMANI GUTIERREZ

______________________________
LIC. ESMILA GAMEZ QUINTANILLA

_________________________
LIC.EDGAR MAYTA MACEDO

V B SUB DIRECCIN DE FORMACIN GENERAL

SESIN DE APRENDIZAJE
Lectura de textos es y argumentativos sobre situaciones de riesgo por el uso inadecuado del faceboock
1.- DATOS INDORMATIVOS
2.-APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
Comprensin de textos escritos

SECUENCIA DIDACTICA

CAPACIDAD
1.- Identifica informacin

INDICADORES
-Localiza informacin relevante en textos
expositivos y argumentativos en formato virtual
o impreso, sobre situaciones de riesgo para
adolescentes por el uso inadecuado de redes
sociales, faceboock.
-

ACTIVIDADES
INICIO
PRESENTACION 5`
Dar a conocer los aprendizajes que esperan alcanzar con los alumnos en la
presente sesin.
MOTIVACIN 3`
Lectura del artculo periodstico: Pedfilo capta adolescente a travs de
Faceboock y la mata
CONFLICTO COGNITIVO 2`
Crees que el uso de faceboock puede generar situaciones de riesgo para ti, tus
compaeros y familia?
3.- SABERES PREVIOS 10`
A quin consideras un pedfilo? Tienes cuenta en faceboock?, Cuntos
contactos tienes?
Qu conoces de tus contactos en faceboock?
DESARROLLO (40)
ACTIVIDADES
-Lee analticamente la lectura del uso inadecuado del faceboock.
(Durante la lectura se pueden ir expresando las preguntas)
-Subraya las ideas principales y secundarias del texto expositivo y argumentativo.
- En equipo de cinco integrantes, socializan las ideas fuerza de la lectura sobre
riesgos que implica el uso inadecuado del faceboock y establecen conclusiones en
tarjetas.
-Mediante la tcnica del museo, comentan las conclusiones de cada grupo.
-Con ayuda del docente reafirman sus conocimientos.
CIERRE (25)
-Expresan puntos de vista y compromisos sobre los riesgos que implica el uso
inadecuado del faceboock.
-Aplican una ficha de metacognicin sobre sus aprendizajes SOBRE LA
INFORMACIN RECIBIDA.

RECURSOS

Noticia (caso )

Tarjetas

Hojas impresas

plumones

cinta

pizarra

TRABAJOS EN CASA
-Investiga dos casos sobre adolescentes y el riesgo que implica el uso inadecuado del faceboock.
EVALUACIN (FORMATIVA)
COMPETENCIA
-Comprensin de textos escritos

INSTRUMENTO
-Ficha de observacin del trabajo en equipo.

TIEMPO
2h (90min)